语文教案

时间:2024-09-11 09:11:01 教案 我要投稿

【经典】语文教案8篇

  作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢?下面是小编为大家收集的语文教案8篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

【经典】语文教案8篇

语文教案 篇1

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文。

  2、抓住关键词通过充分地朗读,感悟小女孩是个懂事的孩子,体会她真挚、纯朴的亲情。

  3、在反复诵读中积淀情感,唤醒孩子们对父母的爱。

  教学准备:文字片、多媒体课件

  教学重、难点:在反复诵读中积淀情感,唤醒孩子们对父母的爱。

  教学过程:

  师:小朋友们,知道我们今天学习哪篇课文吗?(花瓣飘香)(师生一起板书课题)

  (师:端端正正写字,堂堂正正做人。“瓣”是左中右结构,中间的“瓜”写得要窄点,这样字才不会像个“大胖子”;“飘”的右边是“风”,有“风”花香才能飘得远。)

  师:课前预习了吗?(预习了)喜欢这篇课文吗?(喜欢)

  师:老师也很喜欢这篇课文,看,老师还把这篇课文改写成一首小诗呢!(课件出示画面,

  月季花的底纹和淡淡的音乐)。老师想把一首小诗送给大家,想听听吗?

  花瓣飘香

  清晨,月季花上闪动着露珠,

  小女孩摘下一片花瓣,

  轻轻放在妈妈的枕边。表一份心愿,

  道一声祝福,

  妈妈的脸上漾起了微笑。小小的花瓣,

  像绒布一样柔软,

  淡淡的清香随风飘散。小小的女孩,

  像露珠一样透亮,

  你不就是那片清香的花瓣吗?

  师:听了这首小诗,你想说什么?(指名说)

  师:一片花瓣代表了小女孩的一颗心。(板书:一片花瓣一颗

  的心)(手指横线)这道横线邓老师想请小朋友们来帮忙填写。你们准备怎么办呢?(读书)真好!古人说:“书读百遍,其义自见”(板书)请小朋友们仔细读课文2—10节,你能不能从文章中读出一颗心来。好!下面请小朋友们边想这个问题,边读书,可以轻声读课文,可以默读课文,可以边读边画,把你想到的就记在书上。比一比,谁想得多,想得好。

  生:自由读课文,写体会。

  师:读好了吗?已经读好的小朋友,再去读一读,相信你会想得更多,没有读好的小朋友可要抓紧时间哦!

  生:再读书、再写体会。

  (斜体部分,根据上课时的具体情况灵活处理。)

  师:指名交流,相机指导。(学生说——有选择性地让学生板书到黑板上——引导学生扣词扣句,在语言文字的品味中加深体会,近而指导学生有感情地朗读)

  指导一:

  (出示)一天清晨,我看到有个小女孩俯在花前,从花丛中小心地摘了一片带露水的花瓣,双手捧着,然后飞快地穿过田野,跑远了。

  师:你有一双发现的眼睛。这些作者都没有直接写出来,你是从哪些词语中体会到的。(课件红色显示)

  师:同学们这就叫读书,去琢磨(板书)文章中的词语、句子,把隐藏在它们后面的感情体会出来。现在谁再来读一读这一节。(指名读——齐读)

  师:你还能从哪里看出小女孩爱花呢?

  (出示)她低着头不好意思地说:“我舍不得把整朵花都摘了……”

  师:从哪个词看出来的。(红色显示“舍不得”。)

  指导二:

  (出示)小女孩说:“妈妈生病了,我摘片花瓣送给她。花瓣摸上去像绒布一样,闻起来有淡淡的清香,妈妈会高兴的。”

  (相机红色显示)

  师:(指2—3名学生说后)小朋友们很会读书,读出小女孩对妈妈的爱,读出了小女孩有一颗让妈妈高兴的心。

  师:同学们静静地想一想,当小女孩双手捧着花瓣轻轻送给妈妈手中时,那是一幅多么动人的情景啊!小女孩的妈妈可能会怎样呢?(指名交流)

  师:也许妈妈此时什么都不说,就是望着小女孩,望着那一片花瓣,抿着嘴不停地微笑,能看到妈妈的微笑,对于小女孩来说是一件多么幸福的事啊!来,把这种幸福的感觉通过你的读书声传递给周围的人。(齐读)

  师:多么感人的话语,多么感人的场面。听了小女孩的话,你心里是怎么想的?

  出示卡片:真是个懂事的好孩子。指导读好。

  师:(再次出示第2节)小朋友们再读读第2节,再去琢磨琢磨这些关键词,你有什么新的体会。

  指名交流。

  指导三:

  (出示)“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”小女孩眼眶里闪动着泪花。

  师:(出示一组爸爸在南沙站岗保卫祖国的图片)南沙在祖国的最南端,离这儿很远很远。爸爸远离自己的亲人,在祖国的南沙当解放军,日夜守卫边疆,保家卫国。爸爸身在南沙,但心中最牵挂的是妻子和女儿,最牵挂的是妻子的病情。

  师:所以,他常常来信叫女儿要听——不要——

  师:(红色标出眼眶里闪动着泪花)从这里你能体会到什么?

  此时此刻,女儿有多少心里话想对爸爸说呀。如果是你,你会对远在南沙的爸爸说些什么呢?(指名说)

  师:听到这里,我情不自禁地说:“真是个懂事的好孩子!”

