幼儿园教师教学反思范文（精选12篇）
作为一名人民老师，教学是我们的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么问题来了，教学反思应该怎么写？以下是小编收集整理的幼儿园教师教学反思范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿园教师教学反思 1
今日进行了《小鸡和小鸭》语言活动的教学，在讲述第一遍故事时，我先是利用了教具挂图，然后结合挂图开始给小朋友讲述故事。在第一次讲述故事后，我发此刻活动中孩子都只是把注意力集中在我准备的挂图上，对故事倾听的兴趣不高，对故事资料还不是很了解。于是我又第二次借用挂图给孩子们讲述故事，但孩子们的注意力还是不集中，甚至有的幼儿开始互相说话，整个活动教学效果不明显。
活动结束后我认真反思，发现整个活动孩子们对我的挂图很感兴趣，我在讲述第一遍故事时就直接用上教具，孩子们一开始就把注意集中在挂图上，对故事的倾听兴趣不高，我觉得如果在讲述第一遍故事时先不用直观的挂图，孩子们的注意力就不会分散，因为直观的教具容易分散幼儿的注意。之后在给幼儿第二遍讲述故事的过程中，我还是利用了挂图的形式给孩子们讲故事，导致在讲述第二遍故事的'过程中，孩子们的注意力更加不集中，我觉得如果把注意方式变换一下，再加上丰富的表情，眼神和手势，这样就才能够吸引到孩子，才能调动孩子们倾听的积极性。
在今后的语言教学活动中，我会注意今日所遇到的问题，把语言活动开展好，让孩子的语言得到更好的发展。
幼儿园教师教学反思 2
打击乐教学是幼儿园音乐教学的重要组成部分，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音有一种天生的敏感性，打击乐就和适合幼儿这种与生俱来的本能。在活动中，幼儿手、眼、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让头脑变得灵活聪慧。我觉得小班打击乐活动的重点是培养幼儿对打击乐的.兴趣和良好的听节奏的习惯。我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐能力的发展有很大的帮忙。
这节课我设定的目标是：
1、幼儿在教师引导下，认识并表现音色。
2、在教师帮忙下，幼儿探索乐器与故事相匹配的方法。
3、要求幼儿在团体演奏时学会控制乐器，不随便发出声音。
在活动中我发现幼儿能进取地配合我开展教学活动，对于乐器与故事十分感兴趣，下头，就本节活动《玻璃瓶的小老鼠》做一下初浅的反思。
1、教师准备充分，教态亲切，可是在语言上有教频繁的口语出现；
2、活动个环节清晰，目标设立明确并在活动中逐一体现；
3、本活动为艺术领域的音乐活动，贯穿、围绕的是音乐的主题，但教师在实际组织活动时却没有穿插使用背景音乐或其它音乐。
4、环境布置能够再丰富些，体现音乐活动的音乐性、情景性。
5、我觉得我在讲故事的时候应当在夸张一点，还能够请配班教师跟幼儿一起参加游戏，更好的完成教学与游戏活动。
我想，只要从小班就开始逐步渗透打击乐的资料，我相信对培养幼儿的音乐和非音乐能力的发展有很大的帮忙，经过这节课，我体深刻地会到，好的课堂需要把握好它的精髓所在，融合新的打击乐教学理念，相信以后打击乐活动我会上得越来越好！
幼儿园教师教学反思 3
在教育过程中，经常运用表扬和批评的方法。表扬即对幼儿的长处和优点进行赞美。表扬决非吹捧、夸张和投其所好，而是实事求是、诚心诚意，以达到进一步激发和调动积极性的目的。批评则是对幼儿的缺点和错误的分析和否定的过程，批评决不是讽刺挖苦，抓辫子扣帽子、打击报复，而是善意、公正地帮助幼儿认识和纠正错误，接受教训，增强生机和活动。在心理教育过程中，因人因时正确运用如上表扬和批评的形式，可以使幼儿提高认识水平，强化良好的活动动机，激发积极的精神情感，促进能力的形式和发展，增强上进心和责任感。表扬和批评巧妙的结合起来，以表扬为主，适当的批评为辅，才能达到教育的真正目的。
关键字：表扬批评适时适度适法幼儿的是非正误认知及其心理品质，行为习惯的养成，在很大程度上取决于教育者的导向和激励。随着“快乐教育”、“尝识教育”的大力倡导，以及“热爱孩子、尊重孩子”的.教育理念不断深入人心，人们越来越重视表扬在对孩子教育中的作用。然而在幼教工作的实践中，人们又不得不问：“表扬得越多越好吗？”我认为，在教育孩子的天平上，光有表扬是不够的，还应该有适当的批评，并且对孩子的表扬和批评，必须谨慎而科学，力求做到适时、适度、适法。
