中小学教师培训方案优秀[15篇]
为了确保工作或事情能高效地开展，时常需要预先制定方案，方案是综合考量事情或问题相关的因素后所制定的书面计划。那么你有了解过方案吗？下面是小编帮大家整理的中小学教师培训方案，仅供参考，欢迎大家阅读。
![中小学教师培训方案优秀[15篇]](/pic/00/bdcccaa604_5fbf7f1803dcf.jpg)
中小学教师培训方案1
一、培训对象
全体中小学教师（含幼儿教师）；截止到～年6月31日，男55周岁，女50周岁以上者，鼓励自愿参加。
二、培训目标
通过本周期多形式、多渠道的培训和校本研修，着力提高全体教师的师德修养和专业技能水平，达到以下主要目标：
1、树立与基础教育课程改革相适应的先进的教育理念，准确掌握本学科的课程标准和新教材的编写特色与内容，运用与教学内容相配套的教学方式和教学行为进行教学。
2、具有良好的职业道德和健康的心理素质，敬业爱生，为人师表，举止文明，以学生为本，依法施教。
3、信息技术未达到初级水平的教师经过培训，全部达到初级水平。已经达到初级水平，年龄在45周岁以下的中小学教师，盛市级骨干教师达到高级水平，并且进一步提高已经达到高级水平的年龄在45周岁以下的教师的信息技术水平，运用信息技术进行教学，提高教育教学能力。
4、拓宽学科知识领域，更新学科知识结构，使广大教师的学科水平，教育教学能力明显提高，并努力提高教学研究的能力，力求成为创新型教师。
5、指导教师学会自主学习。立足校本，积极主动地提高创新意识和创新能力，促进教师自主成长，逐步建立起有利于教师自主成长的培训机制和必要的规章制度，提高专业化水平，促进教师向专业化方向发展。
6、使教师立足本地，放眼全国和世界，逐渐适应学习型社会的需要。
三、集中培训内容和学时分配
本周期中小学教师继续教育培训分集中培训、校本研修和教育实践活动、远程教育等形式。其中集中培训的时间不少于240个学时，具体内容和培训学时分配为：
1、师德教育：32学时，4学分，这是贯穿整个中小学教师继续教育的首要内容。主要通过举办讲座，组织优秀教师报告团，看《师德启思录》，开展师德师风大讨论及师德教育论坛等形式，加强对教师爱岗敬业教育、法制教育和教师职业道德规范教育。要把心理健康教育作为职业道德的主要内容，抓好文明礼仪教育。所学课程为：《教师礼仪》《探究教学论》《中小学关于进一步加强和改进未成年人思想道德若干意见的读本》。
2、新课程培训：42学时，5.5学分。这是本周期中小学教师继续教育的核心内容。根据基础教育课程改革“先培训、后上岗、不培训、不上岗”的原则，精心组织，使教师在进入新课程之前接受不少于42学时的集中培训，在此基础上，转入校本培训。所学课程为《为了中华民族的复兴、为了每一位学生的发展》、《走进新课程》和各学科课程标准、课标解读及教材。
3、信息技术培训：60学时，7.5学分。按照省市有关文件要求，继续做好中小学教师信息技术的培训和考核工作，不断提升我区教师信息技术的层次和水平。信息技术已达到高级水平的教师，可以参加信息技术与学科整合的培训，发挥在信息技术培训中的引领和示范作用。所学课程为《中小学教师信息技术培训上、下册》。
4、学科综合素质（专业技能）培训：88学时，11学分。具体内容包括新知识、新理念在本学科教育技能训练中的培训。按照基础教育课程和实施素质教育的要求，以最新的科研成果和最新的.知识为基础，针对不同学科的要求，开展素质教育理论和新知识的学习，使教师不断拓宽知识领域，更新知识结构，更好地胜任教育教学工作。结合我区的教育教学实际，重点抓好教师的基本功训练和课堂教学技能、学科教学技能的训练工作，把教学技能与课程改革结合起来，用新课程理念指导教学，改革教学方式和教学方法。所学课程为：
（一） 小学教师用书：
语文：《小学语文新课程教学法》、《新课程教学论，小学语文》、《基础教育新课程师资培训指导，小学语文》。
数学：《新课程理念与小学数学课堂改革》、《小学数学参与培训教程》、《新课程教材教法》。
品德：《新课程教学法丛学》（品德与生活）。
体育：《体育新课程教学法》。
音乐：《音乐课程与示范教学案例》。
美术：《美术教学实施指南》。
（二）中学教师用书由市教育局和培训院校确定
5、地方课程：24学时，3学分。培训教材由市教育局根据教师的需要另行选定。
四、培训时间安排
根据省市新课程改革工作的部署，～～～年，全区中小学教师已有90％参加了新课程通识性培训，1、2、7、8年级各学科教师已参加了课标、教材培训，在一定程度上提高了我区教师运用新理念推进教学改革的能力。为确保我区新一轮中小学教师全员培训工作的顺利～完成，拟定于：
1、～年4月23日开始举办小学教师新一轮继续教育培训班，首先组织小学1～3年级全体教师分语文、数学两个学科进行培训。中学教师由市教育局组织开始分批分专业的新周期继续教育培训。（中学教师的通识培训由区师训中心负责）
2、～年暑假对走入新课程的1～3年级、9年级教师进行课标教材培训。并按照新课标、新教材逐年推进的安排，有计划地组织完成小学4～6年级教师的新课标、新教材培训。
3、定期组织教师到中小学听课、评课，开展课题研讨，加强学习反思，有效指导我区课程改革的实施。
4、组织教师开展校本研修，制定我区校本研修的指导意见和评估管理办法，确立校本研修培训基地，并认真总结推广经验。
五、培训要求
1、树立先进培训理念，促进教师专业发展。以终身学习和教师专业化理论为指导，学习和借鉴先进的教师培训理论和实践，总结以往教师培训经验，坚持以人为本，以教师发展为本，重视教师主体参与、开展实践反思、加强合作学习、体验成果分享，突出研训一体，发展校本研修，促进教师学习型团体建设和学习型组织建设，使教师培训的过程成为教师人力资源开发的过程，成为教师专业成长和专业发展的过程。
2、更新培训手段，变革培训模式。以信息化带动教师培训的现代化，充分发挥网络在教育培训中的作用，坚持培训与教研、教改相结合，集中研修与分散研修相结合，短期面授和长期跟踪指导相结合。集中培训要把理论学习与教学观摩、案例分析、技能训练结合起来，把讲授与研讨交流、教学反思结合起来，采用灵活多样化的方式、方法，不断完善推广专题讲座式、“菜单式”、“自助餐式”，送教下乡等培训模式。校本研修的学时数与集中培训学时数的比例应达到2：1以上，针对教师在新课程实施中遇到的新问题，通过自修反思，研讨交流等形式进行，把学校建成教师终身学习的学习基地。积极探索以参与式为主的多种行之有效的教师培训模式，增强培训工作的针对性和实效性，提高教师培训的质量和效益。
六、保障措施
1、加强培训基地的师资、设施建设，整合培训资源。
根据省市新一轮教师继续教育的有关规定，卫东区教师培训中心承担全区中小学教师和幼儿教师的培训任务。多年的师资培训工作积累了丰富的教学和管理经验。在新的培训任务中，师训中心将在先进培训方式的实践、新理念与中小学实际的联系、校本培训的实施、反思型教师的培养等方面发挥重要的作用。为适应教师教育发展的需要，师训中心、局教研室、电教站的资源有必要进行有效整合，不断更新培训观念，变革培训方式，优化培训手段，大量运用电化教育设施和计算机网络等多媒体技术开展培训教学。同时为提高培训者的素质，师训中心还将定期或不定期地组织教师参加省级培训者培训，转变观念，提高认识。通过听课指导、学习反思、课题研讨、切实增强教师对新课程理念的理解和运用能力，为新一轮教师全员培训的～完成提供保障。
2、严格培训的管理、考核登记制度。
各级教育行政部门和中小学校长，要支持教师参加继续教育，不得以任何理由阻止教师参加继续教育培训学习。中小学教师应积极参加继续教育，努力探讨教育教学规律，提高自身的政治、业务素质。
考核坚持理论考试和实践考查相结合，平时考查与作业相结合，定量评价与定性评估相结合。
考核内容包括培训要求的各门课程，以开卷考试，闭卷考试，撰写论文、课题研究、教育教学实践等方式灵活进行。学员学完全部课程，考核合格，经市教育局审核验收后发给继续教育培训合格证书。
3、落实各项措施，保障培训经费。
