《龙咚锵》的教学反思（精选15篇）
身为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，那么什么样的教学反思才是好的呢？以下是小编为大家整理的《龙咚锵》的教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《龙咚锵》的教学反思 1
《龙咚锵》是一首用汉族音调创作的儿歌，歌曲中歌声与锣鼓声交替进行，强调了热烈的气氛，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。结合了一年级儿童的身心特点，设计了“聆听声音—欣赏歌曲，体验情绪—创造节奏，认识乐器—形式多样，动情歌唱—拓展知识，开阔视野”的教学过程，在整个学习过程中，始终贯穿于歌曲《龙咚锵》的音乐，让学生玩中学，乐中唱。
本课力求在师生的交流合作中，让学生体验歌曲所表达的快乐情感，了解中国年文化的悠久历史，热爱祖国的民族器乐，并培养学生的音乐创新能力和表现能力等。
导入环节用猜声音的方式激发学生的求知欲望，通过聆听鞭炮的声音，让学生体验声音的强弱、长短、鞭炮响声的快慢等不同音乐要素，激发学生的学习兴趣。学生通过搜集资料的交流，了解中国新年的相关文化。其次，在快乐的音乐中，通过视频直观地感受不同地区人们过年的喜庆气氛。学生在聆听中巡回思考，阐述自己对音乐作品所带来的'不同情感体验，鼓励学生敢于参与，大胆交流。
模仿“龙咚锵”的声音，激发学生认识打击乐器的愿望，产生强烈的求知欲。音乐是听觉的艺术，通过聆听、想象、敲击、感知、认识，让学生用饱满的情绪感知小钹和堂鼓音色的特点，培养对民族打击乐器的热爱。鼓励学生大胆进行创作表演，探索出打击乐器的正确演奏方法。通过模仿老师的节奏，提高学生对声音、节奏的听辨能力。学生通过师生合作、男女生合作，在快乐的“接龙”游戏中，解决教学中的难点节奏，体验堂鼓和小钹的美妙音色，培养学生对民族打击乐器的喜爱。
师生的对接演唱，加深对歌曲内容的理解，是对歌曲歌词、节奏的衔接有效联系，为学生后面的独立演唱打下基础。低年级学生对乐谱视唱能力很低，教师的范唱培养学生的观察力和对歌曲音准、节奏的感知能力。
课堂上创设让学生自由、大胆伴奏的歌唱气氛，提高学生的学习兴趣，让学生在玩中获得快乐和成就感，其中我还设计了跳东北秧歌的环节，学生通过手上动作，在活动中不断地创新展示，提高了学生对音乐作品的感知力、表现力和创造力。通过交流、总结。最后在欢快的音乐声中，在《欢乐中国年》的音乐声中，学生带着愉悦的心情结束本课学习。
我在本节课的教学中采用了多种教学方法和教学手段，使得本节课做到了循序渐进、由难到易。我认为本节课的亮点，将枯燥的节奏学习自然融入到了教学过程中，让孩子在玩中乐、乐中学，体验中不知不觉的就学到了知识。本课的不足是课堂教学中的语言运用不够精炼，自如地驾驭课堂的能力有待于提高。白板的使用是为了为高效课堂节约了很多情感渗透和技能训练时间，把问题设计和画面相结合，以后我要多加强白板的使用，多琢磨，多练习。
《龙咚锵》的教学反思 2
这节课我是依据新课标的理念展开设计，教学目标贯串了始终，教学紧紧围绕“音的强弱”这个主题展开。为了引起一年级的学生的学习兴趣，也能够让他们更好地融入到课堂，在教学中我设计了让“小老虎”祥祥作适当的引导，并在课前的准备活动中，宣布了“比赛”的规则，这样既拉近了我和孩子们之间的距离，也调动了学生学习兴趣和积极性。这节课的设计，一切从兴趣入手，从聆听入手。在教学的开始，我用不同的力度的水声，让学生们在活动中感受声音的强与弱，通过游戏这种方式去引导学生积极参与。在活动中学生们通过拍手、跺脚、走步等多种声响去表现声音的大小，鼓励学生对所听音响的独立感受。通过这个环节的教学，学生们在玩中不知不觉地就感受到了音乐的强与弱。在敲击鼓点的时候我也做了巧妙的设计，再强与弱中添加了休止，为下一个环节作好铺垫。因为孩子们有了亲身参与体验，所以就能很准确的说出声音是有强、有弱、有长、有短的。
