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一年级语文雪地里的小画家教案范文（精选19篇）
作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的一年级语文雪地里的小画家教案范文，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级语文雪地里的小画家教案 1
教学目标：
1.熟悉11个生字，会用“几，用，鱼”3个字。熟悉两个偏旁“虫、目”。
2.正确流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道小鸡，小鸭，小狗，小马这四种动物爪（蹄）子的不同外形以及田鸡冬眠的特点。
课前预备：
1.小鸡，小鸭，小狗，小马，竹叶，月牙，梅花，枫叶的图画。
2.生字卡片。
3.小黑板，录音机，磁带
教学过程：
1.情境创设，引进课题。
师：同学们，昨天晚上动物王国下了好大好大一场雪，早晨打开门一瞧，大地一片银白，就象盖了一床厚厚的棉被，小树也穿上热和的白棉袄。这时候，小动物们都躲在热和的小屋子里睡觉呢，可是有四个调皮的小家伙，一听说老师今天要给同学们上课，就吵着要我带它们来，没有办法老师只好把它们带来了，瞧，同学们你们熟悉它们吗？（贴图：小鸡，小鸭，小狗，小马）
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
师：小马还给同学们带来一个生字（出示：马），你们熟悉它吗？
生：认读马
师：对了，路上，它们还静静告诉我，它们可不是普通的小动物，它们是雪地里的小画家，这到底是怎么回事呢？今天就让我们一起学习第17课。（板书课题）（熟悉“雪”）
2.初读课文，识记字形。
请同学们和老师一起欣赏配乐朗读。
师：这首童谣好听吗？想把童谣读好要先把不懂的字读懂。请同学们打开书，自己读一读童谣，把不熟悉的字和生字画出来。
师：碰到不熟悉的字怎么办？（问老师、问同学、读拼音、上下文猜字、看查字表）
师：这些都是学习的好办法。请同学们用自己喜欢的方法学习你不懂的字。
师：大家把不懂的字弄懂了吗？老师考考大家：
（1）齐读认字表中的字。
（2）检查生字，自主识字。
师：出示“睡”，左边是什么？表示了什么？
生：目字旁，指眼睛。
师：右边是垂，眼皮垂下来就要睡着了，记住了吗？
师：在这些生字中你还会认哪个字？你是怎么记住的？谁愿意当小老师来教教大家？
生：田鸡的“蛙”。田鸡是动物，有虫字旁，右边是两个土。
生：“洞”是三点水加同学的同。
生：“梅”是木字旁加天天的每。
3.细读课文，指导朗读。
师：细心的小朋友读课文时，谁发现一个希奇的符号？（出示：！）
生：感叹号。
师：真聪明，你愿意领着大家一起来熟悉它吗？
生：齐读。
师：感叹号是问号和句号的兄弟，是标点符号大家庭里的又一名成员，也标志一句话的结束。聪明的小朋友数一数课文一共有几句话？
生：六句。
师：熟悉了感叹号，那么感叹号该怎么读听老师读。（师范读第一句，读出雪后喜悦的心情）
生仿读（你们能把惊喜兴奋的.心情，用朗读告诉大家吗？）（板书“谁？”）
师：这时雪地里来了一群小画家，这一群小画家指的是谁呀？
生：小鸡，小鸭，小狗，小马。
（请同学到台上按顺序指出动物图片上的动物名称。）
师：哪个聪明的小朋友能用“有……有……有……还有……”的句式说说雪地里的小画家都有谁？
师：小画家们分别画了些什么？课文中是怎样连起来说的？请同学们读课文第三句。
生读第三句
师：同学们，老师这里有四种图形，谁能认出它们是谁画的画？（出示图片：四种脚印）
四位同学分别给四只动物贴图
师：你们能不能按自己贴的图说一句话？
生：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
师：它们为什么能画出那么漂亮的图画呢？（板书“为什么？”）
生：由于小动物爪子外形就很好看，所以画出来的画就很漂亮。
师：这些小动物还能画别的吗？
（学生说：不能，由于它们的脚趾各不相同，一种脚趾只能印一种脚印）。
师：这么美的雪天，小动物们都来到雪地上作画，怎么没有看见田鸡兄弟呀？它到哪往了？
生：睡觉往啦。
师：那我们往叫醒它吧，让它出来画画？
生：不行，田鸡冬眠了。
生：田鸡怕冷，不能出来。
在学生讨论的基础上，出示下列句段，进行阅读拓展。（小黑板）
师：冬天到了，天气严冷。有些动物为了保持体内温度，开始了长时间“睡觉”，这就是动物的冬眠。常见冬眠的动物有：田鸡、蛇、狗熊……
师：田鸡是益虫，小朋友们请不要打搅它，让它好好睡觉吧，等到明年睡醒后，它还会帮我们捉害虫。
师生互读5，6句，同桌互读。
4.朗读全文
5.指导背诵
6.巩固温习生字，完成文后练习“读读连连”。
7.总结，课外实践
今天这节课上，我们熟悉了4位雪地里的小画家，实在呀，每一种小动物都是一位小画家，今天放学后，观察你喜欢的一种小动物，看看它会画什么？还有哪些小动物和田鸡兄弟一样冬眠？下节课上课前把你观察到的讲给其他同学听好吗？
教学板书：
雪地里的小画家
谁？为什么？
小鸡图――――――竹叶（图）
