《九寨沟》教学设计

时间：2025-02-25 11:44:55 蔼媚教学设计我要投稿

《九寨沟》教学设计（精选20篇）

　　作为一名教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的《九寨沟》教学设计，希望能够帮助到大家。

《九寨沟》教学设计（精选20篇）

　　《九寨沟》教学设计 1

　　教学目标：

　　1.正确流利有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

　　2.认识本课12个生字，会写“宛如、瀑布”等词语。

　　3.了解最后一个自然段在文中的作用。

　　4.了解九寨沟美丽的自然景色，激发热爱大自然、爱祖国的思想感情。

　　教学过程：

　　一、创设情境、激趣导入

　　师：同学们，在第六单元中，我们已经浏览了举世闻名的万里长城，美丽大公园式的颐和园，今天我们在一起走进世界自然遗产中的九寨沟，看看那里的迷人风光。（学生齐读课题九寨沟，教师指导“寨”字书写。）

　　二、初读感知、整体把握

　　1.这一课的生字特别多，课文同学们已经预习了，我想考考大家，看谁读得又快又准。从前到后，一人读一个词，看谁读得干脆利落。每人都有机会，好好把握。（你词语掌握得不够扎实，谁来帮帮他？现在你会读了吗？大声读两遍，把它牢牢记住。你听得很认真，读得也很不错，课前预习一定下了不少工夫。）还有谁能像他一样读得准确流利？这么多人都想读，好我们一起读。

　　2.仔细看，试着去发现这三组词语分别描写了什么？（描写湖泊、瀑布、动物）

　　看得再认真些，描写湖泊的词语中，有两个四字词意思差不多，你能找到吗？读出，它们都表示什么意思？

　　3.解决了生字词，再读课文你一定会有更多的收获。请同学们快速浏览课文，边读边想：九寨沟给你留下了什么印象？从哪儿能够看出？我发现很多同学都在边读边画，这是一个非常好的习惯。

　　又读了一遍课文，谁来说说，九寨沟给你留下了什么印象？（说话注意表达要完整，人间仙境、景美、动物多。）具体说说哪儿美？是啊，课文不但向我们展示了九寨沟自然风光的美，还让我们看到了许多可爱的珍稀动物。（板书）

　　三、品读感悟、想象创造

　　1.自然风光部分

　　现在我们就一起走进了九寨沟的自然风景区，美美地欣赏，选一处自己最喜欢的风景，美美地读一读。（生读）现在，你就是一个小导游，你最喜欢哪处风景？把你最喜欢的风景介绍给大家。（训练说话完整：“我最喜欢九寨沟的，你们看——。”生再读。）（根据学生的交流，相机进行板书。）

　　a. “一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

　　说说你喜欢的理由？还有谁能读得更美？（读不好的，师评价：我只看到一座很矮的小山，谁能让我看到很多高耸入云的雪峰？读得好的，师表扬：我仿佛看到了许多高耸的雪峰，峰顶的白雪在阳光下银光闪烁。大家一起试试。）

　　b.“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

　　你觉得这个句子很美，那我这样改，不是更简洁了吗？（投影：句子比较）哪个好？好在哪？比喻句，把大小不同的湖泊比作颗颗宝石，把沟谷比作了彩带，写出了湖泊的美。（这颗宝石太普通了，不够美。）谁能通过朗读，让我看到湖泊的美丽与神奇？读得真有味，老师仿佛也看到了那宝石一般美丽的湖泊。还有哪些地方也写出了湖泊的美？

　　c.“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做五花海、五彩池。”

　　蓝天、白云、雪峰、森林倒影在湖水中，好美的景色。九寨沟的湖泊如此神奇，想不想亲眼看看？（播放湖泊课件。）我看到了，刚才有的同学睁大了眼，有的同学张大了嘴巴，都被这些美丽、神奇的湖泊陶醉了，来，把你刚才看到的美景，用书中的语言描述出来。（男女生赛读。）

　　多迷人的自然风光，一起把这美好的画面留在我们的脑海中吧。来，不看书，让我们一起用最美的'语言为它美美地配音。（课件：填空）

　　d.“由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白莲腾空，银花四溅，蔚为壮观。”

　　谁来评价一下他的朗读？（你不但会欣赏他的优点，还能指出他的不足，听了你的赞赏，他以后一定会读得更好。）从他的朗读中，你能看到一幅怎样的画面？（我看到一道道瀑布像一条条白色的绸带腾空而下，激起白色的水花，非常壮观。这是一个比喻句。）你怎么知道？（把瀑布比作了白练。）你真会学习，会抓重点词来读懂课文。宛如什么意思？你能用“宛如”来说一句话吗？

　　2.珍稀动物部分

　　（1）九寨沟迷人的自然风光不仅让游人流连忘返，同时还吸引了许多珍稀动物跑到这里安家落户。从文中选一种自己最喜欢的动物，用心读一读，和它交个朋友。

　　（2）交流

　　你喜欢谁？（我喜欢体态粗壮的金丝猴。）谁喜欢的跟他不一样？（我喜欢善于奔跑的羚羊，我喜欢憨态可掬的大熊猫，我喜欢行动敏捷的小熊猫。）好，请其他同学轻轻分闭上眼睛，跟着这四位小导游，悄悄地进入森林深处，看看这些可爱的小动物在干什么？一只憨态可掬的大熊猫正悠然自得地在吃竹子呢，能读得再轻一点吗？别惊扰了它。轻轻地睁开眼睛，告诉老师，刚才你都看到了什么样的动物？他在干什么？

　　（3）拓展

　　九寨沟就这几种珍稀动物吗？此时如果你在九寨沟，一定还能看到其他的动物。让我们张开想象的翅膀，让更多的珍稀动物来这里安家落户。（课件：说话训练）

　　也许，在密林深处，还有一只_______，_______。

　　四、总结全文，情感升华

　　九寨沟不但景色美，动物也非常可爱，我真想大声赞美她，你能帮我用文中的一句话，赞美一下九寨沟吗？（课件出示句子，指导朗读。齐读。）

　　教学反思：

　　《九寨沟》是一篇优美的写景文章。它以生动的文笔，精心描绘了九寨沟充满诗情画意、奇丽美妙的自然景观，从而激发学生热爱大自然热爱祖国的思想感情。像这样的美文，必须给学生充分的朗读时间，让学生在朗读中感悟语言文字的美妙。同时借助现代信息技术来为我的教学服务，因为学生们都没有去过九寨沟，直观的图片可以有效帮助学生理解文章内容。

　　因此在教学第三自然段时，我先让学生自由读课文，试着找出文中描写的几处自然风光。接着根据课文优美的语言文字，展开想象。然后适时出示网上搜集到的关于九寨沟的图片，使学生对大自然的杰作留下更深刻的印象，从而进一步促进学生的朗读。从课堂教学效果来看，课件中图片的适时呈现，恰当运用，给整个教学创设了良好的氛围。学生学习的主体性和积极性被充分调动起来了，他们把书本语言内化为自己的语言，学生学习积极性空前高涨。

　　遗憾之处：这么美的课文，读是很重要的。但由于只注重引导学生们享受风景的美，因此第三自然段用的时间长，导致珍稀动物这一段上得不够完美，时间不够，只引导学生学习了小熊猫的情景，而没有达到引导孩子与大自然和谐相处的目的。今后注意巧妙处理朗读，让整篇文章和谐进行。

　　《九寨沟》教学设计 2

　　教材内容

　　《九寨沟》在苏教版义务教育课程标准实验教科四年级上册49～52页。

　　教材分析

　　课文以生动笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。教学重点是朗读课文，知道九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境，那里的人与动物和睦相处，感受大自然的神奇。教学的难点是背诵课文３～５段，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　设计理念

　　培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，以教材文本为依托，引导学生进行个性化阅读和多角度有创意的'阅读。

　　教学目标

　　1.知识和能力：学会本课10个生字，认识两条绿线内的8个生字。理解由生字组成的词语。背诵３～５自然段。

　　2.过程和方法：以“自主、合作、探究”的学习方式架设文本与学生间的交流平台，使教学过程成为学生、教师、文本之间对话的过程。

　　3.情感、态度和价值观：通过了解九寨沟美丽的自然景色、珍稀动物，激发学生热爱大自然，热爱祖国，保护动物的思想感情。

　　《九寨沟》教学设计 3

　　教学目标

　　1、知识目标了解九寨沟的神奇、迷人，感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

　　2、情感目标激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　3、能力目标用互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习。

　　教学重点：

　　品读词句，诵读课文，感受九寨沟的美。

　　教学难点：

　　用不同的形式赞美九寨沟，培养学生发现美、创造美、表达美的能力。

　　学法：主要运用以读为本，问题引领，合作探究学习模式。此模式把引导学生钻研文本作为阅读教学的根本，把问题引领作为学生钻研文本的中介，把合作探究作为学生钻研文本，提高语文综合素养的主要途径。

　　教法：我主要采用疑读法、品读法和点拨法。

　　教学流程

　　我主要采用疑读法、品读法和点拨法，将教学过程具体化为：

　　（读九寨）----（品九寨）----（诵九寨）---（赞九寨）---（寻九寨）五个板块。这种基于语文学习自身特点和儿童认知规律，构建的板块式设计为学生的自主合作探究提供了时间和空间，突出了学生学习的主体地位，有利于学生整体感悟，逐步达成三维教学目标。

　　走进九寨沟（读九寨）

　　（问题引领，激活思维。）

　　开课伊始，我利用多媒体视频朗诵引领孩子们走进九寨沟，走入文本。：九寨沟是人间天堂。九寨沟五彩斑斓的海子，绚丽多彩的山林、变幻莫测的深秋让人流连忘返。今天，我们要同作者一起走进迷人的九寨沟。

　　通过刚才的视频欣赏你最想欣赏的九寨沟的什么景点？

　　根据学生回答筛选出的问题，我确定本课时主要探究一个问题：品读课文2、3、4段，然后选择自己最喜欢景色欣赏学习。

　　欣赏九寨沟（品九寨）

　　自读自悟，品味仙境

　　学生带着问题，运用读、找、思、品、诵的方法精读课文2-4段，品味九寨沟的海子、山林和深秋不同的美，感悟九寨沟的神韵。这时学生的学习是自主的，或静思默想，想象文字所表现的精美画面；或激情朗读，抒发对九寨沟的`喜爱与赞美之情；或体会关键词在表情达意方面的作用，感悟作者观察之细致，用词之准确、精妙。

　　回味九寨沟（诵九寨）

　　指导背诵，感悟迷人

　　1、师生交流，为小组学习引路。先指名汇报自己最喜欢的段落，并用自己喜欢的方式向大家介绍这段所描写的美景，教师相机作激励性和指导性评价。

　　2、读九寨。练习感情朗读课文背诵课文二、四段。根据学生喜欢的不同段落，把全班分为三组，每组中确定两名学生参赛选手，一名确定为阅读能力差的学生，另一名不确定，比赛时由老师现场指名。组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们的朗读水平。组织比赛时，按赛前激励比赛评价提升的顺序进行，在朗读评价中随机用多媒体展示九寨沟画面，加深学生对文章的理解。然后在熟读课文的基础上，指导学生看板书、想画面，背课文第二、四段就水到渠成了。【说明】在学生充分品读课文的基础上，进行多向合作交流，解决提出的问题。这是本课教学的重点，也是难点，是让学生熟读精思，透过语言文字，把握文章主旨，全面达成教学目标的过程。合作是多角度、多层次、全方位的。

　　赞美九寨沟（赞九寨）

　　练习配解说词，做广告语。

　　谁能用自己最喜欢的方式向大家介绍九寨沟的美景，可以当导游，可以感情朗读，深情诵读，可以写赞美语、广告词

　　1.小组分别给自己喜欢的风景图配解说词，写广告语，并认真修改解说词和广告语。然后选两名写作能力欠佳的学生作为参赛选手，组长可以组织本组同学对选手进行指导和帮助，提高他们做导游和广告的水平。

