《小青蛙》第二课时教学设计

时间：2025-03-05 15:10:16 蔼媚教学设计我要投稿

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《小青蛙》第二课时教学设计（通用11篇）

　　作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。教学设计要怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《小青蛙》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。

《小青蛙》第二课时教学设计（通用11篇）

　　《小青蛙》第二课时教学设计 1

　　课时目标：

　　1、正确美观书写“清、晴、情、请”四个汉字。

　　2、理解儿歌内容，让学生树立保护益虫的观念，渗透情感教育。

　　3、通过对“青”加上偏旁组成的新字进行比较，初步感受形声字的构字特点。

　　教学重点：

　　朗读并背诵课文，正确书写本课汉字。

　　教学难点：

　　进一步认识形声字的特点，能在生活中根据形声字的狗子特点进行识字。

　　教学准备：

　　课件。

　　教学过程：

　　一、检查复习，谈话导入

　　1、师出示上节课学习的生字卡片，指名学生认读。

　　2、指名学生朗读课文。

　　3、师导入：这节课我们就一起来继续学习这篇有趣的儿歌，认识可爱的小青蛙。

　　二、学习课文，理解儿歌内容

　　1、学生自主朗读儿歌，说说从儿歌中都了解到了哪些知识。

　　2、指名学生交流，根据学生的汇报情况教师适当小结。

　　（1）第一句中，了解青蛙的外形特点：身子小，眼睛大。出示青蛙图片，给

　　予学生直观感受。

　　（2）第二句中，明确青蛙吃田里的害虫，保护庄稼生长。教师适当补充相关资料，帮助学生加深对青蛙是补充能手的认识。

　　（3）第三句中，学生自主交流我们应该怎样保护小青蛙。

　　3、全班齐读儿歌。

　　三、形近字比较，感受形声字的构字特点

　　1、师过渡、；小青蛙师我们人类的好朋友，小青蛙的“青”字也是一位爱交朋友的汉字呢！同学们在儿歌里找一找，“青”字都和哪些偏旁交上了朋友，又变成了哪些新字呢？

　　2、生边读儿歌边找出由“青”字组成的汉字。

　　3、指名学生交流，教师板书：清、晴、睛、情、请，并指名认读。

　　4、引导学生观察这五个汉字，说说自己在读音和字形上的发现，教师根据交流情况适当小结：这五个字的读音都与“青”很接近，字形上都是由“青”加上不同的偏旁构成的。

　　5、师出示这五个偏旁：氵、日、目、忄、讠，学生说一说它们的名称，教师引导学生思考：这五个偏旁和“青”组成的汉字在意思上有什么不同，能组成哪些词语？

　　6、指名学生交流，师适当小结：三点水旁的“清”一般表示喝水很干净，与水有关；日字旁的“晴”是指天气晴朗，和太阳有关；目字旁的“睛”表示的是眼睛；竖心旁的“情”表示心情、事情，和人的感情有一定的关系；而言字旁的“请”表示一个人在说话的时候很有礼貌，与说话有关。

　　7、师小结：像“清、晴、睛、情、请”这样的汉字一般有两部分组成，其中的“青”字表示读音，而另一部分的偏旁表示这个字的意思，这样的汉字就叫“形声字”。

　　8、适度拓展：鼓励学生想一想以前学过的'汉字和自己认识的汉字中又哪些字是形声字，根据学生的交流教师选取有代表性的形声字板书在黑板上。

　　四、生字书写

　　1、出示本课剩下的要求会写的生字：清、晴、情、请。

　　2、学生自主观察这四个汉字的书写要领，并与同位相互交流。

　　3、指名学生交流，根据交流情况教师小结，这四个字都是左右结构，书写时要做到左窄右宽，左右两部分要写紧凑一点。

　　4、生自主描红、仿写，师巡视指导，强调正确的书写姿势。

　　五、课堂小结

　　通过这节课的学习，我们不仅和可爱的补充能手——小青蛙交上了好朋友，而且还认识了一组由“青”字组成的形声字，发现了这些汉字的有趣之处，学习汉字，真的是太有趣了！

　　《小青蛙》第二课时教学设计 2

　　教材分析：

　　《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲。由四个乐句构成，歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做了铺垫。歌中“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰辛，终于回到了家的愉悦、喜悦的心情。歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象

　　教学目标：

　　1、知识和能力：指导学生用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

　　2、过程与方法：启发鼓励学生能够模仿小青蛙的动作，准确地与音乐一起开始和结束。

　　3、指导学生联系生活，能够按节奏编创歌谣。

　　4、情感态度和价值观：教导学生懂得在生活中遇到困难要想办法解决，培养学生的自我保护意识。

　　教学重点：

　　1、学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。

　　教学难点：

　　1、通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。

　　2、指导学生按照歌曲的节奏编创歌谣。

　　教学准备：

　　钢琴、小青蛙头饰、节奏卡片、歌曲磁带。

　　教学方法：

　　听唱法、聆听法、观察法、游戏法、讨论法、启发法。

　　教学程序设计：

　　一：创设情境，导入教学。

　　1、小朋友们，今天铁老师给大家讲一个《小青蛙找家》的故事。（播放歌曲作为背景音乐）在一个美丽的荷花池里，住着几只可爱的小青蛙，他们每天蹦蹦跳跳的在一起玩耍嬉戏。这一天，他们玩的太开心了，不知不觉的就蹦到了离家比较远的地方了，一下子就找不到回家的路了。这个时候小青蛙们都着急起来：这可怎么办呢？就在这时，小青蛙们静静的观察了刚才走过来的路，齐心协力，共同想办法，终于找到了回家的路。

