大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》

大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》（通用10篇）

　　身为一位优秀的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，那么什么样的教学反思才是好的呢？下面是小编精心整理的大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》，欢迎大家分享。

　　大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》 1

　　活动目标：

　　1、通过观察图片和猜测故事情节，能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。

　　2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的，只有做回自己能真正快乐。

　　3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　PPT（图片和文字两种形式）、图片、自制绘本。

　　活动过程：

　　一、游戏导入，引出主题快乐。

　　1、师幼一同玩“碰一碰”的游戏，师问：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戏快乐吗？“从你们的表情中我就能感受到你们很快乐！

　　2、出示第一幅图，问：“你们看看这只小猪快乐吗？猜猜他为什么不快乐呢？”幼儿自由讲述。

　　3、教师点明主题：这只小猪很难过。他已经难过好几天了，不记得什么叫快乐了！他抱怨说：“烦啊！烦啊！烦啊！烦啊！烦啊！做猪永远不会有快乐！他愁眉苦脸，到处闲逛，想看看别的动物正在做什么开心事。

　　二、幼儿自主阅读小书，理解故事内容，能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。

　　1、连续翻阅前4页图片，问：“小猪遇到了谁？他在做什么？他为什么要学长颈鹿呢？他是怎么炫耀自己的？结果怎样？

　　2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗？他又是怎么做的？我们一起在书中找找答案吧。

　　3、幼儿带着问题分组阅读，从中找出小猪为什么要模仿这些小动物，他从这些小动物身上找到快乐了吗？

　　三、梳理故事内容，明白做自己才是最快乐的。

　　1、幼儿自由讲述故事内容，描述小猪模仿小动物时的细节部分。

　　2、小猪想什么办法来炫耀自己？结果如何呢？他快乐吗？为什么？

　　3、利用小图片来梳理故事内容，找出小猪真正的快乐是什么。

　　四、教师完整讲述故事内容，幼儿学讲故事中角色的对话，加深对故事内容的理解。

　　五、迁移生活经验，讨论，我们要怎样做才是真正地快乐？

　　活动反思：

　　《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从“这一只小猪很不开心”开始了和小猪共同寻找快乐的旅程，了解小猪通过改变自己的`形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演，在与同伴之间语言交流中，大胆的表现自己，发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。

　　大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》 2

　　活动目标：

　　1、读懂画面，理解故事中小猪通过改变自己形态，寻找快乐幸福的过程，感受有趣的故事情节。

　　2、结合白板图片，分段学习故事情节，大胆讲述小猪变形的有趣经历。

　　3、通过阅读，初步理解“做自己最幸福的道理”。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、绘本课件

　　2、《小猪变形记》绘本

　　活动过程：

　　一、激趣导入

　　1、假如我们能像孙悟空一样有72变，你最想变成什么？

　　2、有一只小猪啊，他也想变，这是一只怎样的小猪呢？

　　二、幼儿自主阅读，初步欣赏故事内容

　　1、师：请小朋友们轻轻地打开图书，我们一起在书中认识这只小猪

　　2、幼儿自主阅读，师巡视指导

　　三、结合电子图片，分段学习故事

　　第一段：变长颈鹿

　　1、这就是我们今天要认识的小猪，小朋友们觉得这只小猪的心情怎么样啊？你是怎么看出来的呢？

　　2、哟，它在路上碰到谁了？那小朋友们想一想，你有什么办法能帮助小猪变成高高的长颈鹿呢？

　　3、小猪踩着高跷散步去了，走着走着遇到了斑马，小猪得意的跟斑马打招呼……他会跟斑马说些什么呢？（播放声音后，幼儿集体模仿）斑马会怎么回答他呢？

　　第二段：变斑马

　　1、看，他找来了什么？这一次小猪想变成谁？

　　2、小猪给自己穿上了一件奇妙的新外套，出门向大象炫耀去了……你猜他会怎样向大象炫耀呢？

　　3、大象听了哈哈的笑了起来，他为什么要笑小猪呢？

　　第三段：变大象

　　1、大象刚说完，用长长的鼻子吸满了水，对准小猪“哗啦！”， 你知道发生什么事了？小猪怎么样啊？

　　2、可是还没等身上的水全干，小猪又想到了一个绝妙的好主意？这会是什么好主意呢？

　　3、他会怎么变大象呢？（想一想大象有什么特别的地方？—鼻子长长的、耳朵大大的）

　　第四段：变袋鼠

　　1、失败的小猪这次会想变成谁呢？我们来看看小猪在干什么呢？

　　2、小猪最后成功的变成袋鼠了吗？

　　第五段：变鹦鹉

　　1、小猪又失败了，这次他还会有什么好主意吗？

　　2、装好了翅膀的小猪得意的向猴子炫耀，猴子会相信小猪的话吗？你猜猴子会怎么回答小猪？可是小猪不听小猴子的劝告，结果怎么样啊？

　　四、回忆小猪变形的过程，结合绘本，师幼共同完整阅读。

　　1、无聊的小猪见到谁就想变成谁，结果都失败了，我们一起来看看小猪都变成了哪几种动物？结果怎么样啊？小猪开心吗？

　　2、小猪最后和同伴在泥潭里打滚开心吗？为什么呢？

　　3、结合图书，师幼再次阅读

　　4、是呀，小猪终于找到自己真正的快乐了，原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。小朋友，如果你是这只小猪你还会想变吗？因为我们都知道：做自己，最快乐！

