美丽的彩虹教学设计

时间：2025-11-21 14:15:38 诗琳教学设计我要投稿

《美丽的彩虹》教学设计推荐度：
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美丽的彩虹教学设计（精选27篇）

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的美丽的彩虹教学设计，希望对大家有所帮助。

美丽的彩虹教学设计（精选27篇）

　　美丽的彩虹教学设计 1

　　教学内容：美丽的彩虹

　　教学总目标

　　1、学会认读13个生字会写6个字；能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

　　3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

　　教材分析

　　《美丽的彩虹》是《义务教育课程标准实验北师大教科书一年级下册》第10单元---雨中的第2篇主体课文。它是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小儿歌，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识。

　　教学重难点：理解彩虹像什么、学习生字

　　教学课时：2课时

　　第一课时

　　教学目标：1、学会认读13个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　3、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

　　一、教学过程

　　（一）、激情导入、板题示标

　　师：同学们，你们喜欢猜迷语吗？我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹）贴出彩字，那你见过彩虹？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗？让我们来看一看吧。（播放课件）你觉得美吗？对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗？齐读课题。出示目标

　　（二）引导自学

　　我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办？（生答，引导学生交流识字的方法并小结。）

　　1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

　　2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗？如果认识就请举起你的小手，测字。

　　（三）交流释疑1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的'字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗？

　　2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗？如果有共同商量一下，把它学会。

　　3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

　　4、了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的吗？我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢？

　　（1）.再读课文回答。（板书：雨过天晴）

　　5、再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

　　汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

　　（随机板书：神奇的桥美丽的项链）

　　6、面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

　　7、.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

　　8、想想你还想知道什么？还有什么地方不明白？

　　（四）巩固拓展

　　你了解了彩虹的哪些知识？

　　（五）当堂检测

　　给生字加拼音

　　二、板书设计：

　　美丽的彩虹

　　神奇的桥

　　雨过天晴回到白云中

　　美丽的项链

　　三、课后反思：

　　第二课时

　　教学目标：1、会写6个生字

　　2、指导背诵课文

　　一、教学过程

　　（一）导入课文、板题示标

　　这节课我们继续学习“美丽的彩虹”出示目标

　　（二）引导自学

　　出示背诵要求

　　美丽的彩虹教学设计 2

　　〖教学目标〗

　　1.认字15个，写字8个，培养学生自主识字的能力。

　　2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.培养训练并发挥学生的联想力、想象力与口语表达能力。

　　4.培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情，激发学生探索自然的兴趣。

　　〖教材分析〗

　　1.从教材编排上看，本文是一首儿童诗歌，图文并茂，插图优美，生动易懂，首先让学生从视觉上对课文产生了浓厚的感知兴趣。

　　2.从学生心理出发，本文选取了学生熟悉却不大了解，见过却不常见的“彩虹”作为学习内容，从根本上引发了学生学习的好奇心，激起学生的求知欲。教学准备

　　生字卡片、收集有关彩虹的资料、制作课件

　　〖教学过程〗

　　一、猜谜导入

　　1.猜一猜：一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。

　　2.你什么时候见过彩虹？彩虹是什么样的？你知道彩虹有哪几种颜色？你对彩虹还知道什么？

　　［猜谜导入，容易激起学生学习的兴趣，聊聊彩虹，可以拉近师生的距离，也可以大体感知彩虹。］

　　二、引识字路子

　　（课件出示课文插图）

　　1.指导看图，引导说话：图中有什么？（小朋友、彩虹、花儿、小草等）他们在干什么？讨论着什么？

　　2.初读课文，整体感知。

　　师：想知道丁丁和冬冬们在讨论什么吗？请认真听听。（录音范读课文，学生听读课文，也可以小声跟读。）

　　师：想不想自己读一读？（生自由读课文，画出不认识的字。）

　　3.识字游戏“彩虹送礼”。（课件出示有生字的彩带条）

　　（1）师：课文中有些字娃娃跑到彩虹姐姐漂亮的衣裳上去了，看看都是哪些字，你们认识不认识？（指名认读）

　　师：你是怎么认识的？

　　生：“虹”字是我从动画片上认识的。

　　“银”是我和妈妈去银行取钱，我妈妈告诉我的。

　　“遥”字我用拼拼音的方法认识的。

　　“定”字是同桌教我的。

　　“颜”字我的颜料盒上有这个字，所以我就认识了。

　　［引导学生用多种方法识字，从日常生活中识字，从身边的事物中识字。］

　　（2）利用生字卡片和同桌共同读读，互相考考。

　　（3）师：你有什么方法把这些字娃娃记住吗？

　　生：“美”字头上像扎了个蝴蝶结，所以很美。

　　一个人住在山上就是“仙”，我奶奶常说仙人一般都住在山上。

　　“戴”字我用组词加动作的方法，每次我读“戴上”时我就做个戴上的动作，那样就容易记住了。

　　有太阳的时候就是“晴”。

　　我发现“遥远”两个字的偏旁都是走之儿。……

　　［引导学生从汉字的形、音、义的造字规律上识记生字。］

　　（4）师：顽皮的字娃娃被你们认出来后都不好意思地溜回课文中了，彩虹姐姐也把这些美丽的衣裳送给聪明的你们，喜欢吗？在课文中找出溜回的字娃娃，再认一认，读一读。

　　三、播情感种子

　　1.美读课文，理解课文内容，体验情感。

　　师：丁丁要和你们挑战朗读课文，你们敢不敢跟他比一比？

　　师：老师给你们5分钟的时间准备，把你最喜欢的小节认真读一读，想一想应该怎样读才能读得更好？

　　（课件出示朗读导示：

　　哪个词应该重读，比如“神奇、更加、美丽”等等。

　　哪句话应该读出什么样的语气？

　　你用什么样的心情来读这一小节？）

　　［利用挑战形式不但让学生好胜好强的心理得到发挥，提高了学生积极参与学习的兴趣与热情，而且在小组赛读中也无意中让学生学会了自我评价和如何评价别人。］

　　2.先四人小组赛读课文，推荐出小组内读得最好的同学来参赛。

　　3.生听读课文（伴背景音乐），评一评。

　　4.说说你喜欢的是哪个小节，为什么？你是怎样把它读好的？

　　生：我喜欢的是第一小节，因为我也觉得彩虹像一座桥，我把“神奇”、“遥远”这两个词重读就能读好了。

　　生：我喜欢的是第四小节，因为我也和小弟弟一样，想知道彩虹的那头是哪里？我试着读出问的语气就能读好了。

　　生：我喜欢第三小节，因为彩虹像项链一样美丽，我重读“美丽”、“戴上”、“更加”这三个词语就能读好了。

　　生：我也喜欢第三小节，我觉得配上动作朗读更有意思。

　　（生依次读，且分别当小老师领读）

　　［重点指导疑问句的读法，在读的过程中，使学生热爱彩虹的情感不知不觉地流露出来了。］

　　5.词语积累“爬天梯”游戏。

　　师：彩虹那么美，那么神秘。你们想不想上去看看？老师为你们准备了一把天梯，只要能读出天梯上的词语，并选一个你喜欢的词语来说一句话，就能顺利登上彩虹，看谁爬得快！（课件出示带有词语的.天梯图）

　　（生自由读――自荐读读说话――齐读）

　　四、插想像翅膀

　　师：同学们真棒！现在你们已经在彩虹上面了，请轻轻闭上眼睛，静静感受一下，你感觉到了什么吗？你觉得彩虹是什么样的？

　　［创设情境，造成学生如亲临其境的感觉，增强学生的情感体验，也为下面的想像环节做好情感、联想铺垫。］

　　1.（师在黑板上画许多横向直线）

　　师：这是不是彩虹？（不是）

　　师：为什么？

　　生：彩虹是弯弯的，不是直直的。

　　（师把直线画成内曲线，像弯弯的彩虹）

　　师：这回是彩虹了吗？（是）

　　师：那你们看到的彩虹像什么呀？

　　生：像一座桥。

　　像一把弯刀。

　　像一块西瓜皮。

　　像一个香蕉。

　　［指导学生认真观察彩虹的“形”，引导学生抓住特征思考联想。］

　　师：如果你觉得像一座桥，你们是否想走一走这座桥呢？（想）

　　师：走过这座桥你希望或者你最想看看什么？

　　生：我想看看最亮的星星。

　　我想看一下太阳公公，然后问一下它为什么每天都起得那么早？

　　我想看看天空的背后还藏有什么东西？

　　我想看看孙悟空闹过的天宫是什么样的？……

　　［启发性的提问，启发学生的想像思维。也是从激趣的角度出发，借助学生的好奇心，引导学生的想像思维。］

　　2.（师把黑板上的彩虹图擦掉，仅用白色粉笔画了另一幅“彩虹”图）

　　师：这是彩虹吗?（不是）

　　师：为什么？

　　生：因为彩虹是五颜六色的。

　　师：那你觉得五颜六色的彩虹还像什么？

　　生：像围巾。

　　像彩带。

　　像花带。……

　　［从彩虹的颜色视角上引导学生再认识彩虹，从而让学生抓住“色彩”来联想到一些与之相似的物体，再次让学生的脑子动起来。］

　　师：如果你觉得彩虹像围巾，你最想给谁戴上？戴上后你想他（她）会怎样呢？你能不能也像丁丁和冬冬一样用一句话来说一说你自己的想法呢？先想好，再举手告诉大家。

　　生：彩虹是一条漂亮的围巾，妈妈如果戴上它，一定会更加年轻。

　　彩虹是一条神奇的围巾，弟弟如果戴上它，一定会更加懂事。……

　　［循序渐进有目的地提问启发，加速了学生思维的运转，再予以一定的鼓励赞许，更能坚定他们的自信心；给予时间来想像与组织语言，也锻炼了学生的口语表达能力。］

　　3.角色扮演，面对面对答。（让七名学生扮演彩虹的七色，其他同学向“彩虹同学”提问题）

　　问：彩虹，彩虹，你为什么总在雨后才出现？

　　答：因为雨后的空气清新，我才出来呼吸新鲜空气呀。

　　问：你为什么挂得那么高？又怎么有那么多的颜色？

　　答：为了让很多人看到我，所以我要站得特别高；我一出生就那么多的颜色了。

　　问：你能不能告诉我卖火柴的小女孩是不是住在你那里？

　　你和嫦娥姐姐是好朋友吗？

　　奶奶说如果用手指指着你，我的手指就会弯曲的，是真的吗？

　　我可以摸一下你吗?……

　　［创设情境，让学生感觉自己就在与彩虹对话，教师应当让学生有充分的时间来尽情地想、尽情地说，满足他们的求知欲、表现欲。］

　　五、开实践列车

　　1.科学实践：利用课余时间带领学生尝试“人造彩虹”。（口里含水向着太阳喷去，会出现彩虹。）

　　2.课外延伸：课外查找资料了解更多的自然现象（如闪电、雷鸣、狂风等），它们各有什么特点？

　　3.个性拓展：感兴趣的同学可以画一画彩虹。

　　美丽的彩虹教学设计 3

　　设计思路：

　　1、这是一篇充满童趣、图文兼美的小诗，按彩虹的出现到消失的过程，通过人物的对话，描绘了彩虹的美丽，抒发作者对彩虹的赞美和对大自然的神往之情。全诗共有六个小节，每一小节都浅显易懂，读起来朗朗上口。主要设计意图是让学生在读中理解，读中感悟，发挥想象力。因此设计了采用了不同形式的读书方式，充分调动学生的积极性、主动性。

　　2、作为课文的第二课时，主要是理解课文内容为主，中间设计了各种情境激发学生的理解课文的兴趣，通过多种方式的读让学生读中感悟。

　　教学内容理解与分析：

　　本文是描写雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹像一座神奇的桥，冬冬的眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟和小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生的想象力和联想力的方式。

　　教学目标：

　　1、培养发挥学生的想象力与口头表达能力。

　　2、在深读课文的过程中，让学生感受到大自然的美丽和神奇，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

　　教学重难点：

　　1、培养学生的想象力和口头表达能力。

　　2、培养学生的朗读能力。

　　教学过程

　　一、导入课文，玩复习生字词游戏。

　　二、品读课文，放飞想像。

　　（一）学习第一小节

　　1、彩虹是美丽的，是神奇的.，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？

　　（1）抽生读这一小节，然后指导学生朗读。

　　（2）师范读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？”

　　（3）全班学生试读一次。

　　2、彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。（雨过天晴）

　　过渡：下雨过后，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？（二、三小节）

　　（二）学习第二、三小节。

　　1、你们喜欢丁丁说的这一小节吗，为什么？那么，你们就带着喜爱的感情来读一读。（男生读）

　　2、你们还喜欢第三小节吗，为什么？请女孩子一起来读一读。

　　3、是啊，彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后展开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？（出示图片）

　　（三）学习四、五小节

　　1、对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。（自由读）

　　2、你们想对彩虹说些什么呢？（学生自己说感受。）

　　3、播放课件，了解关于彩虹更多的知识。通过刚才的学习，我们和彩虹交了朋友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的知识。

　　4、听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！（师生齐读课文）

　　三、、拓展

　　1、彩虹虽然消失了，可小朋友都用自己最喜欢的方法留下了彩虹。谁来说说你是怎样留住他的？（画画、照相等方式）

　　2、全班画彩虹。

　　四、总结

　　作业：搜集更多关于彩虹的知识。

　　板书：美丽的彩虹

　　（太阳图）（彩虹图）神奇的桥雨过天晴美丽的项链

　　美丽的彩虹教学设计 4

　　一、教材简介：

　　二、学情分析：

　　本课的教学对象为小学一年级学生，小学一年级学生年龄小，注意力不能持久、集中，教师除常规组织教学外，更多的要在设计教学过程中，将课文内容设计地自然，亲切，贴近儿童心理，以激发学生的兴趣。而对于如何使用计算机还不太了解这一特点，课前培训学生掌握一定的计算机操作，并能独立的解决在操作机器时所遇到的简单问题。

　　三、教学/学习目标：

　　知识性学习目标

　　1、认识本课15个生字，进行渗透性识字，充分利用网络培养学生自主、合作的识字能力。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在情境和语言文字中受到熏陶。

　　情感培养目标

　　在读书、网络游戏过程中渗透自然小知识，时刻感受大自然带给人们的神奇和快乐，培养热爱大自然、亲近大自然的感情；

　　能力发展目标

　　向彩虹提问，体会儿歌的韵律美，培养学生的创新、想象能力。

　　四、教学理念和教学方式：

　　网络教学，使学生在全新的学习环境面前，显示出超凡的自主性学习的劲头，在丰富多彩的网络世界里，孩子们不再囿于任课教师一身，而是思维更加活跃，兴趣越发浓厚，所以，作为教师，应该注意发挥学生自主性学习的潜能，做好引导作用，让学生更好地借助计算机及所给的丰富网络资源进行自主学习。

