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高一英语个人工作计划（精选15篇）
时光飞逝，时间在慢慢推演，我们的工作同时也在不断更新迭代中，为此需要好好地写一份计划了。好的计划都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的高一英语个人工作计划，欢迎大家分享。
高一英语个人工作计划 1
一、指导思想
以《普通高中英语课程标准》为指导，立足高一学生的英语学习基础和认知特点，坚持“以学生为中心”的教学理念，注重培养学生的英语语言运用能力、自主学习能力和跨文化交际意识。通过科学的教学方法和系统的教学安排，帮助学生平稳过渡到高中英语学习阶段，夯实语言基础，提升学习兴趣，为后续的英语学习和高考备考奠定坚实基础。
二、工作目标
1. 教学目标：帮助学生掌握高一英语教材中的核心词汇、短语和语法知识，熟练运用基本句型进行听、说、读、写训练；提高学生的听力理解能力和口语表达能力，能听懂日常对话和简单的短文，能进行简单的情景交流；培养学生的阅读理解能力，能读懂难度适中的记叙文、说明文等文体；提升学生的书面表达能力，能根据提示写出结构完整、语句通顺的简单短文。
2. 学生培养目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯（如课前预习、课后复习、自主积累词汇等）；引导学生掌握有效的学习方法，提高自主学习能力和合作学习能力；培养学生的'跨文化交际意识，了解中西方文化差异。
3. 个人发展目标：积极参与教研活动，不断学习先进的教学理念和教学方法，提升自身的专业素养和教学水平；探索适合高一学生的英语教学模式，逐步形成自己的教学风格；认真完成各项教学任务，努力提高所教班级的英语成绩。
三、主要工作内容与措施
1. 备课与授课：认真钻研教材、课程标准和高考考纲，明确每单元的教学重难点；深入了解学生的英语基础，根据学生的实际情况制定个性化的教学方案；精心设计教学环节，采用多样化的教学方法（如情境教学法、任务型教学法、小组合作学习等），激发学生的学习兴趣；注重知识的讲解和巩固，加强对学生语言运用能力的训练，确保每节课的教学效果。
2. 词汇与语法教学：加强词汇教学，引导学生通过词根词缀、语境记忆等方法积累词汇，定期组织词汇检测，帮助学生巩固所学词汇；系统讲解高一英语的核心语法知识，结合例句进行深入浅出的分析，让学生理解语法规则的含义和用法；通过练习题、句型转换等方式加强语法训练，提高学生运用语法知识解决实际问题的能力。
3. 听、说、读、写专项训练：听力训练：利用教材配套听力材料、英语广播、影视片段等资源，每周安排固定的听力训练时间，培养学生的听力技巧和理解能力；口语训练：创设真实的语言情境，组织课堂对话、角色扮演、小组讨论等活动，鼓励学生大胆开口说英语，提高口语表达的准确性和流利度；阅读训练：引导学生掌握不同文体的阅读方法，定期开展课外阅读活动，推荐适合高一学生的英语读物，提高学生的阅读速度和理解能力；书面表达训练：从句子仿写入手，逐步过渡到段落写作和短文写作，加强对学生写作技巧的指导（如审题、构思、语言组织、卷面整洁等），定期进行写作练习和批改，帮助学生发现问题并及时改进。
4. 学生辅导与评价：建立学生学习档案，跟踪记录学生的学习情况，针对学生的薄弱环节进行个别辅导或小组辅导；利用课后时间为学生答疑解惑，帮助学生解决学习中遇到的问题；采用多样化的评价方式（如形成性评价与终结性评价相结合），关注学生的学习过程和进步，及时给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
5. 教研与学习：积极参加学校和教研组组织的各项教研活动（如听课、评课、集体备课、专题讲座等），学习其他教师的先进教学经验；主动阅读英语教学相关的书籍、期刊和文献，了解最新的教学理念和教学动态；尝试进行教学反思和教学研究，撰写教学案例或论文，不断提升自身的专业水平。
四、实施步骤
1. 第一阶段（第1-2周）：做好开学准备工作，了解学生的英语基础和学习兴趣；制定详细的个人工作计划和教学进度表；认真钻研教材，完成前两个单元的备课工作。
2. 第二阶段（第3-16周）：按照教学进度表开展教学工作，注重知识的讲解和巩固，加强听、说、读、写专项训练；定期进行单元检测和词汇检测，及时分析检测结果，调整教学策略；积极参与教研活动，开展学生辅导工作。
3. 第三阶段（第17-18周）：做好期末复习工作，梳理本学期所学的知识要点，组织系统的复习；进行模拟考试，帮助学生熟悉考试题型和答题技巧；对本学期的教学工作进行总结和反思，撰写教学工作总结。
五、保障措施
1. 严格遵守学校的各项规章制度，认真履行教师职责，确保教学工作的有序开展。
2. 合理安排时间，提高工作效率，确保备课、授课、辅导、教研等各项工作的顺利完成。
3. 加强与学生、同事和家长的沟通与合作，形成教育合力，共同促进学生的英语学习。
4. 坚持学习，不断提升自身的专业素养和教学能力，为教学工作提供有力的支持。
高一英语个人工作计划 2
一、指导思想
以《普通高中英语课程标准》为指导，结合重点高中高一学生的英语学习特点和发展需求，注重培养学生的英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）。通过高标准、严要求的教学，夯实学生的语言基础，提升学生的语言运用能力和创新思维能力，为学生参加各类英语竞赛和未来的高考备考打下坚实基础。
二、工作目标
1. 教学目标：帮助学生熟练掌握高一英语教材中的核心词汇、短语和语法知识，拓展词汇量和阅读面；提高学生的听力理解能力，能听懂语速较快的对话、短文和新闻报道；提升学生的口语表达能力，能进行流畅的情景交流和话题讨论；培养学生的阅读理解能力，能读懂难度较大的各类文体，并能进行深度分析和推理；提高学生的书面表达能力，能根据要求写出逻辑清晰、语言优美、内容充实的短文和应用文。
2. 学生培养目标：激发学生的英语学习潜能，培养学生的自主学习能力和探究精神；引导学生关注中西方文化差异，提升跨文化交际能力；鼓励学生参加各类英语竞赛（如英语演讲比赛、作文比赛等），提高学生的综合语言运用能力。
3. 个人发展目标：积极参与校内外的教研活动和培训，学习先进的教学理念和教学方法；探索适合重点高中学生的英语教学模式，开展个性化教学；撰写教学论文或教学案例，参与课题研究，提升自身的教学科研能力。
三、主要工作内容与措施
1. 备课与授课：深入钻研教材、课程标准和高考考纲，结合重点高中学生的实际情况，制定具有挑战性的教学目标和教学方案；精心设计教学环节，采用启发式、探究式教学方法，引导学生主动思考和学习；注重知识的拓展和延伸，引入课外的英语资源（如英文原版读物、英语新闻、纪录片等），丰富教学内容；加强对学生思维能力的培养，鼓励学生进行批判性思考和创新表达。
2. 词汇与语法教学：引导学生通过词根词缀、词形变化、语境记忆等多种方法积累词汇，拓展词汇量；系统讲解高一英语的核心语法知识，结合高考真题进行分析和训练，让学生掌握语法知识的.实际应用；定期组织词汇和语法专项检测，帮助学生巩固所学知识，发现薄弱环节。
