幼儿园大班教案《三打白骨精》最新

时间：2024-12-26 10:28:05 秀凤教案我要投稿

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幼儿园大班教案《三打白骨精》最新（通用12篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，编写教案是必不可少的，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的幼儿园大班教案《三打白骨精》最新，欢迎大家分享。

幼儿园大班教案《三打白骨精》最新（通用12篇）

　　幼儿园大班教案《三打白骨精》最新 1

　　活动目标：

　　1.熟悉故事内容，了解故事不同人物的说话方式。

　　2.尝试用语言表达故事内容。

　　3.对皮影艺术活动感兴趣

　　活动重点：了解故事中任务的说话方式。

　　活动难点：用语言表达故事内容。

　　1.知识经验准备：对《三打白骨精》的故事有所了解。

　　2.物质材料及空间准备：

　　PPT、视频、孙悟空三打白骨精皮影人物。

　　幼儿三横排坐

　　活动过程：一、开始部分

　　出示皮影人物，引导幼儿认识皮影人物。

　　教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空，并提问：

　　小朋友们，大家好，你们认识我们吗？今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的事情！

　　二、基本部分

　　(一)引出故事，请幼儿观察(播放视频，并提问)

　　我们在取经路上发生了什么事情？谁能来说一说？

　　她那我们一共遇到了几次白骨精，白骨精分别变成了什么样子？

　　(二)幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气(再次播放视频)

　　现在我想和你们做一个游戏？请你们以排为单位分成小组进行游戏！

　　游戏开始前，我想问小朋友们，故事中共有几个人物，请幼儿以小组为单位挑选故事中的人物进行排练。

　　(三)尝试分小组演绎皮影戏《三打白骨精》

　　大家都记住自己挑选的'故事人物了吗？

　　那一组小朋友想要来试着用皮影演一演《三打白骨精》这个故事呢？

　　三、结束部分

　　总结幼儿表演情况，进行表扬。

　　小朋友们都表演的很不错，我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧！

　　活动延伸：在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。

　　幼儿园大班教案《三打白骨精》最新 2

　　教学目标：

　　1、感悟孙悟空的机智，白骨精的狡诈及唐僧的糊涂。

　　2、学习抓住细节，联系人物的表现，再把前后情节贯穿起来感悟人物形象的方法。

　　教学流程：

　　一、引入：

　　1、这节课徐老师与大家一起学习（指读）《三打白骨精》。

　　这是《西游记》里一个非常精彩的故事，里面的主要人物有孙悟空白骨精唐僧，最主要的人物（孙悟空）

　　在这些人物身上发生了惊险有趣的故事，导引：

　　白骨精一变村姑，二变老妇人，三变老公公，目的是（一个字：骗）唐僧？孙悟空是三打白骨精，唐僧三拦孙悟空。

　　[板书]村姑老妇人老公公

　　孙悟空（打）→白骨精（骗）→唐僧（拦）→孙悟空

　　2、这就是故事情节。文章通过故事情节来刻画人物形象。下面，就让我们走进课文看一看。

　　二、主块：

　　（一）一打白骨精：（出示2－4节）

　　我们先看悟空一打白骨精。请自由读2—4小节，认真地读，用心地读，你对（孙悟空、白骨精、唐僧）这三个人物有什么发现？可以写下自己的感受，也可以说一说。

　　1、孙悟空一打白骨精是怎么打的？

　　出示第3小节。

　　你对悟空这个人物有什么发现？（本领高强、救师心切）

　　2、师：悟空认出白骨精，举棒就打；唐僧扯住悟空，他又是劈脸一棒，你看这一打，打得快不快？猛不猛？这就叫——猛打。

　　3、读第3节，读得不错，给我们再次展现了悟空一打白骨精的画面，但听起来有些温柔，缺少气势。怎么才能有更深的体会呢？徐老师教给大家一个方法，我们可以联系第2节白骨精出场的画面来体会。

　　出示第2节。个别读。你对白骨精这个人物有什么发现？

　　悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了[有些手段]。白骨精不胜欢喜，自言自语道：“造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！” [露出了吃人的妖精本性]它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的.。[狡诈]

　　△请学生不胜欢喜地说一说。

　　△为什么径直走到唐僧面前，而不是猪八戒和沙僧？

　　4、白骨精如此歹毒，如此狡诈，但都被火眼金睛的悟空识破，情况十分紧急，救师心切的悟空当然要猛打！

　　再来读第3节。读得快些，表现情况紧急。

　　学生试读，师示范。

　　5、妖精化作一缕轻烟逃走了，为什么还要扔下一具假尸首？（迷惑唐僧），你看，人妖不分的唐僧真的给迷惑了。听老师读第4小节

　　（读时去掉“有些”）。引导比较“有些相信”和“相信”（有些相信即还有点怀疑。）

　　你看悟空是怎么做的？（悟空打开罐子，从里面跳出来几只青蛙、癞蛤蟆，根本没有什么斋饭。）（干嘛不直接告诉唐僧村姑是妖精呢？用事实说话。）

　　（二）读二打白骨精

　　你看，悟空是多么机智啊，但是，肉眼凡胎的唐僧还是半信半疑。

　　一波未平一波又起，白骨精又来啦！

　　1、个别（2生分别读）读5—6节。二打白骨精。

　　2、说说孙悟空二打白骨精。

　　为什么“也不说话”？（急打）（联系白骨精的表现，和一打的情节来说一说为什么要打得这么急？

　　△如果学生讲不到“闪”，师追问，请再读读白骨精出现的情节，你有没有发现什么破绽？悟空火眼金睛，马上识破了破绽，所以要急打）

　　联系前面（山坡上闪[敏捷，急切地想吃唐僧肉，凶残。当然也露出一个破绽]]出一个（年满八旬）的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。（年龄大，找女儿，进一步欺骗有有菩萨心肠的唐僧，前面打了村姑唐僧都责怪了悟空，何况这样一位老妇人呢？）

　　联系一打白骨精来说一说。（唐僧已经扯住悟空，责怪，有些相信，说也白说，还不如先斩后奏。

　　如果说一打是猛打，那么二打就是急打。而这儿的急打是急中有准备，急中有智慧，急中有思想。）

　　4、但是这一打，真的打坏了，惊得唐僧从马上摔下来；这一打，打深了唐僧师徒的矛盾。

　　读第6节，要理解唐僧师徒的矛盾冲突，关键要扣住什么理解？（人物的对话）

　　幼儿园大班教案《三打白骨精》最新 3

　　教学目标：

　　1、学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

　　2、从读名著入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。

　　3、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术，魅力。

　　教学重点、难点：

　　品读语言，感受人物形象。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1．直接导入。

　　2、说说四大名著以及作者。（板书：《西游记》）

　　3、说到《西游记》，你脑子里一下子会闪现出哪些人物？师徒四人中，你印象最深的是谁？

　　4、这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的情节。（板书：情节。）故事发生的地方就是环境。板书：环境。这就是小说的三要素。

　　5、出示课题，读题。

　　二、检查预习，整体感知课文。

　　1、小组内读课文，要求读准字音，读通句子，读顺课文。

　　2、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（ )，又变成（），最后变成( ），都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