  再次出示:真是个懂事的好孩子!指导读好。

  师:是啊!真是个懂事的小女孩!从我和小女孩的对话中你能不能感受到“我”对小女孩的感情来?每句话都要很好地感受。(板书:一段对话一片情)

  学生自由读,指名交流。

  (引导学生抓住“轻轻”和比较“摘花瓣做什么呀?”与“摘花瓣做什么?”的差别,近而体会出我对小女孩怜爱。)(板书:怜爱)

  师:好一段感人至深的对话,从对话中我们体会到小女孩有一颗爱花的.心,一颗让妈妈开心的心,一颗让爸爸放心的心,感受到“我”对小女孩的怜爱之情。让我们把这人世间最美、最纯的感情化作读书声传递给周围的人吧。来,自己去练一练我和小女孩的对话。(自由读——指名分角色配乐朗读。)

  师:这是一片美丽的小花瓣,幸福的小花瓣,它不仅温暖了妈妈的心,也深深地感动了我(引读:第二天早晨,我从集市上买了两盆带着露水的月季花,一盆送给了小女孩,另一盆放在我母亲的阳台上。)

  师:一盆送给了小女孩,你能理解吗?(借此表达对小女孩妈妈的问候)

  师:另一盆送给妈妈,你又能理解吗?

  师:现在你再来读一读课题,对“飘香”你有了新的理解吗?还仅仅是花瓣本身飘出香味吗?

  指名说。(是这个小女孩的行为就像是花瓣散发的香味一样,感染了“我”。)

  师:读懂了作者的心思,读懂了这天底下最纯真、最动人的爱,就把它深深地藏在心中,来,把这份情感、这份体会用你们深情的朗读飘洒向人间。(生齐读最后一节)

  师:一片小小的花瓣,满溢着浓浓的爱,传递着深深的情。小女孩的美德就像那芬芳的月季花香,漫天飘洒;小女孩的一颗爱心就如同迷人的月季花香,四处传播,感染了我,更会感染更多更多的人。文章学完了,但我们要将这飘香的花瓣永远留在心中。(下课)

语文教案 篇2

  一、教材分析:

  《修鞋姑娘》是五年级上册第一单元的一篇文章,课文主要写了一位修鞋姑娘,不计较报酬多少,热情周到地为“我”服务,赞扬了修鞋姑娘诚实、善良的美好心灵。本文首尾照应,结构严谨。先写“我”骑着自行车,到处寻觅那个来自异乡的修鞋姑娘,接着具体写修鞋的经过,最后写“我”继续在长街深巷寻找修鞋姑娘。中间部分是文章的主体,重点写了“修鞋”和“付钱”两部分内容。作者非常善于通过人物的语言、动作、神情和心理活动的描写来塑造人物形象。

  二、学情分析:

  本文言语朴实,表达清晰,学生较容易理解。高年级学生已经具备了相当的阅读能力和判断评价的能力,在读文学文的同时也会有比较清晰的感悟,这可以成为学生批注的内容,同时也是引发学生思考的契机。但是要想把课文升华到“赞美诚信,呼唤诚信”的高度则有一点的困难,还需要教师的设计和引导。为此通过掌握心理活动地描写展开教学显得切实而有效。

  三、教学目标:

  1、把握课文主要内容,体会修鞋姑娘真诚、自信、善良的优秀品质,有感情的`朗读课文。

  2、通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动,学习课文的写作方法。

  3、联系生活实际,感受诚信对我们生活的重要性。

  四、教学重、难点:

  抓住人物的语言、行动、心理,体会人物的品质,学习课文的写作方法。

  五、教具准备:

  多媒体课件。

  六、教学策略:

  文章笔触细腻,感情真挚而充溢,是有感情朗读的好材料。所以设计这篇课文的教学时,我紧扣一个“读”字,在读中感悟,在读中理解,在读中引领学生体会作者表达的思想感情,在读中表露自己阅读过程中体验到的情感,进而表达自己的阅读所得。

  七、教学过程:

  (一)导入课题。

  板书“鞋 ”字,(看老师在黑板上写一个字,是怎么写好的?读什么?)

  强调读音引导学生用“鞋”字组词,板书“修鞋”;引导学生谈对“修鞋”的认识,随机板书“钉、绱”,强调“钉”是一个多音字,并引导学生练读课文中 “吧吧吧,三个钉子钉进去”一句话,加深对“钉”的印象;引出问题“谁修鞋?”,引导学生对“姑娘修鞋”和“修鞋姑娘”进行比较,感悟顺序变了,课文的重点也就变了,引导学生把学习重点定位在感悟人物品质上来。

  (二)初读课文,整体感知。

  1、朗读课文,整体感知(想一想,课文围绕修鞋姑娘主要讲了一件什么事?)强调学生读书要养成良好的读书姿势。

  2、学生汇报。(鼓励学生用一句话把课文内容概括出来)

  (三)重点感悟,渗透学法。

  1、快速浏览姑娘修鞋的部分,划出描写修鞋姑娘的句子,并做出标号。

  2、指名朗读划出来的句子,教师引导学生体会重点句子、词语的含义,渗透通过人物外貌、动作、语言描写体会人物的思想品质,并进一步体会人物的心理活动。

  (1)句子1:

  而她却坦然地接过去,自信地对我说:“不用绱,钉几个钉子就行了。”引导学生在反复朗读的基础上,抓住“坦然、自信”体会人物的动作,语言描写,并进一步体会修鞋姑娘动作背后的心理活动。

  (2)句子2:

