《听听，秋的声音》教学设计范文（通用11篇）
课堂教学设计的操作流程课堂教学设计就是教师按照课堂教学和教学设计的要求,对每一节课的教学目标、教学内容、教学活动进行全面而系统的设计。如何写好教学设计呢？下面小编给大家带来了《听听，秋的声音》教学设计，以供参考学习。
《听听，秋的声音》教学设计 1
课文内容分析：
本文是一首现代诗，描写了秋天大自然里一些特有的声音——大树的唰唰声、蟋蟀的？声、大雁的叮咛和秋风的歌吟等，说明秋的声音藏在大自然的许多事物中，需要我们细细聆听。
本首诗歌诗歌共6小节，第一至五小节分述，最后一小节总结全诗。其中，第一、二小节结构相似，都是先发出“听听，秋的声音”的邀请，接着聚焦某一事物的动作，然后以拟声词“唰唰”具象地描述声音。
诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音，如诗歌1-3小节描写的落叶、蟋蟀、大雁、秋风等声音；另一种是可心领神会而不可闻的无声的声音，其实是秋景给人的感受，如诗歌的第五小节。
诗歌用词优美，想象丰富。 如：“大树抖抖手臂”，让我们仿佛看到黄叶飞舞的宜人秋色；“大雁追上白云”，展现的是秋高气爽、雁群南飞的`开阔景象；“秋风掠过田野”，呈现了稻谷飘香、金风送爽的画面。诗歌借声音绘秋景，画面具有动态的美感，突显了秋天的神韵和活力。课文配有一幅插图，表现了天上的一排排大雁和地上农作物丰收的景象，能帮助学生体会秋景的美丽，想象秋天的画面和声音。
学情分析：
1.本课是本册教材的第二篇略读课文，学生在《不懂就要问》这课的学习中对略读课文的基本要求和一般方法已经有了初步的了解。因此，要给予学生充分的自主学习的时间，巩固从《不懂就要问》一课中学到的略读方法。
2.三年级的学生思维比较活跃，想象力较丰富，并有一定的理解能力、分析能力和审美能力。但本诗描写秋天的声音很抽象，所以学生较难感受秋天的意境美。因此，可以运用多媒体激发学生的学习兴趣，此外还可以让学生展开想象，感受诗歌的韵味美和秋天美。
教学目标：
1.认识“抖、蟋”等9个生字。
2.有感情地朗读课文，能展开想象，从大自然的各种声音中体会秋天的活力。
3.能自主运用学过的方法理解：“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
教学重点：
1.能自主运用学过的方法理解“叮咛”“歌吟”等词语的意思。
2. 有感情地朗读课文，边读边想象画面，感受秋天的美好。
教学流程 共一课时
一、情境导入，走进秋的声音
（一）回顾旧知，重温秋天之美
复习本单元中前几篇描写秋天的课文并出示图片，引导学生感受秋天的美丽。
（二）揭示课题，指导读好课题
1.板书课题，生跟老师书空。
2.指导读好课题：
（1）读好叠词——听听（第二个念成轻声，读出亲切感）。
（2）读出题目中的停顿（注意题目中的逗号）。
（3）引导学生读好重音（谁的声音）。
二、初读课文，聆听秋的声音
（一）复习略读课文学习要求：借助“阅读提示”自主学习
（二）学习“阅读提示”，明确任务
有感情地朗读课文，一边读一边想象，然后和同学们交流：你听到了秋天的哪些声音？
（三）自读课文，出示初读要求：
1.读通、读顺，难读的地方再读一遍；
2.思考：这首诗写了哪些秋的声音呢？
（四）学习反馈：
1.六名学生分小节轮读课文，相机正音。
2.正音练习。
3.交流：你听到了哪些秋的声音？（相机板贴）
三、理解词语，想象秋的声音。
（一）圈划并全班交流：在这首诗中，你有哪些不理解的词语？（教师将学生不理解主要词语板书在黑板上）。
（二）自学课文1-4小节，出示自学要求：
1.自读课文1-4小节。
2.在黑板上的这些难理解的词中，尝试用已学过的方法理解。
我认为（ ）这个词语的意思是（ ），我是用（ ）的方法理解的。
3.任选一种自己喜欢的声音，边读边想象画面。
（三）在小组里分享交流。
（四）随学而导：学生汇报展示学习成果。
