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二年级下册第六单元教学设计（精选11篇）
作为一名人民教师，通常需要准备好一份教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编为大家收集的二年级下册第六单元教学设计，希望能够帮助到大家。
二年级下册第六单元教学设计 1
一、教材分析
本单元以自然现象为主题，编排了《古诗二首》《雷雨》《要是你在野外迷了路》《太空生活趣事多》四篇课文，从不同角度展现了大自然的神奇奥秘。这些课文语言生动，富有童趣，有助于激发学生对大自然的探索欲望。
二、教学目标
认识本单元的生字新词，能正确书写要求会写的字。
正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落或古诗。
了解课文中介绍的自然现象，培养学生对大自然的热爱和探索精神。
学习作者观察和描写自然现象的方法，提升学生的阅读理解和表达能力。
三、教学重难点
重点
掌握生字新词，理解课文内容。
有感情地朗读课文，体会自然现象的奇妙。
难点
体会作者的表达方法，学会用自己的语言描述自然现象。
培养学生对大自然的观察和探索能力。
四、教学方法
讲授法、直观演示法、朗读感悟法、小组合作法
五、教学过程
《古诗二首》
导入：通过播放优美的古典音乐，展示相关古诗的图片，引导学生背诵学过的古诗，从而引出本单元的两首古诗。
初读感知：教师范读，学生跟读，读准字音，读通诗句。
理解诗意：结合注释，逐句讲解诗句的意思，利用图片、动画等直观手段帮助学生理解。
朗读背诵：多种形式朗读，如分角色读、男女赛读等，引导学生在理解的基础上背诵古诗。
《雷雨》
导入：播放雷雨的音频，让学生闭上眼睛倾听，然后交流听到雷雨时的感受，导入新课。
初读课文：学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
学习生字：利用生字卡片，讲解生字的读音、字形和字义，通过组词、造句加深理解。
精读课文：按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序，引导学生分段朗读，感受雷雨的变化，通过图片、视频展示雷雨不同阶段的景象。
拓展延伸：让学生说一说自己见过的雷雨景象，进行口语表达训练。
《要是你在野外迷了路》
导入：创设情境，假设学生在野外迷路了，该怎么办？从而引出课文。
自读课文：学生默读课文，思考课文介绍了哪些天然的指南针。
小组讨论：组织学生小组讨论，交流自己对各种天然指南针的.理解，教师巡视指导。
汇报展示：小组代表汇报讨论结果，教师补充讲解，利用图片或实验演示帮助学生理解。
拓展练习：让学生说一说还有哪些在野外辨别方向的方法。
《太空生活趣事多》
导入：播放太空的视频，展示宇航员在太空生活的片段，激发学生的好奇心，导入新课。
初读感知：学生自由朗读课文，找出太空生活有哪些趣事。
精读理解：逐段朗读，理解每件趣事产生的原因，通过动画演示让学生直观感受。
总结归纳：引导学生总结太空生活与地球生活的不同，培养学生的对比思维。
拓展想象：让学生想象自己在太空生活还会遇到哪些趣事，进行写作练习。
二年级下册第六单元教学设计 2
一、教材分析
本单元课文紧扣自然现象，通过生动有趣的文字，向学生展现了大自然的神奇魅力。每篇课文都从独特视角切入，为学生打开认识自然的窗户。
二、教学目标
学生能够认识单元内的生字，准确书写要求掌握的汉字，理解重点词语的含义。
能熟练、有感情地朗读课文，积累优美语句，部分课文能背诵。
深入理解课文内容，了解不同自然现象的特点，增强对大自然的热爱之情。
培养学生观察自然、思考问题以及口语表达和书面表达的能力。
三、教学重难点
重点
扎实掌握生字词，流畅朗读课文。
清晰了解课文描述的自然现象及其特点。
难点
体会作者对自然现象的描写手法，学会运用简单的修辞手法描述事物。
激发学生主动观察自然、探索自然的兴趣和习惯。
四、教学方法
情境教学法、游戏教学法、启发式教学法、实践教学法
五、教学过程
《古诗二首》
情境导入：创设古代私塾课堂情境，教师扮作私塾先生，带领学生诵读古诗，引出新课。
