设计方案

时间：2024-04-09 18:39:52 设计方案我要投稿

设计方案7篇【精选】

　　为了确保事情或工作能无误进行，时常需要预先制定方案，方案具有可操作性和可行性的特点。那么问题来了，方案应该怎么写？下面是小编整理的设计方案7篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

设计方案7篇【精选】

设计方案篇1

　　活动目的：

　　1、完善幼儿园安全制度，明确安全应急预案，能有效地操作。

　　2、增加师生安全知识，提高安全意识，杜绝幼儿园安全事故的发生。

　　3、演练有序地进行安全疏散，提高应集突发事故能力。

　　4、掌握一定的`救火、自救、逃生方法，及其它安全自救方法，提高安全防范意识。

　　活动准备：

　　1、安全管理：安全工作计划、安全应急预案、安全专项检查、安全责任书

　　安全规章制度、安全会议记录、安全卫生日常管理记录；

　　2、班级管理：班级主题活动记载

　　3、食堂管理：食堂采购、留样、健康证、台帐

　　3、安全经验交流材料

　　4、消防疏散演练：音响、烟雾、安排

　　活动议程：

　　一、国旗下的讲话

　　二、教职工安全消防知识专题会议

　　三、安全主题教育活动

　　四、安全教育观摩活动

　　安全管理经验交流

　　安全疏散演练活动

　　五、安全活动总结

设计方案篇2

　　一、知识与技能：

　　1、初步认读10个词语，能展开合理想像，学会模仿编诗，学会自编动作。

　　2、过程与方法：运用听读识记方法，采用以图导义的手段，培养孩子们倾听习惯，激励孩子的学习兴趣，促发孩子自主思考，自主发展。

　　3、情感态度与价值观：通过孩子从“小家”到“大家”的感悟、体认，联系生活经历，初步感知“家”的概念，意义和作用，渗透爱动物，爱自然，爱祖国的教育。

　　二、教学过程

　　（一）图片导入，激发兴趣师出示几个不同地方的人所住的“家”的图片让学生进行欣赏，师简要说明。师：你们觉得这些房子怎么样？生：这些房子很漂亮。生：这些房子都不一样。生：这些房子让人看了忍不住想进去瞧一瞧。（学生很少看到这么美的房子，忍不住发出赞叹，教师有意创造一个艺术氛围，让学生在欣赏的同时，提高了审美能力、鉴赏能力，在头脑中逐渐形成一个艺术美的雏形）师：同学们，刚才你们领略了不同地方的人所住的家，那你们知道吗？不仅我们人有不同的家，白云、小鸟、鱼儿也分别有不同的家，你们知道他们的家在哪儿？生：白云的家在蓝天上。生：小鱼的家在河里。生：小鱼的家在大海里。生：小鸟的家在森林里。生：小鸟的家在树上。生：燕子的家在屋檐底下。

　　（二）多种形式，读通课文师：同学们讲得真好，让我们一起看看书本是怎么写的？首先，我们来听听录音。 1、配乐听朗读师：请同学们闭眼边听边想像：你听到了什么，想到了什么或好像看到了什么？生：我听到鸟儿在林间唱歌。生：我好像看到小鱼在河里游来游去。生：我好像看到种子在发芽…… （通过配乐听朗读，为孩子们创造了一个放飞思绪的自由空间，在轻柔、愉悦的曲调感染下，学生们真切地“听到了”、“好像看到了”，有了强烈倾诉的欲望。） 2、游戏师：这是什么？（一个个出示图片，白云、小鸟、鱼儿、种子）生（集体回答）师（出示这四个词语）引读，强调轻声读法“鱼儿”。师：这些小家伙很贪玩，太阳下山了，它们却迷路了，找不到自己的家，你们能帮帮它们吗？（出示背景图，让学生贴画）师：谁能看着这张图画说说这（师分别指着蓝天、树林、小河、泥土）是谁的家？生：蓝天是白云的家。生：树林是小鸟的家。生：小河是鱼儿的家。生：泥土是种子的家。师：说得真好，世界上所有的动物、植物都有自己的家。你有家，我有家，我们还有一个大家庭叫“祖国”（出示“祖国”一词卡片）所以说，祖国就是我们的家，而你们是祖国的花朵。师：把你们说的`话连起来就是一首很美的小诗。你们看（贴出课文内容）（通过运用直观、形象、趣味的贴图游戏，既激发了孩子的思维情绪，培养学生的实践能力，又达到“图文并茂”的教学效果） 3、朗读学文 ①听师范读；②跟师习读；③小老师带读；④同桌互读；⑤齐读；⑥找自己喜爱的诗句读。（朗读的形式，层次化，多样化，既面向全体又照顾差异，既为每一个孩子的发展搭建展示的平台，又促发孩子在活泼、自由的空间里尽情舒展，在引导、激励、唤醒中展示自我。在学生的正音校句中体验“语感”，在教师的再创重读机会中体验成功的自信与快乐。