　　2、故事讲完了，大家觉得小青蛙是凭借什么力量找到了家呢？

　　让我们记住小青蛙的这种团结合作，齐心协力的精神一起来开始今天的音乐课吧。

　　二：学唱《小青蛙找家》。

　　1、请小朋友们聆听歌曲，回答老师的问题：歌曲中那句歌词唱出了小青蛙找家的情境？

　　2、师生共同讨论：小青蛙在找不到家的情况下，心情是怎样的？（焦急的）。哪句歌词描写的.是焦急的心情？（跳跳呱呱、跳跳跳呱呱呱）。小青蛙这么着急找不到家，哪位小朋友愿意来帮助它呢？

　　3、下面请小朋友们跟着老师按照节奏读歌词。我们一起来帮小青蛙找家吧：出示节奏卡片，在这些荷叶上，有一些节奏，小青蛙如果能够正确地跳到相应的位置，就可以找到回家的路了。我们一起来研究一下这些节奏吧。（采用师生对读、分成两组，一组读跳跳，一组读呱呱、个别学生读等形式）。指导学生读出焦急的心情。

　　4、教师弹奏歌曲并范唱。请小朋友们按照歌曲的内容在小青蛙迷路时帮助小青蛙找家（到找家的情节时请小朋友们唱刚才学习的节奏）。

　　5、教师分句教唱歌曲。铁老师看一看哪位小朋友的歌唱姿势最美。比一比哪位小朋友的拿书姿势最漂亮。

　　（1）分句教唱两遍歌曲，请小朋友到找家节奏时拍手打节奏来唱。

　　（2）重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。请小朋友仔细观察铁老师的范唱，注意“小青蛙”这三个字的唱法。

　　（3）完整地跟着钢琴的旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可随着音乐轻轻地摆动。

　　重点讲解：第一和第二乐句请用轻快、富有弹性的声音来唱、在唱到小青蛙迷路的时候要表现出焦急、害怕的声音、最后一句要唱出小青蛙找到家后的喜悦心情。老师看看哪位小朋友演唱的最好。（教师多次示范启发，学生跟学。）

　　（4）跟随录音完整地演唱歌曲，老师做身体的提示。

　　三：表演《小青蛙找家》。

　　1、歌曲处理：

　　（1）天就要黑了，小青蛙还找不到回家的路，它的心情是怎样的？（生焦急、害怕、垂头丧气等）。请小朋友用动作来模仿一下焦急、害怕的小青蛙。

　　（2）这个时候小青蛙的叫声是怎样的？请小朋友模仿一下。

　　（3）小青蛙历尽艰辛，最后终于回到了家，这个时侯它的心情又是怎样的？（生高兴，开心等）。请唱出小青蛙高兴开心的心情。

　　（4）请小朋友按照我们刚才共同分析的内容，连接起来把歌曲完整地表演一遍。比一比哪位小朋友表演的最好。

　　2、音乐游戏：《小青蛙找家》。

　　我们已经学会了歌曲，也理解了歌曲的意思，知道小青蛙迷路了，大家都愿意帮助小青蛙。那么，接下来，咱们就来玩一个游戏，听老师讲一下游戏的规则：全体学生围成圆圈，若干学生带头饰扮演小青蛙，站在圈内。音乐开始，小青蛙按节拍自由地做青蛙蹦跳的动作，当唱到最后一句“小青蛙回到了家”时，“小青蛙”跳到一位学生面前，“家”的学生与“小青蛙”交换位置。音乐再起，新的小青蛙又开始找“家”，游戏继续进行。好了，游戏规则讲完了。下面我们就一起来开心地玩游戏吧。咱们比赛一下，看一看哪位小朋友在游戏中是最棒的、最遵守纪律的“小青蛙”。

　　3、师巡回观察学生做游戏的情况，鼓励暂时没有扮演“小青蛙”的学生：如果小朋友们的歌声唱的很动听，那么“小青蛙”就会表演的更加好，就能够早点找到家了。

　　4、按节奏编创歌谣。

　　师：小青蛙经过自己的努力终于找到了家，你会创编其它小动物找家的歌吗？

　　5、学生分小组讨论创编歌词。（小鸡、小鸭、小猫、小狗等）。并随音乐边唱边做。

　　6、请各组小朋友唱出自己编好的歌谣，大家进行交流评价。

　　四：课堂小结：小动物迷路了是怎样回到家的？（边跳边叫，想办法，问其它的小动物等。）假如你迷路了怎么办呢？学生讨论，各抒己见。对学生进行安全意识的教育。提高自我保护意识的能力。

　　教学反思：

　　通过 “动物模仿、故事导入、学唱歌曲、打击乐伴奏、音乐游戏、编创歌词、爱护大自然的思想教育”等一系列富有儿童情趣的活动，充分地调动了学生的参与意识。学生能有感情地演唱歌曲，能用不同的形式表现歌曲，懂得了人与人之间的交流、配合，增进了友好的情感，并懂得热爱自然、爱护动物的意识。在这节课中，我充分发挥学生“小主人”的作用，引导他们积极、主动地参与，大胆、自信地表现，积极、快乐地创造。学生的表现也很出色，真让我暗暗佩服他们的聪明。实践证明，教师只有为孩子营造民主、和谐、宽松的环境，用灵活多变的方式，拓展教材，丰富学生的想象，孩子们的创新能力才能得到充分地展现。

