写字课的教学设计

时间：2025-01-08 19:29:52 宜欢教学设计我要投稿

写字课的教学设计（精选13篇）

　　作为一名老师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编为大家整理的写字课的教学设计（精选7篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

写字课的教学设计（精选13篇）

　　写字课的教学设计 1

　　教学目标：

　　1、初步培养学生热爱书法的兴趣，产生愿意写字的欲望。

　　2、让学生掌握“木”字和木字旁字的写法技巧。

　　3、提高学生的书法鉴赏水平和观察、模仿、创造的多种能力。

　　教学重难点：

　　重点：木字变木字旁的书写变化。

　　难点：木字旁字的结构特点及书写技巧。

　　教具：课件、粉笔

　　教学过程：

　　一、谈话入课

　　1、生活中你在哪见过书法字？在校园见过好字？说一说

　　二、兔子老师讲故事

　　1、《穷和尚成了大书法家》怀素和尚

　　2、同学们听了故事想到什么？

　　想做书法家？

　　三、范例作品，激发兴趣

　　今天就来认识两位书法家：

　　1、欣赏庞中华书法作品

　　2、欣赏田英章书法作品

　　仔细观察，怎么样？

　　（1）同桌讨论交流

　　师：好在哪里？

　　（2）集体交流看法

　　庞老师、田老师写的字太漂亮了，你想不想也写出这样的作品来！

　　同学们，你写字时都用什么笔写呀？它们可是我们的最要好的朋友！因为它们的笔头都是用硬质材料做成的，所以称为硬笔书法。向这种笔头比较柔软，写出的作品，属于软笔书法。四、出示课题：

　　1、观察木的占格及书写

　　2、其实我们现在写的字体是从古代演变而来，下面我们来欣赏一下：

　　3、木的`演变视频

　　4、请同学上台演示。

　　四、教师示范，传授技法

　　1、提醒书写姿势：

　　2、“木”横画是短横在横中线的上面，竖画在竖中线上，斜撇、斜捺要舒展像滑梯（飘舞的裙子）。

　　3、学生书写

　　4、教师范写。

　　五、“木字旁”——林

　　1、看林的演变视频

　　2、请同学上台表演。

　　3、观察林字占格，并书写

　　注意：

　　1、斜捺变成斜点

　　2、穿插避让

　　4、教师范写

　　5、同桌互相欣赏

　　变成偏旁前

　　变成偏旁后

　　木字旁

　　六、木字旁还有那些字？看谁说的多？

　　1、展示：板、椅

　　2、观察：

　　3、学生观察仿写

　　4、学生书写，教师巡回指导。

　　5、教师把作品贴在黑板上，请同学论欣赏交流作品。

　　6、小组展示

　　七、小结：回顾今天学的木字树的内容，老师的赠言对联：上联是：爱书法乐于写字，下联是：细观察模仿创新。横批：持之以恒。

　　写字课的教学设计 2

　　【教学目标】

　　1.通过教学使学生掌握木字部首的字的写法及其变化规律。

　　2.培养认真观察、比较、分析的能力，养成认真、细心的良好品质。

　　【教学重点】：

　　掌握木字部首的字的写法。

　　【教学难点】：

　　培养学生审美观。

　　【教具准备】：

　　图片、范字卡片

　　【教学过程】

　　一、引入：

　　1.讲述书法家小时候学书法的故事；欣赏颜真卿的书法作品。

　　2.随着中国经济的迅速发展，环境问题是一个关乎国计民生的重大问题。保护环境，爱护花草树木，人人有责。为保护树木、保护森林，我们不要再使用一次性筷子。双木成林，三木成什么呢？（森）

　　3.树木有广泛的用途，还可以绿化环境，净化空气。“木”字的`写法也在不断演变发展，下面就请同学们欣赏书法家的“木”字和“木”字部首的汉字的字。

　　4.我们学过的木字部首的字有哪些呢？

　　5.揭示课题“木”字部首的汉字

　　学生活动：

　　1.欣赏、交流想法

　　2.欣赏不同字体的“木”和带有木字部首的字。

　　3.“双姿”训练检查。

　　能力训练：

　　1.观赏树木和森林图片，培养学生审美能力。

　　2.了解“木”字在书法领域的演变过程。

　　二、新授

　　“木”字部首的字怎样写才美呢？

　　1.拼字游戏，分析字形结构：

　　①研究左右结构的“村”

