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《时间像小马车》优秀教学反思（精选6篇）
作为一位刚到岗的教师，我们的任务之一就是课堂教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的《时间像小马车》优秀教学反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
《时间像小马车》优秀教学反思 1
一年前音乐组的教研课由我来上，那次是同课异构，三个老师同时执教《时间像小马车》，按常理这种公开课都要有很多花样，要比平时的课更丰富，要有听课老师赞同的亮点……为了达到这些，我从新翻阅了以前所有看过的教育书籍，回忆了这些年积累的教学经验，努力的总结前面几次公开课的成功之处，经过了两次在音乐组内试讲综合老师们的意见和建议，还吸取了其他两位和我上同一课题的老师的长处，第三次正式在学校公开亮相。
课是上完了，但我一直没有解开为什么作者要把时间比喻成小马车？
一年过去了，那次上课留下的朦胧之谜一直在我脑海中萦绕，今天我又一次上这一课，不过今天是关着门上随堂课，没有了上次公开课的紧张场面，上课可以根据学生的状态自如的表现。
上课铃一开始了，我就从复习演唱《谢谢你，小闹钟》入手，接着又提问：同学们闹钟除了帮助说明早早起，还对我们有什么帮助？孩子们都能说出可以告诉我们时间，我顺着问，闹钟一直这样嘀嗒嘀嗒的在钟面行走，你觉得它像什么在行走？孩子们稍微一想，就答出像马儿在奔跑。它每天显示的时间都是一样的吗？孩子们不假思索的回答我：“一样”，我再一次解破，闹钟显示的昨天这个时候的时间是2010年11月28上午九点，今天还会显示这个数据吗？这时候孩子们明白了时间每天都在向前奔跑，失去的时间不会再回来，昨天、今天、明天就像马儿从远处走来，再从我们身边走过，奔向远方。他们自己就说出了时间像流水、想火箭………。我有顺水推舟问到：时间虽然一去不复返，但它非常公平每个小朋友都拥有同样的时间，说到这里，我突然明白了这不正想大家同坐在一辆车上，当这辆车一路走过时车上载着的所有乘客都能感受到同样的风景，但是有的人在坐车的时候都会有不同的表现，有的.在睡觉、有的在思考、有的在享受美丽的风景……当车到达终点后，所有的乘客收获到的是一样的吗？这时通过给学生的讲解我也读懂了歌曲的题目，《时间像小马车》一年前那个不解之谜终于揭开。
这节课没有任何的修饰，非常简单的课件，但是课堂上我看到了学生已经充分的被歌曲所感染，他们真正的理解了上装不努力老大徒伤悲的意义，快要下课时，我也问了一年前同样的问题，同学们今天你有什么收获？他们都能表示以后一定好好珍惜时间，利用好每分钟……这节课比一年前精心设计、众人指点的课更成功，更自如，让孩子珍惜时间的德育思想渗透也非常透彻。原来读懂教材是多么的重要，它会让我们的教学更自如。
《时间像小马车》优秀教学反思 2
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟答答走动的声音，是一堂表演性较强的课程。教学时充分调动学生的积极性，让学生开动小脑筋去理解时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。我在上这堂课时，一开始先让学生听赏《在钟表店里》，让孩子们看看各种各样的钟表，模仿钟表的各种声音，然后让学生说说自己家钟表的样子，最后通过说说钟表的作用引出要学唱的歌曲《时间像小马车》。
学唱歌曲时，我先让让学生听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握，听完后并且提问学生节奏是怎样的？是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊？通过学生的一致的回答。我可以较好的引入主题所要掌握的节奏速度。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“答答”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。对于低年级学生而言，模仿各种小动物，模仿他人活动，他们十分乐意。我通过课件设计了“时间像小马车”动画卡通音乐形象，让它随着旋律线上坡，下坡，给学生旋律音高的直观印象；同时老师用手势和身体动作随旋律高低起伏的.律动，引导学生随乐模仿动作，模唱旋律。于是紧扣住了旋律线的走向特点，使学生在模仿活动中体验到学习音乐的乐趣，突破了以前沉闷老套的旋律教学。