运用儿童化的语言将课堂趣味化是这节课的一大特点。我抓住低年级孩子们“好玩、好奇、好动”这一特性，通过模仿的形式调动孩子们的学习积极性和参与性。在课堂中我把枯燥的音乐知识通过通俗浅显的`儿歌潜移默化地渗透给了学生，让孩子们在玩中掌握了知识，感受了音乐。这样，儿歌式的教学很好地体现了新课标中面向全体以音乐审美为核心的理念，以丰富多彩的教学内容生动活泼的教学形式，来激发和培养学生的学习兴趣。
在这节课中，我运用全新的教学方式，以学生个性发展为本，以学生学习音乐的兴趣为出发点，通过分工、合作、讨论、创编等方式开展音乐学习和实践活动，让学生体验学习的幸福和成功的喜悦。
这次教学存在的问题：
一是教学时间不够。原来一课时能完成的，现在需要两课时。但没有充分的时间，学生是不可能有深入的感悟和理解。所以，在教学中教师应注意教学时间的均匀分配。在创编等活动中应抓有特点的例子进行教学，这样既达到原来的要求，又节省了时间。
二是参与发言的学生面还不够广。有些学生可以在下面很好的完成教师的要求，却不敢上前表演、展示。这需要平时在教学中多抽出一定的时间和过程来改变。
《龙咚锵》的教学反思 3
《龙咚锵》这节课是人音版义务教育课程标准实验教材一年级上册第十课的教学内容。遵循“音乐是听觉的艺术，听觉体验是学习音乐的基础”这一基本概念，针对低年级段孩子的年龄特征，从培养学生爱好音乐的情趣出发，采用模仿，自主、探究、体验式的方法让学生快乐中学习，自信中展现，激情中创造，在活动中感受传统文化，发展音乐感受音乐，表现和创造的能力，提高音乐文化素养。这节课里能较好地将节奏练习、打击乐器的认识与敲击等知识与技能学习内容融入到音乐的感受体验与表现之中。
音乐是需要聆听的，是需要用心去默默感受的，它无需太多的言语去表达。让孩子能在音乐的课堂上放飞愉悦的`心情，这也一直是我的一种快乐。一节课所能容纳的东西实在是太少了，我希望带给孩子们的是通过这堂课的教学，不仅仅感受到的是音乐带给他们过年的欢乐气氛，而且能喜欢上中国的一些传统的文化，民俗的文化，民乐的文化。因为，中国的一些传统的东西，已经开始逐渐被人们所淡忘了。过节的气氛已然没有小时候那么浓烈，那么张扬了。希望通过这节课能找回一些儿时的回忆。
《龙咚锵》的教学反思 4
歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌声与锣鼓声的交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快，抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。
根据歌曲本身的特点，结合一年级孩子“喜欢新鲜事物，喜欢自己动手、发现探索问题”的心理特征，再考虑到新课程标准的一部分要求，我设计了这样一堂综合课。本课力求体现以下几点：
一、兴趣先行，愿学、乐学。
