小学英语听课记录（精选15篇）
听课记录,是学校领导、教师为了交流、检查、总结、研究教学工作,提高教学质量,所作的课堂听课记录。下面是小编整理的小学听课记录,欢迎阅览。
小学英语听课记录 1
学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：Thisis…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。对于Nicetomeetyou。的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。
由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。还有要注意的是受众面的问题。
首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。
其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的"中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。
由于在之前的短课中实验了唱“Goodmorning”的'时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。
有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题。
本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。
小学英语听课记录 2
学校：20xx年12月16日第三节科目英语年班级5年级3班Unit 4 my home课题
课堂教学过程授课教师
教具
黑板
一、复习
1、教师与学生进行日常用语会话。
2、表演lets talk部分对话。
二、引入
1、教师出示图片，复习各个房间的名称，如，living room，study等
2、教师用图片补充教学单词home和dining room。帮助学生理解home和house两次在词义上的不同。
三、新授互动应用
1、教师出示read and write部分的'图片，让学生认一认，读一读，拼一拼。
2、游戏：whats missing？
教师把本单元A部分的词卡和home，room，school，classroom
图片混在一起，给学生快速看一下所有图片，然后拿掉一张图片，让学生猜一猜少了哪张，并拼读该单词。
3、教师在四线格中师范书写，学生仿写。
4、看图填词。
四、作业
做本课对应练习册。
板书设计
Living room study
home dining room
house
home room
school classroom
小学英语听课记录 3
学校：20xx年11月18日第1节
科目英语年班级6年级2班
My friend课题
课堂教学过程授课教师
教具
黑板卡片
录音机
一、早读：
学生齐读上一单元的课文、单词
二、回顾：
1、lets do。
出示课件录像：tall，tall，make yourself tall.
short，short，make yourself short.
big，big，make your eyes big.
small，small，make your eyes small.
long，long，make your arms long.
short，short，make your arms short.
师生一起随录像做动作。
2、lets guess.
a、老师描述一种动物让学生猜：its small. It has two long ears.
What is it？（rabbit）
b、老师出示课件图片让学生描述：describe money
三、引入，新授
1、出示图片让学生说说他有什么特征，再引出新单词
2、带读friend、long hair、short hair，之后让学生描述他的同桌
3、再用图片引入新的单词thin、strong、quiet，再让学生描述他的同学
4、 lets find out：老师先描述一个人的外貌特点让学生找出他的'图片：my friend is john，he has short hair and bid eyes. He is tall.
Who is it？之后播放录音（课本P28），让学生找出对应的图片。
四、互动，应用
1、play a game：老师出示了4张同学熟知的明星图片，让他们分组讨论几分钟，最后让一个同学描述其他同学猜他描述的是谁？
2、lets sing：播放音像（P37），sing after it.
五、作业
copy the new work four times.
describe your friend to your parents.
板书设计
friend long hair short hair
my friend is john，he has short hair and bid eyes.
He is tall.
小学英语听课记录 4
学校：20xx年12月1日第1节科目英语年班级5年级1班
Unit 4What can you do？（period 1）课题课堂教学过程
一、复习
Lets chant
二、引入授课教师
教具
黑板
Look at the picture on P44。 Ask students questions “How many birds can you see？What can a bird do？”
三、新授
1、Draw some flowers on the blackboard and do an action of water the flowers. Read and spell.
2、Use the same way to show cook the meals.
3、Do an action of clean the desk and clean the chair，then show the card clean the bedroom。 Then read and spell.