　　三、拓展延伸

　　师：下面老师要考考你们（1）蓝天除了是白云的家，还会是谁的家呢？（乌云、太阳、月亮、星星、小鸟、卫星、飞机……）（2）树林除了是小鸟的家，还会是谁的家呢？（老虎、狮子、杜鹃、老鹰、树、草、花……）（3）小河除了是鱼儿的家，还会是谁的家呢？（小虾、鲤鱼、小蝌蚪、青蛙、荷花、水……）（4）泥土除了是种子的家，还会是谁的家呢？（花生、地瓜、白菜、蚯蚓、小草、萝卜、小树……）师；说得真好，谁再来说说别的。生：书包是书本的家。生：文具盒是铅笔的家。生：学校是学生的家。生：衣柜是衣服的家。生：大海是轮船的家…… （立足于“用教材”的课改理念上，大胆地拓展教材进行构思创新。充分体现从教师的创意中激发孩子的思维创新，让知识从学习、积累到创新、运用。整个应答过程活跃而思绪万千。）

　　四、放飞思绪

　　、表演师：老师发现我们班很多同学都是小小的舞蹈家，请你们为这首诗编一段舞蹈好吗？（学生自编舞蹈动作，教师适时指导，然后请编得好的同学上台表演，并鼓励他们）（既让学生当舞蹈家，又让学生当小诗人，完全把学生看成一个有思想有才能的主体。既为他们创造了一个展示自我的平台，又体现了新课程的理念。

　　2、当小诗人师：同学们想象力真丰富。你们有没有兴趣当一回小诗人？（有）那好，把你们所说的句子编成一首小诗。（小组讨论交流，然后教师进行整理）蓝天是太阳的家。书包是书本的家。树林是老虎的家。文具盒是铅笔的家。小河是青蛙的家。教室是桌椅的家。泥土是小草的家。校园是师生的家。我们是祖国的花朵，我们是祖国的绿苗，祖国就是我们的家。祖国就是我们的家。

　　五、布置作业

　　1、现在你们已经知道了许多小动物和植物的家，你们回去把它画出来，然后我们一起评出几个小画家，好吗？

　　2、请大家回家以后，把这篇诗歌读给你们的爸爸妈妈听。

设计方案篇3

　　一、指导思想

　　读书有益于育德、励志、启智、明史，是人的素质全面发展的重要途径。读书是终生的事情，读书应重在平时，“让读书成为习惯”已是建设“学习型社会”、“学习型校园”的时代要求。读书对于全面落实素质教育，加强特殊学生的思想道德建设，提高我中心教育教学质量，培养教师和特殊学生的创新精神和实践能力，具有十分重要的意义。

　　本届读书节以“让读书成为习惯”为主题，凸显教师、学生的主体意识，按照“内容充实、形式多样、积极创新、持之以恒”的要求，大力开展校园读书活动。通过建立读书卡，指导教师、学生制定读书计划，培养全体师生读书的习惯；通过读书沙龙引导教师全员参与，优化校园文化环境，促进教师教学水平和学生素质的和谐发展；努力构建学习型校园、书香校园，通过读书活动，营造和谐的校园文化氛围。

　　二、活动要求

　　1、各部分别依据本部实际情况为本部教工和学生建立读书卡。

　　2、学校图书馆应向广大师生充分开放；并科学有序的发放回收图书。

　　3、在校园悬挂读书节标语，例如：让读书成为习惯；书籍点亮人生，书香洋溢校园；读书、品味、创新；读书好，好读书，读好书；读书，为人生奠基；读书、明理、成才，等等。

　　4、开展创建“书香班级”主题班会。各班紧紧围绕以创建“书香班级”为主题，通过分组讨论，小组发言等形式评选出最佳活动方案，并在本班通过创建“书香班级”活动方案。

　　5、“每周一诗”诵读活动。把“每周一诗”诵读活动当作创建“书香班级”的基本条件。要求各班语文教师制订出读书节期间“每周一诗”的目录，并加以指导，直至学生能流利的.背诵。