3. 听、说、读、写专项训练：听力训练：选取难度适中的英语听力材料（如VOA Special English、BBC Learning English等），每周安排固定的听力训练时间，培养学生的听力技巧和快速反应能力；口语训练：组织课堂辩论、英语演讲、话题讨论等活动，鼓励学生大胆表达自己的观点；邀请外教或优秀学生进行口语示范，提高学生的口语表达水平；阅读训练：推荐英文原版读物（如《书虫》系列、《哈利·波特》等），组织课外阅读分享会；加强阅读理解专项训练，引导学生掌握不同文体的阅读技巧，提高阅读速度和理解能力；书面表达训练：从句子仿写、段落写作逐步过渡到话题作文和应用文写作，加强对学生写作技巧的指导（如立意、构思、语言组织、句式变化等）；定期进行写作练习和互评互改活动，提高学生的写作水平。
4. 学生辅导与评价：建立个性化的学生学习档案，针对不同层次的学生制定不同的辅导方案；利用课后时间为学生提供一对一的辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题；鼓励学生参加各类英语竞赛，为学生提供竞赛指导和培训；采用多元化的评价方式，关注学生的学习过程和进步，及时给予反馈和鼓励。
5. 教研与学习：积极参加学校和教研组组织的各项教研活动，开展集体备课和听课评课活动；主动参与校内外的教学培训和学术交流活动，学习先进的教学理念和教学方法；开展教学研究，撰写教学论文或教学案例，尝试进行课题研究，提升自身的教学科研能力。
四、实施步骤
1. 第一阶段（第1-2周）：做好开学准备工作，了解学生的英语基础和学习需求；制定详细的个人工作计划和教学进度表；完成前两个单元的备课工作，准备好相关的教学资源。
2. 第二阶段（第3-16周）：按照教学进度表开展教学工作，注重知识的讲解、拓展和巩固；加强听、说、读、写专项训练，组织各类英语活动和竞赛；定期进行单元检测和专项检测，及时分析检测结果，调整教学策略；积极参与教研活动和教学研究。
3. 第三阶段（第17-18周）：做好期末复习工作，梳理本学期所学的知识要点，组织系统的复习；进行模拟考试，帮助学生熟悉考试题型和答题技巧；对本学期的教学工作进行总结和反思，撰写教学工作总结和教学论文。
五、保障措施
1. 严格遵守学校的各项规章制度，认真履行教师职责，确保教学工作的高质量开展。
2. 合理安排时间，提高工作效率，确保备课、授课、辅导、教研等各项工作的顺利完成。
3. 加强与学生、同事和家长的沟通与合作，及时了解学生的学习情况和需求，形成教育合力。
4. 坚持学习，不断提升自身的专业素养和教学能力，积极参与各类教学培训和学术交流活动。
高一英语个人工作计划 3
一、指导思想
以《普通高中英语课程标准》为指导，立足普通高中高一学生的英语学习基础和认知特点，坚持“夯实基础、激发兴趣、循序渐进、稳步提升”的教学原则。注重培养学生的英语基本语言运用能力和良好的学习习惯，帮助学生树立学习英语的信心，逐步提高学生的英语成绩，为学生的后续学习和发展奠定基础。
二、工作目标
1. 教学目标：帮助学生掌握高一英语教材中的核心词汇、短语和基础语法知识，能正确运用基本句型进行简单的听、说、读、写训练；提高学生的听力理解能力，能听懂简单的日常对话和短文；提升学生的口语表达能力，能进行简单的情景交流；培养学生的阅读理解能力，能读懂难度适中的记叙文和说明文；提高学生的书面表达能力，能根据提示写出语句通顺、结构完整的'简单短文。
2. 学生培养目标：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习英语的信心；培养学生良好的学习习惯（如课前预习、课后复习、认真听讲、及时完成作业等）；引导学生掌握基本的学习方法，提高自主学习能力。
3. 个人发展目标：认真完成各项教学任务，努力提高所教班级的英语成绩；积极参与教研活动，学习先进的教学理念和教学方法，提升自身的教学水平；探索适合普通高中生的英语教学模式，提高教学效果。
三、主要工作内容与措施
1. 备课与授课：认真钻研教材、课程标准和高考考纲，结合普通高中生的实际情况，制定切实可行的教学目标和教学方案；精心设计教学环节，采用通俗易懂、生动有趣的教学方法（如游戏教学法、情境教学法、小组合作学习等），激发学生的学习兴趣；注重知识的讲解和巩固，放慢教学节奏，确保学生理解和掌握所学知识；加强对学生学习方法的指导，帮助学生养成良好的学习习惯。
2. 词汇与语法教学：加强词汇教学，采用多样化的词汇记忆方法（如单词卡片、联想记忆、造句练习等），帮助学生积累词汇；定期组织词汇听写和检测，强化学生对词汇的记忆；系统讲解高一英语的基础语法知识，结合简单的例句进行分析，让学生理解语法规则的含义和用法；通过大量的练习题加强语法训练，提高学生运用语法知识解决实际问题的能力。
3. 听、说、读、写专项训练：听力训练：利用教材配套听力材料和简单的英语听力资源，每周安排固定的听力训练时间，培养学生的听力技巧和理解能力；口语训练：创设简单的语言情境，组织课堂对话、角色扮演等活动，鼓励学生大胆开口说英语；注重口语表达的准确性，及时纠正学生的错误；阅读训练：选取难度适中的阅读材料，引导学生掌握基本的阅读方法（如略读、查读等）；加强阅读理解专项训练，提高学生的阅读速度和理解能力；书面表达训练：从句子仿写入手，逐步过渡到段落写作和短文写作，加强对学生写作技巧的指导（如审题、构思、语言组织、卷面整洁等）；定期进行写作练习和批改，帮助学生发现问题并及时改进。
4. 学生辅导与评价：关注学生的个体差异，针对不同层次的学生制定不同的辅导方案；利用课后时间为基础薄弱的学生进行个别辅导或小组辅导，帮助他们巩固所学知识，提高学习成绩；对学习态度不端正的学生进行耐心的引导和教育，帮助他们树立学习信心；采用多样化的评价方式，关注学生的学习过程和进步，及时给予肯定和鼓励。
5. 教研与学习：积极参加学校和教研组组织的各项教研活动（如听课、评课、集体备课等），学习其他教师的先进教学经验；主动阅读英语教学相关的书籍和期刊，了解最新的教学理念和教学动态；进行教学反思，总结教学经验和教训，不断提升自身的教学水平。
四、实施步骤
1. 第一阶段（第1-2周）：做好开学准备工作，了解学生的英语基础和学习兴趣；制定详细的个人工作计划和教学进度表；完成前两个单元的备课工作。
2. 第二阶段（第3-16周）：按照教学进度表开展教学工作，注重知识的讲解和巩固，加强听、说、读、写专项训练；定期进行单元检测和词汇检测，及时分析检测结果，调整教学策略；开展学生辅导工作，帮助学生解决学习中遇到的问题。
3. 第三阶段（第17-18周）：做好期末复习工作，梳理本学期所学的知识要点，组织系统的复习；进行模拟考试，帮助学生熟悉考试题型和答题技巧；对本学期的教学工作进行总结和反思，撰写教学工作总结。
五、保障措施
1. 严格遵守学校的各项规章制度，认真履行教师职责，确保教学工作的有序开展。
2. 耐心对待每一位学生，尊重学生的个体差异，不歧视基础薄弱的学生。
3. 加强与学生、同事和家长的沟通与合作，及时了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的英语学习。
4. 坚持学习，不断提升自身的专业素养和教学能力，为教学工作提供有力的支持。
高一英语个人工作计划 4
一、指导思想
以《普通高中英语课程标准》为指导，立足高一英语教学实际和自身作为新教师的特点，坚持“学习为主、实践为重、反思为要”的原则。积极向有经验的教师学习，认真钻研教材和教学方法，努力提高自身的教学水平和业务能力，尽快适应高中英语教学工作，帮助学生夯实英语基础，激发学习兴趣。
二、工作目标