　　《小青蛙》第二课时教学设计 3

　　教学目标：

　　了解“情、请、晴、清、睛”偏旁和字义的关系

　　教学过程：

　　1、圈出文中和“青”长得很像的生字。

　　（1）教师示范圈画第一句中与“青”相像的生字“清、晴”。

　　（2）学生学着教师的样子圈生字。集体交流，教师随机板贴生字。

　　（3）多种形式认读生字：学生自由拼一拼，读一读。

　　设计意图：圈字，认读，让学生在动笔中聚焦“晴、睛、情、请”，便于学生发现它们读音上、字形上的相似和细微区别之处。

　　2、生字宝宝自我介绍。

　　（1）（事先在学生的抽屉里放一个信封，信封里面装着“情、请、晴、清、睛”5个生字的字卡）请学生拿出藏在信封里的字卡，读一个生字，在课桌上摆一个。

　　（2）教师示范给生字作自我介绍：我是清，清水的`清，所以我是三点水。

　　（3）请学生帮生字作自我介绍。学生自由介绍一一指名介绍一一同桌相互介绍。

　　（4）把生字送回信封。学生读一个生字，放回一个。

　　设计意图：在游戏中创设学生与生字反复见面的机会。给生字作自我介绍，既巩固了生字读音，又揭示了生字的形旁表义的特点。

　　3、生字宝宝交朋友。

　　（1）学生在练习纸上完成连线的练习。

　　清一一水晴—天眼一一睛事—情

　　（2）口头给“请”交词语朋友。

　　（3）给“请”交句子朋友：用“请”说一句话。

　　4、小结，交流：通过学习知道“青”可以变身。

　　请学生说一说可以怎么变。

　　5、问问答答。

　　青加氵变什么？青加氵变成清，清水的清。

　　青加日变什么？青加日变成晴，晴天的晴。

　　青加目变什么？青加目变成睛，眼睛的睛。

　　青加忄变什么？青加忄变成情，事情的情。

　　青加讠变什么？青加讠变成请，请求的请。

　　设计意图：通过问答读，进一步引导学生巩固生字的偏旁和字义的关系，帮助学生建立“音、形、义”的联系。

　　《小青蛙》第二课时教学设计 4

　　教学目标：

　　1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　2.能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

　　3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学重点：

　　1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，会写7个生字，认识1个偏旁。

　　2.能正确、通顺地朗读课文。

　　教学难点：

　　能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学准备：

　　生字词卡片、辅助课件。

　　课时安排：

　　3课时。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.能正确认读4个生字，正确认读新词语。

　　2.能正确、通顺地朗读课文第一句。

　　3.能辨析“睛、晴、清”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.猜谜激趣。

　　课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙)

　　2.揭题：今天，我们认识的新朋友就是小青蛙。(板书：小青蛙)

　　3.课件出示漂亮的小青蛙。

　　导学：同学们想和小青蛙交朋友吗?那就和它打个招呼吧!(学生齐读课题)

　　4.说说你对青蛙有哪些了解。

　　5.青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青)

　　6.导入：同学们真聪明!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题)

　　二、读文识字

　　(一)初读课文。

　　1.教师范读。要求学生仔细听，听准你圈画的生字的读音。

　　2.导学：多有趣呀!你们想读吗?请大家自由读课文，如果遇到不认识的字，那该怎么办呢?(、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。

　　3.检查读文。教师相机正音。

　　(二)随文识字。

　　学习第一句。

　　1.指生读第一句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“清、晴、眼、睛”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)先引导学生小组内观察;然后让学生读读这几个字;最后让学生说一说发现了什么。

　　(3)汇报交流：

　　预设一：

　　“清、晴、睛”三个字的'读音有点像，字形里面都有“青”字。

　　①导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗?

　　预设：“清”，清水的“清”。

　　追问：你是怎么知道的?

　　导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。

　　师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。

　　“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片)

　　导学：谁能给“晴”找个相对的朋友?(出示阴天的图片)

　　扩词：雨过天晴、晴空万里。(练习说话)

　　“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，一定要注意保护自己的眼睛。

　　②导学：怎样区分“睛”和“晴”?

　　③想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发现生字中的“请、情”)

　　预设二：

　　“眼、睛”都是“目字旁”。

　　①说说这两个字都和什么有关。

　　②请眨眨你们的小眼睛。

　　5.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

　　(2)男女生赛读第一句。

　　三、小结

　　1、齐读第一句。

　　2、能辨析“清、晴、睛”三个形近字。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.能正确认读12个生字，正确认读新词语，认识1个偏旁。

　　2.能正确、通顺地朗读课文，了解青蛙的一些习性。

　　3.能辨析“睛、请、晴、清、情”等同音字、形近字，初步学会基本方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.齐读第一句。

　　2.认读四个生字，辨析组词。

　　二、读文识字

　　(一)再读课文

　　(二)随文识字

　　学习第二句。

　　1.指生读第二句。

　　2.相机学习生字“保、护、害、事、情”。

　　(1)指生领读生字。

　　(2)引导学生小组内交流如何识记这几个生字。

　　3.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

　　(2)全班比读第二句。

　　学习第三句。

　　1.指生读第三句。

　　2.指生评议朗读。

　　3.赛读。

　　4.相机学习生字“请、让、病”。

　　(1)指生领读生字。认识病字头。

　　(2)引导学生交流如何识记这几个生字。

　　5.指导朗读。

　　(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗?