  她只是打量我一眼,也不管同意不同意,吧吧吧,三个钉子钉进去,接着一手拽着鞋底,一手扯着鞋帮,冲我使劲扯了扯,那意思是说:“这下你该放心了吧?”引导读,读出她的修鞋技术的娴熟和动作的利索。

  (3)句子3:

  借着她干活的机会,我看了看这个不起眼的姑娘。她矮乎乎的身架,胖乎乎的脸蛋,蚕眉下,一双圆圆的眼睛,一眨也不眨地盯着手上的活儿。她那冻肿了的手背,记录着她经历的风霜艰辛。引导学生在反复朗读的基础上,体会修鞋姑娘外貌描写在这篇课文中的作用(对姑娘艰难困苦生活的写照),并在熟读的基础上进行诵读,强调语言积累的重要性。

  (四)默读“我”和姑娘对话部分,并把自己的理解,自己的体会,自己的感受在句子旁边批注下来。

  创设情境,角色转换,教师和学生一起试读。突出课文中“我”没有直接说的话,引导学生想象“我”会怎样说,并用自己的话表达出来。

  (五)分角色朗读“修鞋姑娘”和“我”对话部分。

  1、小组合作,练习分角色朗读。

  2、学生展示读,去掉提示语的朗读,但要在对话中把提示语的意思表现出来。

  (六)深化感情,联系生活。

  1、小组探究“我真惭愧。

  是她诚实,还是我诚实?是她相信我,还是我相信她呢?”引导学生回归文本,联系课文中的句子作为依据阐述自己的观点。

  2、指导朗读“修鞋姑娘,你在哪儿?”

  教师引导学生体会作者的思想感情在不同的情境下,不同的环境中,读出这句话的不同的语气和感受。

  (1)是的,县城非常的大,到哪儿去找啊!然而,我……作者仅仅是在寻找修鞋姑娘吗?他还在寻觅什么?

  (2)学生回答。(寻找诚实、善良和信任。)

  (3)实际上,这是作者发自内心的心灵的呼唤,他在呼唤诚信,那这句话应该怎样读呢?

  (4)我们和作者一起去寻找吧!教师引读第一自然段和最后两个自然段,再次感悟修鞋姑娘的诚实、善良和信任感动了作者。(老师反复引读,让学生读出理解,读出自己。)

  (七)作业超市,读写结合。

  1、现实篇:

  诚信就在我们身边,一个约定,一个承诺,一个美好的心灵。我们的社会呼唤诚信,我们的生活更需要拥有美好心灵的人,让我们细心观察生活中的人和事,记录下感动我们的点点滴滴……

  2、想象篇:

  茫茫人海苦苦寻觅,修鞋姑娘,你在哪儿?功夫不负有心人,终于有一天,我又见到了那位来自异乡的修鞋姑娘……

  (八)教师总结。

  诚实善良是一种美德,它是人类取之不尽、用之不竭的智慧,愿我们成为诚实善良讲信用的人,这样人生的道路才会越走越宽。

  八、板书设计:

  修鞋姑娘

  到处寻找修鞋姑娘

  我回忆修鞋姑娘为”我”修鞋

  真诚、善良、信任人、理解人

  继续寻找修鞋姑娘

语文教案 篇3

  【教学目标】

  1.领会作品所抒发的火热的爱国热情

  2.了解诗歌通过艺术形象抒情的表现方法

  【教学重点】

  1.象征手法的运用

  2.热情洋溢的语言特色

  【教学难点】

  诗中重点句子的含义

  【教学方法】

  诵读法、赏析法

  【教学课时】

  1课时

  【教学过程】

  第一课时

  一、 导入

  郭沫若是我国现当代著名的诗人,20年代初诗人寓居日本,正值国内“五四运动”蓬勃发展之时,诗人看到新生的祖国,正象一位年青的女郎,今天我们就来学习诗人这首诗——《》。

  二、 第一节赏析

  1、深入理解“”和“年青的女郎”两个比喻的意义。

  是作者自喻,“年青的女郎”比作祖国。为什么作这样的比喻?这样

  比喻有什么好处?

  明确:因为本诗表现的是“眷念祖国的情绪”,而“”的形象特征是火红、炽热、旺盛、熊熊燃烧,这与诗人对祖国感情的热烈、深切是一致的;“”还具有为人奉献火与热,将自己燃烧成灰,殒身不恤的献身精神,可以形象表现诗人为了祖国在“五四”之后所呈现的新气象的认识,就像一位青春焕发的“年青女郎”而不是我们通常比作的母亲,从抒情的角度讲,更易于抒发炽烈、奔放的情感。作品中的“”和“年青的女郎”,虽然构不成生活中恋人的关系,但从精神实质上讲,同样是在奉献一颗滚烫的心。

  2、思考:如何理解“我不辜负你的殷勤,你也不要辜负我的思量“?

  明确:前一句是写祖国对于诗人的养育之恩,这是诗人思念祖国的基础。因为是在对作为喻体的“年青的女郎”倾诉,所以这里也比喻性地用了“殷勤”。“不辜负”三字表达了报效之意。后一句的“思量”,不仅是指对于作为地理概念的祖国的思念,不仅是对山川土地的思念,而且是具有更深含义的一种期望,是希望祖国为断发展,日益强盛、进步,所以用了“也不要辜负”。

  二、分析第二节

  1、这一节中,“”自称“黑奴卤莽”。这是对于“煤”的外观形象的描述:浑身黝黑,形象粗陋,不惹人喜爱。“”问“年青的女郎”,“你该知道我的前身?你该不嫌我黑奴卤莽?”这两句诗,亦问亦答。我的外表虽然粗黑,但心是火红炽热的。“黑奴”的“奴”,可以理解为“我”对于“年青的女郎”即对于祖国心甘情愿、全心全意的奉献精神。为什么“要我这黑奴的胸中,才有火一样的心肠”呢?那是因了我的“前身”,我的来历,我所具有的内在价值。有了这些,我虽然“黑奴卤莽”,你也该不会嫌弃的吧。而且,只有像我这样有所“前身”的黑奴胸中,才有对你炽烈深切的感情。“黑奴卤莽”的外表与“火热的心肠”强烈地反差,又高度地统一。

  2、 怎样理解“”的前身、过去和今朝?

