大班语言小壁虎借尾巴教案反思

时间：2025-11-15 11:00:35 赛赛教案我要投稿

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大班语言小壁虎借尾巴教案反思（精选17篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编帮大家整理的大班语言小壁虎借尾巴教案反思，仅供参考，大家一起来看看吧。

大班语言小壁虎借尾巴教案反思（精选17篇）

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 1

　　活动目标：

　　1、让幼儿理解故事内容。感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

　　2、让幼儿了解小壁虎的尾巴能够再生，有断尾逃生的本领。

　　3、培养幼儿知道关心爱护动物。

　　活动重点：

　　理解故事内容，感受小壁虎借尾巴的情绪变化。

　　活动难点：

　　分角色表演故事，感受故事的情境。

　　活动准备：

　　1、断尾巴的小壁虎的图片、小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子的头饰。

　　活动过程;

　　一、图片导入，激发幼儿对故事的兴趣。：

　　1、出示断尾巴的小壁虎的.图片。

　　提问：这是谁？它怎么了？小壁虎尾巴断了，它觉得特别难看，于时到处问动物们借尾巴。你们听听小壁虎的尾巴是怎么断的，它向别人借尾巴借到了吗？

　　二、第一遍讲故事，提出问题，引导幼儿理解故事。

　　1、师：故事中有哪些小动物？

　　2、师：小壁虎在抓蚊子的时候，发生了什么事？它的尾巴被谁咬断了？

　　三、仔细听故事第二遍，提出问题，帮助幼儿进一步了解动物尾巴的作用及壁虎尾巴再生功能。

　　1、师：小壁虎分别向谁借了尾巴？借到了吗？

　　2、小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨为什么没有把它们的尾巴给小壁虎呢？它们的尾巴有什么作用呢？(小鱼的尾巴可以拨水、老牛的尾巴用来赶苍蝇，燕子的尾巴用来掌握方向。)

　　3、师：小壁虎到最后有没有尾巴了呢？它怎么又有尾巴了呢？(原来小壁虎的尾巴断了以后可以再生)

　　4、师：小壁虎向小老虎借尾巴的时候怎么说的？我们平时借东西的时候该怎么说呢？

　　四、幼儿边看课件边听故事第三遍，加深幼儿对故事的理解并且激发他们对分角色的兴趣。

　　五、分角色表演故事，感受故事的情境。

　　1、分配角色，进行表演。

　　2、通过课件，引导幼儿进行表演，并能准确的进行对话。

　　六、小结壁虎是吃蚊子的益虫，是人类的朋友，我们大家要爱护它。

　　活动延伸：

　　将活动中的头饰放到表演区域，幼儿可自已邀伴进行角色表演。

　　教学反思：

　　《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多媒体来帮助幼儿理解内容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 2

　　教学目标：

　　1、使儿童了解壁虎的生理特征，它的尾巴有自我保护的功能――断了可以再生。

　　2、培养幼儿用连贯的词句复述故事。

　　3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

　　4、发展幼儿思维和口语表达能力。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　教学准备：

　　①儿歌《比尾巴》磁带。

　　②故事《小壁虎借尾巴》磁带。

　　③幻灯片两张。

　　④各种小动物头饰。

　　教学过程：

　　1、放儿歌《比尾巴》，导入新课。

　　放儿歌《比尾巴》。大家来听一下，儿歌里主要讲了什么？讲了各种小动物尾巴的样子，这么多小动物都有尾巴，而且都很漂亮，它们都在互相炫耀自己美丽的尾巴，可有一只小动物在偷偷地哭呢？大家知道为什么吗？因为这只小动物的尾巴断了，没有尾巴多难看呀!它很伤心!这只小动物是谁呢？它的尾巴是怎么断的？后来怎么办的呢？今天我们就来讲《小壁虎借尾巴》这个故事。

　　出示小壁虎的`图片。

　　2、看图画，观察。

　　请小朋友们观察一下，小壁虎长什么样子？

　　(长着大大的脑袋，身上有许多小黑点，还有一根长长的尾巴。可是现在它的尾巴断了，很短。小壁虎是吃蚊子等害虫的动物，我们大家要爱护它)。

　　3、想问题，听故事。

　　没讲故事前请小朋友们想一想：小壁虎借到尾巴了吗？为什么？它怎么又有尾巴了呢？

　　打开录音机放《小壁虎借尾巴》，听故事，思考问题。

　　4、回答问题。

　　(小壁虎没有借到尾巴，因为别的小动物的尾巴不合适，它们的尾巴也有用处。小壁虎的尾巴是自己长出来的，它的尾巴断了可以再生。)

　　5、根据故事，表演故事。

　　根据这个故事，我们可以把它拍成电视，那老师是导演，我来挑演员。

　　找幼儿表演，戴上头饰，分角色表演。老师在旁提示，念故事背景。评价幼儿表演，鼓励幼儿。通过表演，加深对故事的印象。

　　6、教唱歌曲《小壁虎》，加深幼儿对故事的理解。

　　带动作、表情教唱歌曲《小壁虎》。

　　7、想故事内容，结束

　　教学反思：

　　在教学活动中我让幼儿有充足的交流时间，围绕课文的重点问题和疑难问题，展开讨论，鼓励幼儿发表独到的见解。由于幼儿思维的不同，对问题的理解也不同，因此，就得通过讨论、交流，帮助幼儿解决问题，获得知识。在《小壁虎借尾巴》中，教师针对小壁虎的VBN尾巴是被蛇咬断的，这一问题组织幼儿进行小组讨论，在交流的过程中，幼儿通过演示，取得共识。这样交流，有利于幼儿加深对课文内容的理解，又有利于幼儿表达能力的训练。

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 3

　　设计意图：

　　一次，我班几名幼儿在墙角发现一只小壁虎，惊讶地跑来叫我，孩子们围上去看时壁虎已经爬走了，孩子们七嘴八舌地讨论起了关于这是什么动物的话题。我不禁想起了《小壁虎借尾巴》这个故事，可以通过听这个故事让孩子们认识并了解故事中几种动物尾巴的作用，并且能发挥想象续编故事，大胆进行故事表演，同时可以在听故事的过程中自然、轻松地认识一些字宝宝。

　　活动目标：

　　1、安静地听故事，能复述故事内容。

　　2、能通过想象续编故事，说出2―3种别的动物尾巴的作用。

　　3、能积极主动地进行故事表演。

　　4、认识“壁虎”、 “尾巴”、 “借”、 “爬”、“游”、“摇”、“燕子”字宝宝。

　　5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

　　活动准备：

　　1、《小壁虎借尾巴》故事动漫。

　　2、字卡，动物头饰。

　　3、故事情景表演场景布置。

　　活动过程：

　　一、看动漫、听故事

　　幼儿安静入座后，师手持一只壁虎走进教室，请幼儿说说是什么动物(幼儿讨论)，告诉幼儿是壁虎，出示字卡“壁虎”。师讲述：有一天，小壁虎在墙角捉蚊子吃，突然被一条蛇咬住了尾巴，小壁虎一下子挣断尾巴逃脱了，可是却没有了尾巴，小壁虎觉得好难看呀，怎么办呢？大家帮小壁虎想想办法(幼儿讨论)，那么，小壁虎是怎么办的'呢？请幼儿听听故事(幼儿安静看动漫、听故事)。