　　(2)小组比读第三句。

　　(三)巩固生字。

　　1.挑战过关。(认读生字)

　　第一关：读读带拼音的生字。

　　第二关：擦掉拼音认读。

　　第三关：读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

　　第四关：读老师手中打乱顺序的生字卡片。

　　第五关：开火车读，看看哪组最棒。

　　2.找朋友游戏。

　　一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

　　(四)有感情朗读全课。

　　三、总结延伸

　　同学们，学了这首儿歌，你们喜欢小青蛙吗?为什么?你们以后会怎么做呢?(交流怎样保护小青蛙)

　　第三课时

　　教学目标

　　书写7个生字。

　　教学过程

　　一、指导书写

　　1.课件出示生字：“青、清、气、晴、情、请、生”。

　　2.学生读字。

　　3.导学：这几个生字宝宝，你能给它们按结构分一下类吗?

　　上下结构：青

　　左右结构：清晴情请

　　独体字：气生

　　4.根据结构特点，重点指导：青、请、气。

　　(1)教师指导书写“青”。

　　①导学：认真看一下：“青”字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时需要注意什么?

　　②教师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“青”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　⑥学生再写2个“青”字。

　　(2)教师指导书写“请”。

　　①导学：想想左右结构的字的书写特点是什么。仔细观察每一笔在田字格中的什么位置。书写时需要注意些什么呢?

　　②教师边范写边强调书写要领。

　　③学生书空跟写。

　　④学生在田字格中描红，再试写一个“请”字，教师巡视指导。

　　⑤教师展示字例，学生评价。

　　(3)教师指导书写“气”。重点强调第四笔的写法。

　　《小青蛙》第二课时教学设计 5

　　教学设想

　　通过与青蛙有关的问题练习乘法口诀。

　　创设动物参加的活动情境，激发同学的学习的爱好。

　　渗透爱惜动物的训练。

　　活动预备：

　　头饰，小图片

　　教学过程：

　　活动一：小蝌蚪找妈妈。

　　1、播放《小蝌蚪找妈妈》的教学片段。

　　说说小蝌蚪是怎么找妈妈的？

　　2、今日我们一起来玩小蝌蚪找妈妈，比一比，谁最先找到妈妈？

　　师扮演青蛙妈妈，头饰写着“12”，几个同学扮演小蝌蚪，脖子上挂着写有乘法算式的卡片，随着音乐找青蛙妈妈。乘法算式的得数要与12相同。

　　3集体沟通：谁找到了妈妈，找到对了吗？

　　4、互换角色，再次进行嬉戏。

　　活动二：比一比。

　　小蝌蚪们都长大了，变成了青蛙了，他们要进行一场竞赛，看谁先游到对岸？

　　1、活动规章：两个小组同时竞赛，每组四人，每人做两题，先排队，做完的同学后退，后面的同学接上。

　　2、竞赛开头。

　　3、评比取优胜小组。

　　活动三：练一练。

　　1、青蛙最喜爱吃什么？

　　青蛙吃害虫的`本事可大了，我们要爱惜它们。瞧，一保青蛙能吃9只害虫呢，3只青蛙能吃几只害虫呢？

　　2、独立完成。

　　3、集体沟通。留意3x9=27与3x9=12的比较。

　　同桌争论：“这座大楼高多少米？”

　　主要解决共有几层？你是怎么看出来的？

　　作业：找一个生活中用乘法解决的问题。

　　《小青蛙》第二课时教学设计 6

　　教学目标：

　　1、巩固2、3、5的乘法口诀；

　　2、提高学生运用口诀进行计算的能力，培养学生根据具体情境提出问题和解决问题的能力；通过“可爱的小青蛙”这一主题，进行保护有益动手的教育；

　　教学重点：

　　编制并掌握2的乘法口诀。

　　教学难点：

　　探索记忆2的乘法口诀的方法。

　　教学准备：

　　挂图、乘法口诀卡片。

　　教学过程：

　　复习口诀（5分钟）

　　一、情景创设

　　师：青蛙是我们人类的朋友，每天它可以吃掉许多害虫。今天着急的青蛙妈妈正找它们的'孩子们，让我们一起帮助青蛙妈妈找到它们的孩子。好吗？

　　二、问题探究

　　1、学生独立完成连一连。

　　2、汇报交流，并说说是怎么想的。

　　3、集体反馈。

　　三、体验感悟

　　连一连：

　　组织学生说图意、连线、小组交流、全班汇报

　　1、学生独立完成连一连。

　　2、汇报交流，并说说是怎么想的。

　　3、集体反馈。

　　“比一比”

　　1、出示图画，这里将要举行一场跳跃大赛，看哪只青蛙能在最短的时间内穿过荷叶又准又稳地到达对岸。

　　2、同桌之间互相比赛，优胜者将得到一枚小红星。

　　3、汇报结果，说出用的是哪一句口诀。

　　“算一算”

　　每只吃9只害虫，3只吃几只害虫？

　　学生试做，集体交流。

　　师：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的好朋友，所以我们要保护它。

　　四、实践应用

　　练一练”

