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三年级上册语文《练习二》教学设计范文（通用8篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的三年级上册语文《练习二》教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
三年级上册语文《练习二》教学设计 1
第一课时
教学目标：
1、完成练习2中的第一项：学用字词句。
2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。
3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。
教学重点、难点：学会联系上下文理解生字词。
教、学具：多媒体、学生准备字典。
教学设计：
一、谈话，激趣导入
小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。
二、多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
1、学生自由读。
2、指名读。
过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。
3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。
指导看图。
4、教会理解生字的新方法：联系上下文理解生字词。
三、教学第二题
1、审题，并画了题目中的要求。
2、让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子）
3、指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。
4、按要求查字典。
5、分小组讨论、交流
6、汇报交流结果
7、出示：不查字典，联系上下文理解带点的词。
（1） 有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。
（2） 奶奶说：“小明，你长得可真结实。”
四、.总结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。
五、作业：用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。
第二课时
教学目标：
1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。
2、按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。
3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。
教学重点、难点：对学生写字的良好习惯的培养
教、学具：小黑板
教学过程：
一、教学“写好钢笔字”
1、审题
2、指导
（1） 回忆写字要求和描红要求
（2） 出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。
（3） 仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。
（4） 范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。
（5） 学生书空
3、练习：教师个别辅导并强调书写姿势。
4、反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练。
二、教学“读读背背”
1、审题：弄清题目要求。
2、指导。
（1） 自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。
（2） 教师范读。
（3） 学生自由读。
（4） 理解成语意思，学生交流、讨论。
（5） 练读、指名读、分组读。
（6） 练背、同桌间互背、集体背、指名背。
3、练习：根据书上插图，任选成语说一句话。
第三课时
教学目标：
1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的.能力。
2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。
教学重点、难点：使学生具有日常口语交际的能力。
教、学具：投影片
预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的。
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、听力训练，放录音。
这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候。