1.预设第一小节师生活动。
（1）小组展示学习成果。
（2）随机点拨：你仿佛看到了什么？
（3）指导朗读：带上动作读“抖抖手臂”；模拟读黄叶发出的“唰唰”声，读出轻柔可爱的感觉；“道别的话音”读得慢一些，表现不忍告别之情。
（4）师小结：同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，这样把文字换成一幅幅画面的学习方式可以帮助我们更好的理解词语和课文。
2. 预设第二小节师生活动。
（1）小组展示学习成果。
（2）随机点拨：蟋蟀跟阳台告别说了些什么？
（3）指导朗读：模拟蟋蟀发出的“？”，读得轻快，感受秋天的活力；“告别的歌韵”读出离别的深情；加上振动翅膀的动作表演读。
（4）师小结：秋天多美好，黄叶、蟋蟀都不舍得离去，我们一起体会了这分别的依恋之情。
3.预设第三小节师生活动。
（1）小组展示学习成果。
（2）随机点拨：大雁会叮咛谁呢？会说些什么？谁在秋风里快乐地歌吟？
（3）指导朗读：“暖暖的叮咛”“丰收的歌吟”处理成重音，读出叮咛的温暖之感和丰收的喜悦之感。
在汇报交流过程中总结理解词语意思的好方法并随机板书。
4.朗读第四小节，理解“辽阔透明的音乐厅”。
四、模仿写诗， 感受秋的声音
（一）学习第五小节
1.出示第五小节；
2.引读第五小节，指导读的声音稍轻，语势要层层加强。
3.仿说：秋的声音还在__________
（二）模仿写诗
1.呈现第1、2小节，对比发现写作特点；
（1）学生交流
（2）教师总结
对比这两小节，我们能发现，开头都是“听听，秋的声音”。第三句描写的是事物的动作，第四句是声音，第5句是诗人的想象。
2.以稻谷为例，指导仿说。
（1）观察图片
（2）提供象声词和动作（“哗啦”、笑弯了腰）
（3）完成创作
3.放手练习，完成作业本
（1）提供秋雨、青蛙等图片，提供“沙沙”、“呱呱”等象声词，在作业本上完成创作。
听听，
秋的声音，
________________
________________
（2）交流赏析。
五、诗文美读，赞美秋的声音
（一）师总结，板画五线谱。
（二）师生配乐朗诵全诗。
《听听，秋的声音》教学设计 2
【教学目标】
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2、边读边想象，从秋天独有的声音中体会秋天的美丽。
3、仿照诗歌的形式，自己写几句诗文。
【过程与方法】
1、通过老师范读、学生自由读、互读等形式加强朗读的训练指导，读出秋天美的感情。
2、结合多媒体教学的画面显示，形象感知，体会秋韵。
3、制导学生细心观察，大胆想象，在理解诗歌的基础上试着写诗文，互相交流。
【情感、态度与价值观】
通过品味诗歌，提高学生对生活的感知和对美的欣赏能力，在续写诗文中获得创作的快乐。
【教学的重点】
1、品味诗歌语言的精练优美，并试着编写几局诗文。
2、从秋天的音响中，勾画秋天美好的景象。
3、有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
【教学难点】
体会诗歌中浓浓的秋情。
【课前准备】
教学课件，课前布置学生观察秋天来了四周的变化和留意你听到的是什么声音。
【教学过程】
一、谈话导入
1、秋天来了，谁观察过我们西樵四周的环境有什么变化?(指名说)对，秋天不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，让我们来做一个游戏，走进声音的世界，静静地听，然后说说你听到了什么意思?看谁的耳朵最灵。
(课件播出几种声音，生猜)
2、再次听声音，想象一下是怎样一幅情景。(指名说)
3、课件播放画面。
4、你还想听听更多有关秋的声音吗?一位伟大的诗人，他把美妙的声音编成了一首诗歌，今天我们就来学习这篇课文。(板书课题)
5、指名读课题，问:你为什么要这样读?
