幼儿园校园暴力教案（精选11篇）
作为一名人民教师，就难以避免地要准备教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那要怎么写好教案呢？下面是小编收集整理的幼儿园校园暴力教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
幼儿园校园暴力教案 1
一、教学目标
认知目标：帮助幼儿识别推搡、抢夺玩具、故意冷落等 3-5 种常见的 “不友好行为”，知道这些行为会让他人不开心。
情感目标：引导幼儿感受被不友好对待时的难过情绪，萌发 “拒绝欺负、友好相处” 的意识。
能力目标：初步学会用 “我不喜欢这样” 表达自己的`感受。
二、教学准备
情景动画：《小熊的玩具被抢了》（内容：小熊在操场玩积木，小狐狸突然抢走积木并推倒小熊，小熊委屈哭泣）。
表情卡片：开心、难过、生气的卡通面部表情图。
玩具道具：积木、玩偶各若干。
三、教学过程
导入：动画引发兴趣（5 分钟）
播放动画《小熊的玩具被抢了》，提问：“小熊为什么哭了？小狐狸做了什么让小熊不开心？”
引导幼儿观察动画细节，说出 “抢玩具”“推倒人” 等行为。
认知：识别不友好行为（10 分钟）
展示表情卡片，让幼儿将 “抢玩具”“故意不和小伙伴玩”“推人” 等行为与 “难过” 表情匹配，讨论：“这些行为会让别人像小熊一样难过吗？”
教师总结：“像抢玩具、推人、故意不理人这样让别人难过的行为，都是不友好的行为，我们不能做。”
实践：学会表达感受（10 分钟）
分组进行情景模拟：一组幼儿扮演 “抢玩具的人”，一组扮演 “被欺负的人”，引导 “被欺负者” 说出 “我不喜欢这样，请还给我”。
教师巡回指导，鼓励幼儿大胆表达，及时肯定正确做法。
结束：友好约定（5 分钟）
带领幼儿一起念儿歌：“小玩具，大家玩；不推搡，不吵闹；好朋友，笑哈哈。”
发放 “友好小贴纸”，鼓励幼儿当天主动和小伙伴友好相处。
四、教学延伸
在班级 “心情角” 放置表情卡片，让幼儿每天入园后选择对应表情，教师及时关注选择 “难过” 表情的幼儿，了解是否存在不友好行为。
幼儿园校园暴力教案 2
一、教学目标
认知目标：让幼儿知道面对欺负时，“逃跑、哭” 不是唯一办法，“勇敢说不” 是有效的应对方式。
情感目标：增强幼儿面对欺负时的自信心，减少恐惧心理。
能力目标：能在模拟情景中大声说出 “不要欺负我”“我会告诉老师”。
二、教学准备
情景剧本：《小兔的勇敢时刻》（角色：小兔、小刺猬、老师）。
道具：小兔、小刺猬头饰，小书包（内装绘本）。
音频：轻快的背景音乐、“求助” 提示音（叮咚）。
三、教学过程
热身：故事导入（5 分钟）
教师戴头饰表演故事开头：“小兔背着书包去绘本角，小刺猬突然跑过来，抢走小兔的绘本，还说‘你不准看’。小兔吓得往后退，快要哭了……”
提问：“小兔该怎么办呢？谁有好办法帮小兔？”
讨论：勇敢的办法（10 分钟）
引导幼儿自由发言，教师梳理办法：“跑开找老师”“大声说不”“请其他小伙伴帮忙”。
重点强调：“如果有人欺负你，先大声说‘不要欺负我’，如果他还不停止，就马上找老师，这是最勇敢的.做法。”
情景模拟：我会说不（12 分钟）
分组角色扮演：幼儿轮流扮演 “小兔”“小刺猬”“老师”，模拟 “抢绘本”“推人” 等情景，练习 “大声说不 + 找老师” 的流程。
教师设置 “求助成功” 奖励：当 “小兔” 正确应对时，播放 “叮咚” 提示音，发放 “勇敢小勋章”。
总结：勇敢小口诀（3 分钟）
和幼儿一起编口诀：“遇欺负，不害怕；大声说，不要他；找老师，来帮忙；我勇敢，顶呱呱。”