　　6、建立读书网络平台，开展网上读书、网上荐书、网上交流等形式，使教职工从网上交流读书心得。

　　7、开展读书沙龙活动，让教师展示读书心得。

　　8、每月开展一次学生读书心得交流会。要求各班学生把读书的感想、体会、经验等写出来，在班内进行交流，带动更多同学也能积极参加。

　　9、开展“我与书的故事”征文活动（活动方案另定）。

　　三、活动步骤

　　第一阶段：活动策划启动（4月）

　　1、制订读书节总体活动方案。

　　2、举行读书节启动仪式。营造创建书香校园的浓厚氛围,拉开读书节的序幕。

　　第二阶段：组织实施（5月-10月）

　　1、5月发出读书节活动倡议书并发放党员、教师、学生读书卡。

　　2、5月党员、教师、学生个人制定读书计划。

　　3、5-7月各部门开展有特色的读书节活动。

　　4、6月16日职教部、义教部开展“读书沙龙”。

　　5、6-10月开展“我和书的故事”征文活动。

　　第三阶段：总结表彰（11月）

　　1、举办“我和书的故事”征文，在全校范围内分别评出一等奖、二等奖、三等奖若干名，给与一定的物质和精神奖励。

　　2、评选“优秀组织奖”、“读书活动创意奖”若干名

　　3、11月召开总结表彰大会。

　　四、活动时间：

　　20xx年4月-11月。

　　五、活动主题：

　　让读书成为习惯

　　六、组织机构：

　　（一）领导小组：

　　组长：

　　成员：

　　（二）工作小组：

　　（1）职教部组长：

　　成员：

　　（2）义教部组长：

　　成员：

　　（3）行政后勤组长：

　　成员：

　　“读书节”启动仪式议程

　　下面进行我中心第一届读书节启动仪式

　　第一项，朱校长宣读：首届读书节活动方案；

　　第二项，于主任宣读：首届读书节活动倡议书；

　　第三项，有请郭校长宣布读书节开幕。

　　（时间：20xx年4月23日早升旗仪式后；地点：操场）

　　附:工作安排

　　1、彩虹门悬挂“济南特殊教育中心第一届读书节启动仪式”——鞠校长-张桂林-后勤人员；

　　2、主席台音响并安放两个支架话筒，手语翻译——高志秀-付堂宝-王莉；

　　3、电视台宣传，校园网宣传——高明德-黎青华-教育电视台。

　　4、主持人：

设计方案篇4

　　一、指导思想

　　为学生提供展示的舞台，调动学生参与运动的兴趣和积极性，激发学生的创新意识和创造能力。让全体学生“享受运动的'快乐，享受成功的喜悦，享受合作的幸福”，提高学生的体育意识、集体荣誉感及团队合作的精神。同时，在活动过程中，加强班级的凝聚力和亲和力。

　　二、活动内容

　　1、班级介绍

　　内容：

　　围绕体育节，各班根据本班特色，撰写100字以内的运动会入场式介绍稿；并推选一名同学在开幕式上朗读入场式介绍稿。

　　时间：

　　（1）班级介绍稿下周一中午中队长开会时统一交，推选的同学名单周一一同上报；

　　（2）推选的同学于周三中午12：30到二号楼四楼多媒体教室集中训练。

　　2、会徽设计

　　内容：

　　各班学生自行设计学校春季田径运动会会徽，学校将评选出最佳作品作为本届运动会会徽，其他作品也将在运动会上进行全校展出。

　　要求：

　　（1）可以手画稿（彩色），也可以电脑绘画；

　　（2）规格：随意，尽可能大些；

　　（3）会徽下附简单的设计意图；

　　（4）每班至少设计2幅，并在小黑板上张贴，以便展示；

　　时间：

　　下周一中午中队长开会时统一交。

　　3、入场式队伍和口号

　　可以以班级为单位进行个性化设计，也可以以年级为单位进行整体设计，要求精神饱满，充满活力，体现运动会精神。

设计方案篇5

　　现今很多国有企业中突出的现象是薪酬体系的变化跟不上企业发展速度的变化，尤其是国有企业中层管理人员薪酬制度中存在着诸如总体薪酬偏低，薪酬结构不合理，考核指标设计的不合理，考评系统不够科学等问题。这些问题严重的影响了中层管理人员的工作热情，使得很多国企中层管理人员职务消费过度膨胀。基于此，如何对国有企业中层管理人员现行的薪酬体系进行优化设计，摈弃传统薪酬体系的弊端，发挥薪酬激励在企业中的作用，激发广大中层管理员工的工作积极性，提高企业的绩效，是本文的写作宗旨。下面以S集团为案例来进行详细分析。