二、初读课文，帮助正音
1、读略读提示，明确学习要求、说说略读提示中教我们怎样学习诗歌。(指名)
2、自由朗读诗歌，画出生字词，多读几遍。
3、师检查生的识字情况：
⑴自由练习;
⑵小老师教读;
⑶指名读;
⑷会读的`站起来读。
4、找6人读诗歌，每人读一节，帮助正音。
三、再读课文，了解大意
1、自由读课文，思:想想读中你听到什么声音?(板：黄叶、蟋蟀、大雁、秋风)
2、把喜欢的声音的那一节自由多读几遍。
3、生把喜欢的那节指名读，生评，说说该怎样读?为什么要这样读?(多种形式读:师范读、男女读、小组读、愿意的站起来读)
4、听了他的朗读，你仿佛看到什么?
5、学了这几节，你体会到什么，有什么感受?
6、把三节美美地读一读。
7、听听，走近秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地听秋的声音、你还能听到哪些声音?(指名说)
8、秋的声音，在……(引生读第5节)
9、仿诗歌，自编诗歌。
10、导读第6节，你感受到什么?我们应该怎样读这一节?(齐读)
四、总结，并布置作业
秋天，从远处匆匆地来，向远处匆匆地走，回去就让我们把这美妙的秋的声音读给家长听，也把自己编的这收诗歌写下来，好把秋记在心中。
《听听，秋的声音》教学设计 3
教学要求：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学重难点：
理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备：
1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2．准备录音机1台、实物投影仪1架。
教学过程：
一、享受音乐，发挥想象
1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听(放音乐磁带)。
2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？(揭题读题)
二、欣赏朗读，感受诗情
1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3．朗读展示，想象表演。
a．鼓励学生用欣赏性的语气读听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b．开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说：“________”
蟋蟀振动翅膀，“”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“________”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“________”
(朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。)
4．配乐朗读。
a．老师播放音乐，学生配音试读。
b．指名朗读，当堂展示。
三、想象创作，续写小诗
1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2．当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
四、课外活动
举行小小诗展，感受成功的喜悦。
板书设计：
听听，秋的声音黄叶
蟋蟀
大雁
秋风
……声音美妙
秋天美好
教学反思：
在本课的教学中，为了激发学生学习语文、运用语言文字的兴趣，我引导学生发散思维，想象秋天还有哪些特有的`声音，并用诗歌的形式来表现。
当然，这节课还有许多不足之处，比如，自由组合写小诗的过程中，个别学生还没有完全融入进去，合作意识不够，另外，学生想象力丰富，但语言贫乏、口语表达能力也跟不上，导致了“我口难表我思，我手难写我想”，这些都是我以后的语文教学中应该重视的问题，也是日后语文教学努力探索并积极改进的方向。
《听听，秋的声音》教学设计 4
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。
教学准备
1、学生搜集各种与秋天有关的声音，如风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等。老师准备适合作课文朗诵背景的音乐（如《秋日呓语》）等
2、这是一篇略读课文，教学要求与精读课文有着明显的不同。课文前面有一段连接语，课文学习之前要先引导学生阅读这段连接语，以明确学习要求。
教学过程：
一、导入
1、同学们，通过前面几篇课文的学习，我们知道了秋天的雨不仅给我们带来了凉爽的秋天，也给我们带来了一片丰收的景象。秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，快闭上眼睛，仔细聆听，说说你都仿佛听到了什么？又仿佛看到了什么？（师读课文）
2、这一位作家，就是听到在听了秋天这么多美妙的声音后，写下了一首美丽的现代诗，板书课题：
3、该怎么去读懂呢，先请我们去阅读学习提示：（明确要求）
二、欣赏朗读，感受诗情
1、读通诗文
2、你在诗中听到了哪些声音？
你最喜欢哪种声音？能读给我们听听吗？
