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整体认读音节教学课件（精选11篇）
作为一位杰出的教职工，时常需要用到课件，一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。那么大家知道正规的课件是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的整体认读音节教学课件，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
整体认读音节教学课件 1
一、教材简析：
这是义务教育课程标准实验教科书一年级上册的内容。本课有五部分内容：
第一部分是复韵母ie、üe，特殊韵母er。随之出现的是整体认读音节ye、yue及er的四声。特殊韵母er可以单独为汉字注音，不与任何声母相拼。每个韵母均配有一幅插图，分别为椰树、月亮、耳朵，用以提示字母的读音。
第二部分是声母与üe的拼音练习。j、q、x与üe相拼时，ü上两点省略，变成jue、que、xue。
第三部分是看图拼读音节词语。一幅图中，有四个音节词语，含有韵母ie、üe、er。
第四部分是看图借助汉语拼音读句子。句子表述了图意，启发学生开展有益的课外活动。句子中有四个要认识的字。
第五部分是一首儿歌，配有图画。儿歌中有要认识的四个汉字。
二、教学目标：
1、知识目标：学习整体认读音节ye 、yue及其四声，读准音，认清形，正确读写。
2、能力目标：通过画一画、猜一猜等活动与游戏，学习拼音。会读ye 、yue的四声，能根据不同读音的音节说词、说句。
3、情感目标：在学习活动中，创设情境，运用多种手段，激发学生学习兴趣，使学生乐于学习拼音。在识记、说词、说句中，培养学生仔细观察、积极思考、善于表达的能力。
三、教学重点：
读、写ye 、yue及其四声。
四、教学难点：
能根据ye 、yue不同读音的音节说词、说句。
五、教学方法：
自主学习、合作探究式
六、教学准备：
多媒体课件、字母卡片。
总体设计理念：
1、在本课的教学设计中，我遵循了学生的主体作用和教师的主导作用相结合的原则。以学生的具体情况为教案设计的出发点，更多地关注学生的兴趣，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生获取新知识的能力。通过老师对ye的教学，使学生掌握发音的方法，从而自学yue的发音，并在自学过程中发现问题，解决问题，老师只是起一个指导作用。
2、鼓励学生大胆探索，对学生的学习活动及其结果采取鉴赏式评价。让学生自编口诀来记忆发音，学生记忆的方法各不相同，教师第一时间给予鼓励。
3、利用多媒体，使教学变得更加直观，生动。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入
1、师：小朋友们，到现在我们已经学过十个整体认读音节，是哪十个呢?(根据学生的回答，课件出示十个整体认读音节)
2、师：这些整体认读音节都住在美丽的拼音王国里，你们想去那里做客吗?(课件出示拼音王国)
今天，老师就带着大家一起到拼音王国去做客，老师这里准备了两幅画作为礼物，内容我已经想好了，哪位同学愿意帮忙画一画?画得要漂亮些!
3、指名画“树叶、月亮”图形。
4、让学生说出它们的名字，老师在旁边写：ye 、yue。
[设计理念：课的一开始我用多媒体设计了一个拼音王国的`情境，以美丽、生动的画面，漂亮的小房子来激发学生的学习兴趣，并以到拼音王国去做客送礼物为引发点，激起学生的好奇心，使学生迫切想要学习今天的内容。]
二、保持兴趣，探索学习
1、师：刚才同学已经看到老师在两幅画的旁边写了两个音节，老师请大
家根据画，猜一猜，试着读一读。
2、学生自由猜读，兴趣盎然，师巡回观察，做到心中有数。
[设计理念：一年级的孩子年龄小，在这个年龄段的孩子最具好奇心，“猜”读能够激发他们的学习兴趣。同时，“猜”降低了对“正确”的要求，孩子们可以大胆的张开口，读出声，有利于拼音的教学。]
3、师：你是怎么猜的?哪位同学愿意读一读。(鼓励学生说出自己的想法，同时教师进行正音)
4、师：同学们真棒!猜得一点也不差。老师告诉你们这两个音节是整体认读音节，记住了吗?
5、教师范读，学生跟读。
6、好朋友之间互读，互相指正。
7、教学ye。
(1)师：ye是兄妹，y是哥哥，e是妹妹，他们两个人幸福的生活在一起，永远不分离。我们一起快乐地叫叫他们。(y是哥哥，e是妹妹---ye，你们好)
[设计理念：哥哥、妹妹这种兄妹的形象说法，帮助学生初步整体记忆ye。]
(2)引导学生编口诀：叶子叶子ye ye ye……
(3)师：ye是整体认读音节，像其他整体认读音节一样，也有四个好兄弟，他们是---yē yé yě yè(学生一起说)
(4)师：ye的第一声，帽子戴在谁的头上?根据什么?(学生背诵标调法则)接着标好第二、第三、第四声。
(5)学生按顺序齐读。
8、教学yue。
(1)小组合作学习yue，各自练习。师巡视，进行指导。
(2)师：你们能试着为yue标出他的四个声调吗?(根据标调法则，同桌同学相互指正。)
(3)师：同学们真聪明!请你们自编口诀记住他的发音。
生：圆月圆月yue yue yue，约定约定yue yue yue……
(4)开火车练习朗读。
[设计理念：小组合作学习，让学生自编口诀来记忆发音，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生自己想出的记忆方法，往往比老师教的印象更加深刻，效果更好。]
9、游戏巩固练习
(1)摘水果游戏：每次请两个同学到黑板前来，根据不同读音摘下相应的水果放进水果篮。
(2)名字中的整体认读音节：拼读自己的名字，名字中有整体认读音节的同学站起来，站对了，奖励一朵“小红花”。
[设计理念：游戏与学习紧密相连，寓学习于游戏中，不仅使学生得到放松，而且适合低年级学生注意力不容易长时间集中的规律。学习与游戏的有机结合，可让学生多种感官参与，学中玩，玩中学，提高了学习效率。]
10、结合游戏反馈，进行词、句练习。
例：yé---爷爷----爷爷坐在树下乘凉。(清晨，爷爷到公园去散步。)
yuè----月亮----弯弯的月亮像小船。(十五的月亮又大又圆，像一面明镜。)
11、指导书写ye 、yue。
(1)观察字母占格位置，识记字形。
(2)指导书写，注意位置。
(3)学生仿写练习，教师巡视指导。
[设计理念：听说读写，是语文学习的四个方面，任何一个方面都不可偏废。]
12、师：这节课我们又认识了两个新的整体认读音节，请同学们数一数整体认读音节家族有几个成员了?