　　三、感受环境

　　1．指名读课文的第一节，找出描写环境的句子。

　　2．出示古文，自读，有什么感受。

　　三、品度语言，感受人物性格

　　（一）追溯三打，感受孙悟空的性格

　　1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

　　2、学生交流，出示相关句子：

　　3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么？具体从哪儿感受到的？

　　4、交流，板书：

　　5、齐读

　　（二）追溯三变，感受白骨精的.性格

　　1、过渡：课文中的三还有其他意思吗？（白骨精三变）

　　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

　　3、交流出示句子：

　　4、在读，说说你感受到了什么？

　　5、其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

　　6、学生交流：

　　7、齐读句子

　　（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

　　1、找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

　　2、交流句子，出示：

　　3、交流感受：

　　4、朗读深化：

　　5、指名朗读

　　（四）、感受猪八戒的性格

　　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

　　2、八戒嘴谗，夺过，你从这句话中体会到什么？

　　四、小结：

　　五、作业

　　第三次怒打白骨精后，课文没有写唐僧的表现，请你展开想象，想一想，当唐僧看到白骨精原形毕露时，会怎么想？怎么说？怎么做？请用一段话生动具体地写下来。

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　　一、激情导入

　　1.中国文化，源远流长。在文学历史河流中，明清小说就是一朵亮丽的奇葩。（板书：小说）

　　说到小说，我们不得不说说四大名著。板书：( 名著《西游记》)

　　2、你的脑海中一定会出现谁，你喜欢谁——出示猪八戒图片。

　　3.孙悟空的图片，聊聊他，火眼金睛。

　　4.出示白骨精图片。板书：白骨精

　　取经路上还有哪些妖精？

　　5.这么多人物，（板书：人物。）必然会发生故事，有故事，就有故事的——情节。（板书：情节）。

　　故事发生的地方就是——环境。（板书：环境）。揭示：（小说三要素）。

　　6.今天，我们就聊一聊《三打白骨精》，齐读课题。

　　二、整体感知

　　1.指名读课文。

　　2.说说课文的主要内容。

　　三、一聊：故事的环境

　　1.指名读课文中的

　　“一天……”

　　2.出示原文中的'片段，读一读。

　　师：和原文对比，什么感受？

　　3、齐读。

　　四、二聊：故事的情节

　　（一）.聊一聊起因

　　1、（1）故事的起因是什么？指名读（出示段落），指导朗读。

　　（2）出示白骨精动画，说一说白骨精的表现。

　　（3）指导朗读：师：自言自语是怎么说？生：自己跟自己说

　　师：那你再试一遍。

　　2。师：说时迟，那时快，白骨精开始变了，一共变了几次？（板书：三变）

　　（二）聊一聊三变。

　　1、第一变

　　（1）读相关段落“这时，悟空从南山回来……”

　　（2）变成了一个什么样的村姑？（美貌）

　　（3）可以用哪些词语形容？

　　（4）看原文中是怎样描述的，出示原著，指名读，说一说你有什么感受？

　　（5）李卓戊在此处批了一个字——妙，妙在哪儿呢？这美下面藏的是——恶。

　　2、.第二变

　　（1）指名读相关段落。

　　（2）出示文字，再好好读读，这一变妙在哪儿？

　　（3）指导朗读：试着读一读，让我们仿佛看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。

　　（4）这哭里藏着的便是——恶，可以用哪些成语来形容？

　　3、.第三变

　　（1）生自由读

　　（2）出示原著里的一段描述：手拄龙头拐，身穿鹤氅轻。数珠掐在手，口诵南无经。

　　（3）这一段描写妙在哪里？

　　4.小结：看顺序，为什么这样变？

　　5.（1）出示歇后语

　　白骨精开口——

　　白骨精送饭——

　　白骨精的饭食——

　　白骨精骗唐僧——

　　（三）.聊一聊三“打”

　　1、指名读三打的段落。

　　2、出示提炼出的三次打：

　　3、为什么这三次打得不一样？

　　4、这三打打得怎么样？生分三组读三次打。

　　（四）.聊一聊三“责”

　　唐僧是怎么样看的呢？生读相关文字

　　五、强调反复叙事

　　1、这个故事里有三变，有三打，有三责。你读着觉得重复吗为什么

　　2、板书反复叙事。变中有不变，不变中有变。写作时反复叙事，一波三折，引人入胜。

　　3、西游记中用到“三”的还有——，《三国演义》中还有——

　　4、替换游戏：出示三打白骨精的结构图表，把白骨精替换成被别的妖精，比如换成红孩儿，说说起因、经过、结果。

　　5、小结：整本书都像这个故事，都可以看成是——反复叙事。

　　六、拓展延伸：

　　1、出示人们阅读《西游记》后的感受

　　2、播放《敢问路在何方》：愿《西游记》陪伴我们快乐成长！

　　幼儿园大班教案《三打白骨精》最新 5

　　教学目标：

　　1、学会课文中的生字及生词。

　　2、正确、流利、有感情朗读课文、复述课文。

　　3、能概括孙悟空、唐僧、白骨精的特点，感受孙悟空敢于揭穿妖术、勇于斗争、机智勇敢的精神。

　　教学过程：

　　一、导入揭题

　　1、师：《西游记》这部中四大名著之一，大家肯定都不陌生。这部书情节曲折生动，人物形象鲜明，尤以孙悟空这一形象妇孺皆知，深受大家喜爱。今天我们将学习其中的一则故事。

　　2、板书课题：三打白骨精齐读

　　二、默读课文，整体感知

　　1、提出自学要求。

　　2、检查自学

　　（1）指名读

　　妖怪斋饭嘴馋咒语癞蛤蟆峰岩重叠

　　蒙骗蒙蔽骷髅隐瞒金箍棒山势险峻

　　（2）完成小练习册

　　三、再读课文，理清思路

　　过渡：白骨夫人虽是变化了三次，但面对孙悟空的火眼金睛却仍是原形毕露，因此才有了悟空的三打，你能在文中分别找出三打各自的段落吗？

　　1、一打（2~4）二打（5~6）三打（7）

　　2、师：小说的故事情节就是靠人物去推动，这则故事中有几位主要人物？

　　板书：唐僧孙悟空白骨精

　　3、这些性格鲜明的人物，作者是怎样通过语言文字呈现在我们面前的呢？

　　四、揣摩语言，分析人物

　　1、白骨精：奸诈狡猾贪婪阴险变化多端

　　①老妇人“闪”与“八旬”相矛盾

　　②变化三次蒙骗唐僧

　　2、唐僧：肉眼凡胎人妖不分愚昧可笑糊涂

　　“扯住”“责怪”“这才有些相信”

　　“惊”、“摔”、“胆小”

　　3、孙悟空：嫉恶如仇机智勇敢肝胆忠心

　　①劈脸一棒、对待妖精毫不留情

　　②请退下我头上的金箍儿……还带我走吧、扶着对师傅忠心耿耿，为除妖不计个人得失

　　③悟空把金箍棒藏……迎……笑……

　　（对白骨精的.藐视嘲笑尽量不让唐僧发现机智勇敢）

　　④悟空抽出……怕……没有立刻，暗中……

　　五、复述课文

　　六、总结全文

　　1、这节课，我们通过分析人物的语言、动作、神态领悟了三个人物鲜明的性格特点，这就是名著的魅力。

　　2、你还知道《西游记》中的哪些故事？愿意讲给同学听听吗？

　　幼儿园大班教案《三打白骨精》最新 6

　　教学目标：

　　1、学会本课生字。

　　2、正确、流利地朗读课文,了解课文内容,复述课文.