　　完成书上1、2、3、4、题。

　　五、小结

　　这节课我们学习了什么？

　　六、布置作业

　　一课一练第8页

　　板书设计

　　做家务

　　2×6 3×3

　　2×7 4×3

　　8×3 9×2

　　5×2 3×2

　　《小青蛙》第二课时教学设计 7

　　教学目标：

　　1、通过学唱《小青蛙找家》，体会小青蛙焦急、欢乐的不怜悯绪。

　　2、能按节奏编创歌词。

　　3、通过演唱和身体的动作表现自己爱惜动物，爱护大自然的心情。

　　教学重点：

　　能用不同的声音较好的表现出不同的心情。教学难点：歌曲的最终一句“小青蛙回到了家，呱”！在节奏时值上的演唱。

　　教学预备：

　　多媒体课件、动物头饰、琴、小青蛙手偶课时数：1课时

　　课型：新授

　　教学过程：

　　一、课前热身

　　1、师生问候。

　　同学们好，老师您好，您好，您好，王老师您好。

　　2、导言：小朋友们，欢迎你们来到音乐教室，今日让我们共同上一节开心的音乐课，现在，让我们唱起来跳起来吧！律动《身体音阶歌》。

　　二、情境导入

　　1、师：小朋友们，今日动物王国里要进行一场音乐会，很多小动物都来一展歌喉。（多媒体演示动物王国的场景）

　　2、（1）师：我们来听一听，第一个出场的是谁？生：小猫。

　　师：小猫怎样唱歌？生：喵喵。

　　（2）那其次个出场的是谁呢？生：小山羊。

　　（3）师：小朋友们学得真像。再听一听这次上场的又是谁呢？生：小狗。

　　师：小狗是这样唱歌的——汪汪，汪汪汪。

　　老师再唱一遍，请小朋友们认真听，看谁学得最像。

　　生1：汪汪，汪汪汪。

　　生2：汪汪，汪汪汪。师：我们两遍连起来试一下。

　　生：汪汪，汪汪汪。汪汪，汪汪汪。

　　（5）师：你们真棒！听，这又是谁的声音呢？生：小青蛙。

　　师：小青蛙也想唱出跟小狗一样的歌声，我们一起来试试，好吗？生：好，呱呱，呱呱呱。

　　3、师：啊，小青蛙是这样叫的啊，可是有一只小青蛙的叫声怎么不对劲了呢？

　　（拦住脸，仿照小青蛙的声音，“呱呱，呜呜，呱呱”）它怎么了？究竟发生了什么事情呢？让我们一起去看一看。（一边说一边走到电脑前）。

　　4、小故事

　　动物王国的音乐会结束后，小动物们要回家了，小青蛙一边跳一边玩，天都快黑了，它才跳到池塘边，咦？乌龟爷爷游过来告知小青蛙只要踩着池塘里的.荷叶就能找到家了，小青蛙兴奋地跳到荷叶旁，可是，一条大鳄鱼游过来，挡住小青蛙的去路。鳄鱼说：“你要想回家，必需先学会荷叶上的节奏，这可怎么办？”小青蛙急得，大哭起来。

　　5、师：小朋友们，让我们一起来关心小青蛙找家，好不好？生：好。

　　（多媒体出示节奏）

　　师：老师先把第一片荷叶上的节奏拍一遍，小朋友们仔细听，看谁听得又仔细又好。

　　生：听。

　　师：小伴侣和老师一起拍一遍吧。

　　生：跳跳，呱呱，跳跳，呱呱。

　　师：第一片荷叶的节奏拍的特别好，我们看看其次片荷叶。老师先来试试，请小伴侣留意听。

　　生：静听。

　　师：小伴侣和老师一起来一遍。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。师：你们自己来一遍试试。

　　生：跳跳跳，呱呱呱，跳跳跳，呱呱呱。

　　师：好，特别好，现在我们从头到尾来一遍，看看能不能关心小青蛙回到家。生：完整的拍出荷叶上的节奏。大鳄鱼：“我不会让小青蛙这么简单回到家的，假如你们能在“跳”的地方拍手，在“呱”的地方拍腿，并且拍得特别精确？，我才可以同意让小青蛙回家。”

　　师：小伴侣，能帮帮小青蛙吗？生：能。师：好，“跳跳，呱呱”预备齐。大鳄鱼：“你们真棒，小青蛙可以回家了”。

　　三、新歌教学

　　1、（手偶）小青蛙：“我回到家啦，看到妈妈啦，感谢你们，我要唱一首歌给你们听。”