13、以小组为单位，读读这些整体认读音节。
14、个人反馈今天所学的两个整体认读音节。
三、拓展延伸
师：老师这里有许多图片，你能准确地说出他们的名称吗?并且找出哪个音节是我们今天所学的整体认读音节。如果说得对，并找对了音节，其他同学就和你一起读，老师把这幅图送给你。
[设计理念：看图说名称的环节，主要是让学生把所学的内容再次深化。随着各种图片的出现，学生的注意力又集中起来，都积极地投入到拼音的寻找中，学生在感兴趣的事物中巩固所学，自觉、有效地完成了学习任务。]
整体认读音节教学课件 2
教学目标：
借助学生已认识的汉字，学习整体认读音节“zhi、chi”。读准整认音节zhi和chi及其四声。
教学准备：
课件、拼音卡片、部分实物。
教学过程
一、整认音节“zhi”的教学
（一）复习学过的字
1.看图说话 图上有几支笔？几只鸟？
2.示词、读词：一支笔 、三只鸟
3.找同音字 支、只
（二）学习音节“zhi ”
1.认识音节“zhi ”（图与音节同现） 这就是“支”和“只”的`音节。
2.正音 读准翘舌音。
（三）教学四声
1.“支”和“只”都读第一声（标上声调），这个音节还有其他三声。（示四声）
2.教师范读，学生跟读四声。
3.读儿歌，强化四声。
妈妈织毛衣，zhīzhīzhī；
今天我值日，zhízhízhí；
这是一张纸，zhǐzhǐzhǐ；
我们有志气，zhìzhìzhì。
4.情境训练。
通过认读生字、词语和说话，读准音节和四声。
zhī 织毛衣 （图 阿姨织毛衣）
果汁（出示实物）
你喜欢喝什么汁？（课件打出各种水果）
zhí 值日（标志，今天谁值日？）
笔直（听口令游戏）
zhǐ 手指（伸手指） 白纸（示白纸）
zhì 我们有志气（读词）
5.连起来读四声。
二、整认音节“ chi ”的教学
（一） 看图，认识音节。
1.看图，小弟弟在干吗？
2.小弟弟，吃苹果，chīchīchī。（示音节）
3.读准音节。
（二）带读儿歌，读准四声。
小弟弟，吃苹果，chīchīchī；
小朋友，不迟到，chí chí chí；
小橡皮，小尺子，chǐchǐchǐ；
小鸟飞，拍翅膀，chì chì chì。
老师读。学生读。老师拍手学生读。（读准四声，注意二、三声手拍慢些，一、四声拍快些）
3. 示四声 chī chí chǐ chì
（三） 借助拼音认读音节与汉字。
chī chí chǐ chì
吃苹果 迟到了 尺子 敕勒歌
吃东西
你喜欢吃什么？ 背背《敕勒歌》
三、分辨“zhi”和“chi”。
谁能想办法记住“zhi”和“chi”？（图与音节共现）
四、游戏 《回家》
zhi chi
值日 牙齿 笔直 吃力 一支笔
尺寸 知识 果汁 白纸 敕勒歌
整体认读音节教学课件 3
一、复习旧课
1、歌诀复习单韵母的发音。 i牙齿对齐I I i，弟弟妹妹笑嘻嘻。U小嘴突起uuu，小猫敲起小铃鼓。
2、卡片认读六个单韵母，并配以歌诀：单韵母，六兄弟，a o e，I u ü，a是老大，ü是小弟。
二、学习声母y，整体认读音节yi
1、学习声母y
（1）谈话引出声母y，教读。
（2）出示树杈图，念儿歌：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y
（3）下面我们来摆一摆y。（学生用手指或铅笔等摆出y的形状）
2、学习整体认读音节yi（1）讲故事引出整体认读音节yi，教读
（2）听读声母y和整体认读音节yi，辨析读法的不同。
（3）边读儿歌边做动作：一二三四五六七，妈妈给我买新衣，七六五四三二一，我穿新衣要爱惜。
（4）教读yi的四声yī yí yǐ yì，并用四声口头组词。需要特别指出的是，学生因为尚未识字，很有可能将yi与圆唇yu的相混，如：学生可能会说出“下雨”，“金鱼”之类的`词语，教师应给予纠正。
三、学习声母，整体认读音节u
1、学习声母
（1）、边谈话边板书，跟读：声母大
（2）、出示房屋图，讨论编出歌诀：屋顶屋顶，小u的爸爸是大。
2、学习整体认读音节u
（1）、教读u
（2）、自主读u的四声，歌诀巩固：小乌鸦，它姓乌（‘），小胖子，他姓吴（’），一二三四五（“），山上起了雾（”）。
四、学习整体认读音节yu
1、谈话板书yu，教读。
2、出示
3、读四声，配以儿歌：小猫咪，不怕雨（y“），围着池塘看金鱼（y’），y‘，y’，y“，y”游来游去真有趣。
五、总结
今天，咱们请儿歌帮忙，学习了声母y及整体认读音节yiuyu，现在让我们还请儿歌来帮助咱们结束这节课：iu
整体认读音节教学课件 4
教学要求
1.学会声母y、，读准音，认清形，正确书写。
2.掌握音形结合的学习方法，练习拼读与y、有关的音节词。
3.学习整体认读音节yi、u、yu及它们的四声。
教学准备