中小学教师继续教育培训是各级政府的职责，要坚持以政府投入为主，按照教育经费管理体制，分级负责，确保对中小学教师继续教育的投入。逐步完善中小学继续教育经费由政府、学校、教师个人共同负担成本经费的机制。按照《中小学教师继续教育经费解决办法》的规定，本区参加新一轮继续教育的教师需交纳的培训费如下：
1）、中学教师参培院校由市教育局决定，其培训费用由所培训院校确定。
2）、小学教师参加新一轮继续教育培训按照省市有关文件规定为，预交书费、证书费160元，培训费240元，（除政府补助外应交160元）（已参加通识性培训者交书费100元，培训费110元）
七、有关政策
1、接受继续教育的教师进修期间在原单位享有的一切待遇不变，学员学习期间各单位要按有关规定酌情给予生活费和交通补助。
2、新一轮继续教育培训费原则上由学员所在单位和个人共同承担，书费、证书费等由学员个人负担。
3、持有新周期继续教育合格证书者，在晋升职级、评先表优等方面各单位应给以优先照顾。
4、对组织工作不力，宣传不到位，给全区继续教育工作带来不良影响的单位，要追究有关负责人的责任，其单位各项考评，表优评先实行一票否决。
5、依据《中华人民共和国教师法》和《河南省中小学教师继续教育暂行规定》在本周期继续教育期间，无故不参加继续教育或培训不合格的中小学教师，不准参加职务评定、聘任和晋级，不准评先评优，不得参加年终考核，各项教师优惠政策均实行一票否决。
中小学教师培训方案2
一、指导思想：
根据教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》和《关于在中小学加强写字教学的若干意见》精神，为进一步传承祖国优秀文化，推进素质教育深入开展，提高学生的汉字书写能力，发挥书法艺术特有的翰墨育人作用，配合我市“书香校园”建设工程，提升中小学书法专业师资水平，现举办朱涂小学教师书法培训学习。
二、培训目标：
提高教师书法对于常用书体的临习技能和创作实践能力，掌握书法理论基础知识和历代经典书法作品赏析方法，增强小学写字教学实施能力和辅导水平。
三、培训对象：
朱涂小学全体教师
四、培训时间：
每周三下午12：00——1：00
五、培训内容和形式：
1、书法基础理论知识和历代经典书法作品赏析。
2、常用书体的`临习技能：分楷书、行书（草书）、隶书（篆书）、硬笔书法等几个常用书体进行，拟聘请本地书法家进行技法讲解和临习实践辅导。
3、进行教师三笔书法比赛。
六、纪律要求：
这次培训是由学校统一布置安排的大规模、全员参与的学习、培训活动，既是信息技术培训，同时也是本学期校本培训内容（要算继续教育学时的），学校非常重视，为了使本次培训活动能够落到实处，让大家在较短的时间内能够学到教多的、有用的知识，特别提出以下纪律要求：
1、按时到达规定地点，不迟到，不早退，有事要请假
2、学习时要签到，不代签
3、上课过程中不随意走动，不大声交谈
4、由于电脑房内禁止吸烟，并且里面有许多女教师，请各位男同胞多多给予照顾，学习期间不吸烟。
中小学教师培训方案3
根据《海南省教育厅关于实施20xx年“海南省边远乡村教学点小学教师培训计划”的通知》（琼教师〔20xx〕36号）精神，现就关于实施20xx年东方市边远乡村学校及教学点小学教师普及性培训的有关事宜通知如下：
一、培训目标和任务
通过培训，使培训对象的师德修养、专业知识、课堂教学能力等有明显提高，切实提高我市边远乡村教学点小学教师教育理论、教学技能与实践能力等各方面的水平，具备除主教学科外兼任一门薄弱学科的教学技能。具体目标和任务如下：
1．提升师德修养。通过理论学习、榜样示范、吸收内化等，增强教书育人的责任感和使命感，做到潜下心来育人，静下心来教书，进一步提升师德修养。
2．丰富专业知识。通过听讲座、观看视频+研讨、现场操练等形式，弥补学科本体性知识缺陷，理解小学新课程标准，正确分析教材，提高备课、上课等技能，不断丰富学科本体性、实践性等专业知识。
3。通过项目的实施，进一步探索适合我市小学农村教师培训的有效模式。
二、培训对象及方式
（一）培训对象
我市边远乡村教学点年龄50周岁以下的小学语文教师104名，数学教师96名（各学校参训教师名单见附件1）。
（二）培训形式
第一阶段：集中培训（20xx年8月6日—8月13日）共7天。
第二阶段：送教下乡。
三、培训时间、地点
第一阶段：
1、时间：20xx年8月6日—8月13日
2、地点：东方中学六楼多媒体会议室（语文班）
第四小学多媒体会议室（数学班）
3、报到时间：20xx年8月6下午半天
地点：东方市振业宾馆前台（语文班）；
东方市绿宝楼酒店前台（数学班）。
第二阶段：11月中下旬，具体时间地点另行通知。
四、纪律要求：
这次培训是由学校统一布置安排的`大规模、全员参与的学习、培训活动，既是信息技术培训，同时也是本学期校本培训内容（要算继续教育学时的），学校非常重视，为了使本次培训活动能够落到实处，让大家在较短的时间内能够学到教多的、有用的知识，特别提出以下纪律要求：
1、按时到达规定地点，不迟到，不早退，有事要请假
2、学习时要签到，不代签
3、上课过程中不随意走动，不大声交谈
4、由于电脑房内禁止吸烟，并且里面有许多女教师，请各位男同胞多多给予照顾，学习期间不吸烟。
五、其它
本次培训活动参训教师的食宿费、培训费、资料费由东方市教育教学研究培训中心负责，差旅费由选派学校负责。
中小学教师培训方案4
随着社会的发展，教育水平的提高和人们对健康生活的重视，体育教育越来越被人们所关注。尤其是对于小学生而言，良好的体育教育是他们身体健康和人格发展的重要保证。因此，小学体育教师的培训显得尤为重要。
一、背景和意义
小学阶段是孩子身体发育和基础能力培养的关键时期，也是塑造孩子性格、人格和品德的重要阶段。小学体育教育作为教育体系的一个重要组成部分，对培养、锻炼和提高儿童身体素质、促进儿童身心健康发展、锻炼儿童协调能力和学习、生活能力等方面具有重要作用。因此，小学体育教师的培训不仅能够提高小学教育的质量和水平，还能培养更多合格的小学体育教师，推动小学体育教育的发展，促进学校体育健康教育全面、科学、有序地开展。
二、培训方案
1、基础培训
小学体育教学的基础是丰富的体育知识和教学技能。小学体育教师在培训中首先需要建立基础知识体系，在体育教育相关方面进行专业化、标准化、规范化的基础培训。具体包括以下方面：
(1)体育教育理论体系的学习，全面掌握体育教育的基本理论、原则和方法；
(2)体育基础知识和技能的学习，包括体育科学、运动科学、训练学等方面的知识，以及常见体育项目的技能和规则等方面的学习；
(3)学会进行体育教育和训练计划的制定和实施，具有完整的教学流程和实施方案；
(4)了解小学生的心理和身体发育规律，能够根据学生的年龄、性别和身体特点制定合适的教学方案；
(5)具备独立进行小学体育教育和训练的能力，能够独立承担和组织学生参加校内外的体育活动。
2、教学实践
除了理论知识的学习，小学体育教师也需要进行教学实践。在实践中，可以更加深入地了解和应用体育理论知识，同时又能够发现其实践中的局限性和不足，为进一步的学习提供指导和建议。具体实践内容包括：
(1)观摩实践：通过观摩其他教师的体育教学活动，了解体育教学的多样化、全面化和个性化的教学方法，学习不同教学模式和方式，并在实践中进行模仿和创新。
(2)团队合作:通过与其他体育教师合作，共同制定训练计划、课程设置和教学实施，共同评估和改进训练效果，增强合作意识和团队精神。
(3)教学实践：在学生课堂的`实际教学过程中，通过教学实践掌握教学技巧和授课能力，了解学生的需求、心理和能力，并改进自己的教学，提高教学效果。
(4)培养意识：在教育实践中，小学体育教师应该认识到自己的不足和需要进步之处，正确对待自己所犯的错误，并及时予以改正，从而提高自我培养意识和改进能力。
三、培训效果
小学体育教师培训方案的效果直接影响到小学教育的质量和水平。在培训结束后，需要通过测评和考证来检验培训效果。具体包括：
(1)教育能力测评：通过小学体育教师能力测评来检验教师的知识水平和授课技能，为教师的学习和进步提供评估和反馈。
(2)考证评级：通过体育专业等级考试和证书评定来检验教师的专业水平和能力，为教师的晋升和职业发展提供评估和支持。
(3)教学评估：通过教学实践和学生评价来检验教师的教学效果和效益，为进一步的改进和提高提供反馈和指导。