　　2、师生、生生之间多向交流。此时的交流是灵活机动的，主要是解决学生在合作交流中探究中生成的新问题。

　　搜寻九寨沟（寻九寨）

　　九寨沟还有更多更美的景点，大家愿不愿继续欣赏九寨沟呢？（愿意）

　　愿意的话就请同学们课后利用网络，搜寻一些有关九寨沟的资料。进一步认识九寨沟。

　　板书设计：

　　总

　　迷人的九寨沟

　　海子图山林图深秋图

　　分

　　晶晶亮亮瑰丽多姿魔术师

　　叹为观止绚丽多彩变幻莫测

　　总

　　美如人间仙境

　　《九寨沟》教学设计 4

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、学会生字新词，结合课文体会词义；正确、规范地书写生字。

　　3、整体感知课文内容。

　　教学重难点：

　　重点：正确、流利地朗读课文；

　　难点：理解生字词，并初步感受到课文描绘的美景。

　　对策：给予充分的阅读时间。

　　教学过程：

　　一、创设情景、揭示课题

　　在我们的语文课堂学习中，我们曾去过云雾变幻无常、令人飘飘欲仙的庐山，到过充满阳光的`拉萨，还有“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”的西湖……今天，我们又将来到风景秀丽的九寨沟。

　　板书课题，并指导读好课题，学写“寨”。

　　二、初步感受九寨沟的美景

　　1、你想去浏览九寨沟，去感受九寨沟的美景吗？打开老师为你们准备的网站，你可以看到许多美丽的图片，看一看，谈一谈你的感受。

　　（学生浏览，同桌交流观看图片的感受。时间5分钟）

　　2、看了图片，你有什么想法，和同学们一起交流一下。

　　（组织学生交流，引导学生可以讲感受、也可以提问题）

　　三、初读课文、掌握字词

　　1、自读课文，边读边做记号。

　　2、、出示生字词，检查效果。

　　3、指导学生读好文中的长句子。

　　四、调查兴趣，自主选择

　　１、再读课文，说说你想先去哪里玩一玩？

　　２、引导学生再读读重点段。

　　五、作业

　　１、描红

　　２、抄写生字词

　　《九寨沟》教学设计 5

　　教学目标：

　　知识目标：积累课文中的好词句，了解九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽。

　　能力目标：培养学生的积累能力；通过各种形式的课文朗读，培养学生的朗读能力。

　　情感目标：感受九寨沟神奇的自然风光，增强学生环保意识，知道美丽和谐的自然是建立在人们保护环境、爱护动物的基础上。

　　教学重点：感受九寨沟美丽的自然风光，了解生活在那里的异兽珍禽，渗透环保意识。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学设计：

　　第一课时

　　一、揭题、质疑。

　　1、板书课题。

　　2、谈话。

　　九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”“绿色环球二十一世纪成员”等三项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界” “人间仙境”。

　　齐读课题，你想提出哪些问题？（九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？为什么会成为著名的旅游胜地呢？）这些问题，课文《九寨沟》向我们作了详细的介绍。

　　二、初步感知课文

　　1、教师范读课文，一边听一边思考上述问题。

　　2、读后交流。

　　（1）九寨沟在哪儿？

　　（2）它的名字是怎样来的？解释“九寨”、“沟”。

　　（3）它为什么能成为著名的旅游胜地？找出有关句子，读一读。

　　三、教学生字、词。

　　过渡：刚才大家通过听读、自读，解释了课文的主要内容。为了更好地阅读课文，请同学们认真地学习课文中的生字、词。

　　1、学生自学。

　　2、检查交流。

　　九寨沟三县图画恰似

　　继续逃窜若无其事

　　敏捷异兽珍禽

　　四字词语：

　　清澈见底色彩斑斓银花四溅

　　高低错落蔚为壮观林深叶茂

　　憨态可掬古木参天诗情画意

　　3、钢笔描红，指导书写：县窜捷禽

　　四、播放课文录像。

　　过渡：九寨沟是一个旅游胜地。下面请同学们观看九寨沟的录像，思考：在录象中你看到了什么？有什么感受？

　　五、整体入手，体味神奇。

　　找出课文概括九寨沟特点的两句话（第二、第五小节）

　　重点抓住“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽”这四个词语，找找课文中哪些地方分别描写了这些景色？

　　六、学习第一、二自然段

　　1、自由朗读，思考：你从中体会到了什么？

　　2、交流；

　　（1）九寨沟得名的原因。

　　（2）出示地图，大致了解九寨沟的地理位置。

　　（3）品读“一进入景区，就像到了一个童话世界。”

　　理解：“一……就……”感受风光的奇丽。

　　3、指导朗读

　　作业：

　　1、抄词

　　2、朗读课文

　　第二课时

　　一、情境导入，激发兴趣

　　1、齐读课题：九寨沟

　　2、上节课，我们初读课文，和九寨沟有了第一次的亲密接触。说说九寨沟给你留下了怎样的感受？

　　3、课文中的哪个句子最能概括出九寨沟的特点？从文中找一找。

　　出示“雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！”

　　这句话中写到了九寨沟的哪些景物？

　　4、俗话说得好：“只有站得高，才能望得远；只有入得深，方可知其妙。”这节课，我们将再次走进九寨，透过文字去聆听九寨的天籁之音，去感受九寨如诗如画的自然风光。（板书：自然风光）

　　二、走进九寨，感受诗情

　　1、学习课文第三自然段。

　　用你喜欢的朗读方式读读课文第三自然段，想想：课文给我们描绘了九寨沟哪些奇丽的自然风光，用着重号在文中标出来。再找出你最喜欢的一处美景认真地读一读，说说你从中感受到了什么。

　　（1）雪峰

　　雪峰的特点：（高、美）“插入云霄”“银光闪闪”，（出示雪峰图片）指导朗读

　　（2）湖泊

　　湖泊的特点：（湖泊多、湖水清、湖底石块色彩斑斓）抓住“大大小小”“颗颗宝石”“彩带般的沟谷”“清澈见底”“五彩缤纷的图画”等词语体会，指导朗读。

　　读到这里，你有疑问吗？

　　（预设：为什么称这些湖泊是“五花海”“五彩池”？）

　　（出示镜海、天鹅海老虎海卧龙海火花海等图片，简单介绍湖泊的形成与特点）

　　用上“因为……所以……”“之所以……是因为……”的句式说话。

　　（3）介绍原始森林的'情况。

　　原始森林的特点：（多、广）抓住“遍布”体会，（出示图片）随机介绍九寨沟彩林的特点。

　　（4）瀑布

　　瀑布的特点：气势磅礴多姿多彩

　　抓住“高低错落白练腾空银花四溅蔚为壮观”等词语

　　（出示图片，介绍两处瀑布——诺日朗瀑布、珍珠瀑，理解词语意思）

　　指导朗读，读出瀑布的磅礴气势。

　　（5）学到这里，九寨沟的雪峰、翠海、彩林、叠瀑这四绝一定深深地刻在了大家的脑海中，就让我们用朗读的方式把这童话般的世界留在记忆里吧。自由朗读，配乐朗读。

　　（6）练一练：创作小诗：

　　这是一个（）的童话世界：

　　这里有（银光闪闪）的雪峰，

　　这里有（色彩斑斓）的湖泊，

　　这里有（古木参天/五彩缤纷）的森林，

　　这里有（高低错落/层层叠叠）的瀑布。

　　或者：

　　这是一个（）的童话世界：

　　一座座雪峰（），

　　一个个湖泊（），

　　一片片森林（），

　　一道道瀑布（）。

　　2、学习课文第四自然段

　　自然风光是这样迷人，别忘了一些珍稀动物正等着我们去交朋友呢！快快读一读课文的第四自然段，看看课文介绍了哪些异兽珍禽？他们各又什么特点？用着重号把它们标记出来。（板书：异兽珍禽）

　　（1）轻声朗读课文第四自然段，你都看到了哪些珍稀动物？这些动物给你留下了怎样的印象？出示课文第四自然段的有关段落：

　　（2）你最喜欢哪种动物，读一读有关的句子。

　　（课件随机出示金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫的图片，相机指导朗读。）

　　体会“也许”的用法，说明原始森林适合野生动物安家，碰巧才能看到。

　　（3）想象：在这么优美和谐的大森林里，我们还有可能碰到哪些动物呢？他们也许在干什么？

　　出示猕猴、白唇鹿、天鹅、红腹角雉等图片，练习说话：

　　也许，在（），有（）。

　　（4）有感情地朗读课文

　　（5）创作小诗：

　　这是一个（）的动物王国：

　　金丝猴（正在向你眨眼），

　　羚羊（跑来跑去/飞快地奔跑），

　　大熊猫（憨态可掬/咀嚼着鲜嫩的竹叶），

　　小熊猫（美滋滋地对着湖水照镜子）。

　　也可以换种写法：

　　这是一个（）的动物王国：

　　（）的金丝猴，

　　（）的小羚羊，

　　（）的大熊猫，

　　（）的小熊猫。

　　3、这么美的景色，这么可爱的动物，作者最后用怎样的语言来赞美九寨沟的？（课件出示最后一段）

　　（1）指导朗读，生齐读。（板书：人间仙境）

　　（2）为什么九寨沟能成为“充满诗情画意的人间仙境”呢？

　　（3）说说这一段在文中起什么作用？（总结全文）

　　三、自主表达，升华感情

　　同学们，美好的时光总是过的很快，我们就要离开九寨沟了，在离开之前，你想说些什么、做些什么呢？

　　教师配乐吟诵小诗：

　　这是一个奇丽的童话世界：

　　一座座雪峰直插云霄，银光闪闪，一个个湖泊星罗棋布，五彩缤纷，一片片森林郁郁葱葱，古木参天，一道道瀑布高低错落，气势磅礴。

　　这是一个欢乐的动物王国：

　　活泼机灵的金丝猴调皮地向你眨眼，善于奔跑的羚羊突然从你眼前窜过，憨态可掬的大熊猫咀嚼着鲜嫩的竹叶，行动敏捷的小熊猫美滋滋地照着镜子。

　　啊，神奇的九寨，你真是一个充满诗情画意的人间仙境！

　　板书设计：九寨沟

　　童话世界

　　自然风光异兽珍禽

　　人间仙境

　　作业：

　　1、有感情地朗读课文、背诵课文3、4、5自然段

　　2、写一首小诗，赞美神奇的九寨沟。

　　《九寨沟》教学设计 6

　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

　　2、学会本课生字，理解生字组成的词语。

　　3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

　　4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。

　　教学准备：

　　九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1、板书课题

　　2、谈话****

　　你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介绍给大家。（电视、杂志上看到的也可以，师适时出示相关图片）

　　3、读了课题后大家有什么问题要问吗？

　　4、下面我们就带着这些问题来学课文。

　　二、初读课文

　　1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。

　　2、检查自读情况。

　　⑴读生字词：潘、敏、禽（前鼻音）坪、羚（后鼻音）

　　宵、县、恰、窜（三拼音）掬、咀（同声韵不同声调）

　　⑵读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？

　　⑶指名分节读课文：师生共同评议。

　　三、录音范读

　　讨论：

　　1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？

　　2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？

　　（3——4自然段）

　　3、其它自然段写了什么呢？

　　4、给课文分段：第一段（第1——2自然段）

　　第二段（第3——4自然段）

　　第三段（第5自然段）

　　四、学习第一段

　　1、自由轻声读课文第一段。

　　2、思考讨论：九寨沟在什么地方？它的名字是怎么来的？那是个什么样的地方？（要求找出课文中的句子读一读。）

　　3、指导朗读：突出“神奇的”、“因为……所以……”、“一……就……”、

　　“童话世界”。

　　4、齐读。

　　五、指导写字

　　1、指名读生字。

　　2、哪些生字要提醒同学们注意的？

　　善：上边的“羊”字一竖要出头。

　　县：里面是两横。

　　3、范写：善、窜、捷、禽

　　4、学生描红、仿影、临写

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、齐读第一段。

　　2、导入：通过上节课的学习，我们知道了九寨沟名字的由来，九寨沟是由几条神奇的山沟组成的，如果人们一进入景区，就像到了仙境般的童话世界。那么九寨沟到底是个怎样美丽的仙境呢，今天让我们跟着导游一起去游览一番。

　　二、学习第三自然段

　　1、请你自由读第三自然段，边读边想象，让所有的人都喜欢上它，感受到它的美。

　　2、导游给我们介绍了哪几处景观？逐句找找。

　　板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　3、再读读，这里最吸引你的是什么？你能把领略到的神奇美丽朗读出来让大家欣赏欣赏吗？