　　3、在领悟孙悟空、唐僧和白骨精特点的同时,感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术,勇于斗争,机智勇敢的精神.

　　教学过程:

　　一、激趣导入

　　课前播放《西游记》的主题曲

　　1、导入.

　　大家对这首歌曲很熟悉吧?它是哪部电视剧的主题曲?(西游记)其中有个家喻户晓、妇孺皆知的故事<三打白骨精>你们一定知道吧!谁能用连贯、通畅的话语简单地说一说.

　　学生交流

　　2、揭题,板书课题

　　我们的第八课就将这个精彩的'故事呈现在大家的面前.

　　二、初读课文

　　1、自读课文

　　下面请大家打开课本大声地朗读课文,要求读准字音,读顺课文.

　　学生自读课文

　　3、检查生字掌握情况

　　(1)、打开补充习题,完成看拼音写词语

　　(2)、交流订正并说说错在哪

　　(3)、齐读词语

　　三、再读概括,体会人物特点

　　(一)、听了大家投入地朗读,请大家静静地默读课文,尝试各用一句话概括三打白骨精的三个精彩的镜头.

　　1、学生默读课文

　　2、用简练的语言概括

　　(二)、故事十分精彩,每个人物形象鲜明,我们按主次顺序把人物罗列出来.

　　交流板书:

　　孙悟空

　　白骨精

　　唐僧

　　(三)、这些人物各有什么特点?先用自己的语言概括,然后在课文中找出有关词句进行分析.

　　1、学生默读、体会,并圈点勾画

　　2、交流

　　在这几个人物中,你最喜欢谁?(孙悟空)为什么喜欢他?

　　交流并体会文中用词的精当.

　　板书孙悟空机智勇敢疾恶如仇

　　白骨精贪婪狡猾诡计多端

　　唐僧善良人妖不分是非不明

　　四、总结

　　1、你还知道<西游记>中的哪些故事?

　　(大闹天宫智擒红孩儿真假美猴王赌胜车迟国)

　　2、总结

　　教后反思:　语文教学，目的不光是为了了解情节，而是品味语言。这篇文章内容浅显，但是里面有许多文字值得推敲，在教学中我注重了学生的阅读习惯的培养,让学生静下心来阅读文字,并且做到不动笔墨不读书,在文中找出有关词句,抓住人物的动作,语言,神态,体会文中三个人物的性格特征。并且感悟作者用词的精当,比如孙悟空的”笑”表现出孙悟空乐观与自信,白骨精的”闪”表现出白骨精的贪婪,诡计多端,唐僧的”摔”表现出他的胆小.同时六年级的字词教学还是很重要的一个环节，但在教学中我忽略了,因此学生字词的掌握不够,特别是”隐瞒”一词,错误较多.今后的教学中我还要不断地反思，不断地学习，才会不断地完整。

　　幼儿园大班教案《三打白骨精》最新 7

　　[教学要求]

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解有有关词语。

　　3、了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

　　[教学重难点]

　　了解古典名著《西游记》，体会孙悟空的坚定，机智和勇敢。

　　[教学过程]

　　一、导入

　　中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的著作之一。

　　揭题：今天我们就来学习《西游记》里的一个故事——《三打白骨精》

　　二、初读课文

　　1.轻声自由读课文。指读要求：

　　①读准生字，读通句子，读顺课文。

　　②填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空( )次怒打白骨精。

　　2、准备复述课文

　　三、精读探究

　　(一)、精读“一打”

　　我们首先来欣赏孙悟空与白骨精的第一个回合。

　　1、边读边想：孙悟空一打白骨精，先写白骨精怎么变的?孙悟空怎么打的?结果如何?唐僧对孙悟空棒打妖精是什么态度?画出有关语句。出示表格：

　　2、孙悟空能识破妖精的诡计吗?用文中的句子回答。火眼金睛的确厉害，对妖怪疾恶如仇，决不心慈手软，所以，孙悟空朝妖怪——劈脸一棒。多么勇敢的孙悟空啊!

　　3、结果如何呢?为什么没能打死这个害人的东西?

　　4、唐僧对此是什么态度?从“责怪”看出唐僧是个什么样的人?(心地善良，人妖不分)

　　6、孙悟空是怎么做的?你从中读懂了什么?

　　(二)、总结学法，自学“二打”、“三打”

　　①找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的.句子。

　　②想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

　　1、(1)白骨精一计不成，又生一计，这次怎么现身的?

　　(2)孙悟空如何应对的?为什么这样做?

　　(3)结果呢?

　　(4)唐僧对此是什么态度?

　　2、交流“三打”

　　(1)前两次都让白骨精逃了，还让孙悟空受了惩罚，第三次白骨精又变成什么呢?

　　(2)孙悟空为什么没有仓促出手呢?

　　(3)结果呢?

　　最后一句为故事画上了圆满的句号。

　　四、探究人物形象：孙悟空猪八戒唐僧

　　五、总结延伸

　　1、回顾全文，白骨精三次以不同化身出现，三骗唐僧，而孙悟空三次识破妖精的诡计，三次怒打白骨精，唐僧因为人妖不分，三次阻拦孙悟空，但最终还是孙悟空更胜一筹，打败妖精，继续保护唐僧西天取经。

　　2、你还知道哪些孙悟空的故事?

　　六、达标检测

　　1、唐僧师徒四人中，你最喜欢和最不喜欢的人物是谁?说说理由。

　　最喜欢：____________理由：

　　最不喜欢：___________理由：

　　2、《西游记》中化作妖精的白骨精先后三次分别变为哪三位人物来哄骗唐僧，但都被孙悟空一一识破?

　　3、在护送唐僧去西天取经途中，机智灵活、嫉恶如仇的是______ ;憨态可掬、好耍小聪明的是______，法名是______ ;忠诚老实、勤勤恳恳的是______ 。

　　4.如果唐僧能松箍咒，孙悟空是不是会离开?

　　5.该班同学对猪八戒这个人物也有两种不同的看法，一种看法认为：猪八戒好吃懒做，见识短浅，在取经的路上，意志不坚定，遇到困难就嚷嚷着要散伙。而且还经常搬弄是非、耍小聪明、说谎，又爱占小便宜，贪恋女色。是一个贪生怕死、自私自利的人。你同意他们的观点吗?如果不同意，你怎样反驳他?