　　②研究上下结构的“李”

　　③示范：写“机”字

　　④小结

　　2．指导书写独体字“木”

　　①演示：“木”字中的（横、竖、撇、捺）及笔顺，“木”字在田字格的位置。

　　②提要求，巡视③点评

　　3．比较：独体字“木”与合体字“村”、“李”中的“木”有什么不同？

　　学生活动：

　　1.动手写“村、李”字，并交流。

　　2.讨论、交流3.师示范并点评

　　（3）自评

　　师生共评：观察、讨论

　　能力训练：

　　1.学生动手、动脑的能力的培养。

　　2.培养学生的发散思维。书写技能训练

　　3.培养学生的观察能力、比较、分析能力。

　　三、练习

　　教师活动：

　　1．指导书写“林、树、枯、机、桃”和“杏、查、本、朵、森、柴”字。

　　（1）巡视指导

　　（2）点评

　　2．指导临写。

　　（1）巡视指导

　　（2）点拨

　　学生活动：

　　学生讨论交流

　　（1）小组讨论、互评

　　（2）师生共评

　　能力训练：

　　学生分析、判断、概括能力的培养。

　　四、拓展

　　1．下面我们将今天所学的“村”和“李”组词、进行书写练习。

　　2．书写一页带有“木”字的习字。

　　培养学生书写习惯和能力。学生思维、想象、创作能力的训练与培养。

　　五、总结

　　写字课的教学设计 3

　　一、教学目标

　　（一）掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　（二）激发学习毛笔书法的兴趣。

　　（三）培养良好的写字习惯。

　　（四）激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。

　　二、教学内容：

　　关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。

　　三、教学重点、难点：

　　正确的执笔方法和坐姿。

　　四、教学用具：

　　钢笔。

　　五、教学过程

　　（一）教师板书课题。

　　（二）出示小黑板“峻”“对”“岭”。

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？峻：岭：蜿：

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

　　（三）指导学生写字：

　　1、练习书空。

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

　　四、教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　第二课左中右结构的字

　　一、教学目标

　　1、掌握正确的执笔方法和坐姿。

　　2、激发学习毛笔书法的.兴趣。

　　3、培养良好的写字习惯。

　　二、教学内容：

　　关于“确”“做”等字的教学。

　　三、教学重点、难点：

　　正确的执笔方法和坐姿。

　　四、教学用具：

　　钢笔。

　　五、教学过程

　　（一）教师板书课题。

　　（二）出示小黑板“确”“做”。

　　1、读帖观察特征？有什么形态特征？“确”“做”

　　2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

　　（三）指导学生写字。

　　1、练习书空

　　2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

　　3、练习临贴。

　　4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

　　六、教学评价

　　1、指导自我评价。

　　2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

　　写字课的教学设计 4

　　教学时数：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师生进行写字比赛，教师用行书，学生用楷书。写后评行书优点。

　　了解钢笔行书的特征：

　　行书之称始于西晋卫恒《四体绝书》。张怀在《书断》中是这样阐述行书产生原因的：行书者。后汉刘德升所造也。既正书之小伪。务从简易，相间流行。帮谓之行书。在东汉晚期已有行书了。从行书的产生。形成和历代演变的发展过程来看行书并没有开成独立的“行法”。这是与篆、隶、草、楷的最大区别。行书无法却有体。最大特点是用连笔和省笔。却不用或少用草化符号。较多地保留正体字的可识性结构。从而达到既能简易快速书写又能通俗易懂的实用目的。便于文字信息的流通交换。另外，行书具有紧粘其他书体的特点。所以孙过庭《书谱》说：“趋势变适时。行书为要”。行书萌发于两汉,成行于魏晋。至东晋产生了以二王为代表的具有高度艺术典范性的行书风格。南北朝至初唐书坛，是笼罩在二王行书风格艺术氛围之中的。唐朝中期至宋颜真卿行书开一代新风。此后宋代的苏东坡、黄庭坚、米芾、蔡襄均受其影响。元至明中叶。无论是赵孟还是祝允明、文徵明、董其昌均在晋唐书风中占据一席之地。明代晚期限至清朝是行书发展的飞跃阶段。其特点：一是出现了带群体性质的具个性化的行草书家。二是在碑学思潮影响下出现了用北碑笔法写行书的风格。前者是一种“尚势”书风。后者是民间碑书体风格。行书是楷书的快写，相传始于汉未。它不及楷书的工整，也没有草书的`草案。中带有楷书或接近于楷书的叫做“行楷”；带有草书或接近于草书的叫“行草”。