在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。我发现低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。所以在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖孩子。
《时间像小马车》优秀教学反思 3
《时间像小马车》是一首富有儿童情趣的创作歌曲，形象地模仿了时钟嗒嗒走动的声音。教师通过比较生动语言编讲一个童话故事以解释时间像小马车的含义，让学生知道时间非常的宝贵，一旦失去就不再回头的道理，要懂得珍惜每分每秒。
这是一节综合课，教学内容都是有关“时间的歌”，教学时，我并没有把教学重点放在单一的歌曲学习和乐曲欣赏上，而是结合时间——“流动、运转、轮回、消逝”这一生活常识，将教学内容有机地整合在一起，拓宽学生的知识范围及学习空间，由于教学内容较多，涉及的音乐素材也较丰富，所以本课教学目标定位在：营造宽松自由、平等和谐的学习氛围，让学生积极参与热情表现，通过师生、生生相互交流，感受优美的音乐旋律，享受快乐的幸福生活，并伴随着“滴答滴答”的钟表声，认识到时间的宝贵，懂得珍惜时间。为使学生轻松愉快地学习，教师在课堂上创设了与知识内容相关的教学情境，积极引导学生发散思维，结合生活实际自由地表现作品的寓意，使学生在演唱、听赏和律动中，感受音乐旋律的优美及音乐表现的多样性，在丰富的教学活动中，达到知识与技能、情感与交流的完美统一。
我在上这堂课的一开始就让学生听音乐，并带领学生跟着节奏拍手，示意学生节奏的掌握，听完后并且提问学生节奏是怎样的？是不是像题目一样时间像小马车般飞快啊？通过学生的一致的回答。整节课能较好的引入主题所要掌握的'节奏速度。紧接着通过一个童话故事的描述来加强学生的对学本课的兴趣，这时候他们已经完全跟着你的思路进行。通过对歌曲节奏的把握我从中拉出歌词中“哒哒”让学生单独对这四小节进行练习，使吐字清晰。
在学习的过程中我还会通过学唱歌曲让学生加以自己的想象编创动作，让学生多动脑筋，发挥思维空间，并且请学生们上来边唱边表演。低年级的学生表演欲望比较强，他们勇于发言、大胆创新，所以课堂气氛是非常的活跃，学生们也都非常喜欢以这样的方式来表现自己，突出自己。因此更坚信在今后的课堂上无论是以什么样的课程内容，我都会做到“以学生为主教师为辅”的设计理念来完成每一堂课，并且多多鼓励和夸奖学生，让学生从歌曲中体现音乐的美。
《时间像小马车》优秀教学反思 4
在教授《时间像小马车》这堂音乐课的过程中，我收获颇丰，也对教学过程进行了深刻反思。
一、教学亮点
情境创设生动：课程伊始，我通过播放一段小马车在道路上疾驰的音效，并展示与之相关的动画视频，瞬间吸引了学生的注意力，成功营造出了欢快、活泼的课堂氛围。学生仿佛置身于小马车奔跑的场景之中，自然而然地融入到歌曲所描绘的情境里，为后续的学习奠定了良好基础。
节奏教学多样：考虑到歌曲节奏的特点，我采用了多样化的`教学方法。运用拍手、跺脚、敲击乐器等方式，让学生亲身体验不同节奏型，感受歌曲中节奏的变化。例如，在教授附点音符时，我让学生通过拍手和跺脚的组合，突出附点音符的重音，使他们能够准确把握节奏。学生们积极参与，课堂气氛活跃，大部分学生能够快速掌握歌曲节奏。
情感引导到位：在教学过程中，我注重引导学生理解歌曲所表达的珍惜时间的情感。通过提问 “小马车不停地奔跑，时间也在不停流逝，我们应该怎么做呢？” 引发学生思考，让他们结合自己的生活实际，分享珍惜时间的事例。学生们踊跃发言，从按时完成作业到合理安排课余时间等方面，深刻体会到了时间的宝贵，在学唱歌曲的同时，实现了情感的升华。
二、存在不足
个体关注欠缺：由于班级学生人数较多，在课堂互动环节，我难以兼顾到每一位学生。部分性格内向的学生参与度不高，在节奏练习和演唱过程中，表现出不自信的情况。我未能及时给予他们足够的关注和鼓励，导致这部分学生在学习过程中逐渐落后。
拓展深度不够：在对歌曲进行拓展时，我只是简单地让学生讨论了一下生活中珍惜时间的方法，没有进一步引导学生进行深入思考和创作。例如，可以让学生以 “珍惜时间” 为主题，创作一段简短的歌词或一个小故事，这样能够更好地培养学生的创造力和表现力。
评价方式单一：在课堂评价环节，我主要以教师评价为主，评价语言相对单一，多为 “你唱得很好”“节奏把握很准” 等。缺乏学生自评和互评环节，无法充分调动学生的积极性和主动性，也不能让学生从多角度了解自己的学习情况。
三、改进措施
加强个体关注：在今后的教学中，我会更加留意每一位学生的课堂表现，尤其是性格内向的学生。增加与他们的眼神交流，鼓励他们积极参与课堂互动。对于学习困难的学生，课后进行单独辅导，帮助他们克服困难，增强自信心。
深化拓展内容：在歌曲拓展环节，设计更具深度和挑战性的任务。例如，引导学生根据歌曲的旋律和节奏，为自己创作的小故事配乐朗诵，或者鼓励学生分组创编珍惜时间的小品并进行表演。通过这些方式，激发学生的创造力，培养他们的综合能力。
