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日历的教案
作为一位杰出的老师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的日历的教案，欢迎大家分享。
日历的教案1
教学目标：
会具体做到找到我国的一些重大节日是星期几；
会计算某年到某年经过了多少年；
会推算出某一个人的生日。
教学重点：
计算某年到某年经过了多少年
教学难点：
推算日期。
教学过程：
一、课前小研究
第（）组研究者
说一说看今年本月的日历，从日历上你知道了什么？
我知道：今天是星期（）。
本月第一天是星期（）。
找一找从今年的日历中找一找。
（1）教师节是（）月（）日，星期（）
（2）中国_生日是（）月（）日，星期（）
（3）中国人民解放军建军节是（）月（）日，星期（）
（4）你还知道哪些节日？是星期几？关于这些节日你都知道些什么？
二、课堂学习
1、交流课前研究情况
2、课堂研究
（1）中华人民共和国是（）月（）日成立的'，到今年10月1日经过了（）周年。
（2）中华人民共和国成立一百周年时是（）年，我已经（）岁了。
（3）伟大_于1893年12月26日，到今年是他诞辰（）周年。
（4）今年你（）周岁。
小组内说一说你是怎么算的，哪种方法更好？
小结：要计算经过了多少时间，可以用“结束时间—开始时间”来计算。
3、游戏（猜生日）他们每个人的”生日分别是几月几日？a、我的生日是一年的倒数第三天。
b、我刚过完生日是上个月的最后一天。
c、再过30天就是我的生日了。（从当日算起）
4、练习
（1）我是在（）年（）月（）日出生的，生日在第（）季度。
（2）豆豆满12岁时，只过了3个生日，他的生日是（）月（）日。
5、提高练习
某个月里有三个星期日的日期为偶数，请推算出这个月的15日是星期（）。
渗透枚举法、排除法。
三、全课小结
你有什么体会？
日历的教案2
活动准备：
木偶老人，12个月份娃娃(头戴绿色帽子，身穿1～31 数字衣服的为大月份娃娃;头戴红色帽子，身穿1～30数字衣服的为小月份娃娃;头戴粉红色帽子，身穿1～28或者1～29数字衣服的为二月份娃娃，突出二月份的特殊性)，人手一本日历，另准备录音机、《生日快乐》磁带等。
活动过程：
一、出示木偶老人，引出话题
教师：这是年历老爷爷，他有12个调皮的孩子，现在不知躲到哪里去了，请小朋友帮老爷爷找一找。
幼儿帮年历老爷爷找月份娃娃，找到后按从小到大顺序进行排列。
二、通过操作，帮助幼儿认识月份和星期
1、认识月份。
教师：老爷爷告诉我一个秘密，他的12个孩子都有一个名字。教师按顺序介绍12个月份。
引导幼儿把月份娃娃按颜色分成两队，排出大的月份、小的月份。教师指导幼儿看相同颜色的月份娃娃身上的衣服，看看各是几天，从中知道大的月份每月有31天，小的月份每月有30天，二月份有29天或28天。
2、认识星期。
幼儿分小组集体操作。
教师请幼儿找找12个月份娃娃身上的数字有什么不同?讲讲红色数字、黑色数字分别代表什么?
教师小结：一般来说，每个月份中的红色数字代表星期六、星期日，也就是我们的双休日。一个月中有4个星期，每一个星期有7天。此外，国家法定的节日如国庆节、儿童节等也用红色数字表示。
3、引导幼儿感知日历与年历的不同处。
教师：老爷爷把他的12个月份娃娃编在一本厚厚的书里，现在请小朋友打开它，看看老爷爷的孩子是不是都躲在里面。
幼儿翻看，知道日历中有12个月份。教师指导幼儿翻看每一页，知道每一页上的数字代表一天。
教师小结：印有一年的月份、星期、日期、节气等的印刷品称为年历。把一年中的每一天都用一页纸来表示，上面印有年、月、日、星期、节气、纪念日等的本子称为日历。
三、做游戏“找生日”，帮助幼儿巩固对日历的认识
请幼儿找出自己的生日在日历中是哪一个月的哪一天，谁找得最快就和这个月的月份娃娃交朋友。
教师播放乐曲《生日快乐》，请在某一月份出生的幼儿到该月份的月份娃娃那儿去过生日。
活动结束：
请幼儿回家后在日历或年历中找一找爸爸、妈妈、爷爷、奶奶等的生日。
大班《认识日历》教学反思
《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探索欲望和对数学活动的兴趣。
活动的目的是让幼儿初步认识日历，在操作中了解一年有12个月，不同月份有不同的天数。对日历感兴趣，初步感知时间概念，懂得珍惜时间。发展推理能力。
这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，为了能让幼儿的还子们学的.开心有趣于是我以今天是什么年的问题引出主题。果然还子们的积极性一下了高起来了 。接着我以小兔子不明白的问题让孩子们的帮助解决。你带的日历是那一年的?20xx年、20xx年、20xx年、虎年、兔年的孩子们争先恐后回答着。你是怎么知道的?孩子的小眼睛可亮了：我的日历最上面有数字20xx的就是20xx年。我的日历上有好多小兔子的我就知道是兔子年。一年有12个月这一点大多数小朋友知道，可是对于每个月有不同的天数、认识几月几日他们还从来没有学习过。
于是我在黑板上挂了一个大年历，请他们观察一个月有多少天，是不是每个月的天数都是一样的。孩子们的发现果然不出意外，他们问：老师，为什么有的30天，有的31天，还有这个2月怎么是29天(28天)。在他们发现这个问题后， 我用“拳头”形象地来区分大月小月，调动了孩子们的积极性，孩子们在学中乐，玩中学，真正做到了“寓教于乐”。在寻找日历秘密的过程中，孩子们的发现远远超过了我的预期。有的孩子说：“老师，我发现了日历上的数字颜色。”“为什么不一样呢?”，我把这个球又抛给了孩子，有的孩子就说：“红色是休息天，我们可以不上课。”有的孩子说：“不对，有的红色不是休息天，是节日，你看!”还用自己发现的事实给你证明
在接下来的“找节日”环节中，当我说出节日后，小朋友首先要反应是几月几日，接着在年历中找出来。在找的过程中，孩子们找得都对的，而且迅速还很快!可是我发现这样能力弱的小朋友得不到锻炼了，于是我说：请几个孩子到老师的日历上来找。这下，孩子们更积极了。
整个活动下来，给我感触最深的是，要想小朋友学得开心，首先老师必须带动学习气氛，让每个小朋友都在不自主地投入到活动中去，只有大家都参与了，老师教得开心，小朋友学得也开心。
日历的教案3
活动目标：
1、知道一年有12个月，每个月的天数是不同的。
2、通过游戏，知道日历是记录或查看日期的工具，发展观察和想象能力。
3、鼓励幼儿胆说话和积极应答。
4、激发幼儿在集体面前胆表达、交流的兴趣。
活动准备：
1、PPT课件。
2、幼儿人手一份20xx年的年历，可以挂历、台历或日历。
3、字卡年、月、日一份。
活动过程：
一、以到朋友家做客的形式，引导幼儿观察十二座"房子"，引起兴趣。
出示课件年妈妈的图片，介绍年妈妈。今天老师带你们去年妈妈家做客。
①今天陈老师要带我们小朋友去做客，去谁家里做客呢?
②她是谁。你认识她吗?我来介绍一下，她叫年妈妈，而且是20xx年妈妈，她是什么妈妈呀?
③年妈妈有许多的孩子，她呀，给孩子们起了一个奇怪的名字，叫做"日"孩子们的名字叫什么呀?
④你们来看看年妈妈家的房子有什么不同?(有的，有的小)
⑤年妈妈为什么要盖这么多房子呢?为什么有的房子有的房子小呢?下面我们来听个故事。答案就藏在这个故事中。
二、讲述故事，助幼儿理解年、月、日的概念。
教师讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现、小"房子"里日娃娃数量的差异和联系。
①提问：年妈妈的孩子叫什么名字?年妈妈一共有多少个日娃娃?(365，教师写数字)。
年妈妈为日娃娃盖了多少座房子?年妈妈给房子起了个什么名字?(教师写12月)为什么有的房子，有的房子小呢?房子里住着多少日娃娃，小房子里住着多少日娃娃(教师写数字)月房子有哪些?请你来指一指，说一说。
小月房子有哪些?请你来指一指，说一说。
在这些月房子里有一座最小的月房子，是几月份?为什么2月的房子是最小的呢?