3、朗读展示，想象表演。（课件相机出示）
指导朗读，鼓励学生想象表演
指导动作：大树抖抖手臂，蟋蟀振动翅膀
指导朗读：听听，刷刷，
4、配乐朗读。
（1）老师播放音乐，学生配音试读
（2）指名朗读
三、想象创作，续写小诗
1、同学们，秋的声音还有很多很多，快把你能想到的能听到的'声音也试着写下来吧！仿照自己最喜欢的某一段话写写。
2、把自己的小诗读给同桌听听，展示2—3生的小诗。
3、汇编成诗：四人合作，把自己的小诗汇编成一首新诗，有可能的话再画上插图。
《听听，秋的声音》教学设计 5
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3、仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重点：从秋天的音响中，想象秋天景象的美好。
教学难点：有感情地朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
教学用具：录音带（适合做朗读背景音乐）课件
教学过程：
一、引题：
1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）
2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。
师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》
请学生读课题，读得美一点。
二、欣赏朗读，感受诗情。
1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2、检查
3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答
4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）
（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）
（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）
黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“ ”哦，你能用你的朗读把它们的`飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。
（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）
蟋蟀在唱着“ ”朗读指导
（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“ ”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。
（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“ ”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里 、果园里……人们的心里
你能用朗读表现么？
配乐朗读1----4节。
三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？
学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。
师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？
出示：听听，秋的声音
四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首
展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。
师小结：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，/article/听到秋的声音，我们的心里多么——（）
就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！
感情朗读。
扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送给大家作为礼物。
四、布置作业。
1、为自己写的诗配上画。
2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等
3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————
闻闻，秋的味道————
板书设计： 听听，秋的声音
落叶
昆虫
大雁
唱歌
教学后记：这是一篇略读课文，在学习这篇课文时主要引导学生有感情地诵读诗歌，从读中感受到秋的声音，体会秋天景物的美好。拓展：学生续写诗歌有很大的难度，效果不好。
《听听，秋的声音》教学设计 6
教学目标
1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔”9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。