教师准备：情境图，表音表形图，帮助学生练读本课相关音节的实物或图片，音节卡片，节奏舒缓、悠扬动听的乐曲。
教学过程
课前游戏：（生字开花）
1、出示《三字经》片段：人之初，性本善。性相近，习相远。小朋友，会读吗？
2、交流：“人”组词。
师：昨天老师让我们班小朋友为“人”这个汉字宝宝找一找朋友的，谁愿意把它的好朋友介绍给大家？这么多小朋友都愿意，那就让我们开火车读吧。生举着自己制作的卡片全班带读。
一、复习导入。
1、我们已经认识了不少的拼音宝宝了，上节课我们学习的拼音宝宝又来到我们的教室，认识它们嘛？来，我们一起读一读。（课件出示：ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ）。 师注意纠正声母读音。（读的轻而短）
它们有个共同的名字叫做——（生：声母 课件出示）
声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ是翘舌音。
2、还有一个字母宝宝知道我们今天在这儿聚会，也赶来参加了，小朋友们，你们还认识他吗？（出示：i）谁来跟他打声招呼。
3、师：小朋友，你们知道吗，字母宝宝i可厉害了，他就像奥特曼一样会变呢！你们看??（出示：ｚｈｉｃｈｉｓｈｉｒｉ，这时i跟在了zh ch sh后面，就变成了什么？（生：整体认读音节 课件出示）
是的，i的本领可真大，他呀把声母ｚｈ ｃｈ ｓｈ ｒ变成了加上声调就能给汉字注音的整体认读音节了。让我们来读读这些整体认读音节。
过渡：真好，一点也没有忘记你们学过的拼音宝宝！
二、导入情境，整体感受y、读音
1、（出示情境图）师：小朋友，秋天又到啦，秋风吹起来了，天气变凉了。瞧！屋子里有谁呀？他们在干什么呢?那屋外的树上又有什么呀？他们又在干什么呢?
2、是啊，不论是乌鸦妈妈还是小朋友的妈妈，都很喜爱、关心自己的孩子，这就是妈妈对孩子的爱，小朋友也要爱自己的呃爸爸妈妈。来，小朋友跟老师念首儿歌，一起夸夸妈妈：老乌鸦，叫嘎嘎，捉条虫子喂娃娃。秋风起，天气凉，妈妈为我做衣裳。相机出示y、。这就是我们这节课要认识的两个新朋友。谁愿意试着叫叫他们的名字？指名读。
二、借助形象，学习字母音和形
（一）、教学y、的读音
1、教学y的读音(出示y。)
师：我们今天要认识的第一个新朋友，它的读音和“衣服”的“衣”差不多，只要稍微读轻读短些就可以了。谁会念?
当小老师领读y，“开火车读”，齐读。
2、y和i比较。
小朋友有没有发现y和谁的发音很像呀？指名答。有什么不一样的地方吗？（读的轻而短的是声母y，我们叫他大y，读的响而长的是韵母我们叫它小i）。
3、好，我们清楚第二位新朋友， (出示)小老师领读，师：的读音和“屋子”的“屋”相似。师范读。
4、和u比较。
前面我们也学过一个u，它们有什么不一样？齐读。
（二）、教学y、的字形。
过渡：小朋友读的真棒，能不能记住它们，写好它们？
1、小朋友，仔细看，y和图上什么地方有点像?（y像古人的`衣领部分。） 能编一句顺口溜记住它吗？指名编顺口溜。师：古人衣领yyy
生活中还有哪些东西和它像呀？
2、记住它还不够，我们还要写好它。写字前，我们先来做个写字操。 做课间操。（凳子收回桌子里，提示学生动作要轻。）
（电脑显示y的书写）
师：y由几笔写成？先写什么？再写什么？师范写，生书空。
生描红，仿写。
提示：写字时要注意什么？生齐答顺口溜。
师展示作业：生评价。写y时要注意开口度，就像衣服领子一样，既不能太大，也不能太小。
3、出示的图片，你打算怎么记住它？同桌说说看，像什么？你上黑板前来比划比划看，哪里像?老师根据你们的答案也编了顺口溜：屋相连。 （电脑显示的书写）师：由几比写成？先写什么？再写什么？
师范写，生书空。生描红，仿写。
过渡：小朋友把《习字册》合上放桌角。小朋友学的真认真，一会就记住了他们的字音和字形。老师想奖励你们听一个故事，想听吗？想听你就坐坐好。
三、故事导入，学习整体认读音节。
（一）教学整体认读音节yi。
1、师讲故事，生表演：
有一天，大y出去玩，看见小i在哭，忙问他怎么了。小i说：“a、o、e他们三个都能单独给汉字注音，可我不行。”说完又呜呜地哭起来。（小朋友上台表演）大y看到了会怎么做呢？
大y听了连忙说：“这有什么难!来，我们俩在一起就能给汉字注音了。”说着就挽起了小i的手。小i高兴得笑了。这就是我们今天要学的整体认读音节，yi。
2、谁会读?指名读，齐读。
3、师：小i和大y在一起要戴上声调帽子了，小朋友有什么要提醒小i的吗？小i有礼貌，标调就脱帽。(出示yi的四声。)瞧，他们戴着帽子，排着整齐的队伍走来了，谁会读?打乱顺序读，出示卡片。
（二）、教学整体认读音节u。
1、大和小u看到大y和小i站到一起，成了好朋友，组成了音节yi，羡慕极了。于是他们也坐到一起组成了音节u。