三、认识年历，并在游戏中能初步查看日期②介绍年历。原来年妈妈的家就是在这样的一本年历里，小朋友家里有年历吗?你们知道年历有什么用吗?
教师总结：年历是我们用来记录或者查看日期的工具。年历有很多种，除了老师手中这种挂在墙上的叫挂历以外，还有这种可以房子桌子上的叫台历，还有一种像本子一样每天撕掉一页的叫日历。
③学习查看年历的方法。
虽然年历是用来查看日期的，那要怎么查呢?小朋友，你们你们最喜欢过的节日是什么节呀?""它是几月几号呢?如，6月1号的话，我们要先找到月份，6月，再找到日期，1。在哪儿，我们把它圈出来。六月一号是星期几呢?集体来查看1-2名幼儿的生日。
④幼儿操作。尝试在年历上找节日或生日，可以和爸爸妈妈来找找。用笔把它圈出来。小朋友们，既然我们用笔圈起来了这么重要的日子，当那天来临时，你们可别忘了，要经常看年历哦!
附故事：
年妈妈的孩子真多呀!她给孩子起了一个奇怪的.名字叫做"日"。年妈妈到底有多少个"日"娃娃呢?数呀数呀，一共有365个日娃娃。
这365个日娃娃住在一起吗?不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢?于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让所有的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月。三月……十二月。
咦?这些房子怎么看起来有的，有的小?而且还有一座顶小顶小的房子，这究竟是怎么回事啊?原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。
年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它常常担心她的孩子因玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就人一月房子开始数着自己的孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活……
活动思：
中班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，由于我们这是农村，我发现部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我马上用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，马上兴致勃勃的。
活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。
活动的第三环节是“乘坐小汽车去参观”日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子使用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。
从整个活动来看，用故事的形式把枯燥、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴;还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在收集材料方面我们有时也确实遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。
日历的教案4
活动名称：认识日历
活动目标
1．初步感知年、月、日之间的关系；
2．了解一年有12个月，有大月(31天)，也有小月(30天)，一年有365天。
3．了解日历的用途，能正确的查找日期。
活动重点：知道一年有12个月、365天，一个月有31、30、28天。
活动难点：大小月分别是哪几个月，最小月是哪个月。 活动过程
一、播放课件，明确探究任务。
㈠师播放课件，幼儿认读数字12、31、30、28、365。教读365。
㈡提问：我们的数宝宝怎么都不见了？他们都到哪儿去了？（房子）数宝宝为什么要到房子去呢？他们和房子又有什么关系呢？听完故事你就明白了。
二、通过操作，帮助幼儿认识月份和星期
㈠认识月份
1．听一听
很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她生了365个孩子，给他们取名叫日。一天年妈妈为孩子们盖了12座房子，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子盖好了，这个年妈妈就让孩子们住在房子里。
2．和幼儿一起回忆故事并提问理解一年有12个月，一个月有（31、30、28或29）天。
3．找一找
⑴看看这些房子有什么不一样的地方？（有的大，有的小）
⑵大房子有几座？（7座）小房子有几座？（4 座）最小的房子有几座？（1座）
⑶根据幼儿回答，师把大房子放第一排，把小房子放第二排，最小的房子放第三排。
⑷每个房子里住的孩子一样多吗？先来看看大房子里住多少个日娃娃？（31个孩子）；小房子里住多少个日娃娃？（30个孩子），最小的房子里住多少个日娃娃?(29个孩子)。
㈡认识星期。
⑴看看每一个小房子里的数字有什么不同？讲讲红色数字、黑色数字分别代表什么？
⑶从星期日开始数，看看每一个星期有几天？
⑷除此之外，还有哪些日子也是用红色标识？
⑸教师小结。
三、趣味游戏：看谁找得快。（教幼儿查看年历的方法，查找日期）
㈠找生日，总结查找方法。（先找月份再找日期） 教师请幼儿找一找自己的生日是哪一天，并说说是怎样察找的。
㈡找节日，并说出是星期几。
四、智力抢答，巩固练习。
五、教师介绍日历的用途。
提问：我们认识了日历，那日历是做什么用的？（鼓励幼儿自由发言，大胆说出自己的想法）。
教师小结：日历是记录或查看时间（日期）的工具，人们的学习、生活都离不开它。
六、展示日历。
㈠出示课件，请小朋友来看看各种各样的日历。
㈡老师小结：今天我们认识了日历，日历可以做成各种各样，如挂在墙上的日历叫挂历，放在桌子上的`日历叫台历，还有日历本，电子日历，有的手表、手机上也有日历等等。
七、点评活动，活动结束。
活动反思
这对于我们班孩子来说是一个还没有接触过的新知识，一年有12个月这一点大部分孩子都知道，可认识几月几日他们还没有学过。为了使幼儿学起来更容易，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，兴趣马上就来了。
活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。
从整个活动来看，我觉得用故事的形式把枯燥、复杂的
内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴。
虽然现在的日历样式多，我在本次教学中没有时间去说，但孩子们只要认识了典型的日历，掌握了日历要先看年份，再看月份、日期、星期这一方法，相信孩子们碰到别的样式的日历，也能慢慢看懂。
日历的教案5
【教材分析】
这篇文章是一篇散文，文章以日常生活中司空见惯的“日历”引出话题，前半部分主要写翻日历时为有大把大把的日子而十分快活，后半部分引出对岁月匆匆的感慨。揭示了人要充实自己的人生日历，要将生命过的有意义这样的主题。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的哲理感悟，读来令人感到亲切而有意味。
【教学目标】
1．注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。
2．理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
3．依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。