过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？
二、审题，出示书上插图。
三、指导
1、自主参与，大胆陈述。
2、学生讲，及时纠正。
3、指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？
4、学生分小组练说。
四、互助学习，拓展思维
1、平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？
2、设置情景：
（1）敲门者是出差归来的父亲。
（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。
（3）敲门者是陌生人。
3、学生互相交流，讨论。
4、学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。
五、.总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。
第四课时
教学目标：
完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。
教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。
教、学具：多媒体学生准备：笔、墨、砚。
教学过程：
一、回忆写毛笔字的要求
二、学写：竖
1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖。
2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。
3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅导。
三、多媒体演示：十、个
1、学生仿写。
2、反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。
3、学生练习：教师巡视，对个别学生辅导。
四、反馈
将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导。
三年级上册语文《练习二》教学设计 2
教学要求
1、能说出和猜出不同谜语，并说出是怎么猜出来的。
2、在说谜语的过程中，注意听清楚和说明白。
课前准备
1、请同学收集谜语。
2、给挂图上小朋友说的谜语配录音。
3、一幅小白兔贴画。
教学时间： 1课时
教学过程
一、观察画面，导入新课
1、指导学生看图。
2、提问：图上的小朋友围在一起在做什么
（学生可能回答：讲故事、说谜语……）
3、他们究竟做什么呢让我们听一听。（放录音或老师读出谜语。学生一听便知，小朋友们在猜谜语。）
二、指导猜谜，领悟方法
1、听谜语。
让我们再认真听一听，这个谜语说的是什么。
（再放一遍谜语录音。）
2、猜谜底。
提问：请大家和图上的小朋友们一起猜一猜，谜底是什么打一种小动物。
（若学生猜出几种答案，可以请同学讨论：谁说得对，为什么）
3、对照谜语比一比。
边说谜语，边对照小兔子图比一比，重点是长耳朵、短尾巴、红眼睛、白皮毛、三瓣嘴的外形特征。
4、师生共同总结说谜语和猜谜语的要领。
（1）说清楚。说谜语的同学要口齿清楚，如果别人听不明白，要再说一遍。有时候，可以在谜语后面说明，这个谜语打的是一个字还是一种动物或植物。
（2）听明白。听谜语的同学要认真听，没听清的地方可以提出来。
（3）动脑筋。边听边动脑筋想，把谜语中提到的特点和生活中的事物联系起来。想想：什么是这样的
三、小组活动，我说你猜
以小组为单位，每个同学都把自己准备好的谜语说给大家听，请大家猜。比一比谁说得清楚，谁听得明白，谁猜得准确。
学生进行小组活动时，教师要注意个别辅导。
四、小组竞赛，评选优胜。
第一小组说谜语，请第二小组猜；第二小组说谜语，第三小组猜……如此循环。第一轮，每一组一名同学说一个谜语，若对方猜不出来，可请其他组抢答。猜出谜底后，要能说出理由，最后评出：
“最会说”小组和个人——猜对的`谜底多，而且能说出理由。
“好谜语”——同学们都很感兴趣的谜语。
五、介绍经验，教说谜语
请“最会说”或“最会猜”的小组代表或个人介绍经验。
请带来“好谜语”的同学教大家说谜语。
六、布置作业
请同学们把今天学到的谜语说给爸爸、妈妈听，请他们猜一猜。
板书设计：
我说你猜
说清楚 听明白 动脑筋
三年级上册语文《练习二》教学设计 3
【教学要求】
1、学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。
2、写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。
3、读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。