2、大和小u在一起就发小u的音，谁会读？
3、教学u的四声。
u戴上帽子后又该怎么读呢？小朋友自己先练一练，读给你的同桌听，教师领读，开火车读。
（二）、教学整体认读音节yu。
1、（出示yu）小i和小u都和好朋友组成了整体认读音节，这下可急坏了小ü,它急急忙忙跑到了大y的身后，小朋友，她该怎么做呢？
2、原来小ü有礼貌，见了大y就脱帽。y后面的u其实是ü。
3、谁来读读yu戴上帽子后的音节？指名读，分组读，齐读，打乱顺序读。
五、游戏巩固。
小朋友，整体认读音节yi、u、yu，有了声调帽子他们就成了真正的音节了，他们也想有好朋友，小朋友帮帮他们吧。（为四声组词）
游戏： “小兔采蘑菇”黑板上每一个蘑菇后面都有一个音节，谁能给她找到朋友，小兔子就会把蘑菇送给她。蘑菇大，蘑菇美，谁来帮帮小兔忙。
整体认读音节教学课件 5
教学重点: 引导学生熟练认读声母b p 及有关的音节和词语。
教学过程：
一、导入新课
1、今天，我们要继续学习拼音。有个小朋友听到这个消息，也想和咱们一起学，你们欢迎吗？他来了。（点击课件）
请同学们仔细听听他和我们说了些什么。
（听录音）
2、刚才小朋友介绍了他的爸爸给我们认识。他爸爸有什么爱好？（爸爸爱爬山。）
（指名读、齐读。）
二、教学过程：
（一）学习声母b
1、出示“爸”
（1）我们还记得它吗？（指名读、齐读）
（2）“爸”用音节来表示就是这样。（出示音节bà）这个音节当中有一个我们已经学过的单韵母，还记得它怎样读吗？
（3）音节中前面这个字母也有个名字，我们叫它“声母”。这是我们今天要认识的第一个声母“b”。发这个音的时候，要把嘴拢圆，一下子发b这个音。（范读、领读、指读、齐读）
（4）b这个声母我们怎样来记住它？
（出示广播图）
老师用这幅图为b编了儿歌，请仔细听“拉开天线听广播，广播天线向上拉”。
2、读音节
（1）刚才我们认识了一位新朋友——声母b ，前些天我们认识的单韵母也想和声母b交朋友。来，我们先请出第一位来，它是谁？
[出磁板：ɑ]
现在老师把声母b和a摆在一起，哪位同学还认识它？来拼读一下。我们在拼读音节的时候，声母要读得轻而短，然后快速和韵母连读，请仔细听。哪位同学再来试一试？
（2）那么声母b和o相拼，谁能来读读？声母要读得怎样？然后快速与谁相拼？
（3）来，我们再把i 和u拿出来分别和b相拼。同学们注意别着急，先不出声音在心里拼一拼。谁能拼读出这个音节？（指读、师生对读）
（4）现在我们给音节bɑ加上声调（贴出音节条），哪位同学能读准它？
bá 可以是拔草的拔，那b à呢？（贴出词语与声调一致的对应）看看这个音节是词语中哪个字的读音？
音节bi的四声谁来读？想一想，鼻子的“鼻”是几声？铅笔的“铅”是几声？墙壁的“壁”是几声？
（二）学习声母p
1、还记得小朋友介绍他的爸爸的爱好是什么吗？（爬山）对，这个字就是“爬”。这个音节前面的.声母谁认识？（p）发这个音时，把嘴拢圆，快速发出泼水的“泼”这个音。
2、p这个音你想怎样记住它？（出示泼水图）
老师也为p 编了儿歌。“妹妹正在把水泼，脸盆泼水向下泼。”
3、刚才ɑ o i u和b交上了朋友，p 在一边也等不及了，现在让p和它们交朋友。
______ ɑ
p ______ o
______ i
______ u
4、p和四个韵母交上了朋友，那么带声调你们会读吗？（出示带调音节）
5、我们这节课认识了b p 和它们的音节。我为儿歌配上了音乐，请大家仔细听。
（三）课间休息：
加动作演唱有关b p的歌曲（引用歌曲《布谷鸟》的旋律），巩固拼音特点。
（四）“找朋友”游戏
1、同学们唱得真好听，看得出大家都在用心学。接下来老师要看看你们是不是真正掌握了这些知识。我们打乱顺序来认读这些音节。（用卡片抽读）
2、我们来做找朋友的游戏吧！老师这有一些词语卡片，谁会读（指读并发卡片）再把拼音卡片发给在坐的同学，拼一拼，找到自己的朋友。例：词：我的名字叫“毛笔”，谁来和我做朋友？
拼音：我来和你交朋友，bǐ毛笔的“笔”。
3、刚才我们又是唱歌又是做游戏，大家都很开心。接下来我们就要写一写b p ，让他们成为我们真正的朋友，把它记住。
（1）出示课件，观察b在拼音格中所占的位置。（中、上格）
提示：想想儿歌，记住“天线向上拉”。
（2）下面再小黑板上写一写，生书空练习。在本子上练习。
（3）p 同b。
三、课堂总结
今天我们学习了声母b p的音节，课后同学们注意看看，这些音节还能组成哪些词语，比比谁找得最多、最好。
整体认读音节教学课件 6
教学目标：
1、正确拼读音节，读拼音写汉字。
2、能区别同音字、形近字，并组成词语。
教学过程：
一、教学第一题
1、自由拼读音节，读准字音。
2、抽生读，纠正读音。