一、适时地运用表扬和批评所谓适时，就是要抓住理想的教育时机，及时地给予表扬和批评，力求达到良好的效果。
一是要善于发现时机。比如对于平时就多动调皮的幼儿，就要在日常行为表现中发现他的闪光点，并及时的给予肯定和表扬。二是要善于选择时机。比如在幼儿情绪激动哭闹的时候，跟他说道理自然远不如待其情绪稳定后进行教育引导的效果好。三是要善于创造教育契机。比如开展各种丰富多彩的集体活动，有针对性地教育，启发幼儿扬长避短，有意为某些不足的幼儿创造行动体验的机会，并给予表扬和鼓励，达到教育幼儿的真正目的。
二、适度地运用表扬和批评“凡事有个度”。
可在幼儿教育实践中却存在着很大的随意性，缺乏“度”的意识。有些家长和老师，孩子表现好就给予了带有极大夸张意味的表扬：“你真行！太了不起了！”“你太棒了，谁也比不上你！”……诸如此类表扬容易使孩子“飘飘然、昏昏然”，盲目自大，惟我独尊，时间一长，就听不得半句批评的话，这样的表扬就适得其反了。因此，我们应该强化表扬和批评这个“度”的意识。
（1）分寸适度。一切从幼儿的客观实际出发。表扬，不是言过其实的乱吹捧。对孩子言过其实的表扬，会使孩子形成不切实际的自我认识，一旦这种认识与现实生活中他人恰当的评价发生冲突，幼儿的心理就会失去平衡。批评，也是善意的，不是呵斥和恐吓，更不应把后果严重化，断定一个幼儿可怕的未来，比如说他是长大没有出息等。无论表扬还是批评，都得把握好分寸，别忘了，我们的教育对象是无知而渴知的幼儿。
（2）频率适度。表扬和批评，都不是多多益善，关键是恰到好处，二者结合运用，针对具体对象适时的调适，绝不能凭个人的情绪因素把孩子定格了，更不能对自己喜欢的孩子，就毫无休止的表扬，对自己不喜欢的孩子就一味的批评，要知道，每个孩子都是可爱的。
（3）语言适度。语言不仅要从孩子的实际出发，同时还要注意到幼儿的认知和兴趣特点，力求形象、生动，批评的语言要富于亲切感，具有激励性、启发性，让幼儿明白为什么能这样做而不能那样做。
三、适法地运用表扬和批评在对幼儿进行表扬和批评时候，要强调方法在具体情况中要力求做到用之有方，行之有效。
（1）表扬和批评并重互为调节。立足于深层次的爱，从事实出发，是非分明地给予适当的表扬和批评，使二者互为调节，互促互动，这才是科学的方法。
（2）表扬和批评要因人因事而异。孩子有近似的共性特点，也有和不相同的个性特点，对他们运用表扬和批评是既要注意某些共性特点，也不可忽视个性特点，因人因事不同，就应进行不同的表扬和批评，在运用时，仔细斟酌，做到“一把钥匙开一把锁”。
（3）表扬和批评要选择相宜的环境。如有的宜在集体面前进行，有的宜在个别谈话中体现，有的可在游戏、劳动、参观等活动中渗透，有意识地启发，使教育者的表扬或批评隐含其中，达到“事半功倍”的效果。
（4）要努力争取家长的配合。绝大多数家长对宝贝们都是滥用表扬，也有少数家长把孩子捧惯得“无法无天”了，就一反常态地跳到滥用批评的极端。这种家庭教育既有碍于幼儿的健康成长，也会给幼儿老师带来矫正的极大困难。因此，我们必须通过平时的家园联系等渠道，努力提高家长的家教水平，只有使家园教育共同配合，才会有理想的教育效果。
表扬可以使孩子心情愉悦，信心倍增，批评可以让孩子保持清醒的头脑，充分认识自己的不足。表扬和批评巧妙的结合起来，才能收到良好的教育效果。但要以表扬激励为主，批评要注意方式方法，尽量婉转含蓄，这样的教育才是真正的体现了“热爱孩子、尊重孩子“，才会让孩子们在教育的海洋里激情无限！
幼儿园教师教学反思 4
我们和孩子们一起参观了汽车城，认识了解了各式各样的汽车；我们还和孩子一起玩车，开着纸箱车到处去旅行，分享了玩车、坐车的经验…………通过开展各种有趣的活动，孩子们知道了为什么要遵守交通规则、注意交通安全，养成良好的乘车习惯的道理。
车子很容易吸引孩子的目光，而现在购买私家车的家庭也越来越多，汽车已成为孩子们日常生活中经常谈论的话题，孩子们对车子的兴趣也随即越来越浓厚。
因此，我们选择了生活中常见又吸引幼儿的主题；车子，叭叭叭开展了一系列的活动。在这一周的主题活动中，我们和孩子们一起参观了汽车城，认识了解了各式各样的汽车；倾听了《谁还要上车》的有趣故事，孩子们对公共汽车有了进一步的.了解，知道上车要遵守秩序；此外，我们还和孩子一起玩车，开着纸箱车到处去旅行，分享了玩车、坐车的经验…………通过开展各种有趣的活动，孩子们知道了为什么要遵守交通规则、注意交通安全，养成良好的乘车习惯的道理。