　　4、学生自学。

　　5、全班交流。

　　**注意引导学生在谈感受时品析词句，理解“宛如、白练腾空、高低错落、蔚为壮观”等词语。

　　**感受雪峰时抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁的景象；

　　**感受湖泊时抓住“大大小小”、“颗颗宝石”、“镶嵌”、“清澈见底”、“色彩斑斓”，体会湖泊之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，身临此山此水真似到了一个“童话世界”；通过“从河谷至山坡”、“遍布”等词语体会原始森林到处都是；

　　**“蓝天、白云、雪峰、森林都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画”一句点明了“五花海”、“无彩池”的由来；

　　**抓住“白练腾空”、“银花四溅”看图联想那道道激流直下的壮观景象。

　　结合指导有感情地朗读。

　　6、有感情地朗读第三自然段

　　学生自由练读、齐读、指名读

　　三、学习第四自然段

　　欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出

　　没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？

　　1、请你轻声读第四自然段，思考：这个自然段里描写了哪些珍稀动物？

　　板书：金丝猴羚羊大熊猫小熊猫

　　2、你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关语句读一读，给大家介绍一下。

　　3、学生谈感受，读句子，互相交流。

　　4、小结：在这一自然段中，写了四种珍稀动物，作者抓住了“林深叶茂，游人稀少”来点明珍稀动物经常出没的地区；抓住“体态粗壮”、“机灵的小眼睛”写出金丝猴的特点；抓住“憨态可掬”、“若无其事”来描述大熊猫的特点；抓住“行动敏捷”、“对着湖面美滋滋地照镜子”写出了小熊猫的可爱。

　　作者在介绍这四种动物的语句间用上了四个“也许”，读一读，你从中体会到了什么？

　　5、有感情地齐读第四自然段。

　　6、练习背诵第四自然段。

　　四、学习第五自然段

　　1、齐读第五自然段。

　　2、联系上下文，找出描写“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”的语句再读一读。

　　3、默读课文，思考：第五自然段在全文中起什么作用。

　　4、交流小结：

　　⑴总结全文，告诉我们九寨沟是一个充满诗情画意的人间仙境。

　　⑵使文章首尾呼应：最后一句与前文的“一进景区，就像到了一个童话世界”相照应。

　　5、指导有感情背诵第五自然段。

　　五、总结全文，欣赏歌曲

　　九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！同学们有机会一定要亲眼去看看。我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，欣赏《神奇的九寨》。

　　课后反思：

　　神奇的九寨沟

　　今年暑假亲自踏上了九寨沟这神奇的地方，深深的被它的水所吸引。那水变化多端，色彩艳丽，清澈见底。有了亲身的领略，所以在执教《九寨沟》一课时，****彭湃，希望能借助课文的语言文字，借助课文的图片，将我的孩子们都带到九寨沟去看看。

　　分析课文：

　　本文我确定两个重点，一是九寨沟的水。二是九寨沟的动物。也是课文中详写的段落。水我将抓住湖水和瀑布的不同形态，以及最引人关注的色和气势来着重引导学生学习。动物，我将抓住动物的种类多，特点不一样，以及作者在写这些动物的时候的用语，来帮助学生积累词语，同时，指导学生写作。

　　方法：

　　一、整体把握。

　　开课初读后，请学生说说，九寨沟什么最吸引你？

　　学生很快的说出水、雪峰、动物。

　　引导学生读课文的最后一段，出示四个词语“雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽”。这就是就在沟最吸引你们的地方，也是九寨沟吸引中外游客的.原因。

　　在中国旅游界流传着这么一句话“黄山归来不看山，九寨归来不看水”，九寨沟神奇的水使它最值得骄傲的地方。它的水到底有什么神奇的地方呢？出示图片，请去过九寨沟的同学介绍一下他看到的水。作者有是怎么将九寨沟神奇的水介绍给我们的呢？

　　二、精读感悟

　　学生自由的读课文第三段。用几个什么词来形容你听到的，读到的，看到的九寨沟的水呢？可以用书上的词。

　　学生很快说出了“清澈见地、五彩缤纷、高低错落、谓为壮观……”我们在看看这些词语，总结出，湖泊是从色彩上吸引人的，而瀑布是气势上吸引人的。请学生自由读出湖泊色彩的美，怎么美就怎么读。请学生读，其余学生听，共同评议，比赛读。瀑布的句子请男生读，要求读出瀑布的气势。评议后全班读。

　　接着整体读第三段，读前提醒：将你体会的美的不同读出来。

　　教师过渡：水滋养着山，山青翠欲滴，山上有许多动物，也是饮用这水长大的。来，我们一起去看看，九寨沟有哪些可爱的动物呢？

　　学生自由读课文第四段，并画出动物的名称。说说你最喜欢文中写的九寨沟哪种动物，为什么？

　　教师根据学生回答板书：

　　金丝猴体态粗壮

　　熊猫憨态可掬

　　羚羊善于奔跑

　　小熊猫行动敏捷

　　教师提出九寨沟还有小松鼠、山鸡……动物，你能用什么词来一一形容它们呢？

　　学生开始畅所欲言，教师将不可能出现在九寨沟的动物点出来，由此扩展到其他地域的动物的形容。请学生围绕着他用的词，用一句话来介绍一种动物。

　　然后，根据学生的喜好，将他们分成不同小组，进行小组合作朗读。

　　三、弱化一二段，疑问带过。

　　九寨沟这样迷人，你们想去吗？可是它在什么地方？我们怎样才能去呢？请你们做个小导游，介绍给我听听吧。

　　四、观看《神奇的九寨》音乐碟，整体感知全文。教师在一旁提点文中用的词语。

　　思索：

　　本文很美，但是我们不应该仅仅停留在内容的理解和感受上，我们不要只是想交给学生课文写的是什么？而是交给学生课文是怎么将这样美的景观写出来的。这才是我们教学的目的。在本文的教学中，我紧紧把握这一点展开教学。

　　《九寨沟》教学设计 7

　　教材简析：

　　《九寨沟》是苏教版小学四年级语文上册教材第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景(观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。精心描绘了九寨沟的奇丽美妙的自然景观。层次清楚，语句清新，用词精美，易于朗读。

　　设计思想：

　　《语文课程标准》强调，教师是学习活动的组织者、引导者。学生是学习活动的主人。在教学中要充分激发学生阅读文本，挖掘文本，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得语文学习的美感和成就感，不断提升学生的语文素质。

　　教学目标：

　　1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。

　　2、学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情。

　　教学重难点：

　　引导学生进入情境，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、激情导入

　　在中国四川的`崇山峻岭中，有一处被称作“童话世界”的神奇地方，不仅是国家级自然保护区，还是“世界自然遗产”“世界生物圈保护区”。它就是中外闻名的旅游胜地(学生齐读课题)。

　　（板书课题：九寨沟）

　　二、品读感悟

　　（一）复习回顾

　　学生快速默读课文，思考：课文从哪两方面来介绍九寨沟的神奇？板书：自然风光珍禽异兽

　　（二）深入学习

　　神奇的九寨沟，在那儿有如诗如画的自然风景，有许许多多的异兽珍禽，让我们一起跟随作者走进这片神奇的土地，细细地欣赏。

　　1、学习第三小节

　　（1）自由读第三小节，边读边从文中画出作者介绍了哪几处景物？

　　板书：雪峰湖泊瀑布

　　雪峰：

　　a、指名读有关语句。

　　b、我们一起来看看插入云霄的雪峰。（多媒体显示图片）

　　c、看到这幅图，你想说什么？（相机板书：雪峰插云）

　　d、这么雄伟的雪峰老师请男生来读。（指导读出气势）

　　湖泊：

　　a、指名读有关语句。

　　b、这么美的湖泊真想亲眼看一看。（多媒体显示）

　　教师讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读表达这种美吗？

　　学生练读

　　指名读（学生评价）

　　瀑布：

　　a、你能通过读向大家展示瀑布的雄伟吗？

　　b、让我们来亲眼看看瀑布，一定会读得更好。（多媒体显示） c、喜欢瀑布的同学一起来读。（读得真有气势）

　　设计意图：放手让学生自主、充分阅读，从整体上感知课文，获得阅读体验。多媒体课件恰当运用，贴近生活，易于调动学生主动认知的情绪。

　　2、学习第四小节

　　欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，我们继续向纵深行进，四处林深叶茂，游人逐渐稀少。注意，这时你已经走到珍稀动物经常出没的地区。在这里，你可能有幸结识哪些珍稀动物？

　　（1）请你轻声读第四小节。看看文中介绍了几种动物？（金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫）

　　（2）交流：出示课件看它们来了（逐个显示动物）这是（）。

　　（3）你最喜欢哪个？把描写这种动物的句子多读几遍，待会儿要请你当小导游来向大家介绍。设计意图：第四小节的学习方法与第三小节类似。只是教师退居幕后，让学生读、说，感受小动物的可爱。

　　3、学习第五小节

　　（1）刚才我们一起游览了九寨沟，现在你最想说的是什么？

　　（2）师小结：是啊，九寨沟雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑、异兽珍禽，怪不得到过九寨沟的游人都说九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！有机会，一定要亲眼去看看！

　　三、迁移运用

　　请你为九寨沟做一次宣传，用简练的语言，抓住特点写则广告。设计意图：针对文本鲜明的语言特色，设计迁移小练笔，以达到读思同步，读写整合的目的。

　　四、拓展延伸，走向生活语文

　　作业：做小导游，向家长介绍充满诗情画意的九寨沟。五、课堂小结

　　今天我们一起游览了九寨沟,我们都看到了哪些景物?(结合黑板的板书)美丽神奇的九寨沟我们游览完了,那里有很多美丽的景色,同学们再读一遍课文,把你自己最喜欢的景点画出来.。

　　六、布置作业

　　1、把喜欢的景点,多读,多记.。

　　2、学做小导游，向别人介绍九寨沟。

　　板书设计如下：

　　自然风光

　　九寨沟

　　童话世界人间仙境

　　珍稀动物

　　教学反思：《九寨沟》这篇课文是苏教版四年级上册第三单元的一篇课文。文章以生动的笔墨，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于九寨沟那充满诗情画意的人间仙境里，折服于异兽珍禽的童话世界里。文章层次清楚，语句清新，易于朗读和背诵。在这节课中我突出了以下几个特点：

　　第一、激发学生探究学习的兴趣。开头设计质疑的情境，激发学生探究的兴趣，造成认知的冲突，从而激发他们自主探究的欲望。在开课时，让学生想象《九寨沟》到底是个怎么样的美丽仙境呢？”调动学生以有的知识积累进行质疑。课堂学习的内容是学生的自我需要，学生自主探究的欲望就调动了。培养了学生抓住重点词语质疑的能力，打开了学生的思维，确定学习的目标，引发他们的学习动机，调动学习的积极性。第二、培养学生自主、合作、探究学习的能力。《语文课程标准》指出“全面提高学生的语文素养，倡导合作、探究的学习方式，掌握基本的语文的学习方法”。在学习4自然段的时候，让学生在学习小组内合作学习，出示阅读提示：（1）仔细阅读。画出描写珍稀动物的有关句子。

　　（2）找出各种动物的特点。（3）你最喜欢谁？为什么？在学生合作学

　　《九寨沟》教学设计 8

　　一、教学分析

　　《九寨沟》是“苏教版”义务教育课程标准实验科教书小学语文四年级（上册）第九篇课文。这是一篇介绍旅游胜地的优美散文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。文章描写形象、生动，辞藻华美，语句清新，层次清楚，重墨浓情。通过本课的学习，学生将身临其境的走进九寨沟，感受九寨沟如诗如画的美景，观赏九寨沟的各种珍稀的野生动物。

　　二、教学目标

　　知识目标：

　　1、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　2、能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文。背诵课文第三、四、五自然段。

　　3、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　三、教学重难点

　　重点：

　　1、品读课文中优美的词句，积累语言文字。

　　2、学习作者在第三自然段中描写九寨沟美景所采用的方法，激发学生热爱大自然和祖国的思想感情。

　　难点：

　　1、朗读课文，背诵三、四、五自然段，理解九寨沟的雪峰、森林、湖泊、瀑布等自然风光时，由于学生的知识水平和生活阅历等因素的缺乏，所以感性体会九寨沟自然风光的神奇与独特有一定的障碍，因而要加强这方面的有效积累。