　　幼儿园大班教案《三打白骨精》最新 8

　　教学目标：

　　1．紧扣“改写”，对比差异，初步感受语言特点，激发学生在赏读质疑中表达自己的阅读感受，陈述自己的观点。

　　2．通过比较阅读，练习画情节发展流程图，领悟小说反复叙事的表达手法和一波三折的行文结构。

　　3．复述故事。能联系上下文，学会从故事情节中扣住主要矛盾刻画人物性格特点。

　　一、导入：

　　1．同学们，上一节课我们一起学习了《三打白骨精》这篇课文，今天老师和大家把改写的这篇课文与《西游记》原著来比较阅读。知道“改写”是什么意思吗？

　　2．对比原著，说说都有哪些被改写了？

　　二、对比品读“改写”的语言，感受语言的不同风格特点。

　　1．师：通过读课文和原著，你觉得它们的语言有什么不同？

　　2．师：我们来比较这样几句话：

　　出示：

　　（1）唐僧一再推辞，八戒嘴馋，夺过罐子就要动口。

　　他不容分说，一嘴把个罐子拱倒，就要动口。

　　（2）山坡上闪出一个年满八旬的老妇人。

　　好妖精，按落阴云，在那前山坡下，摇身一变，变作个老妇人，年满八旬，手拄着一根弯头竹杖，一步一声的哭着走来。

　　（3）唐僧一见，惊得从马上摔下来。

　　唐僧一见，惊下马来，睡在路旁，更无二话，只是把《紧箍儿咒》颠倒足足念了二十遍。

　　师：你能感受到不同的语言风格吗？请你来尝试品评鉴赏。

　　3．师：咱们再来对比一下，课文当中还有这样一句话：

　　出示：一天唐僧师徒四人来到一座高山前，只见山势险峻，峰岩重叠。

　　（1）从这句话中，你能感受到什么？

　　（2）原著中这儿有一大段的描写：

　　出示：峰岩重叠，涧壑湾环。虎狼成阵走，麂(jǐ)鹿作群行。无数獐豝(bā)钻簇簇，满山狐兔聚丛丛。千尺大蟒，万丈长蛇。大蟒喷愁雾，长蛇吐怪风。道旁荆棘牵漫，岭上松楠秀丽。薜萝满目，芳草连天。影落沧溟北，云开斗柄南。万古常含元气老，千峰巍列日光寒。

　　学生自由读这段话，感受文言文的节奏。

　　师：读一段文字，我们还可以去想象画面，读了这段话，你眼前仿佛看到了什么样的画面？

　　师：课文中说这里是“山势险峻，峰岩重叠”，如果让你来做编者，你会怎么改？

　　师：读了原著之后，你觉得对你理解课文中的这段话有何帮助？

　　（3）这一段描写在原著中被印成了小一号字，像这样的文字在原著中比比皆是，读来朗朗上口。赏读描写村姑的一段：

　　柳眉积翠黛，杏眼闪银星。月样容仪俏，天然性格清。体似燕藏柳，声如莺啭林。半放海棠笼晓日，才开芍药弄春晴。

　　师：课文中说这是个什么样的村姑？（美貌的村姑）

　　如果让你来改，你觉得这是个什么样的村姑？

　　师：猪八戒眼里是一个什么样的村姑？唐僧呢？悟空呢？

　　三、补充品析“改写”的内容，体会原著的情节曲折，感受人物形象的丰满。

　　1．师：课文的题目叫“三打白骨精”，原著中这一回叫什么？

　　2．师：课文把原著中的部分内容删除了，删除的是哪部分内容？你猜想一下，编者为什么没写这部分内容？

　　3．师：“三打”的原因是什么？结果是什么？你能简要画出情节发展的流程图吗？

　　师：从题目上看，“三打白骨精”中主要表现的人物是谁？谁能谈谈从课文中，这两个人物给你留下了怎样的印象？读了原著之后，有没有更多的认识？

　　4．师：有人说，第二十七回是《西游记》写得最精彩的几个章节之一，写了“尸魔三戏唐三藏”，写了“悟空三打白骨精”，细读原著之后，我们还能读出几个“三”来。

　　引导学生品析八戒的'“三挑”、唐僧的“三责”和悟空的“三辩”，深化对人物形象特点的认知。

　　师：矛盾推动故事情节的发展，你觉得课文与原著比起来，哪个情节更吸引你？为什么？

　　引导学生体会原著情节的曲折，学会在复杂的情节中抓住矛盾焦点品评人物的性格特点。

　　5．师：原著中的情节一波三折，曲折生动，同学们在读的时候，只有关注了这些情节，才能对人物的特点有更深入的了解。试着把八戒的“三挑”和悟空的“三辩”补充到情节发展流程图中。

　　6．原著结尾是这样的，课文为什么删除了？说说你的理解，体会这样写的好处。

　　你看他忍气别了师父，纵筋斗云，径回花果山水帘洞去了。独自个凄凄惨惨，忽闻得水声聒耳，大圣在那半空里看时，原来是东洋大海潮发的声响。一见了，又想起唐僧，止不住腮边泪坠，停云住步，良久方去。

　　四、根据小说情节发展的流程图练习复述故事，其他同学补充、评价。

　　五、课堂小结，布置作业。

　　阅读《西游记》，选择感兴趣的故事画情节发展的流程图，练习复述故事。

　　幼儿园大班教案《三打白骨精》最新 9

　　教学要求：

　　1．学会生字6个，理解新词的意思。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　3．懂得对敌人不能讲慈悲，要善于识破敌人的诡计，并和敌人斗争到底。

　　教学时间

　　3课时

　　第一课时

　　教学要点

　　初读课文，学习生字新词，大致理解课文内容，分段，精读第二段。

　　教学过程

　　一、揭题引趣。

　　1．简介《西游记》。

　　2．板书课题：我们今天学习《西游记》中的一个故事。《孙悟空三打白骨精》，同学们想学吗？

　　二、初读课文。

　　1．轻声自由读课文。

　　①读准生字字音，并划出生字组成的新词。

　　②口头填空：

　　白骨精为了吃唐僧肉，先变成(

　　)，又变成(

　　)，最后变成(

　　)，都被孙悟空识破，孙悟空(

　　)次怒打白骨精。

　　2、读后检查。(略)

　　三、再读课文，理清思路。

　　1．速读课文，孙悟空三次怒打白骨精各在哪些自然段里?全文可分几段?

　　(提示：可采用找重点段分段法)

　　2．分段讨论：

　　可以有两种分法：第一种全文分二段，三次怒打为一段，开头为一段。第二种分法：三次怒打独立成段分成三段，开头为一段，共分四段。

　　四、精读第二段。

　　孙悟空如何三打白骨精，先学习第一次怒打。

　　默读第二到四自然段，边读边思考：

　　课文分几步把孙悟空第一次打白骨精的经过写清楚的?课文又是怎样写白骨精和孙悟空的?

　　1．找到写白骨精的句子读读，想想写了白骨精的什么?为什么要这样写?

　　2．读读写孙悟空打白骨精经过的句子，划出有关打的动词。

　　说说以这些动词中可以看出孙悟空有什么特点?

　　3．齐读写唐僧的句子，从责怪一词可以看出唐僧有什么弱点?

　　4．课文写孙悟空一打白骨精，就是按三步写的'：一写白骨精；二写孙悟空；三写唐僧。主要写孙悟空。

　　5．简要说说孙悟空打白骨精的经过。

　　6．总结学法：

　　a、找句子一分别找到写白骨精、孙悟空、唐僧的句子。

　　b、想特点一读读想想白骨精、孙悟空、唐僧的特点

　　c、说经过简要说说打的经过。

　　孙悟空二打、三打白骨精的内容下节课再学习。

　　五、作业。

　　1．抄写词语。

　　2．熟读第二段。

　　第二课时

　　教学要点:

　　巩固生字新词，学习课文第一、三、四段。

　　教学过程:

　　一、复习检查。

　　1．听写词语：徒弟、诡计、妖怪、金箍棒、识破

　　2．指名朗读课文第二到四自然段。

　　二．学习五、六、七自然段。

　　1．回顾第二段的学习方法，用同样的方法自己学习第三、四段。

　　找到写白骨精，孙悟空、唐僧的句子读读，要求读出不同人物的语气来。

　　2．指名读第五、六、七自然段。(三人分别读写白骨精、孙悟空、唐僧的语句)，读后评价。

　　3、比一比每次打白骨精所用的语句有什么不同，想一想这样写有什么好处?学生边读边回答：

　　孙悟空怒打妖精│

　　白骨精逃跑│

　　唐僧阻挡

　　一打

　　二打

　　三打

　　根据上面的语句讨论：

　　(1)读读写白骨精第二次、第三次变化和逃跑的语句，比较三次写法的不同，想想白骨精是怎样的?