  明确:第三节中后三行诗分别写了“我的前身”、过去和今朝。煤的前身“原本是有用的栋梁”,过去“活埋在地底多年”,今朝“总得重见天光”。从字面上讲,讲的是煤的形成过程,其深层含义是说自己原本是国家有用之才,但在过去黑暗现实的压迫下,爱国之情深埋心中,不得抒发,空怀报国之志,却无报国之门。今朝,在五四运动的推动下,祖国焕发出新的.青春,诗人的爱国情感不可抑制地喷发而出,报效祖国的时机终于来了。

  “”今朝的心理如何?

  三、 分析第四节

  诗的第四节说“自从我重见天光,我常常思念我的故乡,我为我心爱的人儿,燃到了这般模样!”这里诗人尽情地倾诉了对于祖国的思念之情,“五四”之后,诗人作为“处在国外的人”,“苦于知识的桎梏而想自由解脱,跑回国去投向爱人的怀里”这是诗人内心情感的真实表露。而这几行诗,正是这种情感的艺术写照,表达了想为祖国轰轰烈烈干一番事业的宏愿。

  在这首诗中,“燃”字是最富于动感的一个词,给人的形象感受是炉火跳动,光热四溢,“”的生命在“燃”中得以显现,得以升华。表达出诗人对祖国眷念之深,思渴之切。

  这首诗比较突出地体现了郭沫若诗歌浪漫主义的艺术风格。这可以从奇特的艺术形象,由生活中不互不相干的事物为喻体,构成艺术形象及所抒发情感炽烈程度反映出来。在诗人眼中,似乎并不计较两个比喻体在生活中的真实关系,而是更注重喻体内在个性特质,“”是炽烈燃烧的象征,“年青的女郎”一向是令人倾慕、思念的对象。

  四、 总结

  这首诗比较突出地体现了郭沫若诗歌浪漫主义的艺术风格。在诗人的眼中似乎并不计较两个喻体在生活中的真实关系,而是更注重喻体内在的个性特质。诗人借此淋漓尽致地抒发自己的爱国激情,毫无牵强生涩之感。诗人如此的艺术构思,热烈奔放的情绪,是与“五四”之后狂飙突进的革命文艺思潮及诗人本身的浪漫气质分不开的。

  五、 作业

  背诵这首诗

语文教案 篇4

  【学习目标】

  1.默读全文,了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难。

  2.有感情的朗读课文,感受建设者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。

  3.认识本课14个生字,搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。

  【学习重点】了解青藏铁路是一条怎样的铁路,建设者在修建中遇到了哪些困难,感受新一代建设者遇到的困难以及克服困难的艰巨与顽强毅力。

  【学习难点】理解冰碴子、冻土区、高原缺氧、混凝土喷射等术语的含义。

  【课时安排】1课时

  【教学准备】青藏铁路有关资料,西藏风光短片、课件。

  【教学过程】

  一、《天路》引读

  1、这个单元里,我们观赏了一碧千里的大草原,游览了神秘的丝绸之路,今天,我们将去了解另一段感人的故事。首先,请欣赏一首名叫《天路》的`歌。可以跟唱。但是要想一想这首歌主要想表达一种怎样的思想感情。

  2、提问:歌中所唱的“神奇的天路”是指什么路呢?为什么叫做“天路”?为什么说神奇呢?

  3、明确:歌中所唱“神奇的天路”,就是指去拉萨的青藏铁路。它深情歌唱了铁路工人修建青藏铁路的感人事迹。青藏铁路在1958年开工,但是40多年过去了,这条铁路还没有修好,西藏还是全国唯一一座未通火车的城市,给人们的生活和交流带来了极大的不便。直到20xx年7月1日,青藏铁路才正式建成通车。这到底是为什么?是什么困难阻挡了这条铁路的前进?现在,请让我们一起走进青藏铁路施工现场,看看铁路工人们是怎样修建这条天路的。请大声朗读课文,读准字音,读通句子,边读边想画面,你看到了什么?你感受到了什么?

  二、文本探究

  1. 读完课文,你觉得青藏铁路是一条怎样的路?让学生把从课文中了解到的说一说。

  2、这的确是一条艰难的铁路DDD介绍一段关于青藏铁路的资料(青藏铁路全长1956公里,有960公里的海拔高度在4000米以上,其中550公里的地段穿越高原常年冻土地带。其最高点位于海拔5072米,被誉为“离天最近的铁路”和“世界上最高的铁路”。)(解释“冻土区”:一年四季覆盖着坚硬的冰,有些坚冰厚度达一百多米,是高原地区修建铁路遇到的最大难题。)而其中,风火山隧道是世界海拔最高、线路最长的冻土隧道,是高原地区修建铁路遇到的最大难题,但是最终,这只巨大的拦路虎却一次次低下了高傲的头。

  3.(屏幕出示句子:“风火山,这只巨大的拦路虎一次次低下了高傲的头。”)请同学从课文中找出这个句子,然后思考:

  (1)为什么说风火山是只巨大的拦路虎?