带领幼儿边做动作边念口诀，强化记忆。
四、家园共育
发放《勇敢小任务》亲子单，建议家长和幼儿在家模拟 “陌生人抢玩具”“小伙伴推人” 等情景，鼓励幼儿练习 “说不”，并记录幼儿的表现。
幼儿园校园暴力教案 3
一、教学目标
认知目标：让幼儿明白 “围观欺负、帮着欺负人” 也是不对的，知道 “友善小卫士” 要主动帮助被欺负的小伙伴。
情感目标：培养幼儿的同理心，愿意关心、帮助有困难的同伴。
能力目标：能在同伴被欺负时，做出 “告诉老师”“安慰同伴” 等友好行为。
二、教学准备
图片：《操场的小插曲》（图 1：小松鼠被小猴子推到，其他小动物围观；图 2：小鹿跑去告诉老师，小羊安慰小松鼠）。
道具：小动物头饰（松鼠、猴子、小鹿、小羊），“友善小卫士” 袖章。
视频：幼儿友好互助的日常片段（如：帮忙捡玩具、安慰哭泣的'同伴）。
三、教学过程
观察：图片辨对错（7 分钟）
展示图片 1，提问：“小松鼠被推倒了，其他小动物只是看着，这样做对吗？为什么？”
展示图片 2，引导幼儿对比：“小鹿和小羊做了什么？这样做让小松鼠感觉怎么样？”
教师总结：“看到别人被欺负，不能只看着，也不能帮着欺负人，要做‘友善小卫士’，帮忙找老师或者安慰小伙伴。”
视频：学习好榜样（5 分钟）
播放幼儿友好互助的视频，提问：“视频里的小朋友是怎么帮助同伴的？我们可以学他们做什么？”
引导幼儿说出 “帮捡玩具”“拉着被欺负的人找老师”“说‘别害怕，我帮你’” 等行为。
实践：争当小卫士（13 分钟）
设置情景：“小松鼠玩滑梯时，小猴子故意挡住滑梯不让它上，还笑话它。”
幼儿分组行动，教师观察：是否有幼儿主动 “找老师”“安慰小松鼠”“劝说小猴子”，对表现好的幼儿佩戴 “友善小卫士” 袖章。
邀请 “小卫士” 分享：“你刚才做了什么？帮助别人的时候，你感觉开心吗？”
结束：爱心约定（5 分钟）
全体幼儿手拉手围成圈，说：“我是友善小卫士，不欺负人，帮朋友，爱大家！”
把 “友善小卫士” 袖章放在班级 “荣誉角”，每天轮流佩戴。
四、教学延伸
在区域活动中设置 “爱心小站”，投放安慰玩偶、求助电话道具（模拟给老师打电话），让幼儿自由开展互助游戏。
幼儿园校园暴力教案 4
一、教学目标
认知目标：帮助幼儿知道 “生气时容易做出推人、抢东西等不友好行为”，学会 2-3 种平复情绪的方法。
情感目标：引导幼儿接纳自己的愤怒情绪，知道 “生气不可怕，会处理才重要”。
能力目标：能在生气时尝试用 “深呼吸”“抱枕头” 等方法让自己平静。
二、教学准备
绘本：《杰瑞的'愤怒小怪兽》（内容：杰瑞因为玩具被抢而生气，后来学会深呼吸平复情绪）。
道具：“愤怒小怪兽” 手偶，彩色气球（代表情绪），抱枕若干。
图表：“情绪小管家” 流程图（生气→停一停→深呼吸→找办法）。
三、教学过程
导入：绘本分享（8 分钟）
教师用手偶配合绘本讲述：“杰瑞正在玩心爱的汽车，汤姆突然抢走汽车，杰瑞气得脸通红，想伸手推汤姆……”
提问：“杰瑞生气了，他想做什么？如果杰瑞推了汤姆，会发生什么？”
继续讲绘本：“杰瑞想起妈妈说的‘深呼吸’，他闭上眼睛吸一口气，再慢慢吐出来，感觉不那么生气了，然后去找老师帮忙要回汽车。”
讨论：平复情绪的办法（10 分钟）
展示 “情绪小管家” 流程图，和幼儿一起讨论：“生气的时候，除了深呼吸，还可以做什么？”
总结方法：抱一抱软枕头、到安静的角落坐一会儿、告诉老师或爸爸妈妈 “我生气了”。
现场示范：带领幼儿一起做 “深呼吸”（双手叉腰，吸气 3 秒，呼气 5 秒），感受情绪的变化。
游戏：气球消气（12 分钟）