　　(诡计多端、善于变化)联系第一段，齐读第一段。

　　(2)读读孙悟空二打、三打白骨精的语句，比较三次写法的不同，思想孙悟空有什么特点?

　　(火眼金睛善于识破妖计敢于斗争具有机智勇敢的斗争精神)

　　(3)读读唐僧阻挡的语句，比较三次写法的不同，想想唐僧说的人以悲慈为本是什么意思?他的话错在哪里?

　　(本来意思是：做人要慈善，要有同情心，唐僧对白骨精讲慈悲就大错特错了。因为唐僧人妖不分，善恶不辨，不应该对敌人讲慈悲。)

　　(4)三次写法不同有什么好处?

　　充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点；同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮，．为唐僧最后把孙悟空赶回花果山作了铺垫。

　　三、作业。

　　读熟课文。

　　第三课时

　　教学要点

　　熟读课文，进一步理解课文，提高认识，按提示简要复述课文。

　　教学过程

　　一、听写词语。

　　二、指名读课文(4人每人一段)

　　读后回答课后题3的题目。

　　三、简要地复述三打白骨精的经过。

　　1．复述打经过。

　　①复述的要求：

　　(1)内容正确，不丢主要内容

　　妖怪想吃唐僧，变成村姑。

　　一打：悟空识破妖怪，打妖怪，妖怪逃。

　　唐僧责怪悟空。

　　②语言简洁(说得具体在这儿不作要求)。

　　③语句通顺，用词得当。

　　学生试着复述。师生评议。

　　2．复述二打经过。

　　3．复述三打经过。

　　四、作业。

　　1．熟读全文。

　　2．把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听.

　　板书：

　　孙悟空（坚定、机智、勇敢）

　　三打

　　三拦

　　三骗

　　白骨精

　　唐僧

　　（贪婪、狡诈）

　　（善良、迂腐）

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　　教学目标：

　　1、，能够正确、流利、有感情地朗读课文，2、以“三变”——“三打”——“二责”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，领悟孙悟空、白骨精和唐僧的特点、尤其重点体会孙悟空机智、勇敢的品质。

　　3、能与同学合作分角色朗读。

　　教学重点、难点：

　　品读语言，感受人物形象。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入，整体感知课文。

　　1、同学们上节课我们已经初读了课文，对课大意有所了解。谁来看着大屏幕出示的填空题来说说课文主要内容。出示填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

　　2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。

　　二、品读语言，感受人物性格

　　（一）追溯“三打”，感受孙悟空的性格

　　1、请同学们打开课本找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

　　2、学生交流，出示相关句子：

　　A （课件出示）“正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。”

　　指名读，想想从中体会到了什么？

　　师：这里孙悟空怎么样？（着急）从哪里看出来的？

　　只有“着急”吗？一般人知道是妖精的话，早已逃之夭夭，看出什么来了？）

　　（勇敢、聪明、厉害、）

　　师：所以说这里的孙悟空给你留下什么印象？

　　生：善于识破，勇敢

　　B（课件出示）悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

　　从这句话又能看出孙悟空有着怎样的性格？（果断，毫不犹豫）

　　C、（课件出示）“悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。”

　　从这句话你能读出什么来？

　　（对师父忠心耿耿，除恶务尽，明察秋毫，果断，敢作敢为）

　　D、（课件出示）“悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：‘你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。’悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：‘这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。’悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。”

　　从这里你有看到了一个怎样的孙悟空呢？

　　（聪明，机智，有恶必除，除恶必尽）

　　从哪些词语看出来的？“暗中”“藏”“迎”

　　这个“笑”你体会到了什么？（嘲笑、自信、调皮）

　　“抡”字告诉我们孙悟空打得怎么样？（打得准，打得好）

　　让我们一起跟着孙悟空来打一打，读！

　　小结：通过孙悟空三次打白骨精，我们体会到了孙悟空机智勇敢（板书）、善于识别敌人诡计的特点。（出示孙悟空的图片）让我们再次看看孙悟空三打白骨精的句子，比较这三打的不同点。

　　【设计意图：通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙】

　　比较三次打（出示课件）

　　悟空说：“它是个妖精，是来骗你的。”说着，就朝妖精劈脸一棒。

　　悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。

　　悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。

　　师：同样写打，又有什么不同呢？

　　生：一打是急打、二打是怒打、三打是智打

　　师：让我们跟着孙悟空打一打

　　男生读第一句，女生读第二句，全体读第三句。

　　小结：就因为这三打不一样，尤其动作用词的精妙，才使作者的描写引人入胜，孙悟空的形象鲜明丰满，所以，虽然课文三次打白骨精的情节类似，但是我们却不觉得重复，反而感觉十分精彩，真是神来之笔！

　　【设计意图】通过孙悟空三打白骨精句子的学习，领悟孙悟空机智勇敢的特点以及作者用词的精妙，感受原作语言的魅力与趣味。

　　（二）追溯“三变”，感受白骨精的性格

　　1、过渡：刚才我们学习了孙悟空三打白骨精的句子，那么课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

　　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？然后小组选择白骨精其中的一变交流一下

　　3、交流出示句子：

　　A（课件出示）“白骨精不胜欢喜，自言自语道：‘造化……说是特地来请他们用斋的”

　　学生汇报交流

　　师：白骨精变成了一个什么样的村姑？（美貌）“美”的后面，藏着什么？恶

　　师：真是黄鼠狼给鸡拜年，没安好心。原来美貌的外表下藏着不可告人的，不可言说的丑恶的内心。真是居心险恶啊。同学们这里白骨精变成美貌的村姑，用的是什么计？（美人计）

　　师：那么这里的白骨精给你留下什么印象？

　　生：贪婪、奸诈

　　指导读

　　教师小结：同学们都有一双慧眼，看到了白骨精的真面目！

　　B、（课件出示）“山坡上闪出一个……哭着走来”

　　学生交流

　　师：试着读一读，让我们看到一个八旬老人一步一声地哭着走来。（一步、一声分开读）指导朗读

　　这样的伤心可以说是(肝肠寸断、悲痛欲绝、痛不欲生)

　　值得同情吗？这哭里藏着的便是——恶，藏的是——阴谋、刀

　　想到了一个成语

　　生：笑里藏刀

　　师：现在是哭

　　生：哭里藏刀

　　师：那这里白骨精用的'是什么计呢？（苦肉计）

　　预设;这句话中还有哪个词语引起了你的注意？

　　“闪”

　　真会读书，说说看（与正常人不一样，不可能是老妇人，肯定是妖精）

　　指导读

　　C、（课件出示）白骨精不甘心就这样让唐僧……找他的妻子和女儿。”