1. 教学目标：熟悉高一英语教材的内容和结构，掌握各单元的教学重难点；能够独立完成备课、授课、作业批改等各项教学任务；帮助学生掌握教材中的核心词汇、短语和基础语法知识，提高学生的基本语言运用能力。
2. 个人发展目标：积极参加学校和教研组组织的各项培训和教研活动，快速提升自身的专业素养和教学能力；认真听课学习，积累教学经验，逐步形成自己的教学风格；熟练掌握现代教育技术，能够灵活运用多媒体等教学手段辅助教学；撰写教学反思和教学总结，不断改进教学方法。
3. 学生培养目标：帮助学生适应高中英语学习节奏，培养学生良好的学习习惯；激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学习信心；引导学生掌握基本的学习方法，提高自主学习能力。
三、主要工作内容与措施
1. 备课与授课：认真钻研教材、课程标准和高考考纲，明确每单元的教学目标和教学重难点；积极参加集体备课活动，向有经验的教师请教备课思路和教学方法；精心设计教学方案和教学课件，注重教学环节的逻辑性和趣味性；在授课过程中，注重观察学生的反应，及时调整教学节奏和教学方法；课后认真撰写教学反思，总结教学中的优点和不足。
2. 听课与学习：制定详细的听课计划，每周至少听课2-3节，重点听有经验教师的课，学习他们的教学方法、课堂管理技巧和师生互动方式；认真做好听课记录，课后及时与授课教师交流心得体会；积极参加学校和教研组组织的教学培训、专题讲座等活动，学习先进的教学理念和教学技术。
3. 词汇与语法教学：加强词汇教学，采用简单易懂的词汇记忆方法，帮助学生积累词汇；定期组织词汇听写和检测，强化学生对词汇的记忆；系统讲解基础语法知识，结合简单的例句进行分析，确保学生理解和掌握；通过练习题加强语法训练，及时批改和讲解作业，帮助学生发现问题并及时改进。
4. 听、说、读、写专项训练：听力训练：利用教材配套听力材料，每周安排固定的听力训练时间，引导学生掌握基本的听力技巧；口语训练：创设简单的语言情境，组织课堂对话、角色扮演等活动，鼓励学生大胆开口说英语；阅读训练：选取难度适中的阅读材料，引导学生掌握基本的阅读方法；加强阅读理解专项训练，提高学生的阅读能力；书面表达训练：从句子仿写入手，逐步过渡到段落写作，加强对学生写作技巧的指导；认真批改学生的作文，及时反馈问题。
5. 学生辅导与管理：深入了解学生的学习基础和学习需求，建立学生学习档案；利用课后时间为学生答疑解惑，帮助基础薄弱的'学生巩固所学知识；加强课堂管理，营造良好的课堂氛围，培养学生良好的学习习惯；与学生建立良好的师生关系，关注学生的身心健康。
四、实施步骤
1. 第一阶段（第1-2周）：熟悉学校的各项规章制度和教学要求；了解学生的英语基础和学习兴趣；制定详细的个人工作计划和听课计划；完成前两个单元的备课工作。
2. 第二阶段（第3-16周）：按照教学进度表开展教学工作，积极参加集体备课和听课活动；加强词汇、语法和听、说、读、写专项训练；定期进行单元检测和作业批改，及时分析学生的学习情况，调整教学策略；撰写教学反思和听课心得。
3. 第三阶段（第17-18周）：做好期末复习工作，梳理本学期所学的知识要点；进行模拟考试，帮助学生熟悉考试题型；对本学期的教学工作进行全面总结和反思，撰写教学工作总结和个人成长报告。
五、保障措施
1. 严格要求自己，认真履行教师职责，积极主动地开展教学工作。
2. 虚心向有经验的教师学习，主动请教教学中遇到的问题，不断积累教学经验。
3. 合理安排时间，提高工作效率，确保备课、授课、听课、辅导等各项工作的顺利完成。
4. 坚持学习，不断提升自身的专业素养和教学能力，尽快适应高中英语教学工作。
高一英语个人工作计划 5
一、指导思想
以《普通高中英语课程标准》为指导，立足高一学生的英语学习实际，坚持“因材施教、分层教学”的原则。针对不同层次学生的学习需求，制定个性化的培优补差计划，既要帮助基础薄弱的学生夯实基础、提高成绩，也要为学有余力的学生拓展视野、提升能力，促进全体学生的共同进步。
二、工作目标
1. 培优目标：针对英语基础较好、学习能力较强的学生，拓展词汇量和阅读面，提升学生的听力理解能力、口语表达能力和书面表达能力；培养学生的自主学习能力和探究精神，引导学生关注中西方文化差异，提升跨文化交际意识；鼓励学生参加各类英语竞赛，提高学生的综合语言运用能力。
2. 补差目标：针对英语基础薄弱、学习困难的学生，帮助他们掌握教材中的核心词汇、短语和基础语法知识；培养学生良好的学习习惯，引导他们掌握基本的学习方法；提高学生的.基本语言运用能力，帮助他们树立学习英语的信心，逐步提高英语成绩。
3. 整体目标：通过培优补差工作，缩小学生之间的英语成绩差距，提高班级整体英语水平；促进全体学生的英语核心素养得到不同程度的提升。
三、主要工作内容与措施
1. 学生分层：通过开学初的摸底测试和平时的学习表现，将学生分为培优组和补差组，建立详细的学生档案，记录学生的学习情况和进步轨迹。
2. 培优工作措施：制定个性化的培优计划，为培优组学生推荐合适的课外学习资源（如英文原版读物、英语新闻、纪录片等）；组织培优组学生开展专题讲座、英语演讲、辩论、阅读分享会等活动，拓展学生的视野；加强对学生听力和口语的训练，组织学生进行英语角活动或与外教交流；指导学生进行英语写作训练，鼓励学生撰写英语短文、日记等，并进行修改和点评；鼓励学生参加各类英语竞赛（如英语演讲比赛、作文比赛等），为学生提供竞赛指导。
3. 补差工作措施：制定个性化的补差计划，针对补差组学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导；加强词汇和语法教学，采用多样化的教学方法帮助学生记忆词汇和理解语法规则；利用课后时间为补差组学生进行个别辅导或小组辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题；降低学习难度，为补差组学生设计简单易懂的练习题和作业，及时批改和反馈；鼓励补差组学生积极参与课堂互动，及时给予肯定和鼓励，帮助他们树立学习信心。
4. 跟踪与评价：定期对培优组和补差组学生进行检测，及时了解学生的学习情况和进步轨迹；根据检测结果调整培优补差计划和教学策略；采用多样化的评价方式，关注学生的学习过程和进步，及时给予反馈和鼓励。
四、实施步骤
1. 第一阶段（第1-2周）：开展学生英语基础摸底测试，了解学生的学习情况；对学生进行分层，建立培优组和补差组学生档案；制定详细的培优补差工作计划。
2. 第二阶段（第3-16周）：按照培优补差工作计划开展工作，为培优组学生提供课外学习资源和专题辅导，为补差组学生进行基础知识点辅导和个别辅导；定期组织检测，及时分析学生的学习情况，调整教学策略；鼓励培优组学生参加各类英语竞赛。
3. 第三阶段（第17-18周）：对培优补差工作进行总结和评估，分析学生的进步情况和存在的问题；整理培优补差工作相关资料，为后续工作提供参考；对表现优秀的学生进行表彰和奖励。
五、保障措施
1. 合理安排时间，确保培优补差工作的顺利开展，每周至少安排2-3次培优补差辅导时间。
2. 精心准备辅导内容，根据学生的实际情况制定个性化的辅导方案，提高辅导效果。
3. 加强与学生、同事和家长的沟通与合作，及时了解学生的学习情况和需求，形成教育合力。
4. 坚持学习，不断提升自身的专业素养和教学能力，为培优补差工作提供有力的支持。
高一英语个人工作计划 6
一、指导思想