【教学重点】学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。
【教学难点】理解读读背背中的成语。
【课时安排】两课时
【教学设计】
第一课时
学用字词句
1、在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？
2、我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）
3、通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）
4、那你们想一想这句话里的.“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）
5、方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。
6、小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？
7、出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。
8、小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。
9、集体交流——蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。
挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。
蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。
10、根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）
第二课时
一、写好钢笔字。
1、观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。
2、同桌交流归纳特点。
3、集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）
4、引导学生注意间架结构的特征，规范书写。
5、学生描红，用投影仪反馈指导。
二、读读背背。
1、这是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。
2、小组自学，把词语读准，读连贯。
3、集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。
4、多种形式练读（同桌读、开火车读、合作读、赛读）。
5、默读词语，对照图画思考他们的意思。
6、交流词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。
错落有致：安排装饰得很有规律。
曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。
7、自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。
8、反复诵读直至背诵。
三年级上册语文《练习二》教学设计 4
一、 教材分析：
本次练习安排4个板块，内容包括学用字词句，写好铅笔字、读读背背及口语交际。学用字词句要求对学生用音序法进行写话。写好铅笔字要求把全包围结构的字写匀称。读读背背了解成语大意，熟记于心；对联是引起学生产生读背兴趣，鼓励学生收集、摘录春联。口语交际要求就我打算这样过好寒假为题展开讨论。
二 教学要求：
1、 观察描绘足球比赛场面，对学生进行说话训练。
2、 把全包围结构的字写匀称。
3、 读背成语和春联。
4、 口语交际
教学重点、难点：把话说完整。
教学时间：三课时
第一课时
教学目标：
1、学用字词句，观察足球比赛场面，对学生进行说话训练。
2、写好全包围结构的字
教学设计：
一、教学第一题
（一）审题。
读题，讨论题目要求 师强调要求。
（二）指导。
1、出示足球比赛图
问：同学们在干什么？
2、充分让同学说，教师给予几个词语：紧张、激烈、较量、旋转、见势不妙、扑、钻、兴奋、手舞足蹈
3、让学生展开想象，结合自己观看足球比赛的'情况，把自己当作队员，用第一人称向别人讲述进球的精彩场面。
4、动手试着写一写。
5、反诲 表扬好的。
二、教学第二题。
1、出示卡片 认读。
2、回忆描红、写字要求。
3、指导写回范写强调
4教学园国
5、学生练习。教师指导
三年级上册语文《练习二》教学设计 5
教学要求：
⒈按笔顺正确描红。
⒉区别四组声母易混淆的音节。
⒊读一读，初步认识对子。
⒋熟记8个成语。
⒌照样子练习写左右结构的词语。
⒍朗读、背诵古诗。
⒎观察四幅图，图序后练习写一段话。
⒏写毛笔字。
教学时间：三课时
第一课时
一、教学第一题
⒈审题。
⑴指名读题目。
⑵教师让学生讲清题目要求。
⒉指导。