　　学生交流

　　师：这里白骨精又用了什么计? (离间计)

　　总结：白骨精为了吃到唐僧肉，一共变了三次，一变村姑，用的是美人计，二变老婆婆，用的是苦肉计。三变老公公，用的是离间计，而且这一计连着一计，这叫连环计所以用一个成语来形容白骨精的特点，那就是板书：诡计多端

　　4、其实，我们不仅可以从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，文中还有两处比较明显的地方也能看出来。是哪里？

　　6、学生交流：

　　出示句子：“白骨精扔下……”

　　“白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了……”

　　着重体会“扔、丢”两词，体会白骨精逃跑的非常快，还故意留下假象，欺骗唐僧，体现它的狡猾。（课件出示白骨精图片）

　　7、让我们把白骨精的三变和孙悟空的三打结合起来读读，感受那一幕幕精彩场面吧。

　　男生读2、3自然段女生读第5自然段齐读第7自然段

　　【设计意图】通过白骨精三变内容的学习，体会白骨精诡计多端的特点以及从中再次感悟到孙悟空的机智和勇敢。

　　（三）追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征

　　1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

　　2、交流句子，出示：

　　A、（课件出示）唐僧连忙扯住悟空。“唐僧责怪悟空无故伤人性命……这才相信那村姑是妖怪。”

　　说说唐僧吧，给你留下怎样的印象？（唐僧十分善良，慈悲为怀）

　　从哪些词语看出来的？

　　“连忙扯住”（善良）

　　“责怪”（善良过度）

　　什么叫责怪？怪罪孙悟空什么？可是这妖精是来干什么的呀？所以说唐僧真是（善良过度）

　　师：所以说这里的唐僧给你留下什么印象？

　　生：慈悲、糊涂板书：善良糊涂

　　B（课件出示）“唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，……但不可再行凶了。”

　　从这句话中又体会到了唐僧什么样的特点？

　　“惊”“摔”“坐”（善良，更加生气）

　　“不由分说” “一口气”（气急败坏），为什么这么做？

　　他怎么说的？（把人打死一个，又打死一个）（你无心向善，有意作恶）

　　唐僧说的话是真的吗？你们能分辨出这善与恶吗？

　　（善的是孙悟空，保护师傅，恶的是白骨精，要吃唐僧）

　　你看，唐僧真是（善恶不分，人妖不分）板书：善良糊涂（出示唐僧图片）

　　4、朗读深化：

　　唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。我们来分角色读度。

　　5、指名朗读

　　【设计意图】通过对唐僧两段话的学习，体会唐僧善良糊涂的特点。

　　（四）、感受猪八戒的性格

　　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

　　2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？（出示猪八戒图片）

　　三、小结：

　　同学们，这节课我们通过细细品读《三打白骨精》这个故事的语言文字，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，（指着板书引读）有的孙悟空，有……的白骨精，有……的唐僧，还有……的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。我们在赏析人物性格的同时，还感受了作者用词用句的精妙，特别是对文中人物动作、神态、语言的描写，让我们深深地为之折服。下面老师要给你们留一个作业，那就是学着作者那样，用生动精妙的语言写一个场景。

　　四、作业

　　板书：孙悟空机智勇敢

　　白骨精诡计多端

　　唐僧善良糊涂

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　　说理念：

　　琢磨着魏书生和杜郎口中学的语文课堂教学模式，结合六（2）、六（3）两个班学情，本着“不上‘花课’，让学生每节课都能有所收获的”一贯思想，我试构建了“阅读课四级递进教学模式”。在本课教学中，以帮助学生理清思路和激发学生自主学习兴趣为出发点，力争让学生做到主动学习。让学生在轻松愉悦的氛围中熟悉文本，通过多种方式的朗读和指导，帮助学生抓住重点词品味文章人物不同的个性。一切以学情为依据，优化教学从而实现有效教学。

　　说目标：

　　1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。

　　2、能根据角色朗读和合作朗读并进行课文复述。

　　3、掌握抓住重点词句来体会人物性格特点的学习方法。

　　4、以“三变”——“三打”——“二拦”为主线，在读懂“变”、“打”和“责”过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚定的品质。

　　5、搜集交流《西游记》中的其他故事，从中感受名著的艺术魅力。

　　说重难点：

　　1、比较三次怒打白骨精所用语句的不同。体会孙悟空坚定不移、机智勇敢、善于识破敌人诡计的斗争精神。

　　2、根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

　　说过程：

　　第一级：在预习中感知。

　　导入谈话，揭题。

　　检查生字、复习四大名著知识、复习小说三要素。

　　整体感知、完成填空：

　　（1）口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成( )，又变成( )，最后变成( )，都被孙悟空识破，孙悟空（）次怒打白骨精，前（）次都被白骨精逃脱，第（）次终于被孙悟空一棒打死。

　　（2）文中人物你最喜欢哪个？为什么？

　　第二级：在品读中感悟。

　　（1）追溯“三变”，感受白骨精的性格。

　　1、过渡：课文中的“三”还有其他意思吗？（白骨精三变）

　　2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么？

　　3、出示句子。

　　4、读和感受。

　　（2）追溯“三打”，感受孙悟空的性格。

　　1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么？

　　2、学生交流，出示相关句子：

　　3、细读感受。

　　（3）追溯两次责怪，感受唐僧的'性格特征。

　　1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢？

　　2、交流相关句子，并出示。

　　3、交流感受。

　　4、朗读深化。

　　唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理？课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗？

　　5、指名朗读

　　（4）、感受猪八戒的性格。

　　1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句？

　　2、“八戒嘴谗，夺过……”，你从这句话中体会到什么？

　　第三级：在梳理中完善：

　　同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传神，有的孙悟空，有--------的白骨精，有的唐僧，有的猪八戒。其实这正是《西游记》这部著作的特色之一。当然在赏析人物性格的同时，我们还感受了作者用词用句的精妙，深深的被折服。

　　复述课文或分角色表演。

　　第四级：在拓展中深化：

　　（亦可作为作业）

　　说板书：

　　白骨精孙悟空唐僧

　　（三变）（三打）（三责）

　　变村姑劈脸一棒连忙扯住

　　变老妇人当头一棒惊下马来

　　变老公公众神照应战战兢兢

　　抡起一棒口不能言

　　贪婪狡猾机智勇敢本领高强善良迂腐

　　幼儿园大班教案《三打白骨精》最新 12

　　活动目标

　　1、为动画片配背景音乐，了解影像中音乐的作用。

　　2、初步尝试简单的乐曲创作，体验创作的乐趣。

　　活动准备

　　1、剪辑动画片《三打白骨精》片段（时间约五分钟，消音）。

　　2、各种乐器。

　　活动过程

　　一、欣赏动画片《三打白骨精》

　　1、边看边讨论：片中的人物可能说些什么，做些什么？

　　2、告诉幼儿影片中每个主要角色即将出场或有事情发生时都会有一段独特的背景音乐，音乐能够使人们知道马上就有重要事情发生，并能增加视觉效果。

　　二、将动画片分成四段讨论配乐

　　1、第一段：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧出来时能够用什么样的音乐来表现？（引导幼儿分析人物的不同特征）