小狗图――――――梅花（图）
小鸭图――――――枫叶（图）
小马图――――――月牙（图）
一年级语文雪地里的小画家教案 2
教学目标
认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首（xx）；深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪（蹄）子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：
教学重点：
理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
教学难点：
理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。
教学准备：
多媒体课件，实物（颜料）。
教学过程：
一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁？小画家在哪里画画？（提出这个问题是为学生理解课文做好准备。）
2、指导朗读下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。
下雪啦！下雪啦！这是什么句子？（感叹句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情？（高兴）
教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
3、看一看，说一说。理解课文第四句。
（1）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
（2）用因为，所以说的.格式练习说话。（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。）
（3）比较理解两个画字。
学生反复读第四五句，体会、理解。
在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：
小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。
齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。
（师）如果这个画是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个画是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个画字的意思。
（4）出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。
（5）指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。
4、小组讨论：青蛙为什么没参加？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。（学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。）
（1）指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。
（2）用因为所以练习说话。（因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。）
四、指导背诵全文。
1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。
2、指导背诵课文。
教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的。背诵课文。
五、识字、写字。
1、识字15个。哪是多音字，可让学生看拼音识字。与哪里的哪区别一下，读准字音。
一年级语文雪地里的小画家教案 3
教学目标：
1、认识11个生字，会写3个汉字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
4、通过课文学习，培养孩子对动物的喜爱之情，感受大自然的美，激发热爱大自然的感情。
教学重点与难点：
正确认读生字及背诵课文是本课的重点，正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
小朋友们，圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物，想不想看？
（出示课件，展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图）
（一）欣赏雪景，自由表达
1、小朋友，你们看到了什么？（引导学生看图说话，感受雪后大自然的美）
2、此时此刻，你最想干什么？
在学生尽情表达后，老师说：“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧！”
