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小学英语优质课教学设计范文（通用20篇）
作为一位优秀的人民教师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的小学英语优质课教学设计范文，欢迎阅读与收藏。
小学英语优质课教学设计 1
一、教材分析
Module 8 Book 5 的主题是“School”，“ Unit 1 What time does school start?”的语言功能是描述学校生活；学习任务为“What time does school start? What time do you get up?”
二、学情分析
本课的教学对象是五年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇，具有一定的英语学习的积极性与主动性，具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强。因此，在新知识传授的同时，教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。
三、教学目标
（一）知识目标
1、能听懂、会说并认读下列单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea.
2、能听懂、会说并认读下列句子：What time does school start? My school starts at 9 oclock. What time do you get up? I get up at half past seven.
（二）能力目标
能口头运用“What time does school start?”这类语句询问发生的时间，并能口头运用“My school starts at 9 oclock.”这类语句回答。
（三）情感目标
为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使学生在学习中敢于开口说英语，并了解西方小学学校日常生活习惯，从而对英语学习产生更为浓厚的兴趣。
四、教学要点分析
（一）教学重点
1．单词：exercise, before, playground, skip, coffee, tea 的认读。
2．运用“What time … ?”来询问事情发生的时间。
（二）教学难点
能够在真实的语境中正确运用“What time … ?”询问事情发生的时间。
五、教学准备
多媒体课件、录音机、磁带、单词卡片、跳绳。
六、教学过程
Step 1 Warming-up
1. Chant:《I like coffee, I like tea.》(第二册中M3 U2 4)
教师一手拿coffee 一手拿tea的英语单词卡片示意学生一起拍手说Chant，并教授单词：coffee, tea。（教授单词时尽量提供一些学过的词汇，鼓励学生自己读出来，培养学生的拼读能力。）
Step 2 Presentation
1. Leading-in.
(1)课件出示学校的'图片介绍说：This is our school. Do you read a book in your classroom?
(2)课件出示学校学生跳绳和做操的照片
T: What are they doing? They are skipping. Do you skip in the playground?
They are doing morning exercises.
(3)课件出示学校作息时间表引出句型：What time does our
school start? 及回答：My school starts at eight oclock.
T：We know the school life in China, how about the children in England? Today，lets go and visit their school with Amy.
【设计意图】出示自己学校的照片，学生感觉熟悉，同时渗透playground，skipping，exercise的单词的教学，为下边的教学活动做好相关铺垫。通过介绍自己的学校引出Amy的学校生活是什么样的？与我们的学校有什么不同?
2. Text.
（1）Listen to the tape.
T: Our school starts at 8:00. What time does Amys school
start? Do you know? Lets listen to the tape and answer the question:
What time does Amys school start?
【设计意图】由学校生活自然要谈到几点上课的问题，学生对此问题的提出不会感到唐突。由教师对Our school starts at 8:00.的讲解，孩子们也一定急于知道英国学生的上课时间，从而初步感知课文内容，了解课文大意。
（2）Listen to the tape again.
T: I get up at 5:30. What time do you get up?
T: You get up at … And you go to school by schoolbus or walk to school and so on. How about Amy? Lets listen again and answer the following questions:
① What time does Amy go to school?
② How does Amy go to school?
A. She walks to school. B. She goes to school by schoolbus.
【设计意图】由于中西方孩子上学时间的不同，学生起床时间的早晚必然不同。通过对问题的回答，让学生对中西方学校生活的差异有更深的了解。
（3）Look and say.
课件出示get up/watch TV/go to bed/have English/read a book/go to school的图片让学生进行交流。
A: What time do you get up?
B: I get up at
询问小伙伴的起床时间、上学时间等。
小学英语优质课教学设计 2
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分 Lets learn和Lets do设计而成。
二、设计思想
这个课时的教学目标本来主要是：
1、让学生掌握单词study， bathroom， bedroom， living room，kitchen听说与认读。
2、能说唱“Lets do”部分的内容并能做出相应的动作。
本人根据学生的实际程度和课程理念出发，又增加了两个教学目标：
1、能听说词汇watch TV, read a book, have a snack, take a shower, have a sleep。
2、完成一个交际任务：介绍自己的家。采用了新课标倡导的“任务型”教学途径。
在教学中，新单词的教学都应在一定的语言情境中呈现，并结合学生已经学过的语言结构、富有韵律和动感的“Lets do”以及学生所喜好的歌曲和游戏活动进行大面积操练，巩固新语言，最后给出新语言框架：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study …. Welcome to my home!，通过老师示范、尖子生示范，让学生学会介绍自己的家,并在交际活动中活化新语言，完成学习任务。
三、教学目标
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Go to the living room/ …. Watch TV. Read a book. Have a snack. Take a shower. Have a sleep.
3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
4．培养学生对家的热爱。
四、教学重点
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家，培养学生对家的.热爱。
五、教学难点
能理解并会说Have a snack. Take a shower. Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home. You can see a living room, a bedroom, a …. I can watch TV in the living room, I can read a book in the study ….
六、教学准备
1．教师制作多媒体课件。
2．学生每人准备一张自己家的平面图。
3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
七、教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
1．介绍话题
T: Boys and girls, look at the screen. Today, our topic is “My home”. Who can read? (ask some Ss to read the topic)
In this class, were going to talk about “home”, everybody here should learn to introduce your home to us. OK?
Ss: OK.
2．Sing a song In the classroom
T: First, lets sing a song, OK?
Ss: OK.
Step2: Presentation（新课呈现）
1.教学living room
(唱完歌曲，多媒体出示一幅living room的图片。)
T: Is this a classroom?
Ss: No.
T: What is it?
Ss: Living room.
T: Yes. This is a living room. Follow me:living room,
Ss: (read one by one)
T: What can you see in the living room?
Ss: I can see a table, a sofa, a …, a TV.
T: Lets watch TV, OK?
Ss: OK. living room.
T:（多媒体出示一幅TV图。） Do you like watching TV?
S1: Yes.
T: Lets go to the living room and watch TV.
S1: OK.
T: Go, go, go. Go to the living room, watch TV. Lets go together.
S1: Go, go, go. Go to the living room, watch. TV.
2．教学study
(多媒体自动切换成study的图片。)
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh, weve got the wrong way. What is it?
Ss: A study.
T: Yes, this is a study. Follow me: study,study.
Ss: (read one by one)
T: What can you do in the study?
Ss: Read a book.
T: (多媒体出示短语read a book。) Do you like reading books? Ss: Yes.
T: Lets go to the study and read a book. Go, go, go. Go to the study, read a book.
3．教学kitchen
T: Oh, Im tired. I feel a little hungry. I want to have some snack. (教师拿出一些小点心，并吃上一块。) Do you want to have a snack?
S1: Yes.
T: Here you are. Have a snack. Who want to have snack?
Ss: I want to have a snack.
…
T: Oh, snacks are gone. Where can we get some?
Ss: Go to the kitchen.
T: (多媒体出示kitchen图片和单词) Follow me:kitchen, kitchen. Ss: (read one by one)
T: Lets go to the kitchen, have some snack. Go, go, go. Go to the kitchen, have a snack.
4．教学bedroom
T: (多媒体出示一些家具和小电器。) Look at these things. Can you help them get home?
Ss: Put the TV in the living room./ Put the ….
T: Oh, where should the bed go?
Ss: Go to the bedroom.
T: (多媒体出示bedroom图片和单词。) Follow me:bedroom,bedroom.
Ss: (read one by one)
T: Lets sing a song “My bedroom”, OK?
Ss: OK.
小学英语优质课教学设计 3
一、 学习需要分析：
本单元围绕“家庭”这一题材开展，使学生能用英语简单介绍自己的家庭成员及如何询问他人的身份。
二、教学目标分析：
1、知识与技能：
(1)能听说、认读man, father, grandfather, woman, mother和grandmother等单词；
(2)能灵活运用This is my family／mother／father…句型；
(3)掌握句型 Whos that woman? Shes my mother./Whos that man? Hes my father .