　　二、复述故事

　　师用提问方式引导幼儿复述故事，强调提问动物尾巴的作用，讲到哪种小动物的动作，就出示字卡，并请幼儿表演。

　　三、我来讲

　　小壁虎没有借到尾巴，请幼儿想一想，小壁虎还会去向谁借尾巴，能借到吗？为什么呢？(幼儿续编故事)教师给予鼓励和肯定。

　　四、我来演

　　1.先请几位幼儿戴上头饰在布置好的场景进行表演，强调动物的对话。

　　2.幼儿集体表演。幼儿自由拿字卡，拿到动物字卡贴到身上，就演哪种动物。教师进行指导，对幼儿进行表扬、鼓励。

　　五、活动结束

　　活动反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在上课时把握了以下几点：

　　一、利用多媒体让教学轻松化

　　在本节课中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

　　二、将各个领域的内容进行有机结合

　　在本节课中，在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

　　三、注重了课后延伸环节

　　本节课要结束的时候，我给幼儿提出要求，请幼儿课后戴头饰分角色表演故事，引起了幼儿们的极大兴趣。

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 4

　　教材简析：

　　《小壁虎借尾巴》是第八单元中的首篇主题课文，讲述了小壁虎由断尾巴到借尾巴到后来长出新尾巴的过程。课文通过生动形象的对话说明了小动物的尾巴各有其作用，从而了解大自然中的一些奥秘，学习自然科学知识。

　　设计理念：

　　借助多媒体课件和教材插图，创设丰富的阅读情境，激发学生阅读兴趣。采用多种朗读方式进行阅读，在读中感受语言的优美，培养语感，感受大自然中的神奇和奥秘，获得美好的情感体验，训练、提高学生的阅读能力。

　　教学目标：

　　1、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、在读中感知课文内容，在读中感悟小壁虎借尾巴的过程，了解小壁虎的尾巴可以再生的特点，了解一些动物尾巴的作用。

　　3、认识“壁、借“等15个生字，学写“尾、巴”等10个生字。积累词语。

　　教学重、难点：

　　1、通过多层次、多形式的朗读，了解小鱼、黄牛、燕子尾巴的作用和小壁虎的尾巴可以再生的特点。

　　2、在对话朗读中培养学生语感，激发朗读兴趣。积累词语，如“来、去”等。

　　教学准备：

　　多媒体课件

　　教学过程：

　　一、播放课件，创设情境。

　　1、（播放课件，壁虎的图片）同学们，知道图片中的小动物是谁吗？（板书：小壁虎）快和它打个招呼吧！

　　2、同学们，你向别人借过东西吗？都借过什么？借东西要注意有礼貌。

　　3、小壁虎也想借东西，我们接着看，猜猜它想借什么呢？（课件播放小壁虎在捉蚊子时，一条蛇咬住了它的尾巴，它挣断尾巴逃走的情景）学生回答后，板书：借尾巴。

　　4、齐读课题，读了课题你有什么问题要问小壁虎吗？

　　二、出读课文，整体感知。

　　1、带着问题，借助拼音自由读课文，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。

　　2、标清自然段序号，同桌互读，把课文读正确读通顺。

　　三、精读课文，读中感悟。

　　1、小壁虎为什么借尾巴？（引导学生细读1-2自然段）指导学生有感情朗读课文。

　　2、小壁虎都向谁去借尾巴了？它怎么借尾巴的？（出示课件对学生进行礼貌教育）它借到了吗？

　　3、小鱼为什么不把尾巴借给它？组织学生多种形式分角色朗读小鱼和小壁虎的对话。（指导读出不同的语气，小壁虎说的话一定要有礼貌，语气略带请求；小鱼的话可以读得无奈、不好意思。）同桌分角色读，指名个人分角色读，男女生分角色读。

　　4、出示学习方法，组织学生同桌合作学习4、5自然段。

　　5、组织学生汇报交流，并播放课件指导点拨。同时，指导感情朗读。

　　6、小壁虎没有借到尾巴，心情怎样？带着伤心、难过的心情读一读第6自然段。

　　7、教师小结：小鱼摇着尾巴，在水里游来游去，是在拨水；老黄牛甩着尾巴，在树下甩来甩去，是在赶蝇子；小燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去，是在用尾巴掌握方向。你还知道“——来——去”这样的词语吗？试着用这个词语说句话。（例如：跳来跳去小鸟在树枝上跳来跳去。）

　　8、小鱼、老黄牛、燕子等动物的尾巴都有自己的作用，小壁虎那么有礼貌，也还是借不到尾巴。想一下，它还会向谁去借尾巴，仿照文中的对话说一说。

　　9、没有借到尾巴的小壁虎只好回家找妈妈，妈妈会对小壁虎说什么呢？小壁虎长出了尾巴心情会怎样？就让我们和小壁虎一起把这个消息告诉小鱼姐姐、黄牛伯伯和燕子阿姨吧！（指导朗读）

　　四、拓展延伸，丰富知识。

　　可爱的小壁虎在借尾巴的过程中自己有长出一条新的尾巴，这种功能叫做再生。小壁虎在遇到危险的'时候就是用挣断尾巴的办法逃生的。同学们，你还知道哪些动物尾巴的用处？将给同学听。（播放课件，介绍一些动物尾巴的作用。）

　　五、总结全文，激发兴趣。

　　同学们，（播放课件）大自然是丰富多彩的，就让我们用聪明的才智去探索大自然的奥秘吧！

　　板书设计：15、小壁虎借尾巴

　　小鱼姐姐——拨水

　　黄牛伯伯——赶蝇子

　　燕子阿姨——掌握方向

　　小壁虎——长出新尾巴

　　教学反思

　　我在上《小壁虎借尾巴》一课时，课前我本着有效地发挥学生的主体作用，让学生真正成为学习的主人，自主地学习，教师应该变知识的“传授者”为学习的“组织者”，把课堂时间让给学生，充分地让学生去读文、思考、交流、表达、表演为目的，进行了精心地备课，准备课件。课后通过和教研员的交流，自己有了很大收获：

　　一、读文

　　古人云：“读书百遍，其义自见。”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、指名朗读、齐读、分角色读等，不求形式统一，只求学生真正投入。在开始教学时，我让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。

　　二、表达

　　表达是培养学生思维、语言能力的重要途径。在教学《小壁虎借尾巴》时，了解鱼、牛、燕子尾巴的功能时，这三段内容形式相似，我用“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这几个问题帮助学生揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基，并留出时间空间进行扩展阅读，展示学生和老师收集的资料，表达出动物的尾巴形形色色，各有各的作用；在此基础上，学生根据个人的喜好自由选择一个内容练习表达。教师创造各种表达的机会，激发学生表达的愿望。这样学生就会乐意表达，而且有内容可说，积累了语言表达方式。

　　三、不足

　　课的前半部分学生表现还好，可到后面学习课文内容时，学生不在状态，究其原因，我的设计没有关注学生的已有认知，没有抓住学生的兴趣点，虽然本着以“学生为主体”进行备课，却忽略了学生的主体，只想着老师如何去教，没有考虑学生。因为学生已经进行了充分的预习，课文内容基本懂了，“小壁虎爬到了哪儿？看到了什么？说了什么？它为什么没有借到尾巴？”这样的问题没有什么思考价值。教学的重点就放在“读”上，让学生进入角色，充分练习读，然后交流评议，读中感悟小壁虎的有礼貌，着急，伤心;感悟语言表达方式。老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。

　　以上是《小壁虎借尾巴》教学后的几点想法。我要在今后的课堂实践中不断地提高、学习。

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 5

　　【原文】

　　小壁虎在墙角捉蚊子，一条蛇咬住了他的尾巴。小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。

　　没有尾巴多难看哪！小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？

　　小壁虎爬呀爬，爬到小河边。他看见小鱼摇着尾巴，在河里游来游去。小壁虎说：“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”小鱼说：“不行啊，我要用尾巴拨水呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到大树上。他看见老黄牛甩着尾巴，在树下吃草。小壁虎说：“黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？”老黄牛说：“不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。”

　　小壁虎爬呀爬，爬到房檐下。他看见燕子摆着尾巴，在空中飞来飞去。小壁虎说：“燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？”燕子说：“不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。”

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。他爬呀爬，爬回家里找妈妈。

　　小壁虎把借尾巴的事告诉了妈妈。妈妈笑着说：“傻孩子，你转过身子看看。”小壁虎转身一看，高兴得叫起来：“我长出一条新尾巴啦！”

　　【学习目标】

　　1、会认壁虎等9个生字，会写河姐等6个字。

　　2、有感情地朗读课文，读好对话的不同语气。

　　3、初步了解一些动物尾巴的作用。

　　【教学重点及难点】

　　识字；读好对话的不同语气；了解动物尾巴的作用。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片、动物头饰、动物图片、桃树（卡纸做）。