出示句子：下雪啦，下雪啦！
3、指导朗读
（1）让学生自由朗读：“下雪啦，下雪啦！”
A、发现了什么？（学习新标点“！”）
B、知道这里为什么用感叹号吗？（特别高兴、开心）
（2）比赛朗读
个别读男女生读
（二）观察画面，说话训练
小朋友，你们喊着喊着，看把谁喊来啦？
（课件出示小动物跑出来的动画）
1、引导学生用不同句式说话。（如用“和”“还有”等词说话）
（1）自由说
（2）个别说
（3）同桌互说
2、课件出示句子“雪地里来了一群小画家”
（1）学生自由读指名读
（2）理解“一群”，区别“一群”与“一个”
二、自主合作，探究学习
（一）质疑
小朋友，刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话，你们有什么问题想问吗？
教师根据学生回答，梳理问题：
1、小画家指谁？
2、小画家画了什么？
3、小画家怎样作画？
（二）小组合作学习
1、自主朗读课文，要求：读准字音，读通课文，思考上述3个问题。
2、讨论交流
可以在小组内交流，也可以找自己的好伙伴交流。
（三）汇报学习情况
1、小画家指谁？
根据学生回答，教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。
2、游戏对号入座
导语：刚才，老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了，小画家们又没写姓名，请你们帮帮忙，找到画的主人，好吗？
出示小鸡、小鸭、小狗、小马的爪（蹄）的'图片，将它们贴在相对应的动物图片后面。
3、朗读训练
出示句子“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”
4、理解想象
（1）理解句子
读了句子，你知道了什么？请选一种动物用“因为……所以……”说一说。
（因为小鸡在雪地上走过，留下的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。……）
（2）想象说话
A、它们的脚印还像什么？（小马的脚印像弯弯的小船，像香蕉等。）
B、说说雪地上还有哪些小画家，它们画了什么？请仿照句子说一说。
5、朗读1—4句
（四）表演（自由选择角色，创造性表演）
导语：小动物们在雪地上快乐地作画，它们会一边画一边夸奖呢？我们也当当小画家，演一演，好吗？
1、教师示范表演
2、学生表演（戴上自备头饰）
A、同桌表演（自夸、互夸）
B、上台表演
（五）学习第5、6句，并拓展
导语：咦，我突然发现一个奇怪的问题，这么好玩的雪地画画，我们的好朋友青蛙怎么没参加？
1、出示句子，理解“参加”
2、指导朗读
师生对读同桌对读
3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢？（仿照句子说一说）
三、揭示课题
导语：小朋友，我们说着，读着，演着，竟完成了一首小诗，想不想读？
1、学生朗读全文。
2、给诗取个什么题目好呢？为什么？
根据学生回答，板书课题：雪地里的小画家
四、配乐朗读背诵
1、配乐做动作表演朗读。
2、借助多媒体配乐背诵。（出示课件）
五、趣味识字
1、在文中识字
指名在文中找出生字，并领读及口头组词。
2、离开诗文识字
出示课件，学生点击鼠标，在雪景某处动态跳出生字，学生抢读，分析字形。
六、情境写字（播放轻音乐）
课件动态跳出“几、用、鱼”三个生字。
1、说说用什么方法记住这些生字，鼓励学生用多种方法识记。
2、说说每个字在田字格中的位置。（课件随机出示笔顺）
3、学生边书空边看老师在田字格中范写。
4、学生书写（播放轻音乐）
教师巡视指导，着重培养学生正确的书写姿势。
七、课外拓展（作业菜单，任选二题）
1、还有哪些小动物也会到雪地画画，请画一画它们的脚印。
2、仿照课文编一首小诗。
3、读一读有关小动物的故事。
一年级语文雪地里的小画家教案 4
教学设想：
《雪地里的小画家》是《国标本（人教）语文》一年级上册中的第17课，这是一篇融趣味性、知识性于一体的韵文。在教学中，我尊重学生需要，创设情境，利用留白，营造民主平等的学习氛围，让学生积极参与，合作互动，变接受掌握为探究、体验、发现，充分培养学生的语感，以此来积累语言、发展语言。
教学过程：
一、创设情境，游戏铺垫：
1、游戏：在白纸上画自己的手印，想象说话：我的手印像……
2、分小组比较各人手印的不同，组长汇报比较结果。
3、小结：我们要学会观察比较，善于发现生活中不同的美。
二、导入新课，对题质疑：
1、谈话过渡：下面让我们一起去发现雪地里的小画家给我们带来的美。
2、读题质疑：读了课题，你最想知道什么？择要板书：谁？画？
三、初读感知，自学生字：
1、自读课文，划出生字自学。
2、小组交流学习字音、字形的方法。
3、汇报检查：刚才的合作学习中你做了些什么？
四、再读理解，体会语感：
1、自由读文，思考上述两个问题。
2、把答案轻轻地告诉同桌，并指名说说你的同桌是怎么说的。
3、贴动物图，理解“一群”，扩充积累“三五成群”。
4、贴动物脚印图，完成课后连线作业，一生板演。