2、过程与方法：
（1）学生培养自己的注意力、观察力，积极思考问题。
（2）通过小组活动，学生积极与他人合作，共同完成学习任务，培养团队合作意识。
（3）在任务中，学生积极运用所学英语进行表达与交流。
3、情感态度与价值观：
（1）增进学生之间交流合作表演能力；
（2）通过谈论自己的家引起学生对家、对父母的热爱之情，并使感情得到升华。
三、学习者特征分析：
1、小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
2、小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。
四、教学策略选择：
支架式教学策略
五、教学准备：
1、本课有关的录音磁带、图片、头饰、教学挂图。
2、一张自画的全家福照片,学生自备照片。
3、四张邀请单
4、PPT教学课件（Father and mother儿歌网址：
六、教学过程：
1、 Warm up
（1）师生
一起边说边做前一课所学的Let us chant: A B C D E F G Father mother and me C D E F G A B Sing and dance under the tree
（2）日常口语对话 Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you！ 设计意图：营造轻松愉快的教学气氛，抓住学生的注意力，吸引学生参加活动。与学生间对话，问候既可以缩短师生的距离又可以培养学生的交际能力
2、Presentation
（1）口语对话结束之后，教师在黑板上粘贴“全家福”， 教师指着图介绍This is my father /mother/sister…
接下来，学生介绍自己的全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …
游戏1：对号入座
教师出示单词卡片，如father(dad)，学生迅速找到相应的照片，请反应最快的学生上台将照片贴在正确的位置上，并大声说出：I am…This is my dad.表达能力较强的学生还可以在教师的帮助下做进一步介绍，如：He is from China. He is a teacher. 设计意图：通过游戏活动使学生从一开始就有一种愉快的'体验，以至于使他们忘记了是在学习外语，在无意识注意中积极吸收活动所使用的语言。
（2）句型Who is this boy/girl?及回答
教师注意this的发音,让学生感受this 和that的区别
T (引用旧句型)Who is that woman?
S :She is my mother.
T : Who is that man？
S :He is my father.
（引出新句型,感知的this and that的区别）
T: Who is this boy ?（注意问句的语音语调）
S : He is my brother.
T :Who is this girl?
S : She is my sister.
学生跟读Whos this boy/girl?之后，男女生互问互答，展示成果。
设计意图：利用图片的作用，引出新知识。以句子为单位，有利于培养学生直接运用外语的能力。模仿朗读的语言实践练习，在助于培养学生的语言训练技巧和语言习惯。
(3)句型Come on ! Let＇s watch TV.
教师在图片外框用粉笔描绘出的TV框架
T: Come on ! Boys and girls.
Lets watch TV.（做出电视的样子）
学生明白其意，教师注意watch的发音。
引导学生说出相应的回答。
S: Good! Great! Wonderful! （重点指导Great!）
3、Practice
小学英语优质课教学设计 4
教学内容：英语字母Ee Ff Gg Hh Ii 的书写教学
教学目标：
1.让学生能正确听说读写Ee Ff Gg Hh Ii
2.通过各种小游戏等，丰富小朋友的想象力、激发小朋友对英语的兴趣和热情。 教学重点：五个字母的正确书写，发音
教学难点：字母书写的笔画顺序，在四线格上的位置。
教学过程：
一、复习
1.上节课我们学了26个字母的前四个，现在老师请两位同学到黑板上来，把这四个字母正确规范的写在黑板上的四线格里，其他同学写在自己的本子上。（点评）
2.以这四个字母开头的单词还记得吗？（apple,arm,boy,baby,cat,car,cake,dog,dad）
二、新课教学
1.今天我们来继续学习英语字母。同学们早餐吃了什么，有鸡蛋吗？(吃了，有鸡蛋)知道鸡蛋用英语怎么说吗？（不知道。）是egg，第一个字母就是E。 看黑板看老师是怎么写E的。（笔顺分解讲解，发音）都看清楚了吗？（看清楚了）在自己的本子上写三个。大家还能想到什么单词是E开头的？eye.教读几遍。
2.眼睛是eye，脸是什么知道吗？face..首字母是F。（F的笔顺分解讲解，发音）学生在自己的本子上写三个。联想five，father，fish。
3.上次课我们学了男孩的英语说法，是什么？boy.那么女孩是什么知道吗？girl。第一个字母是G。Gg的笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是G开头的？good，green，grape。教读几遍
4.眼睛和脸的英语说法我们学了，现在我们来学头的表达，head。首字母是Hh，笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家一起想想还有什么单词是G开头的？hair, head,hotdog,house. 教读几遍。
5.夏天这么热，你们是不是喜欢吃冰激凌啊？还有冰块，吃完了是什么感觉？（学生回答）那么我们来学冰激凌的英语说法ice-cream,首字母是Ii。Ii的'笔顺分解讲解、发音。练习三个。大家还能想到什么单词是i开头的？I我
三、巩固练习
总结，今天我们学了五个字母，Ee Ff Gg Hh Ii。他们的写法和读音你们都会了吗？还有以这几个字母开头的单词，我们再来读两遍。
下面我们来做个小游戏。老师说到eye你们就指眼睛，说face就指脸，说head就指头，说hand就举起手，说girl就指离你最近的女孩，boy就指离你最近的男孩，说I就指自己。看看谁反应又快又准确。
剩余的时间，每个同学把今天学的字母各写三行。
小学英语优质课教学设计 5
一、教学目标
知识目标：
使学生掌握新词first floor, second floor, teachers office, library, playground。
使学生了解指令，并作相应的活动，如Go to the library.和Read a book.
技能目标：
小学四年级学生，通过上册第一单元My classroom学习，他们已经掌握了一些简单与学校设施相关的词汇如：classroom, computer, teachers desk等，能够用所学的知识对学校熟悉的事物进行简单描述，为新课学习奠定了基础。他们学习英语兴趣浓厚，模仿力强，好奇心强，善于表现自己，因而教师注重以学生为主体，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与，注重学生的感知能力培养。所以，在这节课，教师主要是创设情景，采取小组合作学习的方式，来巩固运用学生已经学习和即将要学习的句型和单词。
情感目标：
培养学生学会合作学习和热爱自己学校的良好品质。
二、教学重难点
教学重点：掌握有关楼层和学校设施的四个单词和词组，并了解它们的功能。
教学难点：单词library中辅音连缀的发音。
三、教学策略
尽管是四年级的孩子，但是也不可能始终保持注意力和学习情趣，所以在这节课中，为了保持孩子们学习兴趣和尽可能地提高学习效率，教师精心准备了一份课件、一份学生校园的'图片。
四、教学过程
Step 1:热身/复习
Warm-up/Revision
1．师生共同拍手唱Our school。
Our school这首歌曲尽管是新歌，但是旋律优美，且为孩子们喜闻乐见的音律，所以，听一遍，孩子们即会拍手唱，在上课伊始就让孩子们在很短的时间内进入学习英语学习的氛围之中。老师自编的Chant，节奏简单，为本节课单词first和second的学习做好铺垫，同时非常自然地进入下一个环节的学习，到Mike的学校去看一看。
2．Lets chant.
Step 2:新课展示
Presentation
1．Mike向朋友们介绍自己的学校。
每个单词的学习之中，教师不是简简单单的教授，而是在帮助孩子们唤醒和感知新的东西。在不知不觉中，孩子们通过这种方式学习到了怎么学习和记忆单词。同时，围绕一个单词的学习进行拓展，将孩子们存储在脑中的知识融会贯通。最后，通过一个孩子们自编自唱的Chant巩固单词的学习。在每一个单词的学习之中，老师都点拨孩子们一个良好的生活习惯或者做人道理。
2．利用课件出示旧单词orange, fish, face，让孩子们在小组内自拼office。班级内校正读音。
充分利用课件图片，复习学生已经学习过的句型：What can you see in the picture? How many…? Where is …? 同时拓展学校各学科教师办公室，描述自己熟悉的哪个学科老师在哪个办公室。
提醒同学们进入老师办公室要“见到师长问声好”。
3．利用课件出示Mike向大家介绍他们学校的图书馆。Library是本节课的难点。同样用旧单词引入，用句子Where is the …? What can you see in the …? What can we do in the …? Where is the…? 等来进行操练巩固。单词学习完毕后学生自编一个小小的Chant: Library, library. Go to the library, Read ….提示学生在library里要保持安静。
4．同以上学习方法学习garden。
5．出示football的构词方法，教学basketball, playground。
Step 3:趣味操练
Practice
1．学习Chant。
（1）看图，说话。到哪个场所做什么事情。孩子们用2个句子描述图片，并加上自己编的动作和节奏。
（2）听CAI，做动作，跟读。
（3）小组内练习。
（4）班内展示。进行评价。
学习的最终目的是为了使用。也是充分体现英语教学“学中用”“用中学”的教学理念，给孩子们分阶层的练习，让他们在练习中不断巩固这节课的知识。
2．两人一组练习Where is the …? Its on the… 班内展示。
3．小组内先介绍自己的学校，然后班内展示，评出导游。
Step 4:作业检测
Homework
1．读词或者词组四遍。
作业采用分层布置，让不同的学生都能有所收获，体验到学习英语的快乐。
2．向父母介绍自己的学校。
小学英语优质课教学设计 6
学情分析
学生年龄都在九到十岁左右，生性活泼好动，想象能力丰富，对游戏竞赛.唱歌都非常感兴趣。学生学习英语半年多了，大家都能说简单的日常交际用语。如何让他们学习英语有信心，感兴趣是我们教学的重点。课堂以跨越式模式为主，注重培养学生的英语学习兴趣，鼓励他们大胆说，努力听。
教材分析：在上册书Unit2中我们已经学过句型：Where is...？在巩固此句型的基础上，学习一些新词和短语。
教学内容：Part A Lets talk
教学目标：
1、知识目标
The pupils can read and say these new words and new sentences：Where is my car？On the desk. In the toy box. Under the chair.