3、跟括号外面的字组成词语，写下来。
4、共同订正。
二、教学第二题。
1、说说每组字在音形义上有哪些不同，有哪些相同或相近。
2、怎样区别它们不同的地方。
3、让学生划去不能搭配的字。
三、教学第三题。
1、找一找上面一行与下面一行有什么关系。
2、找出规律后，组词。
3、校对纠正。
四、教学第四题。
1、先让学生独例句，比一比两个句子不同在哪里。
2、指名说一说，增加了“鲜艳的”这个词后，告诉我们杜鹃花是怎么样的。
3、按照先说后写的顺序，在括号里填上合适的词。
4、相互交流纠正。
第二课时
教学目标：
1、根据例句把句子写具体，会修改有明显错误的句子。
2、能看图把每幅图意补写完整。
教学过程：
一、教学第五题。
1、明确题意。这一题中每一行是按什么顺序排列的。
2、以第一句为例，让学生读一读，说说“明亮”是有那几个字组成，是什么意思，它在句中说明了什么。再读一读，抄写第一句。
3、按以上步骤完成其他几句的练习。
二、教学第六题。
1、先让学生读三句话，想想错在哪里。
2、指名说说句中的`错误，为什么错，正确的应怎么说。
3、引导学生评议，教师适当点拨。
三、教学第七题。
1、读题，了解题意，明确要求。
2、仔细看图，看懂图意。
3、想想每句话应补些什么，才能连成一段完整的话。
4、交流、评议，教师适当点拨。
整体认读音节教学课件 7
设计理念：
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。本教案精心营造一个有趣的故事情境，使学生想学、乐学、爱学。并采用了游戏辅助的课堂教学活动。通过情境、游戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣，激发了学生的学习兴趣，调动了学生积极主动地参与性，从而提高了拼音教学的效率。学习目标：
1、复习巩固g、k、h、j、q、x的发音及音节拼读。
2、复习巩固j、q、x与的拼读规则。
3、学习三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。
教学难点：
三拼音节的拼读方法。
教学重点：
拼读三拼音节。
教学过程：
一、复习导入新课：
1、谈话激趣。小朋友们，今天我们的声母朋友和韵母宝宝到我们班来做客来了，我们一起瞧瞧都来了哪些朋友？
2、开火车游戏，复习g、k、h、j、q、x、、ì、ǔ、ù、é、、ü、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。
3、出示卡片，复习两拼音节q gù g gù hü hú等。
4、送信游戏，复习jú xǔ qǔ xū jǔ qù,巩固j q x与 的拼读规则。
二、教学三拼音节。
1、拼音朋友来做客，还带来了礼物。（出示图片：西瓜）
2、西瓜的“瓜”的音节怎么写的，我们来看（出示三拼音节ɡ－u—ü→ɡuü）咦？它和刚才的音节有什么不一样吗？（出示两拼音节和ɡuü作对比）
3、你们真会观察，像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。跟我说，三拼音节（学生跟读）ɡ叫作声母，u在这里有了一个新的名字，叫做介母，跟我
说（生：介母），a还叫韵母。
4、三拼音怎么拼呢？
讲解拼读要领：先读声母，声母要轻，再读介母，介母要快，最后读韵母，韵母要响，要一口气连读成音节，中间不能中断。
我们把它编成口诀：声母轻短，韵母响，中间介母要快读，三拼连读要迅速。
5、请同学们认真听老师的发音，我们比比谁学得快。教师范读。学生试读，
指名读。
6、借助图片练习三拼连读huü guǒ huà。学生试读，给拼音找朋友。
请小老师领读，小组比赛读，男女生读。
7、送信游戏，拼读三拼音节guó huǒ duō xià jiü jià。生读，生评，师正音。
男女生读，小组读，个别读（找朋友）。
三拼音节的拼读对小朋友来说比较难，在教这部分之前，我心里没底，不知道一节课下来，会达到什么效果。
教学反思
书上的这部分是一页，有一幅两只小猴子推字母的图，下面就是一些三拼音节。课一开始，为了调动学生学习的热情，我以故事的形式让小朋友感受三拼音节的拼读方法。并且让学生亲自来表演sh、u、o三个字母交朋友，在交朋友的过程中小朋友认识了谁是声母，谁是介母，谁是韵母。如此富有情趣的方法，学生表现出浓厚的兴趣，每个人都积极参与到学习中来，纷纷要求表演，并在表演中学到了知识，学会了读法。