4、Use the same way to present the phrases sweep the floor and empty the trash。
四、互动，应用
1、 Read the words together twice and spell them。
2、 Do the dialogue “A：what can you do？B：Im helpful！I can …”
3、 Play a game。（拍苍蝇）
4、Sing“lets chant”，then divide students into 4 groups. Role play “Dog，Panda，Mouse，Mike”
五、作业
Write the phrases and do exercise book。板书设计
A：what can you do？
B：Im helpful！I can …
小学英语听课记录 5
一、导入新课
1、大家一起齐读课题——“秋思”预备起。
2、“秋思”是什么意思呢？——思念家人
二、生字词
诗中哪个字是多音字——“重”（chong）
三、进入新课
1、四人小组为单位，讨论一下这首诗的意思
2、讨论中有什么问题
（学生）：“复恐匆匆说不尽”是什么意思？
（教师）：哪个同学能够帮一帮他
除了这句不懂，还有什么不懂？好，都懂了，我来考考大家。
3、逐句品读
“洛阳城里见秋风”讲的是哪个季节？——秋天。秋天来了，用你的话来描绘一下。
“见”是无形的，把它化作看得见摸得着的'东西。
比如：叶子在瑟瑟秋风中悄然飘落
“行人临发又开封”，如果你是张籍，你会对捎信的人说什么？
张籍，请问你在信中写了什么？
（请四五个同学回答，并加分）
四、总结
本诗用了什么手法——借景抒情
表达了什么情感——作者对家乡的思念之情
五、作业
小练笔：如果你是张籍，你会对远方的家人说什么？把它写下来。
小学英语听课记录 6
学校：20xx年11月18日第6节
科目英语年班级5年级2班
Whats your favorite food？课题
课堂教学过程授课教师
教具
黑板卡片
录音机
一。回顾：
1、描述一种食物，让学生猜。
2、问学生今天上什么课，回顾do you like it句型
3、出示蔬菜的图片，提问学生单词并要求拼读，纠正个别学生的读音，之后集体朗读。
4、出示肉类的.图片，同样提问学生再集体朗读。
二、引入，新授
1、承接之前的回顾，问学生：what would you like for lunch？再自然而然的让同学们集中注意力听录音，try to think what doAnny and john have for lunch。
2、lets try：播放录音让学生回答问题
3．lets talk：先让学生听录音，试着找出Sarah和Mike的午餐，再让学生翻开课本P29，让学生跟读，反复多次。最后全班分角色朗读。
三、互动，应用
1。、talk and match：在这环节，老师进行了一个小游戏，两人为一小组，每个人有十张写有食物的卡片，互相抽取提问回答，并使用句型what do you have for lunchI have…what aboutyou。最后看看谁手中的卡片多。
2、look and compare：比较两个句型的不同：
What would you like for lunchId like…
What do you have for lunchI have…
之后再带读这两个句子。
3、summary：总结这节课学的句型
四、作业
介绍了一些中国传统食物以及其起源，并让学生课后去寻找一些西方的食物，比较中西饮食文化的不同。
板书设计
What would you like for lunchId like…
What do you have for lunchI have…
小学英语听课记录 7
教学过程：
1、 T leads Ss to read aloud the dialogues in unit 1 to review what they learned in last class.
2、 T starts teaching the new words on page 7 in unit 2. T stresses on the pronunciation and spelling of the words by showing the connection between the similar words, e.g. father, mother, brother etc.
3、 T leads Ss to read aloud the words and let them read by themselves.
4、 T checks Ss’ learning by saying the Chinese meaning of the words and asks Ss to say it in English.
5、 T asks Ss to take out their exercise books and practicing writing the new words and stresses the pronunciation and spelling again, and checks Ss’ understanding.
6、 T leads Ss to read aloud the new words again.
评价
这节课是七三班周四早上的早读课。因为不同班的教学进度和学生学习水平的不同，老师在早读课上主要是督促学生学习、复习最基础的单词和对话、课文等。学生掌握的情况良好。
十月十日 七三班第二节
教学过程：
1、 T greets Ss using the sentences they learned in the starter units, e.g. How are you today?/I’m fine, thank you. And you?/I’m good, thanks.
2 T presents two photos of her family members and teach Ss to say the words they just learned, e.g. father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother etc. And T writes them and their Chinese meaning down on the Bb.
3、 T points the person on the picture and asks Ss to say the words about the family members by using the sentence pattern: Who is this/that? This /That are… and write them down on the Bb.
4.T leads Ss to read aloud the key words and sentence on the Bb again.
5.T asks Ss to stand up and read the key words on the Bb individually.
6、 T starts Unit 2 and leads Ss to do the exercise in 1a: match the words with the people in the picture.