读诗识字：学生自主朗读古诗，圈出生字，教师通过 “开火车” 游戏检查读音，讲解生字的记忆方法。
诗意探究：利用故事讲解诗意，如讲述《晓出净慈寺送林子方》中杨万里与友人的送别场景，帮助学生理解。
吟诵感悟：教学生简单的吟诵技巧，感受古诗的韵律美，在吟诵中背诵古诗。
《雷雨》
游戏导入：玩 “听声音猜天气” 游戏，播放雷雨声音，导入课题。
初读梳理：学生快速朗读课文，梳理出雷雨前、中、后的段落。
字词学习：采用 “摘苹果” 游戏，认读生字词，理解 “压、垂、挂” 等动词的妙处。
精读体验：分角色朗读，如一人读雷雨前，一人读雷雨中，一人读雷雨后，感受不同阶段氛围，并用表情和动作表现。
拓展实践：让学生课后观察一场雷雨，用简单的'几句话记录下来。
《要是你在野外迷了路》
启发提问：以 “如果在野外迷路，最希望谁来帮忙” 提问，导入课文。
自主阅读：学生默读，圈出天然指南针，填写表格（指南针名称、如何指示方向）。
小组讨论：讨论每种指南针在不同季节、时间的使用情况，教师引导。
实践模拟：在操场模拟野外场景，利用太阳、大树等辨别方向，亲身体验。
拓展延伸：鼓励学生收集更多野外生存知识，制作手抄报。
《太空生活趣事多》
视频导入：播放太空生活趣味视频，激发兴趣，引出课文。
朗读感知：学生自由朗读，标注出太空生活的趣事。
理解探究：通过图片对比地球和太空生活，理解趣事原因，如太空喝水用吸管的原因。
角色扮演：学生扮演宇航员，模拟太空生活场景，如睡觉、走路等，加深理解。
创意写作：让学生想象未来太空生活，写一篇短文，分享自己的奇思妙想。
二年级下册第六单元教学设计 3
一、教材分析
本单元围绕自然现象编排课文，旨在引导学生观察自然、探索自然奥秘，通过生动语言和有趣内容，激发学生对大自然的热爱与好奇。
二、教学目标
学生能够准确认读和书写本单元生字，理解常用词语在语境中的意义。
正确、流利且富有感情地朗读课文，能复述部分课文内容。
了解课文中涉及的自然现象，培养学生对自然科学的初步认识和探索精神。
提升学生的阅读能力、口语表达能力和思维能力，学习用简单语言描述自然现象。
三、教学重难点
重点
掌握生字词，流利朗读课文，理解课文大意。
认识不同自然现象的特点。
难点
体会作者对自然现象的.观察方法和表达技巧，尝试运用到自己的表达中。
培养学生从生活中发现自然现象、思考自然问题的习惯。
四、教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法、实践法
五、教学过程
《古诗二首》
导入：展示西湖和庐山的美景图片，引导学生说说对这两个地方的了解，引出描写它们的古诗。
初读识字：学生自由朗读古诗，圈出不认识的字，借助拼音和字典学习，教师检查生字读音。
理解诗意：结合注释和图片，教师讲解诗句意思，让学生用自己的话说说对诗句的理解。
朗读背诵：多种形式朗读，如配乐读、接龙读等，在朗读中体会古诗意境，背诵古诗。
《雷雨》
导入：让学生分享自己经历过的雷雨天气，导入新课。
整体感知：学生默读课文，思考课文按照什么顺序写雷雨，划分段落。
字词教学：通过 “词语大闯关” 游戏，认读生字词，理解重点词语，如 “闷热、渐渐” 等。
精读课文：逐段分析，引导学生找出雷雨前、中、后描写景物变化的句子，体会作者观察细致，通过朗读展现雷雨的变化。
拓展活动：组织学生画一幅雷雨图，并向同学介绍自己画中的内容。
《要是你在野外迷了路》
导入：讲述一个小朋友在野外迷路的故事，提问学生如果遇到这种情况怎么办，引出课文。
自读思考：学生朗读课文，思考课文介绍了几种天然指南针，它们是如何帮助辨别方向的。
小组讨论：小组交流对各种天然指南针的认识，教师参与讨论并指导。
总结归纳：教师引导学生总结天然指南针的特点和使用方法，通过图表帮助记忆。
拓展实践：让学生在校园内利用太阳、树木等辨别方向，实践操作。
《太空生活趣事多》
导入：播放宇航员在太空生活的视频，激发学生对太空生活的好奇，导入新课。
初读了解：学生自由朗读课文，说说太空生活有哪些趣事。
深入探究：结合图片和文字，分析每件趣事背后的科学原理，如太空睡觉要绑睡袋的原因。
口语表达：组织学生进行 “太空生活分享会”，用自己的话讲述太空趣事，锻炼口语表达。