3.一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读这首诗。
资料库
课前搜集：1.蟋蟀的相关资料。
2.毕国瑛的相关资料。
教学课时
1课时
教学过程
一、导入环节
（一）新课导入，板书课文题目
导入语：有一位诗人在秋天里听到了许多美妙的声音，写下了一首诗，你们想读这首诗吗。现在就让我们走进课文《听听，秋的声音》，去倾听秋天里的美妙声音。
（二）资料分享
1.蟋蟀的相关资料。2.毕国瑛的相关资料。
二、先学环节
（一）出示自学清单
任务：读通课文，学习生字
读一读:借助课文中标注的读音大声朗读三遍课文，做到读准字音、读通句子。
标一标:用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的词语每个读两遍。
新词如下：蟋蟀、振动、歌韵、掠过、歌吟、辽阔
容易读错的：
写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。
我选择的生字是
我给它找的形近字是
我能给它们分别组词：
我看到这个字想到了：
温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单”中的任务并做好评价记录。
想一想：默读课文，了解课文的主要内容。
这首诗歌的题目是《听听，秋的声音》，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，写出了。
（二）组内交流
交流内容：
1.朗读课文。
2.读会认字，提示哪些字容易读错。
（三）全班展示
按照自学清单，请四个小组展示自学情况。
分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”
（四）出示自学清单
诗歌是从哪几个方面来描写秋天的`声音的。
三、后教环节
精彩预设与点拨
预设1会认字
提示：
吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；
蟀：声母是sh，不是s。
点拨：联系生活，学习“抖、蟋、蟀”。
预设2
对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正指导。
预设3
诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是具体可感的声音,如第一、二、三、四节中写的落叶、蟋蟀、大雁、音乐厅等声音；另一种是可心领神会却不可闻的声音，如第5节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音。
预设4体会重点语句
（1）“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。
”“大树抖抖手臂”运用了拟人的手法，形象地展现了风吹树动的动态美。“唰唰”是拟声词，写出了秋天的风声、落叶声。
（2）“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
”这里四个“在……”连用，说明秋的声音无处不在。
四、检测环节
自学检测反馈
过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果也肯定不错。
请小组内先自测一下。
1.给下列加点字选择正确的读音，画“√”。
抖动（dǒu dòu）蟋蟀（shuài suài）
歌韵（yùn yūn）辽阔(ｋｕòｈｕó)
2.用加点的词语造句。
听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
五、本课小结
秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。回去后请把这美妙的声音读给爸爸妈妈听，也可以画一画自己心中的秋天，还可以把自己的诗歌写下来，好把秋天记在心中。
学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。六、板书设计
听听，秋天声音（声音的美好、秋天的美好）
具体可感的声音黄叶唰唰
蟋蟀躣躣
大雁叮咛
秋风歌吟音乐厅
心领神会的声音叶子里小花上
汗水里谷粒里万物中声音的美好秋天的美好
七、拓展阅读
《秋晚的江上》《我们和青春对话》
《听听，秋的声音》教学设计 7
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。
3．仿照诗歌的形式，续写诗文。
教学重难点：
本文是一首现代诗，通过秋天的声音这个切入点，以点带面让学生通过想象来感受秋天美好的景色。从短短的几句话中让学生感悟出秋的美应是本课教学的难点。展开想象对文章的理解和有感情的朗读课文有直接的帮助，应作为教学的重点。
教学过程：
一、创设情境
走进秋天
1、小朋友们，今天我们先来欣赏几幅图片，请你一边看，一边想，这是一个怎样的季节？（出示图片，播放背景音乐）
2、同学们，秋天不仅有缤纷的色彩，香甜的气味，它还有好听的声音呢。今天我们就来学习第12课《听听，秋的声音》。