给每个幼儿发放彩色气球，让幼儿吹气球（代表 “生气的情绪”），提问：“气球吹得越大，像不像我们越生气？”
引导幼儿慢慢放气，边放边说：“我不生气了，我要平静下来。”
游戏结束后，幼儿分享：“放气的时候，你感觉心里的‘小怪兽’消失了吗？”
总结：情绪小口诀（5 分钟）
编口诀：“生气了，别乱跑；深呼吸，抱枕头；找大人，把话聊；情绪好，笑弯腰。”
发放 “情绪小管家” 贴纸，鼓励幼儿下次生气时尝试用学到的方法。
四、家园共育
建议家长在家中设置 “冷静角”，放置抱枕、绘本等，当幼儿生气时，引导他们到 “冷静角” 平复情绪，并记录幼儿使用方法的情况。
幼儿园校园暴力教案 5
一、教学目标
认知目标：让幼儿知道 “身体的隐私部位不能让别人随便碰”，区分 “友好的接触” 和 “不友好的接触”。
情感目标：增强幼儿的自我保护意识，知道 “保护身体是很重要的事”。
能力目标：能在他人做出不友好身体接触时，大声说 “不” 并及时告诉老师或家长。
二、教学准备
绘本：《我的身体属于我》（简化版，重点讲 “手拉手、拥抱是友好接触，随便摸肚子、裤子里的部位是不友好接触”）。
道具：人体轮廓图（标注 “隐私部位”：背心覆盖的.地方、裤子覆盖的地方），小红花贴纸。
情景卡片：友好接触（握手、拥抱）、不友好接触（随便摸隐私部位、强行抱）。
三、教学过程
导入：绘本讲身体（7 分钟）
教师结合人体轮廓图讲绘本：“我们的身体很珍贵，有的地方可以让好朋友碰，比如手拉手；有的地方不能随便碰，比如背心盖着的地方、裤子盖着的地方，这些是我们的隐私部位。”
提问：“如果有人想摸你的隐私部位，你该怎么办？”
辨别：友好与不友好（10 分钟）
展示情景卡片，让幼儿分组讨论：“这是友好的接触吗？为什么？”
教师总结：“像握手、老师帮忙穿衣服时碰肩膀，是友好的；像陌生人随便摸你的肚子、强行抱你，是不友好的，我们要拒绝。”
强调：“不管是认识的人还是不认识的人，只要碰了让你不舒服的部位，都要马上说‘不’！”
情景模拟：保护身体（13 分钟）
模拟情景 1：“好朋友想和你手拉手玩游戏，你愿意吗？”（引导幼儿做出友好回应）
模拟情景 2：“有个小朋友想摸你的裤子里的部位，你该怎么说、怎么做？”（引导幼儿大声说 “不要碰我这里！” 并跑去找老师）
对正确应对的幼儿贴小红花，鼓励他们 “做身体的小主人”。
结束：安全小约定（5 分钟）
和幼儿一起念安全口诀：“我的身体我做主，隐私部位要保护；不随便，让人触；说‘不’找大人，安全不迷路。”
发放 “身体小卫士” 卡片，让幼儿带回家和家长一起阅读。
四、家园共育
发放《身体保护小提示》给家长，建议家长和幼儿一起阅读绘本，通过 “角色扮演” 巩固 “拒绝不友好身体接触” 的方法，提醒家长关注幼儿是否有异常情绪，及时沟通。
幼儿园校园暴力教案 6
一、教学目标
认知目标：让幼儿知道 “一个人的力量小，大家一起帮忙，就能更好地拒绝欺负”，理解 “团结” 的意义。
情感目标：培养幼儿的集体荣誉感，愿意为保护同伴、维护班级友好氛围努力。
能力目标：能在同伴被欺负时，主动加入 “帮助队伍”，如一起找老师、劝说欺负者。
二、教学准备
动画：《森林小卫队》（内容：小刺猬被大灰狼欺负，小兔、小鹿、小熊一起找狮子老师帮忙，成功制止大灰狼）。
道具：“森林小卫队” 队旗，小动物头饰（刺猬、兔子、小鹿、小熊），积木搭建的 “安全屋”（代表老师办公室）。
音乐：《团结就是力量》（幼儿版）。
三、教学过程
导入：动画学团结（8 分钟）
播放动画《森林小卫队》，提问：“小刺猬被欺负时，一开始只有它自己，它能赶走大灰狼吗？后来谁帮忙了？大家一起做了什么？”
