黄山奇松教学设计

时间：2025-01-04 13:12:11 教学设计我要投稿

黄山奇松教学设计

　　作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编为大家整理的黄山奇松教学设计，欢迎大家分享。

黄山奇松教学设计

黄山奇松教学设计1

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。

　　2、朗读感悟课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　3、指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇，在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。

　　教学难点：在读中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。

　　一、导入新课：

　　1、谈话：同学们喜欢旅游吗？你都到过哪些地方？

　　不知同学们是否听过这样一句话："五岳归来不看山，黄山归来不看岳，黄山奇松教案。"(出示课件2)。

　　你能说说这句话的意思吗？(板书：黄山)。

　　你对黄山了解多少？今天老师和同学们一起走近黄山，感受黄山松的奇美。

　　二、交流预习。

　　1、认读生词。(出示课件3)。

　　2、交流预习收获：(出示课件4)。

　　课题中的"奇"是什么意思？

　　黄山的松到底"奇"在哪些地方？

　　三、细读品味，感受黄山松的奇美。

　　1、细读课文，画出描写黄山松"奇美"的句子。

　　2、小组内交流优美语句，选择一句谈谈你的感受。

　　3、全班汇报交流。

　　句子一：(出示课件5)。

　　被誉为"天下第一奇山"的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉"四绝"闻名于世，而人们对黄山奇松更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　(1)找一找黄山称"天下第一奇山"的原因是什么？人们对四绝之中的什么特别有感情？(出示课件6)。

　　(2)用多种方式读。

　　句子二：

　　迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。(出示课件7)。

　　(1)"姿态优美"感受到了迎客松的美。

　　(2)"枝干遒劲"，体会迎客松的雄健有力。

　　(3)"郁郁苍苍，充满生机"体会它的茂盛，生命力顽强。

　　句子三：

　　它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的`象征了。(出示课件8)。

　　(1)这句话运用了什么修辞手法呢？(比喻)从这儿你感受到了什么呢？

　　(2)从"热情的欢迎"体会迎客松非常热情"。是啊！迎客松斜伸出去的手臂多像热情好客的主人啊！

　　学生表演。

　　(4)多么热情的迎客松呀，我们能把这句话读好吗？练读第一句。(指名读、齐读)。

　　(5)人们对它的评价怎么样？(很高)你是从哪里看出来的？"代表""象征"体会人们对它的评价很高。

　　(6)这句话你理解了吗？你能把它表达的意思读出来吗？(指名读)。

　　小结：让我们来欣赏迎客松的图片(出示课件9)。

　　再次将它的奇美读出来。

　　老师带来了一首诗来赞美迎客松，(出示课件10)齐读。

　　句子四：(出示课件11)。

　　陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，正陪同游人观赏美丽的黄山风光。

　　(1)想想陪客送的样子。

　　(2)交流。

　　(3)欣赏(出示课件12)指名读。

　　句子五：

　　送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作"天然盆景"。它向山下伸出长长的"手臂"，好像在跟游客依依不舍地告别。(出示课件13)。

