郑振铎《猫》教学反思范文（精选10篇）
作为一名优秀的人民教师，我们要有一流的教学能力，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的郑振铎《猫》教学反思范文，希望能够帮助到大家。
郑振铎《猫》教学反思 1
《猫》是郑振铎先生的名篇，讲述了家里三次养猫的经过，故事性比较强。因为打算用这节课录课，所以准备的很充分。差不多用了一星期的时间。但即便如此，讲起来还是有一定问题。三班是第一节课，可能是因为有人在录像的缘故，有些紧张，以至于讲得太快，将本来差不多两节课的`内容用一节课就讲完了。讲完之后发现学生们很迷茫，虽然看似他们很积极，但实际没学到什么，对知识点并没有完全理解，效果很不好。讲完后指导教师也说，太快了，语速也有点快，把节奏放慢，别紧张。痛定思痛，我重新把课文内容看了一遍，吸取教训，划分没部分大概用多长时间，这样在四班讲得时候明显好很多，内容讲透彻了，节奏也把握对了。第二课时时，由于在三班讲得太快，基本没剩下什么东西，所以只能多说，也让学生多说，比如拓展训练是“你在生活中有没有被误解？怎样才能减少被误解的几率？”我让同学们想一下，然后畅所欲言，发现大家的积极性很高，也能从自己的故事中更好的体会文章主旨，这算“因祸得福”了吧。但在四班讲的时候，因为停电，多媒体不能用了，只能回归原始，因为怕大家不能理解，所以一边讲一边在黑板上写，结果发现时间不够用了，拓展训练没有时间做了。后来指导教师说在黑板上写太多了，太浪费时间，只写重点或学生们不认识的字就行，没必要写那么多。
虽然讲解这篇课文时状况百出，但通过这些我也学到了很多东西，以后要注意。
郑振铎《猫》教学反思 2
《猫》是郑振铎小说的名篇，作者用朴实的言辞将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄、沉郁。其文笔朴素精美，感情深沉真挚，有很高的人文价值。本文篇幅较长，用一课时讲完，不可能面面俱到。所以我认为培养学生热爱生活、善于观察生活、积累生活的习惯，教给学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则和方法是课堂教学的旨意所在。
教学生理解课文内容是基础，品味文章深情是重点，激发学生超越作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的重要价值所在。所以，此课教学我设计了三大板块：
一、说猫的来历、外形、性情、结局：
试图通过这一环节，使学生了解课文内容，同时培养学生筛选信息的能力和概括叙述的表达能力。课堂上学生认真积极，实现了这一目标。
在这一环节的最后，我出示了说明文《猫》，通过比较学生很快明白了说明文与散文的不同，导出散文写物是为写人、写人的感情，自然的引出第二个板块。
二、找表达感情的句子，品味文章深情：
这一环节是重点，而品味作者对第三只猫的感情是重中之重。所以用时最多。因为初一学生年龄小阅历浅为帮助他们理解体会，所以我设计了“假设你的小猫死了……”“假设你的小猫被抱走了……”以及教师自己亲身经历的一件事来引导学生理解品味。这一设计联系实际使学生有话可说，课上学生“骂死他”这样的回答的`确是真情流露。
在这一环节中文我注意了详略的安排：前两只小猫略，第三只小猫详。这样为感悟文章的道理做好铺垫。达到了理想的效果。从而引出散文的终极目的是让人明理。
三、说感悟，明道理。
这一环节学生发言的人数多，说出了自己的认识，顺利地完成了任务。
最后联系学生的作文，让他们明白了：通顺的叙事+真挚的感情+深刻的道理，是同学们努力的方向。
