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七年级空城计教学反思（通用11篇）
在社会发展不断提速的今天，我们要在课堂教学中快速成长，反思过往之事，活在当下之时。那么问题来了，反思应该怎么写？以下是小编帮大家整理的七年级空城计教学反思（通用11篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级空城计教学反思 1
《空城计》这篇课文在冀教版三年级中第一次出现，它有着许多吸引孩子的地方。在这节教学后我有着很多很多的遗憾一时让自己的情绪都无法释然，更深刻的感受到了教学是一门不完美的艺术。我现在还没有想让自己追求教学的完美只希望能把孩子们应该掌握的知识顺利的传授给他们，但仅仅这个标准在这节课中我觉得我也没有做到。
在《空城计》的第二课时我是用空城计这个计策做为引出诸葛亮这个人物形象的，并在第一课时里已经解决了关于空城计这一计策实施的背景，实施这一计策的风险性等问题和孩子们进行了交流，也得出了结论——空城计是当时最好的计策，其他计策均无法替代。本想用一种回忆复习的意图轻轻带过但在这里就出现了问题“有学生说他还有更好的方法”在这里绕来绕去又花费了大量的时间。其实这一环节完全可以省略。
在开头的环节请一个孩子用自己的语言来绘声绘色的讲一讲空城计的故事，这个要求对于我们班的孩子提的有些高了，没有考虑到学生的实际，并且这一环节和后面紧跟着的分角色朗读课文有些重复拖沓。这一环节完全可以去掉一个，就会显的更简明更清晰一些。
前两个并不重要的环节就占去了将近半节课的时间，使整节课的中心问题抛出时，其实已经没有了深刻挖掘的可能，给孩子的思考时间少孩子们的.认识自然也就不会深刻，所以使学生对诸葛亮这个人物仅仅停留在了聪明和诸葛亮的沉着冷静上，而当一个孩子提到诸葛亮的足智多谋时没有表示强烈的赞许，没有使孩子们认识到足智多谋与聪明的不同。在分析诸葛亮的人物时还是应该多抓住人物身上的细节从人物的语言、行动、心理、容态上入手体会情境。当孩子们的认识总停留在一个平面时老师应该适当的加以提高抛给学生一些更高的认识起到教学相长的引导作用，而我在这里却完全忽视了，仍然让他们的认识停留在了自己的层面上。
司马懿这一人物在课文中是不可忽视的他起到了铺饰衬托的作用，用这一人物更反衬出了诸葛亮的才智过人计高一筹，而对司马懿的分析也不到位，使他没有在学习中起到很好的衬托。
在整节课中课堂的掌控出现了问题。这节课里我又完全忽视了对学生的表扬，总沉浸在自己的教学环节上而忽视了学生的心理感受和心理状态，脱离了真实的学生,忽视了学生的真实。
七年级空城计教学反思 2
一、首先，让我们进入第一步，说教材。
《空城计》一文位于语文版教材七年级上册第十三课，体裁为文言白话小说。出自《三国演义》第九十五回，作为四大名著之一，三国语言简洁明快生动，人物形象鲜明，具有很强的趣味性和吸引力。
而在本单元中，因为主要以文言名著节选为主，所以结合单元要求，在教学过程中我要引导学生反复阅读课文，借助注释和工具书疏通文意，了解小说的文体特点，并在此基础上把握小说在人物塑造上的方法和技巧。具体到《空城计》，则着重关注诸葛亮和司马懿两人性格的塑造。
二、接下来，说学生情况。
七年级学生思想活跃,对于历史演绎小说具有很强的好奇心，三国的故事对他们来说更不陌生，因此，从学生已知的故事中学习小说的文体知识，会更易入手。同时，面对学生熟悉的故事情节，拓展问题，更能引起学生的探究兴趣。
三、根据本教材的结构和内容分析，我制定了以下的教学目标：
1、知识目标：理清故事情节，把握人物形象
2、能力目标：培养自主学习能力，发现问题并通过合作讨论解决问题。
3、情感与价值目标：激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小
说佳作
四、说教学的重难点
本着新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。
(1)教学重点：通过小说细节把握人物形象的小说阅读方法。
(2)教学难点：对文中诸葛亮三次笑声的理解，学会借助神态描写探究人物内心的方法所以我们要引导学生对故都秋景的特点进行分析，掌握文中以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
五、说教法。
我们都知道语文是一门培养人的鉴赏和审美能力的更要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。我们在以师生既为主体又为客体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题的思维过程。
考虑到初中一年级学生的现状，基于本课的特点，我主要采用了以下的教学方法：
1、读书指导法：指导学生通过工具书的运用，扫清阅读障碍;培养学生在阅读中
发现问题，提出问题，并给出自己见解的能力
2、谈话法;
例如：(1)本文中描写了几次诸葛亮的笑，各自有什么含义?