7.T writes the nine words on the Bb and checks the answers, and repeat the Chinese meaning of the words and read them out loud.
8、 T explains that’s=that is, she’s=she is and the differences between is and are when they use this sentence pattern.
9、 T leads Ss to read the dialogue in 1a repeatedly.
10.T starts 1b and asks Ss listen to the tape according to the demanding: circle the words you hear.
11.T plays the tape again and checks the answers and asks Ss to listen it once again, making a pause when the key words appear.
12、 T suggests Ss to take a photo of their family members next class and learn how to introduce them to the other classmates.
评价
这堂课上老师开始了新的。一个单元Unit2: This is my sister.通过对于重点单词和基本句型的反复朗读和练习，来帮助学生学习和巩固新的知识。本单元的重点单词是关于家庭成员的英文名称，以及人际交往的礼貌用语。学生需要学会区分使用单复数时系动词的变化（ this/that is…these/those are…），以及缩写的用法(this’s=this is, that’s=that is)等。这堂课上学生掌握得比较快，需要在后面的课程中持续地复习和巩固。
十月十一日 七二班 第四节
教学过程：
1.T guides Ss to review the words they learned last class by leading them to read out loud twice.
2.T guides Ss to recite the words by saying their spelling and Chinese meaning orally, and stresses on the connection and similarities of the pronunciation again.
3.T leads Ss to read aloud the dialogue in 1a on page 7 and asks Ss to make up their own dialogues according to the picture in 1a. T instructs them while Ss are doing it.
4.T starts 2a and firstly leads Ss to read aloud the words inside the column and check if the Ss are clear about their Chinese meaning one by one.
5、 T plays the tape and check Ss’ answers.
6.T starts 2b. and T guides Ss to distinguish the identity of the family members in the picture on 2b according to the letters.
7.T leads Ss to read aloud the English names inside the column and helps Ss to distinguish the names for male and female.
8.T plays the tape and write the words inside the column on the Bb and check Ss’ answer.
9.T leads Ss to read aloud the dialogue in 2c and asks them to read It by themselves with roles.
10、 T gives the homework.
评价：这节课延续了上节课的重点内容：有关家庭成员的`介绍，教师通过教材上新的环节的开始进一步巩固了上节课所学内容。并且这节课带领学生复习了在starter units中接触过的英文人名的常识。在这节课的教学过程中，我发觉初中英语课堂上带领学生反复巩固和复习所学核心知识的重要性，即抓住每一个环节与学生所学知识的联系，指导学生反复地记忆，这对于他们打好中学英语学习的基础有重要的作用。
小学英语听课记录 8
学校：20xx年11月18日第3节
科目英语年班级6年级1班
Unit 5 What does she do？课题
课堂教学过程授课教师
教具
黑板卡片
明星照片
一、引入，新授
1、由明星图片引出singer，举例说出一些明星的名字，板书Sing singer a singer
2、由第四单元已学课文中找出TV reporter和writer举例说出一些主持人和作家的.名字
3、由明星图片展示男演员actor女演员actress
4、描述画家职业，引出artist。
5、强调各个职业名词前面的冠词。
6、领读，拼读。
二、互动，应用
1、翻译
2、卡片展示，学生站起来读单词并说出汉语意思。
3、翻译
4、由问题“怎样询问某人职业”引出句型
A：What does he/she do？
B：She is a teacher。
5、练习，同桌对话询问父母职业。
6、找学生站起来询问对方父母职业。
三、作业
抄写单词5遍英语1遍汉语
板书设计
sing a singer an actor
write a writer an actress
a TV reporter an artist
A：What does he/she do？
B：She is a teacher。
小学英语听课记录 9
xx月xx日，有幸到实验小学参加了他们的双语教育研讨活动。这次正好也是实小的半日开放日活动，许多家长也参与了这次活动。半天的研讨活动中，教师精彩纷呈的研讨课，家长积极的参与都给我留下了深刻的印象。下面是一节一年级的双语班对课：
I love my family
一、主持人(两名一年级的同学)宣布活动开始
二、小品
一生演妈妈，其余小朋友演各种瓜果蔬菜，鸡鸭鱼肉
m: come, come, potato, tomato
ss: potato, tomato, nice, nice.
m: nice, nice, children, children
s1: good, very good.
ss: nice, nice, mummy good.