  (2)为什么风火山一次次低下了高傲的头?

  请再次默读课文,边读边圈点,看看工人们遇到了哪些困难,他们又是怎样克服困难的。

  【学生默读课文,思考以上问题,然后,读挑出来的句子,从与文本的对话中回答问题】

  4、 围绕“把铁路修到拉萨去”这个中心句和线索,进一步领会铁路工人的崇高品质:

  这么多巨大的困难能难倒我们勇敢坚强的工人们吗?不能!工人们心中只有一个坚定的信念,那就是DDD“把铁路修到拉萨去!”

  课件出示这句话,并指导学生迅速浏览课文,看看课文中几次出现了这句话,画出来,分别是在什么情况下出现这句话的。

  当工人们想到西藏人们还过着没有铁路、闭塞的生活时,他们喊出了“把铁路修到西藏去!”的口号。这是一种_______ 的口号。

语文教案 篇5

  教学目标:

  1.学会gkh三个声母,读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

  2.能够辨析gkh与其他声母的音和形。

  教学重点:

  读准音,认清形,并能在四线三格中正确书写。

  教学难点:

  读准音,认清形,能掌握发音要点,书写规范。

  养成教育目标:继续培养学生专心听讲的习惯和正确的读写姿势。

  课前准备:字母卡片

  教学过程:

  一、复习

  1、抽读6个单韵母(单韵母读的时候要注意什么?)

  2、抽读8个声母(提示:声母要读的短而轻。)

  二、学习“g k h”的音形

  老师讲故事。四个小画家,一同来作画。小康画蝌蝌,小刚画白鸽,小航画小河,咦,小红画的是什么?谁来说一说,后看课本插图:看图学习情境歌:弟弟河边捉蝌蚪,哥哥走来劝阻他。小弟弟,很听话,忙把蝌蚪送回家。随机出示gkh三个字母。

  (一)学习声母g

  1、学习g的音

  (1)出示g的图,提问:图上画的是什么?

  (2)借助“鸽子”的“鸽”来学习g的音,注意读得轻短些

  (3)教师边范读边讲解发音方法:发音时,用手掌对着嘴,感觉不到气流冲出。

  (4)学生随读体会发音方法,可用手掌试一试

  (5)开火车读,教师注意纠正不正确的读音

  (6)小朋友,想想,平时我们说话的时候,还有哪个字也发g的音?(哥哥的g,唱歌的g)

  2、学习g的形

  (1)仔细观察图,怎样记忆“g”的形?

  (2)编记忆小儿歌:9字加弯ggg(一只鸽子ggg,像个9字ggg,哥哥的“哥”ggg)

  (3)你有什么好办法记住g?说给同桌听,或者演给同桌看。

  3、书写字母g

  (1)认识基本笔画“竖左弯”

  (2)观察书上g的笔顺和在四线格中的位置,指名说说

  (3)教师范写g并讲解:第一笔是半圆,占满中格。第二笔竖左弯在第四条线上边一点开始弯,不能贴着第四条线。

  (4)学生书写,教师巡视指导

  (二)学习声母k

  1、学习k的音

  (1)出示k的图,提问:图上画的是什么?

  (2)借助“蛋壳”的“壳”来学习k的音

  (3)教师范读并讲解:发音时,用手掌对着嘴,感觉有气流冲出。

  (4)学生练习读,体会发音方法

  (5)指名读

  2、学习k的形

  (1)怎么记住“k”的形呀?

  (2)编儿歌:破裂蛋壳kkk

  3、书写字母k

  (1)认识基本笔画:左斜右斜

  (2)怎样写好声母“k”呢?请大家认真观察范字及笔顺。

  (3)学生边说教师边范写:第一笔是“l”,第二笔从第二条线上起笔,向左写左斜,写到中格的中间收笔,接着从收笔处起笔写右斜,到第三条线收笔。

  (4)学生练习书写。教师巡视个别辅导。

  (三)学习声母h

  1、学习h的.音

  (1)出示图,提问:图上画的是什么?(荷花的“h”)

  (2)借助“喝”的音学习h:发音时,虽然有气流冲出,但比发k时的气流要弱。

  (3)学生练读,体会发音方法

  (4)指名读 开火车读

  2、学习h的形

  (1)h的形像什么?

  (2)编儿歌:一把椅子hhh

  3、书写字母h

  教师范写,学生注意观察书写方法,注意与n区分。

  三、复习巩固:指名读g k h三个字母

  四、小结:今天我们又认识了3个声母,同学们读准了字音,认清了字形。书写比较认真,真好!

  板书设计: 5、g k h

  第二课时

  教学目标:

  学会“g k h”三个声母,读准“g k h”与单韵母相拼的音节。

  教学重点:

  读准“g k h”与单韵母相拼的音节

  教学难点:

  读准“g k h”与单韵母相拼带声调的音节,能准确读出拼音词。

  课前准备:字母卡片

  教学过程:

  一、复习:

  1、看卡片读声母g k h

  2、抽读6个单韵母

  二、学习“g k h”与单韵母组成的音节

  1、出示

  g—e k—e h—e

  g—u k—u h—u

  (1)自己试着读一读

  (2)指名拼读

  (3)请同学说说两拼音节的基本方法

  (4)开火车拼读.

  2、看图读拼音词

  (1)看图说说图上画的什么?