　　S集团中层管理人员薪酬体系现状

　　S集团有限公司成立于20xx年5月29日。是沈阳市政府组建的由沈阳市国有资产监督管理委员会出资，集供水、排水、污水、地下水资源日常管理为一体、城乡区域统一运营管理，实现水资源的统一投资、建设、管理的国有独资有限公司，注册资本金40亿元人民币。目前，S集团共有从业人员10727人，在职员工7402人，其中中层管理人员110人，占职工总人数的1.48%左右。

　　S集团中层管理人员是指直接听命于公司领导层，一般拥有下属，或者虽然没有下属但负责一个部门工作的人员，具体指的是公司各处处长、副处长，各科室科长、副科长、主任、副主任。近年来，公司的发展速度日新月异，但是其薪酬体系却一直变化不大，除了高层管理人员推行年薪制，采取领先型的薪酬策略外，公司薪酬问题的矛盾和焦点都集中在了中层管理人员上。

　　S集团中层管理人员总体薪酬水平受沈阳市财政局总量控制，工资总额不高。近年来，企业中层管理人员整体平均薪酬水平纵向比，逐年有所增加，但是增幅不大；横向与国内近百家同行比较，处于中游水平；与在本地区同级别单位相比，工资总额比较低。

　　目前，S集团中层管理人员实行岗位等级工资制度，薪酬结构如下：

　　中层管理人员主要采取月薪制度。其主要由以下几部分组成：基本工资、技能工资、岗位工资、年功工资。技能工资、岗位工资和年功工资的设置是参照国家制定的薪酬体系中相关的原则和政策来执行的，采取逐级逐年的递增方式，稳定性较强，但弹性不大。根据S集团当年整体经济效益情况，确定中层管理人员的薪资标准，并报沈阳市财政局批准备案。

　　在S集团中层管理人员薪酬结构中，基本工资发放的依据是沈阳市人力资源和保障局发布的关于沈阳地区薪资标准的规定，公司将中层管理人员的基本工资定为2200元。中层管理人员的技能工资主要依据中层管理人员工作年限确定的工资，现阶段公司的技能工资主要分为五级：900元、1400元、1900元、2400元、2900元。中层管理人员的岗位工资根据其工作的系列（行政事务系列、技术操作系列、营销揽货系列、前勤工人系列、后勤服务系列）的不同而确定不同的比例，通常的参考依据是劳动强度、技术含量、工作复杂程度之差。年功工资是根据中层管理人员工作指标完成程度，通过考核予以量化、确定金额和比例。S集团固定薪酬主要由基本工资和岗位工资构成，在整个薪酬体系中固定薪酬占比较大（占总薪酬的75%），远远大于浮动薪酬在总薪酬中的占比（25%）。

　　福利如下：

　　社会保险：公司依法缴纳养老、医疗、工伤等社会保险。其中养老保险公司缴纳部分为20%，个人缴纳部分为8%；医疗保险公司缴纳部分为10%，个人缴纳部分为2%。

　　住房基金：公司的住房基金分为住房公积金和住房补贴两部分。其中住房公积金公司缴纳部分为12%，个人缴纳部分为12%；住房补贴(新职工) 公司缴纳部分为15%。

　　其他福利：S集团的其他福利包括通信补贴、交通补贴以及旅游及带薪假期。

　　S集团中层管理人员薪酬体系存在的问题

　　“平均主义”倾向明显

　　S集团的中层管理人员和普通员工之间在对企业经济效益的贡献率方面存在很大的差异，而中层管理人员与普通员工之间的薪酬差异却较小，明显无法体现根据劳动力的差异来实现差异收入的要求，可见平均主义思想严重削弱了中层管理人员的主题功能，降低了薪酬机制对员工的激励作用。而且集团内的整体薪酬水平低于市场平均水平，企业中层管理人员的薪酬水平低于同业水平，这不仅造成了中层管理人员工作积极性的下降，而且还造成了部分员工离职的现象，从而导致企业岗位效率低下。