　　学生收集有关动物尾巴的资料。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友，你们见过壁虎吗？（课件出示：小壁虎在墙上爬来爬去的画面）大家看，这个小东西就叫壁虎，你们看看它长什么样？知道为什么人们叫它壁虎吗？

　　（真聪明，它脚趾有吸盘，可以附在天花板和墙壁上爬行，经常在夜间出来捉蚊虫吃，是人类的好朋友。）

　　今天，我们就来学习《小壁虎借尾巴》这一课。

　　（板题，读题）

　　二、借助图画初读课文，创意识字

　　1、谈话：

　　这篇课文是连环画故事，非常有趣，但是全文没有注音，小朋友们有信心把故事读下来吗？

　　2、学生借助图画初读课文，遇到不认识的字画下来，想办法认记。

　　3、小组互助读书：

　　先把刚才画出的不认识的字一起想办法认识，然后把课文读通顺。

　　4、全班交流：

　　你们小组新认识了什么字？是用什么方法认识的？

　　（如：看图猜字、联系句子猜字、熟字认新字、查看生字表）

　　5、课件展示词语（生字带拼音），请小老师带读。

　　6、交流记字方法：

　　你有没有好办法记住这些生字朋友的名字和样子？

　　7、课件展示词语（去掉拼音），齐读。

　　8、出示生字卡片：

　　开火车认读生字。

　　9、玩摘桃子的游戏：

　　小朋友，现在我们的智慧小火车开到了梦幻桃园，（师出示结满桃子的桃树）桃树上的桃子又大又红，你们想要吗？不过，你得会读桃子上的生字。

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、同桌按自然段分读课文，思考：

　　小壁虎为什么要借尾巴？向谁借尾巴？

　　2、指名回答小壁虎为什么要借尾巴。然后指导读第１、２自然段，比比谁读得难过。

　　3、指名回答小壁虎向谁借过尾巴。相机在黑板上贴小鱼老牛、燕子的图片。

　　4、小结：

　　小壁虎的尾巴断了，多难看哪，它向小鱼、老牛、燕子借尾巴，借到了吗？为什么？我们下节课再学。

　　四、课堂练习读读说说

　　听，（教师作倾听状）我们的学习小伙伴西西好像有话要说，哦，她说她这节课还学到了两个好词。一个是游来游去（贴词在小鱼图后），一个是飞来飞去（贴词在燕子图后）。你们也会说这样的词吗？比如：老牛____；还有其他的吗？

　　五、指导写字

　　1、学生认读河姐借，并玩一字开花（组词）。

　　2、学生观察，当小老师提醒大家该怎么写（注意讲出左右结构的字要写得左窄右宽女字旁的`写法横变为提，不超过撇）。

　　3、教师范写，学生书空。

　　4、生在书上描红、练写这三个字。

　　六、作业

　　1、把这个故事读给爸爸、妈妈听。

　　2、在爸爸、妈妈的帮助下，收集有关动物尾巴的资料。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　１、今天，老师给大家带来一则谜语，你们来猜猜看：像蛇不是蛇，身长四条腿，爬墙捉害虫，猜猜它是谁？

　　２、找好朋友，把这课生字读给对方听。

　　二、继续学习课文，感悟理解

　　1、朗读感悟第三自然段：

　　⑴出示课件（小壁虎向小鱼借尾巴的情景）问：这幅图画了什么？

　　（教师根据学生回答贴上小鱼图片）

　　⑵课文里哪个自然段写小壁虎向小鱼借尾巴？读读看，他借到尾巴了吗？

　　⑶读后交流：

　　他借到尾巴了吗？（没有）是不是他借尾巴时没有礼貌，小鱼不借给他？（不是）他借尾巴时是怎么说的？谁来读？

　　⑷指名读小壁虎的话。哪儿看出小壁虎有礼貌？然后指导朗读小壁虎的话。

　　⑸小壁虎这么有礼貌，小鱼为什么不把尾巴借给他呢？

　　（课件演示小鱼的拨水动作）板：摇尾巴──拨水。

　　⑹分角色朗读这段话。

　　2、方法迁移，感悟第四、五自然段：

　　谈话：

　　小壁虎向小鱼没有借到尾巴，又向谁去借呢？请用学习第三自然段的方法，小组合作读懂第四自然段。

　　⑴明确方法：

　　小组长，你们知道该怎么组织大家学习吗？

　　（先读一读第四自然段，然后讨论小壁虎借到尾巴了吗？为什么？后分角色朗读这段话。）

　　⑵小组合作学习第四自然段。

　　⑶全班交流：

　　小壁虎向谁借到尾巴了吗？为什么？

　　（相机贴老牛图片，板：甩尾巴──赶蝇子）

　　⑷指名分角色朗读这段话，学生评价。

　　⑸小朋友自己学习第五自然段。

　　⑹读后交流：

　　读完了这一自然段，你明白了什么？

　　（相机贴燕子图片，板：摆尾巴──掌握方向）

　　3、延伸拓展：

　　小壁虎借不到尾巴多伤心呀！它还会向谁借呢？他们会怎么说呢？

　　⑴小组练说：

　　借助收集来的资料，分小组说说小壁虎向其他动物借尾巴的故事，一个小组说一个。

　　⑵指名说。

　　4、学习故事结尾部分：

　　⑴没有借到尾巴的小壁虎怎么办呢？教师引读第六自然段。

　　⑵齐读第七自然段，读后讨论：

　　从这一自然段中，你知道了什么？

　　（课件出示课文后一幅插图附句子：我又长出了一条新尾巴啦！）

　　⑶小结：

　　壁虎的尾巴有再生的特点，不用借自己会长出来。

　　三、课堂演练，加深理解

　　1、选择自己喜欢的一段与同桌分角色朗读。

　　2、指名佩戴头饰上台表演。

　　四、指导写字

　　1、出示呢呀哪，让生认读。

　　2、让生观察后说一说这三个字在写法上有什么共同点。

　　（都有口字旁，口字旁应该写得小而高，三个字都要写得左窄右宽。）

　　3、请能看的同学提醒大家写呢呀哪时还各应注意什么。师范写，生书空。

　　4、生在书上描红，练写2个，写完后让同桌评价。

　　（写得漂亮的，给画上小红花）

　　五、作业

　　把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

　　【教学反思】

　　《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处，课文较为简单、易懂。但是我原本认为本班的学生家中没有什么课外书，课外积累极少，好多学生对壁虎不了解，让他们课前搜集有关壁虎的资料也没有条件。而且他们读书往往有口无心，不少学生自读课文仅停留在读通顺、识字的阶段，不会结合书本配的图片进行思考。因此，我在教学过程中，就先简要的介绍了一下壁虎的特点，告诉了他们壁虎尾巴有自卫的功能，然后导入到课文的开头壁虎遇到蛇的一幕。这样，学生恍然大悟。但是，在之后的教学中，学生却没有了新鲜感，虽然顺利地完成了这堂课，却很平淡，学生没有自己的新发现。也许给学生问题，让他们自己去发现更好一些。

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 6

　　活动目标：

　　1.理解故事内容，学习故事中的主要对话。(知识)

　　2.能用简单的表情、动作表现角色。(能力)

　　3.愿意参与表演，体验表演的快乐。(情感)

　　4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

　　5.培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。

　　活动准备：

　　猴子、乌龟的头饰4个， PPT

　　教学重难点：

　　重点：让幼儿学习故事中的对话并进行角色表演。

　　难点：幼儿在表演过程中表现角色的情绪变化。

　　活动过程：

　　一、导入

　　教师：今天，有一个小动物来到了我们这里，想不想看看他是谁？

　　谁来了？小怎么啦，他为什么哭了，小朋友猜一猜？

　　好，那我们一起来听听，小为什么哭了？

　　二、播放课件故事《找尾巴》

　　——第一遍欣赏故事PPT，

　　——帮助幼儿理解故事内容，边欣赏PPT边学习故事中的对话。

　　1.故事听完了，谁来告诉老师，小为什么哭了，都有哪些动物来帮它？(小、小猴子、小乌龟)