  出示:g—ǔ —gǔ 练习拼读、直呼、指名拼读、指名读准第三声

  出示:dǎ gǔ

  指名拼读

  告诉学生:两个三声在一起连读时,第一个音节改读第二声

  (2)自己试着拼读

  (3)同桌同学互读,相互纠正

  (4)个别读,同学纠正

  (5)学习 bá hé,方法同上

  3、看图学习gē hǔ hè三个音节

  看图练习拼读音节、指名读、齐读、开火车读

  课间休息:读绕口令:一面小花鼓,鼓上画老虎,小槌敲破了鼓,妈妈用布补,不知是布补鼓,还是布补虎。

  三、小结:今天我们又结识了3个声母朋友g k h,还掌握了几个音节的拼读方法,你们真聪明!

语文教案 篇6

  教材分析:

  《爸爸的花儿落了》节选自《城南旧事》的最后一部分,原题是"爸爸的花儿落了,我已不再是孩子",《爸爸的花儿落了》教学设计。从题目中可以看出主人公经历了那么多人生世事,在爸爸去世之时,终于体会到自己已经长大了。文章随主人公起伏的思潮而记叙下来,时而记眼前之事,时而忆从前往事,内容丰富而不拖沓,事件交错而不零乱。文章重点写了爸爸对自己的深情和盼望自己长大、懂事的情感,写得深沉而动人,令读者仿佛能依稀的看到文字的幕帘后面,闪烁着一双盈盈的泪眼,"童稚里充满了哀怨,纯真中蕴含了惆怅"。品味语言,体会父爱,感悟成长,是本文的教学重点。揣摩理解故事中蕴含的真情是教学难点。

  学习目标:

  1.有感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

  2.理清文章的思路,研读课文,学会质疑。

  3.理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

  学习重点:

  感情地朗读课文,感知文章内容,用简洁的语言概述文章的内容。

  学习难点:

  理解作者思想感情,体味人与人之间的真情。

  课前预习:

  1.朗读课文,了解课文内容,查字典解决生字词。

  2.了解作者林海音的生平及创作情况,读小说《城南旧事》。

  课时安排:2课时

  教学过程:

  第一课时

  一、情境导入

  播放歌曲《送别》,询问学生听完后有什么感觉?

  歌曲用音乐的语言告诉学生这是一种离愁别绪,离别的惆怅和失去亲人的悲伤,人生的悲欢离合和失意怅惘尽在不言之中,而课文使用文字的形式来表达而已。只要学生领会到这层感情基调,就进行课文赏析了。

  二、感知内容

  1.文章写了哪些人?最主要的两个人物是谁?

  2.速读课文,概括提炼文章内容。

  ⑴从英子的角度概括小说内容。

  ⑵从爸爸的角度概括小说内容。

  ①从英子的角度可以这样概括:本文主要记叙了英子参加毕业典礼时由眼前的的事物引发的回忆。

  ②从爸爸的角度可以这样概括:本文主要记叙了爸爸病床上的叮嘱;爸爸在六年前因英子赖床不起而惩罚她;爸爸爱花的故事;爸爸叫英子闯练而让她到东交民巷正金银行汇款给在日本的陈叔叔;爸爸去世。)

  提示:

  ①同学们区别出写"眼前事"和"对往事的回忆"的段落,从写"眼前事"的段落中(文章第1、30-32、35-38、54-68段)概括"以英子为角度"的内容;从写"对往事的回忆"的段落中(文章第2-29、33-34、39-53段)概括"以爸爸为角度"的内容,教案《《爸爸的花儿落了》教学设计》。

  ②用"人物+事件"的思路逐一完成。

  三、合作探究

  1.题目"爸爸的花儿落了"在文中有何含义?

  一语双关,一实指爸爸种的夹竹桃的凋谢;

  另一是象征特别爱花的父亲的离开人世。

  2."花"在文中还有什么妙用?(主要线索是贯穿全文的`"花"。)

  3.请快速找出描写"花"的语句,思考:那为什么要选择"花"而不是别的作为主要线索?(以花开头、以花结尾,中间也都多次提到花--是因为父亲喜欢花,花让作者想到回忆起父亲,同时花也成了象征;二则以花来贯穿小说的始末,作为潜在的线索,这样可以做到事件交错而不凌乱。)

  4.表达了作者什么思想感情?

  饱含着作者失去父亲的痛楚和无奈,同时也会引起读者深深的眷念之情。小说以此为题,含而不露,哀而不伤。

  四、布置作业

  熟读课文,感觉父爱。

  第二课时

  一、课文导入

  人生在世,人们夸赞的最多的是母爱,人们最不能忘怀的也是母爱。可是今天我们要为我们的父辈唱一首颂歌,他们同样让我们难以忘怀,他们同样值得我们夸赞。现在我们就一同去认识一位可敬又可爱的父亲吧!

  二、研读赏析

  1.我认为这是一个怎样的爸爸,并说说理由。

  爸爸表面上很严厉,实际上却充满爱心。

  鼓励孩子要坚强,无论什么困难的事,只要硬着头皮去做,就闯过去了。

  很重感情,他听到弟弟被日本人害死的消息,便急得吐血了。

  特别爱花,每天下班回来,第一件事就是浇花。

  2.爸爸对"我"的成长有什么影响呢?(从文中找出英子成长的事情或句子)

  对成长的影响:历练中培养不怕困难,敢闯敢练的坚强性格.对自己负责,敢于承担家庭责任的品质.