3、谁来读课题？后面的“听”要轻声；注意题目中的逗号，这个逗号提示我们要仔细去听；听听，秋的什么？
4、听听，谁的声音？（引导学生读好重音）
二、自学课文，聆听秋声
1、细心的同学已经发现在课题12的旁边有一个星号，说明这是一篇——（略读课文）
那我们应该怎样学习略读课文呢？
2、那我们赶快来读一读“阅读提示”，看看提示中对我们的自学提出了什么要求？谁来读一读？
（有感情地朗读这首诗，一边读一边想象，把自己的体会和同学分享，还可以仿写诗句。）
3、要想有感情朗读，首先要把这首诗读正确、读通顺，自己练习一下好吗？在读的过程中，还要想一想，这首诗都写了哪些声音呢？大声地读吧，直到自己满意为止。
三、品读1—3小节
1、课文给我们描述了这么多声音，你能读出来吗？
生：读第一至第三小节。
2、你读了几个小节？
3、听老师读，看看老师怎样读这三个小节。
4、你听出是三个小节了吗？老师在读的时候，一个小节和一个小节之间停顿的时间—（很长）
5、你能读出三个小节吗？（读第一至第三小节）
6、读得真好！你在读的时候，仿佛看到了什么呢？
7、你们能像她这样一边想象一边读吗？（再读一至三小节）
8、你仿佛看到了什么？
（我仿佛看到了蟋蟀振动翅膀，在和阳台告别。）
9、是啊，同学们，我们读的是文字，而头脑中想象的是画面，你读的时候，也可以这样把文字换成一幅幅画面。谁还想读？
10|再次朗读一至三小节。（你头脑中的画面是怎样的？
11、黄叶要离开大树妈妈，蟋蟀跟阳台告别，大雁要飞到南方去，在我们的`头脑中都是一幅幅画面。同学们，想一想，黄叶会和大树怎样告别呢？
12、和大树妈妈说声“再见”，课本中用了一个什么词？（道别）
13、如果我跟别人说声“谢谢”，应该叫什么？（道谢）
14、如果我跟别人说声“对不起”呢？（道歉)
15、原来，这个“道”字，还有“说”的意思呢。课本中还有一个词，和“道别”的意思差不多。(告别)
16、为什么不用两个“道别”，而用了一个“告别”呢？是啊，这首诗的语言多么丰富生动啊。
17、小蟋蟀会跟阳台怎样告别呢？
18、大雁要飞到南方去，她临走的时候，洒下了一串暖暖的叮咛。“叮咛”是什么意思？每天早上，当你背起书包上学时，妈妈会怎么叮咛呢？
是啊！妈妈的叮咛饱含着对你的关心和爱护，那大雁又会对它的好朋友留下些什么话呢？她会嘱咐谁呢？(农民伯伯
小朋友
小花小草
小蚂蚁
所有的小动物)
19、大雁阿姨要到南方去了，她临走的时候，她会深情地对小青蛙说——
20、
她会对小蚂蚁说什么？
21、小朋友，天冷了，你要多穿点衣服。
22、
如果你听到了大雁阿姨的嘱咐，你心里感到——很温暖
23、所以大雁阿姨临走的时候，洒下了一串——暖暖的叮咛
24
、同学们，你们想得真好！黄叶飘舞、蟋蟀唱歌、大雁南飞、田野一派丰收的景象，多美的秋天啊！
25
、小组内一起读，注意一边想象一边读，还可以把你想象到的用动作表现出来。(齐读一至三小节)
四、品读4—6小节。
1、让我们走近秋，继续去听秋的声音，谁接下去读？(读四至六小节)
2
、读这一部分时，我们就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在侧耳细听。谁还想读？
3、同学们，我们听到秋的声音了吗？高兴吗？高兴，你再读。
(读最后一小节。)
4、听到没听到秋的声音？
5、“我们听到了秋的声音。”读。生齐：“我们听到了秋的声音。”
6
、你从哪个词中感到了一种欣喜？从“听到了”感到很高兴。
7、每个词语都是有感情的，我们要善于捕捉它。
8、现在，我们就来一边想象着画面，一边练习朗读。呆会儿，我们来比赛读。你还可以把想象到的用动作表示出来。(展示朗读，加动作。)
9、同学们，你们发现了没有，她想象的画面都在脸上显现呢。我们男女生比赛读。
男女生轮读。
《听听，秋的声音》教学设计 8
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌。
2.能够运用联系生活实际、课文内容以及对比辨析、近义互解等方法理解文中“道别、叮咛、歌韵、歌吟”等词语的意思。
3.了解课文中描述的秋天的声音，边读边想象，感受秋天的声韵美、景色美，激发热爱秋天的情感。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读诗歌，边读边想象，感受秋天的特色，表达对秋天的喜爱。
教学难点：
运用多种方法理解诗歌中的新词，边读边想象，感受秋天的美。
教法：情境诵读法、迁移引导法。
学法：对比练习法、阅读想象法。
教师准备：教学课件
学生准备：自读课文
课时安排：一课时
学习过程：
一、谈话导入：
同学们，绵绵几场雨下过，我们已经走进了秋天。有人说，秋天是个值得全身心去感受的季节。你是用什么方式去感受秋天的?
(指名学生发言，从视觉、听觉、感觉等不同角度去了解秋天。)
是啊，有人喜欢看秋天，看它的五彩斑斓。今天，让我们来听秋天，听秋的声音。
(板书课题)
谁来读读?(指导朗读，读出停顿，读出静心，读出陶醉，读出号召。)
今天我们学习的.是一首诗，读好它就是最美的语文课。
二、学习新课：
1.自己读一读，注意带拼音的生字，做到正确、流利。
2.同桌互读，每人一节，检查是否做到了正确、流利。
3.检测朗读：
(1)指名分节朗读。
(2)词语认读检测。
4.分节朗读，读出节奏：
出示第一、二节：
老师也想来读，请你仔细听，这样读好吗?