5、课件演示动物画画，说说“我看见了……”
6、自由体会朗读课文，把你认为读得最好的.句子展示读给大家听听，并说说你是用怎样的语气读的？为什么？（适时出现下雪动画）
7、感情朗读背诵课文。
五、质疑补白，想象说话：
学了这篇课文，你还有什么想说的或不明白的？随机插入：
①拓展说话：行人画小船，长蛇画绳子……
②理解“睡着”，用其它动物名称替下青蛙问一问、答一答，并积累词语“冬眠”。
六、拓展阅读，发展语言：
1、出示《脚印》读一读，说说你又发现了什么？
2、仿照《脚印》口头改编“小鸭画枫叶，小马画月牙……”
七、成功体验，愉悦心情：
自豪地说说这堂课你又学到了什么？心情怎样？
八、布置作业，提升练习：
1、书写指导。
2、回家后把改编的儿歌用文字或拼音写下来。
一年级语文雪地里的小画家教案 5
教学目标：
1、通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1、理解课文内容，了解四种小动物的特点。
2、本课背诵有难度，老师重点指导。
教学过程：
一、复习巩固
1、复习要求学会的7个生字及竹字头。
2、复习要求会认的8个生字。
二、创设情境，感知小画家是谁？
1、教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。
三、借助课件，感悟小画家作画。
1、在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
2、提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。
3、让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的.是什么？
竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。
4、出示电脑课件：
（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印
（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。
5、学生看大屏幕说说它们会画什么？
四、多种形式朗读，读中感悟。
1、尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。
2、老师用问题提示引读。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶……几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！
（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3、分角色朗读。
女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。
4、全班练习有感情地朗读。
五、动手画画，感知小画家的作品。
1、让学生根据课文内容画下小画家的作品。
小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）
2、不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。
六、以课件为凭借，指导背诵。
七、延伸扩展：
启发学生思考：
（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？
（2）还有哪些动物没参加？为什么？
附：板书设计
15雪地里的小画家
小鸭小鸡小马小狗
一年级语文雪地里的小画家教案 6
教学目标
1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步培养学生的观察能力，激发学生亲近大自然的热情。
教学重点
认读生字，理解课文内容，朗读、背诵课文。
教学难点
识记生字。
教学准备
课件、小动物头饰。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、情境导入
1、师出示雪景图。
师：亲爱的小朋友们，你们看到了什么？你们想在这么美的雪景中做些什么？
生：堆雪人、打雪仗等。
师：看来同学们都想在美丽的雪景中尽情的玩耍。今天老师还请来了四位小画家，你们看：
出示四种小动物的图片
师：你们想知道它们在雪地里画了什么吗？今天我们就一起学习17课《雪地里的小画家》。
板书课题，生齐读课题。
二、读文感知
1、师：下面老师范读课文，请同学们认真听，拿出你们的小手，边听边用手指，老师读到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。
师范读课文。
2、师：请同学们自己读课文，遇到不认识的字，请你拿出铅笔，把不认识的字圈出来。
学生自读课文，师巡视。
三、识记生字
1、师：老师看到有很多同学已经把不认识的字用铅笔圈出来了，遇到这些不认识的字，你有什么好方法识记它吗？