　　2.哭了，小怎么问的呀？是怎么回答的呢？小是怎么帮找尾巴的？小朋友学学小的动作，东找找、西找找。

　　3. 小猴子怎么问的呀？是怎么回答的呢？小猴子是怎么找的'？小朋友学学小的动作，前找找，后找找。

　　4. 小乌龟怎么问的呀？是怎么回答的呢？小乌龟是怎么找的？

　　我们再学学小乌龟的动作，转一圈。小乌龟找到了没有，

　　小乌龟想了想，说了什么？(，请你站起来,)

　　一站起来，尾巴就露出来了。

　　的尾巴找到了吗？它们高不高兴呢？

　　最后小动物们说了什么话？(的尾巴找到了，的尾巴找到了)。

　　的尾巴在哪找到的？(是在的屁股底下找到的。)

　　5.小遇到问题时，小动物们都来帮忙，如果我们身边小朋友遇到了问题(困难)，怎么办？

　　6. 为什么小和小猴子找不到尾巴，而小乌龟找到了呢？(因为小是东找找，西找找的，猴子是前找找，后找找的。小乌龟是转了一圈，然后想了想，又让站起来才找到的。

　　7.说明小乌龟动脑筋了，是不是，

　　8.所以，我们不仅要学习小动物们助人为乐的精神，也要学习小乌龟爱动脑筋的好品质。

　　三、幼儿尝试根据故事进行分角色表演

　　1.这个故事好听吗？你们想不想扮演小动物的角色来表演一下这个故事!你想扮演谁？每种小动物我邀请3个小朋友一起来扮演，如果这个小动物已经有3个小朋友扮演了，你就要考虑一下其他的角色，好吗？想好了举手。

　　2. 请幼儿尝试表，体验表演的快乐。——开心吗？还想不想换个角色表演一下。

　　4. 这个故事好玩吗？那我们给这个故事起一个好听的名字，好吗？谁想到好听的名字了？今天下午回家，我们就把这个《小找尾巴》的故事讲给爸爸妈妈听好吗？

　　附故事：找尾巴

　　一天，蹲在地上哭。小听见了，跑过来问：“，你为什么哭呀？伤心地说：“我的尾巴找不到了。”小东找找，西找找，怎么也找不到。

　　又哭了起来。小猴子听见了哭声，跑过来问：“，你为什么哭呀？”说：“我的尾巴找不到了。”小猴子前找找，后找找，还是找不到。

　　又哭起来。小乌龟听到哭声爬过来问：“，你为什么哭呀？”抽噎着说：“我的尾巴找不到了。”小乌龟围着转了一圈，还是没找到。

　　小乌龟想了想说：“，请你站起来!”一站起来，尾巴就露出来了。

　　小动物们高兴得说：“的尾巴找到了!的尾巴找到了!”原来，的尾巴就藏在他的屁股底下呢!

　　活动反思

　　幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 7

　　【游戏目标】

　　1、锻炼幼儿四散跑的能力。

　　2、锻炼幼儿有目的性的进行游戏。

　　3、能积极参加游戏活动，并学会自我保护。

　　4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的快乐，乐意与同伴一起游戏。

　　【游戏过程】

　　让幼儿把小尾巴装在自己的'屁股后面，人手一条，比赛看哪个小朋友先把另外一个小朋友的小尾巴抓到。

　　【指导要求】

　　1、指导幼儿把自制尾巴装好;

　　2、指导幼儿互相抓同伴的尾巴;

　　3、指导幼儿在游戏的过程中注意安全，避免互相碰撞。

　　教学反思：

　　游戏是最适宜于促进幼儿主体性和个性化教育的形式，因此，教师应积极地将理念转化为行为，注重在活动中观察、捕捉幼儿的兴趣，把握时机及时引导，促使孩子们更深入进行游戏，让孩子在健康游戏中得到更多的发展。

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 8

　　一天，我们带着孩子做了个《踩尾巴》的游戏，孩子的兴趣很高，在做游戏的过程中，孩子问：“老师。什么动物有尾巴？小动物们的尾巴有什么用啊？小朋友怎么没有尾巴，为了让孩子能够更好的了解动物尾巴的作用，所以我设计了这个活动

　　活动目标

　　（一）、指导幼儿能准确地观察图片、理解图中容并复述故事。

　　（二）、培养幼儿的语言表达水平。

　　（三）、了解生活中常见的动物的尾巴的作用。

　　教学重点、难点

　　了解生活中常见的动物的尾巴的作用。

　　活动准备

　　幻灯片《小壁虎借尾巴》小壁虎、壁虎妈妈、鲤鱼姐姐、黄牛伯伯、啄木鸟阿姨头饰

　　活动过程

　　（一）师安抚幼儿情绪

　　（二）激趣导入

　　师：小朋友，今天我给你们带来了一位小客人，你们想知道是谁吗？

　　一名戴壁x饰的幼儿爬出来，说：“大家好，你们认不理解我吗？你们知道我叫什么名字吗？”

　　师：小朋友，你们发现壁虎身上有什么呀？

　　生汇报

　　师：小朋友的小眼睛真亮，观察都非常仔细，发现了壁虎身上有大大的眼睛、四条腿，还有长长的尾巴。今天到我班做客的小壁虎和老师这图中的小壁虎有什么不同？小壁虎尾巴断了，那它会做什么？这就是我们今天要学习的容《小壁虎借尾巴》。指导幼儿朗读三遍标题。

　　（三）探索新知

　　A、看一看图片，初步了解故事容

　　1、师出示图片一，生自由观察

　　2、点名说出图中容你看见了什么？它们在干什么？

　　3、小壁虎的尾巴断了，它很难过，它觉得没有了尾巴很难看，所以它想去借条尾巴，那它会向谁借尾巴哪？让我们一起去看一看吧！

　　4、师出示图片二，生汇报小壁虎去向谁借尾巴。

　　5、师：如果你是小壁虎，你会怎么说？（教育使用礼貌用语）

　　6、小朋友，你们知道黄牛伯伯的尾巴是干什么用的吗？它能把尾巴借给小壁虎吗？

　　7、小壁虎没有在黄牛伯伯那借到尾巴，它很伤心，它继续向前爬呀爬，那它又会遇到谁拉？看，

　　出示图三，方法同上

　　啄木鸟的尾巴是用来支撑身体平衡的，不能借给小壁虎。但小壁虎没有气馁，它仍然向前爬着。它来到小河边，看见了鲤鱼姐姐，于是它又向鲤鱼姐姐借尾巴。如果你是鲤鱼姐姐，你会把尾巴借给小壁虎吗？

　　小壁虎没有借到尾巴，它伤心极了。它回到了家，看到了谁？它把借尾巴的事告诉了妈妈，妈妈笑了。小朋友，那有谁知道壁虎的尾巴是用来干什么的？

　　对了，小朋友真聪明，壁虎的'尾巴不但能防止被敌人抓，而且断了还能再长。小壁虎听了妈妈的话非常高兴，说：“以后谁找我借尾巴我一定借，反正能够再长……”

　　B、点名分段看图复述故事

　　C、点名复述整个故事

　　D、活动延伸

　　表演故事

　　（四）小结：

　　小朋友，世界上有很多小动物都有尾巴，它们的尾巴的作用都不一样，所以不能随便去借尾巴。小朋友回家想一想生活中常见的小动物的尾巴有什么作用，明天来告诉老师和小朋友吧。

　　教学反思

　　《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让幼儿理解到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处，了解小壁虎的尾巴有再生的特点。这节课，我采用了直观、形象的多媒体来协助幼儿理解容，幼儿也被这多彩的动画吸引了。在这节活动教学中，为了有效地发挥幼儿的主体作用，让幼儿真正成为学习的主人，自主地学习，我把课堂时间让给了幼儿，充分地让幼儿去思考、交流、表达、表演等。但我这节课的教学模式很单一，主要采用“老师问、孩子答”的一问一答教学模式。