　　现有薪酬体系缺乏激励措施

　　S集团中层管理人员的薪金采取月薪制。技能工资、岗位工资和年功工资的设置是参照国家制定的薪酬体系中相关的原则和政策来执行的，采取逐级逐年的递增方式，稳定性较强，但弹性不大。虽然在递增，但是幅度较小，激励作用不明显。而奖金的设置幅度和弹性很大，激励作用显著。但是，由于奖金发放的依据是考核结果，而考核结果的主体是被考核人的`工作效益。S集团对中层管理人员的工作绩效量化工作不足，对工作效益评价和核算体制僵化，依旧采用落后且保守的平均原则，至此，奖金的刺激和激励作用被完全抹杀。其结果是，最为公司中坚力量的中层管理人员的积极性和主管能动性受到打击，甚至造成人才流失严重。

　　科学、动态的薪酬管理体系未建立

　　在S集团中层管理人员薪酬体系中，动态薪酬所占比例非常小，反而固定薪酬所占比例偏大，薪酬的动态激励效果微乎其微。S集团的动态薪酬的设立存在着“先天不足”。因为动态薪酬发放的主要依据是绩效考核结果，但是S集团的绩效考核结果却未能真实反映实际绩效。这里有绩效考核本身不完善、不健全的客观因素，而主要症结在于，薪酬管理者对动态薪酬作用的认识不到位，甚至可以说是完全忽略。这种主观的认为因素使得绩效考核演变成走形式，走过场的“鸡肋式考核”，使得绩效考核成为“利益均沾”的一种纯福利化管理行为。

　　S集团中层管理人员薪酬体系优化设计

　　立足于中层管理人员薪酬管理体系的现状，充分运用现代绩效考核管理制度，将S集团中层管理人员的薪酬体系划分为以下三个部分（基础工资、绩效工资、津贴补贴和福利，其中基础工资又包括岗位工资和工龄工资，津贴补贴包括驻外津贴、午餐补贴、交通补贴、房屋提租补贴）。

　　基本薪酬

　　在S集团中层管理人员薪酬体系中，基本薪酬是整个薪酬管理体系中最为稳定的部分。为了避免因为薪酬体系调整增加中层管理人员心理负担，调整后的中层管理人员薪酬体系，将扩大岗位技能工资的涵盖面。即在基本薪酬的基础上，增加两个薪酬项目——岗位技能工资和绩效工资。

　　岗位技能工资

　　岗位技能工资是在对中层管理人员的岗位评估的基础上确立的，其确定标准直接体现了各个中层管理人员的岗位技能的高低。结合S集团薪酬体系发展状况，实行浮动评估制度，每六个月评估一次，根据前六个月的评估结果直接影响到后六个月的岗位技能工资数额浮动额度。S集团有限公司中层管理人员各岗位技能工资标准如下：

　　岗位技能工资标准

　　工龄工资

　　S集团中层管理人员的工龄工资标准为：将其加入S集团的那年确定基数，若中层管理人员入职不足5年，则其工龄工资为每年20元，若工作5年但不足10年，则其工龄工资为每年26元，若工作10年以上，则其工龄工资为每年30元。

　　绩效工资

　　S集团对中层管理人员的绩效考核由两个部分组成，第一部分是考核中层管理人员所在的部门，第二部分是考核中层管理人员个人。中层管理人员所在的部门的总体成绩和中层管理人员个人的加权平均值即为中层管理人员个人考核成绩。其中对中层管理人员所在的部门的考核由公司组成专门的考核小组进行考核，每个季度的考核成绩在总成绩的25%，每两个季度汇总一次。由专门的考核小组进行加权评定。其考核结果分为四个层次，不同的考核结果对应不同的部门考核系数见下表。

　　S集团对中层管理人员个人的考核由办公室会同人力资源管理部门组成考核小组进行，每三个月考核一次，S集团薪酬管理委员会负责监督对中层管理人员个人的考核，必要时可以调整考核小组成员或调整考核标准。考核等级分为5个等级（A、B、C、D、E）。每个等级代表了中层管理人员不同的评价标准。