………
三、全班齐唱
四、introduce my family(配合多媒体照片，学生上台用英语介绍自己的家)
this is my family. this is my father. my father is a … this is my mother. my mother is a… i love my father. i love my mother. they all love me.
五、say a rhyme
i love my dad, this is my dad. dad, dad, my dad. i love my dad. (mummy)
六、draw a picture for our parents, say i love you to them.
学生把作好的`卡片送给父母
七、小品： the garbage outside the window
八、sing a song: the more we get together
九、flash: merry christmas 教师送学生礼物
对于刚接触英语三个多月的学生来说，开展这样一次双语班会实在不容易。我觉得老师能编排出适合他们的节目，的确也费了一番心思。整个班会，每个学生都表演了节目，学生的参与面很广。从学生的参与热情来看，这次活动无疑是成功的，学生们在活动中展示了自己的学习成果，体验到了成功的喜悦。这份喜悦，将推动他们继续努力，取得更大的成功。我始终认为，成功的活动，至少要让大部分学生感到快乐！
小学英语听课记录 10
时间：20xx年3月22日星期五
授课教师：xxx
班级：初二(14)班
授课内容：外研社初二下 Module 6 Unit 1 She said China was very excitingplace.
本节课虽然没有逐字逐句地详细记录黄老师的教学过程，但是，坐在教室，用欣赏的眼光看着眼前这位年轻而又充满活力的老师，心中还是有很多的感慨。
给我印象最为深刻的有两点：
第一、黄老师有很强的亲和力，课堂上与孩子们打成一片，师生关系非常的融洽。
第二、黄老师有着很强的专业素质。从语言的角度来看，教师语言标准、地道、流畅、自然。这都是我需要努力学习、充实、不断提高的。
听了黄老师的课，也让我对两个方面有了机会进行更多的思考。这两个方面的内容是板书和课件。
一边听课，一边瞎想，一边将所想随手记了下来。虽然不是那么的`深刻，但是，能让人去思考总是好的。
1. 板书
板书，在课堂教学中应该起到非常重要的作用。
首先，从板书安排来看，通常我们会将板书设置成为三个部分。
第一、课堂教学展示区;
第二、课堂随机生成区;
第三、课堂教学评价区。
每个部分都应当有着它独有的作用。
在课堂教学展示区，也许会有简笔画或者卡片，也许会用要点单词、短语或句子，也许会有篇章的要点信息，一个箭头一个符号传达出篇章的逻辑关系等等。这些内容将会在课堂教学的全过程发挥着自己的作用。从课题呈现，到操练巩固，再到复习拓展，这一个区域都将是课堂教学重点难点的核心所在。
课堂随机生成区。
我们在课堂教学的时候，不应该把整个黑板全部让课堂教学展示区所占用，而应该注意“留白”。在留白的地方，当课堂教学随机生成一些知识点的时候，当学生提出一些问题需要教师补充说明解释的时候，这一个区域应该能够起到非常好的补充作用。
课堂教学评价区。
虽然我们面对的不是天真烂漫的小学生，但是，结合初中学生的年龄特点，我们在课堂教学的过程中肯定会开展小组活动，不论是pairwork还是groupwork,我们在小组活动进行的过程中，都可以根据学生的课堂学习情况进行及时有效地评价。通过板书的评价情况，孩子们能够从中找到自信、找到不足，找到学习的积极性、找到学习的动力。
从授课老师Kobe的板书情况来看，后面两个区域的内容几乎为零，而课堂教学展示区的设计相对来说，显得随意性比较强。虽然教师在板书的时候注意到了粉笔颜色的变化以突出要点难点，但是，书写潦草，规范性不强，布局略显杂乱，效果不好。
2. 课件
课件，是课堂教学的辅助手段。
用不用课件?不用课件行不行?什么时候用课件?怎样用课件?使用课件的目的是什么?这一系列的问题都应当是我们授课老师需要认真思考的问题。
从本节课课件的使用情况来看，整体情况良好。但是，如果从追求完满的角度来考虑，我们依然可以发现一些问题。比如说：课件背景画面的选择、屏幕文字的容量、版面的合理设计等方面都有较大提升的空间。
课堂教学的文字内容与课件背景画面没有任何的信息联系，让人感觉非常不搭。
屏幕文字容量太大，版面设计不合理。幸亏教室里用的是大屏幕。如果是我们班级的电视屏幕，估计坐在后面的孩子们就会感到非常吃力，直接影响教学效果。