以《普通高中英语课程标准》为指导，立足高一学生的英语听力基础和认知特点，坚持“循序渐进、强化训练、注重技巧”的教学原则。注重培养学生的英语听力理解能力和听力技巧，帮助学生克服听力学习中的困难，激发学生的听力学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。
二、工作目标
1. 基础目标：帮助学生掌握英语听力中的基本语音知识（如连读、弱读、失去爆破等），熟悉常见的日常交际用语和话题；提高学生的听力理解能力，能听懂简单的日常对话、短文和指令。
2. 能力目标：培养学生的听力技巧（如预测、捕捉关键信息、推理判断等）；提高学生对不同口音和语速的适应能力，能听懂语速适中的对话、短文和新闻报道；提升学生的听力应试能力，熟悉高考听力题型和答题技巧。
3. 兴趣目标：激发学生的听力学习兴趣，培养学生良好的听力学习习惯；引导学生主动利用课外听力资源进行学习，提高自主学习能力。
三、主要工作内容与措施
1. 听力基础训练：加强英语语音知识教学，讲解连读、弱读、失去爆破等语音现象，帮助学生克服语音障碍；引导学生积累常见的日常交际用语和话题词汇（如问候、购物、旅游、天气等），为听力理解奠定基础；组织学生进行单词、短语和句子的听写训练，提高学生对语音的敏感度。
2. 听力技巧训练：针对不同的听力题型（如短对话、长对话、短文理解等），讲解相应的听力技巧（如预测技巧：根据题目和选项预测听力内容；捕捉关键信息技巧：关注时间、地点、人物、事件等关键信息；推理判断技巧：根据听到的内容进行推理和判断）；通过大量的听力练习，让学生熟练掌握这些技巧，并能灵活运用到听力理解中。
3. 听力材料选择与训练：选取适合高一学生的听力材料，遵循“由易到难、循序渐进”的原则，从简单的日常对话逐步过渡到难度适中的短文和新闻报道；听力材料的来源包括教材配套听力材料、英语学习网站（如VOA Special English、BBC Learning English等）、英语听力教材和试题等；每周安排固定的听力训练时间（至少2-3次），每次训练时间不少于20分钟；训练过程中，注重引导学生进行听前预测、听中捕捉信息和听后核对与反思。
4. 听力应试训练：结合高考听力题型，组织学生进行模拟听力考试，帮助学生熟悉考试流程和答题技巧；对模拟考试结果进行分析，找出学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导；引导学生掌握听力考试中的应试技巧（如合理安排答题时间、注意答题规范等）。
5. 课外听力拓展：鼓励学生利用课外时间进行听力练习，推荐适合的课外听力资源（如英语广播、影视片段、英文歌曲等）；组织学生开展听力分享活动，让学生交流听力学习经验和心得；引导学生建立听力学习档案，记录自己的听力学习过程和进步轨迹。
四、实施步骤
1. 第一阶段（第1-4周）：开展学生英语听力基础摸底测试，了解学生的听力水平和存在的问题；讲解英语语音知识和常见的`日常交际用语；选取简单的听力材料进行基础训练，培养学生的听力兴趣和基本听力能力。
2. 第二阶段（第5-14周）：讲解不同听力题型的解题技巧；选取难度适中的听力材料进行强化训练，提高学生的听力理解能力和技巧运用能力；组织学生进行模拟听力考试，及时分析考试结果，调整教学策略。
3. 第三阶段（第15-18周）：进行系统的听力复习，梳理听力知识和技巧；组织多次模拟听力考试，帮助学生熟悉考试题型和答题技巧；对本学期的听力教学工作进行总结和反思，撰写教学工作总结。
五、保障措施
1. 保证充足的听力训练时间，合理安排教学进度，确保各项教学目标的顺利完成。
2. 精心选择听力材料，确保材料的科学性、趣味性和针对性，激发学生的听力学习兴趣。
3. 加强对学生听力学习方法的指导，帮助学生养成良好的听力学习习惯。
4. 坚持学习，不断提升自身的听力教学水平，积极参与听力教学相关的教研活动。
高一英语个人工作计划 7
一、指导思想
以《普通高中英语课程标准》为指导，立足高一学生的英语阅读基础和认知特点，坚持“培养兴趣、夯实基础、传授技巧、提升能力”的教学原则。注重培养学生的英语阅读兴趣和良好的阅读习惯，帮助学生掌握基本的阅读方法和技巧，逐步提高学生的阅读理解能力和阅读速度，为学生的后续学习和高考备考奠定基础。
二、工作目标
1. 基础目标：帮助学生掌握英语阅读中的基本词汇、短语和语法知识，能读懂难度适中的记叙文、说明文等文体；培养学生良好的阅读习惯（如带着问题阅读、快速浏览、仔细研读等）。
2. 能力目标：培养学生的.阅读技巧（如略读、查读、猜测词义、推理判断、归纳总结等）；提高学生的阅读速度和阅读理解能力，能读懂不同题材和体裁的英语文章；提升学生的阅读应试能力，熟悉高考阅读题型和答题技巧。
3. 兴趣目标：激发学生的英语阅读兴趣，引导学生主动进行课外阅读，拓展阅读面和词汇量；培养学生的跨文化交际意识，了解中西方文化差异。
三、主要工作内容与措施
1. 阅读基础训练：加强阅读词汇教学，引导学生积累阅读中常见的词汇和短语，帮助学生掌握猜测词义的方法（如通过上下文语境、词根词缀、同义替换等）；讲解阅读中涉及的基础语法知识，帮助学生克服语法障碍；组织学生进行句子和段落的理解训练，提高学生对句子和段落的分析能力。
2. 阅读技巧教学：针对不同的阅读题型（如细节理解题、推理判断题、主旨大意题、词义猜测题等），讲解相应的阅读技巧和解题方法；通过典型的阅读例题进行分析和讲解，让学生理解和掌握这些技巧；组织学生进行专项阅读训练，让学生熟练运用这些技巧解决实际问题。
3. 阅读材料选择与训练：选取适合高一学生的阅读材料，遵循“由易到难、循序渐进”的原则，从简单的记叙文逐步过渡到难度适中的说明文、议论文等不同文体；阅读材料的来源包括教材、英语阅读教材、英文原版读物、英语新闻网站等；每周安排固定的阅读训练时间（至少2-3次），每次训练时间不少于30分钟；训练过程中，注重引导学生进行阅读前预测、阅读中捕捉信息和阅读后理解与反思。
4. 阅读应试训练：结合高考阅读题型，组织学生进行模拟阅读考试，帮助学生熟悉考试流程和答题技巧；对模拟考试结果进行分析，找出学生的薄弱环节，进行有针对性的辅导；引导学生掌握阅读考试中的应试技巧（如合理安排答题时间、注意答题规范等）。
5. 课外阅读拓展：鼓励学生利用课外时间进行课外阅读，推荐适合的课外读物（如《书虫》系列、《英语文摘》、英文原版小说等）；组织学生开展课外阅读分享会，让学生交流阅读心得和体会；引导学生建立阅读笔记，记录阅读中遇到的好词好句和重要知识点。
四、实施步骤
1. 第一阶段（第1-4周）：开展学生英语阅读基础摸底测试，了解学生的阅读水平和存在的问题；讲解阅读中的基本词汇、短语和语法知识；选取简单的阅读材料进行基础训练，培养学生的阅读兴趣和基本阅读能力。
2. 第二阶段（第5-14周）：讲解不同阅读题型的解题技巧；选取难度适中的阅读材料进行强化训练，提高学生的阅读理解能力和技巧运用能力；组织学生进行模拟阅读考试，及时分析考试结果，调整教学策略。
3. 第三阶段（第15-18周）：进行系统的阅读复习，梳理阅读知识和技巧；组织多次模拟阅读考试，帮助学生熟悉考试题型和答题技巧；对本学期的阅读教学工作进行总结和反思，撰写教学工作总结。
五、保障措施
1. 保证充足的阅读训练时间，合理安排教学进度，确保各项教学目标的顺利完成。
2. 精心选择阅读材料，确保材料的科学性、趣味性和针对性，激发学生的阅读学习兴趣。
3. 加强对学生阅读学习方法的指导，帮助学生养成良好的阅读学习习惯。
4. 坚持学习，不断提升自身的阅读教学水平，积极参与阅读教学相关的教研活动。