以上这三个板块由浅入深，逐块推递，让学生自由说话、至而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。
课上完了，目标也实现了，教材挖掘得也够深了。课堂上学生回答问题也很积极主动。回顾这堂课，自己并不十分满意，觉得最大的遗憾是：
学生自由说话了，学生主动说话了，但学生说的还是少，老师讲的还是多。
分析原因：
1、因为课前听说我上课的班是整个年级最差的一个班，所以，一上课我就信心不足，老是怕完不成教学任务，学生一不发言我就说。
2、学生预习情况比我估计的要差。学生一说慢了或说错了我就着急。
3、传统的教学观念的“余毒”还影响着我，有问题就急着要答案。
当然在学生活动中，教师的“介入”肯定是需要的，他需要通过艺术的“介入”来调控活动方向，来增强活动的厚度。可是，教师的这种“介入”应该控制在怎样的一个“度”上，才不至于喧宾夺主，不至于越俎代庖？这将是我以后的教学实践中要注意探索的问题。另外我还有一大收获，那就是要相信学生，相信自己：“心有多大，舞台就有多大；舞台有多大；施展的才能就有多大。”今后我会把课堂变成学生的最大的舞台。
郑振铎《猫》教学反思 3
《猫》一文是著名作家老舍的经典之作。作者通过观察猫的神态、动作，倾听猫的叫声，以及对猫的一片喜爱之情为主线，把猫的古怪性格及小猫的可爱形象描写得栩栩如生。
要让学生读懂领悟名家名作有一定的难度，教师泛泛的讲述、分析对学生来说，只不过是浮于浅表的被动接受，仍无法体会、领悟这篇经典之作，独到之处。因而，在教学本文时，我实施了探究性研读的方法，学生的学习有不少的创意。
具体作法如下：一、整体感知，质疑探究《猫》一文结构层次清晰、行文精悍，语言表达独特。我放手让学生反复朗读，从整体上感知全文，提出值得探讨，研究的问题。经过一番自由朗读学生提出了三对相互矛盾的问题：
（一）猫既老实又贪玩
（二）高兴又不高兴
（三）胆小又勇猛，以及满月的小猫有什么可爱。
教学中我发现，学生对在自由朗读中自行发现的问题绕有兴趣，必定有一种强烈的探究研读的愿望。我抓住学生的这一心理特征，开展全班性的`探究性学习，在这一充满激情的基础上教学，自然是水到渠成。
合作探究，真切感悟。
在提出问题的同时，我安排了学生自由选择问题，小组合作共同探究。经过一番激烈地探讨学生们感悟深刻，发表了各自独到的见解，明白了三对矛盾的问题实际并不矛盾的。这样写，是更加能突出老舍爷爷对猫的喜爱。对于第一问题的探究，学生能感悟到老舍爷爷是把猫当作既任性又可爱的孩子。尤其是在研读第二自然段猫高兴时，同学们众说纷纭：有同学体会“用身子蹭你的腿把脖子伸出来要求抓痒”一句是写出了猫高兴时对主人的亲昵、要好、撒娇，主动讨好主人，对主人亲热的表现。这样写是作者把猫看作是母亲身边的一个撒娇的孩子，全然是一种拟人的写法。还有同学发表意见说：“稿子上踩几个梅花印”这句话是写出作者对猫喜爱之极，连上大作家的稿子踩脚印也不讨厌，反而当作一种美来赞赏。就是对猫的叫声一连用了四个词语的理解也较深刻。认为这不仅是词汇的丰富，更是有概括和分述之变。从长短不同，粗细各异，变化多端，写出猫叫声的丰富多腔。在谴词上也进行了探究：“解闷“一词在整个句子中表达了作者笔下的猫乖巧，就连寂寞、空虚、无聊时也不会来烦人，而寻求自我解脱的方法——发出”咕噜咕噜“声”。文中接连用的几个动词能让学生体会到用得精妙之处：“蹭、伸、踩、跳、叫”词语理解到位。推敲‘蹭、伸”两词在文中的独到之处。课文为什么在这里一定用“蹭”而不用“擦、抓、碰”。因为只有“蹭”（轻轻地擦）能体现猫对主人的亲近、熟悉，没有距离，又有一钟依偎、撒娇之感。“伸”是体现主人喜欢猫而猫对主人也是十分依赖，无拘无束之情。探究满月的小猫抓住过渡句中的一个“更”字体会到小猫的淘气和可爱。这样的探究，深刻地体会到猫、人，人、猫溶于一体，同时也把作者如何喜爱这古怪的猫淋漓尽致地挖掘出来。这种从“词、句、文”几方面来探究文本能真正达到学语文的效果。