(2)司马懿是真的害怕城中有伏兵，方才不敢进城而撤军的吗?如果不
是，又是什么原因让他止步不前呢?
3、讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组语境讨论，促使学生
在学习中解决问题，培养学生团结协作的精神。
六、说学法我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为学习的真正的主人。这节课在指导学生的'学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：勾画圈点法，分组讨论法和自主探究法。
七、说教学过程
1、导人：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳红”。这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响花耳畔，我们的思绪部会情不自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。节选自第95回的空城计的故事早已烩炙人口。
2、整体感知：引导学生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》第九十五回的梗概。
①注意下列字词
②懿氅纶笑容可掬遁蜂拥隐匿大惊失色旁若无人无不骇然
③
2、弄清文中出场人物，列出蜀、魏双方出场人凯弄清相互间的关系。④
3、介绍《三国演义》第95回梗概。目的:帮助学生更好地熟悉故事情节，加深对作品的理解。
三、揣摩文意，概括要点。
思考:默读课文，用简洁的话概括本文情节发展的四个阶段。这一过程旨在培养学生捕捉信息和筛选信息的能力。学生讨论后，教师归纳：四个阶段可以概括为：兵临西城、临危施计、司马中计、孔明释计。
四、鉴赏。
再读课文，思考:(一)作者是如何塑造人物形象的?这一设计意在引导学生体会作者如何运用
多种艺术手法来塑造人物形象。
明确:
1、运用对比和衬托的手法表现人物性格。
如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西域之险;用众官尽皆失色衬托诸葛亮临危不惊。
第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司马翻的老谋深算和多疑自负。
第四部分司马军尽去，众官无不骇然而孔明抚掌而笑，众官必弃城而走的愚见与孔明的一番高见的对比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马翻也是为了衬托诸葛亮的足智多谋。
2、通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。
如文中三次写到诸葛亮的“笑”：一是写诸葛亮在城头笑容可鞠，焚香操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计。内心不免有些紧张。二是见魏军远去，诸葛亮抚掌大笑，这是如释重负，是轻松的笑，也是侥幸的笑，毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后抚掌大笑，并说我若为司马翻，必不便退，这是自豪的笑。
五、分析总结，结合文章，分析诸葛亮和司马懿两人的性格特征。
明确：诸葛亮?
临危不惧、足智多谋、神机妙算
司马懿?
多疑自负、老谋深算、刚愎自用
七、说板书设计。
八、作业布置。
1、你能向同学介绍一下诸葛亮的其他事例吗?