活动中，最值得一提的是，有的小朋友认识了好多的汽车标志，带动了其他孩子对汽车标志认识的强烈愿望，一时间，“广本”、“标致”、“现代”…………成了孩子口中奔出的最多词汇，而殷老师的汽车“标致307”更成为了孩子们口头经常谈论的话题。此时，我们的孩子俨然已成为了一个个的“小车迷”。
贴近幼儿生活的内容，往往是幼儿最感兴趣的，在这样的活动中，孩子们获取的知识、经验也更牢固。
幼儿园教师教学反思 5
《甜甜的糖果》是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、实施及延伸活动中都根据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进行幼儿教师问题意识的建构做了一点尝试。
一、疑惑
在备课的过程中，我发现教材中的备课推荐是让所有的小朋友一起制作一个“糖果”。虽然，所有的小朋友一起合作是一件十分有意思的事，可是思考到我们托班的小朋友人比较小并且大多数小朋友都个性活跃，如果共同制作一个糖果的话，可能场面会比较混乱，对于我这个年轻教师来说，教学活动过程中掌控起来会比较困难；另外，托班的幼儿的合作意识还不是很强烈，让所有的小朋友一起制作能达成合作的效果吗？；第三，班里有些孩子比较内向，有个别孩子又有点特殊，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽略吗？这是疑惑之一。疑惑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课推荐是让小朋友用颜料涂画来装饰。透过平时美术活动中对幼儿表现的观察，我发现幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，并且以前也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。怎样才能更搞笑一些呢？针对以上两点疑惑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。
二、实践
搞笑的教学资料和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践的过程中慢慢产生的'。我对《甜甜的糖果》这个教学活动进行了第二次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。教师事先制作一个漂亮的巨大的“糖果妈妈”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：多谢教师给我做了这么一件漂亮的衣服，可是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎样办呢？这时候教师就提出一个问题：糖果妈妈有许许多多的宝宝，教师一个人来不及做漂亮的衣服给他们，怎样办呢？这样立刻就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣服的兴趣。装饰糖果宝宝的环节，我一向在思考一个搞笑方法来吸引孩子们的注意，引起他们的兴趣。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术十分感兴趣，他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢？这样也许更有意思。于是我每个小朋友发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随意地粘贴，待会教师就会让糖果宝宝的衣服变魔术！