丰富评价方式：建立多元化的评价体系，除了教师评价外，增加学生自评和互评环节。在学生自评时，引导他们从演唱技巧、节奏把握、情感表达等方面进行自我评价；在互评环节，让学生学会欣赏他人的优点，同时也能客观指出不足之处。通过这样的评价方式，让学生在相互学习中共同进步。
通过对《时间像小马车》这堂课的教学反思，我认识到了自己在教学过程中的优点和不足。在今后的教学中，我将不断改进教学方法，提高教学质量，为学生带来更丰富、更有趣的音乐课堂。
《时间像小马车》优秀教学反思 5
在开展《时间像小马车》的音乐教学后，我进行了深入反思，期望能为后续教学提供改进方向。
一、教学中的优点
教学方法趣味性强：为了让学生更好地理解歌曲节奏，我采用了游戏教学法。设计了 “小马车接力” 游戏，学生们分组扮演小马车，根据歌曲节奏传递道具。这个游戏极大地激发了学生的学习兴趣，他们在轻松愉快的氛围中，迅速掌握了歌曲的基本节奏，课堂参与度极高。
歌曲范唱富有感染力：在课堂上，我进行了多次歌曲范唱。凭借自身扎实的演唱功底，我用生动的表情、丰富的肢体语言以及富有情感的歌声，向学生展示了歌曲的魅力。从学生们专注的眼神和跟唱的热情中，可以看出他们被我的范唱所吸引，这为学生准确把握歌曲的旋律和情感起到了积极的引导作用。
二、存在的问题
教学进度把控欠佳：在节奏教学环节，由于部分学生对复杂节奏的掌握较慢，我花费了过多时间进行重复练习。这导致后面的歌曲拓展环节时间紧张，原本计划让学生分组进行歌曲改编创作的活动，只能匆匆收尾，学生们未能充分展示自己的创意，教学效果大打折扣。
教学设备运用不熟练：在播放歌曲伴奏时，由于对多媒体设备的操作不够熟练，出现了几次卡顿和音量调节不当的情况。这不仅影响了教学的流畅性，还分散了学生的注意力，使课堂氛围受到一定程度的干扰。
三、改进措施
优化教学进度安排：在今后的'教学中，更加精准地预估每个教学环节所需的时间。对于学生较难掌握的知识点，提前准备多种教学方法，以便根据学生的实际学习情况灵活调整教学进度。例如，在节奏教学中，对于基础薄弱的学生，采用个别辅导与小组互助相结合的方式，确保在不影响整体教学进度的前提下，帮助每个学生掌握知识。
加强教学设备操作练习：在课前充分熟悉和检查教学设备，确保设备正常运行。同时，利用课余时间加强对多媒体设备操作技能的学习，熟练掌握各种功能的使用方法。通过反复练习，提高自己在课堂上操作设备的熟练度，避免因设备问题影响教学效果。
《时间像小马车》优秀教学反思 6
回顾《时间像小马车》的教学过程，有值得肯定之处，也有需要改进的地方。
一、成功之处
注重学生主体地位：整堂课以学生为中心，给予学生充分的自主学习空间。在学唱歌曲环节，我先让学生自己聆听歌曲，找出歌曲中重复的部分和节奏特点。然后引导学生分组讨论，尝试用自己的方式演唱歌曲。这种自主探索的学习方式，培养了学生的独立思考能力和团队协作精神，学生们在相互交流和学习中，对歌曲的理解更加深刻。
教学与生活紧密联系：在教学中，我引导学生将歌曲与生活实际相联系。让学生思考在日常生活中，哪些场景可以用《时间像小马车》这首歌曲来配乐。学生们纷纷发言，有的说在上学路上，时间像小马车一样匆匆流逝；有的说在玩耍的时候，时间也过得很快。通过这样的联系，学生们不仅更好地理解了歌曲的含义，还意识到了珍惜时间的重要性，实现了音乐教学的德育功能。
二、不足之处
教学目标达成度有待提高：虽然在教学过程中围绕教学目标展开了一系列教学活动，但在课后检测中发现，部分学生对歌曲中的装饰音把握不够准确，在演唱时未能很好地表现出歌曲的欢快情感。这表明在教学过程中，对于装饰音的'教学和情感表达的引导还不够到位，教学目标的达成度还有提升空间。
课堂纪律管理存在漏洞：在小组讨论环节，由于对学生的纪律要求不够明确，部分小组出现了讨论偏离主题、声音过大等情况。这不仅影响了其他小组的学习，也降低了课堂教学效率。
三、改进措施
细化教学目标实施过程：在今后的备课中，对教学目标进行更细致的分解，针对每个教学目标制定详细的教学策略和方法。例如，在教授装饰音时，通过播放不同版本的歌曲对比，让学生直观地感受装饰音对歌曲表现力的影响，并进行针对性的练习。在情感表达方面，引导学生通过观察图片、讲述故事等方式，深入体会歌曲所表达的情感，然后通过范唱、模仿等方式，让学生更好地表现出歌曲的情感。
加强课堂纪律管理：在课堂教学中，明确课堂纪律要求，特别是在小组讨论等容易出现纪律问题的环节，提前向学生强调纪律规则。同时，加强巡视和指导，及时发现并纠正学生的不良行为，确保课堂教学有序进行。
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