高一英语个人工作计划 8
一、指导思想
以学校及教导处工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，积极主动地开展教学教研工作，落实英语教学常规，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。坚持“夯实基础，狠抓双基，改进学法，激发兴趣，提高能力”的原则, 长期不懈地抓好学生学习英语的兴趣和习惯养成。
二、教学目标
1、学生应有较明确的英语学习动机和积极主动的学习态度。
2、学生能听懂教师对有关熟悉话题的陈述并能参与讨论。能读供高一学生阅读的简单读物和报纸杂志，克服生词障碍，理解大意。能根据阅读目的运用适当的阅读策略。
3、学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。能在学习中互相帮助，克服困难。
4、学生能合理计划和安排学习任务，积极探索适合自己的学习方法。在学习和日常交际中能注意到中外文化的差异。
三、教材分析
本学期使用的人教版英语教材必修一，共计五个单元，每一个单元都围绕一个主要话题开展听说读写活动，共九个部分，即热身，阅读，理解，语言学习，语言运用，小结，学习建议和趣味阅读。语言知识和技能的呈现与训练，以及语法和句型等重点循序渐进，循环反复，符合学生的认知规律，有利于学生构建知识系统。新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。
四、学情分析
我所任课的高一(4)班为职高班，女生65人，男生11人，共计76人。学生整体英语水平较差，中考英语平均不足70分, 并且分数层次多。学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。针对实际情况，我打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生的学习英语的的兴趣和习惯养成。
五、具体措施、
今年我校高一级共8个教学班，学生整体英语水平较差，并且分数层次多，学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。
四、教材简要分析
本学期完成英语模块必修(1)五个单元和必修(2)两个单元。
具体安排：对于7个单元，每一单元用8课时，课本的学习可以这样进行：
1、 warming up 和vocabulary一个课时;
2、reading和language points 三课时
3、grammar二课时;
4、 练习讲评一课时
5、 单元检测一课时
五、 具体措施和工作要点
1、做好初高中英语知识点的衔接工作
为了高中阶段的英语教学可以比较顺利的展开,使学生打牢英语学习基础不至于出现知识断层，本学期要有计划的.把学生初中学过的但掌握不好的词汇、短语、句型, 语法分插于10个单元的新课教学中。
2、英语学习方法的指导和学习习惯的培养
学习习惯是学生学业成败的关键。英语教师要指导学生掌握正确的学习方法，通过严格持久的训练，养成良好的英语学习习惯，发挥他们的潜能，提高学习效率，培养自学英语的能力、
各科通用的学习习惯
A: 课前预习和自学的习惯、 这是学生学好新课，取得高效率的学习成果的基础。
B: 始终保持高度集中的注意力听课,勤记笔记的习惯
C: 课后及时复习的习惯、 及时复习能加深和巩固对新学知识的理解和记忆。
D: 良好的完成作业习惯
1按时完成作业，书写规范、不潦草。
2及时改正作业中的错误，找出错误原因, 并建立“错题集”的习惯。
英语科特色的学习习惯
A: 养成大胆说英语的习惯。
B: 养成读和背的习惯
C: 养成反复练习的习惯、 语言不是教会的，而是在使用中学会的
3、阅读训练
阅读理解能力的培养是高中英语教学的重点，也是高考的重头戏。在单元教学中专门抽出一两节课作为阅读课,并且有计划的指导学生掌握科学的阅读方法。
4、早晚读的单词记忆与巩固
单词的记忆与巩固一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
5、集体备课
集体备课是提高教学质量和整体教学水平的有力保证，有利于经验丰富的教师与年轻教师互为补充、共同提高。每一对老师负责及时准备好一个单元六个新课的教案和一份单元检测卷、教案准备好之后集体打印每人一份,留一定位置给每个老师按照班级实际情况因材施教、每个教案要遵循40分钟内老师讲得少,学生练得多,活动设计多的原则、
6、备课组成员之间互相听
备课组成员之间互相听课, 不一定是整个备课组统一进行, 而是自行看着课程表安排, 有空堂就可以商量互相听课, 建议坐办公桌对面一对互相听课、 并且在互相听课之后互相评课、 对照发下去的课堂教学评估标准, 帮助对方检查是否都达到了要求,把评课重点放在学生在这节课是否学有所得, 学生是否动起来了、
7、开展英语课外活动，创设语言学习环境
（1）开展课外英语竞赛活动：如开展英语口语(演讲)竞赛、书法比赛、写作比赛(借助各类英语传媒开展)、英语朗诵比赛、英文歌曲比赛等;开展课本剧表演等。以活动促教学。
（2）利用现代化网络媒体创设语言环境。如布置学生周末在家收看英语电视节目，观看经典英文影片等。
高一英语个人工作计划 9
我们已经完成本学期必修1和必修2教材的讲解，已经进入紧张的复习阶段，全组成员共同制定了复习计划。
1、短语：
每单元找出20个重点短语，以卷子的形式发给学生（包括答案）。老师分工负责。
2、单词：
共10个单元，每天听写20个，错5个算不合格。不合格的学生要到办公室听写。
3、自编习题：
我组共17人，每两人一组，每组负责一个单元的全面复习工作，以套题的'形式出现。要求如下：全面，精益求精，重点突出，难点突破。北楼同志负责必修2，南楼同志负责必修1、题的来源是网络，课本，练习册，字典经典句。
4、成题：
刘运英老师找了六套英语周报习题。难易程度适合。
5、作文：
老师亲手写作文，指导学生训练。 写作的同时加强书写的规范。共写10 篇，要求学生背诵。
6、听力：每周二早自习，
每个晚自习前给学生放听力。老师轮流放听力。
7、时间分配：作业量适中，难度适中。
不抢占时间。
全体高中英语教师同心同德，共同为备战联考而努力。
高一英语个人工作计划 10
一、全面做好初高中衔接工作
初中学段属于义务教育，而高中学段则不然，二者在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。具体来说高一教学要搞好三个衔接。
1）知识衔接（纠正语音，词汇补充、语法回顾）。在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的词汇衔接和语法衔接，为开新课做好准备。或者在学习新课的过程中的，穿插进行知识的衔接，做好计划，抓好落实，以新带旧，温故知新。
时间安排：一周左右
课时安排：前三课时：音标（安排在第一单元教学之前）。目的是培养学生的拼读单词和自学单词的习惯和能力。
后三课时：词类与句子成分（安排在第一单元教学之后）。例句必须经典、简练、上口，以学生易于熟悉记忆与再现为准；教材编排特点分析、学习要求和学习方法指导。
另外，在其中可以穿插一些小型测试（如词汇测试等）、写作或阅读等内容。
2）学习方法衔接。
3）心理辅导衔接
二、优化使用教材及资料
1.研究并理解好教材各栏目的编写意图，变“教教材”为“用教材教”。