【教学重点】
1．注重朗读，在朗读中梳理文章脉络，品味哲理式句子的深意。
2．理解文章用具体可感的事物来表现抽象意义的巧妙构思。
【教学难点】
依据课文，延伸阅读，以写作为载体培养学生珍惜时间、珍爱生命的思想意识。
【教学建议】
1．激情导入。有人喜欢收藏字画有人喜欢收藏古董你知道还有人喜欢收藏日历，并且只一页为什么呢？这一页日历对收藏者意味着什么呢？带着这些疑惑让我们学习冯骥才的《日历》走进他的内心世界。
2．简介作者的生平与作品。
冯骥才,当代作家。任中国文联副主席、天津市文联主席。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说《神鞭》，获全国优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
3． 检查并巩固重点字词的音形。让学生自己找出生僻或认为重点的字词，通过标音、注释来解决疑难、重点字词。倒行逆施刻骨铭心 黯淡无光 侥幸 拍摄 纯粹
4． 整体把握，理清脉络。本文怎么从日历谈到时间与生命呢？这个过程有些曲折。我们一道沿着作者的思路，从“日历”出发向“时间”“生命”攀登，理清脉络，就能更加理解文章深意。朗读以下文段，概括大意。
（1）（第2—3自然段）扯下一页日历——向往明天但又感到岁月匆匆与虚无。
（2）（第4—6自然段）不能从容地扯下日历——因为那是生命的页码。
（3）（第8—9自然段）明白日历的意义——生命忠实的记录。
（4）（第10—15自然段）不肯再去扯日历——因为想保存岁月。
归纳：由此可知，本文表面看来是写日历，但处处是写时间，写生命。从“扯下一页日历”到“不能从容地扯下日历”再到“明白日历的意义”和“不肯再去扯日历”，这个过程就是对时间与生命的认识不断深化的过程。
5．理解文章的巧妙构思
珍惜时间与生命，这是个抽象的问题。而此时我们不觉得抽象，反而是具体可感，为什么？
明确：主要原因是作者把抽象的认识转化为具体的事物来表现，让读者看得见，摸得着。
这就是作者构思的巧妙之处，也是本文的魅力之一。将抽象的时间与生命转化为熟悉而具体的日历，十分形象。如果用几句话来描述二者之间的关系，可以这样说：
时间（生命）是一本日历，扯下了一页便消失了一天。它时刻在警醒我们：时间（生命）无价，要好好珍惜。
6．借助语言训练强化认识
如果也让同学们用一种具体的事物来表现时间、生命，你会选择什么？请同学们写一段话来表现你对时间与生命的认识。
学生先写后交流，教师板书学生所选择的事物。
7．作业
（1）根据课堂上写的几句话，在此基础上扩写成一则不少于200字的片段。
（2）延伸阅读朱自清的《匆匆》
【教学建议】
1．朗读文章，初步感受哲理式句子。
上节课，我们体会了文章的魅力之一——巧妙的构思。其实，同学们还应当会感受到本文的另一个魅力——众多富有哲理的句子。每读到此处，我们不禁会放慢速度，若有所思。请大家细心朗读文章，标画出你认为富有哲理或者能触动你内心情感的句子。（要求边读边标画，形成自己的初步感受。）
2．朗读并交流哲理式句子，品味深意。
（1）学生朗读自己所标画的哲理式句子。
（2）学生以同桌两人或前后桌四人为小组，互相交流所标画的哲理式句子。
（3）学生个人展示哲理式句子的阅读感受和启发。
（4）教师点拨几个重点的哲理式句子，引导学生品味深意。
例如：“如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。”
“于是，光阴岁月，就像一阵阵呼呼的风或是闪闪烁烁的流光。它最终留给你的只有无奈和频生的'白发和消耗中日见衰弱的身躯。”
“一个个明天，不就像是一间间空屋子吗？那就看你把什么东西搬进来。”
“因为日历是有生命感的，或者说日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”
（教师的点拨可以有两个层次：首先是句子包含的意义，其次是给予我们的联想与启迪。）
3．质疑与总结。
学生再读文章，还有什么疑问可以提出并进行交流和释疑（尽量多采用学生内部互动，但教师必须有意地解决一些重点疑问）。
如：前面老师朗读时有意避开第七自然段，请同学们思考能不能不写这一段，它与文章主题有何关系？
明确：本段与文章主题有着密切关系。正因为有这段人生难忘的经历才使“我”对生命有着更深刻的认识，懂得了日历的意义，刻骨铭心。
又如：阅读练习与探究中的第二题。
明确：之所以全文没有不统一的感觉，是因为这两者之间的本质是统一的。“为有大把大把的日子而心头十分快活”，那是因为我向往明天，有明天就有生命和希望。后来又说“感到岁月匆匆与虚无”“日历大多数的页码都是黯淡无光”，这是因为我感到岁月的易逝、生命的可贵，不想碌碌无为。
总结：本文没有写故事，也没有写风景，谈的是一个抽象的道理，但文章却能打动读者，令人喜爱。原因至少有两点：一是巧妙的构思，从具体形象的日历入手，能够引起读者的共鸣。二是众多富有哲理式的句子，令人深思，启人智慧，获益匪浅。
4．拓展写作。
学习了本文，又阅读了《匆匆》，同学们对时间与生命可能有更深的认识和体会。请以“我想这样走过每一天”为题，或者也借助某一具体可感的事物谈论时间、生命，写一篇600字以上的文章。
5．课外延伸阅读。
发给学生有关作者的简介资料，建议学生课外阅读《珍珠鸟》和《高女人和她的矮丈夫》。
日历的教案6
理解日历教学计划（带教学反思）的大型科学活动主要包括活动目标,活动准备,活动过程,活动延伸,活动反映等内容,了解日历的基本信息和日历之间的关系.年,月,日,周,学会看日历,了解日历的功能,你可以用日历找到你需要的信息,适合幼儿园老师参加大班科学活动课,来看看日历计划.活动目标：
1了解日历的基本信息和年、月、日、周的关系
2了解日历的功能，就可以用日历找到你需要的信息
三。培养孩子对事物的好奇心，愿意大胆探索和实验
4愿意尝试和你的同龄人分享你的感受
5激发孩子们对科学活动的兴趣
活动准备：
1请家长帮忙收集各种日历、桌面日历、日历、日历卡等
每个孩子都有一张日历卡和一套桌面日历
三。儿童学习资源6，第25页
活动程序：
首先，观察日历，探索日立的功能
猜猜谜语并领导日历.
问孩子：你是怎么出来的？
2互相交流，了解不同的日历
请告诉孩子们：你看到了哪些不同的日历？
摘要：每个页面显示一个名为“日”的日历,每个页面显示一个每周日历,每个页面显示一个名为“一月”的.日历,每个页面显示一年的日历.日历有多种形式,例如日历,台历,日历卡等.
现在有一个电子日历.
三。出示日历卡，了解年、月、季的关系。我知道一年有12个月，3个月是四季
4.学习查看日历.直到今天是几个月,你可以在日历中找到月份,在日历中找到今天的日期,今天找到的是星期几.
第二，试着用日历卡丰富你的生活经验
1找出自己和亲期的生日，记录下来，告诉他们他们的生日，并介绍在日历卡上找到生日的方法
2.在日历卡上找到新年,妇女节,劳动节,儿童节,国庆节和其他节日的具体位置,并回答星期几.正确的答案可以给小糊.
第三，让孩子知道过去的时光不会回来，并懂得珍惜时间
问题和交流：这一天是星期几？明天是星期几？要知道，新的一天会取代过去的一天，新的一年将取代过去的一年，而过了一段时间就不会回来了。我们应该过好每一天
活动延期：
请打开您孩子学习资源6的第25页创建日历
活动反映：
大班科学活动《认识日历》,在活动开始时,我打开门,让孩子们知道今年的日历.我发现大多数孩子不知道,只有少数孩子可以说出来.所以我过去常常讲一个关于吸引孩子们注意的年份的故事.
果然，孩子们听到了这个故事，他们的兴趣立刻传开了
通过故事的形式,故事用于促进对孩子的理解,以便孩子喜欢和理解日历.果然,这种方法极大地刺激了幼儿参与活动的积极性.幼儿很容易理解一年365天,他们生活在12个月,其中一些是29天,30天和31天.
通过让孩子们走到前线寻找母亲的孩子,孩子们的参与热情得到了极大的提高.我发现孩子们有更好的控制力,结果也不错.