其次我在讲完课后让学生讨论老舍的写作方法，学生可能会有难度，我便这样问他们“老舍表现猫的勇猛写了一件什么事？”“老舍表现猫的的贪玩写了一件什么事？”得到提醒同学们恍然大悟，原来是用具体的事例来描写猫的特点。趁热打铁，我马上让学生仿照作者的写法写一段话，用具体事例来描写出一个小动物的特点，还可以用上比喻、拟人的修辞手法。这样课文的重难点就迎刃而解了。下课前又给孩子们推荐了老舍的《养花》，让孩子们去更深刻地了解老舍这个作家和他的作品，让孩子们在阅读中提高品位，提高自己的写作能力。
郑振铎《猫》教学反思 4
今天我和同学们一起学习了郑振铎的《猫》，教完之后，感觉师生配合默契，学习效果不错，现将本节课的教学反思如下：
一、课前精心备课
在上课之前，我认真地读了课文至少三遍，包括课前的阅读提示和课后的思考练习题，又多次翻阅教
学用书和教材详解，透彻的了解、理解教材，把握文章主旨和重难点。为了激发学生兴趣，我又上网查阅了若干幻灯片，结合我自己的备课和学生情况重新制作，精心备课做到有备无患。
二、合理安排课堂时间，以学生为主，引领学生学习课文，借助文本提高学生的阅读理解能力。我是这样 来安排本节课的各个环节：
1 、用图片导入。
将若干个动态的小猫组合在一张图片上，省去一张张图片的时间。这一张图片上形态各异的小猫马上攫住了学生的眼睛，学生不由自主地发出了惊叹惊喜声：“哇，好可爱”。我顺势引导，今天我们就来学习与这些活泼可爱的小猫有关的文章，出示幻灯片二，郑振铎的.《猫》。师板书，生齐读课题。
2 、出示教学目标（幻灯片三），学生自由看，明确目标，明确本节课的学习方向。
3 、检查预习：本环节包括三个部分：
①检查学生对作者的了解情况，先让学生自由谈，互相补充，老师及时激励加☆，出示幻灯片四，作者简介，学生齐读。
②检查字词读音，出示幻灯片五，学生排火车读，教师及时纠正不准确的读音，其中惩为二声而不是三声，然后出示正确读音，学生齐读加以巩固。
③本文讲了什么故事？了解学生对文本的整体把握。
4 、学习新课：本环节我设置了以下几个问题：第一环节让学生从来历、外形、性情、在家中的地位、结局、作者的感情等几个方面来填三只猫的表格，先给学生自主学习的时间，然后小组内交流讨论，完成表格，在班上展示，老师相机指导。出示幻灯片六，然后引入第二环节，这三只猫，作者最不喜欢第三只，但却是第三只给作者留下深刻的印象，终生难忘，为什么呢？出示幻灯片七八，因为芙蓉鸟事件，这第二环节，我让学生采用抢答的形式来完成，人人争当小法官，案发现场？犯罪嫌疑人？犯罪证据？案发前嫌疑表现？案发后嫌疑表现？惩戒方式？案件定性？（冤案）知道真相后作者的心情？这一系列问题不是很难，采用抢答的形式，既节约了课堂时间，又激发了学生学习的积极性，课堂气氛很是活跃，我将最后一个问题：你从中得到什么启示？做了强调——得到启示？不要主观臆断，不要靠自己的好恶来判断问题，同时在该环节我对学生进行了发散思维的训练，如果这只芙蓉鸟死于家中养第二只猫的时候，作者还将如此判断吗？还会如此惩戒吗？学生的回答都是否定的。 由此对学生进行情感熏陶，深化主题，寓思想教育与教学之中。在我们生活中，要学会客观地理性去分析，不要凭个人喜好，更不要持有偏见去看待事物，看待别人。