　　2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　3、在体会九寨沟自然风光与珍稀动物的同时，要学会运用不同方法介绍九寨沟的神奇与独特，从而达到学与用的有机结合。

　　四、教学对象分析

　　本课的教学对象为小学四年级的学生，他们已有了一定的知识储备和语言积淀，初步具备了独立阅读和理解的能力、搜集、处理信息的能力和合作探究意识，形象思维占优势，且好奇心强，求知欲旺。《九寨沟》文质兼美，既能满足学生的好奇感，丰富他们的知识面，又是促进学生语文能力提高的好材料。但是要想让学生充分地体会九寨沟的神奇与独特以及珍稀动物的特点，更深层次地受到美的熏陶，激起对大自然的热爱之情，还要运用简笔画和多媒体课件，以丰富学习语文资源，帮助学生充分地感知、感悟课文内容，从而达到情感的感染与熏陶。

　　五、教学准备

　　1、多媒体课件

　　教学目标：

　　知识目标：学习第三四自然段，了解九寨沟美丽的自然景色，认识九寨沟的珍稀动物。

　　能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　情感目标：激发学生热爱大自然和祖国秀丽山河的思想感情。

　　教学重难点：

　　1、抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　2、体会四个“也许”在自然段中的作用。

　　教学过程与设计思路

　　一、以旧引新，复习导入

　　师：上节课我们已经初步领略了九寨沟的动人风光，知道了九寨沟的位置和得名原因，可以说九寨沟是一个……（师故意省略后面的话语，让学生通过回忆上节课的内容，将句子补充完整：童话世界、人间仙境）

　　师过渡：那么，课文是怎样具体写出九寨沟是童话世界，人间仙境的呢？今天我们继续学习。

　　【设计意图：抓住两句重点句直接引出下文，一下子给学生指明了学习的方向。】

　　二、学习课文第三自然段（品读词句，抓住特征，感受其美）

　　（学习方法：读—找—想—读—讲）

　　1、自由练读，整体感悟

　　师：请大家轻声朗读第三自然段，看看作者向我们介绍了九寨沟的哪些美景，并用笔把它们划出来。

　　生四人小组合作学习、交流讨论，汇报结果（师随机板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布）

　　2、选择你最喜欢的自然风光，把相关的句子朗读给大家听。

　　师：（课件出示文中好词）请大家边读课文边想一想这些好词分别是什么的？

　　插入云霄清澈见底银光闪闪雪峰插云白练腾空色彩斑斓森林遍布

　　蔚为壮观银花四溅五彩缤纷大大小小高低错落平湖飞瀑古木参天

　　3.展开评读讨论，抓住文中具体词句，启发自悟，发挥想象，指导朗读

　　重点理解下列句子：

　　（1）雪峰:“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

　　师点拨：它有什么特点呢？你是从哪里看出来的？

　　①这里的雪峰只有一座吗？（“一座座”——雪峰多）这么多的雪峰你该怎么读出来呢？

　　②“插入云霄”（雪峰高）你能用你的声音来表示吗？

　　③峰顶为什么会“银光闪闪”呢？（因为雪峰很高，积雪终年不化，很亮，所以银光闪闪。）（2）湖泊

　　a. “大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”

　　师点拨：湖泊多吗？（“大大小小”“颗颗”——湖泊多）这么多的湖泊像什么呢？（宝石）想象一下，还像什么呢？

　　（师出示句式：大大小小的湖泊，有的好像，有的如同，有的仿佛，还有的恰似。）

　　学生讨论，进行想象说话练习。

　　【设计意图：旨在培养学生丰富的想象力和创造力，发展其发散思维，加深情感体验，同时又锻炼了学生的口头表达能力，活学活用比喻句，从而起到了“一举多得”的教学目的。】

　　师过渡：同学们说得真不错！听你们说着说着，我也仿佛来到了这彩带般的河谷中，你瞧，我的脚边就是那……（师故意省略：湖水）

　　b. “湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”

　　师点拨：①这里的湖水清吗？清到什么程度？可以看见水底吗？你能读好这个词语吗？（“清澈见底”——湖水清）生齐读，个别读。

　　②既然湖水清澈见底，那么我们能在湖底看见什么呢？（石块）这些石块是什么颜色的呢？（生想象讨论并发言）文中用了哪个词来描写这么多颜色的石块呢？（“色彩斑斓”——湖石色彩多）

　　师过渡：清澈见底的.湖水，再加上色彩斑斓的石块，真是美不胜收啊！文中还有哪句话也写出了湖水的清澈？

　　c. “每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中,构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

　　师点拨：湖泊的颜色多吗？为什么湖水会有这么多的颜色呢？

　　（师出示画面和句式：因为的石块，的天空，的云朵，的雪峰，的森林都倒映在湖水中。）

　　学生讨论，进行想象说话练习。

　　【设计意图：通过让学生根据课文语句展开深度想象说话，可以使学生的想象由朦胧变得具体由简单变得丰富，由变形变得逼真。丰富和充实了他们的想象，发展了语感。】

　　师点拨：除了这些颜色，你还知道什么颜色？文中用了哪个词来描写这么多的颜色呢？（“五彩缤纷”）

　　你还能说出几个形容颜色丰富的词语吗？（色彩斑斓，五颜六色）

　　【设计意图：处于此学龄段的学生短时记忆力较强，但还不善于总结归纳所学的零碎知识，老师如能在教学过程中有意识地温故一下以往的相关内容，及时帮助学生总结归纳精彩词语，使其短时记忆变为长时永久记忆，不断地积累语言，为今后的语文学习打下扎实的语言基础。】

　　师指导朗读：（指图）蓝天白云绿树花朵的倒影加上色彩斑斓的湖石，使湖泊变得格外美丽。大家看，这就是五彩池，五花海的美丽景色，怎么样，美吗？谁愿意把这番美景读出来呢？

　　【设计意图：调动学生的情感参与，是强化朗读感悟的催化剂。只有充分调动了学生的情感参与，他们的学习才会有动力，有潜力，有活力，他们对课文的主体感受和感悟理解才会更真切，更深透，阅读教学才能达到高层次和理想化的境界。】

　　师过渡：跟随作者的脚步我们来到了森林。

　　(3) 森林:“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

　　师点拨：森林有什么特点？你从哪个词可以看出来？（“遍布”——森林多）

　　（出示图片）你能用一个词来形容如此迷人的景色吗？（生自由说）

　　师指导朗读：森林遍布，古木参天。让我们一起来感受这绿色的人间天堂吧！（生齐读）

　　《九寨沟》教学设计 9

　　【教学内容】：苏教版义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第三单元第10课。

　　【教材分析】《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第三单元第十篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。课文描写形象、生动，文字优美。

　　【学情分析】四年级的学生已经具备了一定的审美能力，他们可以朗读、可以介绍.学生对小动物的学习较感兴趣；学生的观察能力不强，需要在教学中加强其观察能力以及表达所观察到事物的能力的培养；学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

　　【教学目标】

　　知识目标：

　　1、认识生字新词语，理解有关词语的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解最后一个自然段在全篇中所起的作用。

　　能力目标：能凭借课文的语言文字，感悟九寨沟的'神奇美丽。

　　情感目标：了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然热爱祖国秀丽山河的思想感情。

　　【教学重难点】：重点：抓住文中的重点语句，理解课文，感悟九寨沟的神奇美丽。

　　难点：培养学生探究性阅读和创造性写作的能力，用丰富的想象和语言描述课文内容，进行小练笔。

　　【教法、学法】：1、直观教学法：教学时，运用多媒体课件创设情境，拉近学生与课文的距离，理解重点词句。

　　2、“以读代讲,由赏到创”为主的教学方法，研读课文内容，抓住关键词，解读品昧，

　　在读中达成教学目标。

　　【课前准备】：ppt课件

　　一、创境激疑，自主设疑（5分）

　　1、当岁月的年轮碾碎了古老的记忆，人们开始重归大自然，寻找一个蓝色的梦幻，一个神奇的仙境——九寨沟。今天让我们继续走进九寨沟去看看它那“梦幻仙境”。（播放组图）

　　2、板书课题。

　　3、读了课题后，大家有什么问题要问吗？

　　通过创设情境，激发学习兴趣，有助于加深学生对语言文字感悟。

　　二、研读感悟，自主探究（6分）

　　1、复习生字词。

　　2、用自己喜欢的方式读书，根据前面质疑的问题，勾画理解，思考写了九寨沟的哪几方面？用喜欢的线条并作勾画。

　　三、多元导读，合探解疑（22分）

　　1、学习第3自然段

　　（1）导游给我们介绍了哪几处景观？

　　（2）这一段中最吸引你的是什么？

　　（3）全班交流

　　相机注意引导学生品析词句，理解“宛如”、“白练腾空”、“高低错落”等词语。板书：景色迷人

　　抓住“插入云霄”、“银光闪闪”想象雪峰的景象。

　　抓住“大大小小”、“颗颗宝石”等词语体会湖泊之多。

　　（4）配乐有感情地朗读3自然段。

　　2、学习第4自然段

　　（1）这个自然段描写了哪些珍稀动物及其特点？、

　　（2）你最喜欢作者介绍的哪种动物？找出有关句子读一读，给大家介绍一下。

　　（3）学生谈感受，读句子，互相交流。

　　（4）小结：在这一自然段中，写了种珍稀动物。板书：异兽珍禽

　　（5）配乐有感情地朗读4自然段。

　　3、学习第5自然段

　　（1）齐读

　　（2）联系上下文，找出描写“雪峰插云”、“古木参天”、 “平湖飞瀑” 的语句读一读想象画面。

　　（3）熟读课文，思考，本段在文中起什么作用？

　　（4）小组讨论、汇报。

　　（5）有感情地读5自然段。

　　在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学习方法，而且提高了想象以及对语言的感悟能力，为今后写作文打下坚实的基础。

　　四、巩固深化，学用延展

　　1、同学们，你们喜欢童话世界吗？你们想赞美它吗？我特别想赞美它，

　　我写了一首小诗，但需要你们的帮助。

　　这是一个（）的童话世界：这里有（）的雪峰，这里有（）

　　的湖泊，这里有（）森林，这里还有（）的瀑布。

　　这是一个（）的童话世界：金丝猴（），羚羊（）

　　大熊猫（），小熊猫（）。这真让人（）、（）！

　　2、你想编几道题考考其他同学吗？试试看吧，老师相信你能行！

　　3、如果你是一个小导游，你准备怎样给游客介绍九寨沟，请你写一段

　　导游词。

　　4、小结。

　　设计意图：阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。抓住其表达方法上的特点，结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾呼应的写作手法，进行写作技巧的指导。学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。

　　《九寨沟》教学设计 10

　　一、风景欣赏

　　前几天，我们学习了一篇课文叫《我家跨上了“高速信息路”》，知道了网络很神奇，

　　我们足不出户就可以欣赏到全地的美景，老师从网上搜到了一些风景图片，现在带来给大家看看。

　　课件：欣赏

　　这些图片美不美？的确很美，令人陶醉，这就九寨沟的风景，它是一处旅游圣地，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。

　　二、导入激情

　　下面我们就一起来学习《九寨沟》，看看作者是怎样用诗一般的语言。和画一样的手法，为我们描绘九寨沟的神奇与秀美的。

　　三、教学新授

　　（一）细读第一段

　　课前老师让同学们预习了课文，你知道了些什么呢？

　　a、九寨沟的地理位置——读原句。

　　课件：地图

　　b、九寨沟名字的由来——读原句。

　　c、一进入景区，象到了一个童话世界。

　　板书：童话世界

　　（二）听课文朗读

　　作者把九寨沟比作了童话世界，那里的风景肯定是充满了梦幻与诗意。请同学们听听课文朗读，思考一下：课文是从哪几方面来介绍九寨沟的。

　　课件：朗读

　　板书：自然风光珍禽异兽

　　课件：第三自然段

　　1、找同学来读

　　2、找自己最喜欢的一处风景，读一读；

　　“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”

　　a、谈一谈自己的体会。

　　插入云霄、银光闪闪——想像雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪闪的景象）

　　课件：图片（雪峰插云）

　　看到这幅图，你想说什么？——雪峰插云

　　b、朗读。练读，指名读。（这雄伟的雪峰老师想请男同学来读）读得真有气势

　　“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”