现在的新课程标准极力强调：“要以学生的兴趣爱好为动力”组织教学活动。我想：只有学生有兴趣，他们才会乐于参与学习活动，变“要我学”为“我要学”。为了让学生保持浓厚的学习兴趣，课堂上我从以下几方面着手努力：如一开始导入部分欣赏本校学生表演的《舟山锣鼓》，因为是身边的学生所以一下子就拉近了距离，有一种亲切感。在学生谈完感受后，老师再对舟山的传统节目及学校民乐队的情况加以介绍，学生不仅了解了舟山的民间文化，增强了对家乡的一种自豪感，而且通过对学校民乐队取得的.成绩的了解，无形中对学校也多了一份荣誉感。他们会为小乐手的精彩而惊叹，同时也产生了一种想学的愿望。接着在学习三种打击乐时，我通过孩子们喜欢的“猜谜”游戏，贴近儿童化的语言等方法激发学习兴趣，引导学生动手操作探索发现奏法，通过由浅入深的方式引导学生了解了“龙咚锵”声音的组成，指导全体学生通过“拍手、拍桌子、打铅笔盒”等方式掌握了重点。在后面为歌曲伴奏时就显得轻松了。歌曲教学中补充介绍了“过年的来历”，学生听得津津有味。我想：这些都是孩子感兴趣的，而且像小故事的穿插，除了激趣，对本课内容也是进行了知识的拓展、延伸。
二、贯穿主线，从一而终。
整堂课的教学设计我仅仅围绕“龙咚锵”展开。但每一环节的教学安排目的又各不同：欣赏《舟山锣鼓》重在了解舟山的民间文化和学校特色，激发兴趣。而介绍打击乐又重在认识乐器、掌握奏姿、探索奏法，解决重点。《春节序曲》重在渲染过年的气氛。《龙咚锵》又重在实践，最后环节《龙咚锵》再次出现，首尾呼应。教学语言的设计也紧密的与“锣鼓”相关。
三、动手操作、探索发现。
关于这一点，在学习三种打击乐时体现得较多。如，在解决重点时，让学生通过敲鼓、听鼓声、模仿鼓声，及让学生在鼓上敲出不同的节奏，探索发现“龙咚龙咚”是鼓发出的声音。“锵”声让学生通过看书找到了答案，这比老师直接告诉他会更有效。在明白了这一点后，让其他没有乐器的学生，通过自己的身体乐器来模仿三种打击乐，解决了为歌曲伴奏的难点。
在本课的教学设计中，我也安排了多次的合作：如生生间的合作、组与组间的合作，目的是培养学生间的合作意识、群体意识。
《龙咚锵》的教学反思 5
歌曲《龙咚锵》是一首节奏欢快，旋律流畅，朗朗上口的儿童歌曲，结合着中国过新年的一些风俗习惯，我设计了一节丰富多彩，生动有趣的音乐课，在本课教学完成的同时，我也发现了一些不足，并且对这一课有了新的想法。
在本课教学中，我设立了三个教学目标，首先在情感上：通过歌曲《龙咚锵》的学习，充分感受歌曲中表现过新年的热烈喜庆气氛，并通过东北舞秧歌步的学习表现过年时的愉快心情。其次，在知识上：学习歌曲《龙咚锵》，认识中国民族打击乐器鼓与镲，并熟练掌握《龙咚锵》的节奏，完整演唱歌曲。最后，在能力上：在学习活动中感受音乐的情绪，培养学生创编节奏的能力，并且将学会的节奏运用到其他歌曲中。这三个教学目标完成的教好，学生能够用自己喜欢的动作，表现热闹欢快的场面和热烈喜庆的气氛，并且熟练的掌握了歌曲的节奏，认识了民族乐器鼓和镲。在最后一个环节中，学生们将学过的这个节奏轻松的运用到了歌曲《欢乐中国年》当中，使课堂气氛达到了一个高潮。
在欣赏的环节中，我用“送神秘小礼物”的方式吸引了孩子的注意力，礼物的发送方式很特别，我巧妙的`设计了，将小灯笼藏在大灯笼中，谁表现的好就变出一个送给他，我抓住了孩子们的心理，都想得到神秘的小礼物，于是这个欣赏的环节进行的非常顺利，但在礼物发到孩子手里以后， 将要学习歌曲的时候，我告诉孩子们把小礼物藏起来，这样一句话的效果不是很好，因为孩子们不知道该把礼物藏到哪里，很多孩子都是拿在了手里，把手放到了身后，而在随后的环节中，孩子们把手拿到前面跟着做动作的时候，小灯笼还是在手里，给后面的教学带来了困难。
在学习歌曲的环节中，我步步深入，循序渐进，让孩子从听辩鼓和镲的声音开始，认识了鼓与镲，之后用小鼓和小镲一起配合，学会了歌曲当中的基本节奏“龙咚龙咚锵”，这样一来为学习歌曲做了一个很好的铺垫。孩子们从节奏的认识，逐步熟悉了歌曲的歌词，然后很自然的就将歌词加入到歌曲的旋律当中了，所以歌曲学习的环节进行得非常顺利和自然。孩子歌唱的声音我在教学中不断的强调，以小儿歌的形式，让孩子知道什么样的声音是正确好听的，应该用怎样的声音来正确演唱歌曲。“坐着要像小白鹅，挺起胸膛来唱歌。唱歌要像百灵鸟，轻声唱来不喊叫。”这个小儿歌孩子们都很喜欢，也都能按照上面说的来做。