2、能力目标
1）PPT提供一定主题内容的图片，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力。
2）通过自主说.两两对话.小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
3、情感目标
1）通过本节课的'学习，学生能够互相团结协作，共同完成学习任。在学习中培养孩子们的相互协作意识。
2）养成独立思考.自主学习的学习习惯。
教学重点：The pupils can read and say these new words and new sentences.
教学难点：The pupils can use the sentences correctly in the life.
教学理念：
1、以跨越式教学理念为基础，体现教师主导.学生主体的教学思想。
2、利用多媒体服务于教学，为教学创设理想的英语学习环境。
3、倡导俩俩对话为主.师生对华为辅的交际模式，提高学生的语言应用能力。
4、本节课主要通过图片展示.师生练习.俩俩对话.儿歌欣赏等方式培养学生学习英语的兴趣。
教学理念：跨越式教学理念
教学资源
1、录音
2、多媒体
3、教学卡片。
教学策略
以教师为主导，学生为主体。运用多媒体与卡片有效结合，激励学生的英语学习兴趣。
一.、Warm—up/ Revision
1. Chant：Where is your hand？Here it is.
2. Revise the old words：car，box，plane.
Ask：Whats this？Do you like？
二.、Presentation
1、师生示范The teacher puts the car，doll，plane in the toy box.
T：Whats this？Ss：Its a box.
T：Yes，its a box.Its a toy box.
Then the teacher points at the car，doll，plane and says：They are toys. Help the pupils read “ toy box.”
2.、The teacher puts the car in the toy box，on the toy box，under the toy box. Then teach these phases.
3、Teach in，on，under. Pay an attention to the sound of under.
4、Listen to the tape and read the dialogue.
5、Practise the dialogue in pairs like this：Where is my pencil？Its in your pencil—case.
6、Game：Listen and act
T：Act a ball in a toy box. Act a plane on a toy box.
Act a car under a toy box .
7、 Do and Say . Two pupils in a group.
A：Where is my ———？
B：Its in/ on/ under———.
三、拓展听读。
使用拓展材料中的Dialogue1. 2. 3. 4. 6。根据时间的安排与学生的理解情况至少听两个对话。
小学英语优质课教学设计 7
教学目标：
1.能听、说、读、写本课的核心词汇：air, everywhere , alive, smoke,factory, smoke, dirty,clean, plant
2.能熟练掌握核心句型：It keeps them high in the sky.
3.读懂描述空气污染的'对话。
重点难点：
1.能在语境中正确使用本单元的核心词汇。
2.能用句型It keeps them high in the sky.描述空气的作用。
教学用具：
录音机、自制课件、照片等
教学过程：
StepⅠWarm up and revision(热身与复习)
1. Greetings.
2. Guessing game.
Step ⅡPresentation and practice (自主探究)
1.生词关
T: Please write the meanings on your paper
air______ smoke ______ factory ________ dirty________ clean ______
alive _________ everywhere_______ important ______
2. Learn the new words.
T: Lets listen and say the new words.
Ss: read these words after teacher.
3. Work in groups to read the new words. Recite the new words, and thenrecite in groups。
4. Watch the screen and learn to say the sentences.
5. Ask pupils to talk about the famous cities of the world in groups .
Sept ⅢLearn the story (文本学习)
T: Heres a riddle. Its very long one. Please listen carefully and guesswhat it is. What is it?
Ss: Air.
T: Yes, What do you think of air?
S1: Air has no colour.
S2: Air has no smell and taste.
S3: …
T: Yes. We cant see it,but we can feel it. Air is important to
all living things.
T: Can you talk about air? Work in groups .
Ss: talk each other.
Tasks the pupils to answer the questions on Page 69.
Step ⅣConsolidation(拓展延伸)
Think and say:模仿课文，介绍一样。
教学反思：
大部分学生能掌握本课的核心词汇和核心句型，小组讨论，谈一谈对空气的认识，学生积极踊跃，大胆表达，教学效果较好。
小学英语优质课教学设计 8
教学目标：
1.能听说、认读eye, face , ear, nose, mouth,这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2.初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的动作。
3.激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：
关于头部的单词eye, face , ear, nose, mouth的'学习。
教学难点：
eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型
教学过程：
step 1：warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2：presentation
1.利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流lets say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutus eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye(开火车读)
c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye
e.lets do.follow me: eye eye唰唰唰(跟着老师一起做动作).3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。(注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。)
5.认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。
step3：practice
1.lets do:
eye eye唰唰唰ear ear呼呼呼
nose nose闻闻闻
mouth mouth巴巴巴face face拍拍拍
2.i say you do.(老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。)
3.play a game
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。(这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。)
4.whats miing?(出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。)
5.are you happy?now lets sing a song: if youre happy!
6.板书设计：
unit 3 look at me
a lets learn
小学英语优质课教学设计 9
教材分析
1.这节课是北师大版小学英语四年级上册第三单元的对话课，课标对本节课的要求是：学生能熟读课文，会运用句型结合实际情景进行对话。本节课是继第二单元How much 之后的继续学习，学习Whose 开头的问句及其的回答，为第四单元的学习做铺垫。
2.核心内容是能运用Whose .... ?It’s..../They’re...进行对话问答
学情分析
1.学生经过一年多的英语学习已经初步具备了学习感知英语对话的能力，对一些简单的课堂用语都能理解，同时对新知识及句型的理解也有了一定的接受能力，我相信通过我的进一步讲授，学生会掌握并运用这节课的新句型。
2.低年级学生活泼好动，在教授的过程中我将以教师为主导、以活动为主线，让学生积极主动参与互动对话，体现学生的主体地位和教师的指导作用。
教学目标
1.知识目标:能认读单词 CD noise study walkman radio computer video television
2.技能目标：能熟读课文对话；
会运用下列句型介绍物品是谁的'
Whose .........
It’s......../They’re.......
3.情感目标：
培养学生在实际情景中运用语言的能力、团队合作及竞争的意识。
教学重点和难点
重点：能熟练认读单词CD noise study walkman radio computer video television
难点：会用本课句型
Whose .........
It’s......../They’re.......介绍某物是某人的
教学过程
一、导入新课
1.生唱英语歌曲，师生问候，导入新课，板书课题Unit 3 Whose CDs !
2出示学习目标（生齐读）
二、先学、后教。
Task 1 Learning words
1.出示自学指导一
请同学们认真观察事物或图片，体会单词意思，然后通过跟着多媒体读、集体读、分组读等形式记住他们，比一比看谁学得快、读的准。
2、教师创设情景呈现新单词 noise study walkmanradio computer video television
并引入句型
Whose .........
It’s......../They’re.......
3、师领读单词
4、运用跟着多媒体读、集体读、分组读的不同形式认读单词。
Task2 Learning the text.