2、请以司马懿为第一人称，改写整篇文章。
七年级空城计教学反思 3
《空城计》是《三国演义》中特别精彩的一个故事，有很多吸引学生的东西，学生也有浓厚的阅读兴趣，但上完课后，我总感觉心里很空，有太多的遗憾让我的情绪无法释然。
一、都说上课前要备教材、备学生，遗憾的是我一样都没备透。《三国演义》看了已有好几年，忘得差不多了，当中的故事情节、人物我还没有学生了解得清楚，自然掌控不了课堂的发展，也无法轻松应对课堂上的生成资源。
二、在分析诸葛亮人物时还是应该多抓住人物身上的细节从人物的语言、神态、心理、动作入手分体会情境。当孩子们的认识总停留在一个平面时老师应当适当地加以提高，抛给学生一些更高的认识，起到教学相长的作用。我却忽视了，仍然让他们的认识停留在自己的层面上。
三、我认识到司马懿这一人物能反衬出诸葛亮的计谋高人一筹，我也带着学生深入体会了。当我问道：“看到这撤退的兵你有什么感想?”学生的回答非常精彩：“我认为司马懿应该改叫司马疑!”“司马懿还不如他的儿子司马昭呢!”“如果诸葛亮碰见的是司马昭那就惨啦!”“司马懿应该派一小队人马先去探个虚实的`，这样退兵太可惜了。”这时，学生完全沉浸到故事中去了，都在积极思考，这是个多好的教育契机，我却匆匆总结几句，草草收场，因为我后面还设计了一个环节，就是让学生分组朗读或表演，我怕在这个问题上纠结完不成下面的任务。如果我当时能抓住机会，顺着学生的思路，引导学生进一步探讨司马懿为什么会撤兵，然后总结空城计成功的原因。最后抛出问题“司马懿真的不如他儿子，是魏国用人不当?”激发学生课后去阅读《三国演义》，自己去钻研，去进一步了解人物形象。这样，不仅对课文做了总结，也是对文本的一个延伸。
看来，我需要提高的地方还有很多。
七年级空城计教学反思 4
(一)通过审题质疑，理清文章内容。
从审题质疑出发，抓住课文脉络，诸葛亮为什么要摆空城计，怎样摆空城计和空城计成功的原因。这是一篇阅读课文，课文内容学生基本能读懂，但真正能理解诸葛亮摆空城计成功的原因并不容易。在教学中，引导学生分组讨论学习重点段落，从而理解课文内容。
(二)创设情境，激发思维。
为了便于学生理解空城计成功的原因，我截取了电影中与文章内容吻合的片断，意在让学生能通过直观的形象情境，让学生进入课文意境和角色之中，理解课文内容。
(三)根据课文内容设计恰当的语言和思维训练点。
在学生初读课文后，根据提示概括地说说课文主要写了一件什么事。学习为什么摆空城计时，根据课文内容理解“蜂拥而上”“脸色发白”并展开想象说话。学习怎样摆空城计时，用小标题概括并复述课文。
(四)有待改进的地方
教学过程中的'评价语言过于单一，教师的评价语言不仅是一种智慧，一项技能，更是一门艺术，多思、多学、多练就能使我们的课堂教学评价语言愈来愈精彩。电影片段的运用流于形式，还未落到实处，可让学生带着要求观看效果更佳。
七年级空城计教学反思 5
在这次《空城计》的教学中，我深刻感受到了教学的不完善性，同时也认识到了自己在教学中的不足。
首先，我在备课时没有充分考虑到学生的实际水平，导致在教学过程中出现了一些问题。例如，在让学生用自己的语言复述空城计的故事时，这个要求对于七年级的学生来说有些过高，导致课堂节奏拖沓，影响了后续的教学进度。
其次，在分析诸葛亮的人物形象时，我没有抓住人物身上的细节，从人物的语言、行动、心理、容态上入手体会情境。这使得学生对诸葛亮的认识仅仅停留在聪慧和镇静冷静上，而没有深刻认识到他的.足智多谋。我应该引导学生从细节入手，深入理解诸葛亮的性格特点和智慧所在。
最后，我在课堂掌控方面也存在一些问题。例如，在引导学生讨论司马懿的性格特点时，我没有及时抓住机会，引导学生进一步探讨司马懿为什么会撤兵，从而总结空城计成功的原因。这使得课堂讨论显得不够深入，也错过了激发学生课后阅读《三国演义》的兴趣的契机。
通过这次教学，我深刻认识到了自己的不足，也找到了改进的方向。在未来的教学中，我将更加注重备课，充分考虑学生的实际水平，同时抓住人物细节，引导学生深入理解文本，提高课堂掌控能力，让教学更加生动有趣。
七年级空城计教学反思 6
在教授《空城计》这篇课文时，我深刻感受到了教学过程中的挑战与收获。
首先，我在引导学生理解故事情节和人物形象方面取得了一定的成效。通过引导学生分析诸葛亮的三次笑声，以及司马懿的撤退决策，学生逐渐理解了空城计的成功原因和诸葛亮的智慧所在。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题并通过合作讨论解决问题。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。例如，在引导学生分析诸葛亮的人物形象时，我没有充分引导学生从细节入手，导致学生对诸葛亮的认识不够深刻。此外，在课堂掌控方面，我也存在一些不足，有时过于注重教学进度，而忽略了学生的'实际需求。