教材是“课标”的'具体表现，是学生学习的“蓝本”。我们对新教材不习惯，是因为新教材打破了传统的体系，用新的理念、新的方式、新的体系呈现出来。我们应当以积极的态度去学习新教材，研究新教材，理解新教材各个栏目的编写意图，最大限度地发挥各个栏目的作用。一方面我们要努力去理解新教材、适应新教材、用好新教材，一方面我们又要努力站在新教材之上使用新教材，要根据教学目标和学生实际对其进行大胆的取舍和重组，是教材为我所用，而不是被教材牵着鼻子走。
2.精编优化使用导学案。
要按照外语学习规律来组织教学，提高教学质量的重要一环是精选、精编资料，但要防止以做题代替学习，同时要协调好以下四个方面的关系：①新学案与教材的关系；②学案与教案的关系；③新学案与补充学案及辅导材料的关系；④学案与学生的关系
3.一单元课时分配，编排是按照一单元9课时分配的，课本的学习可以这样进行：
①词汇学习一课时，阅读文章及处理语言点共需三课时；
②听力+语法二课时；
③写作一课时；
④小结，练习（机动）一课时；
⑤单元检测练习讲解一课时。
三、优化教学过程，向过程教学要效益，创建高效课堂。
1、备课，每周一份导学案。
备课包括个人备课和集体备课两个方面。个人备课除常规要求外，还要特别强调一下三点。
（1）确定好教学目标。教学目标应当根据“课标”的要求写，要注意体现当前教学内容的特点和本质，并且要有可操作性，真正起到对教学的定向作用。
（2）注重备方法。将备课引向深入，由重备内容到重备方法，要重点研究突出重点、突破难点的方法，重点研究如何省时高效地完成教学任务。每一个环节都要精打细算，力争用最短的时间教会学生最多的内容。
（3）每周一份导学案。经集体讨论，每周就语法或材料拓展准备一份导学案。
加强集体备课，发挥集体优势就显得极其重要。
（1）新老教师结对子，以老带新、以新促老。尤其是新教师，更应多学习、多问、多研究，尽快形成自己的教学风格。
（2）三个确定。每周的集体备课与说课，备课组长要负责组织，定时间、定地点、定主讲人。
（3）加强听评课。听课、评课，取长补短。教师教学各有风格，教师间应互相听课，可以听本校的，也可以到外校听课，做到取人之长，补己之短，共同提高。
2、创建高效课堂。
（1）每班建立英语学习小组，倡导学生的自主学习。
①加强预习指导，强化预习环节。引导学生合理高效地利用周末的自主支配时间。
②建立英语学习小组，就检查背诵和互帮互学等方面做好工作。
（2）设计好课堂任务。课堂上有了恰时恰点的、适度的任务，学生才能有真正的独立思考、自主探究、合作交流等平台。
（3）做好教学的过程性评价。不要仅从结果评价学生，而要从更多角度，如问题挖掘是否有创意，结果呈现是否有个性，自主探究是否有创新等方面评价学生。对高中学生，课堂上进行激励性评价仍然需要，但要强调实事求是，既让其他学生心服口服，也让受到好评的学生“心安理得”，这样才能真正起到激励的作用。
3、作业。
作业量要适中，要有层次性和选择性，基础性和针对性要强，难度要适中。
4、考试。
规范日常考试行为。日常考试主要指教师、学科备课组或学校组织的课堂小测验，单元过关考试和期中、期末考试等。日常考试要教考合一，即教什么考什么；防止教考分离，即不要不加选择地统统套用高考题型。
四、加强学习和研究，努力做到“减时增效”。
1、真正落实“不是教教材，而是用教材教”的要求。对教材及《学案》等教辅材料进行大胆取舍。
2、真正落实“先学后教”的要求。首先由学校把这种要求给学生讲清楚；教师要提前命出预习思考题或编出预习提纲，并在每节课的结束前都要提出明确的预习要求，下节课首先进行“预习检查”。
3、切实提高备课的实效性。将集体备课引向深入，每一个环节都要精打细算，力争用40分钟处理好原来4小时才能处理好的内容；锤炼课堂语言，力争用20分钟讲清楚原来30分钟才能讲清楚的内容。
高一英语个人工作计划 11
高一年级是整个高中生活的重要阶段，在这个部分的学习很重要，对此我为高一年级的授课计划作出了准备：
一、高中英语课程的设计特点
课程按模块设计，内容丰富，图文并茂，贴近学生生活实际。这一学期主要学模块一和模块二。当然教学内容的难度也渐渐加深，因此每个模块的教学时间调整为12周。
二、教学目标
高一年级是高中的重要阶段，又是高中三年的承上启下阶段。因此，让学生在高一年级打好学科基础并有所发展是极其重要的。下列目标应在本学期内达到：巩固、扩大基础知识；培养口头和书面初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力；发展智力，培养自学能力。争取在原有基础上有所提高，缩小与上学期期末考试时平均分排在我们前面的几个理科班的差距。
三、教学重点
1、加强基础知识的训练，注意词汇能力的培养，帮助学生理清语法规则，掌握习惯用语，为综合运用打下坚实的基础。
2、坚持听、说、读、写的训练，保证量的积累过程，实现由语言知识到语言应用能力的转化，提高做题的准确率和熟练程度。
3、坚持以语篇为中心，重视语言形式和思想的表达。
四、教学内容及方法
1、走近学生，了解学生。多利用一些时间与学生沟通交流，拉近师生之间的距离。了解学生英语学习的`情况，做到分层教学，真正落实因材施教。
2、继续抓好学生英语学习习惯的养成，如，早读一定要大声朗读，每天都积累一定量的英语词汇，认真做好课堂笔记，并及时整理好难错题本。
3、加大阅读量，通过阅读材料开阔学生的视野，丰富语言知识，扩大词汇量。
4、提高学生的口语交际能力，充分利用课前三分钟的英语对话，并实行每天的英语值日报告，提高学生的英语口语表达能力。
5、完善学生评价制度以及评价方案，自评，他评，师评，家长评价等多种评价体系同时进行，帮助学生认识自我，并不断地完善自我。
6、培养学生的自主学习能力。这个目标的实现，需要一个循序渐进的过程，必须落实在平时的教学点滴中。多观察，多强调，抓住一些典型的自觉主动学习的学生来带动班上其他学生。
7、争取把培优扶中补差工作落实在平时的每一节课中，这项工作有一定的难度。换句话说，这项工作其实也就是分层教学。这要落实在平时的课堂提问，问题设置，作业的布置，练习的讲解等。
8、合理地利用表扬和批评的手段，激励学生奋发进取。
9、继续落实兵教兵互助学习小组活动，实行目标管理以及任务型管理，定期让每个小组制定一定的目标，并根据实际情况，及时更改目标；给每个小组定期布置一定的任务，并进行检测。及时表扬先进的学习小组，激励鞭策落后的小组，营造“比，学，赶，帮，超”的学习氛围。
10、更新教学观念，根据学生情况对教材进行单元整合，用教材教，而不是教教材。课堂教学不仅仅是知识的传授，更要注意教学的方法、过程、价值观。
11、继续开展英语校本课程，鼓励学生多用英语表达，不断培养学生英语学习的兴趣以及英语学习的信心。
五、课题研究
1、认真研究新课程标准，尤其与旧大纲不同的地方，清楚哪些内容是新增加的，哪些内容是已经删掉的，哪些内容初中已经学的。认真研究新教材，认真备课、上课，认真进行自习辅导和批改作业。
2、为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一就开始注意对学生进行听力训练。除了利用课堂上的时间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
3、单词一直是学生的难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学的单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