　　活动反思：

　　在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。

　　紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的`语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。

　　在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时，教师抛出"你想对小猪说什么？""你喜欢小猪吗？为什么？"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。

　　大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》 3

　　活动目标

　　1、能欣赏他人的优点，并能发现自己的优点，明白做自己最快乐。

　　2、能根据故事的部分情节，猜想故事情节的发展。

　　3、喜欢与他人一起谈论图书和故事的有关内容。

　　重点难点

　　理解故事内容，乐于发现自己和同伴的优点。

　　活动准备

　　1、《小猪变形记》PPT。

　　2、不开心的小猪图片一张。

　　3、自制绘本图书。

　　活动过程

　　一、图片导入，设置悬念。

　　出示不开心的小猪图片，设置悬念。

　　提问：小朋友们，图片上小猪为什么不开心？你看到了什么？

　　二、出示图书封面，激发幼儿兴趣，介绍故事名称。

　　1、教师提问：小朋友们，图片上你看到了什么？你看过这本绘本吗？故事的名字叫什么？（幼儿集体回答）

　　2、教师：谁能说说你看过的这本书讲了一个什么故事？

　　三、自主阅读图书，理解故事内容。

　　1、教师提出阅读要求：安静看书，轻轻翻书，一页一页往下看。

　　2、请幼儿说一说绘本内容。

　　3、教师：小猪都变成谁了呢，小猪为什么要变形？

　　4、你最喜欢哪一段或者觉得哪一段最有趣？

　　小结：原来小猪对自己一点信心也没有，它觉得别人的本领都很棒，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗？我们跟着去看看吧。 四、师幼共同阅读并讨论小猪变形后开心吗？为什么？

　　1、教师：小猪变形后都有哪些本领？

　　2、教师：小猪变形后开心吗？为什么？

　　3、教师：最后的那个声音是谁？它是怎么说的？小猪听了它朋友的话是怎么做的？这下它开心吗？

　　4、教师：你有没有一些时候会不喜欢自己？为什么？

　　5、教师：你有没有一些时候会羡慕别人，想要把别人的优点变成自己的.？什么时候？别人的优点怎么样才能变成自己的优点？都能变成自己的优点吗？

　　6、总结：我们每个人都有自己的本领，不管本领如何都是我们自己的优点。

　　五、评价与总结：

　　我们每个人都有自己的优点，每个人都非常优秀，做自己最快乐。

　　六、活动延伸：

　　1、请幼儿说说自己的本领并展示。

　　2、请幼儿展示与别人不同的本领。

　　活动反思

　　本次活动中，绘本的幽默诙谐让孩子们积极性非常高，活动氛围也很好，活动中我尊重幼儿差异，在猜想故事情节的发展时，孩子们都能根据自己的猜想大胆的说出自己的想法。

　　幼儿是教育活动中的主体，教师是教育活动的引导者，绘本教学时教师应做到让幼儿自己观察画面并根据画面自己尝试说说图片内容，教师不应照读绘本，应多给幼儿自主、想象的空间。另外活动中教师应再深刻研究绘本的内在含义。活动中总结每个人的优点时应再深刻些。