生：问老师、问同学、看拼音、查字典。
师：同学们的识记方法可真多呀！，请同学们拿出生字卡片，先在小组内识字，小组开始活动。
学生小组合作认识生字。
2、师：卡片上的生字你们都认识了吗？如果没有拼音的帮助你们还认识吗？
现在我们做一个抢答游戏，如果你认识卡片上的生字，请你站起来大声的朗读，看谁认识的最多，读的最快、最准。最先与生字宝宝交上好朋友。
师出示生字卡片，生认读。
3、师：老师把这些生字卡片贴到黑板上，谁愿意做小老师带领同学们读一读。
学生推荐小老师领读。
4、游戏巩固
利用媒体资源课件中的认一认部分，学生认读雪花上的生字，巩固生字。
四、再读课文
1、师：冬天真美啊！漫天飞舞的雪花飘落下来，不一会儿世界就变成了银白色。老师知道有的同学已经按捺不住喜悦的心情，想用自己的声音去感受冬天的.美。请同学们同桌之间读课文，一个人读另一个人认真的听，如果他读的有错误，请你帮助他改正，如果你认为他读的好，就用你喜欢的方式表扬他。
同桌合作读文，师巡视纠正读音。
2、师：同桌对读很开心，小组读就更开心了。小组长起立，你们想带领你们组采用什么样的方式读？
生答，齐读、一人读一句、小组长领读等。
师：请小组长注意，在小组活动时，你们要认真听，听你们的组员发音是否准确，不要漏字、加字要有感情的朗读。小组开始活动吧！
学生小组合作读文。
师：哪个小组能为同学们表演？谁能说出他们读的怎么样？
小组读课文，其他学生评价。
3、师：冬天是个神奇的魔术师，它轻轻的挥舞着小棒，就变出了大片大片的雪花，不一会儿，地面上就积满了厚厚的一层雪，踩在脚底下软绵绵的，发出咯吱咯吱的声音，像交响乐一样。谁能用你甜美的声音美美的朗读课文？
指名分段读课文，师生评议。
4、师：冬天这么美，你们想知道小动物们在雪地上都画了什么吗？
生：想！
师：好，下节课我们继续学习课文。
五、指导写字
1、利用媒体资源中的写一写部分，指导书写。
教师指导：
几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。
用：外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。
鱼：中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
2、学生观察生字在田字格中的位置，练习书写。
3、展评欣赏，给满意的字打上五角星。
六、作业
熟读课文，抄写生字新词。
第二课时
一、动画演绎文本
1、师：亲爱的小朋友们，今天我们继续学习《雪地里的小画家》，板书课题。
2、复习生词。
师：上节课我们认识的这些生字词宝宝，你们还认识吗？大家来读读吧！
出示字词卡片，学生认读。
3、播放媒体资源中雪花纷飞和小动物们在雪地里奔跑作画的场景，学生听配音朗读，感受下雪的快乐和画面的愉悦。
二、深入感悟文本
1、师：请同学们读词（下雪啦），然后再大声读读句子（下雪啦！），你发现什么了？
生：多了一个叹号。
师：自己读读这句话吧。
学生自己读、齐读。
2、整体感知。
师：我听出了你们盼望下雪时高兴的心情，就带着这种高兴的心情自己读读课文吧！
生：自读课文。
师：读完课文，你知道了什么？
生1：我知道了小鸡会画竹叶，小狗会画梅花，小鸭会画枫叶，小马会画月牙。
生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡觉。
生3：我知道了，这些小画家不用颜料，不用笔就能在雪地上画画。
3、师：谁都是小画家呀？再读读课文自己找一找。
生：自读课文后回答。
师：（出示句子：小鸡、小狗、小鸭、小马都是小画家。）自己读读这句话吧。
生：自读句子。
4、师：小画家在雪地上走，留下了一串串小脚印，像什么呢？自己再读读课文。
生：再读课文。
师：雪地里谁的脚印像什么？两人用这个句式互相说说。
同桌练习说一说，指名说。
5、师：（出示课文插图）下雪了，树上覆盖着白雪，房顶上覆盖着白雪，小桥、大地上都覆盖着白雪，小画家们来了，他们画出了这么多美丽的图画，你们觉得谁画的最美？
生：这四个小画家画得都很美。
师：那就让我们美美地读读这几句话吧。
师出示：
生自己练习读、指名读、齐读。
6、师：“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”你们也来读读这句话吧。指两名学生读。
师生评议。
7、师：这些小画家画得真快，真神奇，
一年级语文雪地里的小画家教案 7
教学目标：
１、运用学会的识字方法自主认识１１个生字，正确书写３个生字。
２、学会正确、流利、有感情地朗读课文，知道小鸡、小鸭、小狗、小猫这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
３、在理解课文内容的基础上，背诵课文。
教学重点：
随文识字
教学难点：
通过小动物作画，了解小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状、特点。
教学准备：
课件、动物图片、动物脚印图片
课时安排：
2课时
教学过程：
（第一课时）
一、创设情境，谈话导入