四、总结
小学体育教师培训方案是推动小学体育教育科学、有序、全面开展的关键措施。通过基础培训和教学实践，提高教师的教育水平和教学能力，进一步促进学校体育健康教育的开展，为小学生的身体健康和人格发展提供坚实的保障。
中小学教师培训方案5
随着社会的发展和教育现代化的进程不断加快，越来越多的家长开始关注孩子的身体健康和体育发展，对学校的体育教育质量也提出了更高的要求。因此，在小学阶段，为了更好地培养学生的体能、身体素质和体育兴趣，提高学生综合素质，小学体育教师的培训是至关重要的。
第一部分：
培训目的及培训内容
1.1目的
小学体育教师培训是为了加强小学体育教师的理论知识，提高小学体育教师的专业素质和教育教学能力，使小学体育教师能够更好地为学生服务，促进学生身心健康的全面发展，提高小学生体质水平和体育兴趣。
1.2培训内容
小学体育教师的培训内容应围绕“全面素质教育”、“体育与健康”的要求展开，主要包括以下方面：
（1）体育教育领域的基本理论和方法的学习和研究；
（2）体育教育的课程设计、课堂教学和教学评估的实践；
（3）小学生常见体育运动和技能的基本要求和操作技巧；
（4）小学生运动器材、场地和安全管理的基础知识；
（5）运动伤害的预防、急救和治疗知识；
（6）小学生体育竞赛组织和管理的基本知识和技能；
（7）对学生的个性化体育教育和能力培养的重视。
第二部分：
培训方式和方法
2.1培训方式
小学体育教师培训应以多种方式展开，如集中培训、研讨班、专家讲座、现场教学、体验活动等。在培训过程中还可以采用多媒体、互联网等现代教育技术手段，利用视频、图像等形式展示体育运动技巧、方法和体育教育案例，吸引学生的注意力和提升学习效果。
2.2培训方法
小学体育教师培训应以探究式学习和实践教学为主。通过小组讨论和交流，让学员们分享自己的教学经验和教学案例。然后，再通过实践操作和教学演示，将知识转化为实践，让学员们能够真正掌握体育教育的实际操作技巧和教学方法。培训中还应充分发挥学员的主体作用，激发学员的学习热情和积极性。
第三部分：
总结和建议
在小学体育教师的培训过程中，我们应该充分重视以下几点：
（1）基础理论知识的'学习和研究，为教学实践打下坚实的基础；
（2）实践操作的重视，将理论知识转化为教学实践；
（3）激发学习者的学习热情和兴趣，让他们感受到知识的魅力；
（4）强调学员的主体作用，让学员毫不保留地参与培训；
（5）在培训结束后，关注学员们的学习情况和反馈，及时修正和反思培训教学模式和方法。
通过小学体育教师的培训，我们可以加强小学体育教师的专业素质和教育教学能力，在实践中培养小学生的体能、身体素质和体育兴趣，为小学生的身心健康全面发展做出贡献。
中小学教师培训方案6
随着社会的发展，人们对于教育的要求也越来越高，这就要求中小学教师必须不断提升自己的教育教学水平，提高教育教学质量。而中小学教师培训方案就是帮助教师们不断提高自己教育教学水平的重要手段。
一、目的
中小学教师培训方案的目的是为了帮助教师们不断提高自己的教育教学水平，提高教育教学质量，培养一批高素质的教师队伍。
二、内容
中小学教师培训方案的内容应该包括以下几个方面：
1.教育理论和知识方面
教育理论和知识方面是中小学教师必须具备的基本素质。因此，在教师培训方案中应该包含相关的教育理论和知识方面的培训。这些培训主要涉及教育思想、教育政策和教育法律等方面的内容。
2.教育教学方法和技巧方面
教育教学方法和技巧方面的培训，是中小学教师必须具备的'另一个基本素质。因此，在教师培训方案中必须包含教育教学方法和技巧方面的内容。这些培训主要涉及课堂教学方法、教学设计、教学实践等方面的内容。
3.学科知识方面
学科知识方面的培训，是中小学教师的专业素质之一。因此，在教师培训方案中必须包含学科知识方面的内容。这些培训主要涉及文化、语言、数学、科学、艺术、体育等学科的知识方面的内容。
4.教育科研方面
教育科研是中小学教师必须具备的技能之一。因此，在教师培训方案中必须包含教育科研方面的内容。这些培训主要涉及教育科研的方法、步骤和技巧等方面的内容。
三、方法
中小学教师培训的方法有很多种，包括：
1.线上培训
线上培训是近年来非常流行的一种教师培训方式。线上培训具有时间自由、地点自由、费用低廉等优点，可以为教师提供很多便利。
2.集中培训
集中培训是一种传统的教师培训方式。集中培训通常包括多个课程，需要教师们在一定的时间内到指定的培训地点参加集中培训。
3.小型讨论组
小型讨论组是一种比较新的教师培训方式。小型讨论组通常由几个教师组成，他们一起商讨教育教学的问题，交流心得体会。
4.学习派对
学习派对是一种现代流行的教师培训方式。学习派对通常由几个教师组成，他们一起分享自己的教育教学经验，学习彼此的长处，分享乐趣。
四、评估
对于中小学教师培训方案，应该进行评估，以便能够了解培训效果，对培训方案进行改进。评估的内容可以包括：培训效果、培训者满意度、学员考核等。
五、总结
中小学教师培训方案是提高教育教学水平的重要手段。中小学教师们应该不断参加培训，提升自己的专业素质，为促进学生的综合素质发展做出更大的贡献。
中小学教师培训方案7
为贯彻落实《z省中长期教育改革和发展规划纲要（20xx-20xx年）》“强化教师队伍专业技能训练和实践能力培养，提高实施素质教育能力”的文件精神，根据《镇江市中小学（幼儿园）教师继续教育管理办法》和市教育局20xx年教师培训工作计划，为切实做好20xx年镇江市中小学（幼儿园）教师全员远程培训的实施工作，特制定本方案。
一、培训目标
1.围绕中小学（幼儿园）教师有效备课，以“单元备课”为主题，组织教师开展全员网络研修，使教师树立“以学定教”的理念，厘清单元的教学目标与教学重难点，系统地掌握备课方法和策略，提高教师的教学设计技能和教育教学综合素养。
2.提升教师的职业认同感，使教师掌握快乐工作的方法，加强教师专业自主发展的意识。
二、培训对象
（一）网络研修对象
镇江市中小学（幼儿园）全体教师，约23000人。
（二）骨干集中培训对象
本次全员培训的市和县（区）项目管理者、班级辅导员，研修指导专家（以市级学科带头人和教研员为主）。
三、培训学科与内容
（一）培训学科
1.小学：语文、数学、英语、品德与生活（社会）、音乐、体育、美术、信息技术、小学科学。
2.初中和高中：语文、数学、英语、思想品德、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育、信息技术。
3.幼儿园：五大领域、保教技能。
4.非任课教师的校（园）长和上述学科外的其他学科专职教师可自主选择一个学科参加培训学习。
（二）培训内容
本次培训内容共25学时，分三个阶段完成。
每个阶段设计相应的任务，教师需要学习课程、参加活动、提交作业，同时进行拓展性学习。内容安排如下：
阶段任务简介课程学习活动设计作业设计
第一阶段 通识课程 （1周5学时）
1. 解读项目方案，装饰社区个人空间； 2. 进入教师工作坊和研修社区报到，找朋友，加入研修团队； 3. 学习“平台操作指南”； 4. 学习通识课程。幸福课堂建设基本要领； 幸福班级建设基本要领。设计研讨活动，主题为： 当前教师的职业幸福感怎样？造成这种现状的原因是什么？可以有哪些解决方法？ 以班级为单位围绕该话题讨论。
第二阶段 单元备课 （2周16学时）
1. 学习关于备课策略的专家讲座； 2. 接受学科单元备课专题指导； 3. 参加研修活动，提交作业。学科备课策略综述； 如何根据学生认知、个性特点进行学习指导、交往指导和心理健康教育； 学情分析的策略及工具 教学目标与检测设计； 教学目标的确定与达成； 教案与学案； 单元备课专题指导课； 学科综合性学习课程的备课策略和实施策略； 学科综合实践活动案例评析。设计研讨活动，主题为： 你在备课方面主要存在的问题有哪些？造成这种现状的原因是什么？可以有哪些解决方法？ 以班级为单位围绕该话题讨论。任选其一完成作业。 1.梳理单元教学重难点 2.提交一节课的教学设计 3.提交一节课的学案
第三阶段 案例观摩 （1周4学时）