　　2、同楷书相比，行书具有以下几个方面的特征：

　　⑴减省点画：为了书写简便，行书对楷书的某些部位作了简化，或减省点画，或并合线条。如“话”字的“言字旁”，原楷书繁写为七画，写行书就只有两画，省去了五画；“然”字的四点水，由四点变为一横，省去了三画；“近”字的游水，由一点三弯折加一平捺，简化为一竖横折，也省掉若干弯曲波捺；“佛”字中间原是变形的“弓”字，现用横折弯勾代替，一下子省去了两弯。减省点画，大都在字的部首偏旁方面用得最多。

　　⑵笔势流动

　　A：增加勾挑与牵丝：写楷书要求点画分明，一笔一画地写，写行书则可点画连起来，在点画之间增加勾挑与牵丝。勾挑是在没有勾挑的点画上，顺势写出短勾，如“古”字的横画，“好”字的撇画；牵丝是在前后不相连的点画之间顺势用细细的牵丝相连，如"丝宇中间的点画，“心”字的中右两点。行书的点画之间有了勾挑与牵丝，便显得笔势流动，意态活泼。但需要注意的是勾挑与牵丝不能太多，否则用笔就显得不干净，造型也不美观了。

　　B：改变书写笔顺：行书的书写笔顺，采取的是草书笔顺，同原有的楷书笔顺不同。如“秋、有、戎、半”四个宇，前为楷书笔顺，后为草书笔顺。在写行书时，改变书写笔顺一定要因地制宜，因势利导，而且要合乎草书的规范。

　　⑶用笔灵活：行书用笔比楷书灵活，同样的点画写法不大受约束。如“戈”字，横画写好后，既可以直接从右侧翻笔上去写戈勾，也可以从右侧上去绕个小圈再写戈勾；“也”字的浮鹅勾，由上翻笔向下也行，由下直接写下也行；“木”字旁的“木”，一般是写好横竖画后，笔势从左边写撇挑，但如果从右边翻笔写撇挑，也有道理；至于提手旁的一挑，如果依照楷书写法，由上回锋写一挑固然好，用牵丝把竖勾与斜挑连起来写则更佳。

　　⑷体态多变：行书是介乎楷书与草书之间的一种字体，其活动范围广，表现力丰富，往往一个字有几种写法，体态多变。如“是”字的四个字尾，“花”字的四个字头，写得有收有放，有工整有写意，同中有异，多样而统一，饶有趣味。体态多变是行书的长处，是楷书和草书所望尘莫及的。