⑴出示第一个字及其笔顺。请同学先说说一般的书写规则；先左后右，然后仔细 地 观察"汇"字的笔顺，再照样子数空。
⑵指导学生书空数笔画。
⑶让学生说说"汇"字右边的笔顺
⒊练习。
⑴指导学生坐端正，握好笔在方框里描红，要求一笔描成，边想边想笔顺。
⑵教师巡回指导。
⒋反馈。
⑴指名学生到黑板描红，表扬认真的'同学。
⑵指导存在问题，进行矫正练习。
按上面的步骤和方法，指导学生学习其余3个字的描红。
注意学生写字的姿势，对不正确的姿势予以纠正。
二、教学第二题。
⒈审题。
⑴教师指名读题，⑵讲清题目要求。
⒉指导。
⑴指名读，出示卡片：
⑵指名说说这两个字在读音的相同点和不同点，知道平舌音，翘舌音。
⑶请同学小声读读，注意生母的发音。
⑷请同学正确读出词语。
按上面的步骤和方法指导学生学习其余三组词语。
⒊练习。
⑴分组出示卡片。
⑵用各种方法反复读。
⒋反馈。
出示卡片让学生认读，有错误及时纠正。
三年级上册语文《练习二》教学设计 6
教学目标：
1、能从数学情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列出相应的乘法算式进行解决。
2、在解决问题的过程中，进一步理解乘法的意义，加强问题意识，并培养小组合作能力以及解决问题的能力。
教学重点：
从实际情境中抽象出“几个几相加”的数学问题，并列式解决问题。
教学目标：
1、第15页第6题第（1）小题
问：从图上你知道了什么？也就是几个几相加呢？
问：一共有多少个呢？怎样列式？
学生列式，计算。
问：你是如何进行计算的？说说3、5、15、3*5各表示的意思。
问：我们是按怎样的步骤解决这个问题的呢？
小结：碰到这样的问题，我们不能立刻列式解决问题，而应该分几步走。第一，读懂图意，第二，想“几个几相加”，第三，列式解答。
2、第15页第6题第（2）小题。
问：你们知道我一共带了多少朵花吗？
独立解决问题。
交流：你是如何解决的？
汇报：第一步读懂题意。
（有4盆花，每盆两朵，求一共有多少朵）
第二步想“几个几相加”
（4个2相加）
第三步列式解答。
3、第16页第7题
学生独立完成。
同桌交流：按怎样的步骤解决问题的？
二、解决稍复杂的数学问题
1、第16页第10题
问：从图上你知道了哪些数学信息，要我们求什么？
问：也就是要求“几个几相加”呢？
列式解答。
2、第16页第11题。
问：你能提出哪些用乘法计算的问题吗？
汇报交流，板书问题。
分别解决每个问题。
三、课堂小结
1、通过今天的学习你有什么收获吗
课前思考1：
在解决实际问题时，要提醒学生在得数后面写上单位名称；有些题目要让学生把题目的意思说清楚，然后进行解答。
最后一题是开放题，放手让学生提问，交流，解答。
课前思考2：
第6、7题的图意比较容易理解，是几个几相加一目了然，可以让学生独立完成，再进行交流。
第8、9题需要适当指导学生从图中收集信息，弄清图意后，再联系乘法含义列式解答。
第10题如果学生理解有困难，可能通过画示意图的方法帮助他们思考。
课前思考3：
练习时一定要让孩子在自主完成的基础上开展交流活动。6-7题较容易，可以简单交流。8-9题需要引导孩子去观察、去收集和整理信息，通过交流理清题意，再用所学的`方法加以解答。第10题，如果个体思考有困难，可以利用小组的力量，开展交流。同时老师可以提示孩子通过画图的方法来理解题意。
课后反思1：
今天的练习题以解决问题为主，在教学中，主要是让学生说清图画里的事物是几个几，就很容易用乘法算式来解决了。
同时，在列式以后，教师还可以反过来问学生算式的意思,各个数字表示什么意思。从而进一步理解题目的解决策略。
最后一题，要给学生充分的时间提出数学问题，然后大家一起解答、交流。
课后反思2：
学生能够理解题意说出是几个几，并列出相应的乘法算式。对于最后一题开放题，学生也能根据每一种事物提出相应的问题并列出算式。
孩子参与课堂练习的积极性和能动性需要老师去调动。我的经验，要让每一个孩子都觉得老师下一个问题该轮到我回答了，如果孩子都有这样的想法，那么他们的注意力就集中了，就能主动地参与课堂学习。老师要营造一个民主平等的课堂学习气氛，让孩子勇于表现，乐于参与，再加之积极性的评价，孩子的信心和兴趣不断增强，这就是课堂学习所需要的。
三年级上册语文《练习二》教学设计 7
教学目的与要求：
读音节，画出含有ü的音节，并复习相关知识。
查字典，给带点的字选择正确的解释。
辨析两组词的细微差别，在选词填空。
用学过的修改符号改病句。
教学时间：
三课时
第一课时
第一题
指名读题目，说说练习要求。
回忆有关ü拼音知识的顺口溜。
根据这个知识，找找哪些音节是含ü的并画出来。
指名回答，并说出理由。
练习。
自由读，齐读。
第二题
指名读题，说说这道题该怎么做。
找到纵横交错，看书上对带点字的有哪几种解释？
小结方法。
1， 读词语，认准带点的字。
2， 读带点的字的几种解释。
3， 选择正确的'解释。
用自己的方法自学后面两题。
第三题
指名读题，说说这题的训练要求。