就像在备课时所预想的，活动中孩子们兴趣浓厚，都专注于自己的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。可是，由于孩子的年龄及动手潜力的差异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作资料，兴趣仍然十分浓厚；有的孩子则动作缓慢，并且需要教师的帮忙才能完成，那里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢？我对先完成的孩子提出了一个要求：你们能够去帮帮你边上需要帮忙的小朋友，也能够再到教师那里来领取材料，继续制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能继续投入到自己的工作中去了。这时问题又出现了，由于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下面的活动，我要求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到教师那里来，到游戏时间我们一起来完成最终的变魔术环节。
区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动的热情没有因为活动的结束而褪减，所以，我便利用区域活动小组操作的优势让孩子们以组为单位，一组一组地完成最终一个“穿衣服”的环节。这样既给教师的观察带给了方便，同时也能及时地给予孩子必要的指导。《甜甜的糖果》这个教学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的游戏，在区域内带给了更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作漂亮的糖果，孩子们都十分喜欢。
三、反思
在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学资料的兴趣、外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的效果。这些都是教师在活动设计的时候就应想到，但又不必须全都能想到的，这就要求我们不断提高观察潜力、改动生成活动环节的潜力。在日常工作中，我们不仅仅就应专注于“如何做”，还就应认真想想“为什么要这样做”。常常做到“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会有助于我们归纳总结教学经验，帮忙我们更快地实现专业成长。
幼儿园教师教学反思 6
圣诞快到了，新年也不远了，幼儿园的环境布置又红红火火的开始了。对于幼儿园墙饰的布置，我认为首先墙饰主题的产生应该依托于幼儿的兴趣，是贴近幼儿生活并且是幼儿所喜爱的事物。相对于万圣节，中国小朋友更了解圣诞节也更喜欢圣诞节，因为圣诞节里白胡子的圣诞老公公、有礼物、有拉着雪橇的小鹿。基于对圣诞节的了解，孩子的兴趣十分之浓，那么在节日之际，在教师忙着布置教室时，我们能不能静下心来想想能不能给幼儿一些机会，让他们发挥一些小小力量、一些小小智慧。
首先，我想到的是让孩子动手涂涂画画，影印了一些圣诞老人的头像、冬天的袜子、手套、围巾，让孩子涂上漂亮的颜色，用棉花给圣诞老人贴上大大的白胡子。小班的墙饰在色彩上，更应该注意给幼儿以美的视觉享受。图画色泽宜单纯，接近自然，这样的色彩令纯洁的孩子们产生丰富的想象。其次环境中的绘画造型应有其自身的特点，即符合幼儿的.审美特点，才能感染幼儿。造型圆浑、稚拙、简洁的美术最能吸引幼儿同时更适用于幼儿园墙饰内容多更换周期快的现状。在这过程中既是一次亲子活动又是涂色练习活动，在我将这些漂亮的图画贴在门窗上、主题墙上时孩子的欢呼雀跃让我真切的感受到了他们的快乐。
独生子女最大的缺点是不懂得分享，比较自私。本学期针对孩子的特点我们也先后以谈话、故事等形式进行了思想教育，让孩子学会好东西要共同分享。圣诞节快要来了，老师鼓励孩子回家准备一些礼物送给其它孩子，这些聪明、懂事的孩子又将这些礼物留在了教室，圣诞树、贴纸、雪花片统统住进了温馨的教室。每次看见这些礼物，小朋友们都要说“我的礼物在这里”，老师则是止不住的感动。这些当然也要靠老师发动小朋友、小朋友发动家长的力量，达到双赢效果。
结合主题教育，可发动家长和幼儿一起收集资料，从而调动幼儿的积极性，使每位幼儿更好的投入到互动墙饰中来。
环境能给孩子带来美的享受让孩子体会到主题活动的乐趣，当老师在布置环境喊累、埋怨孩子不珍惜老师的劳动成果时，是否应该思考一下：孩子们是这个环境的创造者吗?你放手让孩子做环境的主人了吗?只有让孩子参与到环境布置中来，才能很好的发挥他们的主人翁精神。幼儿园的教育是幼儿与环境，幼儿与教师，幼儿与幼儿三者互动的结果。我们提供给幼儿的，应该是他们兴趣和需要的折射;而我们想给他们的，也应是社会需要的反馈。要想让他们成为未来的主人，就应该先让他们成为现实生活的主人!