拓展想象：让学生想象未来太空旅行的场景，写一篇小短文，描绘自己在太空中的奇妙经历。
二年级下册第六单元教学设计 4
设计说明
著名教育家叶圣陶先生曾经说过“教是为了不教”，这是学校教育的至高境界。可是，怎样才能达到这样的境界呢？只有真正地转变教学方式和学习方式，在教学活动中做到师生平等，让课堂属于学生，才能进行高效率的学习，才能走近最理想的教育。本教学设计以探究学习为主，让学生自主地发现问题，解决问题。教师创设一个以“学”为中心的交往环境，让学生通过合作探究来解决问题。要鼓励和帮助学生探究解决问题的方法，寻找答案。
1．教学中鼓励学生发现并提出问题。
引导学生观察情境图，充分交流从图中获取的数学信息，鼓励学生根据信息提出问题，组织学生对不同的问题进行讨论、交流，激发学生继续探究的欲望。
2．教学中注重解题方法与策略的指导，提高学生自主探究问题和解决问题的能力。
教材问题情境中呈现的信息多样，有文字信息、图画信息、干扰信息和可用信息。教学中，教师要做学生学习的组织者和引导者，引导学生自主阅读、选择、处理信息，排除干扰信息，并尝试用数和数量表示有关信息，用语言提炼问题情境和问题，实现“问题情境”向“数学问题”的转化。
课前准备
教师准备PPT课件学情检测卡
教学过程
复习旧知
1．口算下面各题。
8×3＝8×4＝4×8＝
5×8＝8×8＝8×6＝
8×2＋8＝8×7＋8＝8×3＋8＝
2．让学生在黑板前站成4组，每组2名，引导其他学生算一算，黑板前一共有多少名学生？
设计意图：准确地复习表内乘法和进行乘加两步混合运算的训练，有利于对旧知的巩固。利用创设的情境解决简单的实际问题，为学习新知作铺垫。
激趣导入
同学们，你们去文具店买文具的时候，留心过文具的价钱吗？(课件出示教材78页例3情境图)
1．观察交流：从这幅图中你获取了哪些数学信息？(观察情境图，同桌之间交流不同文具的价钱)
2．设疑引入：“文具盒8元”是什么意思？(一个文具盒8元)买3个文具盒要花多少钱呢？这节课我们就一起来运用所学的知识解决问题。(板书课题)
设计意图：设疑激趣，引导学生通过观察情境图提取数学信息，并有条理地整理信息。初步理解物品的单价，激发学生的探究欲望，为后面学习解决问题作铺垫。
探究新知
1．提出问题。
从图中你发现了什么数学问题？(买3个文具盒，一共多少钱？)
2．分析问题。
要解决“买3个文具盒，一共多少钱？”这个问题，应知道什么数学信息？(应知道“文具盒8元”这个数学信息)
设计意图：引导学生排除干扰信息，学会提炼可用的已知条件，为学生在以后的学习中学会搜集可用的.信息作铺垫。
3．根据乘法的意义解决问题。
怎样解答呢？先独立思考，画一画、写一写，然后同桌之间交流。(我们知道买1个文具盒8元，就是1个8，买2个文具盒就是2个8，买3个文具盒就是3个8。要求买3个文具盒一共多少钱，就是求3个8是多少，根据乘法的意义，求几个几是多少可以用乘法计算)
师：怎样列式呢？想一想用的是哪句乘法口诀。[8×3＝24(元)或3×8＝24(元)，用的乘法口诀是三八二十四]
4．回顾解题过程。
让学生在小组内完整地说一说这道题的信息和问题，以及要解决这道数学题应选取哪些可用的数学信息，怎样列式和用哪句乘法口诀计算。(小组内交流，然后选代表汇报)
设计意图：通过画一画、想一想、算一算、说一说等活动让学生学会运用画图法来分析数量关系。学生通过交流、探究明白解决这种类型的问题用乘法计算的道理，为初步建立数学模型奠定基础。
二年级下册第六单元教学设计 5
教学目标
1、通过歌曲的学习，培养学生团结友爱珍重友情的精神
2、通过学唱歌曲，为下一步表演做准备。
教学重点：
注意区分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱
教学难点：
表演唱《小动物告别会》，由于学生第一次接触比较大的曲目，可能会有一定难度，需要靠教师和学生共同创造完成
教学准备
录音机、录音带《小动物告别会》、小动物头饰及场景布置 、 《小动物告别会》歌词。
教学过程
（一）学习歌曲《小动物告别会》：
1． 教师播放有关动物冬眠的画面。
2． 听录音范唱。
3． 教师分段、分句教唱，可放慢速度教唱。