接下来的环节是要孩子们将学过的节奏运用到新的歌曲当中，并且在音乐中模仿小鼓和小镲的声音来创编新的节奏。《欢乐中国年》这首MTV很欢快热闹，符合本课的情绪，并且形象的表现了中国年的气氛，让孩子们在歌曲的带动下，都能够积极的动起来，课堂气愤达到了高潮。
本课的教学目标顺利完成，但在教师课堂的应变能力方面我还有待于提高，在今后的教学当中我会继续努力，争取更大的进步。
《龙咚锵》的教学反思 6
作为一名教师，我认为《龙咚锵》这节课是一节非常成功的课程。以下是我的教学反思：
一、引入环节生动有趣：
在引入环节中，我通过播放龙咚锵的视频，让学生们了解龙咚锵的概念和形象。同时，我还采用了小组合作的方式，让学生们分成小组进行模拟表演，让学生们更好地理解和记忆。
二、教学内容设计合理：
在教学内容方面，我采用了“理论+实践”相结合的方式，让学生们不仅了解了龙咚锵的基本概念和历史背景，还能通过表演和练习，深入理解龙咚锵的特点和技巧。
三、学生互动充分：
在课堂上，我充分发挥学生的.主体作用，让学生们在课堂上积极参与讨论和表演。同时，我还设置了一些互动环节，如龙咚锵比赛和表演比赛等，让学生们更好地感受到学习的乐趣和成就感。
四、评价机制科学：
在课堂结束后，我采用了多种评价方式，如作业、口头表达、表演比赛等，对学生们的学习成果进行了科学的评价。这样可以更好地激发学生的学习兴趣和动力，同时也有助于发现和纠正学生的学习问题。
总的来说，我认为《龙咚锵》这节课程的教学效果非常好。通过这节课程，学生们不仅了解了龙咚锵的基本概念和历史背景，还能够通过表演和练习，深入理解和掌握龙咚锵的技巧和特点。同时，课堂上的学生互动和评价机制也为学生们的学习提供了有效的支持和激励。
《龙咚锵》的教学反思 7
《龙咚锵》是一首很有趣的儿童歌曲，其旋律简单易记，歌词生动有趣，能够吸引孩子们的注意力。在教学中，我发现这首歌曲不仅可以锻炼孩子们的口语表达能力，还可以激发他们的音乐兴趣，让他们更好地理解和欣赏中国传统音乐文化。
首先，在教学中，我采用了多种教学方法，包括情境模拟、游戏互动等，使孩子们更好地融入歌曲的学习中。例如，在情境模拟中，我模拟了一场龙的表演，让孩子们通过唱歌、跳舞等形式表达出龙的形象，从而更好地理解歌曲的内容。
其次，在教学中，我还注重培养孩子们的合作意识。我让孩子们分成小组，一起演唱歌曲，互相配合，共同完成任务。这样不仅可以提高孩子们的`团队合作能力，还可以让他们更好地理解和欣赏音乐。
最后，在教学中，我还注重孩子们的创新能力。我让孩子们自己编写歌词，或者改编歌曲，使他们能够更好地发挥自己的想象力和创造力，从而更好地理解和欣赏音乐。
总的来说，通过教学《龙咚锵》，我深刻认识到了儿童音乐教育的重要性，同时也体会到了教学的乐趣。我相信，只要我们用心教学，注重培养孩子们的创新能力和合作意识，就能够让孩子们更好地理解和欣赏音乐，从而更好地发展自己的音乐才能。
《龙咚锵》的教学反思 8
《龙咚锵》是一首很有特色的中国传统儿歌，通过模仿龙的形态和动作，引导孩子们感受中国文化的独特魅力。作为一名教师，我在教授这首歌曲时，有以下的教学反思：
1、激发学生的兴趣。孩子们对中国文化的认识程度参差不齐，但是对于《龙咚锵》这样的儿歌，他们都很感兴趣。在教学中，我注重利用生动有趣的教学方法，如制作卡通龙、用手指敲击桌子模仿龙的声音等，激发孩子们的兴趣，让他们在愉悦的氛围中学习。