针对这些问题，我认为在未来的教学中，我需要更加注重细节描写的教学，引导学生从人物的语言、行动、心理等方面入手，深入理解人物形象。同时，我也需要加强课堂掌控能力，关注学生的实际需求，及时调整教学策略，让教学更加贴近学生的实际水平。
通过这次教学，我深刻认识到了自己的不足，也找到了改进的方向。我相信在未来的教学中，我会更加注重细节和课堂掌控，让教学更加生动有趣，也更加贴近学生的实际需求。
七年级空城计教学反思 7
在教授《空城计》这篇课文的过程中，我深刻感受到了教学艺术的魅力与挑战。
首先，我注重激发学生的学习兴趣，通过引导学生分析故事情节和人物形象，让他们逐渐理解空城计的成功原因和诸葛亮的智慧所在。同时，我也注重培养学生的自主学习能力，鼓励他们提出问题并通过合作讨论解决问题。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，也培养了他们的思维能力和合作精神。
然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在引导学生分析诸葛亮和司马懿的人物形象时，我没有充分引导学生从细节入手，导致学生对人物的认识不够深刻。此外，在课堂掌控方面，我也存在一些不足，有时过于注重教学进度，而忽略了学生的实际需求。
针对这些问题，我认为在未来的教学中，我需要更加注重细节描写的教学，引导学生从人物的`语言、行动、心理等方面入手，深入理解人物形象。同时，我也需要加强课堂掌控能力，关注学生的实际需求，及时调整教学策略，让教学更加贴近学生的实际水平。此外，我还可以通过引入更多的教学资源，如电影片段、历史背景等，来丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
通过这次教学，我深刻认识到了自己的不足，也找到了改进的方向。我相信在未来的教学中，我会更加注重细节和课堂掌控，同时引入更多的教学资源，让教学更加生动有趣，也更加贴近学生的实际需求。
七年级空城计教学反思 8
在本次《空城计》的教学中，我深刻感受到了教学的挑战与乐趣。通过这次教学，我对如何更好地引导学生理解经典文学作品、培养其文学素养有了更深的思考。
一、教学亮点
情境创设：我利用多媒体资源，如电影片段，为学生创设了直观的历史情境，帮助他们更好地理解故事背景和人物形象。这一方法极大地提高了学生的学习兴趣和参与度。
分组讨论：我组织学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度思考空城计的成功原因和诸葛亮的智慧。这种教学方法不仅锻炼了学生的思维能力，还培养了他们的团队合作精神。
二、存在问题
时间分配：在授课过程中，我发现对司马懿这一角色的分析不够深入，导致课堂时间分配不均。司马懿作为衬托诸葛亮智慧的重要人物，其分析对于理解整篇课文至关重要。
细节挖掘：在分析诸葛亮的人物形象时，我未能充分引导学生从语言、神态、心理等细节入手，导致学生对诸葛亮的理解停留在表面，未能深入挖掘其智慧背后的深层原因。
三、改进措施
优化时间管理：在未来的教学中，我将更加注重时间管理，确保每个重要环节都能得到充分的讨论和分析。特别是要增加对司马懿角色的分析时间，以更好地衬托诸葛亮的智慧。
深化细节挖掘：我将引导学生从更多细节入手，如诸葛亮的三次笑声、司马懿的疑虑等，通过细节分析来深入理解人物性格和故事情节。同时，鼓励学生进行角色扮演，通过亲身体验来加深对课文的`理解。
四、教学反思总结
通过这次《空城计》的教学，我深刻认识到教学是一门需要不断反思和改进的艺术。在未来的教学中，我将更加注重时间管理、细节挖掘以及教学方法的创新，以更好地培养学生的文学素养和思维能力。同时，我也将积极听取学生的反馈和建议，不断调整教学策略，以适应不同学生的学习需求。
七年级空城计教学反思 9
在教授《空城计》这篇课文时，我反思了自己的教学方法和学生的学习效果，得出以下几点体会：
一、教学亮点
激发学生兴趣：通过提问、讨论和角色扮演等方式，我成功地激发了学生的学习兴趣，使他们更加主动地参与到课堂学习中来。
培养批判性思维：我鼓励学生从不同角度思考空城计的成功原因和诸葛亮的智慧，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
二、存在问题
学生参与度不均：虽然大部分学生都积极参与了课堂活动，但仍有少数学生未能充分融入其中，这可能与我的教学方法和课堂管理有关。