　　当然，学生自主学习的效果如何，还需要进行相应的评价。网络环境下，除了我们平时进行地老师评价，学生互相评价以外，还有其特有的自我评价能力。由于开展自我评价有利于激励学生的内在动力，充分调动学生学习的积极性，所以，我在学习中特别设立了一些练习，让学生利用计算机及时提交给予评判，从而及时了解自己的知识掌握好坏、熟练程度，同时，还可以了解全班其他同学达到的练习层次和成绩情况，相互激励、促进。这种新颖的反馈机制，只有网络教学才能实现。

　　五、教学活动过程：

　　教学活

　　动内容

　　教师活动

　　学生活动

　　信息技术手段

　　备注

　　创设情境激发兴趣

　　情境、问题导入：

　　同学们，今天老师给大家带来了一段精彩的小动画，想看吗？仔细听，认真看，你都看到了什么？（放动画）

　　（看的过程中）把你看到的和你周围的同学说一说。

　　问：你都看到了什么？（根据回答作相应评价）

　　今天，老师就和同学们一起学习一篇课文，名字就叫做《美丽的彩虹》。板贴课题。

　　学生认真观察动画。

　　同伴互相交流所见景象。

　　学生观看后凭借想像来回答（桥，弯刀，项链，……）

　　齐读课题。

　　利用电脑呈现动画情景：雨过天晴，一道彩虹挂在天边。

　　情境教学有助于学生很快的融入学习氛围。并使学生对彩虹有一个整体的感知。

　　采用各种形式学习生字，提高学生的自主探索能力

　　１、听录音：

　　过渡：有四个小朋友，他们也来了，就让我们跟随他们一起去听听课文吧！

　　要求：注意，听清不认识字的读音。

　　２、自读课文，认识生字：

　　喜欢这篇课文吗？想不想自己读读课文？如果你在读课文的过程中遇到不认识的字，怎么办？

　　指导学生自读儿歌，借助网络课件识记生字。

　　３、做闯关游戏，检查识字情况：

　　我们进行个识字闯关吧！注意，你必须连闯两关才算成功，比比看，谁最先闯关成功，成为今天的识字小状元。

　　（引导学生进入游戏乐园，观看游戏说明，并做网络游戏。）

　　（１）小花园：拼音和字对应起来，才会盛开鲜花。比赛看谁的小花园里最先开满鲜花，谁就可以首先进入第二关的游戏。

　　（２）采蘑菇：拼字，只要拼出一个正确的字，小朋友就可以采到一个蘑菇，最后看谁最先将草地上的蘑菇采完。

　　４、和学生一起反馈游戏效果，评选识字小状元，授予小奖励。

　　１、学生看屏幕滚动字幕，听课文录音。

　　２、回忆过去学过的识字方法并回答。

　　进入“开心字典”自由朗读课文，利用网络自主识字。

　　３、学生进入“游戏乐园”自主做游戏。

　　背景图为四个小朋友在看彩虹，屏幕滚动出现课文字幕，同时配以课文标准录音。

　　每个生字都写在四线方格中，配有标准的读音，组词，学生哪个字不会，就可以自由点击学习。

　　以“小花园”，“采蘑菇”为背景设置了网络闯关游戏，游戏分数机器自主记录。

　　图片生动形象，录音清晰好听，让课文内容图文并茂地呈现在学生面前。

　　培养学生自主学习的能力，学生学习的空间更加自由，广阔。

　　生动有趣的小游戏是孩子最喜欢的,既让学生在学习之余轻松一下，又了解着自己的学习成果，寓教于乐。

　　４、及时总结反馈，对老师和学生的学习情况都有更好的了解。

　　美读课文，感悟大自然的美丽和神奇

　　１、分小节，朗读全文：

　　其他同学仔细听。

　　２、请学生当小评委评价朗读情况。

　　３、感情朗读，感悟课文内容：

　　通过读课文，我们知道了一共有四个小朋友见到了彩虹。那么，你最喜欢哪一个小朋友的话呢？面对着彩虹，假如你就是那个小朋友，会怎么说，怎么问呢？请同学们进入“七彩畅想”中，自己去读读课文，选择一下吧！

　　４、分小节重点指导朗读课文。

　　(板贴四个小朋友)

　　你最喜欢谁的话？

　　（１）丁丁的话：还有哪些同学喜欢丁丁的话？（请两个同学分别摹仿读，让学生比较评价。）

　　丁丁把彩虹想像成什么？

　　（随机出示板书：神奇的桥。）

　　如果你走上这座桥，什么感觉？谁能读出这份神气，勇敢？（指名读）

　　（２）冬冬的话：谁喜欢？为什么读得这么美？

　　（随机板书：美丽的.项链。）

　　如果天上的仙女戴上它，一定会更漂亮，漂亮的女孩儿一起读！

　　（３）小弟弟的话：谁喜欢小弟弟的话？读给大家听听！如果你现在就是小弟弟，会怎么问？

　　（４）小妹妹的话：还有谁地话没读？读读试试。学生互相评价，引导读出三个问句的语气。

　　５、拓展想像，提问题：如果现在你也见到了彩虹，你会对它说点什么呢？

　　６、配乐美读课文。

　　１、分小节朗读课文。

　　２、学生互评。

　　３、学生进入“七彩畅想”各自选择喜欢的话，练读。

　　４、学生回答。

　　学生根据老师的引导练习朗读每一小节课文。

　　５、学生自我发挥想像，向彩虹提问题。

　　６、学生自己自由配乐练读。

　　指名分角色朗读。

　　微机出示全篇课文。

　　课文中的四个小角色分别是四个按钮，学生喜欢谁的话，便可点击他，屏幕会出现相应小节的内容，并配有精美的背景衬托，学生在练读时，还有标准的范读呢，以备学生学习！

　　利用计算机出示课文小节内容，辅助指导朗读课文。

　　课件中配有优美的音乐，可供学生选择。

　　每一个小朋友的话都有相应的背景衬托，使学生有形象而深刻的感悟。

　　优美的音乐对学生的感悟是一种熏陶，读出的感觉会更美。

　　激发想象，拓展知识，小结。

　　１、拓展欣赏（彩虹姐姐的礼物）：

　　（１）童谣：《彩虹》；《美丽的彩虹》

　　（２）儿歌：《虹》；

　　（３）小知识：《彩虹是怎样形成的》。

　　２、老师的小礼物：

　　《七色光之歌》

　　唱歌拍手出教室。

　　１、进入“欣赏天地”，自主欣赏动画作品。

　　２、学生拍手唱歌出教室。

　　用计算机呈现活泼生动，形象有趣的小儿歌，小知识，学生可以自由点击欣赏。

　　mtv的歌曲方式呈现给学生，学生可以跟随字幕学唱。

　　根据低年级儿童认知学习规律，课中休息放松，可以让学生更深入地体会课文，拓展头脑知识，加深对本课知识的理解。

　　美丽的彩虹教学设计 5

　　一、简介

　　《美丽的彩虹》是一首非常优美的小诗，为了让学生更好地学习，感悟诗意，我设计了读、说、问、画四个教学环节。读，通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美，感受语言文字的魅力，进而体会语言是如此的美、大自然是如此的美、生活是如此的美。说：激发、鼓励学生充分发挥想象，用自己的话把读中悟出的彩虹的美说出来。问：让学生在充分想象的基础上向彩虹提问：你还想向彩虹提什么问题吗？画：让学生动手画出心中的彩虹，让课堂与生活实际相结合。整个教学过程以读为主，让学生读中悟、悟中读，倡导自主、合作、探究的学习方式，引导学生学会倾听、交流，从中培养搜集资料的能力，把有限的课内时间向无限的课外活动延伸。

　　二、学情分析:

　　一年级的小学生好奇心特别强，也具备了一定的搜集资料和自学能力，有些同学看到过彩虹，提前布置学生搜集彩虹的资料或说一说见过的彩虹，激起学生的学习兴趣。

　　三、教学目标：

　　1、通过学习，激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

　　2、指导学生搜集、了解有关彩虹方面的知识，培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　3、指导诵读，读中感悟诗意，进一步体会诗歌的韵律美。

　　四、教学理念和教学方式：

　　1、教师是学生学习的指导者、合作者、促进者，在本课的学习中，重在指导学生自主探索、小组合作尊重学生的独特感受，为学生的动手实际提供机会。

　　学生在教师的指导下，主动愉快的学习，用自己的体会去理解课文。

　　2、采用“质疑—解疑—应用”结合读、说、问、画，充分利用多媒体课件，增加趣味性，通过集体合作，小组活动，促进学生学习的积极性。

　　3、评价方式：采用师评、生评、自评及时给予鼓励、强化、指导、纠正。

　　五、教学准备：

　　1、提前搜集彩虹的资料。

　　2、课前预习课文。

　　3、多媒体课件、录音机。

　　六、教学过程：

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、闭眼倾听录音，感受夏日阵雨由强及弱，偶而几声虫鸣、蛙叫、鸟鸣的自然景象。

　　2、课件演示：天空中出现一道美丽的彩虹。

　　3、展示学生带来的图片、照片，提问彩虹象什么？感受彩虹的.美。

　　你想知道小伙伴是怎么说的吗？请同学们打开书，自读课文，看一看书上是怎么说的。

　　4、揭题。

　　二、学文：

　　（一）自读课文。

　　1、找出生字，小组内解决。

　　2、用接龙游戏、拍手游戏检查生字。

　　（二）小组合作，学习课文。

　　1、竞赛激读，读彩虹的美

　　（1）配乐朗诵。

　　（2）、齐读、自读、小组读。

　　（3）、指名任选一小节读。师生评议。

　　2、说彩虹的美

　　（1）、你能用自己的话说说彩虹的美吗？

　　（相机结合理解课文内容。）

　　（2）、你觉得彩虹像什么？你能用“…像…”来说说吗？

　　3、问彩虹的美

　　（1）、小组合作学习：交流各自带来的资料，了解与彩虹有关的知识，试着回答小弟弟、小妹妹提出的问题。

　　（2）、小组派代表谈谈学习收获。

　　（3）、你还想向彩虹提什么问题吗？你能解决哪个问题？

　　（4）、评议、给奖。

　　4、延伸：画彩虹的美

　　彩虹回到了白云中间，真舍不得它走啊！你们想把彩虹留住吗？

　　动手设计、绘画。

　　七、课后反思：

　　教师是学生学习的组织者、引导者、促进者，应该尊重学生的生活体验和情感体验，尊重学生的独特的生活感受，使学生在情景中质疑，在探究中阅读，在趣味盎然的活动中积累运用，让学生走出文本，接通生活的源泉，在开放中创新，使学生学的主动，学的扎实。

　　美丽的彩虹教学设计 6

　　教学目标：

　　知识目标：

　　了解彩虹的形状，培养想象力。学会8个生字，认识15个生字。

　　能力目标：培养学生的想象力。

　　情感目标：培养学生美的心灵。

　　教学重点：知道彩虹形成的条件，学会8个生字。

　　措施：小组合作、探究、讨论，教师引导来突破重点、难点。

　　教学策略：运用多媒体创设情境，激发学生参与的热情，采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与。

　　教具准备：教学挂图。

　　教学过程：

　　一、情景导入新课。

　　同学们你们见过彩虹吗？彩虹美不美？这一课我们来学习美丽的彩虹一课。

　　二、板书课题：

　　美丽的彩虹。

　　三、新授。

　　1、范读课文。

　　2、自读课文（不认识的字相互交流）

　　3、引导看图，帮助理解课文内容。

　　问：彩虹是在什么时候出现？（雨过天情）

　　彩虹像什么？（丁丁说）

　　彩虹像项链（冬冬说）

　　丁丁想通过彩虹桥到哪里去？（银河）

　　彩虹项链给谁戴？

　　小弟弟问的什么？

　　你打算向彩虹问什么？

　　4、再读课文，找出不认识的字。

　　5、用生字卡认读要认识的字（交流是怎么记住的）。

　　6、认读生字，边读边口头组成，扩词。

　　四、总结：学生总结自己的收获。

　　板书设计：

　　美丽的彩虹

　　虹、晴、空、神、遥、银、仙

　　戴、定、顶、滑、颜、淡、渐

　　教学反思：

　　第二课时

　　教学目标：

　　知识目标：学会8个生字。

　　能力目标：读熟课文。

　　情感目标：知道为别人奉献爱。

　　教学重点：学会8个生字。

　　措施：巩固运用已有的识字方法，鼓励学生自主识字，并结合具体的'语言环境来掌握字的音形。

　　教学策略：通过小组合作学习，完成对生字的检查，和对课文内容的交流。

　　教学准备：小黑板。

　　教学过程：

　　一、分段理解课文内容并学生字。

　　二、读第一段。（指名读）

　　1、问：彩虹像什么?