2、注重教学细节。在教学过程中，我注重教学细节的处理，如对于歌词的教学，我通过多次重复、逐句讲解、跟唱等方式，让孩子们掌握歌曲的歌词。同时，在歌曲的`动作教学中，我也注重细节，如动作的配合、力度的控制等，让孩子们能够更好地表现出龙的形态和动作。
3、增强互动性。在教学中，我注重增强互动性，通过互动游戏、角色扮演等方式，让孩子们参与到课堂中来，让他们在互动中学习、在学习中成长。
4、培养团队精神。在教学中，我也注重培养孩子们的团队精神，让他们学会合作、学会分享，共同完成教学任务。
总之，在教授《龙咚锵》这首儿歌时，我注重激发学生的兴趣、注重教学细节、增强互动性、培养团队精神等方面，希望能够让孩子们在学习中感受到中国文化的独特魅力，也让他们在团队中感受到互助合作的力量。
《龙咚锵》的教学反思 9
作为一名教师，教学反思是非常重要的。通过反思，我们可以更好地发现自己的不足，及时进行调整和改进，提高自己的教学水平。
《龙咚锵》是一首儿歌，其教学重点是让学生认识龙的形象，了解龙的特征，以及体验龙的神秘和力量。在教学过程中，我主要采用了多媒体教学的方式，通过播放相关视频和图片，让学生直观地感受到龙的形象和特征。同时，我还运用了多种教学方法，如听、说、唱、画、做等，让学生在愉悦的氛围中掌握知识，提高了教学效果。
然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。比如，在让学生模仿龙的动作时，由于动作难度较大，部分学生难以掌握，这给教学带来了一定的困难。同时，由于时间紧张，部分内容没有得到充分的展开和深入，导致学生的兴趣和参与度有所下降。
为了进一步提高教学效果，我计划在以后的.教学中，注重对学生动手能力的培养，提高学生的自主学习能力。同时，在时间分配上也要更加合理，注重深入讲解，让学生更好地掌握知识。
《龙咚锵》的教学反思 10
《龙咚锵》是一首有趣的儿歌，可以帮助孩子们记住节奏和发音。以下是对《龙咚锵》的教学反思：
1、创造有趣的教学氛围
为了让孩子们更好地理解和记忆《龙咚锵》，教师应该创造一个有趣的教学氛围。例如，可以在教学过程中加入音乐、舞蹈、游戏等元素，让孩子们在愉快的氛围中学习。
2、关注学生的发音和节奏
在教学过程中，教师应该注意学生的发音和节奏，确保他们能够准确地模仿歌曲的节奏和发音。可以通过反复练习和跟读来帮助学生掌握歌曲的发音和节奏。
3、注重细节
在教学过程中，教师应该注重细节，例如教授每个音符的'发音和重音位置等。同时，教师还应该鼓励学生在歌曲中表现出自己的个性和特点，例如用不同的节奏或音高演唱。
4、利用多种教学资源
除了教材之外，教师还可以利用多种教学资源来辅助教学，例如音频、视频、图片等。这些资源可以帮助学生更好地理解和记忆歌曲，并提高学习兴趣。
5、总结和巩固
在教学结束后，教师应该对学生进行总结和巩固，例如让学生演唱歌曲、做手势等。同时，教师还应该鼓励学生自主练习和创作，以提高他们的音乐素养和创造力。
《龙咚锵》的教学反思 11
歌曲《龙咚锵》是一首具有中国特色的儿童过年歌曲，节奏、旋律、歌词多次重复，使歌曲显得简单通俗，加上歌曲与锣鼓声交替，使过年的气氛更加的热烈、欢快、抒发了小朋友敲锣打鼓庆新年的欢乐心情。我觉得本课实现了高效课堂的理念让学在轻松、愉悦中学会了歌曲。
我主要从以下环节进行教学：
一、情境引入部分的问题设计
本节课第一部分导入教学时的设计中只有律动练习。让孩子们感受音乐调动情绪。可没有有效的问题设计。于是我在导入部分加入了有节奏读、做相反动作、设计成“请你跟我一起做”这样即增加了趣味性又为感受力度做了铺垫。
二、课堂问题有效性的问题设计