1.出示自学指导二：
先跟着多媒体视听课文，然后同学们在运用跟读、自由读、分组读、男女生读、小组角色扮演比赛读等方式把课文读熟，比一比、赛一赛看谁们读得流利、读的准确。
2.出示课件，学生们再次视听课文。
3.教师领读课文，学生跟读，同时注意带感情的读、纠正学生的语音语调。
4.学生集体读、分组分角色读、自由读课文。
Task3.Practise
运用刚学的单词和句型同桌、小组互动练习。
三、当堂总结
先让学生总结、讨论，然后教师补充修正。
四、当堂训练
用课件出示习题学生练习，之后，先让学生讨论互评，再教师讲解疑难。
小学英语优质课教学设计 10
一、教学目标
（一）知识与能力
1、学习并掌握描述天气的词汇。
2、初步体会名词变成形容词的构词法。
3、学会询问天气并做出恰当的应答。
4、运用现在进行时，谈论在不同天气时正在做的事情。
（二）过程与方法
采用任务型教学方法进行自主学习、小组合作探究和Role—playing的学习策略；利用教学图片、幻灯片、等展开课堂教学；通过Pairwork问答式的口语交际活动互相询问不同地方的天气情况；谈论图片中不同的人正在做什么事以及Uncle Joe一家正在做的事情；小组汇报活动──复述Uncle Joe一家正在做的事情。进行“描述不同的天气情况下，人们所做的不同的事情”的课堂教学和练习；本单元的教学法建议：语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片、思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线，排序，回答问题等方式；写作教学──以填词、回答问题、补充段短文内容、写简单的短文为主；语法教学──总结规律、抓住特征、模仿操练。
（三）情感态度与价值观
通过一幅世界地图，让同学们描述图中几个地方的天气状况，激发同学们的跨学科意识。
二、教学重难点
（一）教学重点
1、学习并掌握描述天气的词汇。
2、初步体会名词变成形容词的构词法。
3、学会询问天气并做出恰当的应答。
4、进一步运用现在进行时谈论正在做的事情。
5、训练在听力过程中抓住关键信息的技能。
（二）教学难点
1、学会询问天气并做出恰当的应答。
2、运用现在进行时谈论正在做的事情。
三、教学策略
语音教学──让学生能在朗读或对话中正确使用连读；词汇教学──采取图片，思维导图等环节进行教学，让学生在情境中操练、理解含义，并学会运用；口语教学──采取pairwork问答式的口语交际活动和小组活动互相操练；听力教学──采取连线、排序、回答、问题等方式；采取一种材料多种用法的途径，对目标语言进行训练。
四、教学过程
Step 1：Lead—in
Activity：以weather为中心词，幻灯片展示思维导图，让学生进行头脑风暴，回忆小学学过的描述天气的词汇，如：rain，wind，snow，rain，sun，cloud，storm，rainy，snowy等，然后小结构词法：rain—rainy。
【设计意图】
调动学生的已有知识储备，在教师的指导下，学会在头脑中将单词分类。
Step 2：Present the target language
Activity1：给出句型How’s the weather？/ What’s the weather like？以及词汇rainy，snowy，sunny，windy，cloudy，进行师生、生生对话练习。
【设计意图】
初步运用目标句型和目标词汇谈论天气。
Activity2：在幻灯片中打出目标句型：How’s the weather in…？以图片的形式，给出北京、莫斯科、波士顿、上海、多伦多五个地方及天气。教师先做示范，找一个同学回答，然后做pair work。
A：How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、【设计意图】
为学生搭好台阶，由单纯询问天气到问某个具体地方的天气，由看提示词回答问题到看图片回答问题，逐步减少语言控制，同时为听力减少障碍。 Step 3：Listening 1b
Activity1：Match the words with the pictures、【设计意图】
词图配对，巩固目标词汇，让学生更加直观的建立英语思维。 Activity2：Listen and write these city names in the boxes above、Beijing Moscow Toronto Boston Shanghai
【设计意图】
练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓取关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。
Activity3：Pair work、让学生想象自己在其中的一个地方，用给朋友打电话的方式询问对方的天气。
A：Hello！Mike！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、How’s the weather in Shanghai？【设计意图】
初步体会在语境中运用目标语言。
Activity4：给出一幅世界地图简图，标出几个城市的天气状况，让学生用天气预报员的.身份汇报各地天气。（可以先进行小组内报道，再选出代表在全班做汇报。）如：
Hello，everyone、Nice to see you again、Let’s take a look at the world weather、Beijing is sunny and warm、Shanghai is…
Thanks for listening、Have a great day！Bye！【设计意图】
尝试在不同的语境中比较灵活的运用目标语言。 Step 4：再现现在进行时Activity1：当最后一名同学将要报道完毕时，教师问：What is he doing now？引入到下一个环节，复习及总结现在进行时及现在分词的用法，包括不同人称用什么be动词，现在分词的—ing，有几种变化规则。
【设计意图】
复习第6单元的语法，为后面的正确运用打基础。 Activity2：Let’s chant、【设计意图】
用歌谣的形式巩固be动词在现在进行时中的变化，激发学生的兴趣，符合初一学生的年龄特点，潜移默化的突破现在进行时的难点。
Activity3：Pair work T：Imagine you’re in one of the places、Talk about the weather and what you are doing now、A：Hi！How’s the weather in Beijing？B：It’s sunny、A：What are you doing？B：I’m visiting the Summer Palace、
【设计意图】
充分利用文本，利用书上的五幅图片，让学生从只谈论天气到谈论自己在当时的天气状况下正在做的事情。步步深入，逐一突破重难点。
Step 5：Listening 2a/2b
Activity1：首先通过两个问题的引导，训练学生听录音获取关键信息的能力。 Listen and answer the questions、 ① How’s the weather？
② How many people are there in Linda’s family？【设计意图】练习在听力过程中寻找关键词，训练学生抓住关键信息，引导学生在听的过程中快速获取关键信息。
Activity2：再听一遍，完成2a，2b的排序和连线【设计意图】
训练学生听录音获取细节的能力。
Step 6：Practice
Activity1：根据教师所给表格，Ask and answer questions、Talk about the people in activity 2a、
e、g、What’s Uncle Joe doing？He’s playing basketball、【设计意图】
练习目标语言，体会人称与be动词的变化。
Activity2：Retelling、It’s Sunday today、It’s sunny and warm、The Joes are relaxing at home、Uncle Joe is playing basketball outside、Aunt Sally is busy now、She’s cooking、Mary is watching TV、Jeff is playing computer games、What a relaxing weekend！
教师可给出范文，然后让学生模仿着说，如果学生程度不强，也可以挖掉表示天气及做事情的词，降低难度，也可以让学生初步练习写作。
【设计意图】
让学生初步建立篇章意识，学会叙事前首先交代时间、天气、人物，再进行具体叙述。有针对性地挖空写作练习，可以为最后的输出搭好台阶。
Step 7：Homework用一问一答或短文的形式，写出Uncle Joe一家正在做的事情。
【设计意图】
笔头巩固所学目标语言，同时作业布置充分考虑学生水平，实施分层布置作业。
小学英语优质课教学设计 11
一、教材分析：
（一）教材的地位和作用
本课是《新标准英语》第五册第九模块第二单元。学习happy, tired, bored, hungry等情绪词汇及句型I feel…。此内容承接了第一单元的知识Are you feeling…围绕feeling这个主题开展教学活动。在前一个活动的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本活动让学生结合自己的实际感受，能用句型I feel…大胆地说出自己的情绪状况，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言的能力，并且能大胆地进行交流。
（二）教学目标：
1、知识目标：
（1）学习新单词happy, tired, bored, hungry 。
（2）学习句型I feel…。
2、能力目标：
通过丰富的课堂活动，把所学的'语言知识与学生的生活实际感受结合起来，围绕本课主题“I feel…”进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言进行交流的能力。
3、情感目标：
根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在学会用英语表达自己情绪感受同时学会与他人合作，学会关心别人，培养学生责任心。
（三）教学重难点分析：
1、 To master some new words : happy，tired, bored, hungry。
2、 To master the sentence :I feel…
3、运用所学知识在日常生活中进行交流。
（四）教学媒体：
单词卡片5张，表情图片数张，情景图片5张。
二、教学对象分析：
小学五年级的学生性格具有一定的稳定性，愿意与他人交流情感，本次活动内容比较贴近学生的生活，因此对所授的情绪词汇有亲生的体验感受，学生较感兴趣，将在活动中积极参与，大胆地表达各自的情绪感受，彼此间进行交流。使得师生，生生之间共同搭建了一个交流平台。
三、教学过程与设计说明：
Step1 Warm—up
A. Greeting:
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Jiang.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
B. Chant:
T: At first，Let’s chant.
I’m feeling sad, sad, sad, sad.
Are you feeling sad? sad? sad? sad?
No, No, I’m not. No, No, I’m not.
学生站起来，边拍手边说边做表情。
（设计意图：师生互致问候，沟通感情。热身阶段采取了全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，而且为下面学习新知作了铺垫。）
Step2Presentation and practice:
1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”，and show a picture for them.）
T:Happy- happy- happy，I feel happy 。（teaching the word “happy”，let the students read and spell it 。）
S:Happy happy；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)
T:Very good!
2.T:I like basketball very much,Do you like basketball?
S:Yes，I do.
T:But It’s raining now，I can’t go out to play. (show a picture)
So I feel bored，(show a picture for them)
Bored-bored-bored
S: bored- bored-bored
b-o-r-e-d, bored，I feel bored. (class-group-individual)
T: Wonderful.
3、 T shows a photo for them
T: Who is the girl?
Ss: She is Miss Jiang.
T: What am I doing?
S:挖地
T: Yes，I am helping my mother on the field，So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)
T：Tired-tired-tired，I feel tired.
S: Tired-tired –tired I feel tired（They make the action and read it）
4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work，I will go home,When I come back 。I smell the rice and meat，So I feel hungry.(T makes some actions)
Hungry-hungry-hungry. I feel hungry
S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry（they make the actions and read it）Class-group-individual.