读一读，想想词义。
指名回答，选择正确的解释。
小结方法：
读—查—想—选
练习
第二课时
第四题
审题，明确题目要求。
回忆见过的几种病句，用过的修改符号：删除符号、调换符号、增加符号、改正符号。
请一位同学读这几句话。
思考：有什么毛病，该怎么改？
完成练习。
第五题
审题，指名说说题目的要求。
自由读，不认识的字查字典。
领读。
轻声齐读。
思考：
怎样才能很快记住每个成语中的前后两字后面的字？
教师说成语，学生说成语的大意。
再读，边读边想象。
练习背诵。
第三课时
第六题
审题，说说题目要求。
看图，编故事，讲故事。
指导。
按顺序看漫画，思考：
开始两只小花狗是怎样的？接着发生什么事？结果怎样？
思考：怎样才能讲的生动呢？
再看图想象。
自由练说。
第七题（略）
三年级上册语文《练习二》教学设计 8
教学目标
1、复习巩固汉语拼音，特别是三拼音节的认读，进一步提高学生直呼音节的能力。
2、给带点的字选择正确的解释，提高运用工具书的能力。
3、变换句式，将“被”字句改成“把”字句，寻找规律。
4、熟记8条成语。
5、朗读、背诵5条成语。
6、观察四幅图，以“奶奶心里照样甜”为题编故事，训练学生仔细地观众合理地想象，把重点内容说具体，说明白。
教学重点难点
拼音训练，写字训练，词句训练，读背训练，口语交际训练。
教学过程
第一课时
一、明确学习目标
1、这节课我们完成练习2的一至三的练习。
2、板书：练习2
二、完成第一题
1、出示第一题练习
2、齐读拼音短语
3、让学生用笔画出三拼音节。
4、交流，并指出画错的。
5、齐读三拼音节。
三、完成第二题
1、齐读三个词语
2、指名分别汇报自己的选择结果，讲讲自己是如何选择的。
3、纠正汇报中发现的一些错误。
4、根据学生的回答，总结出选择义项的方法：
（1）回忆词义
（2）读带点字的所有解释，思考应选哪一个。
（3）将想选取的字义放入词中辨别正误。
（4）确认后在所选义项的序号上画勾。
四、完成第三题
1、出示例句
2、学生细细观察句子之间的区别。
3、学生交流，得出结论。
4、教师小结：改写后的句子要与原来的句子意思一样，词的个数也要一样，只是词序有了变化，“被”字换成了“把”字。通常我们把它们称之为被字句和把字句。
5、完成练习。
五、布置作业
课外完成练习册相应作业。
第二教时
一、教学第四题
1．复习背诵学过的成语。
2．准确认读。
（1）学生自读8条成语，不认识的字查字典或问老师。
（2）教师范读正音。
（3）学生自由练读。
3．了解大意。
（1）请学生用自己的话说说已经懂了的成语的意思。
（2）教师重点讲解分析以下三条成语的意思：
以身许国：把自己献给国家。
忧国忧民：忧虑国家大事和人民的疾苦。
浩气长存：盛大、刚直的.正气或精神永远留存。
4．熟读成诵。
（1）指名读。
（2）学生自由读。
（3）同座位相互练习背诵。
（4）集体背诵。
（5）指名背诵。
5．巩固积累。背诵学过的一些成语。
二、教学第五题
1．审题。
（1）指名读题目。
（2）教师请学生讲解题目要求。
2．读正确，读通顺。
（1）让学生借助工具书自由读。
（2）指名试读，教师正音。
3．了解大意，指导朗读。
（1）教师范读，学生思考：这两句名言的大概讲了什么意思？
（2）指名试说，教师相机点拨。（第一句大意：人生在世，谁能避免一死呢？但要死得壮烈，死得有价值。我愿留下一颗赤心，以彪炳史册，昭示后人。“汗青”是指史书。）
（3）在学生了解大意的基础上，指导学生朗读，要边读边体味这两句名言所蕴含的坚定的信念和远大的抱负。
“人生自古/谁无死，留取丹心/照汗青。”
“风声、/雨声、/读书声，//声声入耳；家事、/国事、/天下事，//事事关心。”
（4）指名朗读，师生评议，及时表扬读得好的同学。
4．熟读成诵。
（1）给学生充分的时间练读，练背。
（2）同座位之间互背。
（3）集体背诵。
（4）指名背诵。
5．巩固积累。背诵学过的一些名人名言。
第三课时
口语交际《介绍我的朋友》
一、介绍朋友，指导选材
1、激趣引入
你在生活中肯定结识了许多的朋友，这些朋友中有些我们都不认识，你能向大家介绍一下你的好朋友吗。
2、提出要求
自由读口语交际训练要求，你知道了什么要求。
（学生自由发言）
3、你准备向大家介绍哪些小伙伴
学生自由说自己的伙伴（小组交流）
（老师在巡视中，引导学生在众多的伙伴中，选择最了解的来介绍）
二、讲伙伴，指导交际
1、指导：为了让大家了解你的小伙伴，请你把这位小伙伴的姓名、性别、年龄、与自己的关系，他做过的什么事给你留下深刻的印象，讲给大家听。
（抽在巡视中发现的有代表性的学生说）
2、组织大家评议，肯定优点，提出修改的地方。
四、表演，练习对话
学生三人一组，自由搭配练习。愿意上台表演的就上来表演。
五、评议、选最佳角色
大家认真观看别人的表演，提出自己的意见。
（先请平时不太大胆的学生上台表演，多鼓励他们）
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