(老师范读第一节，学生点评，指导学生读好象声词，读出秋天的幽静。学生练读第二节。)
知道老师为什么把这两节放在一起读吗?
(引导学生发现诗节语句结构的相似性，第一节写秋风吹树叶，第二节写蟋蟀鸣叫。)
当你找到了规律，就可以把它读得很好。现在请你在诗中找一找，还有类似的语句吗?
(引导学生发现第三节、第五节、第六节中的近似语句，指导读出节奏和情感。)
(1)一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛;
一阵阵秋风掠过田野，送来一片丰收的歌吟。
(指导读好“暖暖的叮咛”“掠过”“歌吟”。)
(2)秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，
在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。
(指导读出排比句的起伏变化。)
(3)听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
听听，我们去听秋的声音。
(指导读好“远方”“匆匆”。)
还有一节，谁能来试着读读?其他同学听听他是怎么读的。
再出示：听听，走进秋，走进这辽阔透明的音乐厅，你好好好地去听——秋的声音。
5.想象朗读，读出趣味：
听着大家的朗读，我仿佛也走进了作者眼中的秋天里。
(1)出示第一、二节：老师读，学生闭上眼睛听听，你能看到那幅画吗?
(引导学生想象秋风吹黄叶、蟋蟀擦翅的场景，补充语言训练：黄叶会说什么?蟋蟀会唱什么?)
(2)我们把诗歌变成了图画，你能把图画变成诗歌吗?
(出示秋雨图和诗歌架构，让学生尝试填空式表达。)
(3)出示第三小节，你听到了什么声音?你能用这样的句子再来说说吗?
(尝试用不同的句式表达听到的雨声。)
(4)试着自己读读，还能读出一幅怎样的画面来?和同桌说一说。
(5)组织全班交流，让秋天的美丽个性化呈现。
6.一咏三叹，读好结尾：
出示：听听，秋的声音，从远方匆匆地来，向远方匆匆地去。
听听，我们去听秋的声音。
(声音渐小，秋去秋来。)
三、小结：
听听，秋的声音——看看，秋的风景
《听听，秋的声音》教学设计 9
教学目标：
1、通过听音辨识，学生能够认识秋季的声音。
2、学生能够了解秋季的特点和变化。
3、学生能够通过听音乐感知秋季的美好。
教学重点：
1、秋季的声音辨识。
2、秋季的特点和变化。
3、秋季的音乐欣赏。
教学难点：
1、秋季的声音辨识。
2、秋季的音乐欣赏。
教学准备：
1、展示图片。
2、播放音频。
3、播放音乐。
教学过程：
一、导入
1、教师出示秋季的图片，让学生谈谈对秋季的印象。
2、引导学生思考秋季有哪些声音。
二、讲解
1、介绍秋季的特点和变化，如温度下降、天气干燥、落叶纷飞等。
2、播放秋季的声音，让学生辨识出秋季的声音，如落叶声、风声、雨声等。
3、欣赏秋季的音乐，让学生感受秋季的'美好。
三、练习
1、学生分组，模仿秋季的声音，让其他组猜测。
2、学生自由创作秋季的音乐。
四、总结
1、教师让学生总结秋季的特点和变化。
2、学生分享自己的体验和感受。
教学反思：
通过本节课的教学，学生能够认识秋季的声音，了解秋季的特点和变化，感受秋季的美好。在教学过程中，我采用了多种教学方式，如图片展示、音频播放、音乐欣赏等，让学生在不同的感官刺激下更好地理解和体验秋季的魅力。同时，我也鼓励学生自由创作，让他们在实践中更好地理解秋季的声音和美好。
《听听，秋的声音》教学设计 10
学习目标
1．正确、流利、有感情地朗读这首诗。
2．一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。
3．仿照诗歌内容，补写几句诗文。
课前准备
1．选择一段优美的关于秋的音乐磁带。
2．准备录音机1台、实物投影仪1架（或小黑板3块）。
教学设计
享受音乐，发挥想象
1．描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。
2．直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。
3．交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？
4．导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）
欣赏朗读，感受诗情
1．读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。
2．感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。
3．朗读展示，想象表演。
a、鼓励学生用欣赏性的.语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。
b、开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：
大树抖抖手臂，刷刷，是黄叶道别的声音，黄叶说：_______
蟋蟀振动翅膀，qǘ qǘ，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：_______