（设计意图:教师用各种不同形式导入新词汇，并辅以实物与图片加以呈现，紧扣学生注意力，激发了学生的积极兴趣，使得学生自主地习得了英语知识。）
happy
板书设计:
bired
tired
I feel
hungry
5.Drilling:
T:Ok! Let’s chant:
Happy，happy，happy
I feel happy.
Tired,tired，tired.
I feel tired.
Bored, bored，bored
I feel bored.
Hungry,hungry,hungry.
I feel hungry.
（设计意图：将本课的词汇与句型以chant形式加以操练，不仅活跃了课堂，还帮助学生记忆所学英语知识，易学难忘。）
6.Listen to the tape.
T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!
S: Listen and do 。（twice.）
T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.
S: Read it after tape.
（设计意图：充分利用教材，对学生进行听力训练，培养学生听、说、读、写四项综合能力。）
Step3Consolidation and application.
1、 Play a game 《Drive the train》
T :Now，Let’s play a game 《Drive the train》，From this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?
S: Yes.
T: Good，Let’s do it 。
S: I feel ……（one by one.）
（设计意图：游戏是学生最喜爱的一种活动形式，因此我特设计此环节，让学生在玩中学，学中玩，在游戏中自主发展，自主创作动作，这样不仅巩固了本次活动的英语知识，还让每一个学生都得到了锻炼，培养了他们的语言表达能力。）
Step4Summary :
T: Ok! Let’s say the chant again.
Are you ready?
Ss: Yes.
（设计意图:此环节再现所学内容，意在培养学生的记忆能力，使他们巩固本课英语知识，寓教于乐。）
Step 5结语：
T: How do you feel，today?
Ss: I feel happy.
T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.
Ss: Goodbye，Miss Jiang.
小学英语优质课教学设计 12
教学目标：
1、能听懂会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair....
2、能听、说、认读单词和词组：friends,longhair,shorthair,thin,strong,quiet
3、会用longhair,shorthair,thin,strong,quiet等词简要描述一个人的模样和特征。
教学重点：
1、词汇：hair,thin,strong,quiet
2、句型：Whoshe/she?Whosyourbestfriend?
教学难点：
1、发音：friends,thin
2、名词复数的使用
教具准备：
1、Amy,ChenJie,Sarah,MrBlack的面具或头饰
2、画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片
3、教材相配套的教学课件[Unit3，Letslearn/A]
4、教材相配套的教学录音带
教学过程：
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、猜谜语。教师说，学生猜。
Itssobig.Ithasalongnoseandashorttail.Whatisit?(Anelephant)
Itssmall.Ithastwolongears.Whatisit? (Arabbit)
2、教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：Themonkeyhasalongtail.Therabbithasashorttail.教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Itstall.Itsshort.
3、复习单词big,small,long,short,tall,并说出中文意思。
(二)呈现新课(Presentation)
1、教师出示ChenJie的面具，问：Whoisshe?学生回答：ChenJie。教师说：Shehaslonghair. (一边说一边做动作帮助学生理解)
教师出示Amy的面具，问：Whoisshe?学生回答：Amy。教师说：Shehasshorthair. (一边说一边做动作帮助学生理解)
教师同时拿着两个面具，说：ChenJieandAmyarefriends.Theyarefriends.
2、让学生看着面具在教师的提示下学说：Shehaslonghair.Shehasshorthair.Theyarefriends.
3、让学生指着班里的同学说：Shehaslonghair.Hehasshorthair.教师出示单词卡教读longhair,shorthair和friends。(把单词卡贴在黑板上)
4、教师出示Sarah和MissWhite的面具，问Whoisshe?学生答：Sarah,MissWhite。教师把面具贴到黑板上相应的单词前，鼓励学生说出Shehaslonghair.Shehasshorthair.
5、教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：Sheisthin.Heisstrong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。
6、教师出示ZhangPeng和Mr.Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：Heisstrong.Heisthin.
7、教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。(把单词卡贴到黑板上)再把ChenJie的面具贴到这个单词前，让学生说出：Sheisquiet.让学生翻译中文。
8、师导入课文对话：Johnhasafriend.你能根据他的.描述猜出这个人是谁吗？让学生观看课件[Unit3Letslearn/A]教师问：Whoishe?(板书)
9、听录音带，跟读对话。[Unit3Letslearn/A]
10、教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？Myfriendisthin.Shehaslonghair.Shehasquiet.Whoisshe? (板书)
11、让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。
(三)趣味操练(Practice)
Letsfindout
教师出示第一组单词：hair,eyes,ears,nose,mouth.
教师出示第二组单词：long,short,big,small
教师出示第三组单词：thin,strong,quiet,cute,tall,short
(四)扩展性活动(Add-activities)
为爸爸、妈妈画像
教师让学生在纸上画出自己的爸爸或妈妈，然后让大家看着画像，由自己来描述爸爸或妈妈的模样。看看谁画的画像与自己的描述是一致的。
板书设计：who’she/she?He’s/She’s
作业布置：
1、Listentothetape
2、Readthesentences
教学后记：四会词句基本上掌握。
小学英语优质课教学设计 13
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、学情分析：
四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力.再来,在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词,我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、设计思想
根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。
This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Welcome to my home.通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家,高效的完成课堂任务。
四、教学目标
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能听懂并发出一些指令，如：Watch TV.Read a book.Have a snack.Take a shower.Have a sleep.3．能用下列语言简单介绍自己的家：This is my home.You can see a living room, a bedroom, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .4．培养学生对家的热爱。
五、教学重点
1．能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2．能用简单的语言介绍自己的家。
六、说教学方法：
1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。
5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。
七、教学难点
能理解并会说Have a snack.Take a shower.Have a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .
八、教学准备
1．教师课前教案。
2．学生每人准备一张自己家的平面图。
3．教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
九、教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
1.Greeting：T：Hello，Boys and girls.
2.Free talk：T:This is my home.I like my home(gue the meaning by looking a picture) .What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）Step2: Presentation（新课呈现）
1.Lean the new words: (Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）
a.living room.
Took at my home.What is in it?
Ss: Living room.
T: Yes.This is a living room.Follow me:
living room,
living room.
b.study
T: Is this a living room?
Ss: No.
T: Oh,sorry.I go the wrong way.What is this?
Ss: study.
T: Yes, this is a study.Follow me:
study,
study.
C.kitchen /bedroom/ bathroom
T:look at the picture.What is this?
Ss:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me:
kitchen, kitchen.
2.Practice.a.Listen to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）b.Spesk in English,you speak in chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）c.Draw your home and write down the name.
（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）
3.Let’s do
a.Listen to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的.学习）
b.Guesing the mesning .（发挥想象力，调动孩子的想象力）d.Read after the tape（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）4.Do action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）
Step4: Extension（拓展延伸）1．介绍自己的家
T: (多媒体出示一张新的home图。) Look, boys and girls, this is my new home.You can see a living room, a .I can watch TV in the living room, I can read a book in the study .Can you introduce your home now?
Ss: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（请部分学生向全班介绍自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）
（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）
Step5.homework: Please introduce your home to your friends.
十.板书设计
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教学反思
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。本人在教学my home一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。
一．设定有效任务
本课时的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房间单词的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己家的学习任务。上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。
二.注重榜样示范的作用
小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。
在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。
虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高
小学英语优质课教学设计 14
一、教学目标：
1、能听说读写How are you ? Fine，thanks.说出并且听懂Nice to meet you.
2、能在真实地环境中进行会话。
3、培养学生大胆自信地运用英语进行交流。
二、教学重、难点：
How are you? Fine, thanks.书写时应注意的问题以及How are you的其它回答方式。2、You can call me...的用法。
三、教具、学具：Mr.Wood的图片，收音机
四、教学过程：
（一）Warming up
1、 Free talk .复习:What’s your name? Nice to meet you! How are you? How old are you? How many ? How much? How do you feel?等问句及回答.
2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫
（二）New concepts
1、先教单词fine.教师先把nine写在黑板上让学生拼读，然后出示fine让学生试读，反复带读fine一词并检查学生的发音。比较fine, nine, five, bike等读音,引导学生发现读音规律。
2、教师指着自己对学生说:I’m fine，today.用表情来表示出自己今天很好（指身体）.并把fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。强调书写时注意开头字母要大写，逗号句号位置及I’m的'缩写形式。
3、教师和一个学生打招呼:Hello,…How are you ?然后指着黑板上fine一词,启发学生回答:Fine, thanks或I’m fine, thanks.同时教Very well. Thank you.的回答方式。
4、教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体非常好.
5、教师带读very well ,并检查学生发音.