　　大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》 4

　　活动目标

　　1.仔细倾听故事并理解故事内容，学说人物对话。

　　2.能用较完整的语言大胆讲述小猪变形的有趣经历。

　　3.懂得努力做最好的自己，才能获得快乐幸福。

　　重点难点

　　活动重点：理解故事内容。

　　活动难点：能大胆讲述小猪变形的有趣经历。

　　活动准备

　　PPT《小猪变形记》

　　活动过程

　　一、创设情景，引出故事。

　　1.出示PPT，引导幼儿观察。

　　指导语：今天我给小朋友带来了一位朋友。

　　提问：他是谁？他为什么要变成这样？

　　2.引出故事。

　　指导语：原来它是一只小猪，那今天小猪到底发生了什么事呢？我们一起仔细听一听，故事的名字叫《小猪变形记》。

　　（设计思考：这个环节通过出示直观的PPT图片导入活动，引出故事，激发孩子参与故事学习的兴趣。）

　　二、教师讲述，引导幼儿对故事内容有初步的印象。

　　（一）第一遍讲述故事，激发幼儿的学习兴趣。

　　提问：1.故事的名字叫什么？

　　2.你听到故事中都有谁？

　　指导语：故事中有这么多的小动物，那小猪先后遇到的是谁？发生了什么事情呢？我们一起看看PPT，再听一听故事。

　　（二）结合PPT完整的讲述故事，帮助幼儿初步理解故事内容。

　　提问：1.小猪先遇到谁了？小猪想变成长颈鹿吗？他是怎么变的？

　　2.接下来又遇到谁？用了哪些东西变成大象的？为什么小猪想变成大象？

　　3.最后又遇到谁了呢？又是怎么变成鹦鹉呢？为什么它想变成鹦鹉？

　　4.如果你是小猪，你想变成鹦鹉吗？为什么？

　　（三）再次结合PPT讲故事，引导幼儿理解故事当中的对话。

　　指导语：哇!原来小猪想变成这么多的小动物，那他们之间说了什么呢？我们一起再来听一听故事吧！

　　提问：1.小猪遇到大象时，它说了什么？大象又是怎么回答的呢？

　　2.小猪遇到鹦鹉时，它说了什么？鹦鹉怎么回答的呢？

　　3.最后，小猪和小猴子之间说了什么？

　　（设计思考：能通过直观教具的展示和三层次的提问，仔细观察、深入的了解故事内容，学习故事中人物的对话，提升孩子的倾听能力和语言表达能力。）

　　三、教师通过PPT，运用多种方式引导幼儿共同讲述故事，帮助幼儿巩固故事中的人物对话。

　　指导语：小猪和小动物们发生了这么有趣的事情，那我们一起来讲讲这个有趣的故事吧！

　　提问：小猪变了这么多的小动物，你觉得变成谁最有趣？为什么？

　　（设计思考：能通过完整的欣赏故事，大胆清楚的表达自己对故事的感受，并通过教师旁白，幼儿对话的方式巩固故事中的人物对话，提升孩子的语言表达能力。）

　　四、延伸活动。

　　指导语：小朋友讲的真棒，小猪很开心，它想邀请小朋友也来变形。

　　提问：如果你是小猪，你还想变谁？

　　结束语：小朋友们想变成这么多的小动物呀！现在我们已经给大家准备好了，我们一起出去试试吧！

　　（设计思考：能主动迁移经验，在区域游戏中去体验小猪变形的乐趣，同时体验不怕困难和挫折的精神。

　　活动反思

　　1.从选材方面进行反思：

　　我选择了英国插画家本.科特的故事，这个故事描述了小猪想体验别的动物的生活，满脑子奇异的想法，用各种方法模仿长颈鹿、大象、鹦鹉等动物，但这些创举最后都以失败告终，正当小猪被一连串的失败打击得失去信心时，它一片泥潭里感受到了当小猪的快乐，找回了自信心，从新认识了自我，找到了真正属于猪的快乐，故事生动有趣、诙谐幽默、画面生动富有童趣，可以借助这则故事引导幼儿在生活中要勇于挑战，大胆创新，并要正确的认识与了解自我，从中发现自己的优点，所以故事的选材符合大班幼儿年龄特点，这些动物也是幼儿日常生活中有接触的，但这只小猪却突破了人的.想象，想了很多方法去变形，很好的吸引了幼儿的兴趣，促进了幼儿主动去学习。

　　2.从目标达成情况进行反思：

　　从今天的活动过程来看，目标1的达成情况较好，我通过有感情的讲述故事，很好的吸引了幼儿仔细倾听故事内容，在讲述时，大部分孩子能使用丰富的词语和恰当的语气进行讲述。目标2是本次活动的一个亮点，班级孩子大部分性格都比较安静，在集体面前表现得比较羞涩。而今天孩子在学着尝试说故事中的人物对话时，大部分孩子都能大胆的表述并加上了肢体动作来表现。但是我在引导孩子发现每个人都有自己的特点和长处时引导的还不够深入，还需要在做调整。

　　3.从活动过程进行反思：

　　在本次活动过程中，我通过三层次的提问，引导幼儿理解故事内容和感受小猪变形的有趣经历，但在引导幼儿感受小猪变形的有趣上还不够，给幼儿思考的时间较少，如：在小猪变长颈鹿时，我可以先提问“小猪会怎样变成长颈鹿”呢？充分的发挥幼儿的想象，然后在出示图片，让幼儿感觉“哦，原来小猪是做了一对高跷啊，太搞笑了”，这样可能会更好的引发幼儿的想象力。

　　在执教过程中还存在一些不足，比如如何将幼儿对故事的学习更深入一层，不仅仅是表面上的让幼儿理解故事内容或者是学习故事中的人物对话、句式等，而还应该激发幼儿在理解了故事的基础上，自己重新组织语言将故事所表达的内涵清晰的表达出来，这样才是真正的激发了幼儿的语言表达能力的提升，因此我需要在接下来加强故事教学的理论学习，并将理论知识运用在实践工作中，不断的提升自己的教学能力。

　　大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》 5

　　活动目标：

　　1.通过看看、说说、做做，感受小猪的奇异想象，尝试用自己的方式表现动物的主要特征。

　　2.大胆表达自己的想法，体验与同伴合作的快乐。

　　活动准备：

　　PPT、百宝箱(各个装扮动物的操作材料)

　　活动过程：

　　一、谈话激趣

　　1.引出小猪：看看是谁来啦，这是一只怎么样的小猪呢？(可爱的、胖嘟嘟的……)小结：这只小猪可有趣啦，它有好多有意思的想法，我们看看吧。

　　2.故事的名字是什么呀，认识吗？(出示《小猪变形记》封面)小结：对了，故事的名字是《小猪变形记》，小猪它会变成什么呢，我们跟着小猪一起去瞧瞧吧。

　　二、看看讲讲

　　1.变成长颈鹿(重点：长长的腿)一天小猪觉得很无聊，他想总该有些什么好玩的事情吧，于是他就跑出去找了。他跑到树下，看到长颈鹿在吃树梢上的叶子，哇，它好羡慕长颈鹿呢！他想：长颈鹿真厉害。

　　重点提问：

　　1)他为什么羡慕长颈鹿呢？(孩子们一边说，教师一边用放大镜放大长颈鹿局部特征，帮助孩子观察)小结：长颈鹿有长长的脖子，长长的腿，身上的花纹是斑斑点点的，你们看的真仔细。