  英子具体表现为:学习非常用功,被选做代表为同学领毕业证书和致谢词。从六年前的那一次后从不迟到。硬着头皮完成了汇款给在日本的陈叔叔这件事。闻说爸爸去世而处乱不惊从容面对…

  3.找出你最喜欢的情节并说说理由。或者是:"我还有能理解的是…"

  四、体验反思

  1.请学生当场仿写,并交流。

  父爱是阳光,让我感到人间的温暖。

  父爱是灯塔,照亮我前行的路。

  父爱是…

  2.说说自己和父亲(或其他亲人)之间的故事。然后推荐代表发言。

  要求:叙述好自己的语言、动作、心理活动,注意语言的感染力。表现你怎样在父亲的关怀、支持、鼓励、鞭策下成长。

  3.最后在《懂你》中结束课堂教学。

  五、布置作业

  与父亲交流,写一篇小作文《世上还有爸爸好》

  板书设计爸爸的花儿落了

  林海音

  父爱如山

  热忱鼓励

  严格要求

  细心关爱

语文教案 篇7

  教学目标:

  一、了解张衡一生对人类文明发展做出的杰出的贡献,学习张衡的高尚品德和刻苦钻研的精神。

  二、掌握常用文言实词,弄懂一些专指词语,梳理文言否定词。

  三、学习记叙和说明相结合的表现形式。

  教学重点:

  一、本文的写法,传记的一般写法。

  二、张衡的可贵品质。

  三、第四段的说明性文字。

  教学难点:

  一、难词难句解释

  二、材料的取舍及提纲

  教学时数:

  1课时

  教学过程:

  一、导入

  安徽卷的文言文考试选材,最近几年是这样的:

  20xx 《齐民要术》序 序

  20xx 古蚬说 说

  20xx 韩体传 史传

  20xx 游东山记 记

  20xx 贺兰祥传 史传

  可见,史传文是个重点。本单元是集中学习史传类文的一个单元。共三篇,《苏轼传》、《廉颇相如列传》以及今天我们所学的《张衡传》。

  二、看注释①并补充讲解有关知识

  《后汉书》是纪传体东汉史,也是杰出的历史散文,南北朝时宋范晔撰。范晔原定编著百篇,仅完成帝纪十篇,列传八十篇,十志未及完成因密谋拥护文帝弟刘义康做皇帝而死于狱中。后人将梁代所注的晋司马彪《续汉书》八志三十卷补入,遂成的一百三十卷的今本《后汉书》。

  范晔的《后汉书》与司马迁的《史记》,班固的《汉书》,陈寿的《三国志》合称“四史”。

  三、范读

  四、将开头和结尾的句子杠下来,写了什么?

  姓名(字)、籍贯、卒年

  五、本文写了张衡在哪几个方面的突出贡献?(请用原文词句回答)

  善属文(文学)善机巧(科学) 善理政(称为政理)(政治)

  六、取得如此多的杰出成就肯定与其为人有关,张衡为人如何?(杠出句子)

  从容淡定

  其一 其二 :无骄尚之情

  不慕当世

  七、作者选取了哪些实例来表现其为人与成就?

  “不行”、“不就”、“不应”、“不徒”

  “不好多接俗人”

  “不满当时”“王侯以下”的“逾侈”之风,一《二京赋》讽谏

  “治威严,整法度”“一时收禽”

  善属文 浑天仪

  才高于世 通五经 《灵宪》 利用条件:两次担任太史令

  (主观) 成就 (客观)

  赏六艺 《算罔论》

  侯风地动仪

  回看板书小结

  (板书设计见后)

  八、关于事例

  1、以时间为经,以事迹为纬

  重科学

  2、详略得宜

  重候风地动仪的研究制造

  3、事例之间有关系

  学习与后文的成就有关,品质跟后文的'政事有关

  九、关于语言

  小组讨论后明确:

  绝少用形容词,直接叙事

  1)质朴简练

  不乏精彩 写学习,文字少

  简练

  写候风地动仪(仅140多字就作了比较全面的介绍)

  2)以记叙为主

  第四自然段以说明为主

  3)齐读第四自然段,并请课后列关于该段的阅读提纲。

  十、文言知识解疑释难(课前布置预习)

  1、解释下列加点的词

  ①a、游于三辅( ) b、虽才高于世( ) c、尤致思于天文阴阳历算( )

  ②a、因入京师,观太学( ) b、作《二京赋》,因以讽谏( )c、伺者因此觉知( )

  ③a、公车特征拜郎中( ) b、京师学者咸怪其无征( )

  ④a、精思傅令,十年乃成( ) b、以精铜铸成( )

  2、做“思考和练习”二(师示范翻译一、二)

  3、翻译句子,指出各句包含的语法现象

  ①永元中,举孝廉不行,连辟公府不就

  ②大将军邓骘奇其才,累召不应

  ③饰以篆文山龟鸟兽之形

  ④自书典所记,未之有也

  十一、文化常识提示并请学生课后归纳理解

  1、官职及官职升迁:举、辟、召、征、拜、迁/郎中、孝廉(非官职)

  2、地名:三辅

  3、学校:太学

  4、典籍:五经

  5、天文:天璇星 天玑星

  6、年号:永和 等

  十二、小结:

  这篇课文我们从文体特点、文学知识、文化常识三方面进行了把握,尤其应注意传记文的文体特点,以备其他传记文的阅读。

  张衡作为一个全面发展的人才,对于我们今天的教育以及我们今天的人才观都是很有启示的。

  十三、作业

  1、做《同步训练》

  2、布置预习《苏轼传》

  十四、板书设计:

  姓名(字) 籍贯

  善属文(文学)传

  贡献 善机巧(科学)记

  善理政(政治)的体

  从容淡定 不慕当世

  例 为人

  无骄尚之情

  “不行“、”不就“、”不应、不徒

  事例 “不好多接俗人” “不满逾侈”,作《凉赋》

  “治威严,整法度”“一时收禽”

  浑天仪

  主观:才高于世

  成就 《灵宪》

  《算罔论》

  客观:两任太史令

  候风地动仪

  以上就是小编分享的张衡传教案设计的全部内容,如果对你有帮助,请继续支持语文网,并提出您的宝贵建议,小编会尽最大的努力给大家收集最好最实用的教学文章!