　　2、第二段：白骨精出现时应该是什么样的音乐？孙悟空与白骨精第一次打斗时应该用什么样的音乐来表现？

　　3、第三段、第四段：第二次、第三次打斗应该分别用什么样的音乐来表现？（引导幼儿知道三次的打斗音乐应该一次比一次强烈）

　　三、幼儿自行分成四组分别为四段动画片配乐

　　1、引导幼儿讨论能够用什么乐器来配乐。例如孙悟空与白骨精打斗时能够用架子鼓来烘托打斗气氛；唐僧念紧箍咒时能够配上碰铃刺耳的声音等等。

　　2、各小组分别实行乐器合成练习。引导幼儿根据情节选择合适的乐器以及注意各乐器合成时的和谐。

　　3、启发幼儿想象除了用乐器来配乐，还能够用什么来配乐？（例如自己的嗓音、教室中的器具等。）

　　四、将动画片与配乐合成。

　　第一次，让幼儿自己选出几位同伴对白，其他的实行配乐。第二次配乐时录音，制成配乐音带，让幼儿边欣赏动画片边听听自己的配乐，找出不和谐的地方，再实行第三次配乐。

　　2、观看过动画片《三打白骨精》，已学会唱主题歌《白龙马》。

　　3、通过图片、文字、电视节目等途径理解猴子，了解猴子的特性。

　　4、通过语言活动“大家来学孙悟空”，协助幼儿掌握孙悟空的表情、眼神、动作等形象特征。

　　5、通过美术活动“我们来包装”，师幼共同为表演设计、制作行李等道具。

　　（二）游戏资源

　　1、创设场景，准备道具。

　　（1）场景：树、花草。

　　（2）道具：唐僧师徒四人以及白骨精的面具，唐僧的禅杖，孙悟空的金箍棒，猪八戒的钉耙，沙僧的行李挑担、月牙铲、黑胡子、假发，小妖的刀、斧，老婆婆的篮子以及馒头，老公公的拐杖。

　　2、选配音乐。

　　（1）动画片主题歌《白龙马》：用于第一场唐僧师徒四人上场。

　　（2）阴森恐怖的音乐：用于第五场白骨精和众妖出场。

　　（3）欢快有力的音乐：用于第五场结束的“猴子舞”。

　　（三）家庭与社区

　　家长能够带幼儿去看成人表演的戏剧《三打白骨精》，提升幼儿的模仿水平。

　　四、游戏提示

　　1、白骨精的三次变身是重点，既要体现变的过程，又要体现小姑娘、老婆婆、老公公三个角色的衔接。排练时，教师让小姑娘、老婆婆以及老公公分别躲在三朵花（树）的后面，这祥白骨精第一次变身时，就走到事先躲藏小姑娘的位置，与扮演小姑娘的幼儿交换位置，其他两次也是同样。这样交换既隐蔽又自然，不但方便了幼儿表演，也能保证舞台上较好的站位效果。

　　2、形象地表现孙悟空是难点。孙悟空的面部表情、说话的语气语调、身体动作等，要让幼儿表现得生动形象，需要花很大的力气。教师能够引导幼儿观看电视剧《西游记》中六小龄童扮演的孙悟空，协助他们分析、总结人物的特征：眼睛不停地眨，手不停地在脸上、耳后做抓耳挠腮的动作；双腿站立时都是弯的，单腿站立时，另一只脚则靠在站立腿的膝盖上；金箍棒需要经常转动；说话的语调偏高偏尖，语速要快，同时也要吐字清楚。做到这些，就能够把孙悟空的形象表现得比较准确。

　　3、幼儿在表演时可能会出现动作与音乐不匹配的现象。例如，师徒四人上场的情节，有时音乐停了，小演员还没有走到舞台中央；或者是已经走到规定的地方，但音乐还在放，演员出现等待的情况等。碰到类似的'状况，教师能够引导幼儿听音乐的长短，在心里估算时间，然后配合步伐，自己做个调整，基本保证在音乐停止的时候能到预设的地点。如果这样调整后仍然没有到达预设的地点，那么能够在做下一组动作时实行微调，从而达到理想的状态。

　　4、根据幼儿的兴趣，我们展开了以下活动：①语言活动“孙悟空打妖怪”，让幼儿学念儿歌。②美术活动“西游记脸谱”，让幼儿自己设计喜欢的脸谱形象。③音乐活动“白龙马”、“猪八戒吃西瓜”，引导幼儿学习歌曲《白龙马》和《猪八戒吃西瓜》，并实行歌舞表演。

　　五、游戏小故事

　　“我不愿演猪八戒”

　　记得在和孩子们商量分配角色时，谁也不愿意扮演猪八戒这个角色，问其原因，都说：“猪八戒那么丑，我才不要演呢！”大家一致认为这是个反面角色，纷纷拒绝。角色没有分配好，谈何表演呢？于是，我和孩子们展开了讨论。

　　首先，我告诉孩子们，角色的美与丑，都是故事中必须有的，这样才能衬托出角色形象。如果没有猪八戒的憨傻，也衬托不出孙悟空的机灵。其次，即使你演了不太光彩的角色，也不能说你就是不光彩的。相反，很多的演员都是演了反面角色而大获成功的。无论正面反面角色，只要你演好了，就是的成功，这是表演的真谛。

　　孩子们被我说的有些动心了，人群中发出低低的议论声。后来，有个孩子提了个建议，说：“老师，那我们就乡请几个小朋友来演猪八戒，谁演得好就让谁演！”这个建议得到了大家的积极响应，有意向的孩子同时来表演。结果，大家一直认为玲玲最合适，因为她的动作最形象，而且，她有着圆圆的脸，稍胖的身体，外形也比较符合。就这样，一个女孩子成了扮演猪八戒的第一人。后面的表演也充分证明，这个角色的选择是准确的，这个反串的女“猪八戒”，以其精湛的表演为我们的演出赢得了更多的喝彩。

　　死而复活

　　排练时，扮演小姑娘、老婆婆、老公公的三个孩子因为剧情的需要，在被白骨精“打死”后就要一直躺在地上，直到剧情快结束时才能起身退场。因为孩子年龄小，不能够保持一个姿势长时间不动。往往其他角色在表演时，台下的小观众突然喊道：“×××的头翘起来啦！”然后哄堂大笑。于是，已经“死去”的人突然反应过来，继续躺好装死。经常有这样的笑场，往往打断了表演。

　　为了解决死而复活的问题，我首先把孩子们表演的片段录下来放给他们看，他们看后也觉得特别好笑，很不好意思。然后我告诉他们：表演的时候，你就不再是自己了，而是剧情中的角色，剧情需要你怎样，你就必须怎样。死了就死了，是不可能再有任何动作的。其次，我们发动家长找到一些电影片段，让孩子们观看那些英雄就义后的将写片段，让他们明白，克服和坚持是如何做到的。最后，我们提醒这三个角色的扮演者在死的时表演案例漂候尽量找一个自己舒服的、不面向观众的姿势，让观众看不到自己的脸，这样对自己的考验也会小一些，实在坚持不住，小动一下也看不出来。有了这些经验，“死去”的人再也没有“复活”过。

　　附剧本《三打白骨精》

　　人物：唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧、白骨精、小姑娘、老婆婆、老公公，小妖、群猴若干。