4、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。坚持每天课前做值日报告和每周一篇的短文背诵检查。鼓励学生写英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
5、阅读理解能力的培养是高中教学的重中之重点，也是高考的重头戏。在单元教学中配发适当的阅读练习，在平时考测试卷中阅读篇幅占一定比例，突出重点。有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。
6、坚持教学研究和相互听课，向同行学习，积极上网，利用网络资源的优势，解决自己教学中的疑难和困惑。
高一英语个人工作计划 12
新学期，我将担任高一（15）（16）两个普通班的英语老师。面对新的面孔，我充满了期待和热情。本学期，学习的时间短，教学任务重，而这两个班学生的学习基础差，既要抓好初高中衔接的内容建立学生学习的自信和提高学生的学习兴趣，又要抓好教学进度，跟进高一教学的内容，可以说困难重重。然而学生的学习积极性高，针对以上特点，制定本学期英语教学计划如下：
一、普及英语基础知识，重点训练基本句型
由于学生的基础薄弱，甚至对于单词的拼读都无从下手，因此有必要有计划的为学生普及基础的知识，关键是音标，利用音标提高词汇记忆效率，基本词汇掌握的不扎实，对英语的重点句型掌握。为了解决以上的问题，我们每周进行一次基本词汇，重点句型和重点语法的随堂检测，每天课前五分钟采用灵活多样的方法进行听写检查，主要是采用在具体的语境中练习单词拼写的方法，先从最基本的词汇抓起，逐步过渡到句型、小短文的默写检查上。
二、最大限度地提高课堂教学效率，发挥学生的学习积极性和主动性
在上每一节课前，都要先总结前一堂课的教学情况，认真研究教材和教法以及学生的学情，在课堂上最大限度的调动学生的学习积极性和主动性。设计简单一些的问题，逐步引导学生思考，精讲重点词汇、短语及句式，多创设语言情境让学生讨论，对学生进行分组分层教学，设计不同难度的问题与练习，让每个学生都能体验到英语学习的快乐与成功感。
三、以书面表达为主线，提升学生的书面表达能力
书面表达是提高英语学习信心的有效途径，我们在上好阅读课的.同时，选取适合学生阅读水平的阅读材料，并且每天进行一次翻译训练，并跟上检查批改。此外每周要开展作文训练，内容根据高考大纲中的24个话题，增加练习形式多样性。
四、加强听力训练，注重听力技巧的点拨
虽然广东的高考取消了听力考试，但是新增加的15分听说考试对于听力的能力要求很高，必须让学生在高一就进行听力训练，提高整体的能力。们将利用好听力材料，对学生的听力进行强化训练，同时，多指导做题技巧，听力放完后学生把做错的题目汇总，自查并反复阅读听力原文，找出错题原因，然后老师利用合适的时间进行指导，点拨。尤其是在高一最初播放听力的几周时间里，教师要多指导。
五、组织好集体备课，加强相互听课评课，取长补短，共同进步
认真组织好集体备课，最大限度地发挥集体智慧的力量，对教学的重点难点进行讨论，并由主备老师上示范课，其他老师听课并一起评课，对不足之处进行修改，补充，通过相互听课学习，加强教学和指导的针对性，发挥备课组骨干教师的示范作用，同时学习新教师的一些好的教学方法，做到取人之长，补己之短，使整个备课组成员共同成长。
六、换一种独特的方法批改英语作文
我们本学期将一改过去传统的批改作文的方法，采用划出学生作文中正确句子的方法来批改，每次只划出正确的和精彩的句子，并重点标注。这样几乎每个学生都能够写对一个或几个句子，这样做的好处是学生会逐渐由写好几个句子提高到写好大多数句子，也能使学生对写作有成功感。然后我们把学生作文中的好句子进行积累，整合，并印发给学生共同赏析。而不是象原来那样，整篇文章中都是刺眼的错误，学生一看就感觉差距太大，不想继续练了。
总之，在新的学期里，我们高一英语备课组在学校领导的正确领导下，一定群策群力，团结一致，相互学习，共同进步，争取把学生的英语成绩逐步提上去！
高一英语个人工作计划 13
一、教育教学指导思想
树立新观念，钻研新大纲，探索新教法.
二、教学工作
1、必修课.本期教学课时仍然紧，教材资料多，知识覆盖面大，在上好教本的同时，要异常研究拓展学上的课外知识，人文知识，加强课外阅读的补充和指导，具体方法如下：
a)狠抓单元教学，突出单元教学重点.把握好各个环节如：warming up-speaking reading explanation of language points，unit exercises，listening.让学生不仅仅学习知识，并且得到本事的培养.
b)增强教改意识.要整体提高学生的思想认识和文化品味.要将教法指导转为学法指导，重视指导学生思维方法的学习，要引导并鼓励学生的创新意识.相对淡化知识系统，强调运用语言的本事和语感本事的培养，重视积累，感悟和熏陶.新教材中的`口语交际要让学生充分活动，还要采用多种形式拓展学生的英语实践活动，努力提高学生学习英语的兴趣.
2、课内课外阅读.
a)教师指导阅读，教师除了课文中阅读材料，还要指导学生的课外阅读，备课时要对其资料，重难点，方式方法等都要作通盘研究.另外还要注意教本和课外阅读的相关延伸，即课外阅读和教本具体课文的相关衔接.同时，教师还要对学生进行阅读策略方面的指导.
b)学生单元小结 1.积累词语，对课文涉及的重要词语，要抄写、查字典解释重点记忆.2.阅读报刊文章写点评3.每单元写一百字左右与课文资料相关的作文.
c)课堂交流，课堂内除了individual activity，pair work，group work，discussion，debate这些活动，还有课外的team work，duty report，这些材料都以书面形式和口头形式呈现，最终由教师收集作资料保存.
d)英语学习小组活动，每个小组每学期都有机会在课堂展示对一篇文章或一个专题的理解，质疑，评析，欣赏.这是学生自主学习和研究性阅读的尝试.
3、写作
a)根据教材的编写体例，把教本上的写作资料与学生练笔结合.
b)本期拟作作文每单元1次.
c) 作文批改要讲实效，要调动学生参与，可先由学生自评或互评，再由教师点评，对其得失进行分析总结，并提倡学生写后记或重作，以期不断提高写作本事.
d)对优秀的作文可进行交流.
4、充分利用电脑，投影仪，磁带，录像，影碟机等电教手段，适当的时候使用多媒体教室，使英语课堂更加形象，生动活泼.
三、本学期学生情景分析：
7﹑8﹑9班均为普通班.经过近一周来的摸底，已基本明白了学生的大致情景：
1.基础知识欠帐太多，主要指初中基础词汇、短语及语法，但也有大部分成绩较好的学生对上学期的知识依然很陌生.2.由于基础知识欠缺较多，他们大多数人缺乏学习积极性及主动性.对英语极为恐惧及厌恶.具体表此刻：早晚自习不愿复习所学资料，尤其是早自习不愿开口读书.由于单词欠缺量大，绝大部分学生到了句句有生词的程度，其家庭作业只能乱做、乱抄甚至不做.3.由于基础知识的缺乏，必然导致基本技能的缺乏，听、说、读、写能极差，这样必然会导致课堂教学进度慢，效果差.4.大多数学生，由于听不懂课，所以课堂纪律就较差，必然导致学生学习效率低下.对于以上这些问题都必须认真对待及改正，应在上高中教材时，加强初中词汇、短语及基本语法的复习，基础相对较好，能够在上高中课文的时候顺便把课文中的涉及初中的相关知识拓展出来，要求学生记忆掌握.