6、师生之间进行打招呼问候,如
T: Morning ,boys and girls.
Ss: Morning, Miss…. How are you?
T: Fine, thanks . How are you?
Ss : Very well, thank you.
7、同桌两人或前后两人进行会话练习.
8、听会话录音N1,模仿语音语调.
9、出示Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! I’m your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说You can call me…，先生用Mr.女士用Miss。或Ms.让学生用这个句型自我介绍。You can call me…
10、让学生听会话录音N2两次，第二次跟读，模仿语音语调。
11、三人一组作对话,上教室前面表演。
12、做课堂练习A连线题,并且结对练习一问一答.
（三）Homework
课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”
五、板书设计：
Lesson One: How are you?、nine fine five bike、How are you?、Im fine, thanks.、Very well, thank you.
小学英语优质课教学设计 15
一、教材分析：
本单元的重点学习内容之一是12个月份的名称，包括了听说认读。学生听说问题不大，但是要认，甚至是缩写，对中下生还是存在比较大的困难。本教案从有趣的“Let us chant”引出12个月份的名称，通过背诵、默写，使学生轻松掌握。本单元的主题句：When is your birthday? 因为是学生比较感兴趣的话题，相当于日常口语，学生比较容易掌握。但本课时拓展至“When is Grandmas birthday?"涉及到询问别人的生日，家人的生日，为家人制造生日表格等，是学生比较难掌握的内容。同时，掌握一些简单的阅读方法，为以后的阅读打好牢固基础也是本课时的教学重点。
二、教学目标
1、知识与技能：
(1)能够听、说、读、写句子：When is your birthday? Its in May. My birthday is in June. Uncle Bills birthday is in June, too.
(2)能听懂、会说课文的内容，并能完成课本下面的表格和相关练习。
(3)能够掌握询问他人生日的方法：When is XXs birthday?并能流利回答：His/ Her birthday is in ...
(4)能够掌握简单的`阅读方法。
2、过程与方法：
(1)通过阅读教学法，让学生在实际操作中，总结阅读方法，并安排了适当的练习进行巩固加强。
(2)通过多媒体直观法，让学生通过图片掌握重点，解决难点。
3、情感态度与价值观：学会尊重他人，关心家人。
三、教学重难点：
(1)本课时重点掌握如何询问别人的生日：When is your birthday? Its in...
(2)教学难点是掌握阅读方法，并实际运用。
四、教学过程：
Step1. Pre-reading
1. Lets chant:(课本P26)
2. Read the words and write down the words.
3. Revise:
When is your birthday ?
When is your motherbirthday ?
When is your fatherbirthday ?
【设计意图】：通过一个节奏感强烈的Chant 复习学过的单词，避免了枯燥，也增强了学生的学习兴趣。由单词过渡到句子的训练，符合学生的认知规律，也不偏离本节课的教学内容，为下面的学习内容做好了铺垫!)
Step2. While-reading
1. Skimming.
T ：(PPT 出现本课主角：John.) Who is the boy ? Ss: He is John.
T:Who is the woman ?
Ss:She is Johns Grandma.
T: What is John doing ?
Ss: He is making a birthday chart.
T: Do you know when his birthday is? Open your book. Read and circle the date.
When is John’s birthday? (read and circle)
Learning tip ①(学习方法小提示):在阅读短文时我们可以根据自己所需要了解的信息快速浏览，获取关键信息。
【设计意图】：从最简单的问题开始，让孩子们增强自信心，同时给他们介绍了阅读的方法，让他们更容易表现自我!
2. Scanning.
(1)Read and underline
How many people are there in John,s family ?
Who are they ?
( 2 )PPT出现John 的一家，教学Uncle Bill Aunt Mary Cousin Alice
【预设】：学生在看此图的时候，可能不会读叔叔和阿姨的单词，教师应该给予适当的提示，然后反复练习几遍。)
【设计意图】：扫清课文难点，解决学生困惑。)
Learning tip ②(学习方法小提示):
在阅读时如需要寻找细节信息，应该放慢阅读速度，在找到的关键信息处划线或做标记。
( 3 )小组合作填写Birthday chart
【设计意图】：图文并茂，让学生们顺利的找到相关的人物，并能在图片和学习方法的指引下，很好的完成老师的任务。)
(4)做课本上的练习
【设计意图】：通过简单的练习，让学生巩固课文内容!)
3. Listen and read
The Ss listen to the tape, and repeat. Pay attention to the pronunciation and intonation.
【设计意图】：让学生在录音的帮助下，模仿阅读，很好的引导孩子们的英语阅读。)
Step3. Post-reading
1. 分角色读
2. 试着背诵深颜色句型，小组检查
3. My family(这是本课的拓展练习，试学生的掌握情况而定) I have a happy family! There are 3 people in my family. They are my dad, my mom and me.
My father’s birthday is in March.
My mother’s birthday is in June. My birthday is in July .
I love my family!
【设计意图】：让学生在任务中完成书写，达到本课时的“书写”的教学目标。)
Step 4. Homework
1.copy the sentences three times.
2.Make a family birthday chart of your own, and remember the birthday of your family.(给自己的家人做一张生日表，并牢记每一位亲人的生日)
小学英语优质课教学设计 16
一、教学目标:
1. 能够听、说、读、写词语：drew(draw的过去式), piece, paper 和 scissors.
2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape
I painted it.
二、教学重、难点：
1. 重点：重点掌握4个四会单词。用英语描述大明制作风筝的过程。
2. 难点：几个动词的过去式，了解词语：sticks 和 strings 的意思。
三、课前准备：
1. 单词卡片，彩纸等。
2. 多媒体课件。
四、教学过程：
1.greetings:
2. warm up:
Enjoy a chant and do the actions:
Black，black. Stand up.
Pink，pink. Sit down.
Brown，brown. Touch the ground.
Orange，orange. Touch the head.
White，white. Turn around.
(在此活动中同学们利用课前领到的彩纸来配合做动作，既活跃了课堂气氛拉近了师生间的距离，也为后面的`教学打下了基础)
2. 新词呈现：
T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引导学生回答a piece of green paper… 接着板书a piece of 并学习，然后让学生利用自己手中的彩纸来练习a piece of yellow/red/green paper等等。
然后老师拿起准备好的图画（在一张黄色纸上画着一条龙）进行如下对话： T: Look, what’s this?
S: a dragon
T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板书句子并领读）
T: What did you draw?
S: I drew a … on a piece of … paper. （学生快速在自己的彩纸上画一些简单的图画并根据自己的画操练重点句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..
3. 进入文本：
T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.
Now, let’s watch the video and then finish the exercise.
（1）看课文动画，判断对错
1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )
2 Daming cut the paper with knife. ( )
(2) 打开课本，听录音，完成句子。
(3) 听录音跟读。
（4）自由读，个别读。
4. 主题升华，渗透情感教育。
T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?
S: Yes.
T: So we should love Chinese traditional art, love our country.
5 listen and say,then sing.
T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(师生同欣赏同唱)
6. 操练
What did Lingling do？(读一读并连线)
7.巩固与拓展：
T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.
(1) 根据图片小组讨论如何制作母亲节卡片
(2) 用日记形式写下制作过程.
Tuesday April 27th, 2010 sunny
Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.
I _____ a flower on a piece of yellow ______.
__________.
I ____ the paper with________.
I wrote“I love you, mom!” on it.
Then, I finished my card.