　　2、学习彩虹是一座神奇的桥。

　　三、读第二段。（自读）

　　1、问：小弟弟想到了登上彩虹桥，假设掉下来会是哪里？

　　2、学习空的书写，并用空组词造句。

　　四、第三段。（指名读）。

　　1、学生可能会觉得小弟弟小妹妹想象力丰富，指导学生感情朗读，在读中体会小弟小妹的可爱。

　　2、你看到了这么美丽的彩虹，你想到了什么？

　　3、如果学生没有从这两方面来回答，教师可以引导学生去读4、5、6段，随机提问，读了这几段你体会到了什么？

　　4、小组讨论，指明回答。

　　五、总结让学生谈谈这节课的收获。

　　板书设计：

　　美丽的彩虹

　　美丽空河定七巨笔

　　美丽的彩虹教学设计 7

　　教学内容：

　　北师大版小学语文一年级下册第十单元

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，回答课后问题。

　　2.培养学生的想象力。

　　3.培养自主合作学习的能力,学会相互评价。

　　教学重点：

　　1.有感情地朗读课文。

　　2.想象力的培养。

　　教学难点：

　　1.培养小组合作学习的能力,学会相互评价。

　　2.体会诗歌的节奏美、音乐美、意境美。

　　教学用具：

　　多媒体课件、贴图、音乐CD

　　教学过程：

　　一、创设情景复习旧知导入新课

　　1、复习第一课时所学生字词。

　　2、齐读课题，继续学文

　　二、发挥想象感情朗读培养美感

　　1、读通课文，找出诗歌中出现的'4个人物

　　2、根据学生喜好随机教学第二、三小节

　　教学第二小节

　　（1）指读第二小节，想想从中知道了什么？

　　（2）抓住“神奇”重点词理解，以读带讲（学生互相评价）

　　（3）发散思维：从桥上走过还会看到什么？

　　（4）再读第二小节

　　教学第三小节

　　（方法与第二小节雷同，适当放手让学生自学）

　　3、仿编儿歌

　　用“ 说，彩虹是。”的句式说话。

　　（小组交流个别说）

　　4、教学四、五小节

　　（1）分角色朗读

　　（2）读好问句（个读、小组读、齐读、师生比赛读）

　　（3）随文教授“巨”的笔画顺序

　　5、教学第一小节（解释“彩虹”现象）

　　6、教学最后一个小节

　　7、齐读全文（配乐、表演读）

　　三、拓展思维发挥想象表达感情（机动）

　　四人合作画彩虹（这个环节也可放在课后）

　　四、总结全文激发兴趣引导探索

　　这彩虹多美啊！它是大自然妈妈那双巧手的杰作。你们感到大自然妈妈的神奇了吗？想要更多更好地探索大自然妈妈的奥秘，平时要多阅读科普类的课外书，就能成为一个知识丰富、视野开阔的孩子！

　　美丽的彩虹教学设计 8

　　教学目标：

　　1、认读15个生字。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，并在读中感受彩虹的神奇和美丽，激发学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

　　3、使学生进一步体会、积累语言文字，为学生的思维发展创造选择和拓展的空间。

　　教学准备：

　　1、布置学生搜集有关彩虹的图片、照片及文字资料。

　　2、多媒体课件。

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、同学们，你们看，雨过天晴后，天空中出现了什么？（课件出示彩虹图片）让我们一起来静静的欣赏一下彩虹吧！

　　2、此时此刻，你想说点儿什么吗？

　　3、的确，彩虹太美了，那这节课就让我们跟随四个小朋友一起去看看这美丽的彩虹。（板书课题）齐读课题。

　　二、初读课文，随文识字

　　1、请同学们把书轻轻地翻到59页，自己读一读课文，注意把字音读准。

　　2、你们读得可真认真，那现在再把读给同桌听一听，比一比，谁的字音读得准，句子读得通顺，就伸出你的大拇指夸夸他。

　　3、你们和文中的生字宝宝教上朋友了吗？老师可要考考你们。

　　（1）（课件出示加了拼音的本课需认读的生字）谁愿意用你喜欢的方式读读这些字？

　　（2）嗯，我知道了，上面有拼音，所以你们读得很准确，如果把拼音去掉了，你还认识它们吗？（课件出示去掉拼音的生字）

　　先请你们利用字卡在小组里说一说，你是用什么好办法记住它们的。（学生在小组内合作识记生字）

　　（3）学生汇报。随机进行扩展。

　　晴：你还知道哪些带有“日字旁”的`字？（根据学生的回答随机进行分类板书，引导学生仔细观察板书的字，思考这些字虽然都有日字旁，但是又分别和什么有关系呢？引导归纳日字旁的字分别和时间、太阳有关系，从而认识一类字。）

　　颜：你都知道哪些颜色？彩虹有哪些颜色你知道吗？怎么知道的？（既进行知识的扩展，又与课文学习相融合）

　　戴：想一想，我们还学过那个字也读“di”？（带、代）

　　那这些同音字该怎样使用呢？你们能把他们送回自己的家吗？

　　（课件出示习题）代、戴、带

　　1、妈妈（）着一条美丽的项链。2、老师（）着我们到大自然里找春天。

　　3、我（）表班级参加比赛。

　　（指名读句子，选字填空，引导学生明确虽然它们的字音相同，可在不同的语言环境中，就要用不同的字，这样才不会写错别字。）

　　滑：这个字以前你在什么地方看见过？

　　遥：还记得哪首古诗中见过这个字吗？试着背一背。

　　4、你们在这么短的时间内就有了这么多的收获，可真了不起！现在我们进行一次开火车比赛，看看哪个小组的火车开得又快又稳。

　　5、两列火车都顺利地到达了终点，再来看看这些词语，你们会读吗？

　　（课件出示词语）火树银花、不共戴天、天马行空、一言为定雨过天晴彩虹现，遥看好像神仙桥。

　　浓淡颜色搭配美，巨笔画出七彩衣。

　　蓝天顶上架彩虹，渐渐滑入白云间。

　　（检测学生在不同的语言环境仍能识记字，从而达到真正认识的目的，又扩充了词汇量，训练了语感。）

　　6、说说你是怎么读的？

　　7、根据自己的体会来读才能读出自己的风格，谁还想再来读读这一小节？

　　8、你们听，不同的人对不同的句子理解也不同，读出的味道也不同。让我们一起来读读，只要读出你自己的感受就行。（学生齐读第一小节）

　　9、文中四个小朋友的话我们来分角色读，谁当丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹？

　　（四名学生分别读2—5小节）

　　10、（1）这四个同学当中，你们觉得谁读得最好？说说你的理由。

　　（2）让我们再来请他自己说说是怎么读得这么好的？

　　（相机引导学生明白，自己评价的有感情，是需要不断的练习，反复的体会才能做到，只要我们每个人都能勤读勤练，慢慢地，也一样会读得那么好。）

　　让我们再来自己练习读读你喜欢的小节。

　　（3）冬冬说项链美丽，其实是在说什么美丽？那这么美丽的项链，你想把他送给谁呢？（随机进行口语交际的训练）

　　（4）引读：“丁丁说，--------；冬冬说，--------。”

　　他们分别说出了自己眼中的彩虹，说得多好呀！让我们再来读一读吧！（配乐，学生读2、3小节）

　　11、（1）丁丁说，彩虹神奇;冬冬说，彩虹美丽。闭上眼，想象一下，彩虹还是什么？

　　(2)把你想到的写在纸卡上。（学生填写事先发的纸卡）

　　（课件出示：我说，

　　彩虹是----------，

　　----------------，

　　----------------。）

　　12、谁来说说你写下的或想到的？（学生汇报）

　　13、（1）如果你们今后也能勤动笔写一写，相信在未来的日子里，你们中间一定会诞生出伟大的诗人！那面对这神奇而美丽的彩虹，小弟弟、小妹妹还对彩虹提出了许多有趣的问题，请你把这些问题一边大声读一读，一边用“-----”画下来。

　　(2)谁来读一读他们对彩虹提出的问题？（指导学生读出问的语气）

　　（3）那面对这美丽的彩虹、神奇的桥，你有什么问题要问吗？

　　（课件出示：我问，

　　----------------？

　　----------------？）

　　（根据学生的回答随机选择他们的问题记录在纸卡上）

　　四、激情创作，自然结束

　　（把学生对彩虹说的话，及随机记录下的学生对彩虹提出的问题粘贴到事先准备好的写有原文1、6小节的纸卡上通过实物投影展出，形成新的诗歌。）

　　1、老师知道你们的小脑袋瓜里藏着许许多多的小问号，这说明你们都在积极的思考。而这种思考也会开花结果，你们看，老师把你们对彩虹说的话，提的问题，连成了一首新的诗歌，这是你们自己创作出的《美丽的彩虹》，让我们一起来品一品吧！谁愿意来读一读你们自己写的诗呢？

　　2、瞧，你们写的也同样出色，值得更多的人去欣赏去品味。

　　那这节课，跟随着四个小朋友一起，我们欣赏了这《美丽的彩虹》，而此时，“彩虹的颜色越来越淡，渐渐地,它回到了白云中间”。

　　（出示课件彩虹在云中隐去，伴随课文第6小节的引读自然结束教学。）

　　美丽的彩虹教学设计 9

　　活动目标：

　　1.阅读故事内容，初步了解彩虹的形成。

　　2.通过美丽的彩虹的故事，告诉孩子不经历风雨怎能见彩虹的道理。

　　活动重难点：

　　重点：初步了解彩虹的形成。

　　难点：懂得不经历风雨怎能见彩虹的道理。

　　活动准备：

　　投影仪、绘本

　　活动过程：

　　一、谜语导入

　　谜语：天边架起一座桥，五颜六色真奇妙，雨后才会跑出来（打一自然现象）

　　二、绘本阅读

　　（一）观察封面，图上有什么？

　　（二）观察P1，图上有什么？一条条的是什么？（光精灵），光精灵是阳光妈妈的`宝宝哦。

　　（三）P2，比一比谁跑的快？光精灵是世界上跑得最快的跑步选手。

　　（四）P3，光精灵遇到了水滴会发生什么？水滴就会穿上漂亮的颜色，红橙黄绿青蓝紫。

　　（五）P4，光精灵遇到肥皂泡泡也会变身哦。

　　（六）P5

　　（七）太阳雨的出现，光精灵又穿上彩色的衣服啦。

　　（八）彩虹的'七彩颜色，我们一起来看一看并说一说。

　　三、绘本回顾

　　（一）光精灵都遇到了谁？

　　（二）故事告诉大家彩虹的颜色都有哪些？

　　四、完整讲述故事内容

　　光精灵遇到水花也会变成漂亮的色彩。

　　美丽的彩虹教学设计 10

　　活动目标

　　1.知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

　　2.探索光照下物体表面产生的色彩，大胆地表述自己的发现，产生探索五彩缤纷世界的兴趣。

　　3.充分体验“科学就在身边”，产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

　　4.体验解决问题的成就感。

　　活动准备

　　音乐《七色光》、背景音乐、彩虹图片、吹泡泡的玩具、光碟、三菱镜、瓶子、手电筒、水、镜子。

　　活动过程

　　一、音乐《七色光》导入，引导幼儿回忆见过的彩虹

　　小朋友们，刚才你们听到歌曲里太阳光有几种颜色?你们还知道什么也是七种颜色呢?你见过彩虹吗?在什么时候看见过彩虹?

　　二、带领幼儿欣赏彩虹图片，感受彩虹的缤纷色彩

　　引导幼儿从彩虹的外形、颜色等方面欣赏，知道彩虹是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的'。

　　三、出示材料，幼儿自由探索

　　1.幼儿自由操作，教师巡回指导。

　　2.幼儿讨论、交流，请个别幼儿示范。

　　3.小结：今天我们发现了三菱镜、光碟、泡泡上有“彩虹”，其实只要平时留心观察，就会发现还有许多东西上也会有“彩虹”的。

　　四、活动延伸

　　让我们到外面去寻找更多的“彩虹”吧!

　　美丽的彩虹教学设计 11

　　设计思路：

　　这是一篇充满儿童情趣，图文兼美的小诗，写雨后彩虹挂在天空，通过丁丁冬冬的诉说以及小弟弟小妹妹的问话写了彩虹的美丽。本文共分为6节，每一节浅显易懂，读起来朗朗上口。针对本文特点，我设计了先初读读书，然后再记字再读书的方式，同时还设计了到彩虹房子里与生字宝宝交朋友的环节，吸引学生识字兴趣。采用小组合作学习的方式识字，用自己最熟悉的方法记字，培养学生自主识字的能力，培养合作精神。最后，设计有趣的识字游戏，让学生玩中巩固，提高效率。

　　教学内容理解与分析：

　　本课描写了雨后的彩虹，丁丁眼里的彩虹象一座神奇的桥，冬冬眼里的彩虹像一条美丽的项链，而小弟弟小妹妹又向彩虹提出了问题，这些都是培养学生想象力联想力的方式。本课共有渗透性识字15个，可以将生字归类，形成梯度，降低难度，重点指导“巨”的笔顺。

　　教学目标：

　　1、认字15个，写字8个，本课重点指导“巨”字。

　　2、培养并发挥学生的想象力与表达能力。

　　3、培养学生热爱大自然，亲近大自然的感情。

　　分层教学要求：

　　认字表中的15个生字整体感知字形，会使用自己常用的记字方法记住字形。能力较低的同学整体感知字形。

　　教学流程

　　一、导入：

　　师：同学们看，老师用这七支铅笔画了一道彩虹，漂亮吗?

　　师：彩虹的色可真美呀，有

　　你们见过彩虹吗?没见过也不要紧，你们看(幻灯)

　　看完这么多的彩虹你有什么感受?

　　二、新授：

　　1、丁丁冬冬也被彩虹的美丽吸引住了，他们还作首小诗，题目就叫《美丽的彩虹》，现在请你闭上眼睛，听一听。 (录音)

　　2、你想不想自己读一读，在读的过程中遇到不认识的字怎么办?(最简便的方法还是查认字表)开始吧!

　　3、现在可以读给同桌听一听，互相纠正字音。

　　4、美丽的彩虹看到我们学的那么认真，便轻轻的挥了一下衣袖，这么多神奇的卡片就降落到了人间，谁来读一读。(你读的这么好，来，教教大家) (出示词语卡片)

　　过渡：你们可真了不起!生字宝宝特别高兴，想请我们到它家去做客，你愿意吗?

　　生字宝宝住在温暖又漂亮的彩虹房子里，想不想去看看?(没听见，想不想)，快走吧!

　　我们先到第一个房间去看看，你看，谁住在这里?(课件)

　　虹晴空

　　你都认识他们了，刚才你读课文的时候见过他们吗?在第几段见到的?谁来读一读?

　　你是怎么记住他们的?(熟字加偏旁，换偏旁，组词)

　　现在生字宝宝跑到课文中，你还能认出它吗?

　　老师相信你读的'会更好，谁想试试?

　　过渡：读的真好听，字宝宝请我们来到第二个房间，也住着三个字宝宝，

　　神遥银 (出示生字卡片)

　　这三个字宝宝你在第几段见过?读一读，怎么记住的?

　　(熟字换偏旁，组词)

　　我们一起读一遍丁丁的话，

　　彩虹是一座神奇的桥，如果你从这座桥上走过，你想去看看哪?

　　(板书)

　　过渡：有没有同学想带着我们到下一个房间去参观?这里真热闹，有这么多的`字宝宝，现在请大家四个人为一小组合作学习，把这几个字学会，有信心吗?

　　1、这些字宝宝都在课文的第3到第6自然段，小组内先读课文，可以一人读一段

　　2、板书：读字音，记字形，再组词

　　仙戴定

　　顶滑

　　颜淡渐

　　(说到“渐渐地”“越来越淡”时，出示课件，帮助理解)

　　过渡：生字宝宝看到咱们这么聪明，他们提了个要求“你能把我写下来吗”?