　　绩效工资考核周期分为两类，季度绩效工资以季度奖金形式发放，一般为薪资的20%左右；年度绩效工资以年度奖金形式发放，奖金应与公司年度整体效益挂钩。季度绩效工资的作用在于能够全方位考核中层管理人员在上一季度的工作总取得的成绩和为公司作出的贡献防止中层管理人员为了私利而损害公司整体利益。中层管理人员的季度绩效工资在下一个季度中按月发放，季度绩效工资的计算公式为：

　　季度绩效工资=季度绩效工资基数×（部门考核系数*30%+个人考核系数*70%）。

　　津贴补贴

　　学位津贴。为提升公司中层管理队伍的整体文化素质，便于引进高素质人才，公司对中层管理人员按其学位发放三年津贴，学位津贴的标准为：学士学位每月200元，硕士学位每月300元，博士学位每月450元。

　　驻外津贴。参加企业驻外项目，任务完成前需驻外工作的中层管理人员可以享受驻外津贴。在驻外期间按出勤（不含因公出差时间）情况发给生活津贴，该津贴按月发放并纳入中层管理人员月度工资表。具体标准为35元/日。

　　午餐补贴。考虑中层管理人员工作时间的灵活性，回公司吃中午饭的可能性较小，因此公司在严格考勤的基础上，每日发给在公司中层管理人员10元/日的午餐补贴。

　　交通费补贴。因管理工作需要不断的在外奔波，加之公司无力为中层管理人员提供专用交通工具，因此，公司决定发给中层管理人员交通费补贴每人每月100元。

　　房屋提租补贴。公司按中层管理人员应发工资额的13%发给房屋提租补贴，翌年1月份进行调整。另外对自己租房的大中专毕业生实行适当租房补贴，补贴标准为每月100元。

　　福利

　　对于S集团有限公司来说，管理层的战略决策主要由中层管理人员负责实施，来至基层的矛盾和问题也主要由中层管理人员来化解，在他们风光的背后往往是常人无法因受的巨大工作压力。因此，在设计中层管理人员福利项目时，必须考虑到中层管理人员的工作责任、专业技能、需要付出的脑力和体力等因素。

　　出国留学

　　根据S集团有限公司人力资源管理制度规定，中层管理人员必须大学毕业以上学历，这就意味着中层管理人员对于知识的渴求远远大于其他岗位上的职工。同时，中层管理人员往往处理关乎公司为了发展大计的事务，必须提高中层管理人员的素质，满足中层管理人员的学习愿望。S集团应当制定人才留学计划，并将选派优秀中层管理人员出国留学作为相对稳定福利项目。

　　拓宽职业生涯道路

　　S集团有限公司应当打破传统的选、用、育、留人才制度。在日常管理中表现突出的中层管理人员，公司应当破额提拔，鼓励那些敢于担当的年轻中层管理人员勇挑重担。公司应当定期采用讲座和交谈等方式帮助中层管理人员确立正确的职业发展方向。

　　教育资助

　　某些低学历中层管理人员继续深造的愿望比较强烈，S集团便可以为这些中层管理人员提供教育培训基金或是直接送这些员工去深造。对于继续学习的中层管理人员公司不仅可以为其报销相关学费，还应当适当调整其工作时间为其学习提供充足时间。

　　带薪假期

　　在S集团工作不足4年的中层管理人员，除法定假日外，每年可以带薪休假6天；工作超过4年但不足9年的，除法定假日外，每年可以带薪休假11天；工作超过9年不足19年的，除法定假日外，每年可以带薪休假20天；工作超过19年以上的中层管理人员，除法定假日外，每年可以带薪休假25天。

设计方案篇6

　　读书对人成长的影响是巨大的，一本好书往往能改变人的一生。读书也是人们重要的学习、生活方式，丰富的阅读积累是提升人的生命质量、道德水准，开拓知识视野，陶冶高尚情操的有效保证。

　　一、活动目的：

　　旨在营造积极向上、清新高雅、健康文明的校园文化氛围，激发师生读书的兴趣，让课外书为孩子们打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验到：我们的成长离不开读书。

　　二、活动主题：

　　书声琅琅，伴我们快乐成长

　　三、活动安排：

　　第一阶段：

　　讨论活动方案

　　1、开办一个小小图书超市（将同学们捐献的书汇总起来，让大家一起读）;

　　2、出一期主题为“读书伴我成长”黑板报;3、向班级图书超市献一本好书;