　　二、解决难点，指导书写

　　1、学生读帖，找出难写的字，教师边书写边分析讲解字的行笔。

　　2、指名上台书写，并讲解要领。

　　3、生在草稿本上练习，然后再和字帖进行对比，找出问题所在。

　　4、生完成练习。

　　5、总结学法：先读帖，后练习，再对比，最后巩固。

　　三、自学其他字的书写

　　1、生按刚才的方法自学其余字的书写。

　　2、生练习时，师巡视辅导。

　　3、生进行行款练习时，老师提醒学生注意要把练习内容搞清楚是什么意思，不要写完一个字再去看下一字怎么写，要一气呵成。

　　四、作品展示

　　选择部分优秀作品进行展示，师指出作品中的优缺点。

　　五、教学总结

　　写字课的教学设计 5

　　《怀素写字》

　　教学目标：

　　1、认识十三个本课生字，能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。

　　2、能正确、流利的朗读三个长句。并能正确、流利地朗读课文。

　　3、初步了解课文内容。

　　教学重点：

　　能按笔顺正确书写“日、长、书”三个生字。能正确、流利地朗读课文。

　　一、出示图画，导入新课

　　1、小朋友们，今天老师给你们带来了一幅画。请你们仔细看看呢，图上的人在干什么？（指导学生说完整，相机板书：写字）

　　2、你们知道这个小和尚是谁吗？（板书：怀素）

　　3、齐读课题：怀素写字

　　二、借助拼音，初读课文

　　1、教师范读（请小朋友们仔细听，看看怀素到底是怎样的人？）

　　2、刚才小朋友们听得都很认真，下面就请大家自己把课文读一遍。（要求：①标上小节号②不会读的字、词或句，看清拼音把它们读好。）

　　3、要想把课文读的更好些，首先就要把生字学好。

　　①出示生字卡片：怀素尚进样名

　　写字古先日长书

　　（齐读，开火车读）

　　②这些生字宝宝都找了一些朋友，你们能认识它们吗？出示小黑板：古时候和尚好学上进这样

　　日子一长有名书法家

　　（谁来当小老师，领读，指名读，齐读）

　　4、现在，我们学会这么多生词宝宝，老师相信你们能把课文读的更好了。请小朋友们认真的把课文再读一遍。

　　5、小朋友们已经认真的读了课文，老师这里有几个句子，你们愿意读读吗？

　　出示长句：

　　①古时候有个叫怀素的'和尚，他从小就喜爱写字，是个好学上进的孩子。

　　②他总是先看清字的形状，记住字的笔顺，再一笔一画照着写。

　　③他写呀写呀，日子一长，木板竟被写穿了。

　　（自读、指名读、齐读）

　　6、这篇课文一共有几小节呢？（指名分小节读，齐读）把你喜欢的段落读给你的同桌听。

　　7、小朋友，你们读了课文，知道什么了呢？

　　三、学习生字

　　怀素这么认真的写字，我们也要向他学习，下面我们就来学几个生字。

　　出示生字卡片：

　　①“日”齐读

　　怎么记住他呢？你能帮他找个朋友吗？（组词）

　　跟着老师来写一写呢（手指书空，描书上的笔顺）

　　②“长”齐读

　　你能帮他找个朋友吗？（组词）

　　你会写吗？（手指书空，描书上的笔顺）

　　③“书”齐读

　　帮他找个朋友吧！（组词）

　　写的时候要注意什么呢？（手指书空，描书上的笔顺）④指导书写

　　写字课的教学设计 6

　　课题：

　　书法---写字基本知识课型：新授课

　　教学目标：

　　1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

　　2、了解我国书法发展的历史。

　　3、掌握基本笔画的书写特点。

　　重点：

　　基本笔画的书写。

　　难点：

　　运笔的技法。

　　教学过程：

　　一、了解书法的发展史及字体的分类：

　　1、介绍我国书法的发展的历史。

　　2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

　　二、讲解书写的基本知识和要求：

　　1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）

　　2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

　　三、基本笔画书写

　　1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。2、教师边书写边讲解。3、学生练习，教师指导。（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。在运笔中靠指力的.轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正）

　　四、作业：完成一张基本笔画的练习。

　　板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸

　　我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

　　课后反思：

　　学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

　　写字课的教学设计 7

　　课题：

　　书写练习1课型：新授课

　　教学目标：

　　1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

　　2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

　　重点：

　　正确书写6个字。

　　难点：

　　注意字的结构和笔画的书写。

　　教学过程：

　　一、小结课堂内容，评价上次作业。

　　二、讲解新课：

　　1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

　　2、书写方法是：写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。）

　　3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

　　杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的'时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。