　　(课件) 美丽巨笔

　　彩虹房子参观过了，生字宝宝还要和我们做游戏，

　　游戏规则非常简单，(只要你站在彩虹房子前大声的叫出字宝宝的名字，他们就会和你做一辈子的朋友)(出示彩虹房子)

　　(生抽读卡片，一人一个、一人多个)

　　朗读：

　　在刚才的小游戏中，你和多少个字宝宝交上了朋友?

　　现在他们蹦蹦跳跳的跑到了课文中，你还能认出他们吗?找出你喜欢的字宝宝，并练习有感情的朗读这一段。

　　小组内选一带表读一读，互相评一评。 (全班交流)

　　男女生挑战塞

　　分角色读

　　全班读

　　彩虹渐渐的消失了，我们的课也要结束了，如果你想和生字宝宝成为一辈子的好朋友，必须经常回头看看他们，那么今天的作业就是复习这些生字

　　板书设计：

　　美丽的彩虹

　　仙戴定

　　顶颜

　　滑淡渐

　　课后反思：

　　优点：

　　1、教态较好

　　2、注意结合学生年龄特点识字与巩固环节设计新颖，激发学习兴趣

　　3、结合语境进行识字

　　缺点：

　　1、语速过快

　　2、课堂上的应变能力有待加强

　　3、学生发言中的问题要及时纠正

　　美丽的彩虹教学设计 12

　　课题：23、美丽的彩虹

　　探究：体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。

　　知识：

　　1、学生能利用提供的材料进行观察实验，能正确操作，能根据事实进行分析、推测、探索，体会科学探究的基本方法。和同学合作进行关于颜色的探究活动。

　　2、使学生了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步认识彩虹的成因。

　　情感：利用三棱镜分解阳光，了解人工制造彩虹的方法。

　　教学重点：

　　体验探究彩虹秘密的乐趣，并意识到科学探究的无限魅力。

　　教学难点：

　　了解太阳是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光组成的，并用初步认识彩虹的成因。

　　教学方法：

　　实验与操作。

　　教学准备：

　　1．小组准备：喷雾器、CD碟片、水彩笔、三棱镜。

　　2．挂图或电脑CAI：彩虹、七色光带的图和名称。

　　教学过程：

　　本课之前学生已认识了光的传播方向、光的反射的折射现象。本课通过揭示彩虹的秘密，指导学生认识光的色散现象，在能力培养方面，属于“推理能力“和实验能力”的系列。教学思路可以设计为：分析事实，提出假设，观察实验，验证假设，推理得出结论。

　　一、导入新课，分析事实，提出假设

　　1、讲述：同学们，大家见过自然界里美丽的彩虹吗？生活中还有类似的现象吗？彩虹的形成可能与哪些因素有关呢？

　　2、学生讨论，提出假设。

　　学生形成对彩虹及其相类拟现象的总体表象，并放手让他们去分析这些现象，使他们作出这些现象的共同点可以是与太阳光有关的假设。但这个假设的产生不可能是一蹴而学，学生可能会提出多种假设，比如：与油有关，与天气有关，与水有关等等，这正是我们所期待达到的效果，只有这样，学生才会去积极想办法，动脑筋来证明自己假设的`正确性，这个过程正是锻炼学生分析问题能力的好时机。

　　二、制造彩虹，实际观察

　　1、我们来制造一个“彩虹”。简单讲述制造的方法。

　　2、学生实验、观察。

　　学生提出的`各种假设中，有一种假设是正确的，就是彩虹现象的形成与太阳光和空气中的小水珠有关。但是不是有关系？有什么样的关系？在学生提出假设之手，就要引导学生给予验证，而制造一个“彩虹”这个活动能充分调动学生的兴趣，又能很好的将彩虹的形成与阳光和水联系起来。

　　三、使用三棱镜分解太阳光

　　1、介绍三棱镜。

　　2、学生自己操作，分解阳光。

　　3、分析：彩虹的形成与什么有关？它是怎么形成的？

　　4、记录。

　　美丽的彩虹教学设计 13

　　一、教材说明：

　　本课是《北师大版一年级语文下册》第10单元----《雨》中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。

　　二、教学目标：

　　（1）能够认读10个生字，能正确书写6个生字。

　　（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受彩虹的美和大自然的美。

　　三、教学重点：

　　（1）能够认读10个生字，能正确书写6个生字。

　　（2）能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　四、教学难点：

　　激发、鼓励学生充分发挥想象，感受彩虹的美和大自然的美。

　　五、教具准备：

　　太阳图、生字卡片、多媒体课件。

　　六、教学方法：

　　情境设置法，读悟法，多元识字法。

　　七、教学过程：

　　（一）、猜谜语看图片，激趣导入新课。

　　师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，温老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜：“一座长桥架天空，太阳在西桥在东，数数颜色真不少，紫蓝青绿黄橙红”。这是什么呢？

　　生：彩虹！

　　师（适时板书“彩虹”二字）：那你们见过彩虹吗？你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色吗？

　　师：让我们一起来看一看吧。（播放课件）

　　师：是啊，彩虹多美丽呀（这时板书“美丽的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）

　　（二）、出示学习目标。

　　（三）、自主读识。

　　自由读课文，注意读准字音、读通顺句子，遇到不认识的字用自己喜欢的办法解决它。

　　1、我会读：彩虹雨过天晴神仙遥远戴上顶上滑下颜色越来越淡

　　2、我能行：h óng q íng sh én y áo xi ān

　　虹晴神遥仙

　　d ài d ǐng hu á y án d àn

　　戴顶滑颜淡

　　3、摘苹果游戏。

　　（四）、学习新课。

　　1、录音范读。先听彩虹姐姐把课文读一遍，边听边思考：什么时候会出现彩虹呢？

　　2、是呀，雨过天晴，太阳出来了（贴太阳图）彩虹也出现在了天空中。

　　大屏幕出示第一段，谁想来读读第一段？指名读。

　　齐读红色字：雨过天晴，一道彩虹。

　　再指名读，齐读。

　　3、丁丁和冬冬也来看彩虹了，他们说彩虹什么样？

　　自由读2、3小节用“ ” 画出在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，为什么丁丁冬冬这样说？

　　课件出示第二三小节，说画线句子，全班齐读一座神奇的桥，一条美丽的项链。再出示彩虹与桥、项链的图片比照，说一说为什么丁丁冬冬这样说？

　　4、课件出示。谁想读小丁丁说的话，指名读。

　　丁丁说这是一座神奇的桥，读出神奇。全班齐读红色字：一座神奇的桥。

　　想一想：你看到这座神奇的桥想干什么？丁丁想通过这座神奇的桥去干什么？（想从这座桥上走过，去看看遥远的银河。）

　　丁丁说这是一座神奇的桥，他想想从这座桥上走过，去看看遥远的银河想，这个愿望多么美好啊！有谁想带着你的体会再来读读这一段

　　老师都听出来了，这座桥离我们好远呀，有谁想从这座桥上走过去看看银河？举手的同学齐读这段。

　　5、冬冬看到彩虹，又是怎么说的呢？

　　出示第三小节，一二小组齐读。指名说，冬冬说彩虹是什么？（板书：条美丽的项链）说一说这条美丽的项链你想给谁带上？为什么?冬冬看到这座神奇的桥她有什么美好的愿望？

　　齐读红色字：一条美丽的项链，戴上，一定。三四小组齐读。冬冬说彩虹是一条美丽的（）？除了项链是美丽的，还有什么也是美丽的？扩词练习：美丽的（）

　　大自然有这么多美丽的事物，多好呀！让我们以欣赏美的语气再来读读这一段。

　　6、指板书，丁丁说彩虹是一座神奇的桥，冬冬说彩虹是一条美丽的项链。再来看看彩虹，（课件）你觉得彩虹像什么？你想用它干什么?说说。出示图片帮助学生想。仿照第二、三小节说一节诗。

　　例：彩虹是一条漂亮的围，妈妈如果围上它，一定会更加年轻。彩虹是__________，

　　______________，

　　______________。

　　7、小弟弟和小妹妹也被这美丽的彩虹迷住了，他们向彩虹问了哪些问题呢？同桌两个一个读小弟弟的话一个读小妹妹的话。哪位小弟弟小妹妹想来读读这两段话？

　　出示4、5小节，指名读。

　　每句话的后面是什么标点符号？怎样才能读出问话的语气呢？自己再试试。

　　还有哪个小弟弟小妹妹想读一读？再指名读。

　　齐读红色的`词：顶，滑下，七彩衣，巨大。什么是巨大？看样子，也只有大自然才有这样神奇的魔力。

　　男女生分别读这两小节，想一想：你还想向彩虹问那些问题？

　　8、大家看，彩虹的颜色越来越淡了，渐渐地，它回到了彩虹中间。出示最后一小节，齐读红色词：颜色越来越淡，渐渐地。齐读这小节。

　　10、彩虹就这样消失了，让我们再来读一遍这篇课文，把它永远地留在我们的记忆里。

　　全班齐读第一节和最后一小节，男同学读丁丁和小弟弟的话，女同学读冬冬和小妹妹的话。

　　11、怀着对彩虹的喜爱之情，再齐读这篇课文。

　　12、欣赏美丽的彩虹（多媒体图）你有什么好方法把它永远留住？

　　（五）、指导写字。

　　1、写字：巨，定，空。跟着汉之星老师书写，观察它的结构，怎样写才好看？

　　2、书空，在田格纸上写一个。

　　3、自学生字:七色丁说一说你有什么好办法记住它？

　　（六）、课堂检测。

　　读课文填空：

　　丁丁说彩虹像（），

　　冬冬说彩虹像（）,

　　我觉得彩虹像（）。

　　（七）、拓展延伸，丰富积累。

　　美丽的彩虹

　　细雨轻飘，夕阳斜照，你用赤橙黄绿青蓝紫，搭设一座美丽的虹桥。天空蔚蓝，水珠晶莹，我们驾驭彩云飘然而至，爬上梦幻般的七彩天梯。雨滴，激活了我们沉睡的童年，幽闭的心间顿觉清凉宽阔;斜阳，拨动起我们激越的思绪，舞动彩练，追波逐浪弄潮。你匆匆地走来，不是闪电，却用闪电般的速度，点燃了我们心中的火炬。你匆匆地离去，不是流水，却流水般的奔腾，留下了不可磨灭的永恒印记。

　　美丽的彩虹啊！你屹立于山川、河流、陆海

　　之间，时光、纱衣、绿树，拉近了天与地，人

　　与神的距离。那一刻，我们童心圣洁，犹如出浴

　　仙女，超凡脱俗。

　　（八）、回顾总结。

　　你觉得大自然还有那些自然现象是神奇美丽的你有什么好方法把它永远留住？

　　今天我们学习了美丽的彩虹这首儿歌，其实，我们可爱的大自然中像彩虹这样美丽神奇的现象还有很多很多，比如我们的风霜雨雪，他们都有很多的秘密，只要孩子们留心观察，勤于思考，你就能发现大自然更多的美丽与神奇！

　　（九）、作业设计。

　　1、回家把这首儿歌背给爸爸妈妈听。

　　2、认真观察一种自然现象把它画下来，感受它的美丽与神奇。

　　美丽的彩虹教学设计 14

　　教学要求：

　　使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。掌握要认的生字和课文中的部分其他生字。激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

　　教学重点、难点：

　　1、能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

　　2、能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的心情是难点。

　　3、培养学生的想象并能表达自己的想法是难点。

　　教学准备：

　　教学课件、挂图4幅

　　教学过程：

　　一、激趣引题，感受美

　　兴趣是学生最好的老师，我先通过猜谜语来激发学生的兴趣，再通过观看课件感受彩虹的美。其设计如下：

　　1、今天，老师给大家带来一位新朋友，她很美丽，你们愿意猜猜看吗？（课件出示谜面：一座天桥高又高，五颜六色真好看，雨后才望天上挂，行人汽车不能上。）猜出是谁了吗？（出示谜底：课件彩虹图）板书：彩虹

　　2、师生交流，丰富知识储备。谁见过彩虹呢？请见过的同学说说彩虹的形状、颜色，让学生发挥想象彩虹象什么？

　　3、通过观看课件（彩虹的形成）直观的感受到彩虹的美，了解彩虹的知识。

　　说说自己的'感受。你们觉得她美丽吗？板书：美丽的彩虹

　　同学们想不想知道丁丁和东东看见彩虹以后的想法呢？

　　二、细读课文，入情入境

　　1、教师范读（课件展示全文）：提醒学生注意标出生字

　　2、小朋友，能告诉老师丁丁和东东他们都说了些什么？

　　3、老师把课文的每一段都画出来了，你们看！（出示四幅图画）

　　我从大家的表情看到很多小朋友已经感受到彩虹的美丽了，能不能告诉大家你最喜欢的一幅图

　　（1）我喜欢：丁丁看银河的那幅

　　A、说说为什么喜欢？

　　B、这幅图上画的内容你能在课文中找出来么？找到的自己在下面读

　　（课件显示这段文章）

　　C、指名读─（可以多让几名学生读）

　　D、你们觉的谁读的好？为什么？

　　E、如果你一边读一边想，一定能读的好。鼓励学生激情。

　　F、再指名读———

　　（2）还有喜欢别的图画的吗？我喜欢：仙女的那幅

　　A、说说你喜欢它什么？

　　B、仔细观察项链和彩虹有什么相同点

　　C、谁能读出课文中描写这段的文字吗？（课件显示本段文章）

　　D、读的好，及时表扬。让我们再闭上眼睛想象一下…

　　F、谁能把你想的读出来呢？指名读___

　　E、让我们学他的样子一起读一遍

　　（3）谁再来说说自己喜欢的`图画？

　　A、请他读出课文中的这一段（课件显示本段）

　　B、老师也想读这一段，你们来做裁判，看看谁读的好？为什么？

　　C、是啊，文章中在句子的最后出现了问号，所以读的时候要带疑问的语气去读，知道吗？这就是老师比他读的好的原因。

　　D、自己试着读，你们一定能比我读的好。

　　E、分男女生比赛读，看谁读的好

　　F、表扬读的好的，鼓励同学要象他们学习

　　（4）喜欢最后一幅的同学站起来，我们一起来读这段。（课件展示本段文章）

　　A、请大家来评他们读的怎么样？

　　B、谁能比他们读的更好呢？指名读___

　　C、你们读的让我越来越喜欢这句了，能和你们一起读吗？

　　（有感情的齐读）

　　三、整体感知，再现美

　　1、分角色朗读全文。喜欢谁就读谁说的话，其他的老师读。

　　2、请代表上台表演读，评出表演奖。

　　3、全班同学发挥自己的想象一起表演读。

　　四、拓展练习

　　用“我喜欢彩虹，因为¨¨”句型说一句话

　　（说出自己的想法是难点，在此我出示几幅彩虹的照片让学生从不同角度去感受，从而激起对彩虹的其他想象。）

　　五、在游戏中识字（课件出示课文生字）

　　1、学生生词

　　师：听到同学的读声，课文里的词语高兴的跑出来了，大家看看他们是谁？

　　师利用课件逐个出示生词，生认读。

　　（彩虹天晴神奇天空银河遥远仙女戴花一定头顶下滑巨大

　　颜色清淡渐慢）

　　2、认读生字

　　师：同学们真棒，这些词语你们都认识了，他们现在变成单个的字看你们

　　还认识不？瞧！

　　（师用课件出示单字）

　　师：请同学们赶快读一读，一会儿要鼓励读得又对又好的同学，生练读，请

　　小老师领读。

　　师：今天彩虹姐姐送来了一个礼品盒，里面装着这些字，每个生字都贴

　　着一个漂亮的小贴花。请你从礼貌摸出一张大声读给大家听，读对了这

　　张，上面的小奖品就属于你了。

　　师举礼盒，生摸出卡片读。

　　3、小游戏“开花结果”