日历的教案7
活动目标
进一步学会看日历，体验在日常生活中运用日历的乐趣
感知时间的重要性，知道要珍惜时间。
活动准备
1.教师自制20xx年全年日历一大张作为教具（要求数字尽量写大）。同时制作并复印供幼儿用的05年全年 日历表，每人一张。
2.抽答问题的卡片若干张。
3.幼儿收集各式各样的挂历、墙历、台历若干。
活动过程
一、出示日历，再一次巩固对日历的认识
1.在日历上找出表示年月日
2.了解红字黑字表示的意思
小结：通过日历我们可以知道今天是几月几日，星期几。
二、让幼儿自己练习看日历
给每个幼儿发一张20xx年全年日历
1.说说自己的生日是几月几日
2.在日历上找出自己的生日并指给同伴看。
3.在上面找出自己的生日，说出是几月几日， 星期几。再请小朋友二人一组，一人报出时间，另一人在日历表上找到相应的位置，报几次后二人互换。
三、了解日历中的星期
看日历找出一周有几天
在日历上找出自己哪几天上幼儿园
四、了解日历中“年”的意义
对未来有初步的预想老师讲解一年的意义
如过了一年，小朋友都长大了一岁。问到再过10年你们有多大？那时你们想干什么 事？请幼儿自由发言。
五、欣赏诗歌《时间伯伯》，教育幼儿珍惜时间
时间伯伯 时间伯伯， 你是伟大的旅行家， 你从不停止自己的脚步， 从过去走到现在， 从昨天走到今天， 从现在走向将来。 时间伯伯， 叔叔阿姨告诉我们， “一寸光阴一寸金”， 我们一定爱惜你， 跟随你的脚步， 做时间的小主人。
六、完成学习包《看日历找生日》
活动反思
通过观察日历，幼儿去寻找自己的生日。在活动中，幼儿都能够积极的参与到活动中。但是，在活动中，发现个别幼儿不能够准确的找到月份。所以下次活动时候要注意对能力弱的几个幼儿进行加强指引，并在材料投放上充分考虑幼儿的'不同能力，投放具有层次性的材料，如能力弱的幼儿可以选择固定月份，让其找出日期的方式给予一定的支持，使能力弱的幼儿也能体会到成功的满足感。
日历的教案8
设计思路：
班上的孩子再过几个月之后就即将升到小学成为一名小学生了，在老师给孩子们渗透小学的一些知识时，很多孩子就提出了这样一个问题：“老师几个月是多久啊！有多少天呢？面对幼儿对年、月、日这样抽象的要领掌握起来有很大难度，而数学教育能激发孩子多方面的发展。因此，我们从孩子们的问题入手，设计了这节课，这个活动将“年、月、日”人物化并带入到故事中，设计十二座漂亮的月房子，以送礼物的“形式”出现，以童话般的生动形象的画面展示了１２月，大月、小月。使原来抽象复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿更好地理解“年、月、日”这一抽象概念。
教学目标：
1、初步理解年、月、日的概念，感知年、月、日之间的关系，了解一年有１２个月，一个月有３０天，一年共有３６５天。
2、通过游戏，知道日历等是记录或查看日期的工具，学习查看它们的方法。
３、培养幼儿观察和想象能力，发展幼儿的交往能力。
教学准备：
1、字卡。（年、月、日）各一份，自制房子外形的１月——１２月月历。(大月、小月、２月房子大小有区分)年历、台历和挂历各一份。
２、小字卡（年、月、日）和数字卡片（１２、２８、３０、３１、３６５）铅笔，人手一份。３、２０１０年年历人手一张。
教学过程：
一、导入：猜谜语。
——有个宝宝真稀奇，身穿三百多件衣，天天都要脱一件，脱到年底剩张皮。
二、 以到日历家做客的形式，引导幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。
——说一说，你发现了什么？
——哪几座房子大，哪几座房子小，最小的是哪一座房子？
三、以给日历送礼物的方式，出示数字卡１２、２８、３０、３１、３６５猜猜与房子有什么联系，明确探索任务。
——幼儿摆弄数字并认读。
——你认为数字与房子有什么关系？（鼓励幼儿大胆想象）
四、讲述故事，帮助幼儿理解年、月、日的概念，了解数字之间的关系。
——教师利用大字卡（逐一出示）讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现大、小“房子”里的娃娃数量的差异和联系。
——幼儿操作小字卡，数字卡来回答问题：
１、日历妈妈的孩子一共建了有多少座房子？妈妈给房子起了什么名字？
２、大房子有哪几座？为什么这些房子比较大？
3、小房子有哪几座？为什么这些房子比较小？
４、最小的房子是谁？为什么它最小？
五、学习查看年历的方法。
——认识日历，台历和挂历。
——学习查看年历的方法：认识年份、生肖、月份。
——幼儿尝试在年历上找节日和自己的生日。
附：故事
附：故事
日历妈妈有许多宝宝，妈妈总是害怕自己的宝宝找不到自己，就为它们盖了１２座大小不同的`漂亮房子，并且给这１２座房子分别起了名字。它就让它的宝宝们分别住进了这些房子里。日历妈妈非常细心，总是担心宝宝丢了，就从第一个座房子的宝宝开始数起，一直数到最后一座房子的宝宝，妈妈数完她３６５个宝宝以后才放心地带着宝宝去另一个美丽的世界。
第二年新的日历妈妈来了她又像第一位日历妈妈一样重复同样的事情。
日历的教案9
活动目标
1、通过观察、记录、操作等活动，初步认识日历，了解其用途并学会正确使用。
2、学会看日历，能发现日期按顺序排列的规律，知道一个星期有七天。
3、知道时间宝贵，懂得珍惜时间。
活动准备
1、一张教师用的大年历。
2、调查表每人一份。
3、活动室内布置成日历展，利用晨间的区域活动，鼓励幼儿观察。
4、提前剪好的小蜡烛若干。
活动过程
1、谈话：刚才在区域活动看日历时，你发现了什么？
2、出示教师的大年历，请幼儿观察：
※ 找一找、数一数一共有几个月？
※ 了解月份的天数
幼儿分别进行统计
幼儿交流统计结果。请幼儿将天数相同的月份分别用不同的标记标出，引导幼儿发现其中的规律。
3、认识星期
※ 分组查找，并讨论两种颜色分别代表什么意思？
※ 幼儿交流查找结果。
帮助幼儿理解红色的`意思，黑色的意思，请幼儿找找还有那些日子是红色？
数一数一周是几天。
4、游戏：找生日
※ 找找自己的生日。
※ 找找爸爸妈妈的生日。分别贴上小蜡烛。
5、讨论：为什么要有日历？
知道人们的生活、学习都离不开日历。
活动结束
亲子制作：漂亮的日历
请家长和孩子一起选择不同的方法制作一个月份（20xx）的日历（用花、苹果等图案来代替红字等），最后全班组成年历。
展示：看看那个家庭做得最好看。
日历的教案10
活动目标
1．了解年、月、日、周等时间概念在日历上的表示形式。
2．学习在日历上找出几月几日、星期几，愿意在日历上记录生活中有意义的日子。
活动准备
1.备：自制20xx年全年日历一大张；自制幼儿用20xx年全年日历每人一张；全班幼儿收集各式各样的挂历、台历、墙历，布置成日历展；课件三份。
2.经验准备：1．生活活动：认识星期，知道一星期有七天；观察日历上不同的数字；能在日历上找到“今天”，并用图画记录今天发生的事。
3.与自学：认读日历上的各种数字，交流讨论与思考这些数字表示什么意思。
活动过程
1．参观“日历展”，引导幼儿发现和了解日历的不同种类及作用。
师：这几天，每个小朋友都从家里带来了漂亮的日历，我们来个“日历展”，怎么样？
孩子们立刻变得兴奋起来。教师带孩子们进入展区，他们马上被各式各样的日历所吸引，有的指着黑板上的挂历向周围的幼儿炫耀：这是我的！有的手里拿着一本样式新奇的日历，忙不迭地向大家述说：这个上面还能插笔呢！大家在兴奋地“交流”着自己的发现。
教师引导幼儿带着问题观察。
师：这些日历有哪些地方不一样？（教师及时提出问题，将孩子们的注意力拉回到活动主题中来。在教师的提示下，孩子们开始边比较边说出自己的看法：“样式不一样！”“这个是挂在墙上的，这个是折起来放在桌上的。”“上面的图案不一样。”“有的大，有的小。”“这个是纸的，这个是竹子的，那个是皮的。"）
教师根据幼儿的回答，引导孩子们简单了解有关挂历、台历、墙历的知识，感知日历的装饰作用。
师：这些日历有相同的地方吗？仔细找一找。（都有1、2、3、4……每个日历上都有数字）
师：这些数字到底表示什么？又有什么作用呢？今天我们就来研究这些日历上的数字。
分析：这个环节，教师引导孩子们带着问题进行观察，从整体到局部再到细节，层层深入，让孩子们在有目的的观察中自然进入本次活动。
2．学看日历，在日历上找到某年某月某日，星期几。
(1)认识年
出示自制大日历，引导幼儿从上到下观察。
师：老师特意做了一张大大的日历，大家来看一看，你首先看到的是哪个数字？(20xx)表示什么？（当是20xx年）
分析：从最醒目的数字入手，孩子们的注意力一下子就被抓住了。巩固练习：出示不同年份的日历，请幼儿找出表示年的数字，说出这是哪年的日历。
(2)认识月
指认日历上表示月的数字1～12，提问：这些数字表示什么？（时间、表、天……月）一年有几个月？（12个）
分析：“月”的概念对孩子而言是比较模糊的，因此，“12个数字表示什么”的'问题，引发了孩子们的猜测与讨论。孩子们的答案五花八门，不过，由于有了活动前的铺垫，问题还是得到了顺利的解决。讨论的过程，正是让孩子们加深记忆、接受新知识的过程。
巩固练习：找找3月份、6月份在哪里？
幻灯出示一张残破的日历：日历上有哪几个月？撕去了哪几个月？
(3)认识日
认读数字1～31，告诉幼儿这些数字在日历上表示日，一个数字表示一日。
示范讲解：“日”整整齐齐地排列在一个个大格子里，这些大格子就像一个个小房子，外面还有“月”做成的门牌号呢！要找x月x日，必须先敲x月的“门”，再在x月的“房子”里找到x日。
练习：我说你找。(5月1日在哪里，6月3日呢)
分析：教师用形象的比喻、生动的讲解和及时合理的操作练习突破了第一个难点。
(4)认识周
师：一星期有几天？星期在日历上如何表示?