幼儿园教师教学反思 7
幼儿对于图形，有着一种与众不一样的兴趣，而《找图形》这个活动正好迎合了小朋友的兴趣，在游戏中让幼儿能够认识图形，了解图形，感知图形的特点。我精心准备了这个活动，提前准备了很多的教具、学具。在活动的一开始，我经过“图形国王”送来的礼物这一游戏来吸引幼儿的注意力，再引导他们根据礼物的特点认识三角形、正方形、圆形。这首先为下头的“奇妙的箱子”游戏打下了一个基础，巩固了幼儿对图形的认识、感知图形的特点，利用图片、周边环境等让幼儿找图形。在接下来的过程中，我又用“寻找图形”游戏（一个由三种图形拼接的机器人），让幼儿认识各种图形，明白图形的结合能够构成不一样的.形体。在过程中，我让幼儿自己去操作，自己去观察发现问题，做到让幼儿自己动手动脑，探究问题。在最终的幼儿自我动手操作的过程中，我给每组小朋友都分配了任务，准备了可操作的活动材料，让每个幼儿都有参与操作的机会，最终完成任务。我发现我班的小朋友都掌握地较好，在幼儿动手操作时，小朋友完成的都比较好。
在每一次上课后，我们就会发现自已要改善的地方和注意的地方，于是为下一次的活动而努力。在本活动中，幼儿对图形的认识和特征已经有了必须的认知，能根据图形的特征，找出各种图形。课堂上经过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，经过供给学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得简便、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时我在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不一样的现象。可是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，语言不够生动，环节的设计还能够更加生动趣味，并且我的应变能力也有待加强，在复合图形的识辨中却暴露了一些不足：我展示的是一个复合图形（机器人），由于临时改变了教学思路，再加上勾勒线条的不太明显，之后让幼儿都难以数清楚机器人是由多少块三角形、正方形、圆形组成的，所以我将自由练习改成了团体练习，让大家一起来数一数，做一做。本次《找图形》活动让我明白了，仅有在不断仔细深入的反思中，教育不断在更新发展，也正是因为一次次的总结经验，我们才能在其中得到培养，漫漫成长，才能找到或者接近有效完美的教学途径。
幼儿园教师教学反思 8
小班幼儿刚进入幼儿园，对是非的分辨能力较差，自我保护能力和安全意识都很弱，在这个《宝宝爱自己》安全周中就有一堂《不跟陌生人走》，在开学初，家长排队接孩子时，幼儿就会哭着跑着要冲出去，因此针对于这类现象，我们就专门利用空余时间进行了教育，幼儿安全教育的本质是生活教育。
这次安全周中的《不跟陌生人走》巩固了开学初教给幼儿的理念，在课上我考虑到小班幼儿的思维特点是具体形象性的，因此我以谈话的形式引出动画故事《小熊安全教育》通过故事让幼儿知道小熊是因为相信了陌生人的话而被卖到动物园的，从此小熊失去了自由失去了亲人，引发幼儿在现有经验的基础上谈谈对“陌生人的理解，以及遇见陌生人应注意些什么。再举例介绍小雨在学校发生的事让幼儿懂得不要跟陌生人走，陌生人硬拉着你走你要反抗。在活动中请配班老师客串做陌生人，设置了一些与幼儿实际生活非常贴近的情境，引起幼儿的兴趣。帮助幼儿认识生活中可能遇到的一些问题和现象，初步对我们班幼儿形成安全意识和自我保护能力。因为我认为仅仅告诉幼儿“不接受陌生人的糖果或不要和陌生人说话”是远远不够的，还必须向孩子描述可能遇到的情况。然后指导孩子如何去做，特别是配班老师用糖果和玩具诱惑时，我班的个别幼儿有点动容了，看上去有点想跟走的趋势，我抓住了这一点进行了针对性的教育，让幼儿明白不能随便乱吃东西，因为可能食物里已经下了药，吃了你就被抱走了。