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 9

　　活动目标：

　　1、通过对话中的礼貌用语，让幼儿知道说话要有礼貌。

　　2、引导幼儿观察图片中动物的尾巴，知道动物的尾巴都有用。小壁虎的尾巴能够再生。

　　3、通过角色表演，让幼儿体验快乐。

　　4、知道动物是人类的朋友，我们要保护小动物，爱护小动物。

　　5、能简单复述故事内容，并进行角色表演。

　　6、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

　　活动准备：

　　1、教学课件、角色头饰。

　　2、奖励幼儿的小奖品若干。（漂亮的小红花）

　　活动过程：

　　一、教师课前谈话，引起幼儿兴趣。

　　孩子们，今天我听说森林里面正在举行一场非常有趣的比赛，小动物们正在比一比谁的尾巴最有用。我想去看看，你们想不想？（幼儿观察动物尾巴说说尾巴的用处。）你们知道吗？有一只小壁虎它的.尾巴没有了，我让你们看看它的尾巴是怎么没有的，小朋友看了要告诉我它的尾巴是在干什么的时候，怎么没有的？

　　二、幼儿观看课件，知道故事内容。

　　1、看课件，了解小壁虎断尾巴的原因。

　　（1）小壁虎的尾巴是在干什么的时候，被谁咬断的呢？

　　2、完整看课件，了解故事中的具体内容。

　　（1）孩子们，故事中小壁虎都向谁借尾巴了呢？

　　（2）它借到了吗？

　　3、再次完整看课件，注意小壁虎借尾巴时，它们时怎么说的？

　　孩子们，故事看完了，提问：

　　（1）小壁虎向小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨、借尾巴的时候时怎么说的？小鱼姐姐是怎么回答的呢？

　　（2）小壁虎和小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的时候叫他们姐姐、伯伯、阿姨，小壁虎那么有礼貌，为什么它们都没有借给它呢？

　　（3）老师做小壁虎，请你们做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨，说出对话。

　　（4）请小朋友说说小鱼游水、牛吃草、燕子飞的动作是怎样的？

　　（5）我请一个小朋友做壁虎，其他小朋友做小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨我们来演一演他们的对话好吗？

　　（6）小壁虎没有借到尾巴，为什么后来小壁虎又高兴的叫起来了呢？

　　三、完整的看着课件和小朋友一起讲述故事。

　　四、角色表演故事。

　　孩子们，现在我们学会了这个故事，你们想不想演一演？

　　（请一个小朋友戴上小壁虎的头饰，请四个小朋友分别扮演小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨的头饰跟着课件进行表演。）

　　五、总结延伸，自然结束活动。

　　孩子们，当我们在午睡或者晚上睡觉时，小壁虎就在墙角里帮我们捉蚊子，不让蚊子吸我们的血，你们说，小壁虎是我们的朋友还是我们的敌人呢？我们应该怎样保护、爱护它呢？现在就让我们去其它班看一看，它们的动物角里面有些什么动物好吗？带着孩子出去自然结束活动。

　　活动反思：

　　表达是培养幼儿思维、语言能力的重要途径。活动中教师创造各种表达的机会，激发幼儿表达的愿望。使孩子们能自然而然地将情感释放出来，使他们的感情在活动中得以淋漓尽致的宣泄。

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 10

　　活动目标：

　　1、初步了解动物(小鱼、老牛、燕子)尾巴的作用。

　　2、培养幼儿对动物的兴趣，增强幼儿的探索欲望。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、幼儿活动时遵守秩序的观念。

　　5、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

　　活动准备：

　　《小壁虎借尾巴》课件。

　　活动过程：

　　1、活动导入。出示壁虎图片，激发幼儿的兴趣。师：今天老师给小朋友带来一位动物朋友，它是谁呢？(出示小壁虎图片)它最喜欢在墙角捉蚊子了。

　　2、观看课件《小壁虎借尾巴》

　　(一)有一天，小壁虎又去捉蚊子，我们来看看这天发生了什么事情呢？讨论提问：发生了什么事？小壁虎没有了尾巴，可怎么办呢？没有尾巴可不行啊，你们来帮它想想办法。(幼儿说)

　　3、观看课件《小壁虎借尾巴》

　　(二)引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？幼儿观看课件。提问：小壁虎想了什么办法？→它都向谁借了尾巴呢？

　　4、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

　　(1)师：有没有借到尾巴？为什么？

　　(2)小鱼姐姐借给它了吗？为什么？如果小鱼把尾巴借给了小壁虎小鱼还会游泳吗？牛伯伯呢？为什么不借？燕子阿姨？为什么？小结：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都没有把自己的尾巴借给小壁虎，因为它们的尾巴都有不同的作用啊。小壁虎没有借到尾巴，难过极了，于是，小壁虎爬回家里找妈妈。它把借尾巴的事情告诉了妈妈。结果怎么样呢？

　　(3)观看课件(三)，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生。小壁虎的尾巴长出来了没有？

　　小结：小壁虎的.尾巴断了之后可以再长出来，这种现象叫再生。就像我们的头发、指甲一样，剪短了还会再长出来。

　　5、学习其他动物尾巴的功能小结：原来，不同动物的尾巴都有自己的作用!不管是长的还是短的，大的还是小的，它们呀都是有很大的用处呢。

　　(1)启发幼儿思考：除了刚才知道的小鱼、牛、小燕子以外，还有很多动物也是有尾巴的，它们的尾巴又有哪些功能呢？

　　(2)请你们回去和爸爸妈妈一起找找看还有那些动物，他们的尾巴有神奇的作用呢？

　　评价设计：

　　在新《纲要》的思路理念指导下，针对本教材的主导思想与整合的理念，依据小班幼儿年龄小、好动、好奇等特点，选取了故事《小壁虎借尾巴》来引导幼儿了解动物尾巴的功能。让幼儿通过看图片、在欣赏故事中、在观察表述中、在活动操作中，发现动物尾巴的形状和用途。通过了解这几种小动物尾巴的用途以点带面激起幼儿对其他动物尾巴功能的探究欲望，进一步激发他们对科学活动的兴趣，培养幼儿爱护动物的情感使幼儿在活动中获得快乐。

　　活动反思：

　　《小壁虎借尾巴》是一篇童话故事。通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。我在组织活动时把握了以下几点：