　　师：这大大小小的湖泊还像什么？

　　a、从这句话中你能感受到什么？

　　b、从哪些词语可以看出来，读一读，讲一讲。

　　大大小小、颗颗宝石——湖泊多；清澈见底——湖水清；色彩斑斓——湖石绚丽多彩。

　　c、朗读。指名读，齐读。

　　课件：图片（湖泊）

　　小结：我们身临此山此水，真似到了一个童话世界。

　　“从河谷至山坡，遍布着原始森林”

　　a、说体会，找词语。

　　从河谷到山坡、遍布——原始森林到处都是。

　　课件：图片（遍布森林）

　　在这片原始森林里，树木长得郁郁葱葱，许多树木都又粗又高，真可谓什么？——古木参天

　　b、朗读。指名多生读。

　　“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩的画面，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”，“五彩池”呢。

　　a、这池水怎么是五彩的？

　　白云、雪峰、森林都倒映在水里。湖底有五颜六色的石头。

　　课件：图片（湖泊）

　　讲述：天空是蓝色的，云朵是白色的，雪峰闪闪，森林郁郁葱葱。不仅如此，春天百花盛开，秋天果实金黄。这么多的颜色都倒映在湖水中，真是美得让人心醉呀。大家愿意用自己的朗读让我们来感受这种美吗？

　　b、朗读。练读，指名读，齐读。

　　“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”。

　　a、指名读。

　　课件：图片（飞瀑）

　　b、师述：因为地势高低不平，瀑布顺地势层层跌落。这就是课文中哪个词——高低错落。

　　c、谈感受。如果你站在旁边，会看到、听到、感到什么？——白练腾空，银花四溅蔚为壮观。

　　师述：真是水声轰响，水浪翻滚，水花飞溅，气势磅礴。

　　d、朗读。练读，指名读，齐读。（要读出它的气势）

　　师：我们欣赏了水平如镜的湖泊、雄伟壮观的瀑布。这一动一静就可以用一个成语来表示——平湖飞瀑。

　　3、音乐欣赏

　　九寨沟的山是美的、水是美的、森林是美的、连同湖底的石块也是美的，我国著名歌手容中甲尔看到九寨沟这么美也忍不住高歌一曲，下面请欣赏《神奇的九寨》。

　　课件：《神奇的九寨》

　　我们就美美地来读一读这一段吧。

　　过度：欣赏了插入云霄的雪峰、五彩缤纷的湖泊和壮观的瀑布，现在让我们继续向纵深行进，去看一看吧。

　　（1）生自由读，思考：你有幸结识了哪些珍稀动物？

　　课件：动物

　　a、这些珍稀的动物用一个词说，是什么——异兽珍禽。

　　课件：第四自然段

　　b、每人选自己最喜欢的'一种动物读一读，并划出描写它们主要特点的词语。

　　（2）交流学后成果。

　　喜欢金丝猴的有哪些同学，交流。

　　金丝猴——体态粗壮、机灵的小眼睛。（攀吊，眨巴，窥视）

　　朗读。指名几生读。

　　羚羊——突然窜出来，又消失了。

　　朗读。指名几生读。

　　大熊猫——翰态可掬（是什么意思：朴实可爱）、若无其事。

　　朗读。指名读，要读的慢一些。

　　小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。

　　朗读。指名读。

　　师：从“体态粗壮、善于奔跑、憨态可掬、行动敏捷”这些词语你能想像出什么？（动物们种种可爱的模样）

　　从哪些词语能看出这是珍稀动物经常出没的地方——林深叶茂、游人逐渐稀少

　　（3）齐读该小节。

　　（4）同桌互读最喜欢的一种动物的句子。

　　师述：从大家的朗读中，老师听出来大家都很爱这些动物。

　　（三）细读第三段

　　师述：如此美妙瑰丽的九寨沟，令人热切向往。难怪作者在最后一小节动情地赞叹道……

　　齐读第五小节。

　　课件：最后一段

　　师：这六个小黑点表示什么呢？

　　这六个小黑点里面还臧着九寨沟许许多多神奇的地方呢。九寨沟是雪峰插云、古木参天、平湖飞瀑的自然风光与各种异兽珍禽的完美结合，它真不愧是一个充满诗情画意的人间仙境！

　　板书：人间仙境

　　我们一起来看大屏幕，看看细心的你会发现什么？

　　课件：桃花园——九寨沟1

　　每一幅图片都有水。

　　五、课堂总结：

　　九寨沟是水、湖、泉、瀑、滩连缀而成的水晶世界，没有一个到过九寨沟的人，能否认她超凡的魅力，有句话说得好：“黄山归来不看山，九寨归来不看水。”有人说，如果世上真有仙境，那肯定就是九寨沟。它以奇绝美妙的大自然风光而艳视天下，是大自然赐予人类的最美丽的乐土，也是我们回归自然的精神家园。有机会，请同学们一定要亲眼去看看！

　　六、板书

　　23、九寨沟

　　自然风光

　　童话世界

　　人间仙境

　　异兽珍禽

　　《九寨沟》教学设计 11

　　一、情景导入（2分）

　　教师饱含感情地述说：“同学们，在中国，风景秀美的旅游圣地多如繁星，九寨沟就如同其中最闪亮的一颗。有谁知道九寨沟的位置？（生答）有谁知道她因何而得名？（生答）今天老师带来了一些有关九寨沟的图片，现在我们就去欣赏欣赏。

　　（出示课件）

　　谈感受，学生自由说

　　那是一个怎样的人间仙境呢？我们来通过学习课文去领略一二吧！

　　二、学习第三段（18）

　　1、生自读本段，找一找作者主要向我们介绍了哪些景物？课件出示（雪峰、湖泊、森林、瀑布）（1）

　　2、自读要求：选择你最喜欢的景物，小组内练读，想一想怎样能把你的喜欢读出来？（指名读）（5）

　　3、好词分享归类（3）

　　生快速（默读）课文，用波浪线画出本段中的四字词语。

　　出示课件，生读（齐读），归类

　　4、欣赏图片，引导朗读，（指名读）重点研读描绘湖泊的句子（5）

　　解决问题为何称湖泊为“五彩池”“五花海”？（2）

　　（课件出示相关句子）

　　（齐读）本段，留住美丽（2）

　　5、过渡

　　三、学习第四段（13）

　　1、用学习第三段的方法自学第四段。

　　课件出示自学要求：

　　自读课文，小组研究讨论：作者给我们写了哪几种动物，有三角号标出这些动物的特点？（不反馈）（3）

　　课件出示图片，标上特点，生看图读描绘自己喜欢的动物句子。（5）

　　2、拓展：小游客们，也许我们会看到漂亮的金丝猴。也许我们会看到正在奔跑的羚羊。也许我们又会看到憨态可掬的大熊猫。也许我们还会看到可爱的小熊猫。也许我们还会看到什么？老师已经找到了一些图片，请看。

　　也许，你会在哪看到什么样的白鹡鸰在干什么？

　　也许，你会看到在哪里什么样的谁在干什么……

　　下面小组合作，看着画面说几句话，看谁会观察，会想象，会描述。（5）

　　3、过渡

　　四、延伸（5）

　　1、同学们，你们喜欢这个真实的、活生生的美丽，神奇的童话世界吗？你们想亲自去看吗？你们想赞美它吗？老师特别想赞美她，我写了一首小诗，但需要你们的帮助。课件出示

　　2、欣赏歌曲（2）

　　3、齐读最后一段

　　五、总结课文：

　　如果我们们每个人都能像爱惜九寨沟的.山、九寨沟的水、九寨沟的树一样爱惜我们周围的环境，假如我们都能像爱惜九寨沟的动物一样对待我们周围的小动物，那么我们整个的生活、整个的世界，都会变得美伦美幻，都会变得像九寨沟一样成为一个美丽的童话世界。

　　《九寨沟》教学设计 12

　　教材分析

　　《九寨沟》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教材三年级下册第23课。本课是一篇散文，以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观和灵幻的异兽珍禽，饱蘸着作者对祖国山河的热爱之情。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，词句清新华丽，易于朗读和背诵。

　　学生分析

　　三年级的学生已经具备了一定的审美能力，语言的积累上也变得丰富具有个性了。他们易于打开思维，表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容，能通过朗读感悟课文内容，体会思想感情。

　　本课的语言优美，描写生动也适宜朗读感悟。

　　教学目标

　　1、能正确流利有感情的朗读课文。

　　2、了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。

　　3、能通过网络更多的`了解九寨沟。

　　教学重难点：了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。

　　教学媒体

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、情境导入：

　　今天，老师带领大家去游览一个神奇的童话世界（播放九寨沟的风光课件）。请大家看视频。请注意一边看，一边想：

　　1、这是什么地方？

　　2、你看到了什么？

　　3、给你留下了什么印象？

　　这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，来体验这人间仙境呢？下面我们就一起走进课文，领略九寨沟美景。（板书齐读课题）

　　二、初读感知：

　　1、请大家默读课文，想一想巴金先生是怎样赞美九寨沟的？你是从什么地方看出来的？（让学生从课文中找出来）

　　2、学生交流。

　　3、教师板书：

　　神奇的

　　童话世界——九寨沟

　　人间仙境——

　　三、合作探究：

　　1、提出合作要求：

　　（1）默读3、4自然段，思考：作者是从哪两方面描写九寨沟的？

　　（2）学生交流

　　2、合作学习二：

　　（1）自读课文第二自然段，划出作者主要描写了九寨沟的哪些自然景观？

　　（2）从作者的描写中，你体会到什么？或你感受到什么？

　　（3）学生小组交流

　　（4）全班交流，相机欣赏图片，品析词句。

　　3、指导朗读

　　教师范读，学生闭上眼睛进行想象：你仿佛看到了什么？

　　总结朗读方法：一边读，一边想象。

　　3、学习第四自然段，

　　（1）学生默读，作者描写了哪些动物？

　　（2）给每个动物前面加上表示其特点的词语。

　　（3）观察：每个句子前面都有个相同的词语，你找到了吗？从“也许”中你体会到了什么？

　　（4）每个小动物都在做什么？相机品析词句。

　　（5）作业：用这个句式写个句子。

　　四、小结：

　　一起来赞美九寨沟：学生饱含感情加上修饰限制的词语读课题。

　　五、欣赏歌曲：《神奇的九寨》

　　《九寨沟》教学设计 13

　　一、激情导入

　　师：这首歌好听吗？歌里唱的是风景优美的九寨沟。今天我们就跟着巴金爷爷一起去九寨沟游览一番。

　　（上课）

　　二、初读课文，读通读顺

　　1、请同学们认真看老师写课题，（板书课题）请同学们读课题。

　　2、九寨沟是一个怎样的地方？请同学们自读课文，注意读准字音，读通顺句子，读不通的地方多读几遍。（读）

　　3、（识字）同学们读得很认真，生字一定会读了吧，大声地读一读。

　　松潘镶嵌湖泊攀吊窥视羚羊咀嚼蹿出来银花四溅蔚为壮观憨态可掬

　　（自由读指生读纠正字音小老师读齐读）

　　4、九寨沟是个怎样的地方？（风景优美，诗情画意，人间仙境）（板书：诗情画意、人间仙境）（出示课件：九寨沟是个充满诗情画意的人间仙境。）让我们一起美美地读。

　　三、品读课文，读中感悟

　　1、师：这么美的九寨沟在哪儿呢？请同学们看一看第一自然段，学生读相关段落。它为什么叫九寨沟啊（因为周围……）

　　2、下面就让我们赶紧去欣赏一番吧，同学们静静地默读第三自然段，画出这一自然段都描写了哪些景色？（雪峰，湖泊，瀑布）

　　⑴雪峰

　　师：那让我们先来看一下描写雪峰的句子，读。

　　怎么描写的雪峰啊？

　　你看到了怎样的雪峰？（美丽，高）

　　同学们，想象一下：雪峰高耸，皑皑白雪在阳光下银光闪烁，读。

　　在九寨沟象这样又高又美的雪峰一共有12座呢，再来读。

　　⑵湖泊

　　a湖泊有什么特点？（大大小小、很多、颗颗宝石、闪闪发光、亮、）

　　分开读

　　b九寨沟湖水之多，湖水之清，湖石绚丽多彩，真像到了一个童话世界，谁还想读一读。

　　c象这样的景色只有在九寨沟才能见到，大家一起读。

　　d湖泊还有什么特点？学习“每当……”