整个活动帮助幼儿认识生活中可能遇到的一些问题和现象，共同分析判断，懂得在生活中不要轻信陌生人的话，更不要跟陌生人走。这次活动，由于是假设性的，让认识的老师来做坏人，不能真正的测试，只能停留在让幼儿了解的层面，我如果请其他班的陌生人阿姨来客串会更客观，最后我觉得还可以延伸到家园共育层面，因为安全包含的内容是非常广泛的'，仅靠老师的教育是不够的，我们需要家长的配合与支持，可以让家长共同参与到平时的生活活动，因为进阶段接孩子时会出现孩子在前面跑，家长在后面走，上月拿被子也出现了，家长在拿小朋友的被子，小朋友自己跑掉了，家长都没来得及拿好被子，就追出去了，这些都是存在安全隐患的，要让小朋友和家长共同重视这个安全教育，家长可通过让小朋友了解有关家里的情况，比如家庭住址，电话号码等，家园紧密配合，共同关心共同教育孩子。
幼儿园教师教学反思 9
刚拿到《小兔逃跑》这一故事时，首先被这个故事的趣味性所吸引，笑过之后才发现其中蕴涵的深刻道理。
在备课和准备教具时才发现，《小兔逃跑》这个故事并没有配套图片，也没有相关的活动材料，之后去网上搜了一下发现有小兔逃跑的课件，思考到一些设备的问题，我就选取了几张图片作为上课时的教具，以便幼儿能更好的理解故事资料。在活动的中间环节中我加入了“如果老师逃跑了，你们怎样办”这一问题，进一步引导幼儿学说“要是老师变成……我就变成……”的句式。这不仅仅有利于幼儿对句式的掌握，也使幼儿体会师幼之情，在开学之初也有必要让幼儿了解师幼之情。在最后环节，建构式课程上是以游戏为结尾的，但我思考到，这学期才刚开始，经过一个暑假很多幼儿很难静下来，再加上对与幼儿来说我是一位新老师，他们一下子还不会认同我，使我在管理上有点困难，因此我把游戏活动该成了美术活动，让他们学会静坐，要求幼儿将自己讨论后的结果以绘画的形式表现出来。
整个活动从孩子们的表现来看，有两个地方还是令我比较满意的。一是孩子们对画面的观察比较仔细，从高山上的大石头到花园里的小花，孩子们很快就发现了小兔子变成了什么，也能尝试着用故事中的句式来表达自己的发现和理解。二是幼儿从故事中的一些语句中体会到浓浓亲情，如“因为你永远是妈妈的宝贝”、“把你吹回家”……
随着故事的展开，孩子们在观察、讲述中也出现了很大的差异，有的始终专注、用心参与，也有在讲述时开小差的，课后想来，或许我的设计还需要调整，不能引起每个幼儿的兴趣；其次，在情绪情感上没能很好的唤醒孩子，虽然在上的过程中我有提到母子、父子之间的.亲情，但并没有很着重的讲述，愿意是期望孩子在我的启发下自己感受亲情，但此刻大多独生子女，他们并没有真正去体会过父母对于自己的爱。所以幼儿在情感的把握上不够，同时对于这一点跟自己在讲述时的处理有关，在讲述时不能把语调和动作神态很好的结合是导致这一原因的问题之一。
从总体上来说，对于这节课的目标基本上到达了，幼儿对于“要是……就……”的句式也已初步掌握，缺点是肯定得存在的，还需要自己更加努力，但这节课也使我发现幼儿的仿编潜力满强的，让我对幼儿的了解也更深一步。
幼儿园教师教学反思 10
时光飞逝，转眼间小班幼儿的幼儿园生活已经有一个半学期了，常规培养成效初见端倪。从刚到幼儿园的哭哭闹闹，不会自己做事情到会整理图书、举手回答问题，一系列的转变记录着小班幼儿常规构成的轨迹。对于小班幼儿来说，常规培养尤为重要，良好的常规会伴随他们升入中班、大班、小学……如何培养幼儿的一日生活常规呢?