　　花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。

　　春：上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

　　雨：旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。

　　江：左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。

　　南：上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。

　　4、学生练习，教师巡回指导。

　　三、讲评：

　　收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

　　板书设计：书写练习1、杏花春雨江南

　　我的思考：进一步加强写字姿势训练，这是根本。在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。

　　课后反思：

　　通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。

　　写字课的教学设计 8

　　教学内容

　　指导写字：15课

　　课型

　　新授课

　　教学目标

　　1、指导书写这课比较难写的字，如“丹、乌、忽、眨、涛、转、斜”等7个生字。

　　2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　教学重点

　　指导书写这两课较难写的字。

　　教学难点

　　能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

　　课前准备

　　教师准备：田字格的生字卡片

　　教学环节

　　教学过程

　　设计意图

　　一、评价上一次作业复习、写字姿势

　　二、学习本课难写的字

　　三、练习其他四会字

　　四、评比本月的

　　教师活动

　　学生活动

　　由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

　　通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

　　堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

　　1、小朋友们，上课前我们先来欣赏上两课写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

　　2、请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

　　1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

　　2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

　　3、指名汇报交流情况。

　　4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

　　重点指导：

　　“丹”与“舟”区别字形，注意不能多写一点。

　　“乌”与“鸟”区别字形，“乌”少了一点，千万不能多加一点。

　　“忽”上下结构，“忽然”近义词是“突然”，注意区别读音。

　　“眨”第三声，容易读成第二声，右边的.“乏”较难写，提醒“之”字的横折、捺等笔画。

　　“涛”，联系第十课的“寿”，用加一加的方法记忆。

　　“陈”，联系学过的“左耳旁”的字，比较记忆，同时归类这个部首的字，

　　“斜”左边的“余”，笔画“竖”注意不能穿到人字上，也不能只写到第二横下。

　　5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

　　引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

　　完成未写完的字

　　展示之前自荐上来的书法作品，同学们投票表决，然后结合教师的评分，各占一半比重，评出本月的小小书法家。

　　生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

　　握笔姿势：三指握笔留一寸。

　　1、开火车认读会写的字。

　　2、小组讨论交流识字方法。

　　3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

　　4、观察老师范写生字。

　　5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

　　练写其他四会字。

　　板书设计: 写字八

　　一、回顾写字姿势

　　二、丹、乌、忽、眨、涛、转、斜

　　三、本月小书法家评比

　　写字课的教学设计 9

　　设计说明：

　　教师利用目标导学法，指导学生把要求会写的10个生字写规范、写端正。在指导写字的同时，有意识地把书写基本笔画、读帖和临帖的方法作为写字课堂中的常规训练内容，培养学生养成正确的写字姿势、良好的习字习惯，提高学生初步感知汉字形体美的能力。

　　教学目标：

　　引导学生观察生字，给予分类；指导学生利用读帖三步法、临帖三步法观察汉字和书写汉字；让学生养成正确的写字姿势和良好的习字习惯，提高初步感知汉字形体美的能力。

　　教学重、难点：

　　把10个生字写端正、写规范。

　　教学预设流程：

　　（一）激趣导入

　　同学们，这节课我们一起走进《识字二》的写字大本营，你们高兴吗？师板书课题“《识字二》写字大本营”，生读课题。我们写字大本营的口号是：（生齐：书写规范汉字，争做金笔少年）

　　（二）出示学习目标（课件出示）

　　（三）学写生字

　　师：同学们，这10个生字到底是哪些呢？我们和它们打打招呼吧！（生齐读）这些汉字，它们有个共同的特点，谁发现了?对了，它们都带“口”字旁。本节课我们就要求把这些含有“口”字旁的.字写端正、写规范。

　　（四）强调坐姿和握笔姿势

　　1.在写字之前，我们要端正坐姿：头正、肩平、脚着地，“三个一”要牢记。

　　2.握笔姿势更重要：大指二指对齐捏，三指在下来托起，四指五指往里卷，笔杆离开虎口处，拳心要空腕用力，提笔就是来练字。

　　（五）写字

　　1、读帖。（出示读帖三步法）谁愿意领同学读一读？

　　生读：

　　第一步：观察结构，抓住特点；

　　第二步：观察占格，给字定位；

　　第三步：确定起笔，寻找压线笔。

　　按读贴三步法观察这些字，同学们会发现它们都是什么结构的？在田字格中的位置是怎样的？请同桌间互相交流，你还发现了什么？（生根据自己的观察汇报，教师补充。）

　　2.临帖。（出示临帖三步法）生齐读：描一描，特点记心中；临一临，运笔轻重匀；比一比，前后找差距。

　　（1）复习汉字的笔顺书写规则。

　　（2）利用临帖三步法，请同学们把这些字描1个，再临写2个。师巡视指导。

　　（3）展示学生习字，师生评议。（谁能夸夸他写的字？谁能再给他的字提点不足？）

　　3.教师根据学生书写情况，选择有代表性的字范写，边写边讲解笔画顺序、占格位置和笔画名称；生仿写；展示学生习字，师生评议。

　　4.学生再仿写。（学生前后对照后再仿写）

　　同学们有没有信心把这几个字写得更好？教师巡视，对写字前后对照有进步的学生提出表扬。

　　5.习字展示，评出金笔少年。

　　（六）总结

　　同学们，通过在写字大本营里的训练，你们已经掌握了一定的写字方法和写字技巧，老师希望你们能牢记在心，平时要勤奋练字，写出一手漂亮、规范的好字，时刻不忘我们的口号（书写规范汉字，争做金笔少年！）