　　师：刚才没有得到小奖品的同学不要急，我们还要接着做一个开花结果的游戏，你给生字组词或说一句话，它就会结出一个大苹果。

　　师：我们先来给＂虹＂字开花，看看能结出果子吗？

　　师生游戏。

　　六、总结。（活动延伸：造彩虹）

　　从小朋友今天的表现可以看出你们喜欢彩虹，对吗？老师也很喜欢它。你们想不想亲眼看看彩虹呢？我想造个彩虹送给你们做为今天的对你们的奖励。

　　（学生跟着老师到户外看人工造彩虹）结束。

　　美丽的彩虹教学设计 15

　　设计思路

　　1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不大可能，因此教师的有效引导就显得更为重要。

　　2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，培养、训练学生的联想力和想象力以及对事物有正确的情感态度。

　　3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂课文，初步了解“彩虹”的一些知识，同时对我们赖以生存的大自然的科学奥妙产生兴趣。

　　教学目标

　　1、学会认读15个生字;能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文，培养、训练学生联想力和想象力。

　　3、通过朗读课文，感悟大自然的美，培养热爱大自然、亲近大自然的感情，激发探索自然的兴趣。

　　4、了解一些有关“彩虹”方面的知识。

　　教学流程

　　一、激情导入。

　　师：同学们，你们喜欢猜迷语吗?我们来猜一个谜语，请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么?(彩虹)贴出彩字，那你见过彩虹?你能说说你见过的彩虹是什么形状和颜色的吗?让我们来看一看吧。(播放课件)你觉得美吗?对，很多人也觉的彩虹很美丽，还有人写了一首小诗→出示“美丽的”你们想读读吗?齐读课题。

　　【通过猜谜语和播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】

　　二、初读课文，认读生字。

　　师：我们读一读课文，如果遇到不认识的字该怎么办?(生答，引导学生交流识字的方法并小结。)

　　【及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源公享的目的】

　　(一)课件：我能行

　　1、请自己读课文，拿出铅笔画出不认识的字。

　　2、大家读得非常认真，看看这些字你认识吗?如果认识就请举起你的小手，测字。

　　【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培养了学生的自学能力。】

　　3.出示字卡，将多数人不认识的字贴在黑板上，已认识的字拼读音节，小老师领读并扩词。

　　【让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生能引起注意。】

　　(二)读课文，识字。

　　1.大家平时留心观察，用心记忆，认识了好多字，黑板上的字有的同学还没有认识，下面就用你喜欢的方式来读读课文，学一学好吗?

　　2.现在你请同桌帮忙一起读读课文，看看还有不认识的字吗?如果有共同商量一下，把它学会。

　　【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。】

　　3.谁愿意读一读，可以自己读，也可以邀请同桌一起读，评议。

　　【给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】

　　(三)引导识字

　　同学们互相帮助，将小诗读了下来了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在桌子上，我们来做闯关游戏怎么样?如果你能顺利过关将有丰厚的奖品送给你，给自己加油!

　　1.准备好了吗?第一关：词语关，(出示课件)如果屏幕上的词语你会读，就请站起来大声读。开始，哇，好棒呀!恭喜你们顺利过关。

　　2、第二关开火车：读词语(课件出示词语)学生读。

　　3、第三关：字卡碰碰对。规则：每位同学在位子里都有一个字卡一会儿老师说开始的时候，你就拿出来读一读，拼读音节、组词，如果你手里拿的字是黑板上贴的字就请你站起来，可能有两位同学都拿有这张字卡，那你们就一起读好吗?然后老师举字，一个领大家拼音节，一个领大家扩词。

　　【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】

　　休息：

　　通过努力同学们顺利过关，奖励是送给你们一段动画片：关于彩虹的美丽传说。(播放课件)

　　【动画效果使学生进一步了解了彩虹的一些科学知识。】

　　三、再读课文，体会内容。

　　了解了关于彩虹的传说，你是不是觉得更喜欢彩虹了，那彩虹真是羽扬之妻变的.吗?我们来个书中探宝到书中去找一找答案吧，在什么样的情况下才能见到彩虹呢?

　　1.再读课文回答。(板书：雨过天晴)

　　2.再读一读课文，你喜欢哪节就读哪一节。

　　3.汇报。读一读、评一评，老师也可以范读。

　　(随机板书：

　　神奇的桥

　　美丽的项链)

　　学生回答喜欢哪一节，就播放课件。

　　【打破传统的“串讲”形式，以学生的阅读为主，学生可以自读、自悟，让学生学会主动学习。】

　　4.面对美丽的彩虹，丁丁冬冬，小弟弟，小妹妹都有自己的想法，你觉得彩虹像------

　　【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。学生们的想象很丰富，各抒己见，既加深了对课文的理解，又训练了语言表达能力，积累了语感;同时还培养了学生的联想力和想象力。对大自然有了亲近感。】

　　5.你们的想法真多，那就请你饱含热情地再读一读小诗吧。分节读，评议。

　　【让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健康人格的形成。】

　　6.想想你还想知道什么?还有什么地方不明白?(学生自由质疑，暂不做解答。下节课研究。)

　　【“学而不思则罔”，质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】

　　四、课后作业。

　　课下同学们可以继续讨论不懂的问题。

　　附板书：

　　美丽的彩虹

　　神奇的桥

　　雨过天晴

　　回到白云中

　　美丽的项链

　　【这个板书的设计，课题用彩笔图成七彩色，使学生一目了然;另外，还体现了彩虹形成、消失，以及对彩虹的想象。】

　　美丽的彩虹教学设计 16

　　活动目标

　　1.知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

　　2.对色彩进行探索，感受色彩的变化，运用不同绘画材料，以彩虹色彩为线索进行大胆想象与创作。

　　3.感受大自然的神奇与美妙，体验欣赏彩虹色彩的美。

　　活动重难点

　　1.活动重点：知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的。

　　2.活动难点：对色彩进行探索，感受色彩的变化，运用不同绘画材料，以彩虹色彩为线索进行大胆想象与创作。

　　活动准备

　　1.经验准备：生活中有观察彩虹的经验，丰富的色彩认知经验，多种绘画工具的使用经验。

　　2.物质准备：水彩笔、油画棒、水彩颜料、湿水彩颜料、水粉笔、打湿的画纸、背景板、PPT、音乐等。

　　活动过程

　　一、创设“雨后彩虹”的情景，激发幼儿参与活动的兴趣。

　　发现彩虹：教师用湿水彩的方式，通过三原色感受色彩的变化。

　　教师指导语：

　　1.听什么声音？（播放音乐：打雷下雨）雨水带着蓬勃的生机唤醒大地。（用水粉笔沾水，从上往下打湿画纸）

　　2.瞧，谁出来了？（PPT：太阳图片）阳光温暖着大地，阳光是什么颜色？（黄色）从天空上洒落下来。

　　3.地面的雨水呢？用什么颜色表示好？（蓝色）雨水落到地上，越积越多。

　　4.黄色的光与蓝色的水相遇，大家发现了什么？（绿色）绿色的大地生机勃勃。

　　5.阳光越来越暖，可以用什么颜色表达？（红色）阳光温暖着天空，颜色有哪些变化？（橘色）

　　6.阳光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的变化？（紫色）

　　7.雨后太阳出来送给大家一份神秘又美好的礼物，是什么呀？（彩虹）

　　二、观察“美丽彩虹”，迁移幼儿生活经验。

　　观察彩虹：结合课件PPT，启发幼儿观察彩虹，知道彩虹是下雨后出现的自然现象。

　　关键提问：

　　1.哇，彩虹美吗？你在哪里见过彩虹？

　　2.看到彩虹的心情是什么样子的？有什么样的感受？

　　3.彩虹是什么样子的？有哪些颜色？（结合PPT）

　　教师小结：雨后太阳出来会见到彩虹，彩虹弯弯的像桥，有红橙黄绿青蓝紫7种颜色，一个颜色紧挨着另一个样色，彩虹美丽又神奇。

　　三、体验“找寻彩虹”，湿水彩的绘画方式对色彩进行探索。

　　绘画彩虹：用湿水彩的方式体验彩虹的色彩变化。

　　教师指导语：

　　1.黄色的阳光温暖着大地，从天空上洒落下来。（黄色）

　　2.雨水落到地上，蓝色越积越多。（蓝色）

　　3.绿色的大地生机勃勃。（绿色）

　　4.阳光温暖着天空，影子映在雨水上。（红色、橘色、紫色）欣赏彩虹：把作品夹到绳子上，欣赏彩虹的色彩美。

　　四、绘画“彩虹花园”，以彩虹色彩为线索进行大胆想象与创作。彩虹游戏：运用不同绘画材料绘画。

　　教师指导语：

　　1.创设“花园”情境，彩虹宝宝很调皮，喜欢到处找朋友玩游戏，彩虹宝宝准备把彩虹色送到到花园里。（出示背景板）

　　2.花园里有什么呀？（花、蚂蚁、蚯蚓、蝴蝶等）

　　3.按照彩虹色的规律，选取自己喜欢的作品纸和彩虹宝宝玩游戏进行装饰。

　　4.选用自己喜欢的方式，炫彩棒、水彩笔或者水彩颜料，开始行动吧。

　　幼儿绘画，教师巡回指导。

　　五、欣赏“彩虹故事”，赏评作品分享经验。

　　教师指导语：

　　1.你的彩虹宝宝跟谁玩儿的游戏？（引发幼儿介绍自己的作品）

　　2.我们来找一找彩虹宝宝装饰的不同规律，谁发现了？（引领赏评：色彩准确、色彩衔接、绘画创意）

　　3.彩虹色的花还有一个好听的故事谁听过？（情感激发：爱和友谊像彩虹般美好）

　　课后延伸活动设计

　　关于彩虹的故事还有很多，还有一个故事叫《彩虹的尽头》，我们一起找一找关于彩虹的故事书来读一读。

　　【课后反思】

　　本节活动选自《山东省幼儿园课程指导—教师用书》中班下。根据原教材的指引、幼儿的年龄特点等因素，我设计了本节活动。活动将惊喜“雨后彩虹”、观察“美丽彩虹”、体验“找寻彩虹”、绘画“彩虹花园”、欣赏“彩虹故事”的主线贯穿始终，通过感受与欣赏，变现与创造的层次不断深入。通过活动知道彩虹是下雨后出现的自然现象，它是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七种颜色组成的，感受到大自然的神奇与美妙，体验欣赏彩虹色彩的美。一是，通过湿水彩的.绘画方式对色彩进行探索，感受色彩的流动和变化；二是，运用不同绘画材料，以彩虹色彩为线索进行大胆想象与创作。

　　我认为本次活动的亮点有以下四个方面：

　　1.当色彩赋予生命，体验和感受更加丰富导入环节中通过语言启发的方式，让色彩赋予生命，例如：“阳光温暖着大地，黄色从天空上洒落下来。蓝色的雨水落到地上，越积越多。

　　黄色的光与蓝色的水相遇，绿色的大地生机勃勃。阳光越来越暖，红色阳光温暖着天空，阳光的影子映在雨水上，又有哪些神奇的变化？雨后太阳出来送给大家一份神秘又美好的礼物，彩虹！”以此来丰富孩子的色彩体验和感受。

　　2.湿水彩让“彩虹”动起来

　　本节活动中选用湿水彩的绘画方式，提前将画纸打湿，在色彩相融的变化里发现新的色彩绿色、橙色、紫色，当颜料在画纸上流动时，给孩子惊喜的体验，“彩虹”动起来了。

　　3.“彩虹宝宝玩儿游戏”让美更有活力绘画环节用游戏化的方式开展艺术活动，创设“彩虹花园”的情境，以彩虹宝宝玩游戏为导引，以彩虹色彩为线索进行大胆想象与创作。

　　4.通过“彩虹故事”让故事丰盈情感体验

　　赏评环节通过绘本《彩虹色的花》为切入点，激发幼儿的情感体验，爱、友谊这些美好的情感像彩虹般美丽。

　　美丽的彩虹教学设计 17

　　第一课时：

　　一、教学目标：

　　1、认识15个生字，能正确认读。

　　2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点：

　　熟读课文，感受彩虹美。认识生字。

　　三、教学难点：

　　理解课后题。

　　四、教具准备：

　　生字卡片、小黑板。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1、听儿歌《彩虹》。

　　2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。

　　这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

　　（二）学习新课。

　　1、自读课文，圈出生字。

　　2、互教互学生字。

　　3、出示生字卡片指名读。

　　虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。

　　4、给生字找“邻居”。

　　5、熟读课文。

　　6、分角色读课文。

　　7、说一说丁丁的`眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

　　8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？

　　9、学生自由想象，然后说一说。

　　（三）巩固复习。

　　1、读课文。

　　2、开火车游戏。（看生字卡片组词）

　　3、找朋友游戏。（音节和生字）

　　（四）课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。

　　（五）板书设计：

　　美丽的彩虹

　　虹晴空神遥银仙女

　　戴定顶滑巨颜淡

　　第二课时：

　　一、教学目标：

　　学习写字。

　　二、教具准备：

　　课件。

　　三、教学过程：

　　（一）复习：

　　1、指名读课文。

　　2、出示生字组成的词语，指名读。彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女戴上一定顶上滑下巨大颜色越来越淡

　　（二）学习写字。

　　出示生字：美丽空河定七巨笔

　　美丽的彩虹教学设计 18

　　教材分析：

　　本课是《义务教育课程标准实验教科书一年级下册》第10单元----雨中的第2篇主体课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6节，每一小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学习起来学生很有兴趣。