看到学生学习的积极性如此的高涨，我趁热打铁，改变了我的教学方法。我把原先准备的按书上的顺序一个一个的'出示三拼音节慢慢领读、指名读、开火车读的方法改成在学生学好了shuo后，我给shuo找了个好朋友hua，让学生认识shuo的好朋友，再到词语“说话”同时也教了三拼的标调方法，介母不带“帽子”，韵母爱带漂亮的“帽子”。在hua教好后，又给hua找朋友duo，如此词语接龙的方式学习三拼音节比单调的出示音节，老师领读，学生跟读，效果要好得多，气氛也更活跃了。
学生一节课的注意力有限，但一节课学习的内容又很多。学生容易开小差、我的词语又无法接龙时，我发现有个小朋友他的名字里正好有三拼音节，我写出了他名字里的三拼音节，指名叫他读，我不但提醒了他，而且也吸引了其他小朋友的注意力。
整体认读音节教学课件 8
教学内容：演唱歌曲《音阶歌》。
教学目标： 1、认识目标：让学生认识音阶，培养学生用轻松、愉快的声音演唱 歌曲《音阶歌》。
2、能力目标：通过不同的演唱方式提高学生的想象、创作和表演力。
教学重点：让学生在愉快的气氛下学会演唱歌曲《音阶歌》。
教学难点：掌握并唱准音阶中的七个唱名。
教具准备：钢琴、多媒体、卡片（音符卡片）。
教学课时：2课时。
教学过程：
一、师生问好。
二、欣赏歌曲《哆来咪》，导入新课。
1、师：孩子们，我姓张，大家叫我张老师吧，很高兴来到我们班上音乐课，大家欢迎我吗？（鼓掌）张老师给大家带来了一首好听的歌曲，我们一起来 听一听，看老师的手，和老师一起来做动作。
师：恩，孩子们真会模仿老师的动作。
2、师：认识老师做的这些手势吗？我们一起来认识认识。这是？ （ppt,师教认一遍科尔文手势）
3、师：和老师一起跟着琴声唱一唱,一边唱一边做手势。
（钢琴弹奏唱音阶，上行和下行，纠正手势，琴声跟着）
4、师：你们能自己来唱一遍吗？
师：轻声的特别好听的唱出来。 师：真好听。
师：恩，真好听。
三、新授
1、用做游戏揭示课题，进一步熟悉音符。
师:孩子们，其实，今天还有八位神秘嘉宾也来到了我们的课堂，和老师一起来 看一看他们都是谁？
师：小朋友们，你们好，看到了吗？我是谁呀？
（展示小矮人音符2）
师：呵呵，还有我，还有我，我是谁呀？
（展示小矮人音符3）
师：还有我，还有我，哇这么多的小矮人谁想要呀？
（发小矮人音符给学生）
师：请发到小矮人孩子到前面来，我们和小矮人一起来玩个游戏，好不好？老师 需要一个小朋友和老师一起扮演小房子，谁来呢？
生：我来。
师：小矮人们，你能听着老师的音乐从小房子下经过吗？
生：能。
（老师用啦哼唱音阶歌的旋律，哼唱完一句就夹住从小房子下经过的小矮人） 师：被夹住的小矮人是谁？手势怎么做呢？
生：是re
师：恩，夹住的小矮人被解救了。
1、 （老师继续用啦哼唱音阶歌）
师：它是谁？手势怎么做呢？
师：谁能替代张老师扮演房子呢？
师：小房子你们能在听到老师音乐停了之后再网住小矮人吗？
生：能。
2、师：孩子们你能听着音乐跟着老师脚步走一走吗？我们来试一试。 （教师师范怎么走，教师带头走第一个)
3、师：小矮人们你能听着音乐像刚才一样跟着音乐节奏来走吗？
生：能。
师：试一下，准备。
师：孩子们跟着老师唱一唱。（唱被网住的小矮人）
师：在所有小朋友的共同努力下所有的小矮人都被解救了，孩子们，你们知道吗
这些小矮人他们都是来自音阶王国，那么他们现在找不到自己的家啦，你能 帮助他们找到自己的家吗？
生：能。
师：这个小矮人它住在音阶王国的第几层？你能把它送回家去吗？
师：看看他们是不是把小矮人安全的送到家啦？
师：我们来检查一下看他们做的对不对？
师：孩子们像小矮人这样do re mi fa sol la si do按照音的顺序依次排列就
叫音阶，从低到高就叫上行，从高到低就叫下行。
4、师：你们可以带着手势唱一遍吗？准备。
师：轻轻的唱。
（老师钢琴伴奏学生唱音阶上下行，要做手势）
5、谁能向老师一样带着全班同学做一遍，来当小老师，谁勇敢，谁来 ，真勇敢。（纠正手势，跟老师做一做）
（奖励小矮人）
三.新授
2.听一听
师：小矮人们回到了自己的家中，听，他们好开心呀，他们高兴的唱起了歌，什
么歌呢？我们来看一下
（展示课题）
师：什么歌呢？ 生：音阶歌。
师：我们一起来听一下。
3、做一做
师：老师发现呀，小矮人好淘气哦，他们又藏到了这首歌里，你能找到它吗？ 生：能。
师：那我们现在一起来找一找小矮人都藏到了哪里，当你遇见它的时候就用手势 来和它打招呼，可以吗？
（播放慢音乐，老师和孩子一起做手势）
师：你来找。
师：真不错。
师：老师发现这个手势，有的小朋友没有打对，这是什么？小朋友真聪明，你们
把小矮人都找到了，他们藏不起来了，现在我们掌声欢迎小矮人出场。
4、拍一拍
师：小矮人怎么没有出来呢？像老师一样拍手看看，看老师怎么拍。
（老师边唱音阶歌边拍手，孩子模仿老师拍手）
师：最后一句话我们来做一个欢迎小矮人出场的动作，你欢迎别人的时候都是什 么动作，啊，然后我们看一看小矮人是不是能出来，好不好，准备。（播放音阶歌，孩子自己拍一拍，没有跟上节奏可以再来一遍）