1. 单元备课过程视频案例观摩、分析、研讨； 2. 参加研修活动，提交作业。此部分课程由镇江优秀的教师、教研员与研修网联合开发。 从备学生、备内容、备方法、备条件、备资源、备技术、备教案等方面出发，站在学生有效学习的角度展现备课过程。 课程开发时以视频和文本为素材，经过设计，制作为多媒体课程。以供教师观摩和研讨。就某个备课过程中好与不好的环节进行评点。需要提出问题，分析问题，解决问题。观察与思考镇江同行同一单元的单元备课，修改完成第二阶段的作业
说明：本表中的研讨活动及作业设计为样例。为了使学员对研讨活动和作业更感兴趣，将在项目实施前组织学科带头人论证和修订。第三阶段的课程，由镇江市教育局与中国教师研修网联合开发，开发方案另拟。
四、培训策略
1.针对性
本次培训主题聚焦单元备课能力提升，以本地使用教材第一、二单元为载体，研修任务、课程及活动均紧紧围绕备课实践能力的提升。同时部分课程由镇江市学科带头人和优秀教研员与中国教师研修网联合开发，增强针对性。
2.任务驱动
本次培训采取任务驱动的方式，为学员设计真实的任务情境和递进式研修任务，参训学员可依照任务流程，完成各项学习任务，在做中学，学中做。
3.网络研修与校本研修结合
本次培训将网络研修与校本研修密切联系起来，校本研修的主题与网络研修保持一致，校本研修的成果通过网络研修社区呈现。
五、时间安排
本次培训自20xx年8月中旬开始，9月底结束。具体安排如下：
时间 事项 备注
7月上中旬召开各县市区人事科长，各直属学校校长、人事秘书会议，部署项目实施工作时间、地点另行通知
7月15日前填报、审核学员信息表信息填报方法详见附件
编班，配备辅导员管理员
8月12日前召开项目启动暨骨干集中培训会议时间、地点和参训对象另行通知
8月15日前各县（市、区）完成对各班级项目骨干的培训具体时间、地点、参训对象由各县（市、区）自行确定
学员登录培训平台，核对个人基本信息，熟悉操作流程并进行学习预热；班级辅导员组织学员上线预热，创建本班QQ群并引导学员加入，建设班级沟通渠道。具体内容详见中国教师研修网“20xx年镇江市中小学（幼儿园）教师全员远程培训”网页
8月15日-9月15日学员在线观看课程，参与互动交流，撰写研修作业； 研修指导专家和班级辅导员在线辅导、答疑。
其中9月1日-9月15日学员结合远程学习所获运用到教育教学实践中，提交作业。 以学校为单位组织教师研讨及实践，提炼研修成果。
市项目办对各县（市）区进行项目中期调研评估具体安排另行通知
9月25日前做好项目总结评优工作；抽查参训人员，组织集中闭卷考试具体要求和办法另行通知
9月30日前召开项目总结表彰会议具体时间、地点、对象另行通知
六、培训形式
1.依托中国教师研修网远程培训平台，以网络课程资源为载体，以网络研修指导为支撑，建立网络学习班级，配备班级辅导教师，组织参训学员有效进行网络研修与校本研修相结合的远程培训。
2.通过“观看视频课程-阅读相关文章、评论-完成和提交作业-参与在线研讨交流-反思总结”等流程，将专业引领、自我反思和同伴互助同步融入网络研修的整个过程。
3.中国教师研修网将根据学习的内容与进度开展研讨活动，促进学习中的深层次、多角度反思，增进学员之间的交流与分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的习惯。
七、考核评价
本次研修将从参与度、贡献度、影响力等纬度，对参与本次研修的不同群体（学员、研修指导者）进行相应的考核。
1.学员考核
本次研修学员的'考核分为任务学习与拓展学习两项。
任务学习为必做项，占比80%，考核内容为课程学习、提交作业及研讨活动。
拓展学习为选做项，占比20%，考核教师在网络研修社区开展互动交流与协作学习等行为，如上传资源、评论留言等。（评分规则另发）
2.班级辅导员考核
对班级辅导员从以下两个方面进行考核：一是本人的工作情况得分，占比50%，二是本网络班级学员的平均得分，占比50%。（评分规则另发）
3.颁发证书
学员培训成绩合格者，由镇江市教育局颁发合格证书。
4.评优
为检查网络学习效果，培训结束后市教育局将适时从参训人员中按地区选取3%（2%为市教育局任抽，1%由辖市区推荐）人员统一组织集中闭卷书面考试。各地区参考人员的考核平均分数作为检查考核各地培训成效和20xx年镇江市教师发展先进校评选的主要依据，教师个人培训情况纳入市级中青年骨干教师及以上拔尖人才评审的范围。
网络研修项目评优坚持过程性评价与终结性评价相结合、定量与定性相结合、考核与激励相结合原则，从多个纬度进行评定。具体评优奖励办法由镇江市教育局另行颁布。各类评优的荣誉证书由镇江市教育局颁发。
八、培训管理
（一）建立20xx年镇江市中小学（幼儿园）教师全员远程培训项目领导组
组长：z
副组长：zz
组员：zz
（二）领导组下设项目管理办公室、课程专家团和技术保障组
1．项目管理办公室
主任：z
副主任：z
成员：zz
项目管理办公室具体负责项目的统筹、协调和运行管理。
2．课程专家团
课程专家团由市教研室为主建立的核心指导组及其下设的学科专家组组成，统一负责项目实施过程中各个学科的研修指导工作。组长：朱春晓，副组长：谭庆仁。
3.技术保障组
项目技术保障组由市电教馆统筹组建，具体负责项目实施过程中的平台、网络维护以及其他学习设备、设施的保障工作。组长：汪翀，副组长：陈肸。
（三）各辖市（区）同步建立对应机构，并报市项目办公室备案。
（四）以辖市（区）为主体建立网络学习班级
1.各辖市（区）统一以学科为单位建立网络学习班级，原则上每100人编为1个班（大学科的尾数班原则上不少于50人），每个班配备1名辅导教师。每个网络学习班级可以学校或辅导区为单位设立若干学习小组并配备1名组长协助班级辅导教师做好培训管理工作。人数少于100人的小学科，原则上以县（市、区）为单位建立1个网络学习班。
2.各市属学校各学科的参训学员由市教研室统一组织编班，各班辅导教师、学习组长由市教研室与各直属学校协商确定。
3.班级辅导教师工作职责和操作流程详见平台公布的《班级辅导教师手册》。班级辅导教师信息由各辖市（区）审定（市属学校由市教研室审定）后统一发至市项目办邮箱。
中小学教师培训方案8
为加强我县干部教师队伍建设，进一步提高教育教学质量，促进全县教育事业持续、健康、协调发展，按照xx县中小学干部教师培训规划，结合教育教学实际，特制定XX年暑期干部教师培训方案。
一、指导思想
以全面提高全县干部教师素质和教育教学质量、办人民满意教育为目标，以创新学校管理和教育教学改革为重点，精选培训内容，强化过程管理，通过对干部教师有计划、分层次的培训，使参训者在师德修养、学校管理、教育教学能力和现代教育技术应用水平等方面显着提高，为引领、助推干部教师专业化成长，培养出一批名校长、名教师夯实基础。
二、培训对象
全县中小学、幼儿园领导干部及教师。
三、培训地点
县教研训中心和第二中学。
四、培训形式
采用封闭式集中培训形式。
五、培训要求
（一）加强领导，提高认识。县局成立XX年暑期培训工作领导小组，由局长孙xx任组长，副局长黄xx及教研训中心常务副校长杨xx任副组长，县局人事科科长轩xx、教研训中心副校长刘xx、郭xx及教研训中心高中部主任周xx、小学部主任陈xx为成员。领导小组负责各项培训的组织管理，县教研训中心负责具体组织实施。各基层单位要将教师培训工作作为提升师德水平、积淀教育内涵的良好机遇，切实认识到组织教师培训与提高教师素质及教育教学质量的密切关系。要成立暑期培训工作领导小组，负责全面培训工作；要开好培训动员会，做好参训人员的思想教育和安全教育工作，督促相关人员按时、全程参与培训，同时，全面协调好参训教师培训和生活，确保暑期培训扎实有效开展。
（二）突出重点，保证质量。县局相关科室及县教研训中心要根据目前干部、教师在教学改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶颈问题，确定培训重点，确保培训有的放矢，求实、规范、有效开展，不断提高干部教师的业务素质和职业道德修养。各单位除安排好县局组织的集中培训外，还要按要求组织好校本培训。