　　小猪眼珠子骨碌一转，它想：如果我变成长颈鹿就好啦。

　　2)他做了什么好玩的事呀？

　　师：小猪把细细长长的高跷当作腿，踩着高跷就长高了，就变成长颈鹿了，真有趣呀！

　　3)踩着高跷走路是什么感觉呀？我们也来学学吧。(强调"摇摇晃晃"，集体模仿摇摇晃晃的动作)小结：小猪真的觉得自己变成了长颈鹿了呢。它想，做长颈鹿真快乐！

　　2.变成斑马(重点：黑白相间的条形花纹)小猪踩着高跷继续往前走，走着走着，他看到斑马在草地上奔跑，哇，他好羡慕斑马呀！它想：斑马真厉害。忽然它眼珠子骨碌一转，又有主意了。

　　重点提问：

　　1)它有什么主意了？(变斑马)

　　2)斑马有什么与众不同的地方呢？(比较长颈鹿和斑马身上花纹的不同。)小结：长颈鹿身上的花纹是一块一块斑斑点点的，斑马身上的花纹是一条一条黑白相间的。原来不同动物身上的花纹各不相同。

　　3)你们觉得小猪它会怎么变斑马呀？和朋友说说看。

　　小结：小猪用了你们的.好方法，在身上画上了颜料，穿上了一件一条一条黑白相间的服装。瞧，小猪真的觉得自己变成了斑马了呢。它想，做斑马真有趣！

　　3.变成大象(重点：长鼻子)装扮成斑马的小猪又蹦蹦跳跳向前走了，这回路上他遇到了大象。

　　重点提问：

　　1)听，猜猜发生了什么事情？(播放喷水声)原来大象用长鼻子把小猪身上的斑马花纹都冲走了。

　　小猪看着大象，它想：大象真厉害呀。

　　2)大象怎么厉害啦？(大大的耳朵、尖尖的象牙、粗粗壮壮的四肢)看着这么厉害的大象，小猪又有了新的主意。

　　3)是什么主意啊？(变大象)对了，我们看看小猪是怎么变大象的。

　　小结：小猪用水管做大象的鼻子，用树叶做大象的耳朵。瞧！小猪真的觉得自己变成了大象呢，它想：做大象真神气！

　　4.变成袋鼠

　　1)你们猜小猪还会变成其他动物吗？我们来猜一猜。

　　一动物长得真奇怪，肚皮下面有口袋，孩子袋里吃和睡，跑得不快跳得快。(袋鼠)

　　2)你们给小猪想想办法，怎么装扮成袋鼠呀？

　　3)小猪究竟怎么装扮的呢，我先不告诉你们。我们小猪装扮了长颈鹿、斑马、大象，还有袋鼠，这些动物朋友里你们想装扮成谁呀？

　　三、动物展示秀

　　1.教室里放着好多的百宝箱，里面有好多宝贝都能够帮助我们装扮动物的，我们也来学一学小猪，装扮自己吧。我们先去看看百宝箱里藏着什么？(介绍材料)