师：最后一句想一个动作来欢迎它，随便什么动作都可以，保持住，老师看谁最 可爱。
师：好，我们看小矮人是不是出来了，你们的掌声是不是能够欢迎它出来呢？（展示小矮人动画）
5、唱一唱
1）、师：小矮人多可爱呀，他们蹦蹦跳跳的出来了，还邀请我们和他们一起唱歌 呢，可以和他们一起来唱吗？这样，老师为你们伴奏，你们来唱旋律， 好吗？
（钢琴伴奏音阶歌，先做口型，再唱）
2）、师：孩子们，《音阶歌》的旋律好听吗？那么给它加上歌词你能唱吗？恩，太棒了，我们一起来试一试。
（先做歌词口型，再唱，纠正唱的不好的地方）
3）、师：恩，孩子们能一边唱一边划拍子吗？
（教师先示范划，钢琴弹奏）
4）、师：孩子们真聪明，这么快就学会了小矮人唱的歌曲，这样，我们和小矮人 来比一比，谁的歌声最好听。
（放伴奏）
5）、师：孩子们，你们想自己来唱小矮人吗？这样吧，老师唱前面一句，你们唱 小矮人这一句，可以吗？
（放伴奏，老师唱词，学生唱音符）
（纠正最后一句小矮人）
6）、师：你们做了这么久的小矮人了，张老师也想来当小矮人，可以吗？张老师来唱小矮人那一句，你们来唱张老师刚才唱的`那一句。
（放伴奏）
7）、师：谁会唱？恩，举手的小朋友请起立，会唱的同学请你帮助坐着的同学一
起来唱。
（放伴奏）
8）、师：谁能来挑战唱小矮人？真勇敢，你来，全班唱第一句，你来唱小矮人这一句，明白了吗？
（抽生上台演唱，放伴奏）
(奖励小矮人）
9）、师：可不可以男女生交换唱？
生：可以。
师：男同学唱第一句，女同学唱第二句，比比谁唱得好听。
（放伴奏）
10）、师：孩子们唱的真热闹，老师也想加入你们的合唱团呢，可以吗？恩，我们
一起来唱。
师：轻轻的唱。
（做手势唱）
（放伴奏）
3、演一演
a、师：孩子们，小矮人这么可爱，你们想扮演小矮人吗？
师：好的，看谁坐姿最端正。
（把八个小矮人头像发给每组的一个小朋友）
师：拿到头饰的同学可以戴在头上。
师：请小矮人到前面来。
师：孩子们，你们知道吗?小矮人可是多才多艺的呢，他们不仅会唱歌，还会模 仿动物，像小兔子，大猩猩，小猴子，有的小矮人还会跳好看的舞蹈动作呢。 师：你们可以吗？我们来试一试。
（老师唱第一句，学生模仿）
师： 啊，当你遇见小矮人的时候就像刚才一样做动作来和他们打招呼，可以吗？
全班同学为他们来唱歌，我们比一比是你们唱的好听，还是他们跳得好看。
师：老师觉得你们不仅唱得好听，而且跳得也好看。掌声送给自己。
四、总结下课
师：今天，我们认识了这么多新朋友，他们开心极了，你们开心吗？他们都是谁呢？（唱一遍音阶）小矮人们很高兴认识了你们，还邀请你们下一节课再和 他们一起玩，好吗？恩那今天就先到这里，孩子们再见。
整体认读音节教学课件 9
科目：音乐
内容：湘版音乐教材二年级上册
学习目 标 ：
1、能熟悉七个音符和唱名之间的关系，让学生在活泼愉快的游戏活动中，增进同学之间的友谊。
2、在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。
教学重点： 能熟悉七个音符与唱名之间的对应关系。
教学难点： 在学唱歌曲《音阶歌》后，能唱准音阶。
学情分析：
二年级的学生活泼好动，但识字量小，所以对于形象的音乐知识更有兴趣；本节课应将音符与唱名等乐理知识融入游戏及儿歌中，从而激发学生的学习热情。 教学过程：
（一）导入：活动——《身体音阶歌》
学生配合音乐做动作。
通过活动的导入，引入本节课要学习的主要内容，和音阶有关的旋律。
（二）游戏：音排队
1、音阶排队
找八名同学分别扮演1、2、3、4、5、6、7、ⅰ。先把“科尔文手势”教给同学们，使学生学会做音阶手势的动作。接下来老师弹奏音阶，8名同学按照老师弹奏的顺序站好，并分别做出相应的手势。
八名同学按照老师弹奏的旋律排队。
①
②
2.请同学们欣赏歌曲《do re mi》，边听边做“科尔文手势”；
（三）练声活动
教师和学生用各种小动物的叫声以问答的'方式进行练声
（四）学唱《音阶歌》
1、唱儿歌。把《音阶歌》的歌词以儿歌的形式唱出来，节奏要和原歌曲一致。
2、学唱《音阶歌》
（1）按节奏大声读歌词
（2）教师范唱
（3）学生逐句学唱，教师伴奏
（4）全班齐唱
（5）男女生分组唱
（五）即兴创作表演
把学生分成几个组，在掌握《音阶歌》的节奏和旋律的基础上，每组同学即兴的创作动作，进行即兴动作的律动，并在大家面前自信的表演出来。
(六） 课堂小结
今天我们学习了音阶歌，同学们能不能回顾一下我们所学的内容呢？
整体认读音节教学课件 10
文章摘要:本文章的主要内容是关于复习4优秀教案一_课堂实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见!