教师出示字卡一、二、三、四、五、六、日，并带领幼儿认读。
课件演示，用画线法在日历上找到x月x日是星期几。
分析：为了突破难点，教师制作了课件，在课件上用画竖线的方法直观地演示出星期的查找方法。画线的方法直观形象，一目了然，孩子们一下子就掌握了正确的方法，第二个难点很容易就突破了。
练习：我说你找。（今天是.x月x日，大家在日历上找到了吗？你再来看
看今天是星期几呢?3月21是星期几，4月12日呢）
3．操作活动，在日历上记录有意义的日子。
出示幻灯，请幼儿根据图片回忆，这是什么节日？（新年、3.8妇女节，5.1劳动节、6.1儿童节、教师节……）
它们在每年的几月几日过？怎样过？你能在日历上标出这些有意义的日子吗？（发放自制幼儿用20xx年全年日历表每人一张）
你还有哪些特别的日子？在日历上圈出来，说给老师和小朋友听。（自己及家人的生日等）
分析：为了让幼儿感知到日历与生活的联系，教师准备了大量表现各种节日的图片，以幻灯的形式呈现，目的是帮助幼儿回忆生活中经历的节日场景，与日历上的数字建立起联系。
4．结束活动
欣赏歌曲：《时间像小马车》，教育幼儿珍惜时间，好好学习。
活动延伸：鼓励幼儿继续观察日历，发现日历上更多的秘密。
日历的教案11
二.教学目标
（一）语文基础知识目标
1.生字
平庸yōnɡ蹒跚pánshān嵌入qiàn冯骥才jì
消耗hào废墟xū海鸥ōu
一缕lǚ饼干屑xiè涵义hán捻成niǎn
戳破chuō怜悯mǐn嗅着xiù
2.形似字
3.词语
无聊：无事可做，觉得没意思。或言谈行动毫无意义而使人讨厌。
生机勃勃：生命力很旺盛，充满活力的样子。
无奈：无可奈何，没办法或表示可惜不能如愿的转折。
刻骨铭心：形容深刻难忘。
智慧：辨析判断、发明创造等的能力。
理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
纯粹：单一，不搀杂质的，或单纯的。
本能：人或动物不学就会的性能，如婴儿吃奶，蜜蜂采蜜等。
畏畏缩缩：胆小退后，不敢前进。
偷渡者：暗中越境外逃的不法分子。
义无反顾：做合乎正义的事，勇往直前，决不后退。
信念：自己认为正确而坚信不移的观点。
蹒跚：走路一瘸一拐的样子。
感慨：因有所感触而慨叹。
4.作者
冯骥才（1942～）,当代作家。任天津市文联主席。著有长篇小说《义和拳》（与李定兴合写）、《神灯前传》，中篇小说《神鞭》，获全国优秀中篇小说奖。部分作品已被译成英、法、德、日、俄等文字在国外出版。冯骥才以写知识分子生活和天津近代历史故事见长。注意选取新颖的视角，用多变的艺术手法，细致深入的描写，开掘生活的底蕴，咀嚼人生的况味。
南帆本名张帆，现任福建省社会科学院副院长兼文学研究所所长。同时为福建师范大学特聘教授、博士生导师。南帆主要从事现当代中国文学和文学理论研究，目前已出版了《理解与感悟》、《冲突的文学》等学术著作。他写作和出版了《文明七巧板》、《星空与植物》、《追问往昔》等多部散文著作。
（二）阅读能力目标
1.反复朗读课文，理解《日历》中巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式。2.运用多种阅读方法阅读课文，感受《蚂蚁》一文中拟人化的手法。
（三）写作能力学会运用简单的议论方式，对自己感受最深的事情进行议论。
（四）思想教育
通过这两篇课文的学习，理解作家笔下的“生之机趣”，培养积极的人生态度。
三、教师建议
《日历》中巧妙的构思、独特的角度、形象化的议论方式是这课文学习的重点，要理解这一点就必须围绕以下几点来思考。
1.日历是人们司空见惯的东西，它本来只是用以表示日子的抽象符号，对于每一个人都是同样的意义。如果要使它能够“打动人”，就要使之不再是抽象的，而且对每个人都具有目标不同的意义和价值。那么我们必须进行怎样有意义的联想?（从“日历”还原为“日子”，而“日子”则是人的每一天活动的时间和空间，有着十分具体而丰富的内容，每一个人都拥有“当前的每一天”，从这一点去打开思路。）
2.当“日历”还原为“日子”，就面临一个问题：我们拥有很多日子，但是否每一个日子都是有意义的?“意义”又是如何产生的?是自然存在的，还是人为创造的?（从“今天”去规划“明天”这一点去思考。）
3.我们拥有很多日子，而且大部分日子都是重复的。怎么使得这些“重复”的日子，能够具有不寻常的意义?（再反过来，从“明天”来回忆“今天”这一点去思考。）
学习《蚂蚁》一文时，可以从以下三个方面入手：
1.在常规预习中提示注意要从字里行间发现作者的写作意图。思考一下，作者到底是在赞扬蚂蚁还是在怜悯蚂蚁?或者是以蚂蚁喻人，表达某种人生感慨?尽可能在课文的语句里找出支持自己看法的依据。
2.可结合“练习探究”的四道题，对全文思想内容进行解读。3.本文虽短，但写得很有层次，且富有情趣。理解了思想内容之后，可品味课文中简洁而隽永的文字表达，看看有哪些值得我们在写作时学习借鉴。
四、课文讲解
《日历》
这一篇文章和我们所学过的所有文章都有很大的不同，以前的文章都是记叙或者抒情的，但是读完这一篇，你很难把它归入记叙或者抒情之列。比如开头第一段就不像：“我喜欢用日历，不用月历。为什么?”再如最后一段：“现在我来回答文章开始时那个问题：为什么我喜欢日历?因为日历具有生命感。或者说，日历叫我随时感知自己的生命并叫我思考如何珍惜它。”
文章的主题是关于时间、生命的：日历可以使人随时感知生命，叫人思考生命的可贵。全文打动读者的特第一，充满全篇的关于人生、生命的哲理感悟，总体上的积极向上的人生态度，特别是这些感悟、态度凝聚为富有智慧的、简洁明快的格言式句子，因而使通篇的文字打动了读者。文章毕竟是语言的艺术，如果没有这些随处可见的智慧明快的格言式语句，这些动人效果是达不到的。这些语句，“词句品味积累”中几乎都是，如“你不能改变昨天，但你可以决定明天”；第二段里多数都是，如“生命的定义就是拥有明天”；第十段以后也多处都是，如“生活就是创造每一天”；关于记忆的两段里也有不少，如“重复的事物与相同的事物都很难被记忆”；其他各段中也随处可见，如“前边的日子就像一个个空间，生机勃勃，宽阔无边，迎面而来”。第二，用日历这种独特的、新奇的，却又非常形象，与时间、生命、人生紧密相连的形式（作者称之为“生命的页码”）来阐释上述话题，这种形象化的议论方式，就使得文章趣味横生。如果只有第一点，就可能成为枯燥的说教，所以这第二点（构思、取材的巧妙，议论角度的新奇，议论的形象化）是更为重要的。细一点说，用日历可能比较形象具体地给人实实在在的生命的每一天，人生有许许多多日子的切实的感觉，而不是那种比较遥远、空洞的未来的感觉；给人文章篇末所说的随时感知自己生命并思考如何珍惜它的触动和联想。这一点很重要，它切中了当代人存在的比较浮躁、焦虑的心理。
别之处主要在两方面：蚂蚁》
理解作者运用拟人手法和切入角度是本文学习的难点。我们可以这样分析：