　　蓝天是蓝色的，白云是白色的，雪峰是银白色的，森林是绿色的，……颜色真多啊，真是一幅五彩缤纷的图画！

　　九寨沟是大自然的杰作，原始和天然是它的个性和特征，水是它的灵魂。九寨沟美在色彩，美的醉人。溪水清澈透明，蓝得丰富，从浅蓝到深蓝，绿是树的颜色，翠绿、墨绿，应有尽有；还有黄、淡黄、深黄，金光闪烁；一树的红叶，热情奔放。九寨沟的水由湖的颜色、山的颜色组成，交相辉映，因而形成了五彩缤纷的九寨沟。人们给它起了好听的名字，把它叫做五花海，五彩池，（课件，重点词语的教学）让我们一起美美地读一读。（大大小小的……“五彩池”呢。）

　　⑶瀑布

　　a谁来读一读，你看到了怎样的瀑布？读。

　　b把瀑布比作了什么？谁来用一个词概括一下九寨沟的瀑布？蔚为壮观，怎么叫蔚为壮观？（录像）边看录像边讲解。指生读。

　　师引读：由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的……。

　　3、同学们，我们刚才看到了一座座银光闪闪的雪峰，一个个色彩丰富的湖泊，一道道高低错落的瀑布，这时候你有怎样的感受？板：风景优美。

　　让我们美美地读第三自然段。

　　（课件：九寨沟真是……）

　　九寨沟真是……引读：这真是一个充满诗情画意的人间仙境啊！

　　4、九寨沟不仅风景优美，还有更神奇的地方呢，进入了古木参天的`原始森林，你会遇到哪些珍稀的动物呢？看看第四自然段，把它们的名字画出来。看看你最喜欢哪种动物，为什么？你从哪些词语中能看出这些动物的可爱？学生说，品读。

　　5、同学们注意了没有，在这些句子中都有一个相同的词：也许。这个词去掉行不行？为什么？（接读）是啊，大熊猫、白唇鹿、金猫等等那么多的珍稀动物生活在这里，湖中野鸭成群，天鹅、鸳鸯也常来嬉戏。看到这些，你想说什么？保护动物，珍贵，真是（板）异兽珍禽。

　　四、总结课文，升华情感。

　　1、走进了九寨沟，你觉得九寨沟怎么样？九寨沟是大自然赐于人类的最美丽的乐土，巴金爷爷也情不自禁的赞叹，读：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

　　2、这里的美景仅仅是课文中描写的这些吗？不是，你从哪儿发现的？能不能从课文中找出来，（省略号）这六个小圆点里藏着什么呢？……这样的美景还有许多许多，（板：……）

　　3、如果你是一个小导游，你会怎么向大家介绍？

　　4、课下，同学们收集有关九寨沟的资料，图片。最后让我们用诗情画意的语言告诉所有听课的老师们：九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（下课）

　　《九寨沟》教学设计 14

　　【设计背景】

　　在极力呼唤“创新精神、合作意识和开放视眼”的今天，以计算机为核心的信息技术若能与各学科的课程加以有机整合，确实可以改革教学方式、提高教学效率。所谓“整合”，决不是勉强把信息技术与学科教学“拼合”在一起，而是真正的相互渗透。就小语教学而言，其根本仍在于一个字、一个词、一句话、一篇文的理解与感悟，网络技术是为学生的语文学习服务的。

　　我在教学《九寨沟》一文时，设计了一个网页，尝试利用网络技术组织教学，获得了较好的教学效果。

　　【教材简析】

　　《九寨沟》是苏教版国标本第七册中的一篇写景美文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇而美妙的自然景观。虽然文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，总能给读者留下深刻的印象，但是小学生的语言感悟能力有限，缺乏身临其境的感受，学起来就少了一份内心情感的.共鸣。因此，我在上这一课时，充分发挥了信息技术的优势，实现了阅读资源和阅读实践机会无处不在，无时不有的新概念阅读教学。

　　【教学流程】

　　运用网络进行教学时，我主要在情境创设、信息资源提供、合作学习的组织、实践性活动的开展以及自主探究性学习的指导等方面进行了设计，以提高学生获取知识的宽度、深度与速度。在此基础上结合传统教学，体现课堂上教师的指导作用与学生的主体作用。

　　一、揭题解题，了解九寨沟的地理位置

　　（同学们伴着音乐——“神奇的九寨”走进课堂，自由欣赏四川省内景点，突出九寨沟的美景介绍。）

　　1、老师这儿有个词语（板书课题“九寨沟”），谁能对它作番解释？

　　2、询问刚才作答的学生，怎么会了解九寨沟的。

　　（引导学生来到“首页”，初步领略九寨沟内景点的独特魅力。）

　　3、自由学习课文第1、2自然段。你从中了解了什么？

　　（老师板画地图，让学生指出九寨沟的地理位置，在相

　　应位置板书。然后引导学生走进“神奇”。）

　　二、阅读课文，欣赏九寨沟的美丽景色

　　1、观图片，读“简介”，感受九寨沟景色之美。

　　2、说说感受到的九寨沟的神奇之处。

　　3、阅读课文，欣赏景色及描写的美。

　　（1）自由阅读第3自然段，读明白这一段介绍了哪几处景物。

　　板书：雪峰、湖泊、森林、瀑布

　　（2）挑自己最喜欢的景物重点读，边圈画欣赏的词句。

　　（3）同伴间交流自己的欣赏之处。

　　（4）全班交流自己最喜欢的景物描写及圈画欣赏的收获。

　　（老师根据学生的体会适时播放课件，引导理解各处景物的特点。）

　　（5）图文结合，朗读体会。

　　4、引导背诵

　　谁有本事，看着课件中的图片，就能有声有色地描绘九寨沟的美丽神奇？

　　5、小结：点题——神奇。

　　三、阅读课文，亲近九寨沟的珍稀动物

　　1、指名读第4自然段，说说九寨沟的神奇还和什么有关。

　　2、“珍稀动物”和其他动物有什么区别？这一段写了哪几种珍稀动物？

　　3、图文并茂，感受珍稀动物的可爱。

　　4、介绍九寨沟的珍稀动物

　　（1）先各自练一练，注意有关词句，读出动物的可爱。

　　（2）挑选一种动物朗读介绍，并组织评比。

　　交流形式可自个儿读，也可两人合作，一个人读，一个人演，也可将书本语言转化成自己的语言。老师参与介绍，共同读、评、感受。

　　交流时教师播放相关课件，并板书：

　　金丝猴：体态粗壮

　　羚羊：善于奔跑

　　大熊猫：憨态可掬

　　小熊猫：行动敏捷

　　（3）大熊猫和小熊猫是同一科的吗？你还知道九寨沟有那些野生动物？

　　（学生自主阅读“课外拓展”中的“九寨沟动物”。）

　　四、当小导游，促进知识的积累内化

　　（引导学生来到“课外拓展”中的“九寨沟风光”：请你当当小导游，给游客们介绍美丽的九寨沟风光！）

　　1、小组合作，当九寨沟的小导游。

　　（1）提供提示语：

　　导游用语：各位游客你们好：我们是九寨沟金色组合最佳拍档导游组，很愿意为你们提供服务，希望旅途愉快……

　　（2）各小组准备

　　（3）推选小组交流

　　交流过程中，游客（其余学生）可随便提问，如九寨沟的瀑布是怎样的？我上次去旅游怎么没看见羚羊呢？（小导游根据游客的提问，自由支配网络，相机介绍）

　　五、体会最后一个自然段的作用

　　1、教师参与做导游，朗读最后一段。

　　（师生一起来到“人间仙境”，领略九寨沟的神奇。）

　　2、这一段在课文中起什么作用？

　　3、文中的省略号是什么意思？

　　（引导学生阅读“九寨沟物产”。）

　　六、综合实践

　　1、今天我们进行了一次精彩的网上之旅，尽情地欣赏了九寨沟风景的美，文章的美。你最想说什么？

　　2、准备围绕这篇课文进行一次综合实践活动，同桌互相商量一下，你们想搞什么活动？学生自由讨论，初步生成方案。

　　《九寨沟》教学设计 15

　　教材学情分析：

　　《九寨沟》是一篇介绍旅游胜地的文章，带学生领略祖国的美好河山，它风景如画，神奇瑰丽。所以在本篇课文的教学中除了要让学生在诵读过程当中体验九寨沟的美，同时也要培养学生热爱祖国河山的感情。总的来是说，它不论从发展语言，还是发展思维来说，都是一篇优秀的课例！

　　教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解九寨沟美丽的景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　3、渗透环保意识

　　教学准备：

　　课件（九寨沟风光，相关歌曲）

　　教学重点：

　　流利并有感情地朗读课件

　　教学难点：

　　让学生在诵读中体验美，并激发爱国情感。

　　教学过程：

　　1、板书课题

　　2、谈话导入：

　　师：同学们，你们出去旅游过吗？你们都去过哪些地方？

　　生答略

　　师：是啊，我们的祖国地大物博，风景秀丽，在四川，也有这么个神奇的地方，它就是……（课件出示九寨沟），学习了上一课，你能用这种句式填空吗？

　　1、九寨沟位于＿＿＿。

　　2、因为＿＿＿，所以人们称它为九寨沟。

　　走进它，就像走进了一个童话世界，那么今天就让我们再一次来感受这人间仙境的美吧！

　　课件出示九寨沟风景组图

　　问：你们都看到了些什么？

　　生答略

　　师：同学们，刚才我们看了风景如画的九寨沟图片，接下来让我们看看作者是怎样有文字来表现雪峰，湖泊，瀑布的？

　　学生自由朗读全文

　　问：你读到了什么？

　　生：雪峰

　　师：你能把描写雪峰的句子读出来吗？

　　请学生评价，指出“银光闪闪”应该重读，读出它的美。

　　指导学生再次朗读（指名，齐读）

　　师：你还看到了什么？

　　生：湖泊

　　读一读

　　问：你们读懂了什么？

　　生：多，美

　　分别将这些句子读一读，分男女生朗读等方式

　　师：除了高耸入云的雪峰，五彩缤纷的湖泊，你还看到了什么？

　　生：瀑布

　　自由朗读

　　师：你感受到了什么？

　　生：壮观

　　师，什么词语反映出壮观？你能读出这种感觉吗？

　　请喜欢瀑布的.同学大声读好，你想到我们以前学过的哪首诗？

　　齐声背诵古诗《望庐山瀑布》

　　师：同学们，看到这么美的九寨沟风光，你们是不是都舍不得走了呢？可是呀，森林深处还有一群珍稀动物在等着我们去交朋友呢！你们想知道他们是谁吗？那么就请大家快快打开书本，看看他们都是谁吧？

　　生自由朗读课文

　　师：你会用这种句式说话吗？

　　森林里的珍稀动物可真多呀！有（），有（），还有（）……

　　师：加上些形容词让它更具体些。

　　用上憨态可拘，行动敏捷等词。

　　问：同学们，这些动物可想和我们交朋友了，你能帮他们做个自我介绍吗？

　　生答略

　　师：九寨沟雪峰插云，平湖飞瀑，异兽珍禽，它可真是一个……

　　生：人间仙境

　　齐声朗读最后一个小节

　　师：九寨沟如此秀丽动人，连著名的歌唱家容中儿甲来到这儿，也忍不住高歌一曲，让我们一起来聆听他美妙的《神奇的九寨》

　　《九寨沟》教学设计 16

　　教学目标

　　1学会本课的生字、词语。

　　2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇，受到美的熏陶，激起对大自然和祖国的热爱之情。

　　3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

　　4积累课文中的优美词句、精彩句段，结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

　　教学重点、难点

　　重点：学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　难点：结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料，能给风景图片配上一两句解说词。

　　教学准备

　　九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张，《神奇的九寨》歌曲、写有文章重点句段的投影片、课文录音。