随堂浅思而记，虽不深刻，但能唤醒自己的大脑，让自己去思考、去提升，不虚此行。
小学英语听课记录 11
一、英语问候：
教师用英语引导学生向听课教师打招呼。
二、组织教学
1.贴出：鸭梨 ，带读单词pear。我们跟鸭梨打个招呼：hello，pear
贴出草莓，说单词，打招呼
贴出葡萄，说单词，打招呼
贴出苹果，说单词，大招呼
2.分组，分别是鸭梨组，草莓组，葡萄组，苹果组
宣布评比规则和加分项目
三、看视频，学习。
1.组织教学：看哪一组最认真。
2.学生听，跟读，教师给各组加星。
没读好的教师暂停再次带读。
3.纠正坐姿，提示安静。
与葡萄组同学逐个对话：你几岁了？ 六岁，谢谢。
与苹果组逐个对话。
与鸭梨组和草莓组逐个对话：再见。再见。
4.跟着视频对话
5.看图片（班里某同学），英语问这是谁？示意该同学站起来，与全班对话：你几岁了？六岁，谢谢。
再出示另一张图片（另一同学），跟着教师向该同学打招呼：hello!，**。你好吗？你几岁了？六岁，谢谢。
出示第三张图片，重复对话。（葡萄组有两位同学在开小差）
6.对话训练：请一同学上台与全班对话。
再请一位上台对话。
请第三位上台对话。（葡萄组角落开小差的'同学达到四位，其中一位是苹果组）
请第四位上台对话。（感觉师生有些不同步，我行我素）
7.再次跟着视频：仔细听，大胆重复。
四、看动画片，看看谁能找到这几句话（新学习的对话）。
1.播放动画片。（葡萄组四位、鸭梨组四位同学在开小差）教师走下来示意开小差同学做好，安静。
2.视频出现第二课，问好。教师暂停特别提醒同学们注意听怎么问好。
3.
五、小结，布置作业，下课。
1.板书：hello! How are you? Rine,thank you . See you ！
再次朗读。
2.评价各组表现（跟老师用英语齐数），总结最佳小组，掌声鼓励。
3.布置作业：英语练习，第一页， 涂上颜色。（下课铃声一响，学生有些混乱，教师不停拍掌示意安静，但是声音还是盖不过学生，并且学生不断有关于作业的不同提问，教师又得不断说明。）
4.下课。See you!（噪音大，学生没有应答）
小学英语听课记录 12
学校：20xx年12月6日第三节
科目
课题英语年班级4年级1班
Unit 5 what would you like？
课堂教学过程授课教师
教具
黑板
一、热身
学生听录音表演说唱第二单元的歌谣和lets do部分。
二、预习
1、教师与学生进行日常用语会话。
2、全班学生听lets learn部分的录音并跟读。
三、新授
1、教室手指黑板说，look！Dinner is ready！What would you like for dinner？再问：Do you like Chinese food or English food？领读：I like Chinese food。 Its yummy。
2、教师出示刀叉说：I can use the fork and knife。 Let me show you。 Can you use the fork and knife？引导学生回答，然后领读：I can use the fork and knife/chopsticks。 Let me show you。 Let me try。
四、互动，应用
同桌用句型练习对话，最好找两组站起来对话。
五、作业
Exercises on page 128
板书设计
I can use the fork and knife
Let me show you。
Can you use the fork and knife？
I can use the fork and knife/chopsticks。
Let me show you。 Let me try。
小学英语听课记录 13
听课评议：
1,话题导入新课接近生活，引起学生兴趣，符合教学生活化要求。老师很好的调动学生积极性发言，练习学生口语。
2,板书与PPT结合,并且有扩展，例如：cartoon---cartoonist
3,本课为听说课，很好的把握住了课本要求，但是可能外研版的课本较难，词汇量较多，单词有些偏难。
4,充分利用教学资源，计算机辅助教学模式，有效的提高了课堂效率。
5,应用三种不同听力方式，首先合书本带着一个问题听，第二次打开书本多个问题带着听，第三次跟录音机边听边读，层层深入，逐步加深学生对课文理解。特别是跟读，可以纠正学生语音语调，提高口语能力。