　　2.Animal Fashion Show (听音乐精选表演展示)可爱的动物朋友，快来听音乐表演一下吧。

　　3.我们刚才也学了小猪把自己装扮成了各种各样的动物，徐老师把这本书也带来了，小猪是怎么装扮袋鼠的，秘密就藏在这本哦，我们回教室去看看吧。

　　活动反思：

　　在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。

　　大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》 6

　　教学目标：

　　1、在说说看看中理解的内容，体会中小猪从不喜欢自己到喜欢自己的变化；

　　2、引导幼儿懂得每个人都有不同的优点，激发幼儿喜欢自己的情感；

　　教学准备：

　　《小猪变形记》PPT

　　关于喜欢或不喜欢自己的小调查

　　教学重难点：

　　理解内容，乐于发现自己和同伴的优点

　　教学过程：

　　1、激趣导入，引出小猪不开心的原因

　　师：亲爱的小朋友们，今天，老师要带你们去看一看动物朋友们，怎么样？

　　PPT，出示动物图片，请幼儿观察，说一说自己喜欢的动物并说出理由

　　师：这些小动物都很喜欢自己，因为他们觉得自己很了不起，可是有一个小动物它坐在大树下，它是谁呢？

　　点击PPT，请幼儿猜一猜小猪为什么不开心？

　　2、播放PPT，总结小猪不喜欢自己的原因

　　幼答（1不漂亮2什么都不会）

　　3、引入下文

　　师：原来小猪对自己一点信心也没有，所以今天它决定不再做小猪了，它要变形，变成其他动物。它能成功吗？我们跟着去看看吧。

　　4、观看PPT，提问：小猪变成了谁？从哪儿可以看出？它为什么要变成斑马呢？

　　5、根据PPT叙述小猪与大象的相遇

　　提问幼儿小猪变形成功了吗？请说出理由

　　师：那你们觉得小猪长得怎么样？

　　过渡：可惜，小猪没有发现自己的优点，所以它还是决定要变形

　　6、观看PPT，“这次小猪变成了谁呢？”（幼答）

　　师：你们觉得它能变成功吗？能有长鼻子的本领吗？说出理由

　　7、继续欣赏PPT，请幼儿来说一说这回小猪发生了什么事情？

　　提问：小猪变形失败了几次？

　　8、观看PPT下一页，请个别幼儿用完整的话把三幅图连起来说一说（小猪遇到了谁？有了什么好办法？结果怎样？）

　　9、教师总结：很显然，这次小猪的变形又失败了，就在它伤心难过时，它突然发现有只小鹦鹉飞落在它身旁，还大声地唱着：做小鸟真好，能自由地飞翔！

　　提问：这时谁有了主意啦？小猪决定就做小鸟了！

　　师：如果我能飞，我要飞到蓝色的海洋里，去看五颜六色的热带鱼；如果我能飞……请幼儿帮忙补充。

　　10、师：多么有趣的事情啊（播放PPT），小猪披上了羽毛衣服，戴上了假嘴巴，站在高高的树枝上，预备，跳！

　　11、请幼儿观看PPT，了解小猪发生了什么情况（跳进了泥潭）

　　12、师：可就在这时，点击PPT，又来了一只小猪

　　原来这是小猪的一个好朋友，它只是对小猪说了一段话，小猪立刻就快乐起来；如果你是它的朋友，你会说什么安慰的话呢？幼答

　　13、播放PPT，展示猪朋友的安慰话

　　提问：猪朋友告诉小猪，它们拥有什么本领的呢？

　　师幼一起回忆小猪的本领：打滚（小猪打滚就快乐了）

　　14、教师总结：

　　点击PPT，介绍书名，回忆小猪变形经历了哪几次的失败

　　师：小猪发现了自己也有本领，其实我们每个人都有优点，所以一定要好好爱自己，喜欢自己。

　　15、延伸活动

　　（1）介绍昨天的调查，展示班级里喜欢和不喜欢自己的幼儿姓名图片，分别请幼儿来谈谈喜欢或不喜欢的原因

　　（2）列举一名不喜欢自己的幼儿，播放教师录音鼓励该幼儿，并请所有孩子都来夸夸改名幼儿，列举优点，最终引导该幼儿喜欢自己，请大家把掌声送给她也送给自己。

　　课后反思：

　　这是一本幽默诙谐但又充满了寓意的绘本，因此在设计课程时，我尽量安排了许多夸张的语气词，来提高幼儿对理解的积极性，使孩子们在一种轻松愉悦的'氛围下展开对的深入了解；在说说看看中，孩子们通过小猪一次有一次不懈地变形失败，意识到做自己才是快乐的，由此而引出要好好喜欢自己。

　　在延伸环节，由于事先做了调查，因此孩子们对喜欢或不喜欢自己准备了充足的理由；借此，我列举了一名幼儿，从老师和小朋友们对她的评价出发，让她意识到自己的优点多于缺点，每个人身上都有与众不同的优点，从而令该名幼儿也改变了初衷，变得更加喜欢自己了。通过这节课的介绍，孩子们对所蕴含的道理已掌握到位，相信如若再设计一些角色表演穿插在活动中，可能会使语言课的活泼氛围推向高潮，收获更好的效果。

　　大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》 7

　　活动目标：

　　1、通过故事情节，感受故事的趣味性。

　　2、充分发挥幼儿想象力，能大胆地表述自己的想法。

　　3、理解做自己是最幸福、最快乐的。

　　活动准备：

　　1、幻灯片

　　2、自制小猪手偶、动物头饰

　　活动过程：

　　一、导入

　　师：今天我给大家带来了一位好朋友，大家看看这是谁呀？（可爱的小猪）

　　今天我还带来一个与小猪有关的图画书，大家想不想看？

　　出示封面

　　1、观察两只小猪有什么不同呀？

　　2、孩子们看看这只小猪有什么奇妙的想法呀？（它装上了翅膀，想飞起来。）咱们一起来看看这个故事里的小猪会给大家带来哪些有趣的故事吧！

　　二、讲述故事

　　1、了解故事的开始部分

　　师：有一天，小猪觉得很无聊，嘴里嘟囔着烦烦烦，总该有些好玩的事吧！我得出去找找，于是小猪就跑了出去，跑到路边遇到了斑马。

　　2、制造故事悬念，发挥幼儿的想象力、语言表达能力。

　　师：小猪会想到什么办法？

　　小猪是怎么装大象的？

　　小猪扮成大象以后又遇到了谁？它们之间会说些什么呢？

　　小猪装扮大象舒服吗？后来又发生了什么事情？

　　做大象没有成功，小猪接着装扮了谁？路途中，又遇到了谁？

　　小猪最后找到快乐了吗？在哪找到的？（幼儿自由表述）

　　师小结：小猪总觉得自己不幸福、不快乐，一会儿扮长颈鹿，一会儿扮斑马，一会儿扮成鹦鹉……但是最后还是想做一只快乐的小猪，小猪懂得了：做自己最幸福也是最快乐的。

　　三、故事回顾

　　小猪由可爱——烦恼、无聊——寻找快乐——找到快乐

　　四、延伸活动

　　师：在生活中，小朋友想变成过别人吗？在别人身上找到快乐了吗？

　　五、总结

　　师：做自己是最幸福也是最快乐的。

　　反思：

　　《小猪变形记》是一个有趣、幽默的故事，符合幼儿的年龄特点。它以生动的画面讲述了小猪想做其它动物但屡次失败的经历，最后发现做自己是最快乐的。在生活中我发现很多孩子总是羡慕同伴，羡慕比他高大的人，羡慕比他聪明的人，还有的孩子总是羡慕同伴的玩具，很想自己拥有同样的玩具等等，小猪的性格正是这些孩子的复制。通过这个故事，告诉幼儿其实做自己才是最好的，我们要有自信，要敢于面对自己。