文章不在赞扬蚂蚁，也不是赞扬人，而是通过拟人化的手法，将表现人的'意志、行为的重大词语（重大判断、义无反顾、信念坚定）用来表现蚂蚁这种小动物。其效果有二：一是大词小用，不伦不类，产生一种幽默感：二是使对象的动作更加传神生动。类似的描写（至少类似后一点）还有谨慎地左顾右盼，快乐得就要晕过去等等。此外，这也表现了作者的描写善于抓住事物特点，具有丰富的想象力。比如蚂蚁快速地、径直地爬过桌面，确给人决心已定、义无反顾、信念坚定的感觉；灵活转动的小脑袋和触须，确是左顾右盼的样子；突然见到食物而停下、打圈子、冲上去又退下来等动作，确使人以为它高兴得手舞足蹈，快乐得要晕过去；顶起比它大得多的食物，也确是蹒跚行走的样子。当然，这都需要作者丰富的想象力。“它的幸福是货真价实的”，站在蚂蚁的角度，这当然是真的，因为蚂蚁并不知迈步的幸福顷刻间就可能被比它强大得多的人类毁灭。站在人的角度，前文已述，蚂蚁的幸福是渺小的，甚至是虚无的。所以不能简单地对这个问题作肯定或否定的回答。重要的是，这句话使我们感到蚂蚁沉浸在自己认为的货真价实的幸福中，而毫不知道随时可能降临到它头上的危险。正是作者关注到了这种情况，就引出了文中更重要的一句话：“我实在不忍心伸手戳破它的快乐。”这表现了作者的悲悯情怀。
【模拟试题】（答题时间：25分钟）
1.根据拼音写出汉字，给加点字注音。
这只蚂蚁jié（）尽全力地扛起了那块饼干屑（），在我的眼光下面蹒跚（）地往回走。它的幸福是货真价实的，我实在不忍心伸手chuō（）破它的快乐。
2.结合语境解释加点词语。
书桌是一块陌生的大陆。这只孤独的蚂蚁有一点胆怯。它谨慎地左顾右盼，慢慢地朝着一个方向迈出了几步，随后又不放心地退了回来，往另一个方向试探。它的小脑袋不停地摇晃，仿佛在认真地嗅着什么，作出某种重大的判断。终于，它下定了决心，义无反顾地对准一个方向前进。
大陆：
重大：
3.读下面句子，请以“月历”为叙述对象，阐述自己喜欢“月历”的理由。
厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页——光亮而开阔的一天便笑嘻嘻地等我去填满。我喜欢日历每一页后面的“明天”的未知，还隐含着一种希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。
月历：
4.下面是惜时对联中的句子，请你将它们组合成四副对联。
①黑发不知勤学早
②无情岁月增中减
③白首方悔读书迟
④茫原荒夜闻鸡舞
⑤书山勇上捧晨星
⑥有味诗书苦后甜
⑦学海勤游穿夜幕
⑧文山书海囊萤读
5.阅读下文，完成文后各题。
日历
冯骥才
我喜欢用日历，不用月历。
厚厚一本日历是整整一年的日子。每扯下一页，它新的一页——光亮而开阔的一天——便笑嘻嘻地等着我去填满。我喜欢日历每一页后边的“明天”的未知，喜欢它隐含着一种希望。“明天”乃是人生中最富魅力的字眼儿。生命的定义拥有明天。它不像“未来”那么过于遥远与空洞。它就守候在门外。走出了今天便进入了全新的明天。明天会是怎么样呢？当然，多半还要看你自己的。你快乐它就是快乐的一天，你无聊它就是无聊的一天，你匆忙它就是匆忙的一天；如果你静下心来就会发现，你不能改变昨天，但你可以决定明天。有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活，是不是？
每年元月元日，我都把一本新日历挂在墙上。随手一翻，光溜溜的纸页花花绿绿滑过手心，散着油墨的芬芳。这一刹那我心头十分快活。我居然有这么大把大把的日子！我可以做多少事情！前边的日子就像一个个空间，生机勃勃，宽阔无边，迎面而来。我发现时间也是一种空间。历史不是一个空间吗？人的一生不是一个漫长又巨大的空间吗？一个个“明天”，不就像是一间间空屋子吗？那就要看你把什么东西搬进来。可是，时间的空间是无形的，触摸不到的。凡是使用过的日子，立即就会消失，抓也抓不住，而且了无痕迹。也许正是这样，我们便会感受到岁月的匆匆与虚无。
我不能天天都从容地扯下一页。特别是忙碌起来，或者从什么地方开会、考察、访问归来，看见几页或十几页过往的日子挂在那里，暗淡，沉寂和没用；被时间掀过的日历好似就是废纸。可是当我把这一dié（）用过的日子扯下来，往往不忍丢掉，而把它们塞在书架的缝隙或夹在画册中间。就像从地上拾起的落叶。它们是我生命的落叶！
别忘了，我们的每一天都曾经生活在这一页一页的日历上。
记得1976年唐山大地震那天，我住的亭子间被彻底摇散，震毁。我一家三口像老鼠那样找一个洞爬了出来。当我的双腿血淋淋地站在洞外，那感觉真像从死神的指缝里侥幸地逃脱出来。转过两天，我向朋友借了一架相机，爬上我那座狼咬狗啃废墟般的破楼，钻进我的房间——实际上已经没有屋顶。我将自己命运所遭遇的惨状拍摄下来。我要记下这一切。我清楚地知道这是我个人独有的经历。这时，突然发现一堵残墙上居然还挂着日历——那蒙满灰土的日历的日子正是地震那天：1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二，我伸手把它小心地扯下来。如今，它和我当时拍下的照片，已经成为了我个人生命史中刻骨铭心的珍藏了。
由此，我懂得了日历的意义。它原是我们生命忠实的记录。从“隐形写作”的含义上说，日历是一本日记。它无形地记载我每一天遭遇的、面临的、经受的，以及我本人的应对与所作所为，还有改变我的和被我所改变的。
然而人生的大部分日子是重复的——重复的工作与人际，重复的事物与相同的事物都很难被记忆。所以我们的日历大多页码都是黯淡无光的。过后想起来，好似空洞无物。于是，我们就碰到一个非常重要的关于人本的话题——记忆。人因为记忆而厚重、智慧和变得理智。更重要的是，记忆使人变得独特。因为记忆排斥平庸。记忆的事物都是纯粹而深刻个人化的。所有个人都是一个独特的“个案”。记忆很像艺术家，潜在心中，专事刻画我们自己的独特性。你是否把自己这个“独特”看得很重要？广义地说，精神事物的真正价值正是它的独特性。无论是一个人，还是一种文化。记忆依靠载体。一个城市的记忆留在它历史的街区与建筑上，一个人的记忆在他的照片上、物品里、老歌老曲中，也在日历上。
然而，人不能只是被动地被记忆，我们还要用行为去创造记忆。我们要用情感、忠诚、爱情、责任感，以及创造性的劳动去书写每一天的日历。把这一天深深xiānɡqiàn（）进记忆里。我们不是有能力使自己的人生丰富、充实以及具有深度和分量吗？
为此，每每到了一年最后的几天，我都是不肯再去扯日历。我总是把这最后几页保存下来。这可能出于生命的本能。我不愿意把日子花得净光。你一定会笑我，并问我这样就能保存住日子吗？
正像保存葡萄最好的方式是把葡萄变成酒；保存岁月最好的方式是致力把岁月变成永存的诗篇或画卷。
（1）根据文中的注音写出正确的汉字。
dié（）xiānɡqiàn（）（）
（2）“有时看起来你很被动，你被生活所选择，其实你也在选择生活”这句话在文中的意思是什么?请用自己的话表述。
（3）作者“喜欢用日历”的原因有哪些?