教学目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
3、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
4、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
5、能够正确认读词语，并会恰当使用。
6、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
7、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学时间：3课时
第一课时
课时目标：
1、复习复韵母和鼻韵母，练习书写。
2、能够正确拼读音节，连接相对应的图片。
教学过程：
(一)第一题：描描读读。
1、先读韵母卡片，按顺序读，打乱顺序读。
2、按虚线描韵母，一边描一边想想这个韵母的读音。
3、描完了再按顺序读一读。
4、扩展活动，做游戏“找朋友”。
一部分同学举声母卡片，一部分同学举韵母卡片，大家在一起跳找朋友的舞蹈，跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节?然后一起拼读一遍，若两个人拿的声母和韵母不能拼成音节，说明朋友找错了。
(二)第二题：我会连。
1、听老师模仿动物的叫声，猜猜是什么动物。
2、再读一读，图下的音节。(要注意三拼音的读法)
3、做“给动物挂牌”的游戏。说说自己喜欢哪种动物，找出这个动物名称的音节，把他们连起来。
4、校对答案。
5、扩展活动：拼读下面的`音节。
jīn yú diàn shàn qīng ting ú gōng
gōng rén nóng mín jiě fang jūn
第二课时
课时目标：
1、正确拼读音节，了解秋游该带些什么，并能用简笔画将这些东西画下来。
2、能够根据音节看清图意，看图说几句话，明白互相谦让的道理。
3、能够正确认读词语，并会恰当使用。
教学过程：
(一)第三题：读读画画。
1、出示音节，拼读音节。(指名读、开火车读、齐读)
2、什么时候要带上这些东西?师：秋游快到了，读幼儿园时要去秋游了，总是爸爸妈妈帮小朋友们理书包。现在我们已经是小学生了，要学会自己的事情自己做。那书包该怎么理呢?要带些什么东西呢?书上就告诉我们了，让我们再来读一读。
3、这些东西只是给大家一个建议，你可以选择，还可以带些你认为有用的可这里又没有提到的东西。请大家把你在秋游时想带的东西用简笔画画下来。
4、交流，并说说带上这些东西的理由。
(二)第四题：我会讲。
1、出示插图，认读图中的两个音节词。了解独木桥的特点。
2、小组合作，看清图意，说说这幅图讲了什么?你能编一个小故事吗?
3、小组汇报，教师可根据学生的回答提问：小白兔和猴爸爸各自要去哪儿干什么?它们怎样才能到达目的地?会发生什么事情?
4、自己练习讲故事、指名讲、同学点评。
5、假设小白兔和猴爸爸都要抢先过独木桥，会造成什么结果?(适时地进行互相谦让的教育。)
(三)第五题：我会读。
1、卡片抽读词语。(指名读、开火车读、齐读)
2、你能选用这些词语说一句话吗?
3、小组合作，选用几个词语说几句话。
第三课时
课时目标：
1、能够正确拼读儿歌，会有感情地朗读和背诵儿歌。
2、声母，韵母和整体认读音节的分流练习，分类按顺序排列。
教学过程：
(一)第六题：读读背背。
1、出示诗歌《秋叶飘飘》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么?
2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
3、在老师的指导下试读儿歌。(以词语为单位，做到词语连读)
4、有感情地朗读儿歌，问：想象秋叶飞舞时还像什么?秋姑娘还会发来什么电报?(了解秋天的特点)
5、谁能试着背背这首优美的诗歌。
(二)第七题：我会读。(系统复习声母、韵母和整体认读音节。)
1、复习23个声母。
(1)读、背声母。
(2)区别形近字母：b —d p —q f —t m —n
音近字母：n —l z —zh c —ch s—sh
(3)再熟读、背声母。(指名背、同桌背、自由背)
2、复习24个韵母。
(1)分组读：单韵母6个、复韵母9个、前鼻韵母5个、后鼻韵母4个。(重点复习复韵母和鼻韵母的连读方法)
(2)对比读：a—an—ang e—en—eng
i—in—ing un—ün—üe
iu—ui—in an—ao—ou
(3)连起来熟读、记忆。
3、复习16个整体认读音节。
(1)分类读。
翘舌平舌;其后加i的有7个;跟韵母读音相同;用大y带头的有8个;还有一个u。
(2)熟读，记忆。
整体认读音节教学课件 11
教学目标：
1、能正确拼读音节，写出词语。
2、能按制定的字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。
3、能用谁、在什么地方、怎么样地、干什么的句式和专心致志兴高采烈不顾一切写句子；能把陈述句改写成反问句。
4、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。
5、能按事情发展顺序把排列错乱的`句子整理成一段通顺的话。
课时安排：
2课时
第1课时
教学目标：
1、能正确拼读音节，写出词语。
2、能按制定的字各组成3个词语；能仿照例子减缩词语。
3、能用谁、在什么地方、怎么样地、干什么的句式和专心致志兴高采烈不顾一切写句子。
教学过程：
一、第1题。
1、拼读音节，读准字音。
2、写词语，注意藏、凳不要写错。
二、第2题。
1、说说课文里学过的有关词语，再口头组词。
2、选择3个写下来，注意不写错别字。
三、第3题。
1、理解例句的意思。
2、说说，并写下来。
四、第4题。
1、明确题意，让学生知道写句子的要求是什么。
2、让学生充分思考后指名试说，并评议订正。
3、写下来，反馈。
第2课时
教学目标：
1、能把陈述句改写成反问句。
2、能正确朗读并背诵有关格言和谚语，了解其教育意义。
3、能按事情发展顺序把排列错乱的句子整理成一段通顺的话。
教学过程：
一、第5题。
学生独立参照例句改写句子，然后相互检查，引导生自己订正。
二、第6题。
告诉学生这几句是前人总结的经验，很有意思。读读背背。
三、第7题。
明确题意后，读读练习题中的5个句子，想想这些句子写了一件什么事，再思考5个句子的顺序，最后在括号里标上序号。
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