　　（一边说一边走到电脑前播放《小青蛙找家》视频）

　　2、师：这首歌就是我们今日要学的新歌《小青蛙找家》。（出示课题）

　　3、下面我们一起看看歌词。

　　a。师：我们试着根据老师的节奏来读歌词，老师读一句，小伴侣学一句，看看谁学得最快。

　　生：跟老师读歌词。

　　b。师：留意最终一句，老师再读一遍。小伴侣留意听。肯定要把“家”字拖长一点，再说“呱”。

　　d。最终一句，我们一起来一遍。男同学读一遍，女同学读一遍。

　　4、师：刚才听到小青蛙唱得这样好，老师也忍不住想唱给大家听一听。

　　（2）师：下面，我们来协作一下，老师唱歌词，小伴侣来学小青蛙的叫声，唱“呱”部分。

　　生：小伴侣学小青蛙的叫声。

　　（3）师：我们来换个角色，老师来学小青蛙的叫声。生：同学唱歌曲部分。

　　（4）师：同学们学得真快，下面，男生来唱歌词，女生来学小青蛙的叫声。

　　生：男生唱歌词，女生学小青蛙的叫声。

　　（5）师：交换一下

　　生：女生唱歌词，男生学小青蛙的叫声。

　　（6）老师引导同学处理歌曲中每句歌词所表达的不怜悯感。

　　师：小青蛙，迷路了，找不到家的心情是什么样呢？生：（焦急、可怕）

　　师：它的叫声是什么样子的？

　　生：呱。

　　师：小青蛙在荷叶上一边跳，一边叫，还是没有回到家，心情又是怎样的呢？生：焦急。

　　师：所以要唱出小青蛙那种急迫的心情，跳跳，呱呱，（借助手势启发同学声音向上滑），最终找到家了呢？

　　生：（喜悦、兴奋）

　　师：所以结束句要唱的连贯，表现出小青蛙找到“家”后的喜悦心情。

　　（7）师：我们以小青蛙从迷路到回到家这一路上的心里感受，把歌曲完整的演唱一遍。

　　生：完整的演唱歌曲。

　　5、师：刚才大家关心小青蛙找到家，小青蛙送给我们一个礼物，就在你们的座位里，拿出来看看是什么？喜爱吗？

　　生：喜爱（把小青蛙头饰带到头上）。

　　6、师：现在你们都是小青蛙了，老师用小伴侣最喜爱的嬉戏——石头，剪刀，布，选几只小青蛙跟老师一起演唱。

　　生：（拍手）上上，下下，左左，右右，前前，后后，石头，剪刀，布。师：赢过老师的同学请起立。

　　生：赢过老师的同学演唱歌曲《小青蛙找家》。

　　7、师：我们一起唱得特别快乐，那你想不想给这首歌加上美丽的动作呢？生：想。

　　师：随着老师的旋律，小伴侣做自己喜爱的动作。生：小伴侣做自己喜爱的动作。

　　师：小伴侣的舞蹈动作都做得特别可爱，老师把大家的动作综合一下，我们一起来学一学。

　　（1）师渐渐做一遍动作，同学仿照。

　　（2）师：下面，我们随着音乐一起来一遍。

　　生：随着音乐跳舞。

　　师：表演的太精彩了，哪只小青蛙能到前面来表演？生：四人一组到台前来表演，其他同学进行评价。

　　四、创编歌曲

　　1、师：听到小青蛙奇妙的歌声，小动物们都来了，它们也想有一首自己的歌，你们能帮它们也编一首这样的歌吗？

　　生：能。

　　师：好，我们以小组为单位，帮最喜爱的小动物编一首歌，比比看，看哪个小组最团结，最聪慧。（老师参与争论）

　　生：争论。

　　师：时间到了，小朋友们都编好了吗？生：编好了。

　　师：哪个小组先来表演一下。生：举手

　　师：找小评委来说一说。生：点评。

　　五、小结

　　1、师：乌龟爷爷和大鳄鱼对咱们班小伴侣的表现特殊满足，不过，它们想考考大家？你们了解小青蛙，知道它和人类的关系吗？

　　生：小青蛙是益虫，是人类的好伴侣。

　　师：小青蛙不但是个唱歌家，而且是捉虫的能手，它是人类的好伴侣，我们应当怎么做？

　　生：爱护它，爱惜它。

　　师：说的很好，让我们一起去爱惜它们，爱护它们吧！

　　2、最终，全体起立，让我们学着小青蛙的样子跳出教室，回到我们的学校，我们在学校的家吧！

　　《小青蛙》第二课时教学设计 8

　　教学目标：

　　1、图文结合，认识本课的12个生字。

　　2、正确、流利地朗读韵文。

　　教学重点：

　　认识本课的12个生字。

　　教学难点：

　　正确、流利地朗读韵文

　　学情分析：

　　本课可以采用归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣，力求使每位学生都喜欢识字，能主动识字，激发学生学习语文的兴趣。在教学中不断培养学生的识字能力，并有意识地将识字教学引向课外，让学生在生活中处处留心，随时在生活中识字。

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、教师：小朋友们，我们来做一个猜谜的游戏吧。一动物水上跳，大肚子鼓眼睛，身上披着绿衣裳，人称庄稼小卫兵。

　　2、学生反馈。教师板书：小青蛙。

　　3、教师：小青蛙你见过吗？你在哪儿见过？

　　4、学生反馈。教师指导学生齐读课题。

　　5、随课题认写“青”字。

　　6、指导书写“青”字。

　　（1）第四笔“横”应落笔在横中线上，写时向上挑一点。

　　（2）学生书写，老师巡视。

　　（3）全班交流。

　　二、初读课文，认读字词。

　　1、学生借助拼音自由读韵文，并圈出生字。

　　2、教师范读，学生默读。

　　3、同桌互读生字。

　　4、教师出示生字，指名认读，其他学生评议。

　　5、开火车读生字。重点指导“清、晴、睛、情、请、病”的读音

　　6、结合读韵文，巩固生字的.认读。

　　三、再读课文，了解大意。

　　1、学生自由读课文。

　　2、指导学生画词语：河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、小青蛙、不生病，并通过提问让学生初步感知两种基本的短语形式。如：天气怎么样呢？怎样的眼睛呢？