　　教学时间

　　1~2课时。

　　教学过程

　　一、创设情景，导入新课

　　1、老师想请大家欣赏一首歌曲《神奇的九寨》（播放歌曲（音频））

　　2、展示学生搜集到的关于九寨沟的资料。

　　3、（播放九寨沟的风光课件）学生用九寨沟，你——————————，我——————！的句式抒发自己内心的感受。

　　4、导课：这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，体验这人间仙境呢下面我们就一起走进课文，领略九寨沟的美景。（板书课题，齐读）

　　二、学习第二、三段：九寨沟水美山美

　　1 初步感知课文。

　　师：大家想去吗让我们边看课文边听录音，跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧！

　　师：你读了课文，欣赏了九寨沟的美景，有什么感受

　　生：九寨沟真是一个美丽的地方。

　　生：九寨沟真像一个魔术师。

　　生：九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

　　（板书：迷人人间仙境）

　　师：同学们听了课文，感受可真多呀！今天这堂课，我们一起来欣赏它那迷人的景色。

　　师：请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿找到句子用直线画下来。

　　学生交流谈体会。（随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。）

　　2 感受九寨沟水的色彩斑斓。

　　师：你觉得九寨沟美在哪里

　　生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美。水晶晶亮亮的.，乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。（出示这句话的字幕和图片）

　　（1）叹为观止是什么意思

　　（2）积累这类表示颜色的词语。

　　（3）学生练读，感受九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓。

　　（板书：水色彩斑斓）

　　3 感受九寨沟山林的绚丽多彩。

　　生：我喜欢九寨沟的山林。松杉青绿，椴木浅黄，朱紫的是山杏，殷红的是枫树，还有无数山花和野果，把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。（出示字幕和图片）

　　（1）理解绚丽多彩。

　　（2）你还知道什么颜色呢

　　（3）朗读体会树林色彩绚丽多彩。

　　师：同学们，九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓，山林绚丽多彩，真是美不胜收！你们想把它记下来吗

　　①自由练读。

　　②齐读。

　　③背诵。

　　（板书：山绚丽多彩）

　　三、学习第四段：深秋的九寨沟

　　师：九寨沟山美水美，然而深秋的九寨沟更是变幻莫测，它像一位神奇的魔术师，变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读，感受深秋的九寨沟吧！

　　生：齐读。

　　师：天气多变表现在哪里

　　生：天气多变，一会儿晴，一会儿阴，一会儿雨，一会儿雾，也有同时出现东边云雨西边晴的现象。

　　师：一会儿一会儿表示什么

　　生：变换快。

　　师：练习用一会儿一会儿说话。

　　生练习说话。

　　师：天气变，感觉也变表现在哪里

　　生：雨水洗过的九寨沟，像一幅水粉画；阳光沐浴着的九寨沟，像一幅油画；云雾缭绕的九寨沟，又像一幅国画。

　　（出示三种情况下的九寨沟图片）

　　看图感受九寨沟神奇的美。

　　练读体会九寨沟迷人的美。

　　用像像又像说话。

　　师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗

　　自由练读。

　　齐读。

　　背诵。

　　（板书：天气变幻莫测）

　　四、拓展查找资料。

　　（1）九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色

　　（2）九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象

　　五、布置作业

　　学做小导游。

　　（1）我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

　　（2）为课后的风景图片配解说词。

　　板书设计

　　5、迷人的九寨沟

　　迷人水色彩斑斓

　　山绚丽多彩

　　天气变幻莫测人间仙境

　　《九寨沟》教学设计 17

　　教学目标：

　　1、学生能在正确、流利的基础上有感情地朗读课文第三自然段。

　　2、品析课文中的优美词句，学习作者描写九寨沟美景所用的方法。

　　3、感悟九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

　　教学重点：

　　学习作者描写九寨沟美景所用的方法，在欣赏中品味九寨沟神奇美妙的自然景观。

　　教学难点：

　　感受九寨沟的秀美与神奇，学习用所学的方法描写一处景观。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学方法：

　　引导探究、朗读感悟

　　教学过程：

　　一、回顾旧知，复习导入

　　同学们，上节课我们初步学习了《九寨沟》，识记了文中的字词，读通顺了课文，并了解了九寨沟的位置以及“九寨沟”这个名称的来历，下面，老师先检查生字词的'掌握情况。

　　1、默写九个生字，对照大屏幕修正。

　　2、认读课文中的词语，师相机指正，谈发现。

　　3、识记上节课积累的四字词语。

　　设计意图：温故而知新。

　　二、品读课文，学习写法。

　　有道是“黄山归来不看岳，九寨归来不看水”，九寨沟因其奇丽的风光于1992年被列入世界自然遗产名录，是世界上旅游环境最佳的景区之一，这堂课就让我们再次跟随巴金先生一起走进那片神奇的土地。（齐读课题）

　　欣赏：九寨沟奇丽景观（学生谈感受）

　　九寨沟真是美极了，作者称它是一个“童话世界”。景美，巴金先生笔下的九寨沟也很美，他把美藏在了字里行间，让我们打开书，学学作者是怎么写的。

　　1、选材

　　古人说：“开卷有益。”最好的方法莫过于读书，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文第三自然段，找一找课文介绍了哪些奇丽的风光，用笔圈出来。

　　九寨沟处处皆美景，刚才我们在一张张美图中可谓过足了眼瘾，在这个神奇的地方有珍珠滩，有镜湖，有五花海，有天鹅海，还有雪峰等等。作者选择了哪几处景物来写呢？（雪峰、湖泊、森林、瀑布）为什么只写了这四样呢？（结合生活谈体验：假如我们出去玩，会看到诸多景色，该如何选择？）

　　预设1：选择自己最感兴趣的

　　预设2：选择最独特的

　　小结：是啊，在众多景物里，我们可以像课文那样，选择最吸引视线的，最想表达感情的，也最有感触的去写。

　　2、排序

　　材料选好了，但是先写什么呢？无规矩不成方圆啊，我们试着给这四处景物排排队，好吗？

　　学生交流，确定顺序

　　小结：作者先是仰望雪峰，在极目力所能去平视，湖泊、森林尽在眼底，然后俯视湖水，寻找湖泊与湖泊之间的瀑布，观察的目光渐进，美景一一纳入眼里。

　　3、特点

　　选好了材料，拍好了顺序，接下来是否可以动笔作文了呢？不着急！我们要描写这些景物，首先就必须接触它，观察、了解、感受它，这样才能在字里行间再现它们。

　　现在轻同学们静下心来，参照阅读提示，默读，思考，然后组内交流，做好在班上展示的准备。

　　阅读提示：

　　1、作者所描写的景观分别有什么样的特点，从哪可以看出来？

　　2、选取你最喜欢的一处美景读一读，说说可以感受到什么？刚才，我发现班里每个小组在小组长的带领下充分的独立学习和互帮互学，接下来我们进行展示交流。

　　△雪峰：

　　①读一读。

　　②说说为什么喜欢？（引导理解“一座座”“插入云霄”“银光闪闪”）

　　③抓住雪峰的特点进行朗读感悟。

　　△湖泊：读句子找特点看画面。（湖水清，色彩美）

　　△森林：数量多，分布广。

　　△瀑布：壮观。

　　刚刚我们跟着作者的脚步饱览了九寨沟奇丽的自然风光，景物的特点明了了吗？如果让你用词语概括呢？山美、树美、水也美，让我们试着有感情地连起来读一读这段话，把这美丽的童话世界印在脑海。（学生自己联系，然后配乐读）

　　（高耸入云）的雪峰（色彩缤纷）的湖泊

　　（茂密）的森林（高低错落）的瀑布

　　因此，在写景时，找准景物的特点至关重要。

　　4、语言

　　但是抓住景物特点，这样的文章还是有点乏味，通过赏析课文，你觉得怎样写才能让人有身临其境的感觉呢？没错，就是要有丰富的语言，作者用诗一般的语言和画一样的手法为我们展现了一幅如美的画卷，想不想把优美的语言背下来？试试看！

　　总结：同学们，对于写景的文章，我们在认真观察的基础上，要学会抓住景物的特征，按照一定的写作顺序，展开联想和想象，恰当地运用各种修辞手法，抒发自己的感想和体会。

　　三、遵照写法，小试牛刀

　　描写一个景物画面，写出景物特点，运用修辞手法。（教师补充材料《云竹湖》）

　　四、作业设计

　　1、读读你认为写得最精彩的语句，并摘抄下来。

　　2、推荐阅读：《山水奇观》，《神奇的自然景观》

　　《九寨沟》教学设计 18

　　【教学理念】

　　本节课继续围绕“我国的世界遗产”这一主题进行教学，贯彻主题学习理念，课堂上采取小组评价形式激励学生，精讲多读，主题拓展。在教材处理上，注重引导学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

　　【教材分析】

　　这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟绮丽美妙的自然景观。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，易于朗读和背诵。

　　【学情分析】

　　对于长期生活在沿海地区的小学生来说，这样的课文，使学生有一种耳目一新的感觉，利于激发学习兴趣，培养环保意识。又由于本篇课文词藻华美，释词量较大，学生掌握起来有一定的难度，必须采取各种方法，使其理解。

　　【教学目标】

　　1、能正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。

　　2、学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语。

　　3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

　　4、了解九寨沟的美丽景色，激发学生热爱祖国，热爱大自然的思想感情。

　　【教学重点】

　　感受九寨沟美丽的自然风光，受到情感的熏陶。

　　【教学难点】

　　体会课文的描写手法。

　　【教学方法】

　　朗读、讨论

　　【教学时数】

　　一课时

　　【教学过程】

　　一、播放歌曲,激情导入

　　1、课前播放《神奇的九寨》。

　　2、同学们，今天我们继续学习“中国的世界遗产”这一主题，在41处遗产中，有一处遗产获得了“世界文化遗产”和“世界生物圈保护区”两项桂冠的旅游胜地，它就是歌曲中放歌的九寨沟。（板书：九寨沟）齐读课题。

　　3、质疑课题

　　读了课题，你能提出什么问题？

　　生：九寨沟在哪？（位置）为什么叫九寨沟？（名字）九寨沟有哪些景物？（景物）前两个问题不难，（出示填空）谁来回答？（生：）

　　3、接读课文

　　九寨沟的景物很多，老师找同学接读课文，其他同学边听边想象九寨沟的景色。（指生读，评价）

　　二、教学新授

　　1、初探印象

　　九寨沟的景色给你留下了怎样的印象？（生：）文中作者也用两句话写出了九寨沟的美丽，快速浏览，你找到了吗？（评价）

　　出示：一进入景区，就像到了一个童话世界。

　　雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

　　一起读。下面我们就跟随作者的脚步一起去领略九寨沟的自然风光与异兽珍禽。

　　2、细读第三段

　　请同学们自由朗读课文第三自然段，思考：

　　1、第三自然段介绍了哪几处景观？找出景物的名称，用笔圈出来。

　　2、边读边想像你最喜欢九寨沟哪儿的美景，这些美景都美在哪儿？找到相关句子，用线划下来！

　　学生交流谈体会、评价。（随机映示图片，出示句子，随即圈画关键的词语）你觉得九寨沟美在哪？你喜欢什么景物？

　　生：我喜欢九寨沟的雪峰“一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪。”九寨沟的雪峰非常高，插入云霄。

　　生：九寨沟的雪峰非常美，峰顶上白雪覆盖着，显得银光闪闪。生：九寨沟的雪峰重重叠叠，一座座的雪峰挺立在那

　　同学们说得多好呀！我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（出示雪峰图片）高耸的山峰插入云霄，山顶的积雪在阳光的照射下银光闪闪，美吗！这么美的景象，你能用朗读来读好吗！

　　（生读还有哪些同学也喜欢描写雪峰的内容，端起书一起读。评价）继续交流

　　生：我喜欢九寨沟的湖泊“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓”。

　　九寨沟的湖泊大大小小，湖水清澈见底，连湖底色彩斑斓的石块都看得清清楚楚。生：我也喜欢九寨沟的湖泊那里的湖泊非常清澈，在阳光的照射下，就象颗颗宝石镶嵌在沟谷中。

　　生：我觉得九寨沟的湖水很清澈，色彩斑斓，很美……（出示湖泊的图片）这么美的湖泊大家想不想欣赏！

　　湖泊清澈见底加上色彩斑斓的湖石真是美不胜收呀！大家想不想用自己的朗读把这种美景读出来？

　　（学生练读，女生读、男生读）。继续交流

　　生：我喜欢九寨沟的原始森林“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”从这句话中，我体会出了森林很多，遍布着九寨沟。