　　写字课的教学设计 10

　　教学目标：

　　1、正确书写七个课后生字，写好，正确握笔，纠正坐姿。

　　2、激励练字兴趣，培养认真、一丝不苟的学习态度，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，养成踏实认真的写字态度，爱惜铅笔纸张，书写行动有序。

　　3、培养观察、比较、模仿能力。

　　教学重点：

　　写出捺脚，写好横折，准确把握这七个字的间架结构。

　　教学难点：

　　3、撇要有尖，捺要有脚，注意运笔。

　　4、正确的`写字姿势，养成良好的书写习惯。

　　教学准备：

　　课件，书法纸

　　教学流程：

　　一、组织教学

　　1、复习古诗并随音乐诵读；

　　2、指名说诗中描述了什么；

　　3、教师小结，从诗看人，从人看字，引出写字的重要性，导入新课。

　　二、新课教学

　　1、准备教学

　　A、检查铅笔，木杆，虚宫格书法纸

　　B、强调坐姿

　　C、握笔要求

　　2、出示例字“绝”，复习临写的方法：一看结构，二看宽窄，三看高低，四看关键笔画，五看笔画位置。师生共同分析书写要领，重点指导绞丝旁和竖弯钩的写法，教师示范是讲授各个笔画在虚宫格中的具体位置。学生练习本上写四个，评价。

　　3、自主学习另外三个左右结构的字“鸣”“船”“岭”，学生汇报学习方法，教师逐字讲解个字要点。

　　4、“令”书写时撇捺书写要领，上下两点要对正。

　　5、“吴”“含”口字旁的书写要领及撇捺的重要性。

　　三、行款练习

　　1、练习内容：默写古诗《绝句》；

　　2、提出书写行款的要求及要领。

　　3、展示

　　四、小结，下课。

　　写字课的教学设计 11

　　教学目标：

　　1、让学生认识笔画三种组合的规范标准。

　　2、掌握笔画三种组合的书写方法。

　　3、按照笔画的组合规律进行描红、临写。

　　4、培养学生良好的书写习惯。

　　教学重难点：掌握笔画三种组合的书写方法，并按照组合规律进行描红、临写。

　　教学过程：

　　一、导入新课。

　　1、我们的汉字是由笔画组合而成，笔画的组合的`方式有几种呢？请同学们打开课本第一页找一找。指名说（笔画不相接、笔画相接、笔画相交叉）

　　2、请学生用手势表示汉字笔画组合的三种方式。

　　二、新授。

　　（一）笔画不相接

　　1、出示一组笔画不相接的组合，学生辨析。

　　2、师小结：

　　3、拓展：请学生找一找笔画不相接的字。

　　4、师范写两个例字，生描红一个，临写五个。

　　（二）笔画相接

　　1、出示笔画相接组合，首亚外光”

　　2、引导学生分析：教师小

　　3、师范写两个例字，生描红一个，临写5个。

　　（三）笔画相交叉

　　1、出示：故父华甜

　　学生观察比较这些字的组合有什么不同。

　　2、这些字的交点在那里？

　　3、师范写两个例字，生描红一个，临写4个。

　　（四）学生同桌互评练习。

　　（五）学生再次练习，教师巡堂指导。

　　（六）展示学生作业，学生评价，教师点评。

　　写字课的教学设计 12

　　教学目标

　　1、认识几个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字，认识1个笔画（竖勾）和一个偏旁（提土旁）。

　　2、掌握“多——少”“大——小”两组反义词，理解量词“群”、“颗”、“堆”的意思，能正确使用一些量词。

　　3、正确、流利地朗读课文。

　　教学重难点：

　　认识12个生字，会写4个生字。

　　教具准备：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、复习导入

　　1、同学们，上节课我们已经认识比一比这节课中的生字词，在这些生字词中，我们还学了很多反义词，现在我们来对对反义词歌。

　　远对（）高对（）黑对（）有对（）

　　2、游戏：请高的同学和矮的同学比身高，哪个高？哪个矮？高的同学和老师比身高，哪个高？哪个矮？

　　3、揭题：今天我们就来学习《识字二第一课比一比》。

　　二、看图

　　今天，老师要带大家去一个美丽的地方，想去吗？（生：想！）那我们就出发吧！（课件出示农家小院）看着碧绿的禾田，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们已经来到一户农民伯伯的家，轻轻推开院门，走进小院。看，都有哪些动物在欢迎我们！