引导幼儿说出 “大家一起找老师”，总结：“一个人害怕的时候，和小伙伴一起行动，力量就变大了，这就是团结。”
讨论：班级小卫队（10 分钟）
提问：“如果我们班有小朋友被欺负，我们可以组成‘班级小卫队’，一起做什么？”
幼儿自由发言，教师梳理：“一起拉着被欺负的小朋友找老师、一起对欺负者说‘不要欺负人’、一起安慰被欺负的同伴。”
投票选出 “班级小卫队” 的口号：“团结小卫队，帮助你我他！”
游戏：保卫小同伴（12 分钟）
设置游戏场景：“小刺猬（幼儿扮演）在‘操场’（教室空地）玩，大灰狼（教师扮演）过来抢它的`玩具，还要推它。”
其他幼儿扮演 “小卫队”，听到 “求助信号”（铃声）后，一起行动：有的拉着小刺猬跑向 “安全屋”，有的对大灰狼说 “不要欺负人”，有的去 “安全屋” 找 “狮子老师”（另一位教师扮演）。
游戏结束后，讨论：“刚才大家一起帮忙，小刺猬感觉怎么样？团结是不是很有用？”
结束：合唱表决心（5 分钟）
播放《团结就是力量》（幼儿版），全体幼儿举着 “小卫队” 队旗，一起唱歌，结束活动。
将队旗挂在班级门口，提醒幼儿随时做 “团结小卫士”。
四、教学延伸
在班级开展 “团结小事件” 分享会，每周五让幼儿分享 “本周我帮助了谁”“大家一起做了什么友好的事”，对积极参与的幼儿给予 “团结之星” 奖励。
幼儿园校园暴力教案 7
班会目标：
1、认知与技能：让学生认识校园暴力产生的原因，认清校园暴力带来的负面影响。
2、情感态度价值观：通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3、行为与表现：当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园暴力的正确方法，从而提高防暴能力，进而学会保护自己。
班会重点：
了解校园暴力的实质和危害，掌握正确应对校园暴力的方法和策略。
班会过程：
活动一：走近校园暴力
这一环节让学生就其平时听到或遇到的校园暴力进行讨论，然后，教师进行简单的归纳，之后引出校园暴力的概念。
校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园暴力发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园暴力。
校园暴力的最可怕之处在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。对施暴者来说，其过早染指了不良恶习，日后的成长令人担忧。而对受害者来说，这样的经历无疑是一场梦魇，很容易留下永久的伤痕。列举一些校园暴力事件：
20xx年9月30日下午3时50分，西安市81中初一学生于某与同班同学李某在教室因琐事发生打架，于某用随身携带的一把不锈钢单刃匕首捅入李某左肋部，李某经抢救无效死亡。
20xx年10月24日下午4时20分，高陵县原后小学三年级学生巨某与五年级学生唐某放学回家途中，戏耍发生口角，打闹中唐某用随身携带的小水果刀划破巨某的颈部，巨某因流血过多，经医院抢救无效死亡。
20xx年11月2日晚10时40分，西安桃李旅游烹饪专修学院中专学生甄某与同学史某等打斗，被史某用雕刻小刀刺伤，经医院抢救无效死亡。
活动二：分析校园暴力产生的原因
校园暴力的产生原因比较复杂，受多方面的影响。有家庭原因，有社会因素，也与教育工作者和学校管理有关。调查中发现，仅从施暴者自身来看，主要原因有以下几个方面：
第一、学习压力大，无法通过正常渠道排解。
第二、心理不健康，精神空虚。
第三、传媒渲染（网络、电视、电影、广播、报刊等），社会暴力文化的影响。