　　3、全班交流词语。

　　4、再读韵文，理解“河水清、天气晴、大眼睛、吃害虫、好事情、不生病”的意思。

　　5、指名读韵文，大家评议，注意把韵文读通顺、流畅。还要注意停顿。

　　6、采用多种形式读韵文，直到读熟。

　　7、各种形式背诵韵文。

　　四、拓展训练。

　　1、小组讨论：怎样保护青蛙？

　　2、收集各组意见，教师小结。

　　3、请学生说说自己查找资料的情况，指名谈谈你还知道我们身边有哪些有益的动物，它们能帮我们做什么。

　　4、根据学生讨论回答的情况，教师小结。重点讲不能吃青蛙，青蛙是我国禁止捕杀的动物，并鼓励学生保护有益的动物。

　　《小青蛙》第二课时教学设计 9

　　教学目标：

　　1、通过《小青蛙找家》这首歌的律动，理解并体会遇到困难迎男二上的精神。

　　2、能用优美、动听的歌声演唱《小青蛙找家》的歌曲，在唱唱、动动无形中接受、ХХ∣ХХХ|的节奏。

　　3、能够跟着音乐律动。

　　教学准备：磁带、录音机、青蛙毛绒玩具、青蛙头饰、小黑板书歌谱、双面胶

　　教学过程：

　　1、婷着音乐《星光恰恰恰》学生愉快的进教室，师生唱问好歌。

　　2、游戏：用四种不同的动作打节奏ХХХХХ拍手、排肩、跺脚等

　　一、引入新课：

　　师：今天这节课，老师为同学们请来了一位小客人？是谁呢？想知道吗？猜猜看？

　　生：踊跃的发表自己的观点。

　　师：（揭底）出示毛绒玩具小青蛙：（哦！原来是可爱的`小青蛙。你们喜欢它吗？）

　　生：亲近小青蛙（抱它、亲它）

　　师；能谈谈你对小青蛙的认识和感受吗？

　　生：谈自己对小青蛙的感受。

　　师：总结（小青蛙是益虫，我们要保护小青蛙、爱护小青蛙）

　　二、1、导入新课：

　　师：有一天啊，几只小青蛙在池塘里玩，（师放小青蛙愉快活动的音乐）听，他们玩的可开心了。（紧张的音乐）突然，天空响起了一声很响的雷声。风也忽然大起来，倾刻间风雨交加，下起了暴雨，你们听，小青蛙们怎么了？

　　生：谈自己听后的感受（东躲西藏）并能跟着音乐做情景的律动表现小青蛙勇敢的面对困难，而迎难而上的精神。

　　师：带领学生一起律动。

　　师：总结：小青蛙们靠自己的勇敢何本领，终于战胜了暴风雨，高高兴兴的准备回家了。

　　2、导入新歌：

　　师：可是在和暴风雨做斗争时，有几只小青蛙迷路了，怎么也找不到家了，这可怎办？别急，老师有个办法，能帮小青蛙们找到家。老师编了一段顺口溜的节奏，只要同学们都学会唱了小青蛙听到的话，就会找到家了。（随机揭题并出示跳跳、呱呱的节奏）。

　　3、学唱歌曲铺垫：

　　节奏学习（跳跳、呱呱的节奏学习）

　　4、歌曲《小青蛙找家》学唱

　　师：弹音乐《小青蛙找家》学生跟着音乐一起唱。

　　跟着老师的琴一起来唱歌曲。

　　分组唱。

　　集体唱。

　　反复地的唱。

　　个人表演唱。

　　师：哦！小青蛙有了我们歌声的指引，他们终于回到了家。

　　四、1、巩固歌曲，情感延伸：

　　歌曲《小青蛙找家》律动表演。

　　师：小青蛙为了感谢我们，热烈的欢迎我们去它们家做客（师出示小青蛙的头饰）

　　生：扮演小青蛙。

　　几个学生戴头饰上台表演

　　全班表演，师给予琴伴奏。

　　三、小结。师：今天这节课我们学到了什么？

　　生：谈自己的收获。

　　师：总结。（今天这节课，我们不但去青蛙家做了客，同时我们还把迷路的青蛙送到了家，保护了小青蛙。同时我们还学到了小青蛙遇到困难迎难而上优秀的精神。希望同学们都能向小青蛙那样有战胜困难的信心，同时在生活中也能向今天这节课上一样。关心小青蛙，保护小青蛙。）

　　四、下课

　　《小青蛙》第二课时教学设计 10

　　教学目标：

　　通过聆听《小青蛙》感受民族乐器丰富的表现力，熟悉二胡的音色，并能用动作、声音、打击乐等准确的表现音乐；用富有弹性，轻快活泼的声音演唱《小青蛙找家》，模仿小青蛙的动作准确地与音乐一起开始和结束。