　　教学目标：

　　（1）使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

　　（2）掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，能正确书写生字的笔顺。

　　（3）激发、鼓励学生充分发挥想象，感受大自然的美。

　　能力培养：

　　（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。

　　（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。

　　（3）逐步培养计算机的操作能力。

　　德育目标：对学生进行自然知识的探索研究及自然小常识的积累。

　　教学重、难点：

　　（1）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够认识晴、虹、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、绘、巨、颜、淡。

　　（2）能够正确书写生字。

　　（3）能够正确、流利、有感情的朗读课文，能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出神奇、愉悦的感情。

　　教具准备：

　　网页、彩虹贴图，生字卡片

　　教学过程：

　　一、联系生活，导入新课

　　1、师：同学们，认真看我写两个字（彩虹）谁能来拼读这个字（虹），一生读，师板书，齐读。你有什么好办法记住这个字呢？

　　2、你们见过彩虹吗？在那里见过？

　　大部分同学都没有真正的看见过彩虹，彩虹在我们的生活中很难见到，不过今天我带来了几张彩虹的图片，我们一起来看看吧！（配乐播放彩虹图片）看到了彩虹，你想对它说什么呢？

　　3、对，今天我们就来学习一篇新课文：《美丽的彩虹》。

　　（板书：美丽的）请同学们仔细看老师写课题。齐读课题。（贴彩虹）

　　课题中识字，指导学生拼读、识记虹字，识字途径多样化，便于学生识记。

　　开课让学生欣赏彩虹的`图片，大大激发了学生学习的兴趣，调动了学生学习积极性，引出了课文。

　　二、初读课文，游戏识字

　　1、师：丁丁冬冬看见了彩虹也像你们一样高兴，我先来读读他们说了些什么，同学们边听边指，遇到不认识的字，听听老师是怎样读的，听准字音。

　　2、师：你们想不想也来读一读？自己读读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方式来解决，比比谁读的`字音最准确！

　　3、大家看，课文已经在屏幕上，红色的词语就是我们今天要认识的词语，你还能读出它们吗？现在试试看，比比谁能读出所有的生词！

　　4、我们一起来玩个小小火车开起来的小游戏，鼠标的箭头指哪个词，就读哪个词，如果他读的正确，其他同学跟读，如果他读错了，你不要读，可要听仔细了，现在开始（小小火车哪里开）学生分组，逐个读词。

　　5、在这些生字中，你觉得哪些最难记呢？你有什么好方法记住这些字？学生提，其他帮助他解决，后教师出示（戴）（晴与睛怎样区别）。

　　6、师：现在生字宝宝又躲到气球中去了，谁能把它读出来，就能把彩虹打扮得更美丽，同学们敢试试吗？

　　7、看我们把彩虹打扮得多美呀！快为自己鼓鼓掌吧！在教师的范读中，低段学生更易掌握朗读要领，对学生提出最简单实在的要求并引导学生在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。

　　通过两个阶段的识字，先自己解决简单的生字，再在老师指导下学习较难的字，识字学习呈现了梯度。发挥语文教学与信息技术的整合的优势，开发了识字教学的电脑游戏与识记方式，生字教学趣味化，使识字过程不再枯燥无味，变被动于主动，符合低年级学生的学习心理，延长了集中注意力的时间，不断巩固了生字，提高了学习效率。

　　三、细读课文，入情入境

　　师：见到了这么美丽的彩虹，谁想把课文再读给大家听一听？你想读谁说的话呢？

　　1、我们（其他同学）一起来读第一和最后小节。

　　2、把自己想读的小节读一读，看看谁读得最好。

　　3、现在我们一起来读读课文，想读哪一节就读哪一节。

　　（对学生的读书、听讲习惯及时表扬，提醒）

　　4、师：课文中出现了四个小朋友，他们分别是：

　　生：丁丁、冬冬、小弟弟、小妹妹。

　　师：他们看到了美丽的彩虹又说了些什么呢？

　　（1）生：说一说。

　　师：边说边贴（贴桥）。

　　（2）谁想来读读丁丁说的话呢？

　　一生读。使用灵活多变的读书方式，促使学生多读、乐读，在读中感悟，激发情感。教师把自己摆在与学生平等的位置上，教学相长，师生间朋友般地合作学习。

　　培养一年级学生良好的听讲习惯并学会适当的评价是极为重要和必要的，富有鼓励性的话语，对学生会树立学生自信，起到激励作用。

　　不断引导学生在不断地读书中感悟彩虹的形状美、颜色美，发挥联想和想象，在无形中训练了学生独立思考的能力。

　　师生一起读书，让学生自己评，发现问题，把自主权还给学生，随后帮助读书的同学读准每个字音，读出每句话的感情，真正做到了师生共同参与学习过程。

　　通过让学生读自己喜欢的小节，引导学生充分感悟彩虹的美与神气，并在理解课文的基础上，引导学生充分发挥联想和想象，进一步拓展思维，训练学生的写作能力与想象力。

　　适时地渗透与本课有关的科学小常识，增加学生学习兴趣，拓宽知识面。

　　实现课外知识与课内知识的融会贯通。联系生活，扩展语文，是新教材的目的，是课改的目的，更是学语文的目的。

　　（3）哪位同学能作示范给大家读一读呢？

　　（4）喜欢读的同学我们一起来读一读吧。你们还喜欢读谁说的话呢？

　　（第三节）

　　（1）一生读。

　　（2）师：冬冬说了什么？（贴项链）生齐说

　　（3）师：大家看这条项链多美呀，你想怎样读呢？哪个小组想再来读一读，读出它的美呢？（读的时候可以边读边想象）哪个小组敢和他们比一比？（小弟弟）和（小妹妹）又想知道什么呢？3）小弟弟问。

　　（第四节）

　　（1）生：（小弟弟想知道）

　　（2）师：谁想找好朋友和自己一起来读一读？

　　师：小弟弟把弯弯的彩虹当作（滑梯），他想滑到太空人的家。

　　（3）我也想读一读，谁想和我一起读？

　　同学们来当裁判。我们读得怎么样？

　　有问号要读出问的语气。

　　（4）自己试着读一读，看谁比老师读得还要好！

　　（5）男同学敢试试吗？

　　（6）女同学能不能比他们读得还要好？小妹妹问。

　　（第五节）

　　（1）生：（小妹妹想知道）

　　（2）谁想来读一读呢？注意读的时候要读出（问）的语气。一生读（2）哪对好朋友敢来读一读呢？

　　（3）谁敢向他们挑战呢？

　　（4）我也想和同学们一起来读，好吗？（齐读）

　　（5）师：小妹妹问（边说边贴笔）

　　谁有这样巨大的笔，为彩虹画了七彩衣，看，这就是彩虹的七彩衣，多漂亮呀！分别有红色。也就是我们平常所说的。赤是指红色。那么，彩虹又是怎样形成的呢？同学们先从课文第一小节中找一找。谁能来说一说？我们一起来读一读。

　　（4）彩虹是怎样形成的呢？（放彩虹的形成）

　　师带学生读。其实我们并不能经常看到彩虹，它的出现需要一定的条件，在我们生活的城市中更是少见，我也只是在我们一起去雨林谷时见过一次，同学们在旅游的时候，可以走到大自然中，寻找美丽的彩虹！

　　（3）彩虹的形成多神奇呀！可彩虹还是会消失，谁能来读读最后一小节呢？

　　（4）师带读

　　四、趣味写字，巩固生字

　　1）彩虹消失了，可彩虹留下的这几个字你会写吗？（巨、笔）巨：这是巨字，组词，笔画是（笔画动）生说。2遍，生比划

　　在你的本子上写两个试试，注意笔画的顺序与占格的位置。笔：这又是个什么字呢？它是由哪两部分组成的组成，为什么？

　　我们一起来说说它的笔顺。2遍

　　注意竹字头和毛在田字格中的位置。

　　发挥信息技术的优势，直观地向学生展示生字的笔顺，从学生的实际情况出发，能很好地解决本节课的写字难点。

　　五、再读课文

　　深化感情

　　1、师：会写了课文中的字，我们再回到课文，能不能把喜欢的小节记住？

　　2、让我们起立一起读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！起立齐读。

　　同学们，闭上眼睛，美丽的彩虹正在向我们招手呢！看到了吗？

　　让学生再读课文，把课文读通、读熟，读精，读出感情，彩虹变成了学生的朋友。

　　六、布置作业

　　回家后，和爸爸、妈妈一起读一读这篇课文，好吗？

　　鼓励学生把培养起的对事物的真挚感情带出校园，融入家中，融入社会。

　　美丽的彩虹教学设计 19

　　一、教材分析

　　教材共2页，分为“自制水棱镜”、“制作牛顿盘”2个部分。

　　学生们在惊诧于雨过天晴时彩虹的美丽，但却未必能解释雨后为什么会产生彩虹？学生们知道彩虹由7种颜色组成，但却未必能解释彩虹不同的色彩是怎样形成的？本课意图利用三棱镜与牛顿盘的制作和使用，让学生了解到光可以分解和混合。

　　第一部分：自制水棱镜。

　　教材首先将一束阳光投射到三棱镜上，让学生观察产生的现象。学生们将可能会观察到三种现象：一是阳光被棱镜的一面反射到墙壁上，我们会看到一块白色光斑；二是投下的棱镜的阴影；还有一种现象就是被折射出来的彩虹。让学生描述并解释观察到的这几种现象，他们可用光的反射来解释白色光斑，然而在解释彩虹形成时，就遇到了障碍。于是教材提供了这样的解释：“阳光穿过透明的棱镜时，光的路线会发生改变，被分解为多种颜色的光，形成太阳光谱。”（我认为在实际教学应该注意两方面的事项：一是如何让外界的阳光引到教室内来，第二是如何从镜子反射阳光过渡到棱镜折射阳光。）

　　这种现象如果能被学生用一定的方法再现，那是多么愉快的事。于是，教材就提供了一种简便易行的制作太阳光谱的活动——制作水棱镜的活动。在制作水棱镜时，学生还可能观察到水中的硬币、镜面的折射效果。教师可以适当地讲解一下光的折射现象，以满足学生的求知欲。（我认为教材中这种制作方法可以用配套材料中的器材替代，并且效果比较好。而水棱镜分解阳光，我们可以做成模拟实验。可以用手电筒的光替代阳光，水棱镜替代三棱镜，白纸替代墙面。这样的改变一方面可以解决这节课受阳光限制的局限，另一方面也可以让学生经历模拟实验的产生与设计过程。）

　　在活动结束前，教师可以引领学生联想日常生活中看到的彩虹或折射现象，分析其中的光学原理，并利用这种原理创造性的再现天空中的彩虹。

　　这部分的.内容，是这节的重要部分。

　　第二部分：制作牛顿盘。

　　白色的太阳光（姑且将阳光的颜色称为白色）通过棱镜能分解成多种颜色的光，那么这些光能否再混合成白光呢？这是个有趣的问题。面临这个问题，学生们会怎样思考呢？按照探究的一般过程，他们应该下一个真假判断，再通过设计实验加以验证。设计实验的过程最能培养学生的创造性思维能力。虽然教材中没有要求有这样的思考过程，但在出现牛顿盘制作之前，教师还是应该带领学生经历这样的过程。相信学生们会找到验证的方法，他们可能会想方设法地制出7种不同颜色的光，再将这些光同时用镜面反射到同一个地方；或者找出不同的颜料将它们混合在一起（这时他们看到的却是黑色）。

　　牛顿盘是利用视觉暂留现象将不同颜色的光混合在一起。制作牛顿盘的活动可称得上是一个“工程”。因此我们可让学生在课外事先剪好7个不同颜色的圆片，或者由教师直接提供牛顿盘。课堂上可以让学生思考“颜色的排列顺序、色块的大小是否会影响看到的效果”诸如此类的问题，以求观察与研究的结合。

　　二、教学目标

　　1、引导学生通过制作水棱镜，并利用水棱镜对光的分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的观察研究，鼓励学生积极地、有创造性地思考，并提出自己的想法和建议。并理解“三棱镜能够改变光行进的路线并分解光”。

　　2、通过组织、指导学生制作水棱镜和牛顿盘并观察光的分解和合成现象，使学生了解有关光的折射的初浅知识和人工制造彩虹的方法。

　　3、通过牛顿盘对光的混合实验，使学生对七种色光混合形成白光产生新的探究问题，激发学生课余时间对科学探究的兴趣、爱好、乐趣。

　　三、教学准备

　　1、演示材料：投影仪（光源）、三棱镜两个、透明玻璃一块、镜子两面、水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸、水盆（装水）一个等。

　　2、分组材料（按四人一组准备数量）：水棱镜套材料一套、牛顿盘套材一套、手电筒（光源）、16K白纸等。

　　3、其它材料：观察记录纸两张

　　四、教学过程

　　1、观察阳光的分解。

　　（1）教师提问：你们有办法将室外的阳光请到教室里来吗？

　　（2）教师演示：利用镜子将阳光反射到墙壁上。

　　（3）教师提问：这个实验需要具备什么条件？（学生描述并解释观察到的现象，教师板画镜子反射阳光的线路草图。）

　　（4）教师提问：将镜子换成玻璃，又会产生什么现象？镜子与玻璃有什么区别？（教师板画阳光透过玻璃的线路草图）

　　（5）教师出示三棱镜，并让学生观察及描述三棱镜的特点。

　　（6）教师提问：将一束阳光照到三棱镜上，将会出现什么情况？

　　（7）学生猜测、教师演示，学生观察现象并描述观察到的现象。

　　（8）引导语：这个实验你想做吗？老师这儿没有这么多的三棱镜怎么办？我们自己动手做一个三棱镜好吗？

　　（9）教师引导并解释水棱镜模拟实验：水棱镜替代三棱镜、手电筒替代阳光、白纸替代墙面。

　　（10）学生实验：水棱镜分解手电筒光，开成光谱。

　　（11）请做得比较成功的小组上台演示

　　（12）教师提问：要使这个实验做成功需要注意什么？（学生小组讨论）

　　（13）教师提问：刚才在白纸上我们看到了什么现象？除了光谱还有什么？请在记录纸上标出相应的位置？（学生小组讨论，并作好记录）

　　（14）教师板画、小结：教师板画手电筒的光穿过水棱镜时，光前进的方向发生改变，并被分解多种颜色的光。那么，你现在能不能解释三棱镜分解光的道理？

　　（15）教师再小结：阳光穿过透明的三棱镜时，光行进的方向会发生改变，被分解成多种颜色的光，形成太阳光谱。阳光是由多种颜色的光混合而成的。

　　2、例举日常生活中的“彩虹现象”。

　　（1）学生讨论并交流以下问题：在日常生活中还在哪里看到过类似现象？

　　（2）引导语：没有三棱镜，没有水棱镜，我们也能用水和镜子分解阳光。

　　（3）教师出示简易水棱镜的制作方法，演示制作过程。

　　（4）教师介绍人造彩虹的简单制造方法。

　　3、单色光混合成白光的探究活动。

　　（1）教师提问：同学们，你们还有什么问题吗？老师还有一个问题：当阳光透过三棱镜照到墙面上形成光谱，如果我将墙面换成一块三棱镜，你想，这七种光透过三棱镜又会变成什么颜色的光呢？太阳光通过棱镜分解成的多种颜色的光，是否能再混合成白光呢？