　　一、利用多媒体让教学轻松化在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

　　二、将各个领域的内容进行有机结合在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

　　教学反思：

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 11

　　教学目标

　　1、理解课文，了解小动物的尾巴的用处。

　　2、有感情的朗读课文，能分角色读课文，分角色表演课文。

　　3、认识9个生字。

　　教具准备

　　课件、头饰5个、帖个。

　　教学过程

　　一、导入新课，激发学习兴趣

　　（出示小壁虎图片）同学们，你们认识这种小动物吗？你对它了解多少？

　　（学生谈）

　　今天我们来学习第17课、小壁虎借尾巴（板书）。

　　齐读两遍课题。

　　读了题目之后你想知道些什么呢？

　　（学生谈）

　　下面我们就带着这些问题听课文录音，看动画。

　　二、整体感知（播放教学课件）

　　三、检查，反馈

　　早读的时候我们已经初读了课文，认识了生字，现在这节课的生字已经是我们的老朋友，现在我们和他们见见面，看看你们还认识他们吗？

　　出示课件，检查生字。

　　（自由读，同桌读，开火车读）

　　四、再读课文

　　下面同学们再读读课文，出示课件：

　　边读边想：

　　1、小壁虎为什么要去借尾巴？

　　2、小壁虎都向谁去借尾巴？

　　3、小壁虎借到尾巴没有？为什么？

　　五、理解课文

　　1、找两个同学接读1、2段课文：

　　其他同学想：

　　小壁虎为什么要去借尾巴？

　　2、小壁虎都向谁去借尾巴了呢？四人小组合作分角色读3、4、5自然段。四人小组长负责分配角色。

　　小朋友们，你们读懂了什么？

　　学生回答（小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴），依次贴图（小鱼，老牛，燕子）。

　　下面请同学们练习读读小壁虎说的话。我们要评选最佳小壁虎。

　　谁来谈谈，小壁虎的话我们要读出什么样的语气？

　　（有礼貌，商量的语气）

　　学生开展朗读比赛，评选最佳小壁虎。获胜的颁发一个小金星。

　　（老师及时表扬：你读的可真棒。最后由你来扮演小壁虎）

　　请同学们练习读读小鱼的话。我们来评选最佳小鱼。评选后说说你从小鱼的话中知道了什么？

　　（小鱼的尾巴是用来拨水的，不能借给小壁虎）

　　评选最佳老牛，最佳燕子略（依次板书：拨水，赶蝇子、掌握方向）。

　　3、借不到尾巴的小壁虎是什么心情呢？故事的结果是怎样的`呢？请同桌一起读读6、7自然段。读完后试着演一演。

　　（学生表演兴趣盎然）

　　4、找两个小朋友演一演故事的结果，老师提要求：要把小壁虎心情的变化演出来，要想一想小壁虎和它的妈妈会说些什么？学生表演。

　　你们从他们的表演中知道了什么呢？小壁虎的尾巴有什么特点呢？

　　六、总结课文

　　1、学了这节课，你又获得了那些新知识呢？谈谈收获好吗？老师出示课件帮助学生说说这些小动物尾巴的用处。

　　2、你还知道那些小动物尾巴的用处呢？

　　学生发言，老师出示课件展示（啄木鸟、松树，小狗、猴子的尾巴的用处）。

　　3、戴头饰分角色朗读课文。

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 12

　　导学目标

　　1、会认本课“壁、虎”等9个生字

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、自主探索，了解小壁虎尾巴易断、可以再生的特点，及小鱼、燕子、老牛等尾巴的特点。

　　4、在语感训练和表演中深入理解课文内容。培养学生的口语表达能力和语文实践能力。

　　导学重点

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解小鱼、老黄牛、燕子尾巴用处的词、句，并了解它们尾巴的功能。

　　导学难点

　　理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特点。

　　课前准备

　　1、学生收集了解小动物尾巴的特点及作用的图片资料。

　　2、学生制作壁虎、小鱼、老牛、燕子头饰。

　　3、壁虎、小鱼、老牛、燕子图片。

　　4、多媒体课件。

　　导学过程

　　一、创境入题，趣学生字

　　（放录像，小壁虎爬在墙上捉蚊子的情景）

　　1、小朋友，刚才你们看到录像中捉蚊子的动物是谁？

　　师板书：壁虎

　　学习生字“壁“虎”想和它打招呼吗？那么你试一试吧。

　　2、揭题：

　　学习“借”。你借过什么？听说过借尾巴吗？

　　3、质疑：

　　你有什么疑问要问小壁虎？

　　教师随机把学生的问题归类。

　　4、教师归疑：

　　（电脑出示）

　　⑴小壁虎为什么借尾巴？

　　⑵它都向谁借尾巴？怎么借的？

　　⑶借到了吗？为什么？

　　5、我们带着这些问题学习课文内容。

　　二、初步感受课文内容

　　1、请同学们带着这些问题，选择自己喜欢的学习方式尝试读文：

　　读准字音，读通课文。

　　2、交流学习成果：

　　⑴读生字：

　　（投影出示带拼音的虫子以及带生字的壁虎）

　　小壁虎最爱吃虫子了，如果你能读准并连对虫子身上的'字，那么小壁虎就能吃到虫子了，你来试试吧。

　　⑵读词语：

　　小壁虎吃到蚊子会遇到哪些词语朋友，快来读一读吧？

　　（小组接龙读、齐读。）

　　三、细读课文，读中悟文

　　1、学习1、2自然段：

　　⑴学生自己轻声读1、2自然段，一边读一边思考：

　　小壁虎为什么借尾巴？

　　板书：挣断

　　⑵投影演示：

　　小壁虎是怎样挣断尾巴逃走的呢？

　　课件演示“小壁虎一挣，挣断尾巴逃走了。”

　　⑶小壁虎没有尾巴了，他是怎么想的请同学们自己读一读第二段找一找。谁找到了？

　　⑷小壁虎没有尾巴心情怎样？那就请你们难过地读一读，比一比看谁读得最难过。

　　自己练习读、指名读、教师指导读。

　　2、学习3、4、5自然段：

　　⑴小壁虎没有尾巴认为很难看，它都向谁去借尾巴了？

　　快速读读3、4、5自然段。

　　（谁来说？）

　　教师贴图：

　　小鱼图

　　老黄牛图

　　燕子图

　　⑵谁能用“先……然后……最后……”把这句话说完整。

　　3、学习第3自然段：

　　⑴教师导语：

　　小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的呢？

　　（投影出示小壁虎向小鱼借尾巴的画面）

　　自己出声读读第3自然段：

　　边读边用自己喜欢的符号划出：

　　小壁虎爬到什么地方？小壁虎看见小鱼在干什么？小壁虎向小鱼借尾巴时的对话。

　　⑵学生边说教师边板书：

　　摇拨水

　　⑶比较句子：

　　①请听老师朗读下列句子，看哪一个句子让你觉得小壁虎有礼貌：

　　出示：

　　Ａ、小壁虎说：“鲤鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”

　　Ｂ、小壁虎说：“鲤鱼，你把尾巴借给我。”