为帮助各单位搞好自主培训，县教研训中心组织了培训资源（包括专题讲座和教学资源库中资源），为各单位提供菜单式服务，各单位可与县教研训中心相关部门联系自主选择培训内容。
（三）强化管理，严格奖惩。县局将把干部教师参加暑期培训情况与学校目标考核相结合，与专业技术考核、职称评审、评先评优等工作相结合,无正当理由不参加培训或培训成绩不合格者，按下列规定处理:一是当年专业技术人员年度考核不能评为优秀;二是取消当年职称评审资格；三是取消当年各级优秀教师评选和各类先进评选资格；四是扣除当年绩效工资的5%；五是当年继续教育不予验证。局相关科室及县教研训中心要实行人性化管理，为参训干部教师做好各种学习和生活保障工作，安排好食宿，安排好培训班主任和值班教师，组织好健身娱乐活动。要强化出勤、考核和实践环节，做好培训过程的反馈和改进工作；要建立教师培训档案，并将干部教师参训情况及效果纳入教师档案。各单位要认真学习、研究县局培训方案，领会精神，出台相应的激励、约束机制提高教师参训的.积极性，确保培训质量。
六、注意事项
（一）参训人员要处理好工作、学习和生活的关系，全身心参加培训，妥善安排好家庭事务，参训期间统一在教研训中心食宿，无特殊情况不准请假。确需请假要认真履行请假手续，由参训人员向本单位一把手请假，一把手再向培训主管部门领导请假，培训部门主管领导将出勤情况汇总后上报主管局领导审批。
（二）参训人员要自带培训所需资料及洗漱、水杯等必备生活用品（行李由县教研训中心提供），往返要注意交通安全。
（三）参训人员要服从教研训中心管理，遵守培训规章制度，爱护公共设施，注意节约，保持学习及住宿场所卫生，培训结束后，按要求搞好教室、宿舍卫生。
附件：1.xx县XX年暑期干部教师培训安排表
2.xx县XX年暑期干部教师培训名额分配表
3.xx县XX年暑期干部教师培训作息时间表
4.xx县XX年暑期干部教师培训培训管理制度
xx县教育局
XX年7月2日
附件1：
xx县XX年暑期干部教师培训安排表
（一）总表
时间参训
人员参加
人数培训
天数责任
部门培训
地点
7月7日至9日小学科学教师2503天小学部教研训中心
小学品德教师
8月6日小学语文教师5201天
8月7日小学数学教师1天
7月13日至15日音乐教师
主抓艺术教育
领导2123天艺术部教研训中心
7月13日至17日高中青年教师培训855天高中部第二
中学
7月13日高中语文教师881天
高中物理教师51
高政治教师50
7月14日高中数学教师851天
高中化学教师46
高中历史教师51
7月15日高中英语教师911天
高中生物教师35
高中地理教师49
7月16日至18日县第四批骨干教师培训对象2403天继续教育办公室教研训中心
7月21日至23日初中语文、英语、
历史、思品教师4503天初中部教研训
中心
7月24日至26日初中数学、物理、
化学、生物、地理
教师3天
7月29日至31日校（园）长、教学副校长、副总校长2513天校长成长办公室教研训中心
8月2日至3日视导员、教学主任2422天
8月11日至13日幼儿园园长3503天幼教科教研训中心
8月13日乡镇幼教副总校长1天
8月13至14日幼儿园骨干教师2天
8月12日至13日民办幼儿园培训1302天民办教育教研训中心
8月14日安全员培训470.5天安全科教研训中心
总计335331天
xx县XX年暑期干部教师培训管理制度
为使我县干部教师培训工作扎实、有序开展，进一步规范培训管理工作，确保培训质量，特制定如下管理制度。
一、班主任管理制度
培训期间实行班主任负责制。班主任负责学员的政治思想工作和整个学习过程的组织管理工作。
（一）班主任在培训期间要全面掌握每位学员的出勤、考核等情况，分别于每天上午、下午各点名两次，对迟到、早退、缺课的学员要有明确记录。
（二）班主任定期将学员的各种学习及培训信息向中心和学员所在单位反馈。
（三）班主任要做好学员与授课教师、学员与教研训中心等方面的沟通工作。
（四）班主任负责学员的活动组织、成绩汇总和证书发放等工作。
二、学员管理制度
培训期间学员要思想端正，态度积极，按时全程参与各个环节的学习和活动，并安排好自学时间和内容，确保顺利通过结业综合考核。
（一）培训期间严格执行上、下午签到制度，不迟到、不早退。
（二）课上注意听讲，认真记笔记，按时完成作业；上课期间不准开手机、抽烟，不准交头接耳、来回走动，确保课堂秩序。
（三）严格请、销假制度。原则上不许请假，如有特殊情况需要处理，由参训人员向本单位一把手请假，一把手再向培训主管部门领导请假，否则按旷课处理。
（四）积极参加培训班安排的一切活动，相互关心，取长补短，有集体责任感。
（五）自觉维护学习、生活环境和秩序，爱护公物，讲究卫生。
三、学员考核制度
培训实行学分管理，总分100分。包括出勤、作业、考试、考核、教育实践、卫生等，各部门根据培训实际情况自定考核权重。
中小学教师培训方案9
一、提高认识，加强组织管理
远程教育培训工作，是一项集专业性与业务性于一体的工作，集成度高，综合性强。为加强此项工作的管理，确保我校远程教育师资培训工作的正规化、规范化，成立了保沙中学现代远程教育领导小组，采取必要的措施，建立完善、有效的培训检查、考核、评定制度，保证培训质量。
二、培训模式：
1、全体集中培训;
2、按教研组分组培训;
3、小组相互合作，相互帮扶。
三、培训目标
通过不同层面的培训，学校领导和教师，应了解施农村中小学现代远程教育工程试点工作的目的'意义，骨干教师能在学校承担示范、公开教学的任务。全体教师必须掌握计算机和Internet的基础知识，能熟练运用远程教育资源，资源的二次开发。提高现代教育技术与学科课程整合的素质，具有研究探索与远程教育相适应的教育教学方法以及教育资源的建设应用能力。
四、培训内容
培训工作分“基础知识”和“综合利用”两个阶段进行，“基础知识”部分配合中小学继教《信息技术》培训工作，利用光盘及课件在全体教师中开展。
培训Windows系统基础知识、Office系列软件含word、excel及powerpoint，常规电教媒体的使用技术。“综合利用”的培训是在“基础知识”培训的基础上展开，主要学习多媒体课件的开发、制作与应用。根据培训对象，灵活变动，如一般任课教师可以不对excel知识进行要求，而对班主任则要有一定的要求;对50岁以上教师不要求制作开发、制作课件，只需能利用我校农远资源网及网台的资源或使用其他教师优秀课件。
五、培训时间及任务
利用周三下午第七节课例会期间、周六及周日灵活安排。
六、培训、考核方式
学校组织校级培训，分项目进行，培训结束后，进行评价并登记建档。
七、培训对象
保沙中学全体在职教师
中小学教师培训方案10
一、培训目标
针对深化课改中全省中小学一线教师遇到的教学设计能力不强、课堂教学效率不高、教学科研能力不足、自我成长和发展遇到困惑等问题，面向全省各学段、各学科和班主任教师开展专题远程培训。通过线上学习、网络交流、自主学习、专家在线、任务驱动等形式，有针对性地帮助一线教师解决教育教学和管理中的实际问题，进一步提高我省一线教师的整体素质和教育教学水平。
二、培训对象及培训时间
（一）培训对象
各市根据当年省教育厅下达的网络培训专题任务，有针对性地选择合适的学段学科和班主任老师参加培训。培训对象必须基本掌握信息技术的常用操作与网络的应用技能。各地在完成省级网络培训计划的同时，可以申请适当增加参加网络培训的人数。
（二）培训时间
培训时间一般安排在每年的6月初至12月底，具体时间以系统里项目开展时间为准，由各地按照当地需要在规定时间段内选定；学员网络学习时间为15天；学时数为30学时。
三、培训内容
20xx年网络培训课程具体内容见《20xx年省级网络培训课程简介》（培训报名平台下载）。
四、培训形式
主要采取线上学习与线下交流相结合的模式。
1.以网络自主学习为主，登录站自主学习，并借助网络环境与网络培训辅导人员及其他学员进行交流互动，完成培训课程；
2.结合线上学习，线下自主拓展学习其他相关内容；
3.各市有计划地组织线下集中交流讨论，提高学习成效。
五、培训管理