活动三：校园暴力带来的危害
这一环节让学生就常见的校园暴力进行深入的分析，经过学生分析总结后让学生自己先说出校园暴力带来的危害。之后，教师进行总结。从个人、家庭、学校、社会四方面来看校园暴力危害。
校园暴力在很多人的心里都留下很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。
对于施暴者而言：
给他人带来伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师严肃批评教育，甚至无法继续完成学业。他们的行为很难获得社会（主要是学校和家庭）的认可，那些常在中小学打架，特别是加入到暴力帮派的学生，很多最终都走上犯罪道路。
对于受害者而言：
带来肉体损伤甚至残疾；易造成性格懦弱、自卑，缺乏信心和勇气；造成心灵的阴影和伤害；厌学甚至辍学。
活动四：如何预防校园暴力？
校园暴力常见情形：
1、是索要钱物，不给就拳脚相加；
2、是以大欺小，以众欺寡；
3、是为了一点小事，大打出手；
4、是同学之间因“义气”之争；
5、是不堪长期受辱，以暴制暴。
向校园暴力说“不”
频频发生的校园暴力打破了校园里原本属于我们的宁静与和谐，为了不让校园这方净土成为另一个“江湖”，为了不让我们的“花季”变成“花祭”，我们要坚决向校园暴力说“不”！
①不崇拜暴力文化，要形成正确的价值观。
②不参与校园暴力。树立正确的是非观念，坚决不充当校园暴力行为中的帮凶。
③注重心理的健康发展。要保持乐观的心态，主动与他人沟通，解决各种困难和问题。
④加强自身的法律意识和法制观念。施暴者法律意识淡薄，对法律无知，这是校园暴力产生的另一个主要原因。我们要学法、懂法、守法。既要以法律来规范自己的行为，也要以法律来保护自身的合法权益。
第一，不能“怕”字当头。在遇到勒索、敲诈和殴打时不害怕，要敢于抗争。因为这些拦截的不良少年大多和受害者同龄，他们所实行的第一次拦截往往都是一种试探。如果此时在心理上就被对方所压倒，任其欺压，那么这样的第一次妥协其实就纵容、鼓励了拦截者，就会带来了更不良的后果。因而，有效防范校园暴力的第一要诀就是“不怕”。但是要注意避免激发对方暴力升级，导致眼前吃亏。
第二、要及时报告。我们也要认识到勒索、敲诈经常是同暴力紧密联系的，我们提倡在“不怕”的前提下与之抗争，但不意味着逞一时之勇，反而造成不必要的伤害。因此，在遇到勒索、敲诈后要及时向学校、家长报告。第一次遇到拦截后的表现是十分重要的。无论对方的目的.是否得逞，如果一味害怕而忍气吞声，或是不想宣扬，相反的会在无形中助长了对方的气焰，使得对方以为你软弱可欺，往往会导致新的勒索、敲诈和殴打事件的发生。
第三、要搞好人际关系，强化自我保护意识。这也是防范校园暴力的一条途径。一个有广泛、良好人际关系的学生，就不容易成为勒索、敲诈和殴打的对象。
第四、要慎重择友。要对学生的交友进行教育，鼓励多交品德好的朋友，多交“益友”，不交“损友”，对已经受到暴力侵害的朋友要多安慰，但不宜鼓动或煽动其找人来报复，以免引起更大的争端。
活动五：班会小结
校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现的校园暴力却打了校园应有的宁静。校园暴力是人际冲突的一个极端，对我们来说是双重伤害，同时也体现出人际交往的问题。要应对暴力，我们必须增强五个意识：第一，要有依法的意识。违法行为是不受法律保护的。
第二，要有强烈的自我保护意识。
第三，要有方法和策略意识。在力量悬殊的情况下，切记不能蛮干。
第四，要有见义勇为、见义智为、见义巧为的意识。在保护自身安全的前提下对他人实施救助。