　　4、充分发挥班级图书角和学校图书室的作用，多读书、读好书。

　　5、注意读书节活动材料的`及时收集与整理，写好读书笔记。

　　6、坚持做好每天的20分钟阅读时间

　　第二阶段：

　　组织活动指导阅读：根据学生年龄的特点，有效地组织学生阅读。

　　1、在故事（重点放在成语故事）中领略精彩的书本世界，感受书的乐趣。

　　2、诵读古诗文，并培养良好的读书习惯，不动笔墨不读书。

　　3、从历史、地理、军事、时事、生活、文学、医学、科学等方面选择感兴趣的主题读书，并做好读书汇报。

　　4、开展读成语、学成语活动，可利用晨读、活动课等组织学生以多种形式读成语、讲成语故事、演成语故事，鼓励学生认真学习成语。

　　5、学生每天利用一段时间诵读经典诗文。走近诗词作家;了解诗词作家，引导学生积累经典诗文。

　　6、每个学生做好读书计划。（由家长帮助）四、活动要求希望全体学生高度重视，，积极参与，并有所创新，能真正享受到读书的乐趣，在读书中成长！

设计方案篇7

　　【目标与分析】

　　１、知识与技能：

　　⑴ 简要复述小说内容，培养学生的概括能力；

　　⑵ 分析和评价小说人物形象，理解“心声”的含义。

　　（设计意图：此目标就是让学生理清文章的思路并会复述故事情节，不断培养学生的概括能力，明白小说是借助人物形象刻画来体现主题。）

　　２、过程与方法：

　　在老师的引导下，学生通过课前预习课文，整体感知：课上速读课文，掌握故事情节；课中精读课文，理解人物形象的刻画；独立思考，讨论交流，理解文章主题和细腻的心理描写；联系自己的生活经历，明白小说所反映的问题。

　　（设计意图：根据本文篇幅长的特点，注重培养学生“读”的能力。）

　　３、情感态度和价值观：

　　⑴ 展示学生个性，引导学生从文中摄取有益的东西，提高学生的人文素养。

　　⑵ 让学生从京京的身上体悟亲情，懂得在今后的生活中应怎样去珍惜亲情、友情。

　　（设计意图：鼓励学生独立思考，提出自己不同的见解。）

　　【教学策略】

　　由于本课具有篇幅长、情节清楚、线索分明、人物心理刻画细腻等特点，教学时采用：

　　１、课前认真朗读课文，整体感知，能概述小说内容。

　　２、课上细读课文，理解人物形象刻画。

　　３、课中精读课文，体会心理描写的特点和作用。

　　４、课末合作交流，全面理解程老师的做法和所反映出的问题。

　　（设计意图以上设计主要是根据本课的特点，注重培养学生阅读的速度和文章概括能力，以及培养学生对文章主题的把握，对细腻心理描写的品析。）

　　【教学设计思路】

　　１、课前预习──了解梗概──培养概括能力。

　　２、课前演讲──复述概况──锻炼口语表达。

　　３、课上细读──分析形象──体会人物塑造对表现小说主题的作用。

　　４、课中讨论──“心声”含义──概括主题。

　　５、课后拓展──实践活动──在延伸中体悟小说的主题。

　　（设计意图：课前预习是培养学生的阅读能力和概括能力；课前演讲是对课前预习的检查，又是一个锻炼学生、培养语感的体现；课上细读是让学生学会分析小说人物形象的特征；课中讨论是让学生领悟到：小说主题的归纳应建立在对人物分析的基础上。）

　　【重点解决与难点突破】

　　本文重点是弄清“心声”含义，在熟识小说情节的基础上，分析小说人物形象进行归纳。小说在塑造人物时主要运用心理描写，这是本课的难点；初次接触小说，侧重引导他们体会心理描写的特点和作用。