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一、指导思想
以学校工作计划为指导思想，全面贯彻落实新课程改革和素质教育的精神，全组成员将积极主动地开展教学研究工作，落实学科教学常规，营造良好的教研氛围，不断改革课堂教学，探究科学有效的教学形式。针对我校高一新生普遍英语底子差，基础薄的实际，打算在高一起始阶段的英语教学中，本着低起点，爬坡走，抓习惯的原则，长期不懈地抓好学生学习英语的的兴趣和习惯养成。
二、学情分析
今年我校共有六个教学班，学生整体水平较差，并且类别较多，既有普通文化课生，又有美术特长生，音乐特长生和体育特长生。学生生源构成复杂，大部分来自农村，城区学生少，普遍英语底子差，基础薄。
三、教学内容
高一教材必修一和必修二，共6个单元。
具体安排：
对于6个单元，每一单元用10课时，课本的学习可以这样进行：
①阅读两篇文章及处理语言点共需4课时
②wordpower及练习共1课时
③grammar及练习共2课时
④写作1课时
⑤听力(+检查训练)1课时
⑥单元检测1课时。
四、主要工作
1、全面做好初高中衔接工作
高中学段和初中学段在教学对象、教学内容、教学要求、教学方式和学习方式方面均存在着一定的差异。因此，帮助高中学生了解这些差异，引导他们尽快适应高中的学习与生活，是摆在新学期高一教师面前的迫在眉睫的任务。为了使学生打牢基础不至于出现知识断层，在开新课之前，拿出一周左右的时间搞好高初中之间的衔接，为高一英语教学计划的顺利实施，并开好新课做好准备。另外，在其中穿插一些小型测试(如词汇测试等)、写作或阅读等内容。
2、认真研究新课程标准，认真研究新教材，在集体备课的基础上认真备课上课，认真行自习辅导和批改作业。
3、单词一直是学生的`难点、薄弱点，直接影响学生综合能力的提高，在教学中要重视词汇教学，狠抓单词的记忆与巩固以及对词汇的意义与用法的掌握。使学生掌握科学单词记忆方法和养成勤查词典的习惯。
4、为了提高学生的听力水平，从高一就开始就对学生进行听力训练。除了利用课堂上的间外，还坚持每周三次利用课余时间给学生集体放听力。
5、坚持每周一次作文训练，训练题材、方法力求多样化，并能及时进行讲评。鼓励学生英文日记，对个别英语特差的学生尽量多批改、多指导。
以上就是小编为大家分享的高一英语老师的教学计划，希望能够帮到各位同学早日提高英语成绩。
高一英语个人工作计划 15
高中第一学期是高中教育的初始阶段，教育尤为重要。为了使学生成功完成新课程标准要求的学习任务，尽快适应新环境，各方面健康发展，使英语教学生动多彩。本学期英语教学计划如下：
一、教材分析
教材是课程标准的具体表现，是学生学习的蓝本。人教版英语教材的每个单元都围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，共九个部分，即热身(warming up)，听力(listening),说话(speaking)预读(pre-reading)，阅读理解reading)，课后阅读(post-reading)，语言学习和语言运用language stuty)，总结，学习建议和有趣的阅读。语言知识和技能的呈现和训练，以及语法和句型，符合学生的认知规律，有利于学生建立知识体系。语言知识和技能的呈现和训练，以及语法和句型的循序渐进、循环重复，符合学生的认知规律，有利于学生建立知识体系。新教材打破了传统体系，以新的理念、新的方式、新的体系呈现。要以积极的态度学习新教材，研究新教材，了解新教材各栏目的编写意图，充分发挥各栏目的作用。一方面，我们应该努力理解新教科书，适应新教科书，充分利用新教科书，另一方面，我们应该努力站在新教科书上使用新教科书，根据教学目标和学生的实际大胆选择和重组，是教科书供我使用，而不是由教科书领导。
二、教学目标
1.让学生明确学习英语的目的，发展学生自主学习能力和合作精神；
2.做好初中和高中的教学衔接，让学生了解和适应高中的英语学习；
3、在培养学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识的基础上，培养学生获取信息、处理信息、分析问题、解决问题、用英语思考和表达的'能力。
4.优化学生的英语学习方法，充分发挥学习潜力，形成有效的学习策略，通过观察、体验、探索等积极学习方法提高自主学习能力。
三、学生现状分析
本学期担任高一(3)班英语课。(3)班是我校的普通班，学生素质普遍较差，大部分学生英语基础差，基础薄弱，英语水平参差不齐，部分学生英语基础等于零。例如，我第一节英语课的主要内容是：26名英语母亲的考试。结果，班上66名学生中没有一名能写26名英语母亲，其中20名被称为空白卷。根据这种实际情况，我计划长期坚持学生学习英语的兴趣和习惯，本着低起点、爬坡、把握习惯的原则。指导思想是坚持狠抓双基，提高学法，激发兴趣，提高学习英语的能力。
四、工作措施
1.军训结合学生初中英语的实际情况，从母音标学两周开始，做好初中教材的复习工作，为顺利向高中教材过渡奠定基础，梳理初中知识，分配相应的练习，通过练习激发学生对新知识的渴望，顺利进入新教材的学习。
2.为了让学生打下坚实的基础，避免知识断层，本学期应有计划、有步骤地将学生在初中学习但掌握不好的英语语音基础知识、英语时态、句型、定语从句、状语从句、动词不定式和一些掌握不好的词汇、短语和句型插入新课堂教学中。
3.认真研究新课程标准，尤其是与旧大纲不同的地方，知道哪些内容是新添加的，哪些内容已经删除，哪些内容已经在初中学习。认真研究新教材，认真备课，认真上课，认真自学辅导，认真批改作业。
4.为了减轻高三听力训练的压力，提高学生的听力水平，从高一开始就要注意学生的听力训练。除了利用课堂时间，我们还坚持每周三次利用业余时间给学生集体听力。
5.单词一直是学生的难点和弱点，直接影响学生综合能力的提高。在教学中，要注重词汇教学，密切关注词汇的记忆和巩固，掌握词汇的意义和用法。让学生掌握科学的单词记忆方法，养成经常查字典的习惯。
6.坚持每周一次作文训练，努力多样化训练题材和方法，及时发表评论。坚持每天课前做值日报告，每周背诵一篇短文。鼓励学生写英语日记，尽可能多地批改和指导英语差的学生。
7.阅读理解能力的培养不仅是高中教学的重点，也是高考的重点。在单元教学中分配适当的阅读练习，在平时的试卷中占阅读空间的一定比例，突出重点。有计划地指导学生掌握科学的阅读方法。
8.坚持教学研究，相互倾听，向同行学习，积极上网，利用网络资源解决教学中的疑难和困惑。
五、教学内容
1、12units。 about 700 new words. 200 word and expressions
2、grammar:
1).direct speech and indirect speech direct and indirect speech
2) requests and commands he/she asked/told...(not) to do...
3) the present continuous tense for future action
3、定语从句(the attributive clause)
1)能用英语描述人物的特征和行为——由who/whom/that/whose引导:she looked at jeff, who was waving his arms.the girl whose leg was broken in the earthquake was taken to hospital.
2)可以用英语描述事物、事件的性质、内容等。which/that引导:and there she saw a wall of water which/that was quickly advancing towards her.
4、定语从句(the attributive clause)
1)描述特定时间的特征――由when或介词which引导定语从句：this was the moment when / at which spielberg’s career really took off.
2)描述特定地点的特征――由where或介词which引导定语从句：chuck survives the air crash and lands on a deserted island where / on which there are no people.
5、定语从句(the attributive clause)
1)能够用从句描述人物、事件、时间、地点、原因等――使用限制性定语从句i spent the whole afternoon with the teacher who was very helpful.
2)特定的人物、事件、时间物、事件、时间和地点――使用非限制性定语从句i spent the whole afternoon with the teacher, which was helpful.
6、use the present perfect passive voice
7.、use the future passive voice
8、use the present continuous passive voice.
六、教学时间安排：
略
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