第五，要有强烈的报告意识和证据意识。及时上报并注意搜集证据，以便在需要的时候出示。
我们青少年共同生活在一起，就应当互相帮助、互相谅解、互相包容，仇恨的种子长不出和平的芽，暴力不能真正的解决问题，让我们一起大声说“远离校园暴力”。这节课后，同学们要进一步向家长、老师请教如果校园暴力侵害我的时候，我还能怎样做？完善自我保护的手段，提高自我保护的能力。希望同学们尽量不看有暴力画面的影视剧，不读有暴力情节的书刊，不玩有暴力色彩的游戏，不做有暴力倾向的人，让我们熄灭暴力的火焰，做个健康阳光的学生。
幼儿园校园暴力教案 8
活动目标
知道危险来临时如何保护自己，如何逃生。
教会幼儿做个胆大的孩子。
能积极参加游戏活动，并学会自我保护。
教学准备：
1、教师准备：给幼儿发放《中小幼儿守则》，人手一份，制作多媒体课件、并搜集典型的校园暴力事例等。
2、幼儿准备：让幼儿宣读背诵《守则》，事先熟知《守则》内容，并思考校园暴力的表现及怎样正确处理校园暴力事件，在活动之前让幼儿先思考，活动过程中幼儿能更轻松的接受和理解活动内容。
教学过程：
(一)认识校园欺凌
1、部分幼儿对校园暴力这一词语还很陌生，或理解不准，所以利用多媒体展示校园欺凌的定义，首先让幼儿明确何为校园欺凌。
校园欺凌资料什么是校园欺凌：校园欺凌是指发生在幼儿之间,蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段,实施欺负、侮辱造成伤害的行为。此类案件不仅给被害者造成长期的心理阴影,甚至影响人格发展,施暴者也很可能滑入违法犯罪的歧途,严重影响未成年人的身心健康。
发生在学校校园内、幼儿上学或放学途中、学校的教育活动中，由老师、同学或校外人员，蓄意滥用语言、躯体力量、网络、器械等，针对师生的生理、心理、名誉、权利、财产等实施的达到某种程度的侵害行为，都算作校园暴力。其主要表现是身体强壮的幼儿欺负弱小的幼儿，令其在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时是一人欺负一人;有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而且受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。因此，恶性循环导致受害者的身心深受煎熬。
2、观看校园暴力视频，幼儿可以更直观的感受校园暴力的恶劣性质，进而讨论校园欺凌的危害，提出问题"校园欺凌有哪些危害？"校园欺凌首先给受害者的身体带来伤害;其次是更为严重的心理上的伤害，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
(二)抵制校园欺凌此环节设置三个问题，这三个问题分别是：
1、同学间发生矛盾时，作为当事人，我们应该如何解决？
2、矛盾一时难以解开，如何有效扼制校园欺凌的发生？
3、一旦发生校园欺凌事件，如何应对？
这三个问题，分别是从幼儿间出现矛盾时、校园欺凌发生前、校园欺凌发生中三个不同阶段提出的，能够让幼儿思考在不同情况下如何处理矛盾，并尽可能的避免校园暴力的发生，一旦发生校园欺凌，也能够及时采取措施避免伤害。最后师生共同总结出避免校园欺凌的做法：
从受害者的角度想：不理睬;找老师;懂自救。
从施暴者的角度想：想后果;勿冲动;换位思考。
(三)校园欺凌案列分析某中学一女生食堂打饭时，和另一名女生发生口角，没想到，竟遭到多名女生毒打，其中一位打人后，还做出胜利的`手势。根据以上案例，你认为应该采取哪些正确方法维护自身的合法权益？