第三环节，品读，30 —34 自然段，出示幻灯片九。即作者惩戒第三只猫后的所思、所感、所悟（后悔、难过、愧疚）。为了体会作者的这种感情，我指导学生感情朗读，首先是设身处地，假设你是作者，怎样读？体会？学生第一次读不好，我进行了范读，指导语气强调，学生自由练读，再次读时好多了，这就是知识生成的过程，又不会到会，这才算学有所获。
第四环节，情感体验：即课后第二题“第二只猫丢失后，自此，我家好久不养猫”第三只猫死后，“自此，我家永不养猫”。体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？出示幻灯片十，学生思考回答，师生交流。
第五环节，明确课文主旨。出示幻灯片11 ，学习本文，你读懂了什么？通过以上环节的学习，学生畅所欲言，说的很到位，能够理解明确本文主旨。
5、拓展延伸：即课后第三题。（出示幻灯片十二）在生活中错怪别人或被别人误解的事？大胆说出来，老师激励考察你的口头表达能力的时刻到了。每人加5 ☆。 李帅、王继文、李杨、李政等同学说的都很好。这算学以致用，将文中学到的道理运用到生活中，这算是学习的最高境界吧。
6、考考你（出示幻灯片13 ），图上你看懂了吗？你想说什么？
7、共勉下课，出示幻灯片14 、15 。
师生齐读：生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视，让我们关爱弱小，宽容仁爱！
以上是我这节课的教学环节，总结本节课，我觉得亮点之处在于：
①关注学生，尽量使每个学生在课堂上都能有不同层次的收获，我尽力做好自己引导者的角色。
②注重朗读，朗读是情感的再现，语文课堂就是学生听说读写能力的训练，书读好了，读透了，教学的目的也就达到了。
③训练学生的口语表达，联系学生的生活实际，让学生侃侃而谈。
④寓情感教育于课堂教学之中，永远铭记教会学生做人比教会学生学习更重要。
⑤使用多媒体辅助教学，事半功倍。
⑥适时激励，包括语言激励和加☆激励，让学生时刻保持主动性和积极性。
当然，学无止境，教学亦是。今后，我亦要用心去对待每一节课，与学生真正做到情感交融，如此我心快乐，学生亦是，相信这样的课堂才是和谐的课堂！与学 生共进步，齐分享是我不懈的追求和努力！
郑振铎《猫》教学反思 5
在教授郑振铎的《猫》这篇散文时，我深刻感受到了文章所蕴含的深厚情感和寓意。文章通过生动的文字，记叙了三只猫的故事，展现了作者对不同猫咪的复杂情感，同时也反映了人性的多面性。
在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发学生的学习兴趣和主动性。首先，我通过地震图片来奠定这节课的感情基调，然后引导学生进行整体感知课文，通过角色扮演、模拟法庭等活动来激活学生的兴趣和参与度。这些活动不仅使课堂气氛活跃，也让学生在轻松愉快的氛围中深入理解了文章。
在朗读环节，我注重培养学生的语感和情感体悟。通过个别读、自由读、齐读、加动作读、分角色读等多种朗读方法，层层递进地强化情感的培育，让学生深刻体会到作者对猫的宠爱和对生命的珍视。同时，我也注重引导学生抓住关键词句进行品味和鉴赏，如“非常难受”、“良心受伤”等词语，让学生深入理解文章所表达的情感和思想。
此外，我还结合了这篇课文的写作手法，对学生进行写作指导。通过引导学生分析文章中的细节描写、情节铺垫等方法，让学生学会如何在写作中运用这些技巧来丰富文章的内容和表现力。
总的.来说，这节课的教学效果较好，学生积极参与，对文章的理解也较为深入。但我也意识到，在以后的教学中，还需要更加注重培养学生的独立思考能力和创新能力，让学生在阅读和写作中能够有更多的自主性和创造性。