语文教案 篇8

《笋芽儿》教案

  教学目标

  1、会认14个生字,会写9个字。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

  3、爱读科学故事,能从故事中吸取力量,陶冶情操。

  教学重难点

  识字写字,能用自己的方法记下生字。朗读课文,感受笋芽儿积极向上的精神。

  教具准备

  生字卡片教学挂图

  教学过程

  第一课时

  一、谈话导入

  1、认识“笋”,能给大家介绍一下吗?

  2、那么,知道什么是“笋芽儿”吗?

  3、老师把“笋芽儿”介绍给大家。(板书课题)

  二、初读课文

  1、小组合作:学习课文,读准课文。

  学习生字,说说哪些字你已经认识,怎么认识的?

  你能用什么办法记住剩下的字?

  2、指名读课文,正音。

  3、班级交流识字办法。

  4、出示词语:

  笋芽儿 呼唤 揉眼睛 漆黑 轰隆隆 扭动 钻出来

  唠叨 长辫子 爱抚 滋润 山冈上 自豪

  指名读——开火车读——抽读

  谁能用这些词语说说句子?

  5、再读课文,画出笋芽儿身边还有什么人?

  按顺序把他们排排坐。

  6、选择你喜欢的句子或几段话,再读一读。

  7、小组互读,说说你为什么喜欢这些句子?

  8、小组比比谁读得好!

  三、学习生字:冈、轰、喊

  1、出示生字,读一读。

  2、说说你想提醒大家什么?

  3、教师范写“喊”,学生练习。

  4、班级评议。

  5、给生字朋友们找找新朋友。

  四、作业

  找出描写春光美好的句子。

  第二课时

  一、学习课文

  1、全班齐读课文,说说课文讲了一个什么故事?

  2、小组合作:读一读,想想笋芽儿发生了什么变化,从课文中找出来。

  笋芽儿成长的过程,你能不能用简单的画画下来?

  3、班级交流:说说你们画了什么,为什么这样画?

  4、学习第一段,指名读。

  谁喜欢这段话中的句子?

  你觉得描写春雨的句子说得好吗,好在哪里?

  你能美美地把它读一读吗?谁还想读读?

  师生分角色朗读。(体会“低声”)

  5、读第二段,老师当春雨姑娘,你们当笋芽儿。

  动作表示“揉、伸”,朗读表现撒娇。

  你能用撒娇说个句子吗?

  什么是“漆黑”?你从这里知道了什么?

  小组表演

  6、学习三、四段

  同桌互读,边表演。

  指名表演。

  小采访;你是谁,你想怎样表演?

  评评谁表演得好,为什么?

  7、朗读第五段,妈妈做了什么事,你能看出来吗?

  妈妈为什么这样做?

  什么是“唠叨”?

  8、朗读第八段

  笋芽儿看到了什么?它喜欢吗,你怎么知道的?

  那这些句子你该怎么读/

  如果你是笋芽儿,你可能还会看到什么?

  笋芽儿这么高兴,我们一起来当当高兴的它。(朗读本段)

  9、听老师读第九段,边听边想:笋芽儿的.衣服哪儿去了?

  它为什么这么做?

  说说什么是“自豪”?你能用自豪说个句子吗?

  二、小结

  1、你能说说笋芽儿的生长过程吗?(师边板画)

  2、齐读课文,说说你认识的笋芽儿是个什么样的孩子,为什么?

  3、分角色朗读课文。

  4、找出课文中描写美好春光的句子。

  读一读,写一写。

  第三课时

  一、复习

  1、全班齐读课文。

  2、我会读:

  竹笋 唤醒 民众 叫唤 揉一揉 油漆 漆器 轰轰烈烈

  轰然大笑 别扭 扭秧歌 钻空子 钻牛角尖 唠叨半天

  抚养子女 抚今追昔 滋养身体 滋味不错 珠圆玉润

  润滑油 景阳冈 豪言壮语 英雄豪杰

  二、学习生字

  1、出示词语:世界、笋芽、呼唤

  2、观察“笋芽”和“呼唤”,你发现了什么?

  3、我们该怎样写这几个字?

  4、教师范写,学生练习。

  5、班级评议。

  6、扩词,说句子。

  三、阅读短文《一次有趣的观察》(阅读课文)

 1、自读课文。

  2、小组互读互听,正音。

  3、带着问题读课文:

  谁观察了什么?

  为什么想观察?

  他怎样做实验?

  得到什么结果?

  独立思考——小组交流

  4、班级交流

  5、你觉得“我”是一个什么样的孩子?

  6、他有什么地方值得我们学习?

  7、齐读课文。

  四、练习:看拼音写词语

  shan gang shi ji guo jie hong zou zhu ya

  ( )( )( )( )( )

  fa ya da han da jiao hu xi jiao huan

  ( )( )( )( )

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