　　②请平时最有礼貌的同学来读第一句。

　　③男女赛读第一句比比男生棒，还是女生棒。

　　下面，我们进行现场借物，看哪位同学最有礼貌。

　　师：老师这里有一枝铅笔，谁来跟我借铅笔？

　　生：老师，您把铅笔借给我行吗？

　　师：说得好，真有礼貌！老师这枝铅笔奖给你。下面请同学们四人一小组，互相借物，用上礼貌语“您”“行吗”，比比谁最有礼貌。

　　⑷教师指导朗读这段：

　　应读出小壁虎难过和小鱼快活地在水里游的样子。

　　⑸分角色朗读这段话？

　　（小壁虎组读小壁虎说的话小鱼组读小鱼的话。其他同学读其余部分。）

　　⑹小鱼把尾巴借给小壁虎了吗？为什么？

　　⑺总结学法：

　　你们是怎么读懂这段的？

　　电脑出示：

　　①小壁虎爬到什么地方？

　　②他看见谁在干什么？

　　③借尾巴时的对话。

　　④分角色有感情地朗读。

　　4、学习第4、5自然段：

　　⑴学生以小组讨论的方式共同学习。

　　⑵请小组汇报学习过程。

　　教师板书：

　　甩赶蝇子

　　摆掌握方向

　　⑶提问：

　　老黄牛的尾巴是干什么用的？小燕子的尾巴是干什么用的？

　　⑷请小组分角色朗读课文：

　　在学生朗读的过程中教师给予指导。

　　⑸哪一个小组愿意来展示你们的风采？

　　5、学习6、7自然段：

　　⑴教师过渡语：

　　小壁虎借不到尾巴，心里很难过。它爬呀爬，只好回来找妈妈，结果怎么样了呢？

　　⑵自己出声读读这6、7两段，你读懂了什么？

　　教师板书：

　　长出

　　⑶从哪儿知道的？

　　读一读。

　　⑷小壁虎长出一条新尾巴心情怎样？如果你是小壁虎，想想应该怎样读？

　　自由读、教师指导读、指名读。

　　⑸小壁虎的尾巴有什么特点？

　　教师板书：

　　再生保护

　　6、分角色朗读课文。

　　四、让学生戴头饰分角色朗读、表演全文

　　出示投影字幕：

　　小壁虎：没有尾巴多难看呀！向谁去借一条尾巴呢？

　　小壁虎：小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？

　　小鱼：不行啊，我要用尾巴拨水呢。

　　小壁虎：黄牛伯伯，您把尾巴借给我行吗？

　　老黄牛：不行啊，我要用尾巴赶蝇子呢。

　　小壁虎：燕子阿姨，您把尾巴借给我行吗？

　　燕子：不行啊，我要用尾巴掌握方向呢。

　　小壁虎：妈妈，我的尾巴断了，向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借，他们都不肯借给我。

　　妈妈：傻孩子，你转过身子看看。

　　小壁虎：我长出一条新尾巴啦！

　　五、拓展延伸

　　1、小壁虎、小鱼、老黄牛、燕子的尾巴各有各的用处。

　　还知道哪些动物尾巴的作用？

　　（投影出示）

　　交流课后收集的资料：

　　学生自由说。

　　2、投影出示老虎等动物尾巴的作用。

　　六、交流成果，积累感悟

　　读了课文后，你比以前又多了哪些知识？

　　七、分层作业，各显神通

　　（任选一道）

　　1、把这个故事讲给家人听。

　　2、与爸爸妈妈一起交流一些动物尾巴的作用。

　　3、画一幅小壁虎向其他动物借尾巴的图，并注上他们的对话。

　　4、续讲故事：

　　小壁虎长出尾巴了，他会把这个好消息告诉谁，他们又会说些什么呢？

　　板书设计

　　17小壁虎借尾巴

　　（断尾巴的小壁虎图片）

　　断再生保护

　　小鱼图摇拨水

　　老黄牛图甩尾巴赶蝇子

　　燕子图摆长掌握方向

　　（长出新尾巴的小壁虎图片）

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 13

　　教学目标：

　　1、会写“借”字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读出不同的语气语调，读好问句与对话。

　　3、初步了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重点：

　　了解鱼、黄牛、燕子、壁虎尾巴的特点，有感情朗读课文。

　　教学难点：

　　能用（）来（）去说词语

　　课前交流：

　　“请你跟我这样做”游戏

　　教学过程：

　　一、创设情境，学写生字

　　呀，糟了，今天老师忘带笔了，怎么办？帮我想个办法。（生说“借”）出示“借”，指导认记：说说你要怎么记住这个字？（“错”“惜”换偏旁）指导书写：说说写这个字需要注意些什么。（左窄右宽，“昔”第二横稍长，压横中线；第一条短竖和“日”的一竖压竖中线写。）师田字格内范写，生书空，练写一个“借”字。

　　（出示课件）学完“借”字，老师想知道，你都向别人借过什么东西？（指名3-5人说）那么你们听说过借尾巴吗？谁去借尾巴了？小壁虎向谁借尾巴的？今天我们就要来学习小壁虎借尾巴的故事。齐读课题：17.小壁虎借尾巴（板书课题）

　　二、读课文，整体感知

　　现在请小朋友们跟老师一起合作起来读读课文，边读边思考，小壁虎为什么要去借尾巴，它又是怎么找别的动物借尾巴的？（师生合作读课文）

　　三、学习一、二段

　　1.刚才大家读了课文，能说说小壁虎为什么要借尾巴吗？（捉蚊子时，蛇咬住了尾巴，一挣，尾巴断了。它觉得很难看，所以要借尾巴。）

　　2.大家想一想，小壁虎的尾巴断了，它现在心情怎样？（伤心，难过，没精打采的）指导朗读“没有尾巴多难看哪！”。“小壁虎想，向谁去借一条尾巴呢？”指导朗读，读出疑问语气。指名1、2人读，齐读。

　　四、学习三、四、五段

　　1.小壁虎认为没有尾巴很难看，最先找的谁借尾巴？（板书：小鱼）2.它是怎么找小鱼借的？指名读小壁虎的话。

　　3.借到了吗？（没有）是小壁虎不够礼貌，小鱼才不愿意借给它的吗？师：对呀，小壁虎很有礼貌，你是从哪里看出来的？（“您”“行吗”）指导朗读小壁虎说的话。（读出礼貌，请求的`语气）既然小壁虎那么有礼貌，为什么小鱼不愿意借？读小鱼话。（板书：拨水）

　　原来小鱼要靠尾巴摆水才不借的。如果小鱼把自己的尾巴借给了小壁虎，那它就没办法在水里游泳了。

　　4.小壁虎在小鱼姐姐那里没有借到尾巴，它又向谁借尾巴去了？（老牛）怎么借的，读一读小壁虎的话。这次借到了么？为什么？读老牛的话。（板书：赶蝇子）5.接着，小壁虎又找到了（燕子），可是尾巴还是没借到，又是什么原因？（掌握方向）

　　6.刚才我们一起学习了小壁虎向动物们借尾巴的过程，现在我们一起来分角色读一读吧。（分组读，再从每组中指名表现好的学生戴头饰表演读）

　　过渡语：小朋友们读得很棒，下面呀，老师这里有一道难题，我也希望能够看到大家精彩的表现。不过呢，现在需要大家静静地听，静静地看，静静地想。7.小壁虎爬呀爬，爬了那么多的地方，它看到小鱼在水里游来游去。

　　燕子在空中（）来（）去。老牛的尾巴（）来（）去。

　　你还能够用（）来（）去来说说别的词语吗？（师可做动作引导学生说词语，生自由发言）

　　四、学习六、七段

　　1.大家都说得很开心，可是小壁虎爬来爬去，借来借去都没有借到尾巴，它现在的心情，非常的（难过），于是只好爬回家里找妈妈。

　　2.小壁虎它就这样一直这样难过下去了吗？（没有）那么之后又发生了什么事呢？（长出了一条新尾巴）这时候，小壁虎的心情又变得怎样了？（高兴）一起高兴地朗读最后一句。3.小壁虎的尾巴被蛇咬住，挣断了，后来又长出了一条新尾巴，通过今天的学习，你知道小壁虎的尾巴有什么特点吗？（再生）在我们的生活中，你还知道哪些事物具有再生的特点？（头发，指甲）

　　五、总结全文，拓展知识

　　1.总结尾巴的特点：小壁虎的尾巴可再生；小鱼用尾巴拨水；燕子用尾巴掌握方向；老黄牛用尾巴赶蝇子。你还知道其他动物尾巴的用途吗？（生说，师展示幻灯片：狐狸的尾巴扫除脚印，狗尾巴表情绪，孔雀尾巴吓退或迷惑敌人）

　　2.动物们的尾巴各有各的特点，各有各的用处，只要你在生活中认真观察，你会发现更多的，关于动物尾巴的秘密。

　　3.刚才我们又了解了那么多动物尾巴的特点，假如小壁虎还没接到尾巴，它也不知道自己的尾巴能够重新长出来，小壁虎还会向谁借尾巴呢？请你学着第3、4、5自然段的样子，来跟你的同桌编新一个小壁虎借尾巴的故事吧。

　　教学反思：

　　《小壁虎借尾巴》一课用童话的形式，通过小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，让学生认识到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有用处。本课生动有趣，语言优美，具有浓重的感情色彩，适合有感情地朗读。

　　本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文三、四、五段，而这三段结构相同，内容相对较简单，写了小鱼、老黄牛、燕子尾巴的作用。在教学设计时，我将重点放在朗读训练上，指导学生有礼貌地读好小壁虎与动物们的对话。课堂上我还根据学生的实际、课文的特点，分别采取了齐读、分角色读、表演读等形式，使学生充分参与到课堂中来。

　　最后，我让学生仿照课文三、四、五自然段续编了小壁虎借尾巴的故事，对学生进行了语言训练，让学生把自己了解到的关于动物尾巴特点的知识运用到其中向众人展示。

　　课堂中还存在着许多缺点，如在教学小壁虎借尾巴的经过的部分，三段结构相同，可只着重讲解一段，另外两段应该放手让学生自主学习，在分角色朗读这三个自然段的时候也没能让学生充分表现出来。