4． 教唱第一乐段过程中，注意启发学生的情绪，应唱得抒情、优美。
5． 教唱第二乐段歌词。注意第二段与第一乐段在节拍、情绪、速度等几方面的区别。
6． 教唱第三乐段，注意情绪的'对比：小动物们在依依惜别，相约明年再相会。
7．学会歌曲后，第一、三乐段齐唱，第二乐段可按歌词内容分配角色演唱。由于歌曲较长、歌词较多，要求学生背唱有一定难度。学生能跟着录音比较完整地延长就可以了。在以后排练、表演的过程中，学生还有机会进一步熟悉这首歌曲。
（二）歌表演《小动物告别会》
1. 播放《小动物告别会》的伴奏带，请三个小组的同学分别上台，为大家表演本小组为歌曲设计的动作，并组织大家简单讨论。
2． 教师与学生中的骨干分子领先起舞，另两组同学，一组伴唱，一组学生用打击乐器奏出三拍子的节奏型（如“× × ×”、“× ×× ×”等）。
3．其他学生陆续加入，可以模仿教师的舞姿，也可模仿同伴们的舞姿，即使动作不太协调，也没有关系，关键是要参与，要能感受到三拍子的韵律。
4． 如场地条件稍差，无法让全班学生同时表演，也可分三组进行，分别表演歌曲的三个乐段。
二年级下册第六单元教学设计 6
一、朗读感悟
1、自读课文，找出文中小鸟和青蛙的三次对话。
2、看插图练读第一次对话。
3、感悟第二次对话：
⑴通过学习第二次对话，让学生说说读懂了什么。
⑵引导学生思考：青蛙和小鸟为什么有不同的看法？
⑶围绕这个问题自由读课文，想想再回答。
⑷用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
⑸带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大？用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？
⑹四人小组再读第二次对话。（一人引读，两人对话，一人担任评委。）
朗读提示：
“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”（读出不相信的语气）
“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”（读出劝告的语气）
4、感悟第三次对话：
⑴自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义？
⑵小组合作学习。先分角色朗读，再讨论上面的问题。
⑶朗读对话，读出适当的语气。
朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的`话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。
二、扩展活动
小组合作，续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井口，他会看到什么，会说些什么？
1、学生分小组合作学习，续编第四次对话，并分角色读一读。
2、全班交流续编的对话。
二年级下册第六单元教学设计 7
教学要求：
1 、分角色朗读课文。
2 、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“觉得”造句。
3 、让学生懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。
教学重点：
识字、写字，懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。
教学难点：
体会诗歌的思想感情和美好意境。
教学时间：
两课时
第一课时
内容：
初读课文，识字写字。
要求：
能正确流利地朗读课文，学会本课9个生字。重点：读课文，识字写字。
教具：
生字卡，田字格小黑板。
一、揭示、板书课题
二、初读指导
1、本文有几个自然段？标上序号。
2、借助拼音，自读课文。
3、指名分段读课文，正音。
4、 再读课文，想想课文中写了哪些人物？他们之间发生了什么事？
5、 读后指名回答，相机板画。
三、学习生字词。
1、读生字词卡片。
2、小组说说记忆生字的办法。