　　小动物们这么热情地欢迎我们，小院的小主人也是非常的热情啊，早就为小朋友们准备好了一些果子，有（生：苹果）师：有（生：红枣）师：有（生：桃子）师：还有（生：杏子）。

　　三、自主识字

　　1、你们想认识这些动物和水果的名字吗？（生：想。）那我们一起来读读这些词语吧！

　　2、齐读词语。

　　huáng niú huā māo

　　黄牛花猫

　　yā zi xiǎo niǎo

　　鸭子小鸟

　　xìng zǐ táo zi

　　杏子桃子

　　píng guǒ hóng zǎo

　　苹果红枣

　　3、老师来考考你们，我指到哪个你们就读哪个。

　　4、小朋友们读得真热闹，词语朋友也玩热了，瞧，它们把拼音帽子摘掉了，你们认识它们吗？（生：认识。）我们一起来读一读。

　　5、其实啊，这八个词语中还藏着一个秘密，擦亮你的小眼睛仔细观察第一排和第二排，你发现了什么？

　　生：我发现了第一排都是动物，第二排都是水果。

　　6、这课中有12个生字宝宝在等着你们，我们快去认识认识吧！

　　7、出示生字。

　　（1）自读生字。

　　（2）说说你早就认识了哪个字？

　　（3）你能给这些生字找好朋友，组组词吗？

　　四、学习儿歌，积累量词

　　1、生自读儿歌。小朋友们刚才认识了这么多生字宝宝，这些淘气的生字又跑到一首儿歌里去了，咱们去找一找吧，自己把这首儿歌读一遍。

　　2、儿歌读完了，那你们能告诉老师这首儿歌里有几句话吗？

　　3、细读儿歌，学习反义词及量词。

　　4、现在我们把这首儿歌从头到尾读一遍。

　　五、指到书写“牛、羊、小、少”

　　1、出示正确坐姿图片，指导学生写字的正确姿势。

　　2、请学生拿出铅笔，出示课件，指导学生正确的握笔姿势。

　　握笔姿势儿歌：食指拇指捏着

　　三指四指拖着

　　小指在后藏着

　　笔尖向前斜着

　　笔杆向后躺着

　　3、出示“牛”在田字格中的占格位置，右手书空牛的笔顺，指导学生认清“牛”在田字格中十个点的位置，给“牛”组两个学生认识的词。

　　学生在练字本上书写两个“牛”。

　　4、出示“羊”在田字格中的位置，书空笔顺，请学生上台来讲述“羊”在田字格中的.位置。给羊组两个词。

　　学生在练字本上书写两个“羊”。

　　5、写字课进行到这里，学生做手指操——拍手歌。

　　6、出示“小”，学生观察该字在田字格的位置，然后跟老师一起书空，认识新笔画——竖勾。教师范写，学生仿写。

　　7、出示“少”，学生观察与“小”的区别。师范写，生仿写。

　　8、展示学生作品，全班评议。

　　六、小结：

　　小朋友们今天到农家小院游玩，收获真不小，我们认识了12个生字宝宝，知道“大——小”、“多——少”是一组反义词，还认识了不少的数量词。小朋友在农家小院玩得开心吗？今天的课就上到这里，下课！

　　板书设计：

　　比一比

　　大（一头）黄牛（一个）苹果

　　小（一只）猫（一颗）枣

　　多（一群）鸭子（一堆）杏子

　　少（一只）小鸟（一个）桃子

　　写字课的教学设计 13

　　教学目标：

　　1、正确书写七个课后生字，写好，正确握笔，纠正坐姿。

　　3、培养观察、比较、模仿能力。

　　教学重点：

　　写出捺脚，写好横折，准确把握这七个字的间架结构。

　　教学难点：

　　撇要有尖，捺要有脚，注意运笔。正确的写字姿势，养成良好的书写习惯。

　　教学准备：

　　课件，书法纸

　　教学流程：

　　一、组织教学

　　上节课我们学习了唐代诗人杜甫的《绝句》，现在请大家回忆一下，诗中都描述了什么？诗词又给你带来了哪些感受呢？[学生汇报]