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 14

　　活动目标：

　　1、初步了解动物（小鱼、老牛、燕子）尾巴的作用。

　　2、享受听故事的乐趣。

　　3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

　　5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

　　活动准备：

　　1、《小壁虎借尾巴》的课件

　　2、缺尾巴的'动物图片（小鱼、老牛、燕子、小壁虎）及配对的动物尾巴

　　活动过程：

　　一、以观看课件《小壁虎借尾巴》引入，激发幼儿的兴趣

　　1、师：“你们看，这上面是谁呀？”（小壁虎、蚊子和蛇），小朋友知道他们在干什么吗？（幼儿说说）我们一起来看看他们在干什么？

　　2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎在抓蚊子时发生了什么事？

　　二、观看课件《小壁虎借尾巴》引导幼儿说一说：小壁虎都向谁借了尾巴？

　　1、师：“小壁虎都向谁借了尾巴呢？我们来看看”

　　2、幼儿观看完课件，提问个别幼儿：小壁虎都向谁借了尾巴呢？

　　三、师有表情地结合课件讲述故事进行提问，帮助幼儿初步了解动物尾巴的作用。

　　1、师：“小壁虎向它们借尾巴，它有没有借到尾巴？（没有）

　　2、再次观看课件后，提问幼儿：小鱼姐姐、牛伯伯、燕子阿姨为什么不把尾巴借给小壁虎？”

　　3、观看课件，让幼儿知道小壁虎的尾巴可以再生

　　四、拼图游戏：帮动物找尾巴

　　1、幼儿帮没尾巴的小动物找尾巴并贴上去

　　2、幼儿游戏，教师观察指导，活动自由结束

　　活动反思：

　　一、利用多媒体让教学轻松化

　　在本次活动中，我利用课件讲解故事，视听结合，让幼儿能够直观的理解故事内容，将故事的情节、对话记得很清晰。并设计通过课件帮动物找尾巴的游戏，把幼儿的积极性完全调动了起来。

　　二、将各个领域的内容进行有机结合

　　在让幼儿把故事《小壁虎借尾巴》进行深入理解的同时，我还设计了一些其他的环节，包括在让幼儿学故事对话时，教育幼儿讲礼貌，进行礼仪教育。从壁虎断尾的自我保护迁徙到幼儿怎样进行自我保护。让幼儿说说还有什么动物有尾巴，有什么作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把语言与科学领域的内容也有机的融合到了一起。

　　大班语言小壁虎借尾巴教案反思 15

　　活动目标

　　理解故事内容，感受小壁虎借尾巴时的情绪变化。

　　了解动物尾巴的用途及小壁虎尾巴的`再生功能。

　　通过角色扮演，提升语言表达与协作能力。

　　活动准备

　　多媒体课件（含动画片段、动物尾巴功能图示）。

　　角色头饰（小壁虎、小鱼、黄牛、燕子、壁虎妈妈）。

　　实物道具（尾巴模型、场景布置材料）。

　　活动过程

　　谜语导入

　　出示谜语：“活动地盘在墙壁，专吃蚊蝇小害虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。”引导幼儿猜出“壁虎”，并观察壁虎图片，讨论其外形特征。

　　分段讲述故事

　　第一段：播放动画片段，提问“小壁虎的尾巴为什么断了？”引导幼儿观察画面细节，理解“断尾逃生”的生存智慧。

　　第二段：教师声情并茂讲述小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的过程，重点引导幼儿模仿对话语气（如“小鱼姐姐，您把尾巴借给我行吗？”），体会礼貌用语的重要性。

　　第三段：通过动画演示小壁虎尾巴再生的过程，提问“小壁虎为什么又高兴了？”帮助幼儿理解“再生”的科学概念。

　　角色扮演游戏

　　幼儿分组选择角色，利用头饰和道具复现故事场景。教师巡回指导，鼓励幼儿加入动作（如小鱼摆尾、黄牛甩尾），增强表演感染力。

　　评选“最佳表演组”，重点评价语言表达的完整性与情感投入度。

　　延伸活动

　　科学探索：发放动物尾巴图卡，幼儿分组查阅资料，记录不同动物尾巴的功能（如猴子用尾巴荡秋千、孔雀用尾巴求偶）。

　　艺术创作：用彩泥制作“再生尾巴”，模拟小壁虎尾巴生长过程，加深对再生现象的理解。

　　反思

　　成功之处：角色扮演环节幼儿参与度高，通过肢体语言与对话模仿，有效提升了语言表达与共情能力。多媒体动画直观展示了尾巴再生过程，突破了科学概念的教学难点。

　　改进方向：部分幼儿在分组时因角色分配产生争执，后续可提前制定“轮流扮演”规则；科学探索环节可增加教师示范，降低幼儿操作难度。

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　　活动目标

　　通过提问与探究，理解动物尾巴的适应性功能。

　　培养观察、比较与推理能力，激发科学探索兴趣。

　　活动准备

　　故事绘本《小壁虎借尾巴》。

　　动物尾巴功能对比表（含图片与文字说明）。

　　实验材料（如扇子模拟鱼尾拨水、绳子模拟牛尾驱蝇）。

　　活动过程

　　悬念导入

　　出示断尾壁虎图片，提问：“小壁虎的尾巴怎么了？它为什么要借尾巴？”引发幼儿猜想，导入故事。

　　自主阅读与提问

　　幼儿分组阅读绘本，教师引导提出关键问题：“小壁虎向谁借尾巴？它们为什么拒绝？”

　　小组讨论后，教师汇总问题并展示对比表，引导幼儿观察不同动物尾巴的形状与功能（如鱼尾扁平适合拨水、牛尾粗长适合驱蝇）。

　　科学实验验证

　　实验1：用扇子在水中划动，模拟鱼尾拨水，观察水流变化。

　　实验2：用绳子甩动驱赶纸片“苍蝇”，体验牛尾的'作用。

　　引导幼儿总结：“尾巴的形状与功能密切相关，不同动物需要不同的尾巴。”

　　续编故事

　　提问：“如果小壁虎遇到松鼠、啄木鸟，它会怎么借尾巴？”鼓励幼儿结合动物尾巴功能续编对话，教师记录创意情节并分享。

　　反思

　　成功之处：实验环节通过亲身体验，帮助幼儿直观理解“结构与功能相适应”的科学原理；续编故事激发了想象力与逻辑推理能力。

　　改进方向：实验材料可增加安全性设计（如软质扇子），避免幼儿操作时受伤；续编故事环节可提供更多动物图片，拓宽创作思路。

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　　活动目标

　　整合语言、科学、艺术领域，构建综合性学习体验。

　　通过家园合作，延伸课堂学习成果。

　　活动准备

　　故事音频与动画。

　　动物尾巴功能科普视频。

　　家庭任务卡（含观察记录表、亲子游戏建议）。

　　活动过程

　　多感官故事体验

　　听：播放故事音频，幼儿闭眼想象画面。

　　看：观看动画片段，观察动物尾巴的动作细节。

　　说：分组复述故事，重点描述尾巴的功能（如“燕子尾巴像剪刀，掌握方向不摔倒”）。

　　科学小课堂

　　播放科普视频，解释“再生”现象（如蚯蚓断肢再生、螃蟹断钳重生），引导幼儿联系生活经验讨论：“人受伤后能像小壁虎一样长出新肢体吗？”

　　教师总结：“再生是某些动物的特殊能力，人类需通过医疗技术治疗伤口。”

　　家园共育任务

　　任务1：亲子观察记录——家长带孩子观察小区或动物园中的.动物，记录尾巴特征与功能（如松鼠尾巴蓬松可保暖）。

　　任务2：亲子游戏“尾巴大比拼”——用旧毛巾、围巾等制作“尾巴”，家长与幼儿互扯尾巴，体验“尾巴”在游戏中的作用。

　　成果展示与分享

　　幼儿展示观察记录表，用图画或语言介绍发现。

　　评选“最佳观察员”与“创意游戏家庭”，颁发小奖品。

　　反思

　　成功之处：跨学科设计整合了多领域目标，家园任务卡有效延伸了课堂学习，增进了亲子互动。

　　改进方向：部分家庭反馈任务难度较高，后续可提供更详细的指导视频；展示环节可增加幼儿互评，提升批判性思维能力。

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