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：_______
（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以以用想象地表演来促读。）
4．配乐朗读。
a、老师播放音乐，学生配音试读。
b、指名朗读，大堂展示。
想象创作，续写小诗
1．各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。
2．大堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。
3．汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。
课外活动
举行小小诗展，感受成功的喜悦。
《听听，秋的声音》教学设计 11
1教学目标
1.正确、流利、有感情的朗读课文。
2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并和同学交流读后的体会。
3.仿照诗歌的形式续写诗文。
2重点难点
1.从秋天的声音中，想象秋天景色的美好。
2.有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。
3教学过程
3.1第一学时
教学活动
活动1【导入】听听，秋的声音
一：复习导入、激发兴趣
师：上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天吗？出示
填空：（）的秋天
师：是啊！秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画，而且还给我们带来了美妙的声音，有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来，写成了一首小诗，你们想听吗？
师：这节课我们就来一起听听秋的声音。（板书课题:听听秋天的声音）
师：出示课件:听朗读录音
活动2【导入】听听，秋的声音
二：初读课文、整体感知
1 .检查预习作业
师：通过昨天的预习，你对本课有什么了解？
生：汇报。
师：这是一篇略读课文，请同学们按要求自学课文。
三：品读想像、体会交流
1.出示自学小提示：
（1）。用自己的朗读表现出秋天的声音。
（2）。诗中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。
（3）。读到秋的声音时，展开想象，把读后的体会和同学交流。
（4）哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？
师：请同学们以小组为单位学习汇报。
2. 汇报自学情况
（1）。生汇报。
（2）根据学习情况品读诗歌，交流体会。
A：第一节
师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？
师：这节运用了拟人的修辞方法，生动地展现了风摇树枝的传神动态，你读后有什么感受呢？落叶会说那些告别的话呢？
生:汇报
B：第二节
师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听，谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们？
生：读
师：蛐蛐会唱些什么？展开你的想像，谁来说一说？
C：第三节
师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。
师：请同学们找出两个动词，这样写好在哪里？
师：大雁会撒下什么叮嘱呢？
D：学习4、5、6节
师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了辽阔的音乐厅，这音乐厅就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的声音无处不在，我们再去听一听，感受一下秋天的声音还在哪里？
板书：叶子里小花上
万物中
汗水里谷粒里
师：这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同，这部分是用心去感受的无声的声音。
师：秋天美好的音乐来也匆匆，去也匆匆，你想追上吗？
生：齐读课文。
活动3【导入】听听，秋的'声音
四：仿写诗歌、积淀语言
师：这首诗语言精炼优美，富有韵味，描写秋天声音时采用了拟人化的手法，表达了诗人怎样的感情？
师：你们喜欢秋天吗？汇报一下收集的秋天的声音，仿照1、2节的形式，自己仿写一节。
生;展示自己写的诗歌。
五：作业超市
1.给自己写的诗配上画。
2.收集有关秋的诗歌。
3。带着你对秋天的喜爱，选择本单元任一篇文章读一读。
附：板书设计;
黄叶刷刷
蟋蟀嚁嚁
感悟的声音 音乐厅美妙声音
大雁叮嘱
秋风歌吟
听听秋天的声音
叶子里小花上
无声的声音 万物中来去匆匆
汗水里谷粒里
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