(通过写日记的方式进一步锻炼学生的书写能力，同时借助母亲节对学生进行情感教育，使孩子加深了对母亲的热爱，使本课主题得到升华。)
8. 作业
1）听录音，熟读课文。
2）做一张母亲节卡片送给妈妈，并和同学交流制作过程。
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一，教材分析
在我的演讲的第一部分是教材的分析。（首先，请允许我谈教材的分析）从部分选定的这节课我们学习PEP小学英语第七册，1号机组，这节课的主要议题是提出和回答的方式。学习本课程后，学生将能够知道如何去帮助他人找到正确的路。因此，这一课起着其研究的一个重要的角色。
二、学生分析
教材的分析之后，让我们继续前进到下一个步骤：学生的分析。学生是我们班的主题。这一时期的学生是活跃和好奇，他们对新事物感兴趣了3年英语学习之后，他们有一定的英语基础背景知识，所以教师应重视与他们沟通的重要性。
三、教学目标分析
根据英语新课程标准，我设置的教学目标如下：
首先，知识目标：学生能理解的一些新词，如穿越的基本含义，左转，右转，沿等走。
其次，能力目标：学生可以使用一些简单的.表达式语言和目标语言在日常生活中进行交流。
最后，情感目标：学生愿意去帮助别人下课。
四、教学重点和难点的分析
然后，我想提出的重点和本课的难点。学生可以自然并适当地应用这些新单词和句子。
五，教学方法分析
现在我想谈谈教学方法。交际教学法，任务为基础的教学方法和TPR教学法将在这节课为活动我的学生通过。
六、教具分析
为了帮助学生更好地学习。我将主要使用的图片和录音机作为教具。
七。教学过程分析
接下来，让我们专注于这一课的教学程序分析的最重要的部分。它包括以下步骤：预热，预听，而听，听后，总结和功课。现在，让我们去的第一步，热身。在这一步，我都会把学生分成小组猴子1和猴子2，谁得到香蕉第一是赢家。然后，我会唱了一个名为企鹅的游戏歌曲。听完之后，学生告诉我，他们在这首歌中听到。然后我会告诉学生这首歌是关于方向。
这首歌被关闭相关本课的话题。此外，这对学生非常有趣。他们将非常高兴关注这一课。那么，让我们走到了第二步，预听。我将以此为地图和黑板上的一些建筑物。想象一下，我是一个外国人，迷路。让同学帮我找到我的路。然后，我会告诉他们一些新词，如，左转，右转，交叉，并通过很多行动直奔主题。和一个文字游戏将会安排。这是一个炸弹游戏。如果我说一个字，学生应该跟着我快速读取。但是，当我读了繁荣的话，学生应该保持安静。通过这次活动，学生们会被吸引，并知道如何阅读和使用的新词。现在，让我们来谈谈今后一个时期，同时，倾听。有在此步骤3的活动。第一个活动是泛听。我会要求学生听磁带，然后找出这次谈话的主要思路。第二个活动是精听。我会要求学生听磁带一次。并试图找到答案，“哪里是意大利餐厅？”第三个活动是阅读。胶带后学生阅读并注意自己的发音。通过这一部分，学生可以养成掌握详细信息和合作精神的能力。他们将积极参与更多的课堂活动。下一步是-listeing职位。一些学生将被要求前来类的前面，并做一些动作。其他同学会猜测这些新词的意思。然后，我会挑在地图上像书店的一个地方。问学生“在哪里”的书店？“学生们将根据地图告诉我用自己的话的方式。角色扮演是对学生非常有吸引力。学生想参加很踊跃。这样，学生可以提高自己的表达能力，以及了解如何使用这些句子和别人交流。
现在，让我们继续前进的总结和功课。在课程结束后，我会做一个总结连同学生。这个步骤的目的是帮助学生回顾一下我们今天的教训。和深化他们的关键词和句子的印象。家庭作业是要引导。告诉他们的朋友的方式与目标语言的房子。隔壁班的，我会邀请一些同学分享。它可以培养他们的自主学习能力，并提供更多的机会课后练习。最后，我将吸引学生的注意力，并告诉学生这个类的赢家。
八。板书设计分析
最后一部分是我的板书设计。这些都是新的单词和短语。这些都是关键的句子。这对学生非常明确和简单。而图片可以吸引学生的注意力。
这是所有我的演讲。谢谢您的收听。
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一、教学重点
本课时的教学重点是Lets learn部门的单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。要求学生能听懂句型,并结合这些句子表达的情境,学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old,short,thin,tall,strong。
二、教学难点
本课时的教学难点是如何哄骗所提供的对话和情景,以旧引新,让学生进入进修状况。Lets start部门在学生用书当中初次出现,教师应正确理解此部门的辅垫作用,可根据现实教学需要进行施用,并帮忙学生熟悉教材内容的变化。
三、课前筹办
1、教师筹办教学过程当中所需要的图片、声音、课件,以及本课时的八张单词卡。
2、筹办一些教师的照片或者图片。
3、教师筹办灌音机及灌音带。
4、教学过程
（一）Warm-up（热身）
（1）教师播放Lets start下面歌谣的灌音,让学生听歌谣猜单元话题,激发学生对新学期第一单元英语进修的兴趣。还可以施用四班级上册第三单元学过的句型："I have anew friend.Hes tall.Hes strong,too."并结合相关人物的图片,指导学生复习strong,tall,short,thin等词,为本课时听、说、读、写这些单词做好筹办。
（2）日常口语练习,内容可参考如下：
T：Hello,everyone!Welcome back to school!Nice to see you!
Ss：Nice to meet you!
（3）问学生几个问题,引出本课重点内容。具领会话可参考如下：
T：Hi,everyone!Nice to see you again.What grade are you in now?
Ss：Were in Grade 5.
T：Do you like your new English books（new classroom,new teacher）?
Ss：Yes!
T：What are we going to talk about in Unit 1?Guess!Whats the topic of Unit 1?
（二）Presentation（新课呈现）
（1）教师出示Lets start部门图片,介绍说：Rabbit has many new teachers in her school.Do you have new teachers?指导学生根据情景图的提示描写新教师。然后教师说："今天咱们将进修怎样描写新教师。Sarah将为大家介绍几位新教师,大家在先看一看有哪一些是新教师?
（2）出示Lets learn部门的图片,向学生介绍说：They are Sarahs teachers.Describe these teachers.指导学生结合预习部门回答出strong,tall,short,thin等旧词,然后结合图卡向学生呈现新词：youny,kind old,funny。教师可哄骗简笔画、单词卡片或者实物图片等-一教授新词,使学生正确理解、认读。
（3）教师可播放单词的声音,让学生在听过一遍后跟读单词,逐步掌握正确的`读音。
（4）教师根据以下信息请学生判断会话中描写的教师是Lets learn配图中的哪一名：Mr Hu is the art teacher.Whats he like?Hes short and thin.完成前边铺垫的进修使命,让学生猜出哪位是Sarah的新教师。教师再指导学生哄骗Lets learn部门所提供的替换句型,描写Sarah的其他两位新教师,练习巩固所学新词。
（4）试着写单词。
教师范学校写四会单词,让学生跟写或者在单词卡片反面仿写,达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
（三）Lets play（趣味操练）
（1）Lets find out（找一找）
教师指导学生用所学新词和句型描写Lets find out部门几位教师的体貌特征,然后找出正确的图片。完成这项活动后,教师指导学生充分哄骗八张新词卡片继续进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。
（2）Lets sing（唱一唱）
教师放歌曲"My new teacher"的灌音,学生跟唱,进一步在音乐节拍中感知新词。
（四）Consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做本单元A Lets learn部门的活动手册配套练习。
（2）让学生仿照Lets find out部门的灌音,读给朋友或者家长听。展示不同教师的图片,让学生猜出是教哪一个科目的教师,然后用所学新词描写这些教师的表面特征。
（3）让学生参照Lets find out部门设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言：She is tall.Shes beautiful.Shes very young.We all like her.Whos she?
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或者朋友听。
（五）小结
单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind
教案说明：提供第一课时教案示例。本课时Lets learn部门主要是通过情景会话,谈论美术教师的样子,来让学生进修单词：old,short thin,tall,strong,young,funny,kind等。教学设计适合与学生身边的人物相联系,尤其是新教员。可指导学生复习已学过的tall,short,thin,strong等词汇,再进一步进修本课新生词。达到描写不同图片人物的要求。哄骗一些活动来巩固知识。教师指导学生充分哄骗事先筹办好的人物图片,进行结对或者小组活动,如：My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he?让其他学生选出正确的图片。
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教材分析
本课是小学英语PEP第一册第四单元第二课时，主要内容是：Lets learn, lets do.
根据本课的教学内容，我制定了以下目标：学习单词monkey、duck、panda、cat、rabbit和dog，以及掌握句子Act like a monkey...。为了达到这些目标，我将采用听、说、学和做的四个步骤进行教学。
教学方法
我们可以采用先进的教学设备，让课堂变得更加有趣和新颖。通过在玩中学、学中玩的方式，让学生在愉快的氛围中学习知识，把快乐融入到课堂教学中。这样的教学思路不仅可以增强学生的兴趣，也可以提高他们的学习效果。
教案
Teaching aims and demands：
1.Knowledge：Students can learn the words about animals as followings：
dog duck cat monkey panda rabbit.
2.Ability：Students can understand and do the actions：Act like a cat / duck / panda / monkey / rabbit / dog .
3. Feeling：can love the animals and protect the animals.
Main Points：
Students can learn the six words：dog duck cat monkey panda rabbit .
Difficult Points：
1.Students can point and say out the six animals .
2.Students can pronounce “ panda rabbit act like“ correctly .
Teaching aids：
Tape ,taperecorder, six animal pictures, cards, six toy animals, six kinds of exercise papers.cards .
Teaching Methods：The Principle of the situation; Total Physical Response.
Teaching Periods：One
V：Teaching steps：
教学过程
1. Warmup；(热身)Organize teaching；组织教学Sing a song.
T：Nice to meet you.