首先，要引起幼儿的活动兴趣，喜欢教师组织的活动。
兴趣是一切活动的开始，孩子会教师的话、手中的玩具感兴趣，自然不会再哭闹，不会让自己变得无聊。而此时，教师的职责就在于寻找幼儿感兴趣的事情，例如刚开学时，我们播放欢快的音乐，在教师的带动下游戏、活动，每一个孩子都被音乐、教师感染，自然而然的配合教师的各项活动，能够学会认真倾听，学会“我坐好”。
其次，不厌其烦，时刻提醒。
常规养成的初级阶段，孩子们基本能够按照教师的.要求来做，随着时间推移我们发现，对于教师的话孩子大多数是左耳进右耳出，必须要教师时刻提醒，帮忙幼儿记忆，构成一种习惯自然也就成为了常规。提醒也是需要技巧的，呵斥与鼓励是两种不一样的常规养成方法，根据幼儿年龄特点，我们选择了“鼓励”，例如：请看某，他像一只骄傲的大公鸡一样，坐的真端正，有了榜样的作用以及教师的表扬鼓励，孩子们渐渐的习惯了有“规矩”的生活。
第三，为幼儿树立榜样，以身作则。
在家长的反馈中我们能够发现，孩子喜欢模仿教师的各种动作形态，喜欢拍手、甚至连翻书的姿势都模仿教师，可见榜样作用多么重要。我们总是要求孩子在教室里能够安安静静的讲话，可是我们自己能做到“轻声细语”吗?我经常对自己的行为进行反思，带大班时我总是想用自己的声音压过40多名幼儿的声音，可是效果不佳，教师和孩子们总是在吵吵闹闹中度过每一天。小班是一个新的开始，所以我们经过商讨决定，要克制住自己的情绪、声音，用优美的声音与孩子对话，纪律不是“喊”出来的，而是出自教师行为对幼儿的影响。一学期结束以后，我们会很欣慰的告诉自己：小班的孩子养成了良好的常规，喜欢参与各项活动，并按照教师的要求来做。
相信良好的常规会让幼儿受用终生，不仅仅是对孩子，也是对教师的一种教育，让我们学会包容、学会理解、学会与孩子心与心的对话。
幼儿园教师教学反思 11
组织小班主角嬉戏时，我在“娃娃家”投放了各式各样的玩具，有煤气灶、锅、铲、杯子、碗、盘子、衣服、梳子、电吹风、剪刀、衣架、洗衣机、热水器等。嬉戏前，我特地向孩子们提出要求：“要疼惜玩具，不争抢，玩后要把玩具放回原处。”孩子们都洪亮地答复：“明白了。”但就是，嬉戏还没开头，孩子们就乱了套了，琳琳和娜娜像拉大锯似的抢着锅子，娜娜说：“这就是我的，我先拿到的。”琳琳说：“我就是妈妈，我才能煮饭。”琛琛哭着跑过来：“教师，明明抢我的手机，不让我当爸爸。”明明争论着：“他就是弟弟，我才就是爸爸，弟弟不能全手机。”琪琪和诗诗为抢电吹风也吵了起来……嬉戏无法进展下去了。
我预备了那么多的玩具材料，目的就是激发幼儿对嬉戏的兴趣，促进嬉戏的进展，但结果就是幼儿对玩具产生了深厚的兴趣，嬉戏却无法开展下去。问题正就是出在我没有充分思索小班幼儿的嬉戏特点。小班幼儿仿照和从众心理强，看到同伴玩什么也要跟着玩什么，所以会消失争抢主角、争抢玩具的现象。可见只投放种类多样，但数量只有一套的玩具就是无法使嬉戏顺当开展的。