　　教学重点：

　　启发学生对音乐《小青蛙》的理解和表现，让学生有审美体验。

　　教学难点：

　　对歌曲《小青蛙找家》的处理及表演

　　教学方法：

　　借助谜语、绘画、故事等姐妹艺术有力的强化学生们的审美体验，通过拟人的手法发挥想象让学生身临其境的感受音乐所表现的丰富形象。

　　教学用具：

　　荷叶大卡片、小青蛙头饰、风头饰、雨头饰、照相机、布袋木偶、投影仪、节奏卡、各种打击乐

　　教学过程：

　　1、谜语导入：

　　师：同学们喜欢猜谜语吗？

　　生：喜欢

　　师：好，老师出谜语你们来猜一猜：碧绿的衣裳披身上，大大的眼睛头顶长，宽宽的嘴巴大又大，捉虫的本领真高强。（学生争着回答——“是青蛙”）对了，今天我们上课的课题就叫《小青蛙》（在黑板上用简笔画的方式出示课题）

　　2、师：以前你们听的故事都是用语言描绘的，今天我们来听一个关于小青蛙的故事，它是用乐器二胡来讲述的，我们一起来听听吧，边听边想音乐为我们描绘的小青蛙是什么样子？它们在干什么？。

　　A、播放二胡曲《小青蛙》第一段，学生们描述青蛙形象、动作，有的说小青蛙在欢乐地跳跃，有的说它们在捉虫子吃等等

　　师：同学们的想象力真丰富！今天是小青蛙们的节日，它们可高兴了在绿色的田野里尽情地唱歌跳舞，时儿游入水中，时儿蹦上田梗，玩得真高兴。

　　B、播放第二段，思考：在音乐中听到了什么声音，这声音让你想到什么？学生回答：听到滴答声，好象下雨了，听到风声，风还越来越大。启发学生用动作和打击乐表示雨越下越大，风越刮越猛。

　　师：音乐把人们带入夜色芒芒的田野。这时，天上下起了蒙蒙细雨，雨越下越大，还夹着狂风，然而，小青蛙没有被暴风雨吓到，它们依然愉快得玩耍，有的跳入水中畅游，有的在荷叶下唱歌，还有的在田野里跳舞。

　　C、播放第三段音乐，在这段音乐中你听到什么动物的叫声？这段音乐和前面哪段音乐很象？学生答：公鸡的叫声，想到天亮了；和第一段音乐象

　　师：雨过天晴，雨后那薄宝的云雾笼罩着朦胧的大地，渐渐地，云雾散开了，一声鸡叫划破长空。大地苏醒了，青蛙们终于战胜了狂风暴雨的袭击，它们又唱又跳，把欢乐的歌声传遍了四面八方。随着音乐声音的变小，青蛙远去了，它们要回家去了。

　　D、让学生把感受到的音乐用语言描绘成故事，讲一讲

　　E、完整听一遍，随着音乐分角色来表演故事（发风的头饰、雨的头饰、菏叶的大卡片，小青蛙的`头饰和各种打击乐分组表演）

　　3、师：小青蛙玩累了，要回家了，可是有几只糊涂的小青蛙迷了路找不到家了，你们能帮忙吗？出示节奏卡（歌曲《小青蛙找家》中的节奏）让学生识别。

　　出示歌谱（投影）

　　请同学们和“小青蛙”（布袋木偶）按节奏学说歌词

　　A、分句学习 B、连续 C、拍手说歌词

　　3、学唱歌曲：

　　A、听范唱 B、分角色学唱歌曲

　　4，歌曲处理：

　　A、引导学生用愉快的情绪，清晰的吐字、咬字及富有弹性的声音演唱歌曲。

　　B、歌曲表演：

　　a 、请学生边表演边演唱（鼓励学生自己创编动作）

　　b 、可坐在座位上表演也可离开座位表演，允许在教室里任意跳动，音乐停时就近坐在别人的座位上

　　c、音乐停时，请找到“家”的“小青蛙”摆一个好看的造型，由“青蛙”妈妈（教师扮演）用准备好的照相机给青蛙拍照。

　　5、教师小结：“小青蛙是多么的快乐啊，虽然它们遇到了狂风暴雨，虽然它们遇到了找不着家的烦恼，最终还是战胜了困难，这种精神是值得同学们学习的。

　　教学反思：

　　学校音乐教育的根本目的在于培养有一定审美能力的学生，是以提高学生的审美素质为核心的。设计和实施音乐课堂教学，让学生有审美的体验，这是摆在我们音乐教师面前的永久课题。这节课我以谜语导入课题的方式，有效得激发学生的学习兴趣。迷面勾勒出青蛙憨态可掬的形象“碧绿的”、“大大的”、“宽宽的”充分显露了青蛙外形的美。教师富有表情的朗诵也体现出了语言的节奏美，还有课题以简笔画的方式出现即新颖又增添了色彩美，这里有力的强化了学生的审美体验。好动是孩子们的天性，尤其是一年级的学生。音乐欣赏如果只停留在让他们被动听的层面，必然会让学生感到索然无味，因此教师要给学生参与表现美、创造美的机会，通过活动使学生进一步加深对乐曲的理解。美的内涵是丰富的，风和日丽固然美，电闪雷鸣，风疾雨骤也是美，它给人以震撼，给人以力量，本课我让学生通过语言的描述、动作的模仿、乐器的表现，更真切的感受到这一美的存在。美的教育是贯穿人一生的教育。美育不仅仅在于欣赏和享受，更在于开阔一代人的眼界，铸造一代人的心灵。音乐以其独特的功能——乐曲的旋律美、歌词的语言美、音响的音境美、表达的动态美、演唱的情感美来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为。因此我们要充分挖掘作品中蕴藏的美的因素，在课堂教学中运用多种手段，不断强化学生的审美体验，努力提高学生的审美素质。