　　（2）学生作出判断，并尝试说明判断的依据。

　　（3）教师提问：你想研究这个问题吗？（小组研讨：怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图。）

　　（4）教师小结：同学们，在300年前的18世纪初伟大的科学家牛顿就研究过这个问题，为此，牛顿还制作了实验工具，后来称它为牛顿盘。

　　（5）出示牛顿盘及制作方法，并解释怎样做这个观察实验。

　　（6）学生在课后，利用牛顿盘进行研究并思考：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？

　　附件一：

　　观察记录

　　记录人：记录时间

　　1、请记录手电筒光透过水棱镜在白纸上看到的现象及其位置，用小圆圈表示位置。

　　2、怎样用实验的方法验证我们的想法，画出示意图

　　附件二：

　　《利用牛顿盘来合成光的研究》研究记录

　　研究提示：旋转的方向、色彩的排列、色块的大小是否会影响白色光合成的效果？从7种圆形纸板中任选几片做相同的实验，是否也能达到同样的效果？

　　研究人：研究时间：

　　牛顿盘配色方案请写出旋转后牛顿盘合成光的颜色

　　美丽的彩虹教学设计 20

　　一、激趣引趣，导入新课。

　　师：孩子们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师给你们出一个谜语，你们来猜一猜：“一座桥，七种色，高而远，只能看，不能走。“

　　生：彩虹！

　　师：（适时板书“彩虹”二字）：你们见过彩虹吗？谁来说说你在什么时间见过彩虹？是什么样子的？

　　师：让我们一起来欣赏一组彩虹的图片吧，一边看一边想：彩虹给你留下了怎样的印象？（播放课件）

　　师：谁来说说：你觉得彩虹怎么样？（指名回答）是啊，彩虹多美丽呀（这时板书“美丽的”把课题写完整），让我们把课题美美地读一读吧！（生齐读课题）

　　二、初读课文，分层次读词。

　　师：这是一篇很美很美的儿歌，接下来请孩子们把书翻到59页，自由地读读这首儿歌吧！（放手让学生自读，熟悉课文中的词语。）

　　师：这首儿歌一共有多少小节？谁来读一读第一小节？

　　抽生读第一小节，分组读二、三、四、五小节，全班齐读六小节。师：通过刚才的朗读，你们一定认识了儿歌里的一些词语宝宝，请看这儿，田老师帖一个，你们读一个。

　　美丽、神奇、遥远、一定、仙女、戴上、巨大、猾下、颜色、渐渐学生分小组比赛读词，再齐读以上词语。

　　师：现在，看老师变一个戏法，你能读好这些词组吗？谁来当小老师教一教大家，可要把这些词组读出感情来哦！

　　神奇的.桥、遥远的银河、美丽的项链、巨大的笔、越来越淡、雨过天晴

　　三、美读课文，放飞想像。

　　师：彩虹是美丽的，是神奇的，那么它什么时候出现在天空，谁来读一读第一小节？

　　抽生读这一小节，然后指导学生朗读。“你先听一听老师读，然后你再试一试，好吗？”

　　生再试读一次。

　　师：彩虹在什么时候出现在天空？请用书上的词语回答。

　　师：雨过天晴之后，天空中有时会出现美丽的彩虹，儿歌里的丁丁和冬冬可高兴啦！有哪几个小节写的是丁丁和冬冬说的话？

　　师：你们喜欢丁丁说的这一小节吗？为什么？那么，你们就带着喜爱的感情来读一读。

　　师：你们还喜欢第三小节吗？为什么？请女孩子一起来读一读。师：是啊，彩虹像一座神奇的桥，又像一条美丽的项链，下面，请孩子们再一次看看图片，然后展开想象的翅膀，想一想，彩虹还像什么？你想怎么样呢？

　　师：播放课件

　　生一边看大屏幕一边想象。

　　师：说得真好。你想当小诗人吗？田老师和你合作，我们一起来把刚才你说的那些话变成诗好吗？请看老师这儿。

　　（适时板书：彩虹是，

　　我想师和生共同完成。

　　师：很好。在这前面加上我说，你把刚才编写的小诗有感情的念给在座的老师和同学们听一听，好吗？

　　师：说得多好啊！我们一起来把刚才他写的小诗读一读。

　　师：还有哪些孩子也想当当小诗人，像他一样，也来写一写。

　　师：你们编写的这些小诗好美好美。对啊，这么美的彩虹出现在你们的面前，你们肯定有许多许多的话要对彩虹说。我们先来看一看儿歌中的小弟弟和小妹妹说了些什么呢？请你们读一读第四、五小节。

　　师：你们想对彩虹说些什么呢？

　　生自己说感受。

　　师：通过刚才的学习，我们和彩虹交了朋友，来，我们一起来听一听彩虹的自我介绍，了解关于彩虹更多的知识。

　　师（播放课件）

　　师：听完彩虹的自我介绍，我们就要和彩虹说再见啦！让我们共同把这首儿歌再美美地读一读吧！

　　（师生美读课文）

　　板书：

　　彩虹是

　　美丽的彩虹我想，（雨过天晴）

　　美丽的彩虹教学设计 21

　　目标

　　1.用绘画表现自己与老人的情感联系，进一步产生关心、助老人的意愿。

　　2.向老人赠送自己的作品，体验爱心交流的快乐。

　　准备

　　油画棒、白纸。

　　过程

　　一、说一说。

　　家里有老人吗?你是怎么称呼他们的?

　　你在家助老人做事情吗?你做过哪些让老人特别开心的事?

　　老人们忙碌了一辈子，现在年纪了，需要我们主动去助他们，关心他们。比如爷爷拿报纸拿老花镜，或是向他们主动问好，亲亲他们，听他们说说以前的故事……虽然都是些小事，但老人们肯定会很开心，很满足的。

　　二、画一画。

　　送身边的老人一幅画：左边是我，右边是老人，中间连着一条爱心彩虹，每种颜色都代表一个心愿。

　　幼儿作画，要求画出人的不同特征以及彩虹的七彩序列。

　　三、送一送。

　　启发幼儿说说：准备把这张画送给谁。

　　幼儿将“爱心彩虹”画带回家，在爸爸妈妈的助下，把自己对老人的心愿记录在每一条“彩虹”上，最后将画送给家里的老人或年老的亲戚。

　　建议

　　1.直观的'绘画表现形式能使幼儿进一步产生关心老人的愿望，幼儿能在赠送礼物的过程中真切地体验老人接受礼物时的快乐心情。这种情感交流将产生良好的互动，使幼儿学会与老人交流。

　　2.建议家长与幼儿交谈，鼓励幼儿为老人做些力所能及的事，从小事中体现关爱与体贴，如老人拿报纸、向老人问好、拥抱老人、给老人捶背等。将孩子的想法和愿望记录下来并制成表格，督促幼儿每天坚持做到。

　　美丽的彩虹教学设计 22

　　【教案准备】

　　1、红色、绿色、黄色颜料、剪成瓶状的作业纸。

　　2、彩虹糖装在透明的玻璃瓶中。

　　【教案过程】

　　一、预热阶段。

　　1、创设小熊做客的情境，导入教案，激发孩子参与教案的兴趣。

　　教师用捉迷藏的形式出示玩具小熊，鼓励宝宝向小熊问好，并出示小熊带来的彩虹糖。

　　2、认认说说彩虹糖的颜色、形状，感知红、黄、绿三种颜色。

　　“看，漂亮的彩虹糖，有哪些颜色呢？”（丰富词汇：五颜六色。）

　　“彩虹糖是什么形状的？”

　　3、分享彩虹糖，学说短句“我喜欢什么颜色的彩虹糖”，巩固对颜色的认识。

　　二、图形刺激。

　　1、出示瓶状的作业纸。

　　“看，小熊的瓶子里还有彩虹糖吗？”“看，老师把彩虹糖变出来。”

　　2、教师示范手指点画彩虹糖。

　　说口诀“压压（蘸颜料）点点（点画）彩虹糖”，并鼓励宝宝伸出食指，和教师一起边说边练习。

　　三、想象创造。

　　幼儿自由找空瓶子进行点画，教师指导孩子用是指点画，鼓励她们用自己喜欢的颜色点画，在瓶子里变出五颜六色的彩虹糖，提醒他们换颜色时先用抹布把手指上的颜料擦干净。

　　【教案反思】

　　糖果是幼儿钟爱的食物，当出示彩虹糖的时候就足够的吸引儿的眼球，调动了幼儿积极性。通过认识彩虹糖的样子。

　　观察彩虹糖的颜色进而引入手指点画的美工教案。在操作过大部分幼儿都能按照要求逐一完成任务，可是有部分幼儿还是出现了颜色的混搭，整个彩虹糖的罐子没有均匀的填满。在此次的教案中，还是要重点强调教案要求力求达到教案目标。在最后一个环节作品欣赏中，没有做到更好的评析。整节教案过程太顺利，没有难点。

　　彩虹堂的家庭亲子教学随笔：

　　已经不记得从什么时候起，就开始教爰爰辨别颜色，可是已经快两岁的她每次回答的都跟猜门似的`。看见红说黄，看到绿说蓝。看着那无辜的表情，我猜想她也不是完全胡说八道，有时候看起来好像真的拿不准。经常，我都很失望也很担心，我闺女不会是色盲吧，巧妙利用彩虹糖，教宝宝识别颜色

　　昨天饭后，爰爰又巧笑倩兮的想讨价还价吃彩虹糖。不想破坏了她的好心情，就答应了她。在我打开瓶盖的一刹那，突然来了灵感，彩虹糖五颜六色，基本的色调都有，我何不试试用彩虹糖来叫她识别颜色呢？想必有吃彩虹糖的巨大利益驱动，肯定学起来更卖力。哈哈，当娘的有时候也要动动脑筋，巧妙利用一下手头的资源啊~

　　于是，我倒出一捧彩虹糖，跟爰爰说：“妈妈现在告诉你它们都是什么颜色，你要记住啊。之后妈妈问你，如果回答对了，才有糖吃。”爰爰若有所思又很认真的`点点头。我跟爰爰分别说了都是什么颜色，然后随机的指着其中一个，让她说出什么颜色。除了紫色她不记得之外，其余回答都正确。吼吼，好像蛮有效果呢巧妙利用彩虹糖，教宝宝识别颜色

　　当然，也不能食言，我奖励了爰爰两颗彩虹糖。我说：“不错，都回答正确。现在，你可以拿两颗，找出红色和黄色的彩虹糖吃吧。”爰爰非常正确、麻利的从一捧糖中，挑出了两颗。看上去，她也很开心，并不反感这种吃糖的方法。当然，我还要不失时机的再鼓励一下。

　　今天，为了确认一下昨天的教学成果，我又拿来彩虹糖。爰爰一听可以吃糖，溜溜的就跟着来了，还是一捧糖，这次啊，我让爰爰自己说出都是什么颜色。哈哈，爰爰全部回答正确。

　　这一小小的创新，让宝贝和我都很有成就感，也很开心。爰爰既吃到了糖又认识了几种颜色。记得很多幼教书都写得，父母在娱乐中教孩子，是孩子最容易接受的。很有道理啊。关键是我们善于把所看所想及时的跟宝贝交流，变成她们易于接受的方式传递给她们。那么很多知识不用特意去亲子园、幼教班宝贝一样可以从容掌握。

　　美丽的彩虹教学设计 23

　　第一课时：

　　一、教学目标：

　　1、认识15个生字，能正确认读。

　　2、在想象中感受彩虹美，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　二、教学重点：

　　熟读课文，感受彩虹美。认识生字。

　　三、教学难点：

　　理解课后题。

　　四、教具准备：

　　生字卡片、小黑板。

　　五、教学过程：

　　（一）导入新课。

　　1、听儿歌《彩虹》。

　　2、谁见过彩虹，说一说彩虹的形状、颜色。

　　这节课我们来学习一首儿歌《美丽的彩虹》。

　　（二）学习新课。

　　1、自读课文，圈出生字。

　　2、互教互学生字。

　　3、出示生字卡片指名读。

　　虹、晴、空、神、遥、银、仙、女、戴、定、顶、滑、巨、颜、淡。

　　4、给生字找“邻居”。

　　5、熟读课文。

　　6、分角色读课文。

　　7、说一说丁丁的眼里的彩虹像什么？冬冬的眼里的'彩虹像什么？小弟看到彩虹想到什么？小妹妹看到彩虹想到什么？

　　8、他们的眼里彩虹这么美？你觉得彩虹像什么？

　　9、学生自由想象，然后说一说。

　　（三）巩固复习。

　　1、读课文。

　　2、开火车游戏。（看生字卡片组词）

　　3、找朋友游戏。（音节和生字）

　　（四）课堂总结：这节课我们学习了美丽的彩虹，你喜欢彩虹吗？回家以后画一幅彩虹图。

　　（五）板书设计：

　　美丽的彩虹

　　虹晴空神遥银仙女

　　戴定顶滑巨颜淡

　　第二课时：

　　一、教学目标：

　　学习写字。

　　二、教具准备：

　　课件。

　　三、教学过程：

　　（一）复习：

　　1、指名读课文。

　　2、出示生字组成的词语，指名读。彩虹晴天天空神奇遥远银河仙女戴上一定顶上滑下巨大颜色越来越淡

　　（二）学习写字。

　　出示生字：美丽空河定七巨笔

　　美丽的彩虹教学设计 24

　　教学目标：

　　1.观察图片，了解彩虹的特征。

　　2.了解彩虹的七种颜色及其排列顺序。

　　3.喜欢参与和享受集体游戏的乐趣。

　　4.培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

　　5.使幼儿对探索自然现象感兴趣。

　　教学准备：

　　1.彩虹图片。

　　2.《美丽的`天空》幼儿用书的或电子书第9页。

　　3.教师事先准备几套彩虹七色色卡。

　　4.轻快的音乐。

　　教学过程：

　　1老师请幼儿猜谜语。

　　2.出示彩虹的图片，引导幼儿观察彩虹的特征，向幼儿提问：

　　（1）彩虹是什么形状的？（自由回答，如向一座桥）

　　（2）彩虹有什么颜色？（红、橙、黄、绿、青、蓝、紫）

　　3．向幼儿简单介绍彩虹的`成因。

　　4.幼儿游戏：

　　（1）教师给幼儿分发七色彩虹卡，让幼儿挂在身上。

　　（2）播放音乐，请幼儿随音乐自由跳动。

　　（3）当音乐停止时，请幼儿以最快的速度排列彩虹的七种颜色。

　　（4）请幼儿检查彩虹的颜色是否正确。

　　教学反思：

　　雨后天晴时，老师带幼儿到户外欣赏彩虹，观察彩虹的形状和颜色。幼儿对彩虹"已经产生了浓厚的兴趣。本活动设计符合幼儿年龄特点与认知水平,通过活动，幼儿在能按顺序排列彩虹的颜色，享受集体游戏的乐趣。