郑振铎《猫》教学反思 6
在教授郑振铎的《猫》这篇文章时，我力求通过精细的教学设计和多样化的教学方法，让学生深入理解文章的主题和情感。
首先，我在课前进行了充分的备课，透彻地理解了教材的内容和主旨，并制定了明确的教学目标。在课堂上，我通过展示教学目标和检查预习情况来明确学生的学习方向，并借助多媒体手段来激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我注重培养学生的`阅读能力和理解能力。通过引导学生抓住文章中的关键词句进行品味和鉴赏，让学生深入理解文章所表达的情感和思想。同时，我也注重培养学生的合作意识和探究能力，通过小组讨论、角色扮演等活动来提高学生的参与度和思维活跃度。
在朗读环节，我注重培养学生的语感和情感体悟。通过不同形式的朗读方法，让学生深刻体会到作者对猫的宠爱和对生命的珍视。同时，我也注重引导学生抓住文章中的细节描写和情节铺垫等方法，让学生学会如何在写作中运用这些技巧来丰富文章的内容和表现力。
总的来说，这节课的教学效果较为理想，学生对文章的理解较为深入，也能够在课堂上积极参与各项活动。但我也意识到，在以后的教学中，还需要更加注重培养学生的批判性思维和创新能力，让学生在阅读和写作中能够有更多的自主性和创造性。同时，我也需要更加注重教学方法的创新和多样化，以更好地激发学生的学习兴趣和主动性。
郑振铎《猫》教学反思 7
在教授郑振铎的《猫》这篇文章时，我深刻体会到了文本背后所蕴含的深厚情感和人生哲理。这篇文章以朴实的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，不仅展示了猫的性格特点，更在字里行间透露出作者对生命的珍视和对弱小的关爱。
在教学过程中，我采用了多种教学手段来激发学生的兴趣。首先，我通过地震图片来奠定课堂的感情基调，让学生能够更加深入地理解文章中的情感。接着，我引导学生进行角色扮演，模拟法庭审判，让他们能够亲身体验文本中的情境，加深对文章的理解。
在课堂互动方面，我注重培养学生的主体意识，鼓励他们自由发言，表达自己的观点。通过讨论和分享，学生们逐渐理解了文章中的情感变化，也认识到了作者对于生命的珍视和对于弱小的`关爱。
此外，我还结合这篇文章渗透了写作手法的教学。我引导学生分析文章中的描写手法，如拟人、比喻等，并让他们尝试在作文和日记中运用这些手法。同时，我也强调了情节铺垫和细节描写的重要性，希望学生能够在写作中注重这些方面的训练。
回顾整堂课的教学过程，我认为自己在教学设计、课堂互动和写作指导等方面都取得了一定的成效。然而，也存在一些不足之处。例如，在课堂时间的安排上，我有时过于追求环节的完整性，而忽略了某些细节的处理。此外，在引导学生进行情感体悟时，我也需要更加注重方法的多样性和灵活性。
通过这次教学反思，我深刻认识到了自己的优点和不足。在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和手段，以更加高效、生动的方式引导学生走进文本、理解文本、感悟文本。
郑振铎《猫》教学反思 8
在教授郑振铎的《猫》这篇文章时，我注重培养学生的阅读能力和情感体验。这篇文章以简洁明了的语言，生动地描述了三只猫的故事，不仅展示了猫的性格特点，更在字里行间透露出作者对生命的深刻思考和感悟。
在教学过程中，我采用了多种教学方法来激发学生的兴趣。首先，我通过展示小猫的.图片和视频来引起学生的注意，让他们对猫这种小动物产生浓厚的兴趣。接着，我引导学生朗读课文，通过朗读来感受文章中的情感和意境。在朗读过程中，我注重培养学生的语感和朗读技巧，让他们能够用更加生动、自然的语言来表达自己的情感。