Ss：Nice to meet you ,too.
T：Today well study the new lesson. At first, well sing a song together, ok?
Ss：Ok.
T：Lets sing.
设计意图：在课前唱一首歌，可以让学生们更加活跃和积极地进入新一堂课程的学习状态。同时，也能够带给他们愉悦的情绪和欢快的氛围，为整个课堂注入活力和生机。
2、Into new lesson导入新课：The teacher says：This is Zoom. Today is Zoom s birthday. Some animals are going to take part in his party. Listen and look, please.
设计意图：以Zoom办生日宴会，其他小动物要去参加宴会为由，自然引出本课的学习重点，即一些小动物，并为学生营造一个宽松、民主、和谐的学习氛围。
3、Presentation新课展现：show a forest on the cream. Listen who is coming? Learn the words
设计意图：通过课件，为学生创设一个森林中动物去赴宴的前景，一个个小动物出现，把学生带入一个生动的画面中，激发学生的学习兴趣，为lets learn中单词的学习和动画的出现做了铺垫。
4、Lets learn.学
1) Show out the animals：用图片出示小动物
Ask the students to look at the picture and tell the teacher：what can you see on the picturer? The students should know the meaning of the animal.
设计意图：为了吸引学生的注意力和帮助他们更好地理解汉语词汇的含义，教师可以通过展示小动物的图片来开展课堂教学。这样做既可以激发学生的兴趣，又可以帮助他们准确地理解汉语单词的含义，从而为接下来的英语单词学习打下坚实的基础。此外，这种方法还可以省去教师用汉语讲解单词意思的时间，提高课堂效率。
2) Learn to say new words by computer and tape .通过电脑和录音机来学说单词。
Have the students look at the word on the computer. Look and listen carefully, and learn to say. Play the tape once and let the students listen carefully. Play it a second time, pause it after each utterance and get the students to say out.
挖掘学生听力的潜能，培养学生仔细听英语的习惯，为提高英语听力水平做出日积月累的效用，听后模仿出所听到的英文单词，训练学生的听力。
3) Act like some animals.表演各种动物
Have the students look at the computer, repeat the sentences and act out the animals.
设计意图：通过演示文稿，展现移动的小动物，激发学生的求知欲，产生主动学习的自主性。让学生在观看中学习模仿动物名称的英语单词，跟着学、说、做，特别是对Act like duck等句子的表演及跟读，充分掌握单词、句子并加深了对单词、句子的理解。
4) Check：connect with word and picture.识字检测
设计意图：融合在游戏listern, pat, and stick中，把直观的'图片与抽象的单词结合起来，也达到了识字检测的目的。
5) Play a game.做小游戏活动
Have a rest, play a game. Show out the foursix pictures of the animals, have the students watch carefully, and then close the eyes. At this time, the teacher take one away, and make the students open the eyes, then guess：whats missing?
设计意图：爱玩是孩子们的天性，设计小游戏。游戏，让学生注意观察，然后闭上眼睛，教师去掉一个，睁开眼睛再猜什么丢了？学生在猜的过程中可以把直观的图片与抽象的单词结合起来，做到在教学中，不用实物也能说出所学的英文单词。在游戏过程中让学生走上讲台，展现在学习过程中的所得，让他们在课堂中体验学习的乐趣，增强收获成就感。
6) Lets do.做的当中，Understand the meaning of Act like a monkey by computer通过电脑理解句意
Act out the animals, so as act like monkey…Its so easy to understand the meaning of the sentence for the students. Also, its makes difficult sentence become easily. Of cause , the class will be full of the lovely.
设计意图：让学生跟着课件做出动物的特性表演，像act like monkey等，不用教师解释句子的意思，学生就可以在表演中理解句意，边表演边说，难的句子也就成了有趣的话语，做到了化难为易的效用。
8) Listen and do by computer.在课件的辅助下学习表演Have the students listen to the tape twice , and then ,ask students to do.
小学英语优质课教学设计 20
一、教学内容
《牛津小学英语》4b第一单元b部分.
二、教学目标
1.能正确的听、说、读单词boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.
2.能正确运用句型who’s that…? he’s… she’s…
三、教学重点
能正确的听、说、读单词boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.
四、教学难点
能流利地运用句型who’s that…? he’s… she’s…
五、课前准备
1、人物图片miss li, mr green, david, yang ling
2、单词卡片boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse.
3、课件中的照片
六、教学过程
step 1 ( before the first class, teacher writes the word “welcome” on the blackboard)
t: today is the first day of this term, welcome back to school!
look at this word: welcome. can you guess the meaning of “welcome”?
ss:欢迎(teach the word: welcome)
step 2 free talk
1、 t: hello, nice to meet you.
s1: nice to meet you, too.
t: welcome back to school.
s1: thank you.
2 、t: how are you ?
s2: fine, thank you. and you?
t: i’m fine, too. welcome back to school.
s2: thank you.
3 、t: good morning. are you happy today?
s3: yes, i am.
4、t: good morning. are you happy today?
s4: yes, i am.
t: i’m happy, too.
5. t: welcome back to school. (面向大家)
ss: thank you.
step 3 presentation
1. t：my dear friends, i’m so happy to meet you all. but where are our old friends david, yang ling, miss li and mr green? let’s go and meet them.
（出示人物图片，遮住一部分询问学生，以此复习单词boy , girl，man, woman）
t：who’s he?
s: he’s david.
t: yes, he’s david. a boy or a girl?
s: a boy.
t: yes, a boy. let’s read and spell. boy, b-o-y, boy.
…
(show the card of yang ling, miss li, mr green,复习girl, man and woman.)
2.学习新单词student, teacher, doctor and nurse.
1).课件出示改装过的`，戴着眼镜穿着医生服饰的mr brown的图。
t：do you know that man? who’s that man?
s1：mr green? …
t: no, he isn’t. (课件出示未经过改装的mr brown的图) he’s mr brown. he’s a doctor.（学习并朗读d-o-c-t-o-r, doctor）
2）课件出示老师和她的朋友的合照。
t：do you know that woman? who’s that woman?
s2：your sister? …
t: no, she isn’t. (课件出示老师朋友的职业照片) she’s my friend, ji lin. she’s a nurse.（学习并朗读n-u-r-s-e, nurse.）
3)课件出示一位学生的照片：
t: who’s this girl?
s: she’s deng yaocao
t: (补充说明) yes, and she’s a student.（学习朗读新单词student s-t-u-d-e-n-t, student）
(指认同一张照片上的其他人物)
t: who’s that boy?
s: he’s sun zhujia.
t: (补充说明) yes, and he’s a student, too.
4）出示学生熟悉的一位老师的照片：
t: who’s that man?
s: he’s mr ding.
t: (补充说明) and he’s a teacher. (学习朗读新单词：teacher, t-e-a-c-h-e-r, teacher
step 4. practice
1. show the new words in part b, let students read after the tape.(请按屏幕小喇叭)
2. t: now, let’s look at the screen and say the words. (teacher points the words, students respond quickly one by one.屏幕上出现8个单词的书写)
3.magic eyes.（魔力眼，图片在屏幕上快速闪现）
t: now, let’s look and guess: boy, girl, man, woman, teacher, student, doctor, nurse
4.通过游戏复习单词，并学会使用句型
t: boys and girls, let’s play a game, ok? listen and act, listen and guess.
(老师对一学生耳语，让其扮演某一职业并让其发问，其余学生猜)
(1) t: student(耳语)
s1: (做动作)who’s this girl?
ss: she’s a student.
t: you’re right.
(2) t: nurse (耳语)
s2: (做动作)who’s this girl?
ss: she’s a nurse.
t: you’re right.
(3) t: nurse (耳语)
s3: (做动作)who’s this man?
ss: he’s a doctor.
t: you’re right.
(4) t: teacher(耳语)
s4: (做动作)who’s this man?
ss: he’s a teacher.
t: you’re right.
3.屏幕出示白求恩、樱桃小丸子等人物的图片，再出现老师、同学们自己的照片，并故意遮去一部分，让学生猜。
t：look, who’s that man / woman / boy / girl?
b：he’s / she’s …
4.同桌问答look at the screen, let the students do ask and answer.
t: who’s that boy / girl/ man/ woman?
s: he’s / she’s…
step 5 consolidation
a rhyme: who/ is/that boy? he’s a/ student.
who/ is/that man? he’s a/ doctor.
who’s/this/ woman? she’s a/ doctor.
who’s/that /woman? she’s a/ nurse.
小组问答
group 1 and 2 ask, group 3 and 4 answer.
step 6.homework
1、read and copy the new words.
2、ask students to talk about the photos of your family members and take them to the next class.
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