6，四人小组讨论，不仅可以拂去阅读时的.沉闷，同时可以调动学生积极性，活跃课堂气氛，开阔学生思维，启发学生自主思考问题能力。
7,男女生背诵小竞赛，并要分角色背诵，不仅可以在课上检查出学生学习效果，充分调动学生积极性，充分展示学生风采和老师驾驭课堂能力的表现，这节课精彩之处一。而且可以促进学生预习课文，但不会影响素质教育减负的要求，这个形式可以推广
8,这一课是一次精品课，教师过硬的专业知识和基本功，不仅扩展学生知识，也完成教学任务
Step1:Lead-in
Free talk: ask 2 groups of students to answer “what’s your favorite carton story?” by turns. (7minutes)
Step2：Speaking
Task1: show 6 pictures by PPT and ask students to answer what they can see in the pictures quickly .(2minutes )
Task2:learn new words and ask students to use these words to make sentences .(5minutes)
Step 3:While -listening
Task1: ask students to close the book and listen to the tape with a question. (2minutes)
Task2: ask students to listen to the tape again and answer the question. (2minutes)
Task3:ask students to answer the 7 questions shown on the PPT.(3minutes)
Task4: ask students to read sentence by sentence follow the radio. (3minutes)
Task5: ask some students to answer the 7 questions on PPT .(3minutes)
Step4:Post-listening
Task 1:Discussion
Ask students to read text and role playing (3minutes)
Task 2:consolidation
After reading loudly, ask students to recite the text in different roles and make a competition between boys and girls.( 6minutes)
Task3: ask students to answer the questions in part4 (3minutes)
Step 7: Homework
Ask students to finish the rest of questions in part4 and part5 after class
这节课属于任务型教学，整节课老师与学生关系融洽，互相配合，默契度非常之高。老师引导学生积极参与教学活动，完成教学任务。老师熟悉新课标标准，面向全体同学，在达到要求的基础上，让不同学生有不同发展，同时也以学生为中心，整节课利用活动引导学生进行探讨学习，让学生积极主动的配合课程。
这节课属于任务型教学，这节课属于任务型教学，整节课流程流畅，任务直接斜街非常好，学生清晰明白老师的教学流程，学习任务。可见老师的教学设计的科学性，也看出老师的教学专业素质高。
除了时间上的不完美，这次课给人感觉时间过得很快，因为整节课有活动在支撑，自始至终的活动教学，梯度有序的学习过程，自始至终的形成性评价，有效的奖励，学生积极参与展示，培养创新思维能力的积极尝试，整合教材资源和自编资源，这也体现特级教师的教师魅力，让人不禁佩服赵老师。
小学英语听课记录 14
亮点：
1、这是一节层次分明，条理清晰，重难点突出的新授课。教学是一个层层推进，以旧带新，由易到难的过程。例如，先复习关于colour的单词和已学的句型“I like….”，然后在教授新单词的过程中，引导学生运用这些旧知识与新内容相结合进行操练，从反应来看,学生对表示服装的名词与表示颜色的形容词连用及其读法掌握得不错。
2、充分利用了实物与丰富的body languages辅助教学。通过呈现实物与老师得当的肢体表达，学生充分理解了句子的含义，而实物的运用也起到了辅助教学与激发学生学习兴趣的有效作用。