引案例能够让幼儿设身处地的思考如何保护自己，并引导幼儿回答：
1、保持高度的警惕性是避免侵害的前提;
2、面对不法分子的侵害首先要迅速而准确地作出判断，然后机智勇敢灵活地与其斗争;
3、积极寻求家长、学校和社会的保护;
4、受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益。
幼儿园校园暴力教案 9
活动目标：
1、正确认识校园欺凌的危害。
2、勇敢向校园欺凌说“不”。
活动流程：
1、导入：通过一则新闻：一名初一学生因不堪忍受同学的欺负，而自杀。
2、核心内容：
a、认识：什么是欺凌？
b、伤害：身心受哪些伤害？
C、应对：如何处理他人对自己的欺凌？
3、签字仪式：共同抵制欺凌行为。
4、情感升华：张杰的仰望星空。
活动内容：
一、什么是校园欺凌。
1、概念：指发生在学生之间，蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺负、侮辱，造成身心伤害的行为。
2、主要表现：
a、网上欺凌：利用QQ群或者说说，发布具有人身攻击成分的言论。
b、给他人起侮辱性绰号：呵骂等。
c、对同学进行人身攻击，拉车头皮。故意绊倒对方等。
d、恐吓、威胁和强迫他人做其不想做的事情。
e、中上、讽刺和贬低同学。
f、敲诈：强势夺取他人财物或索要金钱。
二、对同学的身心伤害。（案例分享）
面对欺凌，学生受到的伤害不是身体上的伤害，而是心灵的伤害，会给孩子造成以下后果：
1、性格内向、害羞、怕事、胆怯，进而形成懦弱品行。
2、受到学生孤立后，悲观消极，自卑，不能与他人正常沟通。
3、害怕去上学，产生厌学情绪。
4、构成心理疾病，影响健康，阻碍健全人格的形成。
5、自我否定，对人生悲观消极，严重者可能会自杀。
三、学生如何处理他人对自己的欺凌行为？
在面对同学之间的欺凌行为，我们要坚决零容忍，要及时告诉老师或家长，下面推荐一些方法：
1、明确什么是欺凌行为。不要认为他人的一些行为只是在跟我玩，只要对你产生不利影响，你就应该予以制止。
2、大声说出来。如果对某人的评论或行为感到不舒服，你一定要及时告诉老师，最重要的是不要让这个行为继续下去。
3、打理好自己的'情绪。要把注意力放在个人和情绪管理身上，罗列出积极的目标，并努力实现它们。
面对欺凌行为，我们要做到还有很多，希望为孩子的成长提供一个健康和谐的成长环境，让孩子将来长成一个健全人格的人。
幼儿园校园暴力教案 10
活动名称：
出现欺凌我不怕
活动目标：
1.让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。
2.通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调整不合理的观念。
3.掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
教学重点：
了解校园欺凌的`实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。
教学过程：
一、走近校园欺凌教师请幼儿观看短片并提出问题：短片中发生了什么事？小朋友怎么了，他们为什么这样做？
教师小结：校园本是静美之所，然而这片静土也染上了血腥。如果任由这种校园欺凌发展下去，那无疑会在青少年中间造成一种不良的暗示：邪恶比正义更有力量，武力比智力更有价值。这是相当危险的，所以要拒绝校园欺凌。
二、树立自我保护意识
1.遇到危险时你会怎么做？
2.你看到有人发生被欺凌事件你会怎么做？
三、观看自我保护视频，及尝试避险方法。