3、全班交流。
4、指导描红。
5、写习字册。
四、作业
1、读课文。
2、抄写生字词。
第二课时
内容：
精读课文
要求：
懂得每个人都有自己的长处和本领，要正确认识自己，看待他人。分角色朗读课文。
重点：
理解课文内容，分角色朗读课文。
教具：
小黑板。
一 、复习检查
1、 指名读课文。
2、 听写词语
推 本领 强烈 碰到 挂 船夫 正巧 脱下
二 、精读训练
自由轻声读课文，完成填空。
课文讲了 和 比本领的事。他们共比了 次，第
自然段到第 自然段写的是他们第一次比本领，第 自然段到第 自然段写的是他们第二次比本领。
精读第一部分（1至3段）
1、 指名读1至3段，思考：风和太阳为什么要比本领？
2、 对这一比赛，风和太阳是怎样看的呢？
3、 在说这话之前他们会怎么想呢？用下面的句式说说：
要比这个，那可是我的 ，我只要 ，这小孩还不。
4、 分别引读风和太阳的做法和结果。再次理解“正巧”。
5、 从这次比赛的情况看，风和太阳谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）
6、 这时候他们的.心里又会怎么想呢？想想，议论议论，同桌说说。
7、 分角色朗读这一部分。
精读第二部分（4至8段）
1、 过渡：太阳和风都认为自己的本领大，第一场比赛太阳赢了，非常得意。
2、 指名读第4自然段，评议。齐读
3、 太阳和风又进行了第二场比赛，这次他们又比的是什么呢？
4、 指名读5至8自然段。回答。
通过上一次比赛，他们心里一定有了不同的想法，他们这时又会想到些什么呢？
他们比赛的结果怎么样？这次谁的本领大？（老师在板画相应部位画个星）理解“惊讶”一词。
分别引读太阳和风的做法及比赛结果的句子。
指导朗读最后一段，齐读。
太阳说这话的时候心里一定是这么想的：
我原来以为 ，没想到 ，我以后 。
5、 练习分角色读第二部分。
三、 分角色表演。
自由组合，5人一组戴上自制的头饰，分别扮演太阳、风、小孩、船夫，另加一个旁白。
四、 作业
太阳和风还有哪些本领，他们还会怎么比赛？课后想想，以后表演。
二年级下册第六单元教学设计 8
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识本课10字生字
3、理解课文内容，领悟：兴趣是成功的前提，勤奋是成功的钥匙。
教学重点、难点：
在朗读中感受达尔文对科学的热爱，从而明白兴趣是成功的前提，勤奋是成功的钥匙。
教具：达尔文图片
课时安排：1课时
教学过程：
一、出示图片，激趣导入
1、小朋友，你们知道他是谁吗？（出示达尔文画像）你对他有了解吗？
2、检查课前收集的有关达尔文的资料和预习情况，教师适时给予表扬和鼓励。你知道达尔文是怎样走进科学大门的吗？
3、师相机揭题：科学的大门。
二、激趣朗读，体验感悟
1、选择自己喜欢的方式读课文并划分自然段。
2、交流读书感受，相机板书生字新词：大自然、观察、浪费、谈起、科学、钓鱼并认读。
3、交流：你从文中了解到达尔文小时候都喜欢做哪些事情？并相机指导朗读。
4、学到这，你想对达尔文说些什么？
5、达尔文的同学对达尔文说了些什么呢？达尔文又是怎样回答的？（同桌分角色朗读）
6、从达尔文的'话中你明白什么？带着你的理解再读读这一段。
三、开放课堂，延伸升华
1、多年以后，达尔文成了英国著名的科学家。一次，他遇见了小时说他“把时间都浪费在没有用的玩意上”的那个同学。你知道他们会怎样说，怎么做吗？请同学们小组合作把故事往下编，看哪组编得最精彩。
2、展示续编及表演
3、师生共谈体会
四、布置作业
继续用多种方式搜集有关送尔文的资料，并制成“手抄报”。
二年级下册第六单元教学设计 9
一、教学目标：
1.通过友谊桥的故事，引发学生对友谊的思考，并培养学生们的友善、团结、互助的情感；
2.培养学生热爱集体，乐于助人的精神；
3.提高学生的听说能力，培养学生使用简单的语言进行表达的能力。
二、教学准备：
1.教学材料：教材《语文二年级下册》，第六課《友谊桥》；
2.多媒体设备；
3.图片和图片说明。
三、教学过程：
1.导入（5分钟）：
通过引导学生回忆上一课《聪明的小毛驴》，复习上一课所学的内容，为本课做铺垫。