在课堂互动方面，我鼓励学生积极参与讨论和分享。通过小组讨论和全班分享的方式，学生们逐渐理解了文章中的情感变化和作者对于生命的珍视。同时，我也注重引导学生思考文本背后的深层含义，让他们能够从中汲取到人生哲理和启示。
此外，我还结合这篇文章进行了写作训练。我引导学生分析文章中的写作手法和技巧，并让他们尝试在作文中运用这些手法。通过写作训练，学生们不仅提高了自己的写作能力，也更加深入地理解了文章中的情感和意境。
回顾整堂课的教学过程，我认为自己在教学设计、课堂互动和写作训练等方面都取得了一定的成效。然而，也存在一些需要改进的地方。例如，在引导学生进行情感体悟时，我需要更加注重方法的多样性和灵活性；在写作训练方面，我也需要更加注重培养学生的创新能力和个性表达。
通过这次教学反思，我深刻认识到了自己的优点和不足。在未来的教学中，我将继续努力改进自己的教学方法和手段，以更加高效、生动的方式引导学生走进文本、理解文本、感悟文本。同时，我也将更加注重培养学生的阅读能力和情感体验，让他们在阅读中汲取到更多的知识和智慧。
郑振铎《猫》教学反思 9
在教授郑振铎的《猫》这篇文章时，我深刻体会到了文章中所蕴含的深厚情感和人文关怀。这篇文章通过讲述三只猫的故事，展现了作者对生命的珍视和对弱小的关爱，同时也揭示了人们不应主观臆断、妄下断语的重要性。
在教学过程中，我采用了多种教学方法来引导学生深入理解文章。首先，我通过整体感知课文，让学生初步了解文章的大意和情节。然后，我通过角色扮演、模拟法庭等环节，激发学生的学习兴趣，让他们更加深入地理解文章中的情感和人物形象。特别是在模拟法庭环节，学生们积极参与，争相发表自己的观点，课堂氛围非常活跃。
在朗读教学方面，我注重培养学生的朗读能力和情感表达能力。我采用了多种朗读方式，如个别读、自由读、齐读等，让学生们在朗读中体会文章的情感，感受作者对猫的喜爱和对生命的尊重。同时，我也注重对学生的'朗读进行及时指导和评价，帮助他们更好地掌握朗读技巧和情感表达。
通过这次教学，我深刻体会到了语文教学不仅要注重知识的传授，更要注重情感的熏陶和人文精神的培养。在今后的教学中，我将继续探索更加有效的教学方法，努力提高学生的语文素养和人文素养。
郑振铎《猫》教学反思 10
在教授郑振铎的《猫》这篇文章时，我深刻感受到了文章中所蕴含的深刻情感和人文关怀。这篇文章通过讲述作者与三只猫之间的故事，展现了作者对生命的珍视和对弱小的关爱，同时也揭示了人们应善待生命、勿主观臆断的道理。
在教学过程中，我注重培养学生的阅读能力和思维能力。我通过引导学生精读文章，让他们深入理解文章中的情节、人物形象和情感。同时，我也注重培养学生的思维能力，通过提问、讨论等方式，激发他们的思维活力，让他们更加深入地思考文章中的问题和主题。
在朗读教学方面，我注重培养学生的朗读能力和情感表达能力。我采用了多种朗读方式，如分角色朗读、配乐朗读等，让学生们在朗读中更好地体会文章的'情感和人物形象。同时，我也注重对学生的朗读进行及时指导和评价，帮助他们更好地掌握朗读技巧和情感表达。
通过这次教学，我深刻体会到了语文教学不仅要注重知识的传授，更要注重情感的培养和人文精神的熏陶。在今后的教学中，我将继续注重培养学生的阅读能力和思维能力，努力提高学生的语文素养和人文素养。同时，我也将更加注重朗读教学，通过多样化的朗读方式，让学生们在朗读中更好地感受语文的魅力。
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