1.所有参与培训的教师信息全部来自于v省中小学教职工信息管理系统已审核通过的教师信息，原v教师教育网站分配的帐号作废，默认的使用身份证号作为登录名，初始密码为身份证后6位（待定），如果无法登录需要和学校负责教职工系统的.管理人员联系；
2.网络培训项目的设立、报名在v省中小学教师培训管理系统中完成，流程和其他面授培训一致，具体报名方式为：学校报名、区县审核、培训基地审核；各地市的相关基地不再负责培训班的建立、人员的管理、辅导员的指定等工作；
3.学员初次登录时需要完善个人的手机信息，用于接收培训班重要通知；
4.学员在培训期间登录系统，在线学习课件、完成作业、参与论坛讨论（原班级论坛取消，每个项目设立1个论坛，论坛在培训班结束之后将依然保留）、参与专家在线；
5.学校管理员、区县管理员、大市管理员需登录系统查看管辖范围内学员参与培训的进度，督促学员按时完成学习要求；
6.学员在培训班结束后一段时间内完成相关问卷调查，否则将无法获得成绩；
7.各机构在系统里完成优秀评比、表彰等工作；
8.培训合格后学员自行在系统内打印培训证书。
六、培训考核
根据各项目要求，主要考核学员学时数、完成作业合格率、参与讨论率、参与专家在线率和现场考核情况（现场考核方式另行通知），具体按照系统内设定参数进行。
（一）、组织方法
1.由省教师培训中心对“省—市—班级”的学习数据进行实时监控；
2.将参训率、在线学习时数、作业完成率、参与讨论率、作业质量等作为定量监控的重要指标；
3.定期召开学情通报会；
4.市项目办参照省项目办发布的学情数据协调管理本市工作；
5.辅导人员引导学员深度学习，有效学习，避免和克服形式化、表面化；
（二）、考核内容（非实验操作类）
学员考核办法，对学员网络学习情况进行三项考核（见下表），系统结合学习数据照此评定学员成绩，80分及其以上者为合格。
中小学教师培训方案11
教师是教育的灵魂和基石，而教师培训则是提升教师教学质量和水平的有效途径。对于中小学来说，教师培训显得尤为重要。因此，制定一份全面、实用的中小学教师培训方案成为当务之急。
一、培训目标
中小学教师培训方案的目标在于帮助教师提高教学水平和专业素养，提升教学成果，满足学生的学习需求。具体目标包括：
1.提高课堂教学水平
2.提高课程教学设计能力
3.提高学生评价与考核能力
4.提高职业道德素养
5.提高信息化教学水平
6.提升学科知识水平
7.提高组织、管理、协调、领导能力
8.提高课外拓展和兴趣爱好教学能力
二、培训内容
中小学教师培训方案应该涵盖以下内容：
1.教育理论与方法
2.课程教学设计与评价
3.课堂教学技巧与方法
4.学生评价与考核
5.职业道德、师德师风与教育伦理
6.信息化教学、多媒体教学、网络教学等教育技术
7.学科知识、教学法、学科研究等学科专业知识
8.教研组织、管理、协调、领导能力、心理健康、沟通能力等教育管理知识
9.课外拓展和兴趣爱好教学以及学生教育等。
三、培训方式
中小学教师培训方案可以采用多种形式，包括：
1.集中培训
让教师集体到统一场所进行系统的培训，这是最为常见的一种培训方式。集中培训能够提高教师的工作积极性，有利于知识的传授和实际操作的`报告。
2.分散培训
选择具备特定技能或特长的培训师资，为教师进行分散的培训，体现“一对一”的个性化辅导，有利于更贴切地传授应用技术和解决教学实际中的问题。
3.网络培训
利用网络平台，提供教师学习所需的学科理论、教学手段、素质框架、案例分析等信息。网络培训能够让教师在家中就能接受培训，节约了时间、成本和空间，填补了不同培训方式的空白。
4.外出观摩
教师培训方法之一，让教师到其他学校或者城市进行教育论题和教育方法的研究和比较，在实践活动中培训和提高教师。
四、培训评估
中小学教师培训方案也需要有相应的评估机制。根据教师培训的目标及培训内容，规划教师的培训任务、成果达成目标、教学教育质量和学生学习情况等因素来进行评估。可以采用问卷调查、培训成果展示、课堂观察等方式来评估教师的培训效果，搭建一个能够为教师提供有效反馈和评估指导的机制，以推动教师培训的全新发展。
中小学教师培训方案的制定、执行和评估是推进教育发展的重要途径。时刻关注教育事业的发展，及时更新和完善教师培训方案，为中小学教育事业发展提供重要保障。
中小学教师培训方案12
根据省教育厅《安徽省XX—XX学年度中小学教师全员培训指导方案》(皖教秘师〔XX〕21号)和《霍山县“xx”中小学教师培训工作实施意见》（霍教〔XX〕183号）文件精神，结合我县实际，制定本方案。
一、指导思想
紧密围绕“xx”中小学教师培训工作总体目标，聚焦“提高有效教学能力，促进学生有效学习”，有效开展教师职业道德规范教育和“有效学习内容”主题培训，不断提高教师师德素养和业务水平。
二、培训对象
全县全体在职中小学教师。
三、培训时间
(一)培训阶段
XX年8月一XX年5月。
(二)培训学时
1.在职教师岗位培训:不少于72学时。其中，高中教师集中培训、远程培训48学时，校本研修24学时；初中、小学教师集中培训、送培送教或远程培训24学时，校本研修48学时。
2.骨干培训者研修提高:集中培训环节不少于24学时，并进行每学年不少于48学时的校本研修指导。
四、培训目标
(一)师德教育
帮助教师全面理解和深入领会《中小学教师职业道德规范》，提高教师职业理想和践行师德的能力。帮助全体教师准确理解《教师专业标准》的基本理念，全面把握《教师专业标准》的内容要求，自觉地将《教师专业标准》作为开展教育教学实践、提升专业发展水平的行为准则。
(二)业务培训
1.帮助义务教育阶段学科教师全面理解、深入领会和准确把握课程标准(XX年版)的精神实质和主要变化，在课堂教学中全面落实课程标准的教育理念和基本要求;帮助全体在职教师树立现代知识观，转变教育观念;了解学科教学最新动态与发展趋势，构建学科教学知识;掌握新技能和新方法，准确诊断和有效解决学科学习内容疑难问题，提高学科教学内容分析能力和研究水平。
2.帮助骨干培训者准确把握本年度“有效学习内容”专题各模块内容，掌握开展校本研修的基本理论和指导方法，进一步提升教育教学能力、教研能力、培训和指导广大教师学习的能力，在推进教师全员培训中发挥引领示范作用。
五、培训内容
(一)在职教师岗位培训
包括六个模块：
模块一：中小学教师职业道德规范和教师专业标准；
模块二：修订版课程标准与学习内容要点；
模块三：现代知识观与学生能力培养；
模块四：学科教学最新动态与发展趋势；
模块五：学科教材分析与学科教学知识(pck)构建；
模块六：学科学习内容疑难问题分析与解决。
(二)骨干培训者研修提高
重点学习中小学教师职业道德规范，教师专业标准，学科教学最新动态与发展趋势，课堂教学问题与对策，学生学习发展与评价，修订版学科课程标准与有效教学，教育教学研究与教师专业发展，校本研修设计与实施。
六、培训的组织实施
（一）高中教师的岗位培训
高中教师培训采用“集中+远程+校本”模式。
1、“集中+远程”环节由省、市继续教育培训机构统一组织实施，县教师学习与资源中心负责组织协调。
2、高中教师的校本培训由县教师学习与资源中心统一指导，各学校结合本单位的实际，自主组织实施。本年度的具体要求为：围绕“教师职业道德规范和教师专业标准”、“现代知识观与学生能力培养”、“学科教学知识（pck)构建与有效教学”、“学科学习内容疑难问题分析与解决”四个主题，自主制定校本培训实施方案，并于培训开始前上报县教育局职成教股和县教师学习与资源中心审批备案。参加“实施有效教学，打造高效课堂”试点项目的教师本年度校本培训按照项目实施方案组织实施。
（二）初中、小学教师的岗位培训
初中、小学教师培训采用“集中+送培送教或远程培训+校本”模式。以问题为中心，案例为载体，采取案例式、探究式、参与式、情景式、讨论式等多种方法组织开展培训研修活动。本年度的培训工作安排如下：
时间
内容
形式
组织实施
培训要求
考核方式
20xx年9月下旬
1、“有效学习内容”专题乡校二级培训；
各乡校组织二级培训到每位教师
县教师学习与资源中心
①集中培训出勤记录
②培训学习记录1★
检查出勤情况、学习记录、教育叙事、研修心得
模块一：教师职业道德规范和教师专业标准
模块二：修订版课程标准与学习内容要点
集中学习
各完中及乡镇中心校