　　让我们尝试着带上这份情感把诗句读出来（看课件，随音乐诵读古诗）。虽是一首描写自然风景的小诗，其中却蕴含着丰富的思想感情。此诗作于公元764年，杜甫正“漂泊西南天地间”，颠沛流离，穷困潦倒，可是他的意志依旧坚强，情绪仍然开朗、乐观。生活无忧的我们更应该热爱生活，积极向上。认真写好字也是热爱生活的一种表现。俗话说“见字如见人”，说的就是

　　写一手好字的重要。字里行间就可以看出一个人的性格、气质，毫不夸张的说，拥有一手好字，你成功的几率就比别人大许多。今天我们就带着这份热情，写好课后的七个字。

　　二、新课教学

　　1、写好字光靠热情是不够的，还要有合适的纸笔，运用正确的握笔姿势，保持良好的坐姿。（齐读写字歌）你准备好了吗？

　　2、在写字前，老师还有一个小问题：你还记得我们临写的方法吗？[学生说，屏幕展示]。我们看今天的第一个字“绝”，谁来用这样的方法分析一下“绝”字？[学生]

　　[课件]我们在书写“绞丝旁”时，第二笔的撇折要稍小，重要的是注意关键笔画“”的写法。看黑板哪一个更好？有同感么？“”像鱼钩一样，太直、太斜钩不住鱼，没有力量，适当的弯度，才能显出钩的力度。拿笔，跟我一起写：起笔重，行笔要轻，竖画稍向左斜，转弯处一定要写圆，向右行笔、顿笔出钩。再写一个。处理好这些问题，我们就开始找笔画的位置，绞丝的起笔在上二线和左一线交汇处，起笔重，向左下行笔至上一线下与左二线交汇处顿笔转折笔，第二笔在竖中线上的上一线偏左上的.位置起笔，这个撇折要小，同时注意两撇要均衡，行笔至横中线下左一线位置处折笔，最后提笔在下一线与左二线交汇处上部起笔。右部“色”的起笔在上二线与右一线交汇处，起笔重，行笔至竖中线上的上一线交汇处，快速写出笔锋，横撇在短撇的中间位置处起笔，两撇位置要均衡。“巴”字的横折在竖中线与上一线一半的位置起笔，行笔向右上方，行至右二线前折笔，竖与竖之间的距离要均衡，横在横中线下，“”在竖中线上起笔，一定要向左倾斜，竖画写到下一线下向右弯，至右二线右侧顿笔再出钩。这样“绝”字就写好了，我们对照例字，在练习本上写四个，一定要读准字的间架结构，

　　记好笔画位置，争取一气呵成。

　　巡视、展示、发现问题、解决问题。

　　3、本课左右结构的字还有三个，下面我们自学“鸣”“岭”“船”的写法，每个字写一个。

　　边巡视边讲解：在合体字中，左右结构的字最多，而在左右结构的字中，又以含左偏旁的字为多，书写左偏旁一般要写窄些，将比较宽的部位让给右邻，对于其他结构的字也应该以窄让宽，以短让长，以小让大。

　　学生汇报“鸣”字写法，小结：口字旁偏上，上宽下窄，竖折折钩的横画稍长，末横在口下起笔，这样处理讲究的是笔画的穿插挪让，每一个笔画之间都要兼顾。（教师示范）

　　“船”【在学生书写过程中发现并解决问题】，小结：舟字旁与舟字对比，做偏旁时明显变窄，而且这里的横画变成了横提，你还能举出独体字做偏旁笔画改变的例子吗？（王字旁、木字旁、提土旁）我们今天写的“岭”字也是一个代表。学生把三个字再各写三个。

　　展示评价，好字画上标记。

　　4、“岭”字的右部是个“令”，令作为单独一个字出现的时候，我们书写时要注意哪些呢？

　　看例字：上下结构，上下一样宽，上部的人字头撇捺要伸展，同时要包容下部，这也是遵循了笔画之间要兼顾的原则。人字头捺的起笔稍靠上，上下两点要对正。（教师板示）

　　学生写四个。

　　5、“含”和“吴”也是上下结构的字，一个是口字旁做底，一个是口字旁做头，虽然口字旁在写法上都是上宽下窄，但无论做底还是做头，都不同于做左偏旁，做左偏旁时是左右扁，做头或底的时候是上下扁。仔细观察这两个字，

　　关键笔画是什么？（生：撇捺）在上下结构的字里出现撇和捺，撇和捺写得要舒展，上要盖地，下要擎天。抓住这些要领写好这两个字，各写四个。