2.新课呈现（15分钟）：
a.利用多媒体将故事《友谊桥》进行呈现。教师简要讲述故事内容，注重语音语调的变化，以增加故事的生动性和趣味性。
b.结合图片说明，帮助学生理解故事情节，理解人物的感受和所做的事情。
3.情感价值引导（15分钟）：
a.通过故事，教师引导学生思考友谊的重要性。提问学生：为什么小鸭子帮助小青蛙过河？小鸭子和小青蛙为什么成了好朋友？
b.引导学生认识到：友谊可以带来温暖、幸福和帮助，能够让我们快乐。
4.情感价值延伸（15分钟）：
a.教师给学生讲述一个真实的友谊故事，让学生感受到友谊的力量。
b.引导学生回忆自己与朋友之间的友谊故事，让学生分享自己的所思所感。
5.学习课文（10分钟）：
a.教师带领全班读课文，重点讲解生字词和句子的意思。
b.学生跟读课文，加强对生字词和句子的理解。
6.语言练习（15分钟）：
a.教师设计简单的对话，让学生根据课文内容进行表演和练习，强化学生的`口语表达能力。
b.学生两人一组进行练习，教师进行点评和纠正。
7.课堂小结（5分钟）：
教师总结并强调友谊的重要性，鼓励学生多与同学们进行友好交往，团结互助，共同营造和谐的班级氛围。
四、课后作业：
1.家长和孩子共同制作一张友谊海报，表达对友谊的理解和祝福；
2.学生写一篇关于友谊的小短文，讲述自己和朋友之间的友谊故事。
五、教学反思：
通过友谊桥的教学，学生可以在故事中感受到友谊的温暖，培养友善、团结、互助的情感。同时，通过语言练习环节的设计，提高学生的口语表达能力。通过导入、延伸和小结等环节的设置，加深学生对友谊的理解，引导学生有意识地去关注班级和校园中的友谊，增进和谐氛围。同时，通过作业的布置，引导学生将友谊的感受和理解与家庭分享，进一步扩大教育的影响力，培养学生正确的价值观和积极的行为习惯。
二年级下册第六单元教学设计 10
教学目标：
1、学习课文，懂得从小要尊敬长辈、关心老人。
2、会用文中句式“我给谁干什么”练习说话，培养学生的口头表达能力。
3、能利用投影进行想象说话和复述课文的练习。
4、会正确、流利地朗读课文。
教学重点、难点：
1、会用“我给谁做什么”的句式说话。
2、利用投影想象说话和复述课文。
教学方法：
重点突破法学习迁移法
教学准备：
投影录音卡片小黑板
教学过程：
一、复习字词：
1、利用生字卡片开双轨火车（同桌一人读，一人组词）
2、尝试听写生字，利用卡片直接纠正
二、投影质疑：
出示投影①
1、我们今天继续来学习课文《奶奶病了》。（出示课题）
2、出示投影①
①观察力培养：你能从这幅图的哪些地方看出奶奶病了？
②质疑：你能想象出奶奶当时会怎么样？（略）
是啊，生病的人可痛苦了，可你们看，图上奶奶的表情是臬的？（笑咪咪）这是怎么回事呢？
三、初识课文：
听录音，看课文，自由说说奶奶为什么笑了？
四、学习重点句：
1、说话练习
（1）出示投影②：①图上画了谁在干什么（板书：倒开水）
②她会怎么做，怎么说？
③奶奶又会怎么说？
④连说三个问题。
（2）小结方法：刚才这幅图，我们说了哪3个问题？
（小黑板出示投影②的学习方法）
（3）出示投影③④
①请同学们自由选择1幅图，按刚才的办法说一说。
②指名说，反馈、评议。（板书：拿苹果、讲故事）
③同桌互说刚才没说过的寻副图。
2、文字训练：
①冬冬为奶奶干了哪些事？文中中句话写出了这一点？用“ ”划出
②自由读一读，用“.”标出表示动作的词。
我们朗读时，应该把它们读成重音。
3、朗读训练：
①齐读重点句
②范读，生听、比较，再齐读
③我们在读的时候，可以发现写讲故事这件事时，和前两件有何不同？
④理解“还”的用法，并用“还”说一句话。
⑤同桌分角色表演读，配上表情与动作
4、发散训练
出示句式“我给谁干什么？”说说我还会给奶奶干什么？
五、学习1、2、4句：
1、正因为我给奶奶倒开水、拿苹果、讲故事，所以奶奶笑了，好为什么笑？
2、冬冬怎么会想到去做这些事的呢？
六、导行：
1、如果妈妈在家，你认为冬冬还会这样干吗？
2、由此可见，冬冬是个怎样的孩子？
3、如果你的奶奶病了，你会怎么做？
4、说说其他时候，你会给谁干什么？
（出示句式：我给）
七、回归整体：
1、朗读全文
2、看投影、板书复述全文。把今天的事，告诉下班回来的妈妈。