　　新纲要中语言领域的一个发展目标是：能清楚地说出自己想说的事，然而又基于大班幼儿语言发展的目标：让孩子大胆地表述，要敢说，想说，所以在活动设计过程中，我运用生动的画面激发幼儿想说的'愿望，引导幼儿表达自己对画面的理解和对故事的猜测，发挥幼儿的想像能力和语言表达能力。活动还通过边看图片边猜测感知故事内容的方式给幼儿提供说的机会，营造轻松的语言氛围，鼓励幼儿大胆地说，完整地说。

　　然而在设计本次活动时，我制定了两个活动目标：

　　了解小猪通过改变自己的形态，寻找快乐的过程，这是一个情感目标。

　　在大胆地猜测与讲述地过程中，知道做自己最快乐，这是一个知识目标。其次在教学过程中，我运用了两种方法：

　　1.直观形象法：运用直观、形象的课件和图片，让幼儿仿佛置身在小猪变形记中的故事情境中，便于幼儿更好、更加容易直观形象的理解故事内容。

　　2.问题讨论法：在活动中我结合故事的情节设计有效的提问，如：“小猪是怎样变形的？”“小猪变形成功了吗？”等问题引导幼儿大胆想象，锻炼幼儿的语言表达能力，加深幼儿对故事内容的理解。考虑到孩子们对于这个绘本故事能学着自己去解读，所以我在制作课件时，就运用了图片合成的方式供幼儿解说，由于有长颈鹿的铺垫，发现孩子们对于自主阅读画面的成效还是很显著的，语言表达能力强的孩子则能仔细观察画面内容，用自己的话语进行组织讲述，虽说这个过程可能比较艰辛，但看到了孩子们的进步，真正为孩子们创设了一个想说、敢说的氛围。

　　在之前的试教过程中，发现孩子的观察能力还是比较强的，也都能够意会画面所要传达的内容，但是可能引导得还不够到位，在小猪每次变形之后，未能提炼这个绘本的精髓，那就是小猪变形的过程其实是很艰辛的，而且忍受了好多痛，由此来说明小猪是一只锲而不舍的小猪，非常得勇敢。在这一方面，我其实是可以联系幼儿的实际生活来加以深入引导的。还有自己在肢体语言方面还可以再放开些、夸张些。这样可能更能吸引孩子们的眼球和想要去了解小猪变形的一系列过程。

　　总体感觉这个绘本故事还是相对比较有趣味性的，变形的动物朋友也都是孩子们所熟悉的，所以整个活动过程孩子们都显得不那么沉寂，好多孩子都想努力去表达小猪的感受等等，这为我以后执教类似的绘本故事有了一个很大的勉励。

　　大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》 8

　　活动背景和设计意图：

　　绘本，超越语言，跨越文化，给大家提供了一个广阔的想象世界。阅读绘本，使儿童开阔了自己的视野，丰富了生活经验，而绘本故事中的图画，更能激发创造性的思维，培养对美的感受。《小猪变形记》是一本富有童趣，贴近幼儿生活，又富有哲理的故事。孩子自我意识的建立，是人生的思想的飞跃，这个历程对于幼儿的成长非常重要。小猪变形记就用一种奇妙的方式为我们展示了这样一个历程：小猪总觉得自己不幸福，一会装扮成长颈鹿，一会妆扮成斑马，一会装扮成鹦鹉，但是最后，这些创举都以闹剧告终，正当小猪被一连串失败打击的几近崩溃时，受另一头猪的启发，找到了真正属于猪的快乐。主人公小猪可爱的样子和大胆的举动，让我们很容易联想到孩子，生活中很多孩子都有羡慕别人想改变自己的时候，他们有时就像小猪一样去盲目的模仿，而对自身所具有的特点没有自我认识，总是在失败中慢慢的开始认识自我，认识他人。基于这一点，在大班有趣的动物的单元中我选择了绘本故事《小猪变形记》与孩子们分享，引导孩子们将故事中的经验迁移，明白做自己最快乐的道理。

　　活动名称:

　　阅读活动《小猪变形记》

　　活动领域：

　　语言、社会领域

　　活动目标：

　　1.体会小猪的心理变化,明白"做自己最快乐"。

　　2.能运用"我是了不起的我会....."的句式讲述故事中人物的语言。

　　3.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。

　　4.借助图文并茂，以图为主的.形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动重难点分析：

　　活动重点：幼儿能明白"做自己最快乐"。

　　活动难点：幼儿能够了解小猪为什么要变形，体会小猪的心理变化，了解表达小猪的心情。

　　活动准备:

　　课件PPT;绘本图书《小猪变形记》。

　　活动过程:

　　一、 介绍绘本，观察封面，引出情节。

　　提问：从封面上你看到了什么?

　　你知道故事的名字吗?

　　小猪会变成什么?

　　教师介绍作者--英国"本 科特"。

　　二、 幼儿了解小猪为什么要变形。

　　1、 观察图书，了解小猪烦闷的心情。

　　提问：小猪的心情怎样?

　　你怎么知道的?

　　2、猜测小猪变成了谁，原因是什么。

　　提问：小猪为什么要做长颈鹿、斑马、大象、袋鼠、小鸟?