③撰写教育叙事（p14）★
④完成研修心得（p17）★
XX年10——11月
模块三、现代知识观与学生能力培养；
分片集中
送教下乡
县教师学习与资源中心
①集中培训出勤记录
②培训学习记录2★
③理论研修小结（p15）★
检查出勤情况、学习记录和研修小结。
模块六：学科学习内容疑难问题分析与解决
校本学习培训教材
远程支持服务
各学校、县教师学习与资源中心
XX年11月-12月中旬
模块六：学科学习内容疑难问题分析与解决
校本学习与问题研讨
学校教导处或教研组
①学校学习、交流讨论记录（二次以上）
②完成自学教材学习，结合任教学科和所学教材内容，撰写一篇学习心得（p16）。★
检查学校交流研讨笔记、个人自学教材和学习心得
XX年元月
阶段检查与评估
分片
县教育局
教师学习与资源中心
各完中及乡镇中心校
对照检查评估细则逐项检查，形成检查通报
XX年3月上旬
“有效学习内容”专题业务指导人员培训及乡校二级培训
1、县级集中培训业务指导人员
2、各乡校组织二级培训到每位教师
县教师学习与资源中心
各完中及乡镇中心校
①集中培训出勤记录
②学习记录3★
检查出勤情况、听课记录
XX年3——4月
模块四：学科教学最新动态与发展趋势
模块五：学科教材分析与学科教学知识（pck）构建
分片集中
送教下乡
问题研讨
远程支持与服务
县教师学习与资源中心
各学校
①集中培训出勤记录
②学习记录4、5★
③结合年度教材使用情况，完成一篇“教材分析与学科知识构建”研修心得（p18）★
检查出勤情况、听课记录
研修心得
XX年4-5月
课例研修：结合学科课堂教学开展行动研究
课例研修与问题研讨
远程服务与支持
各学校
县教师学习与资源中心
①课例研修方面的交流讨论、行为调整记录、（二次以上）
②完成小组合作研讨记录（p19）★
③撰写一篇课例研修报告
检查小组交流研讨记录、个人参与研讨记录和课例研修报告
XX年6月
年度检查与评估
分片
县教育局
县教师学习与资源中心
各完中及乡镇中心校
对照检查评估细则逐项检查，形成检查通报
说明：1、参加“实施有效教学，打造高效课堂”试点项目的教师同步参加本专题的集中培训和送培送教，校本培训按照项目实施方案组织实施。
2、带★号的过程材料均要填写在“专业成长记录手册上”。
（三）骨干培训者研修提高
骨干培训者研修提高以“集中+远程+校本”模式。其中集中培训安排在暑假和学期开学初进行，远程交流与学习由县教师学习与资源中心统一组织在学期中实施；校本研修活动要结合本单位的专题培训活动同步开展。所有活动参与情况记录在《业务指导人员工作手册》中。
七、培训管理和要求
1、加强培训工作的组织领导
各学校要进一步加强培训工作的组织领导，各学校校长是培训工作的第一责任人，对学校培训工作负总责，分管业务的'副校长对培训负直接责任。各校必须落实具体的部门和专门人员负责培训的常规工作，确保培训工作的有效实施。
2、加强问题反馈和业务指导
各学校要积极引导广大教师围绕各模块学习主题，认真反思剖析自身的教育理念和行为，梳理存在的问题、困惑和建议，及时反馈给学校业务指导团队。学校业务指导人员要及时通过网络提交各模块教师反馈的典型、共性问题，同时要将县级业务指导团队的答复及时传递给教师本人，并及时跟进到教师的课堂，实施行动研究，真正解决问题。县乡（校）两级业务指导团队成员要认真履行指导职责，密切配合，协同工作，形成高效顺畅的问题反馈和问题指导网络，要采取书面问题指导、网上在线答疑和集中巡回指导相结合的措施，把问题指导真正落到实处。
3、加强培训者培训
县教师学习与资源中心要建立一支德才兼备的专兼职培训者队伍，要加强培训者队伍自身培训，不断提高素质。每次集中培训前要开展集体备课，明确培训的目标和要求，做好培训的必要准备，培训提纲经审核通过后，方可组织实施。同时，要以举办骨干培训者研修为契机，加强各学校业务指导人员培训，提高业务指导人员的能力和水平。
4、加强过程管理
县、乡、校三级领导组和业务指导组要相互配合，构建县、乡、校三级培训组织管理和过程监控网络，加强对校本培训的指导、监督和检查。学校对教师个人自学自练要有布置、有检查，每个模块的学习结束后，要以学校为单位检查一次，同时要将检查情况进行记录、总结，及时进行反馈。各学校每学期末均要对培训工作进行一次全面的检查，并将检查情况写成文字材料，上报教育局职成教股和教师学习与资源中心。县培训领导组和业务指导组每学期要对校本培训工作进行一次全面检查，对乡镇中心校（完中）主要负责人、分管校长和业务人员的工作和教师个人的培训情况进行考评，考评结果纳入个人绩效考核，考评情况将在全县进行通报。
5、加强考核评价
各学校要坚持过程性考核与终结性考核相结合的原则，在学年结束时，组织对每位教师的参训情况进行考核，并依据考核成绩做好校本培训的学时初审登记工作，并将初审情况报县教育局职成教股和县教师学习与资源中心终审认定。考核不合格的，不予认定继续教育学时，当年继续教育综合考评为不合格等次，不得评优、评先、晋职。
6、加强档案建设
各学校要在开展培训的同时，认真做好年度校本培训档案的收集、整理、归档工作，要做到专人负责、一人一档，力求各项材料规范齐全。
7、加强支持与服务
县教师学习与资源中心要为培训提供有针对性的网络、文本资源和其他必须的培训资源，充分发挥远程培训平台的支持服务功能。同时，要进一步落实校本培训联系人制度，组织业务指导人员经常性深入教学一线，为教师们提供面对面的指导和服务，帮助教师解决培训学习中的问题和困惑，为广大中小学教师提供有效的培训服务。
中小学教师培训方案13
一、目标任务
中央本级财政划拨专项经费每年5000万元，支持教育部组织实施“国培计划”——中小学教师示范性培训项目（以下简称“示范性项目”），充分发挥其示范引领、“雪中送炭”和促进改革的作用，推动“中西部项目”的实施和各地教师培训的开展，促进教师培训工作在新的起点上取得新的突破。
20xx-20xx年，“示范性项目”采用集中培训的方式培训3万名中小学学科骨干教师和骨干班主任教师；采用远程培训的方式培训90万人，包括60万名义务教育学校学科教师和30万名高中新课程学科教师；政府购买和组织开发一批优质培训资源，为“中西部项目”和教师终身学习提供服务支撑。
二、主要项目
（一）中小学骨干教师培训
遴选高水平大学、专业教师培训机构和优质中小学，面向全国中小学骨干教师和中小学骨干班主任教师进行分类、分层集中培训，全面提升骨干教师的教育教学能力和水平，使他们在推进基础教育课程改革、实施素质教育和教师培训等方面发挥骨干带头和辐射作用。
1.骨干教师集中培训
对全国18000名中小学优秀骨干教师进行为期15天的研修培训，采取集中研修、课题研究和跟踪指导相结合的方式，提高教师教育教学能力和专业化水平，为各地培训一批“种子”教师，使他们在实施素质教育、推进基础教育改革和教师培训中发挥骨干带头作用。
2.骨干班主任教师培训
对3000名中小学骨干班主任教师进行为期10天的`专项集中培训。培训针对中小学班主任在日常工作中面临的主要问题，以案例为主，引导学员关注班主任工作的细节，掌握班主任工作的特殊规律，提高班主任工作实效，为大规模开展班主任教师培训输送骨干力量。
3.农村紧缺薄弱学科骨干教师培训
对全国6000名农村中小学紧缺薄弱学科骨干教师进行为期15天的专项集中培训，提高教师教学能力和专业水平，改善紧缺学科师资力量薄弱状况，推动全国紧缺薄弱学科教师培训的开展。
4.教师培训者研修
对3000名骨干培训者进行为期10天的研修培训。以“有效教师培训”为主题，学习研讨先进培训理论，分析典型培训案例，探索培训规律，总结培训经验，形成优质资源，提高教师培训教学和组织管理能力，提升其教师培训专业化水平。
（二）中小学教师远程培训
充分发挥现代远程教育手段的作用，遴选专业远程教育机构，采用以远程培训为主的方式，对90万名农村义务教育学校骨干教师和高中课改学科骨干教师进行有针对性的培训，并通过多种有效手段和途径，使更大范围的教师共享优质资源，帮助教师解决教育教学过程中所面临的现实问题，提高实施新课程的能力和水平。
1.农村义务教育学校教师远程培训