3、看板书背课文。
八、布置作业
作业本：按课文填空
板书设计：
20、奶奶笑了谁倒开水
干什么病了→我拿苹果→笑了
说讲故事（还）
教后感：
1、投影片的灵活运用。本课用的复合投影，设计时出现了错误，第一框“奶
奶病了”都满脸笑容。教学时，灵活运用，抓住这一点由“病→笑”激
出学生的疑问，自然导入重点句的学习，有水到渠成之功效。
2、重点突破的`教学设计。质疑后，直奔中心，进行说话训练，语言文字训练，在最佳学习时间内解决了课文的重点法。
3、学习迁移的运用，使学生的自主地学习了投影③④教给了学习的方法，培养了学习的能力。
二年级下册第六单元教学设计 11
教学目标：
1、能把自己见到的风景名胜与大家共享。
2、积极参与交际，把自己的所见讲清楚。
3、在交流中，学会倾听，并能获得知识，感受乐趣。
教学重点、难点：
指导学生把自己见到的风景名胜讲清楚。
教学准备：
课件、风景名胜图片、风景名胜文字资料
教学时间：一课时
施教时间：10.13
教学过程：
一、课件引入，激发兴趣
有位同学一开学就告诉我，暑假里，他看见了长城，觉得长城真雄伟啊。还把自己拍摄的北京风光给带来了，让我们一起来欣赏欣赏：（课件配乐北京风光图）。
2、学生欣赏，谈看后的感受。
3、还有哪些小朋友知道哪些地方的风光呢？指名说
4、看来小朋友们看到的还真不少，不过，我们都不可能像小明那样把自己看到的拍摄下来给大家看，但很多同学都把自己看到的风景图片或资料带来了，怎样才能让同学分享到你的快乐呢？
二、创设情景，小组交流
1、出主意：如何才能让大家分享到你看到的。
2、把同学们刚才说的归纳出来，我们可以这样做：由四个同学组成一个小组，每组的成员轮流当“导游”，向大家介绍你看到的风景是什么样的。一会我们在小组内选出最佳“导游”，在全班做介绍。
3、出示交流要求：
（1）、按照一定的顺序介绍。
（2）、把景点最美的地方介绍清楚。
（3）听的同学要专心，不明白的及时提出来让“导游”解答。
4、自由组成小组，每个成员轮流当“导游”介绍。有图片的在介绍时把图片展示给大家看。
5、小组内推选出最佳“导游”。
三、展示交流，评选最佳“导游”
1、每个组的最佳“导游”上台为为全班介绍。（有图片的放在展示台上让大家看）
2、评价：他们介绍得怎么样？
3、对于他们介绍到的景点，你还有哪些问题想知道得更清楚？请向“导游”提出，让他们及时解答。
4、给他们佩带上“最佳导游”牌子。
5、老师扮作记者现场采访：被评为“最佳导游”有何感想？你这些知识是从哪里来的？
四、小结
个人创意增减：
在小组交流中：
1、读题目要求，明确口语交际的内容。
2、准备好风景名胜的资料。
3、展示资料，选择伙伴。
（1）说自己介绍的风景名胜是哪里，相同的学生结为一个“旅游团”。
（2）完成分组。
4、分组交流：
（1）小组同学商量选择交流的方式。
①“导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。
②“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的'内容。
③游客先提问，导游一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己觉得有必要介绍的情况。
（2）各组代表在全班介绍风景名胜。
（3）其他小组自由提问。
（4）评选“最佳导游”和“最受欢迎的游客”。
教学反思：
口语交际是在特定的环境里产生的言语活动，离开了特定的环境就无法进行。生活给口语交际提供了活的源泉，精心创设符合交际的情景，利于激发学生表达的欲望。教学中我把日积月累中的内容与口语交际进行有机地整合，并遵循低年级学生认识事物的规律，借助大量的图片把语言与学生的生活经验紧密联系起来，并充分利用文中的词语，让每一个学生在生活中学语文，感受语文的乐趣。生活的再现，让学生有一种身临其境、似曾相识的感觉，情绪也会因此变得高涨起来，参与的积极性会被激发出来。实现生生、师生、人景互动，培养学生的交际能力，发展学生的语言技能，体现口语交际的得体性。
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