　　第一场

　　[《白龙马》音乐响起，唐僧师徒各自拿道具上场，绕场一周。

　　猪八戒（左右看看）师傅，这山里一点声音也没有，好吓人啊！像是有妖精。

　　沙僧是呀，师傅，这山里静悄悄的。

　　唐僧别自己吓唬自己了，哪来那么多妖精，大家都累了，休息一会儿吧！悟空，你去弄点吃的。

　　孙悟空是，师傅！（左右眺望）师傅，山那边好像有很多桃树，你们照顾好师傅，我去看看。

　　沙僧我也累了，坐下来歇息歇息。

　　白骨精（从草丛中钻出，扭着身体走向前）听说吃了唐僧肉，能够长生不老。哈哈！猴头一走，机会就来啦！怎么样才能吃到唐僧肉呢？（做思考状）有了！让我变成小姑娘，唐僧肯定看不出来。变！

　　第二场

　　[白骨精转身躲入草丛，不一会儿小姑娘提着篮子出场。

　　猪八戒（闻）好香啊！小姑娘，这篮子里装的是什么？小姑娘（高举篮子）一篮子米饭，带我去见你师傅，我要把这篮米饭亲自送给他。

　　猪八戒好，好，好，我带你去。

　　猪八戒（拉着小姑娘找师傅）师傅，饭来了唐僧姑娘，不用了。我徒弟已经去摘果了。小姑娘这有什么！这斋饭本来就是送给你的。孙悟空（从远处赶过来）住手！妖精！唐僧谁是妖精？她？

　　小姑娘（做害怕状躲到唐僧身边）师傅！唐僧悟空，你怎么知道这姑娘是妖精？

　　孙悟空（指着姑娘）哼！你骗得了他们，可骗不了俺老孙的火眼金睛！

　　小姑娘（指着悟空）你胡说！八戒哥——（撒娇状，躲到八戒身后）八戒不许你欺负她！

　　孙悟空看招！（举起金箍棒打）

　　小姑娘（惨叫）啊！——（倒地）

　　唐僧（双手合十，摇头）罪过，罪过，好端端的一个姑娘，你竟然把她打死了！

　　孙悟空（气愤地）对妖精就不能客气！你们看，这就是她送来的米饭。（从篮中拎出蛇）

　　八戒师傅，这都是猴哥弄的障眼法，他是怕你念紧箍咒。唐僧原来是这样！（念紧箍咒）

　　孙悟空（抱头做疼痛状）啊，疼死了！啊，好师傅，求求你别念了！唐僧我不念了，你走吧！我没你这个徒弟。孙悟空师傅，我走了，谁来保护你去西天取经呢？沙僧师傅，看在取经大事的份上，饶了他这次吧！唐僧看在取经的份上就饶你这次。

　　孙悟空谢谢师傅！（抱拳鞠躬）

　　八戒唉！果子没吃着，还是继续睡大觉吧！

　　白骨精该死的猴头，竟然识破了本夫人的变身大法，让我变成小姑娘的妈妈，善良的唐僧肯定看不出来。变！（躲进草丛）第三场

　　老婆婆女儿，女儿，我的女儿，你在哪里呀？（看到女儿躺在地上，跪在女儿旁哭）啊！女儿呀，你死得好惨哪！

　　沙僧（紧张地）不好，小姑娘的妈妈寻人来了！

　　老婆婆女儿哪！你死得好惨哪！你还我女儿命来！（手指唐僧）唐僧（着急地）那该怎么办？

　　孙悟空我去看看。（绕老婆婆一圈）你哪里是小姑娘的妈妈，分明就是妖精！看招！（举棒打）

　　老太婆啊！——（倒地）

　　唐僧（吃惊）啊！你连伤两命，胆大包天。我再也不要你这个徒弟了，你走吧！

　　沙僧（抱拳请求）师傅，千万不要赶走大师兄！

　　孙悟空（指头上的金箍）师傅，你既然要赶我走，就替我松了这金箍。

　　唐僧我不会念松箍咒。

　　悟空那我还是你的徒弟。

　　唐僧唉！好吧，我再饶你一次。孙悟空谢谢师傅！（抱拳跪地）

　　白骨精（气急败坏地）气死我啦！气死我啦！可恶的猴头又识破了本夫人的变身大法。看来，我得想个更好的办法，让我变成小姑娘的爸爸，赶走那该死的猴头。哼！变！（躲进草丛）

　　第四场

　　老公公（拄着拐棍，弯着腰走）好哇！你们在这儿！

　　八戒哎呀，小姑娘的爸爸找我们问罪来了。

　　唐僧这件事是我们做得不对，怎么办呢？

　　沙僧师傅，我们就说没看见吧！

　　唐僧不行！出家人不能说谎！

　　老公公（用拐棍指着唐僧）你纵容你的徒弟打死我的女儿和老伴，算什么佛家弟子！

　　唐僧老人家，是我没有管教好徒弟，我向你赔罪。

　　孙悟空师傅，别听他的，他还是妖精变的。

　　唐僧休得胡言。

　　[老公公在一迓张牙舞爪！

　　孙悟空妖精，看招！

　　老头啊！——（倒地）

　　八戒不好啦！猴哥又打死人啦！他今天打疯了。

　　唐僧悟空，你——（念紧箍咒）

　　孙悟空（头疼）啊！呀！你一日之内连伤三命，这回我再也不留你了，你走吧，走吧走吧走吧。（挥手）

　　孙悟空师傅，他们真的是妖精变的。

　　沙僧师傅，千万不要赶走大师兄，他还要保护师傅去西天取经呢！孙悟空师傅，千万别赶我走！

　　唐僧没有你更好，我们再也没有师徒关系了。

　　孙悟空师傅，请受徒儿一拜。我走了，你们好生照顾师傅。第五场

　　白骨精哈哈！我的阴谋终于得逞啦！小的们，上！（恐怖的音乐响起，众妖舞蹈）

　　白骨精哈哈！我终于赶走了该死的猴头。你全上我的当啦！小妖（齐呼）夫人高明！夫人高明！上当啦！上当啦！

　　白骨精（指向地上躺着的一家）呆子，他们全是我变的。（一家起来，跪拜，下场）少了该死的猴头，唐僧肉终于能够到手啦！戒、沙僧（捶胸顿足）师傅，真的是我们错怪了猴哥。白骨精哈哈哈哈，我要享用美味的唐僧肉啦！（一步步走近唐僧）

　　唐僧（仰天长叹）悟空——你在哪里？为师错怪你了。孙悟空住手！妖精！（打妖精）

　　白骨精啊！——（倒地）

　　唐僧悟空，是为师一时糊涂，错怪了你。

　　孙悟空师傅，请你让徒儿继续保护你去西天取经吧！唐僧好吧！我们准备上路吧！

　　孙悟空（拔猴毛）孩儿们！舞起来，让我们保护师傅去西天取经吧！[欢快有力的音乐声中、集体跳“猴子舞”，并随音乐谢幕。附儿歌孙悟空打妖怪

　　唐僧骑马咚那个咚，后面跟着个孙悟空。孙悟空跑得快，后面跟着个猪八戒。猪八戒鼻子长，后面跟着个沙和尚。沙和尚挑着箩，后面跟着个老妖婆。老妖婆真正坏，骗过唐僧和八戒。唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不清。分不清，上了当，多亏孙悟空眼睛亮。眼睛亮，冒金光，高高举起金箍棒。金箍棒有力量，妖魔鬼怪消灭光，消灭光。

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