在初上本课时我曾提出过这样的问题。“这首歌好听吗┕牡纳音清脆吗”等一些本已有答案又没有意义的问题，缺乏有效性。后来改为“听到这首歌，你有怎样的感受，鼓的.声音你来敲一敲，有什么特点”多让学生想即回答了我所设定的问题。又为下一环节做了铺垫。
三、课堂活动中的问题设计
在模仿锣、鼓、镲的节奏时，学生难免过于兴奋声音过大。我边这样的问题。“看谁是好的乐手ё⒁饫鲜谀７陆谧嗍钡纳音是怎样的姿势怎样”这样的问题设计比机械的去说“你的声音太大。你的姿势不对”要好的多。便于学生模仿，并和谐的配合演奏。
四、现代教学运用中的问题设计
本节课除了以上基本的问题设计之外。多媒体运用也为高效课堂节约了很多情感渗透和技能训练时间。把问题设计和画面相结合。
本节课也有不足之处，评价中针对学生特点再到位些。在关注全体时还要多关注个体差异。除了范唱还应让学生多听学生演唱的原声录音。
《龙咚锵》的教学反思 12
本学期课例研究，我选择了一年级第八课《龙咚锵》的教学，正好也赶上了碑林区教学常规大检查，被抽中要上一节音乐课，有两位教学丰富的老师来听我课，给好评的同时也给予了有效的点拨和指导。
我就这节课说一说我的收获与反思：
在备课阶段，我首先是对这首歌有着自己的理解和感受，设计思路就是想把我感受到的气氛和情感通过合适合理的方式方法传达给学生，并且能够引导和启发孩子们有自己的感受和体验，并且能够自信的表达自己的情感。深度挖掘教材，通过浅显易懂的方式传达给学生。考虑孩子们的接受程度和趣味性。考虑课堂的丰富程度和合理程度。
在实施阶段，为了让孩子亲近到中国传统的节日氛围，安排孩子欣赏了《拜年啦》，感受节日的气氛，其次，安排孩子们亲自触摸和发现中国民族乐器——鼓、锣、镲，孩子们拿着乐器自己摸索发出的声音。再通过孩子们模仿演奏乐器的节奏并相互配合，来提高孩子们的学习兴趣和积极性。
歌曲学唱阶段，我认为进行的比较好，孩子们通过跟老师的接唱，男女生角色的比赛唱，全班同学的齐唱等不同形式的歌唱，巩固好歌曲的演唱和对情感的表达，甚至于背唱。有待改进的就是对节奏规范和歌唱规范的强调不到位，例如，八分休止表达的不够准确，就要给孩子们提示和引导准确。不能不管。
在课堂的拓展阶段，我根据课堂需要安排了扭秧歌和声音的情境创设，在扭秧歌环节，一直是让孩子们跟着我模仿跳，课后通过两位听课老师的`反馈，让我想到了此环节应该让跳的好的孩子们上来带着大家一起跳，气氛就会好很多，给孩子们提供了展示的机会和舞台。语言情景的创设，让孩子们的声音充满了整个教室，也打动了老师们。很有气氛。
课堂的结尾，让孩子们对接春联，此时，让我对孩子们的想象力和语言丰富的能力竖起大拇指，也为这节课画上了可圈可点的句号。
《龙咚锵》的教学反思 13
这堂课的设计突出两个特点：
第一，体现了音乐教学的综合性。这堂课以“欢乐过新年”为主题，以敲锣打鼓、扭秧歌为主线，学习演唱《龙咚锵》，结合《龙咚锵》学习秧歌舞步和演奏民族打击乐器锣、鼓、镲，模拟新年秧歌队欢庆新年。
第二，体现民学习多元文化的理念。这堂课对比学习国外歌曲《新年好》，创设国外新年情景，使学生感受国外儿童欢度新年的情景。
音乐教学不能只把学生拘泥于书本上的学习，应当让他们回归生活，在日常生活中体味音乐的存在。课一开始，我就让学生体会过年的生活情景，在节日里会听到什么？看到什么？学生们说出放鞭炮、放烟火、敲锣打鼓等，接着我就让他们模仿，在不知不觉中，同学们都感受到了节日敲锣打鼓喜庆的气氛，感受到了音乐的美妙，生活的美好。