　　生：我从这句话中也体会出九寨沟的森林范围很大，从河谷至山坡到处都是的。

　　（出示图片）指图，这个地方就叫做河谷，从河谷到山坡都布满了森林，这样的景色可真美呀！让我们一起把这么美的景色用自己的`朗读来读好吧！

　　学生齐读。继续交流。

　　生：我喜欢九寨沟的五彩池、五花海“每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。”

　　生：湖泊的颜色很美，有红色、有黄色、有绿色……师：湖水中怎么会有这么多的颜色呢？

　　生：因为，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画。师：除了这些颜色，还会有哪些颜色？生：有紫色、白色，五颜六色

　　师：这么多的颜色就叫做——“五彩缤纷”

　　（出示图片）白云、绿树、蓝天、花朵的倒影加上了色彩斑斓的湖石，使湖泊变得分外美丽大家看，这就是五彩池、五花海的美丽景色，怎么样？美吗？哪一小队愿意把美景读出来呢？（三个小队比赛读）

　　继续交流

　　生：我还喜欢九寨沟的瀑布“由于河谷高低不平，湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布，宛如白练腾空，银花四溅，蔚为壮观”。

　　生：瀑布十分壮观，高低错落，白练腾空，银花四溅

　　师：“白练”是什么意思？“银花”是什么意思？

　　生：白练指的是象绸缎一样的瀑布，银花指的是飞溅下的水花……师：这么独特、美丽、壮观的瀑布可真神奇，大家想不想欣赏一下？

　　（出示图片）你们看，瀑布就象一条白色的稠带从天而降，倾泻下来，真是——白练腾空，水花四溅，由于九寨沟的山谷有高有低、因而就形成了——一道天然的台阶这种情形美吗？愿意用你自己的朗读来读好它吗？

　　哪个小组的队员想展示?师：同学们，九寨沟山美、树美、水也美，让我们在音乐声中齐读第三段。

　　师：这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！但是这一自然段比较长，背诵有一点难度，老师来帮帮大家，（出示填空）大家可以看着屏幕上的填空来记忆背诵，看谁背得又快又好！

　　一座座雪峰（），峰顶（）。大大小小的湖泊，像（）镶嵌在（）中。湖水（），湖底石块（）。从（）至（），遍布着（）。每当天气晴朗时，（）、（）、（）、（），都倒映在（）中，构成了一幅幅（）的图画，难怪人们把这些湖泊叫做（）、（）呢。由于河谷（），（）与（）之间恰似（）。由此形成的一道道（），宛如（），（），（）。

　　指生填诵，全体背诵。

　　过渡：现在我们继续向纵深行进吧！

　　3、合作学习第四自然段。

　　（1）自读思考：课文描写了哪几种珍惜动物，它们的主要特点是什么？圈出关键词

　　（2）合作学习：选自己喜欢的动物读一读，说说它的主要特点，怎样读就能读出对这种动物喜欢的感觉。

　　（3）集体交流学后心得。

　　哪个小组愿意交流你们喜欢的动物？

　　金丝猴——体态粗壮，攀吊，眨巴，窥视（是什么意思：偷偷的看）。羚羊——突然窜出来，又消失了。

　　大熊猫——憨态可掬（是什么意思：朴实可爱）小熊猫——行动敏捷，美滋滋照镜子。同时朗读、指名读。（相机出示动物图片）

　　（4）小结：除了书上介绍的四种珍稀动物之外，你知道九寨沟里还有哪些珍禽异兽？（课件出示：牛羚、鸳鸯、红腹角雉、白闲鸟、树叶虫、红腹锦鸡、枯叶蝶）

　　（5）九寨沟真是一个巨大的，天然的野生动物园，这里的异兽珍禽（板书）为九寨沟增添了无限生机。你们觉得这里的动物生活得怎么样?为什么这么快乐?师小结：正像同学们说的那样，九寨沟是人与自然和谐相处的生动见证。

　　（指板书）这节课我们了解了九寨沟的位置，名字由来，这是一个童话世界，这因为里有雪峰插云，古木参天，平湖飞瀑，异兽珍禽……所以作者最后发自肺腑的说，九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！（板书：人间仙境）

　　1、此处的……表示什么？

　　2、这个自然段在全文中起什么作用？

　　三、主题延伸

　　下面老师再为大家推荐一处中国的世界遗产《碧水丹山话武夷》，默读全文，说一说课文是从哪些方面介绍武夷山迷人景色的？

　　在祖国无数的名山胜景中，武夷山可谓独树一臶。“三三秀水清如玉，六六奇峰翠插天。”三三见九，指的是盘旋在群峰中的九曲溪；六六三十六，指的是九曲溪畔簪竖笋立、风姿各异的三十六座山峰。这句诗，道出了武夷山水的特色。

　　先说山。一般的山岭，都是有土有石，土石相杂而成的，可武夷山的许多山峰，却由巨石构成，一石一峰，山就是石，石就是山，壁立千仞，拔地而起。论高度，武夷山风景区的诸峰不算很高，其中最高的三仰峰，海拔也不过700多米，仅及五岳诸峰的二分之一、三分之一，可是，它给人的感觉却高峻异常；加上怪石嶙峋，奇险处处，使爱山嗜峰者目不暇接。大王峰一飞冲天，号称武夷群峰之首。从这边看，它像一只倒竖的靴子，转到那边看，又像老寿星的额头。玉女峰像一位修长的丽人，站立在九曲溪畔，风姿绰约。一线天巨岩裂隙一百丈余，崖顶狭缝宽仅尺许，臵身其间，好像来到了另一个世界。爬接笋峰，要抓铁索，攀悬梯，蹬石壁，陡峭可畏。仙掌石屏矗天，似仙人巨面，堵山障海……这么多的奇峰怪岩，几十座相聚在一起，怎不令人神往。

　　再说水。武夷山的水──九曲溪特别清，而且老是在群峰中迂回。从星村的九曲经八曲、七曲，顺次到一曲，拐了九个大弯，所以叫九曲溪。“十里溪流通宛转，千寻列岫尽嶙峋。”武夷山的主要景点，大都罗列在九曲溪畔：石根壁笋，各浸水中；奇峰异峦，随波摇曳。人们在溪上顺流而下，一泻15里。无论男女老幼，哪怕娇弱伤残，只要你能坐，就能尽阅“一片丹山翠万重，寒流曲曲倒芙蓉”的秀色。

　　十分别致的是，漂流在九曲溪上的不是普通的小船而是长长的竹排，这似乎更能激起诗人画家的雅兴。头顶上，白云悠悠；座椅下，碧流濯足。游客的心，和溪水贴得更近，充满了山野的情趣。那九曲溪，开阔处波平似镜，卵石可数；贴崖处从容不迫，徐徐而行；转折处激流汹涌，声震山谷，使游人鞋裤尽湿，似乎有点儿紧张。水声，鸟声，风声，组成了一首美妙的交响曲，使你完全融入了大自然的怀抱。

　　从九曲开始，沿途经灵峰、鼓子峰、紫芝峰、环佩岩、三仰峰、仙掌峰……一直到大王峰，这么多的奇峰异峦，在你面前匆匆而过。你好像一会儿到了黄山，一会儿到了三峡，一会儿到了阳朔，仿佛天下美景，都来到了眼前。沿河的山峦上，还有大量的古人题诗刻石和高悬于绝壁之上的三千八百多年前的夏代船棺……

　　黄山之奇，华山之险，三峡之峻，阳朔之秀，武夷兼而有之。难怪戚继光在这里的三清殿上题诗说：“他年觅取封侯印，愿向君王换此山。”

　　四、总结

　　同学们！两篇课文精心描绘了祖国的自然景观，但愿我们每个人都能像爱惜九寨沟的山、水、树、动物一样爱惜我们周围的环境。那么我们整个世界，都会变得美伦美奂，都会变得像九寨沟一样，成为一个美丽的童话世界。

　　五、作业：

　　1、模仿第四自然段，想一想继续向前，也许你还会看到什么珍禽异兽，用“也许，也许，也许，”的句式写一写。

　　2、向家人朋友介绍九寨沟风光。

　　【板书】

　　自然风光

　　九寨沟童话世界人间仙境

　　珍禽异兽

　　《九寨沟》教学设计 19

　　教材分析

　　学生分析

　　本课的语言优美，描写生动也适宜朗读感悟。

　　教学目标

　　1、能正确流利有感情的朗读课文。

　　2、了解九寨沟美丽的自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。

　　3、能通过网络更多的了解九寨沟。

　　教学重难点：了解九寨沟美丽的`自然景色和可爱的珍稀动物，激发热爱大自然、热爱祖国的情感。

　　教学媒体

　　多媒体课件

　　教学过程

　　一、情境导入：

　　今天，老师带领大家去游览一个神奇的童话世界（播放九寨沟的风光课件）。请大家看视频。请注意一边看，一边想：

　　1、这是什么地方？

　　2、你看到了什么？

　　3、给你留下了什么印象？

　　这就是美丽的九寨沟，大家想不想身临其境，来体验这人间仙境呢？下面我们就一起走进课文，领略九寨沟美景。（板书齐读课题）

　　二、初读感知：

　　1、请大家默读课文，想一想巴金先生是怎样赞美九寨沟的？你是从什么地方看出来的？（让学生从课文中找出来）

　　2、学生交流。

　　3、教师板书：

　　神奇的

　　童话世界——九寨沟

　　人间仙境——

　　三、合作探究：

　　1、提出合作要求：

　　（1）默读3、4自然段，思考：作者是从哪两方面描写九寨沟的？

　　（2）学生交流

　　2、合作学习二：

　　（1）自读课文第二自然段，划出作者主要描写了九寨沟的哪些自然景观？

　　（2）从作者的描写中，你体会到什么？或你感受到什么？

　　（3）学生小组交流

　　（4）全班交流，相机欣赏图片，品析词句。

　　3、指导朗读

　　教师范读，学生闭上眼睛进行想象：你仿佛看到了什么？

　　总结朗读方法：一边读，一边想象。

　　3、学习第四自然段，

　　（1）学生默读，作者描写了哪些动物？

　　（2）给每个动物前面加上表示其特点的词语。

　　（3）观察：每个句子前面都有个相同的词语，你找到了吗？从“也许”中你体会到了什么？

　　（4）每个小动物都在做什么？相机品析词句。

　　（5）作业：用这个句式写个句子。

　　四、小结：

　　一起来赞美九寨沟：学生饱含感情加上修饰限制的词语读课题。

　　五、欣赏歌曲：《神奇的九寨》

　　《九寨沟》教学设计 20

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三自然段。

　　2、学会本课10个生字，会读绿线内的生字，理解生词。

　　3、感受九寨沟美丽的自然风光，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重难点：

　　1、重点：通过课文语言的描述，结合图片、录像等媒体的辅助，感悟九寨沟童话般的神奇和美；背诵第三自然段，形成语言的积累。

　　2、难点：感悟第三自然段课文中语言的美与景色的美。

　　三、教与学策略分析：

　　课文以生动的笔触，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。第一课时首先利用多媒体课件把学生带入美的情境，接着初读感知，整体把握课文内容，然后诵读感悟，领略课文中的风景美和文字美。精读伊始设计分类理解词语的练习，意在由词及句，以点带面，让这一个个华美词藻成为难点的“突击手”，重点的“引路人”。最后的学配解说词环节，既是一次不露声色的`背诵练习，又积极有效地积累了语言，可谓一举多得。

　　四、教学媒体的选用：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　第一课时

　　（一）创设情境，揭示课题

　　在我国四川省北部，有几条神奇的山沟，这里流光溢彩、风景如画，走进它，就像走进一个神奇的童话世界。这就是被人们称作“人间仙境”的九寨沟。（播放课件：风光片《走进九寨黄龙》片断）

　　今天，就让我们走进九寨沟。（课件出示画面、课题，齐读）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、课文为我们描绘的九寨沟更加令人心驰神往。请大家读读课文，注意读准字音，读通句子，同时从字里行间感受一下九寨沟独特的美。（学生读书）

　　2、交流：九寨沟的哪些景色给你留下了深刻的印象？

　　分类板书：自然风光——雪峰、森林、湖泊、瀑布

　　珍稀动物——金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