3、操练单词的方式新颖。如，在操练新单词dress，skirt，shirt和T-shirt后，利用了有趣的游戏进行机械操练：把刚学的单词集中，每次游戏开始之前指定一个单词，教师不停更换手中的图片，学生反复朗读指定的单词，当看到被指定的单词时，立刻做出反应(趴在桌子上)。从学生与老师之间的默契程度来看，类似的游戏并不是第一次在课堂上运用，但游戏过程中学生玩得非常开心，在游戏中，学生不仅练习了新单词的读音，也完成了新单词的认读。游戏虽然简单，却轻松地解决了学生认读单词困难的问题。
4、灵活处理本课Let’s do出现的动词短语。如，在教学Take off your jacket.时，让学生进行“Put on/Take off your jacket .”的替换练习，学习 “Fold your dress.”引导学生说出 “Fold the skirt/dress/shirt/jacket.”。这样，不仅拓展了教学内容，给予学生更多动脑动口的机会，还锻炼了学生的发散性思维。
建议：
1、对教学过程中情景的创设有所疏忽。比如，在教学skirt与dress后，让学生用“I like the pink/white….”来表达自己喜欢的裙子，很多男同学不愿意开口，当时有位男同学勇敢地说出自己的.喜好，其它同学都在笑，其实教师可以事先创设一个情景：Mother’s Day is coming. 引导学生说“ I like the red dress/… for my mother.”。经过这样处理后，我发现在自己的课堂上，不管男女学生都不会尴尬，非常乐意表达自己的意愿,而且这一活动也教育了学生懂得如何向母亲的表达孝心.
2、教学新单词的时候，对于容易混淆的单词要做适当的引导。比如，shirt与skirt之间书写以及读音的区别。shirt与T-shirt之间书写的相似点，以及这两种衣物特征之间的区分。
3、本节课突出的特点就是单句教学与操练，缺乏交际性的语言操练与运用。关键在于教师教学过程中只关注到师生之间的问答，很多时候都是老师问，学生答。学生对于“I like ….”句型朗朗上口，却不懂得如何进行对话，只能僵硬地运用单句进行描述，如果学生学会问句“What do you like?”的话，学生之间的交际活动会更加自然顺畅。
4、语言训练活动层次不高。大多是语言形式上的操练，达不到语言交际的层次。
5、结合生活，拓展教学内容环节欠缺。联系实际生活，让学生设计自己喜欢的衣物，在课堂上分享展示，充分拓展本课内容，同时给予学生运用语言的机会，检验学生对学习内容掌握的程度。
小学英语听课记录 15
根据四年级学生好奇心浓厚的特点，并根据小学英语中要注意培养学生发散性思维能力，认真观察，注意倾听并能用英语进行简单交流的目的，联系本课特点，从培养的.语言能力入手，通过各种方式，运用学生身边的事物，合理地运用语言材料，培养学生的思维与使用英语的能力。
教师在设计这节课中，充分注意到"学中用，用中学，学用结合"的教学要求。从warming—up开始就为新课的导入作了细心的铺垫：sing an English song。 Ask the question。：Whose farm is it Have a match。 Read a chant。 Play a guessing game and do a reading。 Answer the questions。兴趣是学习的动力。学习的最好刺激力量仍是对所学材料的兴趣。因此教师在教学过程中很重视变换多种形式，吸引学生注意力。在上课前，认真地准备好必需的教具，图片，录音机等;不能用教具时，则创设情景，以姿势助说话。大大激发学习兴趣，学生从中享受到学习英语乐趣。
本班学有困难学生也教多，在单词，句子的朗读模仿上差距较大，如果在课堂上能注意进行瞬时记忆训练，让学生把所学的单词，句型和课文记在脑子里，课后去进行复习巩固，就容易多了。因此，在课堂上培养学生的瞬时记忆能力。教单词时，要求学生眼，耳，口，脑同时起作用，并要求学生根据音节，音标记忆单词，每教一个单词，要求学生边读边写有意识地把单词的形象输入脑子里去，再把单词放在词不达意组和句子中，同时记忆和单词有关的词组和句子，效果更好。通过图片，实物和情景，配上录音来教课文和对话，再让学生进行交际练习，他们掌握得特别快。然后指导学生背诵课文，记忆能力变强了，学生自然觉得英语这门学科是轻松有趣的。
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