幼儿园校园暴力教案 11
教学目标
让学生认识校园欺凌产生的原因，认清校园欺凌带来的负面影响。通过恰当的引导和暗示教会学生察觉自己的攻击意识，并合理控制与调节不合理的观念。当面对他人的攻击时能够尝试用温和和理智的态度处理矛盾，有效化解危机。掌握应对校园欺凌的正确方法，从而提高防欺凌能力，进而学会保护自己。
教学重难点
了解校园欺凌的实质和危害，掌握正确应对校园欺凌的方法和策略。走进校园欺凌：永泰初三男生遭围殴，此前被同学欺凌4年。福建南安中学生暴力3分钟，小学女生被扇25巴掌。分析校园欺凌产生的原因：学习压力大，无法通过正常渠道排解。心理不健康，精神空虚。传媒渲染，社会暴力文化的影响。校园欺凌带来的危害：校园欺凌在很多人的心里都留下了很深的烙印。这种不良影响，不仅仅体现在受害者，也使施暴者的心灵成长和社会前途中增添了大量的阻力。对于施暴者而言。给他人带来了伤害，要承担治疗甚至赔偿费用，要受到学校老师的严肃批评和教育，甚至不能继续完成学业。那些常在中小学打架的学生，成年后大多都走上了犯罪道路。而对于受害者而言，带来肉体损伤甚至残疾，容易造成性格自卑和懦弱。
预防欺凌的`办法：不能“怕”字当头。要及时报告。要搞好人际关系，强化自我保护意识。要慎重择友。
教师总结：校园本应是我们学习知识、接受教育的地方，但频频出现校园欺凌打破了我们校园的宁静。我们的青少年共同生活在校园这片蓝天下，就应当互相帮助，互相谅解，互相包容。让我们远离欺凌，做个健康阳光的学生。
活动目标：
1、感受日常生活中一些规则的存在，初步懂得遵守规则的重要性。
2、进一步明确规则与安全的关系。
活动准备：
图片、生活中方方面面的规范、规则，共同搜集生活中不守规则造成严重后果的小故事。
活动过程
一、排队的规则
导入画面：小咕咚招手“小朋友们好”看，谁来啦。今天小咕咚要和我们一起来做一个文明、守规则的好孩子。
画面一：小咕咚来到教室，喝水时幼儿插队
1、提问：
（1）看，它来到了教室，这里的小朋友在干什么？
（2）哎呀，发生什么事情了？
（3）你觉得他做得对吗？应该怎么做？
（4）为什么要排好队倒水？
2、还有哪些地方我们要遵守排队的规则？请幼儿来说一说。（喝水、上厕所、滑滑梯、做早操排队、下楼梯等等）
3、爸爸妈妈什么时候也要排队？（去银行、加加油站、上车、乘坐电梯、公园、去商场等等）
师小结：是啊，当很多人都去做同一件事情的时候，排着队就非常有秩序，所以很多地方将每月的11日作为排队日。
三、生活中的规则
⒈许多小朋友在看书，应该怎么看呢？提炼：一页页看，才能看仔细，看懂故事，这些就是我们文明看书的约定。
⒉我们平时在生活中如：过马路时会怎么样做？在公园看到美丽的鲜花会怎样？喝的饮料瓶子你又会怎么做？在幼儿园和小朋友一起玩游戏和搭积木你又会怎么做？摘花、过马路、扔垃圾、搭积木
师、：小咕咚说规则可以让我们的生活更有秩序，还有很多地方，又有些什么规则呢？看，这些地方有些什么规则？你可以和边上的小朋友轻声说一说，然后来告诉小咕咚。
⒊出示图片，让幼儿仔细观察。
师：你看懂了哪张图，这里藏着什么规则？教师根据幼儿说的作进一步的补充说明，告诉幼儿在这些图片中有些人因为不遵守规则才会造成汽车碰撞、上下车拥挤、等等，如果我们都能遵守规则，那么就不会发生这些事情。
教师小结：原来，规则在我们生活中是很重要的，有了规则人们才安全，我们小朋友讲文明，倒茶做操要排队，废物扔垃圾箱，积木玩具整理齐，过街要走人行道，遵守规则我第一，学做小小文明人。
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