　　(1)送客松给你留下印象最深的是什么？送客松好像在说什么？

　　(2)(出示课件14)怎样读好这句话？

　　4、小结：(迎客松，枝干斜伸，如同迎宾；陪客松，如同巨人，陪同观赏；送客松，伸出长臂，好像告别。这是多么神奇的黄山松啊！

　　让我们再来朗读黄山松的奇美吧。(出示课件15)。

　　5、黄山除了三大名松外，还有许许多多的松树，真是数不胜数。它们(出示课件16)…引读。这到底是一些什么样的松树呢，欣赏图片(出示课件17)。

　　边观察边想想他们像什么。

　　(出示课件24)完成想象说话。

　　四、总结：

　　是啊，黄山奇松千姿百态，它们把黄山装点得更加神奇，更加秀美。同学们，"黄山绝胜处"的玉屏楼工作委员会最近招聘导游，我们去争当小导游吧。(出示课件25)。

　　五、学写广告词(出示课件26)。

　　青州的教育旅行社准备开辟"黄山三日游"的游览线路，请你写一句广告词。

　　六、作业设计：(出示课件27)。

　　1、选一棵你最喜欢的松树写几句话。

　　2、去查阅资料，了解另外四绝，以及黄山更多的信息，出一期关于黄山四绝的手抄报，在班级内进行评比。

黄山奇松教学设计2

　　黄山是我国著名的风景区，被誉为“天下第一奇山”的黄山，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世，而人们对黄山奇松，更是情有独钟。山顶上，陡崖边，处处都有它们潇洒、挺秀的身影。

　　黄山最妙的观松处，当然是曾被徐霞客成为“黄山绝胜处”的玉屏楼了。楼前悬崖上有“迎客”“陪客”“送客”三大名松。迎客松姿态优美，枝干遒劲，虽然饱经风霜，却仍然郁郁苍苍，充满生机。它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，热情地欢迎宾客的到来。如今，这棵迎客松已经成为黄山奇松的代表，乃至整个黄山的象征了。陪客松正对玉屏楼，如同一个绿色的巨人站在那儿，在陪同游人观赏美丽的黄山风光。送客松姿态独特，枝干蟠曲，游人把它比作“天然盆景”。它向山下伸出长长的“手臂”，好像在跟游客依依不舍地告别。

　　黄山松千姿百态。它们或屹立，或斜出，或弯曲；或仰，或俯，或卧；有的状如黑虎，有的形似孔雀……它们装点着黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。

　　教学目标：

　　1、学会本课6个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2段。

　　2、理解课文内容，感受黄山松的奇美，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　教学准备：

　　1、利用工具书，自学生字词。

　　2、搜集和课文有关的资料。

　　教学过程：

　　一、导入

　　今天，老师要带你们到黄山去游览一番。高兴吗？谁先说说课外搜集到的关于黄山的资料？

　　师结：黄山是闻名中外的风景区和旅游胜地，在安徽省黄山市境内，它集泰山之雄伟，华山之险峻，峨眉之秀丽于一身，以奇松、怪石、云海、温泉四绝闻名于世。我国古代著名的旅行家徐霞客，在游览了黄山之后，曾发出这样的感慨：五岳归来不看山，黄山归来不看岳。黄山四绝中最奇的要数黄山松了。今天就让我们一起欣赏《黄山奇松》。

　　二、初读课文，检查预习。

　　1、检查生字词。

　　2、分自然段朗读课文，正音。

　　三、细读课文，感悟松之奇美。

　　过渡：黄山松到底奇在哪里呢？让我们一起登上曾被徐霞客称为黄山绝胜处的玉屏楼观赏奇松吧。

　　2、出示小组讨论，按要求学习。

　　3、交流。我们先来看看课文是怎样描写迎客松的？(出示)谁来读读写迎客松的句子？你从哪些词语能看出迎客松的美？(姿态优美，枝干遒劲，郁郁苍苍，充满生机)迎客松不光美，更奇的是(生：更奇的是它有一丛青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人，热情地欢迎宾客的到来。)

　　师：说得真好。

　　请同学们自由练习有感情地朗读，多练习读几遍。指名朗读，学生评价，可让同一生再读比较。

　　4、你把迎客松给读活了，老师觉得他好像在朝我们招手呢！迎客松的热情好客，给人以宾至如归的感觉，陪客松又有什么特点呢？谁来读读写陪客松的句子。(出示投影)

　　师：同学们，当你登上黄山欣赏着这美丽的黄山风光时，陪客松如同一个绿色的巨人站在你旁边，陪伴着你，保护着你，你会是怎样的感觉呢？想想这儿应该怎么读？生：(自由练读。)