　　【教学时数安排】

　　两个课时。

　　【教学步骤进程】

　　（点击鼠标，演示课件流程，推进教学进程。）

　　一、展示课件封面

　　优美画面配以名乐名曲，让学生在课前休息时间得以放松身心。

　　二、“学生复述故事”为话题引入

　　请两位学生复述本文的故事梗概，师生共同指出其不足，

　　点击出示主要情节内容，然后，引入对人物形象的分析。

　　字幕：

　　公开课前，李京京非常渴望朗读课文，可程老师怕影响公开课的效果，执意不让他读。

　　回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。

　　第二天放学后，李京京听被指定的赵小桢读课文，勇敢地指出她的不足却反遭嘲笑。

　　公开课上，在被指定的同学不举手的情况下，李京京勇敢地举手并深情地朗读课文，以至打动了程老师和同学们。

　　板书：

　　情节结构：公开课前→回家路上→次日放学→公开课上

　　（想读课文）（偷读课文）（听读课文）（终读课文）

　　三、师生互动，小组讨论，深入探究

　　让学生明白本文通过人物形象的刻画所体现的主题：

　　１、同学们读了课文以后，想想文中出现了哪些人物？（李京京、程老师、赵小桢、林蓉等）

　　２、主要描写了哪几人？（李京京、程老师）

　　３、你最喜欢哪个人物？结合小说内容，简述你的看法、理由。（学生可能大多回答：李京京。）

　　引导学生所应把握的基本点：

　　⑴ 程老师：认真、好强，又有点自信，对工作认真负责；也存在不足。

　　⑵ 李京京：朴实真诚、善良而宽容、自信而勇敢、执著追求不轻言放弃、铭记亲情友情并渴望表达。

　　４、本文在塑造李京京这个人物形象时，作者运用了多种人物描写方法，请大家举例说说。（语言、动作、神态、心理，举例略）

　　教师点拨：这些描写刻画细腻、真实，让人感到亲切自然。特别是文中的心理描写，更让人觉得真切，请同学们找出认真体悟，分析它的作用。（学生讨论后发表意见）

　　点击出示几组句子：

　　字幕：

　　１、京京垂下头。他多么喜欢这个故事啊！他真想念一段，哪怕是几行字的那么一小段呢！他准能念好。

　　２、他真想站起来。可是，如果举了手，程老师会喊他吗？课后赵小桢会不会嘲笑他？

　　３、他想跟程老师道个歉，请老师原谅，可是心理难受得要命，什么话也说不出来。这个小小的可怜的“凡卡”，不知不觉中把他的魂儿都抓走了。老天爷，写故事的人真有本事！

　　４、京京在坐位上不安地扭动着身子，眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。

　　５、京京站起来，结结巴巴地说：“老师，我能……念一段吗？”

　　６、他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。

　　教师点拨：文中有直接的心理描写，如上面１～３句及“树林里对爷爷，对妮儿的思念”；有间接的心理描写，如４～６句中希望自己得到朗读机会。这些描写，细腻而真切地写出了李京京的心理历程，使人物形象刻画得真实、丰满。

　　５、文中李京京最迫切的愿望是什么？（想朗读课文）

　　６、为什么特别渴望在公开课上读一读课文？提示：为什么凡卡的故事能深深打动李京京，甚至使他在朗读时涌出了泪水。

　　（凡卡的命运和李京京非常相似，使他产生情感共鸣，才萌生出了朗读课文的强烈愿望。）

　　７、由李京京读课文这件事，你认为朗读课文最重要的因素是什么？提示：模仿赵小桢的读法、学学李京京的'朗读课文第５６自然段，比较异同。

　　（进入角色，应与课文中的人物统一情感。）

　　８、学完《心声》，同学们在敬佩李京京在课堂上表现出的勇气的同时，对程老师公开课的做法有什么看法？

　　小组讨论并归纳：（程老师“认真、好强，又有点自信”，区教育局公开课交给她完成，说明他水平不低，特别是为了上好这节课，她绞尽脑汁。她不让李京京朗读课文，是因为李京京的嗓子沙哑，怕影响了学校荣誉。这种对工作负责的精神应当肯定。但程老师为求得领导好评，采取急功近利的办法，把公开课上成表演课，只追求形式，甚至弄虚作假的做法应当摒弃。）

　　９、综合上述分析，请大家讨论下“心声”的含义有哪几层？（提示：本课以“心声”做标题，作者描述了什么人的心声？怎样的心声呢？）

　　字幕：

　　“心声”的含义：

　　１、深埋在京京心底的亲情、友情。

　　２、京京渴望表达自己内心感情的愿望。

　　３、作者借此呼吁教育者要尊重、关爱每一个学生的期望。

　　四、学习小结

　　１、内容总结。

　　２、方法归纳：

　　在刻画人物形象时，要善于运用肖像、动作、语言、神态、心理等各种描写方法。

　　五、延伸拓展

　　１、写一段你生气或害怕时的心理。