《音乐课程标准》（实验稿）指出：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等艺术的综合；音乐与艺术之外的其它学科的综合”、“综合应以音乐教学为主线，通过具体的音乐材料构建起与其他艺术门类及其他学科的联系”这堂课的'主体部分是学习表演唱《龙咚锵》为重点。
配合表演唱《龙咚锵》练习秧歌舞步和演奏打出乐器。配合学习表演唱《新年好》，创设国外新年情景，进行情境表演，其间穿插进行四首歌曲和乐曲的欣赏，将唱歌、演奏、欣赏、律动和表演等有机地结合在一起，围绕：“过新年”这个主题，提供了生动活泼、丰富多彩的活动内容，很好地体现了小学音乐教学的综合性质，十分适合这个年龄段儿童的生理心理特点。
《龙咚锵》的教学反思 14
在教授小学音乐课《龙咚锵》的过程中，我深刻地感受到了音乐教育的魅力和挑战。这首歌曲以其欢快的节奏和生动的歌词，深受孩子们的喜爱，同时也给我留下了深刻的印象。
首先，我发现孩子们对于音乐的热爱是天生的。在课堂上，他们随着《龙咚锵》的节奏摇摆身体，大声地跟着旋律哼唱，那种纯真的'快乐感染了我。这种对音乐的自然反应，让我更加坚信音乐教育在孩子们成长过程中的重要性。
在教学过程中，我也遇到了一些挑战。如何引导孩子们在欣赏音乐的同时，理解并感受其中的文化内涵和情感表达，是我一直思考的问题。通过讲解歌曲背后的故事和创作背景，以及引导孩子们进行歌词分析和情感体验，我逐渐找到了与孩子们沟通的桥梁。
此外，我还尝试将《龙咚锵》的教学与其他艺术形式相结合，如舞蹈、戏剧等，以丰富课堂内容，提高孩子们的学习兴趣。这样的教学方式不仅让孩子们更加深入地理解了歌曲，还激发了他们的创造力和想象力。
通过这次教学，我深刻体会到了音乐教育对于孩子们全面发展的重要性。它不仅能够培养孩子们的音乐素养和审美能力，还能够促进他们的智力、情感和社会性的发展。同时，我也意识到作为一名音乐教师，我需要不断地学习和进步，以更好地满足孩子们的学习需求。
未来，我将继续努力探索更多有效的教学方法，为孩子们提供更丰富、更有趣的音乐课堂体验。我相信，在音乐的陪伴下，孩子们会拥有一个更加多彩、更加美好的童年。
《龙咚锵》的教学反思 15
在最近一次的小学音乐课上，我有幸带领孩子们一起学习了《龙咚锵》这首充满节奏感和欢乐气氛的歌曲。这次教学经历不仅让我对音乐教育有了更深刻的理解，也让我看到了孩子们在音乐中的无限潜力和创造力。
《龙咚锵》以其独特的节奏和旋律，很容易吸引孩子们的注意力。在教学过程中，我通过播放音频、示范演唱和动作表演等多种方式，让孩子们全方位地感受这首歌曲的.魅力。我发现，当孩子们听到这首歌曲时，他们的脸上都洋溢着兴奋和好奇的表情，纷纷跟着节奏摇摆身体，模仿我的动作。
在教学过程中，我特别注意引导孩子们去感受歌曲中的节奏变化，并尝试让他们用打击乐器来模仿这些节奏。通过亲身实践，孩子们不仅更加深入地理解了歌曲的节奏感，还锻炼了他们的协调能力和团队合作能力。看到他们一边敲打着乐器，一边欢快地唱着歌，我深深地感受到了音乐的魅力。
此外，我还鼓励孩子们发挥自己的想象力，为歌曲添加一些简单的舞蹈动作或创意表演。他们积极响应，纷纷展示自己的才华，课堂氛围异常活跃。这种教学方式不仅激发了孩子们的学习兴趣，还培养了他们的创新思维和表现能力。
通过这次《龙咚锵》的教学，我深刻体会到音乐教育对于孩子们的重要性。它不仅能够培养孩子们的音乐素养和审美能力，还能够促进他们的身心健康发展。作为音乐教师，我将继续努力探索更多有趣的教学方式，为孩子们创造更多展示自我和享受音乐的机会。
我相信，在未来的音乐教学中，我会继续带领孩子们在音乐的海洋中畅游，感受音乐的魅力，让音乐成为他们成长道路上的一道亮丽风景线。
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