　　生：(看书后回答)迎客松姿态优美，送客松姿态独特。

　　生：迎客松枝干遒劲，送客松枝干蟠曲。

　　生：虽然都是伸出手臂，但迎客松是欢迎游客的到来，而送客松是向游客告别。

　　师：你看的真细，找得多准。要想把写送客松的句子读好，就要把刚才同学们说的那些词语读好，特别是把最后一句写送客松与游客依依惜别的样子读出来。

　　生：(练读后，指名读)

　　5、师：三大名松的确美，的确奇，美在姿态奇特，更奇在它们仿佛通了灵性，好像成了黄山的主人了。有的伸出手臂，把你迎上山；有的伴你左右，陪你看风景；还有的送你下山，伸出长手臂，向你告别。真是奇迹！读了这段文章，相信同学们也一定会对黄山奇松情有独钟了吧！下面让我们再次去黄山领略一下这三大奇松的风采。

　　生：(全神贯注地欣赏)(看录像，听老师配乐背诵)师：请同学们有感情地把这一段连起来读一读，看谁读得好，老师也给他配上音乐。

　　6、师：黄山处处有松树，棵棵有奇态，作者不可能把每一棵松树都一一详细地描述一番。但是不写又不能体现黄山松的奇，所以，作者在最后一段概括地写出了黄山松的千姿百态。(板：千姿百态)怎样才能读出黄山松的千姿百态呢？自己练习读一读。(自由练习有感情朗读。)

　　(指一生读)

　　(生齐读)

　　四、作业设计。(投影出示)

　　教后记：不读书的语文课，不是一节好的语文课。我在教《黄山奇松》一课时，读书成了重头戏。通过对课文的阅读欣赏，引导学生探求美、学习美，使学生得到美的享受和熏陶。读，贯穿本课教学始终，读的方式多，读的面很大，读的要求又逐渐提高，使学生入情入境读出美。以教师之情激发学生之情，以文章之情动学生之心，使学生在动情、动心、入情、入境的状态下受到感染，水到渠成的感情朗读。从学生绘声绘色的朗读中，我再一次感受到成功的喜悦。

　　《黄山奇松》一课，是苏教版小学语文第九册第五单元的一篇描写大自然美景的佳作。课文以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文，在教学一开始提出主问题“黄山松奇在哪里”?教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点。而本课的教学难点是引导学生学会写法。

　　在教学过程中，引导学生以读促悟，提出学习要求，要求孩子在学习的过程中学会画出关键词，并写下自己的感悟，通过学习与交流，培养学生自主学习的能力，培养学生的学习意识。引导重点品读描写迎客松的句子，要求学生不断捡拾关键的字、词、句，利用课前收集到的资料，让学生理解“饱经风霜”的意思，同时引导学生体会迎客松的`奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。引导学生进行重点学习，并以一“迎”字概括出迎客松的奇特之处。继而放手让孩子自主学习描写陪客松、送客松的句子，并相继总结出陪客松、送客松的特点，孩子在小组交流、注重朗读课文的同时，培养了学生的问题意识，促进学生自主、合作、探究，引导学生进行深层次的学习。

　　让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，体会松树的“奇”之所在。让学生看图展开丰富的联想，出示黄山奇石的照片，让学生模仿给出的句式，看图写作。这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话的能力，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇的同时，拓宽了语文的教学维度、丰富了教学内涵。

　　课后习题中要求背诵和用词语造句等，这在教学过程中都有得到体现，学生思维活跃，教学过程顺畅流利，突破了教学重难点。

　　课堂是一门有遗憾的艺术，在我的教学过程中，依旧存有不足，因而在以后的教学中还应注意教学细节的处理，在教学的过程因为的局限，按照教学顺序来进行开展，没有兼顾到学生的创造性，还应深挖教材，如图文结合时是不是通过学生学过的诗歌进行拓展导入？课堂的生动性还有待提高，这都是我以后要努力改正的地方。

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