有了前车之鉴，在接下来的嬉戏中，我在每个“娃娃家”投放了两套及以上的玩具。孩子手头都有玩具了，争抢现象的确少了许多。但就是，新的问题消失了。只见每个“娃娃家”的桌子上都堆满了碗、盘子、勺子等，地上也放着菜篮子、洗菜盆等。峰峰从菜篮里拿了一个萝卜，望着满桌子的东西不明白往哪儿放，最终干脆掀开锅盖把萝卜放在锅里；宁宁拿起全部瓶瓶罐罐全往锅里扔……又乱了套了。
投放数量充分、种类多样的”玩具削减了争吵和冲突，但新的问题随之而来，究其缘由还就是我对小班幼儿缺乏全面、深入的了解。小班幼儿生活阅历有限，嬉戏资料相对单纯，因而玩具多了反而影响嬉戏的`开展，而只能停留在简洁的玩具操作上。，那么，如何科学地为小班的主角嬉戏投放玩具材料呢经过几次尝试，我渐渐明白：同一主题的材料应多套，但种类数量不能过多，应依据阶段分层次投放玩具。嬉戏初期的玩具种类一般以四五种为宜，一样材料以两套为宜。随着嬉戏开展的需要和孩子阅历的丰富，可逐步增加玩具的种类和数量，以推动嬉戏情节的进展，丰富嬉戏资料。
幼儿园教师教学反思 12
沙包是孩子们熟悉并且经常玩的自制玩具。以孩子们感兴趣的沙包来贯穿在整个游戏中，让孩子们在玩的过程中身体各部位能够得到锻炼。因此本活动理念是运用沙包游戏，透过幼幼互动、师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励的方法来调动幼儿的积极性，使幼儿以愉悦地情绪投入到整个活动中，身体各个部位都能得到很好的锻炼。
本次活动目标首先是在游戏中发展孩子们平衡、夹包跳、钻爬等综合潜力。其次是引导幼儿创造性地用不同的方法玩沙包，在游戏过程中培养幼儿的合作意识。
我在设计活动时，主要分三个部分。第一部分让幼儿听音乐自由进场，然后进行热身运动，抖抖手，抖抖脚，在放松的音乐节奏中，激发了孩子们参与游戏的乐趣，为后面的活动做好准备。第二部分也就是主要部分，孩子们好奇、爱探索，教学过程中为了发挥孩子们的想象力，首先我出示沙包，让幼儿说说沙包有哪些玩法。再让幼儿找一个空的地方自由探索沙包的多种玩法，在活动过程中，我不断根据游戏情景的发展和活动的进程，启发幼儿创造性地使用材料。根据孩子们在活动中的表现，透过提醒、示范的方式，让孩子们练习在游戏中发展孩子们平衡、夹包跳、钻爬的潜力。这样既让让孩子们学到了新的玩沙包的方法，又为后面的`比赛做了铺垫。在比赛运沙包的游戏中，我创设了搞笑的情境，让幼儿先学小乌龟背着沙包（钻过山洞），头顶沙包走过（小桥）。再学小兔双脚夹沙包，再把沙包扔进仓库（呼啦圈），幼儿表现的十分活跃，都很投入，幼儿很喜欢玩。第三部分是放松活动。总之，在整个活动过程中，都是让幼儿自主进行的，使幼儿感到高兴和快乐。
但我在教学过程中，自己觉得还存在一些问题：
1、在孩子们探索沙包的玩法时，没有引导他们合作玩同一个沙包。
2、在给孩子们分组进行比赛时，能够让幼儿自由进行组合，而不是教师进行分配，活动后应及时进行小结，让孩子们明白活动过程中的优点与不足。
3、比赛优胜者要及时给与奖励，这样能够增强孩子们的积极性，体验成功的喜悦。
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