　　请幼儿模仿小猪变形的样子和动作。

　　教师小结：小猪觉得做一只小猪很烦，他想通过学别人找到快乐，他做了许多小动物，后来发生什么事情呢，请大家继续往下看。

　　三、听故事，了解小猪变形的过程，体会小猪的心情变化。

　　1、教师讲故事，丰富句式"我是了不起的····我会····"。

　　2、请幼儿在故事进行中，复述小猪等小动物的语言。

　　3、运用较适当的词语来形容小猪失败的心情。

　　教师小结：小猪一次一次的尝试去模仿其他动物，可是结果都失败了，自己的快乐还是没有找到。

　　四、 分析小猪失败的原因，揭示故事的结局。

　　1、请幼儿各抒己见，讲述个人的感受，分析问题。

　　提问：小猪都模仿了谁?结果怎样?小猪怎样才能得到快乐?你想对小猪说什么?你喜欢小猪吗?为什么?

　　2、揭示故事的结局，体会小猪快乐的心情。

　　小结：小猪总想做别人来寻找自己的快乐，可是得到的却是失败、痛苦、难过、伤心，当小猪做自己的时候他才真正感到了快乐幸福。

　　五、结合幼儿生活，请幼儿谈谈自己的快乐。

　　1、 提问：小朋友你们的快乐是什么?快乐的时候是什么样子的?请幼儿向大家表达传递快乐情绪。

　　2、请幼儿猜猜老师的快乐，鼓励幼儿和老师做游戏。

　　3、活动结束。

　　活动反思：

　　在开始部分，我没有直接切入故事，而是让幼儿观察图片后猜测小猪索要变形的动物，运用"小猪为什么要模仿他"启发幼儿认识到每一种动物都有自身的特点，为故事设置悬念，激发幼儿的好奇心，产生听故事的欲望。互动中还请幼儿学一学做一做，使气氛轻松活跃。

　　紧接着跳进故事中，体会人物心理变化。在有趣的图画和优美的音乐中，教师开始讲述故事，此部分侧重于语言，让幼儿能运用故事中的语言表演模仿，体会小猪的心理起伏变化，为后面的分析讨论做好铺垫。同时让幼儿从视听感等方面感受绘本故事的优美，起到潜移默化的影响。

　　在沉思曲中我们开始了回味和思考，"做自己最快乐"其实是一个富有哲理同时又难于言喻的道理。孩子们跟随主人公一次次的经历失败，他们的心中会有很多的想法需要表达出来。这时，教师抛出"你想对小猪说什么?""你喜欢小猪吗?为什么?"引发孩子们的思考回味，让幼儿置身事外去理性的分析小猪失败的原因。教师不对幼儿的看法作出对错的评判，充分让幼儿展示自己的见解。

　　最后联系幼儿生活，回想快乐经验。生活中有很多快乐的事情，哪一些属于孩子们自己的呢?最后运用找自己的快乐来点题，让孩子们回想自己快乐的经验，学习表达快乐的情绪。

　　大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》 9

　　活动目标：

　　1、在观察画面的基础上，感受故事幽默、诙谐的风格和故事角色的心境。

　　2、尝试根据刺猬的图片及小猪的立场展开想象，并通过合作、讨论的形式创编故事的情节。

　　3、初步认识到做自己是最快乐的。

　　活动准备：

　　电子图书，笔，纸，展示板。

　　活动过程：

　　一、集体观察图书的封面，并讨论图书画面的内容

　　1、观察封面，激发幼儿对阅读的兴趣。

　　这本书主要讲了谁的事情？它想变成谁？会发生什么事情？

　　2、观察画面内容，鼓励幼儿说一说自己的想法。

　　看了这本书的'图画，你有什么感觉？你觉得哪幅图最好玩？哪里最有趣？

　　二、讲述故事（结尾不讲），进一步理解故事内容

　　这本书里，小猪到底变成了谁？它们是怎么想的？怎么说的？我们一起来看一看，听一听。

　　三、出示刺猬的图片，引发创编故事的兴趣

　　小猪又碰见了谁？它会想什么办法变刺猬？可能发生什么有趣的事情？

　　四、交代任务，分组讨论故事情节发展

　　1、小猪还会用什么办法变刺猬？结果怎么样？请你们三人一组一起说一说，把你们的想法记录下来，看看哪一组编得最好玩，最有趣。

　　2、哪一组愿意把你们的想法和大家分享？我们听一听谁编得最有趣。

　　五、讲述故事结尾，懂得“做自己，最快乐”

　　1、最后小猪觉得做什么是最开心的？为什么？

　　2、欣赏完这个故事，你想对小猪说什么？

　　3、你喜欢做自己吗？你觉得做自己什么时候最快乐？

　　活动延伸：

　　在表演区提供指偶供幼儿表演。

　　反思：

　　在研究绘本教学时，我也在网络上查找了一些优秀的绘本课程教案，发现老师们喜欢分析绘本。我个人认为在讲述故事的过程中，不应该穿插过多地讲解，这样不仅会打断孩子们听故事的兴趣，而且故事的完整性也受到了破坏。同时，许多教案最后环节，都设计了“小猪还会变成什么了？请小朋友们发挥想象，画一画？”我思考，《小猪变形记》绘本的主题是向孩子们传递做自己最快乐的理念。因此我设计了“请小朋友们画一画最快乐的自己？送给小猪，告诉小猪，做自己最开心最幸福！”我想，这样的绘画是具有生命力的！因为它结合了学生自身的生活体验，画出了最真实的自我，最快乐的自我！