　　美丽的彩虹教学设计 25

　　活动目标：

　　1、学习用橡皮泥搓成长条的技能。

　　2、尝试用多种颜色长条并排摆放成彩虹

　　活动准备：

　　彩色橡皮泥

　　配套课件：

　　小班美术课件《美丽的彩虹》PPT课件

　　下载地址：

　　活动过程：

　　1、出示彩虹图片，观察彩虹的特征。

　　师：知道这是什么吗？对这就是美丽的彩虹姐姐。

　　你们看姐姐有几种颜色？彩虹姐姐像什么？(鼓励幼儿说出自己不同的看法)

　　彩虹像一座小桥，是几种不同颜色的小桥搭在一起。

　　2、范做彩虹。

　　取一红色橡皮泥，给它拉拉长，然后放板上搓搓长完成一座小桥。在拿黄色的橡皮泥，用小手搓成长条，搭在红色小桥的上面做彩虹的第二层。在拿蓝色、绿色的橡皮泥搓长依次往上搭，变成一座美丽的.彩虹。

　　3、幼儿创作，教师提醒幼儿要先把橡皮泥揉软了，用自己喜欢的四种颜色做一座漂亮的彩虹。

　　4、欣赏评价

　　重点引导幼儿欣赏彩虹，教师重点评价幼儿技能与创作表现。

　　美丽的彩虹教学设计 26

　　设计理念：

　　《语文课程标准》把“喜欢阅读”作为（1～2年级）阅读教学阶段目标的第一条。要让学生能“朗读课文并感受阅读的兴趣”，要采取多种手段让每一个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践“向往美好的情境，感受语言的特点”和阅读的乐趣。

　　教材分析：

　　本课是课本第十单元——雨中的第二篇主题课文。《美丽的彩虹》是一篇充满儿童情趣的小儿歌，作者以丰富的想象描绘出雨后彩虹的美丽景象。文中主要写了几位小朋友看见彩虹而触发的一连串想象，通过丁丁和冬冬的诉说以及弟弟和妹妹的问话写了彩虹的美丽，大自然的美丽。整篇儿歌分为6小节，每一个小节浅显易懂，读起来朗朗上口，在学习中又渗透了自然小常识，因此学起来学生很有兴趣。

　　教学目标：

　　1.正确、流利地朗读课文。熟读课文，讨论交流，体会彩虹之美，展开丰富的想象，体会诗歌的语言美。

　　2.认字13个，继续运用多种方法识字。

　　3.会写6个字，能按笔顺写字，写得正常、端正。

　　教学重点：

　　让学生在合作中学会本课生字，并有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　感受彩虹的美，激发热爱大自然的情感。

　　教学方法：

　　讨论法、谈话法

　　教学策略：

　　自主、合作、探究的学习方式

　　教学准备：

　　生字卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情导入。

　　师：老师很高兴看到每个孩子都是精神饱满的。为了奖励大家，老师带来了一则谜语，你们想猜一猜吗？

　　请注意听：“天上有座彩桥，不用水泥和木料，只好看不好走，太阳公公把它造”。谁知道是什么？（彩虹，提醒学生把话说完整）

　　你们和这位同学想得是不是一样的？你们真会动脑筋，猜对了，答案就是彩虹。（板书“彩虹”，齐读两遍）我们都知道彩虹是在大自然里的现象，今天洪老师把彩虹请到了我们的教室里，咱们一起来看一看！

　　（出示图片）一道彩虹出现在瀑布旁。（出示图片）一道彩虹在蓝天上高高地挂着。（出示图片）湖边也出现了一道美丽的彩虹。看到这些彩虹，你的心里有什么感受呢？

　　（美丽）这位同学在由衷地赞叹彩虹美丽。老师听到很多小朋友都在不由自主地赞叹彩虹是美丽的，今天洪老师就请来了一个词语娃娃和彩虹交朋友。这个词语是什么呢？真聪明。同学们你们用读来告诉老师是怎样的彩虹？（指读课题“美丽的彩虹”）

　　我们的好朋友丁丁和冬冬看到这美丽的彩虹他们也来了，他们还写下了一首动听的小诗，来表达此时高兴的心情，咱们一起去分享一下吧，好不好？

　　二、初读课文，随文识字

　　1.师：同学们请你们轻轻地翻开书本58页，洪老师真高兴看到有许多小朋友已经快速翻开课本并且坐端正了。洪老师建议你们用你们的小手指指着听，如果听到了你预习时圈出来的字，你就要听得更加仔细。准备好了吗？

　　（播放音乐，朗读给学生听）

　　2.师：同学们，你们刚才听得非常仔细，看来你们和洪老师一样，都被这首美丽的小诗给吸引住了，是吗？想不想学一学呀？那下面，老师就请你用小手指着来读一读这首小诗，如果你遇到了不认识的字，要听清要求，你可以问一问，猜一猜或者查一查。现在开始。

　　3. 师：好，小朋友们都很认真。（我要表扬这位同学，他刚才用xx的办法解决了一个字，其他小朋友在遇到不认识的字的时候，也可以用这种方法。）看到我们的小朋友读得这么认真，我们的彩虹朋友非常高兴，它特意把我们诗歌的每一个小节都请到了我们的屏幕上，它想看看你们通过自己的努力会不会读了。

　　4.师：（出示第一小节）谁来试一试？其他孩子眼睛看好大屏幕，认真听一听他读的每一个字是不是读准了？（请生评价）你读得不错，其他小朋友给他一点掌声吧。

　　在这一小节里面，藏着三个穿红色衣服的词语，下面我们来认识一下他们，老师来看哪位小朋友坐得最直，老师请他来跟这两个词语打招呼。

　　（出示：雨过天晴强调后鼻音指名读，小组比赛读）小朋友们一遍读得比一遍好。还有一个穿红色衣服的词语，它一出现，咱们马上叫出它的名字。（出示彩虹）真不错，我们连起来读一读第一小节。同学们都读准了字音，如果能读得再流畅一点，就更好了。

　　5.师：第2小节又要出场了，老师看到x和y大组的孩子举手特别积极，请x组的同学一起来读一读。（其他大组清楚问题来了没有？看谁的耳朵最灵，真能干）

　　我们这一小节的词语也穿上了红色的衣服，瞧，它是谁？我请一个能把她读准的小朋友来把它读一读。（出示：神奇指名读，纠正，男生女生比赛读）还有一个穿红色衣服的词语，你们想不想认识？（出示：遥远如何记住？）

　　现在请同学们连起来读一读。

　　6.师：另外两个大组，现在该你们来展示自己了。（出示第3小节）其他大组来评价一下我们这两个大组。下次读的时候我们要记住这位小朋友给我们的小建议，相信会读得更好。（强调“一定”是后鼻音）

　　（出示：仙女）这个词语谁认识？（指名读，全班读）我希望你们能像洪老师这样大声，有精神地读一读。谁想再来试一试？看到小朋友们这么有精神，又有一个词语宝宝穿上红衣服和大家打招呼了。洪老师希望大家能和老师一样大声准确的读一读这个词语。（出示：戴上）

　　请一位孩子把这一节连起来读一读。一定不要读得妥妥拉拉。（指名读）其他小朋友看着大屏幕，仔细听一听。（引导评价他读得怎么样？给他一点掌声）

　　7.师：看到丁丁和冬冬和美丽的彩虹遇见时，有这么多好问题，小弟弟也忍不住来问问彩虹了，小弟弟的问题老师请我们班的男生一起来读一读。我们要学着xxx一样，男生做好准备。（评价字音）

　　（出示：顶上）男生一定要当好小老师，读准字音，再把这个词读一读。女生也来试一试。男生再来当当小老师（出示：滑下），女生也来读一读。你是怎么记住这个 “滑”字的呢？这个女生读得可认真了，眼睛一直都是盯着我们的大屏幕，没有离开过。来，我们再一起来读一读这两个词语。

　　8.师：小妹妹说的话，请我们的女孩子一起来读一读，希望你们和我们的男孩子们一样读得这么好。（女生读）我想我们的男孩子已经有人发现我们女孩子的小优点了是不是？我们要有善于发现别人优点的眼睛。

　　9.师：只剩下最后一个小节了，想读的同学请举手。我们的小朋友真积极，老师把这次表现的机会给全班每一位同学，把手放下，咱们一起来读一读。

　　这个小节里面有两个词语特别难，敢来挑战它们的孩子，当它出现的时候马上读两遍。一个是（出示：颜色）另一个是（出示：越来越淡）。

　　10.师：同学们，我们的这首小诗又回到了我们课文里面，我们连起来读一遍课文，感受一下彩虹的美丽。（生齐读强调个别词的读音特别是前后鼻音）

　　三、再读课文

　　1.师：听到小朋友们读得这么通顺，我们的彩虹朋友特意委托洪老师来向大家提问，看你们能不能够用朗读来回答。请大家翻开书。

　　2.师：看好第一小节，雨过天晴天空出现了什么？（生读）真好，一道彩虹怎样挂在天空？谁来读一读（生读）老师听你读觉得这道彩虹挂得不够高。谁再来读一读？（生读）我觉得挂得有点高了，谁再来读一读。（生读）读得真好，老师好像看到彩虹高高挂在天空上了。全班来一起读一读。

　　3.师：看到这美丽的彩虹，丁丁说了些什么？咱们一起读一读。（生齐读）丁丁说，彩虹是一座神奇的什么？请用朗读来回答老师。（生读）彩虹多像一座桥呢！一起来读读彩虹是一道怎么样的桥？（生读）咱们连起来说说，彩虹是什么？

　　丁丁看到这座什么桥想做什么？谁来读读。银河离我们多远呀，所以我们说是遥远（出示遥远表示非常远）孩子们，丁丁觉得这座桥非常神奇，你们能不能把它读出神奇的感觉来呢？全班一起试一试。老师已经感受到了彩虹的神奇。

　　4.师：听到丁丁说的.话，冬冬又说了些什么呢？老师请女生来读一读冬冬的话。（齐读）冬冬把彩虹比作了什么？冬冬把彩虹想象地这样美丽，孩子们你们能不能用你们的声音把彩虹也读得这么美丽呢？全班女生一起读一读。（齐读）你们把彩虹读得真美。

　　5.师：看到了这么神奇而又美丽的彩虹，我们的小弟弟就有不少问题。咱们一起来好奇地问一问。（生齐读）小弟弟把弯弯的彩虹当做什么了呢？（滑梯）他想滑到哪里去？（男生女生比赛读，读出疑问的语气）

　　6.师：丁丁觉得彩虹像一座桥，冬冬觉得彩虹像一条项链，小弟弟还觉得彩虹像一座滑梯。现在我们就站在彩虹的面前，你觉得彩虹像什么呢？老师喜欢爱动脑筋的小朋友。（注意引导说完整的话）说到了彩色，老师感受到了彩虹的色彩很美。/说得好，形状有点像一条围巾。

　　现在洪老师也想来说说咱们的彩虹像什么，你们想不想听一听。

　　7.师：小妹妹也有很多问题，谁来扮演小妹妹好奇地问一问？（指名读）那是谁让彩虹这样美丽？（请生回答）是谁为它画了七彩衣？（请生回答）谁有这样巨大的笔？（请生回答）

　　彩虹到底是怎么形成的呢？（补充知识）

　　8. 师：孩子们你们看，我们的彩虹一直在天空高高挂着，它有点累了，想回家了。（出示最后一段）彩虹的颜色有什么变化呢？这一次你们能不能用你们的声音把彩虹送回家呢？（生齐读）瞧！彩虹真的回家了呢！你们想邀请彩虹再来做客吗？请同学们翻开课本再一起来美美地读一读，请你们有感情地朗读，说不定彩虹听见你们读得很好听又回来了，老师为你们配上音乐。

　　四、巩固生字词

　　1.师：同学们，我们如果还想看到彩虹还需要攀登上一座小山，到达山顶以后，我们就能见到彩虹了。登山小能手，请你们坐直举起手指来挑战一下。（出示晴神奇遥远戴渐渐颜色顶滑）

　　2.师：现在我们来到了山顶，同学们我们抬起头来看，谁来了？你们高兴吗？我们的彩虹还给大家带来了一个生字和大家交朋友，你们认识它吗？（出示巨）有谁知道它的结构？看看说对了没有？（半包围结构）这个字的笔顺有点特别，我们一起来看看，你们的小手指可以跟着一起书空。（巨：横、横折、横、竖折）记住了吗？我们一起来书空一下。现在请小朋友们仔细观察“巨”在田字格里面的位置，来和大家分享一下怎么把这个字写好看。翻开课本59面，老师说一笔小朋友们描一笔。边描边观察生字在田字格里的位置。（师教写，生书写）有哪个热心的小朋友来给我们的“巨”字交朋友，组词语？

　　五、总结

　　同学们，彩虹是那样的美丽动人，从地的这一端跨到那一端，犹如花朵编织的彩带，缀在蓝天的裙襟上。赤，橙，黄，绿，青，蓝，紫，多么迷人。它把世界上一切柔和的颜色凝固在天空中。仿佛把我们带进了一个童话般的世界，灿烂夺目。

　　你们想把这道美丽的彩虹再一起美美地读一遍吗？边读可以边按照自己的想象加上动作，这样彩虹朋友一定也会夸你读得好。让我们起立读一读，用自己最美妙的声音把美丽的彩虹永远留在我们的心中！

　　六、布置作业

　　回家后，和爸爸妈妈一起读一读、背一背这篇课文，好吗？