（4）文章以“日历”为题，后半部分为什么着重写“记忆”?请根据文章简要分析。
（5）根据具体语言环境，说说文章第⑵段中用“笑嘻嘻地等着”形容新的一天的到来有什么好处？
（6）文章第⑹段详细记下“1976年7月28日，星期三，丙辰年七月初二”有何用意？
（7）请你从取材和语言两方面，对本文做简要赏析。
【试题答案】
1.竭xièpánshān戳
2.大陆：体现蚂蚁的渺小和无助。重大：说明蚂蚁慎重的姿态。
3.阐明自己喜欢“月历”的理由即可。
4.①③②⑥④⑧⑤⑦
5.（1）叠镶嵌
（2）人可能无法选择自己的生活境遇，但可以选择自己对生活的态度。
（3）日历让作者感受到明天的希望；日历让作者思考如何珍惜时间；日历让作者感知到生命的意义。
（4）作者认为我们的日历大多页码是黯淡无光的，但是记忆却能使我们从黯淡无光的生活中摆脱出来，因为记忆排斥平庸，使人变得独特。作者认为一个人的记忆是留在日历上的，但人不能只是被动地被记忆，还要用行为去创造记忆，认真地书写每一天的日历，使自己的人生（日历）丰富、充实。因此，作者在文章的后半部分着重谈记忆。（5）拟人化的手法，生动、形象地表现日历给人的希望，充满了生活的情趣。
（6）是我生命中刻骨铭心的一天；我由此懂得了日历的意义；懂得了生活中需要努力。
（7）取材方面：文章取材于人们生活中“用日历”这样熟悉的小事，却从中揭示出生命的意义，这种“以小见大”的写法容易引起读者的共鸣。语言方面：①寓丰富的感情于平实的语言中。本文的语言是平实的，却蕴含着作者对日历、对生命的真挚感情，读来令人感到亲切而有意味。②运用了比喻、拟人、排比、设问、反问等修辞手法，使文章语言生动形象，富有感染力。
日历的教案12
活动目标：
1、知道一年有12个月，每个月的天数是不同的。
2、通过游戏，知道日历是记录或查看日期的工具，发展观察和想象能力。
3、对探究活动感兴趣，乐意在同伴面前进行分享、交流。
活动准备：
1、PPT课件。
2、幼儿人手一份20xx年的年历，可以挂历、台历或日历。
3、字卡年、月、日一份。
活动过程：
一、以到朋友家做客的形式，引导幼儿观察十二座"房子"，引起兴趣。
出示课件年妈妈的图片，介绍年妈妈。今天老师带你们去年妈妈家做客。
①今天陈老师要带我们小朋友去做客，去谁家里做客呢？
②她是谁。你认识她吗？我来介绍一下，她叫年妈妈，而且是20xx年妈妈，她是什么妈妈呀？
③年妈妈有许多的孩子，她呀，给孩子们起了一个奇怪的名字，叫做"日"孩子们的名字叫什么呀？
④你们来看看年妈妈家的房子有什么不同？（有的大，有的小）
⑤年妈妈为什么要盖这么多房子呢？为什么有的房子大有的房子小呢？下面我们来听个故事。答案就藏在这个故事中。
二、讲述故事，帮助幼儿理解年、月、日的概念。
教师讲述故事，在讲述过程中，设置问题，引导幼儿发现大、小"房子"里日娃娃数量的差异和联系。
①提问：年妈妈的孩子叫什么名字？年妈妈一共有多少个日娃娃？（365，教师写数字）。
年妈妈为日娃娃盖了多少座房子？年妈妈给房子起了个什么名字？（教师写12月）为什么有的房子大，有的房子小呢？大房子里住着多少日娃娃，小房子里住着多少日娃娃（教师写数字）大月房子有哪些？请你来指一指，说一说。
小月房子有哪些？请你来指一指，说一说。
在这些月房子里有一座最小的月房子，是几月份？为什么2月的房子是最小的呢？
三、认识年历，并在游戏中能初步查看日期②介绍年历。原来年妈妈的家就是在这样的一本年历里，小朋友家里有年历吗？你们知道年历有什么用吗？
教师总结：年历是我们用来记录或者查看日期的工具。年历有很多种，除了老师手中这种挂在墙上的叫挂历以外，还有这种可以房子桌子上的叫台历，还有一种像本子一样每天撕掉一页的叫日历。
③学习查看年历的方法。
虽然年历是用来查看日期的，那要怎么查呢？小朋友，你们你们最喜欢过的节日是什么节呀？它是几月几号呢？如，6月1号的话，我们要先找到月份，6月，再找到日期，1。在哪儿，我们把它圈出来。六月一号是星期几呢？集体来查看1-2名幼儿的生日。
④幼儿操作。尝试在年历上找节日或生日，可以和爸爸妈妈来找找。用笔把它圈出来。小朋友们，既然我们用笔圈起来了这么重要的日子，当那天来临时，你们可别忘了，要经常看年历哦！
附故事：
年妈妈的孩子真多呀！她给孩子起了一个奇怪的名字叫做"日"。年妈妈到底有多少个"日"娃娃呢？数呀数呀，一共有365个日娃娃。
这365个日娃娃住在一起吗？不不，那么多的日娃娃挤在一起怎么能行呢？于是，年妈妈就为它们盖了12座小房子，让所有的日娃娃分别住到这12座房子里，并且给这些房子起名：一月，二月。三月……十二月。
咦？这些房子怎么看起来有的大，有的小？而且还有一座顶小顶小的房子，这究竟是怎么回事啊？原来，一月、三月、五月、七月、八月、十月、十二月房子住的娃娃多一些每座有31个日娃娃。四月、六月、九月、十一月房子里住的日娃娃少上点儿，每座有30个娃娃。那座顶小的二月房子里只住了28个日娃娃。
年妈妈是那么地疼爱自己的孩子，它常常担心她的孩子因贪玩而找不到家。于是，房子盖好了以后，年妈妈就人一月房子开始数着自己的'孩子的名字：一月、二月、三月……从早数到晚。当它数到第十二个月里的最后一个娃娃时，就要带她的所有孩子到很远很远的地方再也不回来了。到那个时候就会有一位新的年妈妈，带着她自己的孩子又住进这十二座漂亮的月房子里，重复过着同样的生活……
活动反思：
中班科学活动《认识日历》，活动一开始我就开门见山让幼儿认识了今年的日历，由于我们这是农村，我发现大部分孩子不认识，只有小部分孩子能说上来。于是我马上用讲一个关于年的故事来吸引孩子的注意，果然孩子们听到有故事，马上兴致勃勃的。
活动的第二个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜欢、理解日历。果然，这种方式大大的激发了幼儿参与活动的积极性，幼儿很容易就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参与的积极性得到了大大的提高，我发现孩子们掌握的较好，效果也不错。
活动的第三环节是“乘坐小汽车去参观”日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子使用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。
从整个活动来看，用故事的形式把枯燥、复杂的内容变生动、简单的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴;还有材料的准备是一个活动能否顺利进行的关键，在收集材料方面我们有时也确实遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。
日历的教案13
日历中的方程
一、理论依据
1、自主探索，合作学习的理论;
2、赏识教育的理论;
3、分层教学，使每一个学生都得到发展的理论;
4、学数学，用数学的理论;
5、视学生如伙伴，把教材当范本的理论;
6、学生是主体，教师是教学活动中平等中的首席的理论;
二、教学背景分析
本节课的内容是一元一次方程在现实生活中的应用，是关于日历数规律的再探索，本节为学生学习其他数字排列问题提供了思想与方法。在日常生活和第三章以及本章前两节课的学习中，学生已具备了运用日历规律解决简单问题的能力，初步形成了利用方程这一数学模型解决实际问题的数学思想，并且感知了列一元一次方程的关键是寻找等量关系。与小学学习的算术方法相比，代数方法还未能完全让学生接受并应用，而且对于刚刚接触方程解决实际问题，经历把实际问题转化为数学问题的转换过程，即建立方程模型的过程，学生理解有一定难度，而得到方程的解之后又要回到实际问题中检验其合理性，这些都给学生的学习带来一定的困难,教学中应作为重点处理。