深度挖掘不足：在分析诸葛亮和司马懿的人物形象时，我未能深入挖掘其背后的深层含义和象征意义，导致学生对课文的理解停留在表面。
三、改进措施
加强课堂管理：我将更加注重课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动。通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性。
深化文本解读：在未来的教学中，我将更加注重对文本的深度解读，引导学生从更多角度思考课文的主题和人物形象。同时，鼓励学生进行课外阅读和拓展学习，以拓宽他们的视野和知识面。
四、教学反思总结
通过这次《空城计》的教学，我深刻认识到教学需要不断反思和改进。在未来的教学中，我将更加注重学生的'参与度和文本解读的深度，以更好地培养学生的文学素养和思维能力。同时，我也将积极寻求新的教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求。
七年级空城计教学反思 10
教授《空城计》这篇课文后，我对自己的教学进行了深入反思，并得出以下几点体会：
一、教学亮点
情境导入：我通过讲述三国时期的历史背景和相关故事，成功地将学生带入到课文情境中，激发了他们的学习兴趣。
多元化教学方法：我采用了讲解、讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习到了知识。
二、存在问题
时间分配不合理：在授课过程中，我发现对课文内容的讲解和讨论时间分配不够合理，导致部分重要内容未能得到充分讲解。
学生理解深度不够：虽然学生对课文内容有了一定的了解，但在理解深度和广度上仍有待提高。特别是对一些细节和象征意义的把握上，学生还缺乏深入的思考和理解。
三、改进措施
优化时间管理：在未来的教学中，我将更加注重时间管理，确保每个重要环节都能得到充分的.讲解和讨论。同时，我会根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学内容和进度。
深化文本解读：我将引导学生从更多角度思考课文的主题和人物形象，特别是对一些细节和象征意义的把握上。通过提问、讨论和角色扮演等方式，激发学生的思考兴趣，培养他们的批判性思维和独立思考能力。
四、教学反思总结
通过这次《空城计》的教学，我深刻认识到教学需要不断反思和改进。在未来的教学中，我将更加注重学生的参与度和理解深度，以更好地培养他们的文学素养和思维能力。同时，我也将积极寻求新的教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求。我相信通过不断努力和改进，我能够成为一名更加优秀的教师。
七年级空城计教学反思 11
在教授《空城计》这篇课文后，我深感教学过程中的得与失，以下是我在本次教学中的反思与总结：
一、教学亮点
创新教学方法：我采用了多种教学方法，如角色扮演、小组讨论等，这些创新的教学方式不仅激发了学生的学习兴趣，还培养了他们的团队合作能力和批判性思维。
注重情感体验：在教学过程中，我注重引导学生体验诸葛亮和司马懿等人物的情感变化，使他们更加深入地理解课文内容。
二、存在问题
课堂节奏把握不当：在授课过程中，我发现课堂节奏有时过快或过慢，导致部分学生未能跟上教学进度或产生厌烦情绪。
学生参与度不均：虽然大部分学生都积极参与了课堂活动，但仍有少数学生未能充分融入其中，这可能与我的教学方法和课堂管理有关。
三、改进措施
调整课堂节奏：在未来的教学中，我将更加注重课堂节奏的把握，确保每个学生都能跟上教学进度。同时，我会根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学内容和教学方法。
加强课堂管理：我将更加注重课堂管理，确保每个学生都能积极参与课堂活动。通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的参与度和互动性。同时，我也会加强对学生学习情况的`关注和反馈，及时给予他们指导和帮助。
四、教学反思总结
通过这次《空城计》的教学，我深刻认识到教学需要不断反思和改进。在未来的教学中，我将更加注重学生的参与度和课堂节奏的把握，以更好地培养他们的文学素养和思维能力。同时，我也将积极寻求新的教学方法和手段，以适应不同学生的学习需求。我相信通过不断努力和改进，我能够成为一名更加优秀的教师。
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