主要采取电视课程收看、IP卫星资源播放、网络在线学习和县域内集中研讨相结合的方式，对60万名农村义务教育阶段学校教师进行40学时的针对性培训，帮助农村教师解决在实施素质教育和基础教育课程改革过程中面临的主要问题，提高实施新课程的能力和水平。
2.高中课程改革教师远程培训
主要采用计算机网络远程手段，对30万名高中教师进行50学时专题培训，购买和开发一批新课程教师培训优质资源，供各地免费共享，提高教师实施新课程的能力和水平。
三、组织管理
（一）加强组织领导。教育部会同财政部负责计划的总体设计，统筹管理、协调指导、立项评审、评估检查和绩效考核。“国培计划”项目办公室负责项目的日常管理和支持服务工作。“国培计划”专家委员会负责研究制订“国培计划”相关标准，进行项目咨询、评估和检查工作，为教师培训项目的顺利开展提供专业支持。各省级教育行政部门根据“国培计划”的总体要求，负责统筹协调本地区培训项目的学员遴选、组织管理、评估考核和信息反馈等工作。
（二）整合优质培训资源。遴选高水平专家和一线优秀教师组建培训专家团队，承担培训项目教学工作。“示范性项目”实行首席项目专家制度，首席专家主持培训课程设计、资源开发和培训教学。建立“国培计划”培训专家库，形成动态调整机制，优化专家队伍结构，提高专家队伍水平。组织开发和购买优质培训资源，加强国家级精品课程资源建设，促进国家资源与地方资源相结合。
（三）实行项目招投标机制。“示范性项目”实行招标或邀标机制，按照“公开、公平、公正”的原则，严格项目申报和审批程序，遴选符合条件的高等学校、具有资质的公办和民办教师培训机构以及中小学承担培训任务，确保项目培训质量。
（四）建立项目评估监管机制。建立专家评估、网络评估和第三方独立评估等多种方式相结合的评估机制，对项目实施进行全程监控和质量评估，并将项目执行情况和评估结果作为调整培训任务和项目经费的重要依据。对“国培计划”项目执行有力、效果良好的地区和单位进行表扬；对执行不力、效果欠佳的，调整培训计划或取消项目承担资格。
（五）加强项目资金管理。“示范性项目”由中央财政专项拨款支持，列入教育部部门预算。各地教育行政部门、项目承担院校或培训机构，要严格执行国家有关规定和标准，严格项目资金预决算制度，做到专款专用，确保项目经费使用效益。
中小学教师培训方案14
随着科技的飞速进步，人类正在迈向信息社会。作为一名教师，我们必须与时俱进，适应教育发展的新要求，否则我们将无法适应社会变革，成为被淘汰的对象。因此，我必须主动参加中小学（幼儿园）教师信息技术应用能力培训学习，以不断提升自己。为了确保本次培训学习能够取得实际效果，使自己获得实质性进步，我制定了以下研修方案：
一、指导思想
在专家教授的指导下，我积极学习并不断更新自己的思维方式，推动自己朝着专业化方向发展，以满足“新教育”“新技术”“新课堂”的需求。
二、研修目标
1、提高自己对信息技术应用在及各科教学中应用的理解能力和操作能力。
2、结合信息技术应用能力，不断总结和提高语文及各科教学的方法，以增强自身的专业发展能力。
3、转变固有的教育观念，与新时期的教育观念保持一致。
三、研修方式
1、认真聆听专家们的教授，虚心向专家及同行请教
在学习中对专家讲解不明白问题和教学中的困惑，及时上网查询并向同行请教，努力向寻求专家帮助解决。积极参与研修班的各项研讨活动，努力向各位学员交流学习，拿出自己的问题请教各位学员，与各位学员共同探讨。
2、在学习中总结、反思，在总结、反思中提升
加强业务学习与进修，主动关心国内外及周围教育信息和专业理论，每周至少抽出几个小时，并通过多种途径提升自己的思想和技能水平，如各种信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座，上网等，汲取信息技术的新知识、新技能。⑴积极利用信息技术手段辅助教学，充分利用网络优势，积极参与在线研讨。⑵在多媒体教学环境中，合理利用软件、数字教育资源，优化课堂教学，提高自己的课堂效率。⑶利用网络教学平台，有效开展自主、合作、探究等学习活动，转变学生的学习方式，培养学生的创新意识和综合能力。⑷利用教师网络研修社区，养成网络学习习惯，树立终身学习的理念，为自身的可持续发展奠定基础。
3、积极学习
俗话说“长到老，学到老”，我决心珍惜这次培训提升机会，认真遵守培训能力提升工程的各项要求，每天挤出时间上网学习，专心听讲，认真聆听专家，并做好必要的记录。无论专家报告何种风格，都坚持在最快的是时间内调整思路，融入专家讲解思路，内化成自身的知识，弥补自己专业知识的不足。积极参加教育科研能力研修，树立教研科研意识，把研修和教育科研紧密结合，并拟写质量较高的教学反思、教学或者教学设计与同事交流，把问题作为课题研究，积极参加教育系统组织的'教科研成果征集活动。
四、具体内容
1、上课期间每天利用1至2小时登陆网络研修平台（假期可以每天适当延长3至4小时），认真完成培训期间各项任务及作业。
2、认真聆听专家们视频讲座，做好笔记，并把理论运用于实践，提高自己业务水平。
3、培训期间多与同行研讨交流，取长补短，不断总结和反思，力争让信息技术更好的服务我们的教学。
4、加深对信息技术的理解，提高在教学中使用常见软件的熟练程度，是提升自身信息技术应用能力的有效途径。因此，建议多读一些与信息技术相关的书籍，深入了解软件操作流程和方法。通过不断学习和实践，我们可以不断提升自己的信息技术水平。
5、通过实践、反思和总结的方式，我们可以积极将学习中遇到的共性问题提升为研究课题，并进行深入研究和经验交流分享。
总之，我下定决心要不断学习，不断充实自己的知识储备，增强自信心，提高自己的理论水平和教学能力。我会结合实际教学情况，努力学习信息技术，并将所学知识应用到实际工作中。
中小学教师培训方案15
一、目标设定
按照xx省中小学教师全员远程研修总体规划，全校教员聚焦教育技术力、新课标课例研究等议题，在课程专家指导下，运用案例解析、研讨等方式进行互动沟通，以提升教师素养及教学质量，推进我校基础教育改革和发展。
二、研修项目
小学教师新课标课例研究全员远程研修
研修内容重点关注新课标贯彻和混合式课例研究，包括学科教学新趋势、学生研究、教学设计与研究、学科教学问题与策略、课例研究协作和常态化等课题。
三、研修时间表
上学期集中在9月、10月第二周，下学期集中在3月、4月第二周。
四、研修支持
(一)组织管理
1、全省教师远程研修采取省、市、县、校四级管理模式。省教育厅设立研修小组，下设“山东省中小学教师远程研修项目办公室”，负责培训工作的管理。
2、市级教育部门需要设立培训项目办公室和职能组，负责区域内参训学校和学员的信息更新、报名、编组和管理，建立和管理中小学指导教师团队，并监管区域内远程研修的组织和管理。
3、县级教育部门是全员远程研修的主要管理者。在市级教育部门统筹下做好研修学员的信息更新、报名、编组、指导教师和研修组长的配置工作，制定相关规定并加强管理。
4、校长对此次研修工作负首要责任，学校需具备教师日常上网学习条件，参训学校的网络环境须符合规定标准。在研修期间，学校要组织所有相关学科的教师参加培训，确保每个教师都能参与其中，并为其提供必要的'学习条件。
5、暑假集中研修后，各级教育部门应当积极组织各中小学开展常态化的校本研修，开展与各学段集中远程研修主题相关的深入校本教研活动。
(二)培训经费
根据鲁教师字[20xx]6号文件，培训费由组织单位(市、县教育局或学校)统一支付，不得向教师个人收费。
(三)考核评估
为了确保培训工作的顺利进行，省项目办将制定各学段课程专家团队、指导教师团队、技术人员的工作手册和学员的学习手册；制定组织单位(市和学校)、各级管理员(含技术人员)、指导教师、学员的评价标准，明确各自的工作职责和学习标准，作为培训考核的重要指标。完成规定的研修任务，合格者可在信息管理系统个人电子账户计入继续教育学分18学分。
研修工作结束后，各学校(教学点)要向所在县(市、区)教育局提交研修总结报告，各市教育局向上一级教育部门提交总结报告；研修结束后，省项目办将组织专门评估，根据研修平台后台管理数据和评估结果形
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