三、关于教学目标的确定
根据数学课程标准关于日历中的方程的教学要求，结合学生的认知规律与已有的认知水平，本节课通过创设贴近学生生活的问题情境和设置有趣的师生互动、生生互动的小游戏让学生在民主、和谐的课堂氛围中，自主探究日历中的方程模型、列一元一次方程解决实际问题的一般方法及检验方程解的合理性;通过自主合作的互动探究及自编问题自己解决的过程，激发学生的参与意识与强烈的求知欲望，培养学生的问题意识与创新思维;同时，在探索解决一系列富有挑战性问题的过程中，发展学生的抽象、概括、分析问题和解决问题的能力，培养学生敢于面对挑战和勇于克服困难的意志。由此我将本节课的知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观的教学目标制定为:找等量关系、设未知数、列方程、解方程;经历探索过程、培养合作意识、提高实践能力;学数学、用数学、与伙伴合谐相处、培养迎难而上的坚强意志。
四、关于课堂结构及教学过程的设计
(一)创设情境，导入新课
通过设置我到被誉为历史古都的西安旅游这一贴近生活的问题情景，增加数学的趣味性，激活课堂。引导学生从生活实际中抽象出数学模型，感知数学来源于生活并服务于生活，进一步认识数学在人们日常生活中的重要作用，从而激发学好数学的强烈愿望。
(二)互动探究,发现新知
1、以学生为主体进行合作探究性学习，通过教师与学生、学生与学生之间互动的一个个小游戏，为学生创设了轻松愉悦的学习氛围，从而培养学生自主学习和主动与他人合作的意识。同时，让学生在教师的引领与组织下，经历知识的形成过程，加深对建立方程模型这一重要数学思想方法的认识与理解。
2、利用游戏,激发学生学习的兴趣。教师在游戏中走下讲台参与讨论,将学生视为合作伙伴,与学生一起按游戏规则开展活动,共同学习,拉近师生距离，融洽师生关系,从而激发每一个学生的参与热情,让学生大胆设想,勇于创新,敢于表现自己，使每一个学生都得到不同的`发展。
3、游戏之后，穿插想一想、议一议、做一做等活动，将探索得到的结果，引导各小组的同学经过合情推理并在全班展示，进一步明确列方程解决问题的方法及步骤，实现将列方程、解方程等内容从感性认识到理性认识的升华。同时，通过交流多种解法，培养学生多角度思考问题的优良品质，进而更好地培养思维的广阔性。
(三)练习巩固，形成技能
1、系统论认为：学习是一个不断反馈纠正的过程，教师根据捕捉的信息，及时进行调控，一方面为进一步深入学习做好准备，另一方面让学生明白知识间的相互联系，激发学生进一步深入探究的兴趣与热情。
2、自问自答式的小组竞赛，让每一个学生都能动起来，并以积极的态度投入到学习当中。在活动过程中，自己根据日历数的规律提出问题，由同伴回答，诱发创新欲望，增强协作能力，实现和谐共处的德育目标。
(四)畅谈收获，提高认识
课后设计的畅谈收获，把课堂还给了学生，简明扼要小结，当堂消化本节内容，达到学以致用的目的。让每一个学生都体验到成功的喜悦，学生的主体地位得以充分体现。
(五)布置作业
练习的设计本着尊重学生个体差异的原则，分层要求，由易到难，梯度推进。既保证学有困难的学生消化得了，又保证学有余力的学生吃得饱;通过变式练习鼓励学生从不同角度分析问题，培养学生的发散思维能力;克服就教材教教材的弊病，将教材当作范本，根据学生的实际情况，进行适当的拓展与补充，尤其是实践探究题，将课堂向课外进行了延伸，力求在深度和广度上有一个大的突破。
五、关于课堂评价的设想
课堂评价要真正起到激励学生学习的积极性与主动性的作用，教师必须对学生的表现作出合理恰当的评价，只要有合理的成分都能给予充分肯定，用发展与欣赏的眼光看学生，用充满善意与激情的语言鼓励学生，如：在学生的思维敏捷，回答准确无误时你真棒在学生对问题有了独到的见解时 你真让老师感动在学生回答不完整时 如果考虑再周密一些，你的回答会更精彩等等。同时，课堂评价还应尊重学生的个体差异性，及时捕捉学生闪光的火花，善于提炼学生答案中的合理成分，使知识条理化。
六、关于教学方法与教学媒体的选用
1、根据七年级学生特点，采取探究式，竞赛式教学。借助挂历，将日常生活融进数学课堂，使教与学相得益彰，达到二者的和谐统一。
2、为了能够对日历中的方程有一个直观的认识，采取多媒体课件展示一些抽象、难懂的问题，帮助学生认识和理解。同时，利用多媒体技术编写一系列有针对性的题目，根据课堂需要灵活出示，精讲精练，方便快捷，达到减负提素的目的。
日历的教案14
教学目标：
1.认识日历的种类、内容、用途以及年月变化的规律。
2.初步懂得公历与农历的区别,学会看日历,养成看日历的习惯。
3.培养学生珍惜时间的意识。
教学过程：
一．启发谈话：
你知道老师手里拿的`是什么吗？它有什么用处？
学生观察各种新、旧日历，并进行观察、比较。
二．谈话：
看了日历后有什么不明白的地方或疑问,然后让学生交流,教师补充,让他们知道在日历中,有年、月、日,公历、农历、节气、节日的介绍,还可以了解到很多信息。
三．选取一张日历或一本日历,让学生说说,他从中可以知道哪些信息,。
四.向学生提问:“获取日期的信息途径,除了日历外还有哪些?”
五.你家换日历了吗?换日历的时候,家人会说些什么?
六.教师可以谈谈自己家换日历以及平时撕去一张一张日历时的感想。
七．：撕去一页,表明这个日子永远不会再回来了。
八．让学生收集各种新颖别致的日历,说说它们的用处。
日历的教案15
在教学中，科学认识日历教案是一个非常重要的工具，能够帮助学生全面了解日历的起源和发展，并培养他们对时间的认识。然而，在实际教学过程中，我发现这个教案还有一些不足之处，需要加以反思和改进。
首先，科学认识日历教案缺乏足够的互动和实践。在教学中，学生通常只是被动地听老师讲解日历的知识，缺乏主动参与和操作的机会。为了改善这一问题，我计划增加一些互动的环节，比如让学生自己尝试制作日历。通过亲自动手制作日历，学生不仅能够加深对日历知识的理解，还能够提升他们的动手能力和创造力。
其次，科学认识日历教案过于注重理论知识的传授，而忽略了培养学生的实际运用能力。在现实生活中，学生需要能够通过日历来计算日期，安排时间等。因此，我打算在教学中增加一些实际应用的训练，比如让学生互相约定时间，然后用日历进行计算，培养他们的时间管理能力和计算能力。
此外，科学认识日历教案的内容有时过于枯燥，缺乏趣味性。在教学中，学生的兴趣是一个非常重要的因素。如果学生对教学内容没有兴趣，他们对知识的掌握和记忆就会大打折扣。因此，我计划在教学过程中增加一些趣味性的活动，比如通过游戏、角色扮演等方式，让学生更加愉快地学习和理解日历知识。
最后，科学认识日历教案的.评估方式也需要进行改进。目前，教案中的评估主要是通过一些简单的选择题和填空题，对学生的掌握程度进行评估。然而，这样的评估方式往往只能检测学生对知识的记忆能力，而不能全面评价学生的理解和运用能力。因此，我计划增加一些开放性的问题，让学生能够灵活运用所学知识进行解答，从而更好地评价他们的学习效果。
通过以上的反思和改进，我相信科学认识日历教案的教学效果会得到提升。学生在教学过程中能够更加积极主动地参与，加深对日历知识的理解和掌握，同时也培养了一些实际应用能力。这将有助于提高学生的学习成效，让他们更好地认识和利用日历，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
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