　　绘本教学之路，边学边思边实践，慢慢摸索与积累，体验成长是最快乐的！

　　大班语言活动教案及教学反思《小猪变形记》 10

　　【活动目标】

　　1、了解故事中小猪通过模仿改变自己，感受故事情节的趣味。

　　2、积极参与阅读活动，并能在活动中胆地想象和表述。

　　3、初步认识到“做自己是最幸福”的道理。

　　4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　5、通过讨论、猜测等多种方式，理解故事内容，感受主人公的心理变化。

　　【活动准备】

　　绘本课件、动物图片、字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”

　　【活动过程】

　　1、谈话导入。

　　(1)小朋友，还记得《变色龙卡罗》这本书吗?卡罗助很多动物改变自己，如果你也能变，你想变成什么?为什么?

　　(2)有一只小猪长得胖胖的很可爱，可它一点儿也不喜欢自己的模样，它决定要变一变。

　　2、分段欣赏故事前半部分。

　　(1)看!出示ppt，引导幼儿观察提问：小猪它变得怎么样了?(老师的手势动作)它是怎么变高的?你看小猪踩着高跷散步心情怎么样啊?你从哪里看出来?它踩上高跷是想变成谁呢?(幼儿讲述)

　　(2)演示ppt，哦!原来它是想变成高个子的长颈鹿。

　　(3)演示ppt，小猪长颈鹿走呀走，遇到了斑马，他说：“我是一只了不起的长颈鹿，可以看见好几里远的地方!”斑马听了哈哈笑，你知道斑马为什么要笑小猪?他会对小猪说什么?(幼儿讲述)小猪听了斑马的话生气的走了，一不小心

　　(4)演示ppt，小猪怎么了?(幼儿讲述：小猪摔了一跤)你觉得小猪适合做长颈鹿吗?小猪觉得虽然做长颈鹿站的高看得远，可是会摔倒的，不适合自己，小猪又有了好主意。

　　(5)这一次小猪想变成谁?演示ppt，它是怎么变的?小猪怎么想到变斑马的?(既小猪遇到谁就想办法变谁)(幼儿讲述)

　　(6)演示ppt，看，小猪斑马又遇到了谁?小猪会对象说什么?象又会怎么回答它?(幼儿讲述)师幼分角色表演：我们一起来

　　(7)象说完，哗啦!就用水把小猪的斑马纹冲得一干二净，小猪虽然很生气，可它又有了好主意，猜一猜这次它想变谁?你为什么这么想?它会怎么变象呢?(想一想象有什么特别的地方?---既动物的外形特征)

　　(8)它变成功了吗? 看，(成功)它是怎么变的?可是，它打了个的喷嚏，结果……演示ppt，哎呀，又失败了。原来当象也不适合他。

　　3、胆想象小猪的变形经历。

　　(1)小猪还想变成谁呢?它会怎么变呢? 请你猜一猜。

　　(2)小朋友的想法可真多呀，小猪到底又变成了谁呢?我们一起来看屏幕。

　　(3)教师播放课件，请幼儿自由阅读。

　　(4)阅读后的讨论：小猪又变了几次?变成了谁和谁?谁来把小猪的这一段故事讲一讲?

　　4、排列小猪变形的顺序

　　出示黑板，请幼儿回忆故事情节，根据故事内容排列小猪变形后小动物的顺序。

　　师：小朋友说的棒极了!请小朋友想想，小猪一共变了几种小动物?先变得谁?然后又是谁?

　　5、完整阅读。

　　小猪最后会变成什么样呢?我们一起来把故事完整的看一遍。(播放课件)过程中在动物卡片的下面出示字卡“散步”、“小跑”、“跺跺脚”、“一蹦一跳”、“拍着翅膀”、“滚来滚去”。

　　师：故事最后是怎么样的'?你觉得小猪现在开心吗?为什么这么开心?

　　小结：是呀，现在小猪再也不会摔倒，不会被水冲，不会因打喷嚏而喷东西，他可以在泥田想滚多久就滚多久，多么自由啊。小猪终于找到自己真正的快乐了，原来只有做自己才是最快乐、最幸福的。

　　小朋友，看了这本书后，现在你还想变吗?因为这些小动物都知道：做自己，最快乐(PPT)

　　【延伸活动】

　　鼓励幼儿自由讲述故事。

　　【活动反思】

　　现在越来越多的绘本进入幼儿园，成为孩子们最好的朋友。《小猪变形记》这一绘本内容幽默风趣，其中蕴含了深刻的道理，根据中班孩子的年龄特点，我设计了本节活动。结束以后，仔细回想活动中的每个环节和孩子的表现，感觉本节活动的3个目标基本达到，孩子们在我的引导下，对故事的情节理解的比较好，并能用较连贯的语言讲出小猪是怎样变成各种小动物，课堂气氛比较活跃。

　　但是感觉还有一些地方把握的不够：

　　1、时间的控制。

　　整个活动进行了40多分钟，比较长，分析原因是，孩子们对于这个活动很感兴趣，特别喜欢模仿小猪变形后的动作，加上表演之后，时间就长了。

　　2、没能充分的让孩子用书中的重复句来进行对话讲述。

　　让孩子用“我是一只了不起的xxx，我会xxx”模仿小猪说话时，引导的还不够，应该给孩子们充分练习的时间，教师引导再到位一些。

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