同学们，还记得入冬的第一场雪后，大家在雪地上堆雪人、打雪仗吗？小动物们也像你们一样，在雪地上，尽情地玩耍。而且还给我们带来了一副美丽的图画。今天，我们就来学习17《雪地里的小画家》。（板书课题），来欣赏一下他们的图画吧！
1、齐读课题。
2、释题：画家
3、你们想知道小画家是谁？小画家画了什么画吗？就让我们快速打开课本123页。
二、初读课文，读准字音
1、自读课文（PPT要求：借助拼音读课文，圈出课后生字表中不认识的字）
2、小组合作（PPT小组长带领并检查大家借助拼音，反复诵读生字，达到不借助汉语拼音也能准确读准字音的程度。）
3、再读课文，圈出生字所带的词语
4、PPT出示本课词语，生领读
①（生字加拼音）下雪啦为什么参加梅花不用几步青蛙洞里成睡着
②生字去音
三、再读课文，感悟体验
1、反复读文，要求：读准字音，读通句子，标出课文的几句话。
2、师范读课文
3、创设情境，引出第一句。
同学们，当你美美的睡了一夜，第二天早晨醒来，推开门一看，外面下了好大好大的雪，这时你一定会高兴的喊？（课件出示下雪啦，下雪啦！）分析“！”感叹号。指名读，读出高兴的感情。
4、分析第三句
师：下雪啦！不仅同学们高兴，小动物们也高兴，他们纷纷来到了雪地上，看一看都有谁？出示课件课文图。
生：小鸡、小狗、小鸭、小马。（师随即张贴图片）
师：（出示小鸡脚印）小鸡带着他的作品来到了我们课堂上，仔细观察小鸡的`作品，像什么？PPT出示竹叶也小鸡脚印的对比图
生：像竹叶。
师：小鸡的画和竹叶有哪些相同的地方？
师：所以说小鸡画竹叶。谁能用“因为……所以说小鸡画”完整的给大家说一下。谁来读一读？（板书：竹叶并把图画贴上）齐读。
师：小狗的脚印像什么？
师：说说小狗脚印与梅花的共同点。用“因为……所以说小鸡画”说一说。读读这句话。（板书：梅花）
师：小鸭的脚呢？
师：比较枫叶与小鸭的脚印，说说相同点。
师：小鸭画枫叶。（板书：枫叶）指导学生朗读。指生读。齐读。
师：小马也不甘示弱，瞧！他画得也不错！谁来说说他画得什么？
师：小马画月牙。（板书：月牙）齐读。
师：小动物们欢快地在雪地上玩耍，所以你也要读出他们的欢快。结合板书，指导朗读。
5、分析指导第四句
师：我们平时用什么画画？小动物怎样画的？请你读读课文，说一说！（不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）出示词卡：颜料，齐读；释义：用来着色的物质。本课指画画用的颜色。
师：他们不用颜料不用笔，用的是？（脚印）几步就成一幅画。小动物用自己的小脚印画出了一幅幅美丽的图画，这是怎样的小动物？（了不起、自豪、骄傲等等）读出他们的自豪、骄傲、了不起。
（重点指导“不用”“几步就成”的读法）。
师：老师有个想法，我让四种小动物都画竹叶行吗？为什么？
师总结：小动物们的脚的形状不一样，脚印也就不一样，画出的图画也就不一样。
6、返到第二句
师：这些小动物几步就画出了这么有创意，这么棒的画，所以我们称它们为小画家。它们是在哪里作画，？所以称他们为雪地里的小画家。指课题。我们一起来读读课文的第二句，“雪地里来了一群小画家”（出示词卡：一群，一群指多少？（群：量词，用于聚集在一起的人或物。三个以上才称为群）很多，在课文中指谁？谁来读这句话？齐读。
7、指导朗读5、6句。
师：小画家们正在欣赏自己的作品，忽然发现少了一个好朋友，你们知道是谁吗？课件出示：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。（齐读）出示词卡：参加，通过说话练习理解参加的意思。
师：青蛙是不是在睡懒觉不参加？什么是冬眠？（学生如果说不清，师介绍：某些动物，在寒冷的冬天，在食物和水分缺乏的时候，就我在洞里不吃不动，像睡着了一样，等到第二年春天再恢复正常的活动，这就是冬眠。）
师：你还知道哪些小动物冬眠？我们一起来看看吧！（并出示一些动物冬眠的课件），青蛙和这些小动物都在冬眠，我们不能吵醒他们，所以应该怎样读？（轻一些）
体会语气比较读：他在洞里睡着啦。
他在洞里睡着啦！
师问生答，男生问女生答，女生问男生答。
8、配乐读全文
师：同学们，谁想从头到尾美美的读一遍？（指名读2人）齐读
9、背诵课文
同学们，按照提示背一背课文。PPT出示提示
四、畅谈收获，总结本课
同学们，通过这节课的学习，你知道了什么？快和大家分享一下吧！（生各抒己见）
今天雪地里的这群小画家带领我们欣赏了他们美丽的画，带着我们认读了11个生字宝宝。下节课，我们就完成如何记住这11个生字宝宝，好吗？这节课就到这。下课！
五、板书设计
17雪地里的小画家
竹叶梅花枫叶月牙
一年级语文雪地里的小画家教案 8
教学目标：
1、复习巩固11个生字，会写“用”“几”。
2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。
3、了解课文内容，清楚四种动物爪（蹄）子的不同及青蛙冬眠的特性。
教学重点：
1、识记11个生字，会写两个生字。
2、正确、流利，有感情地朗读、背诵课文。
教学过程：
一、直接导入。
1、今天我们来学习一首儿歌《雪地里的小画家》。师板书课题，师生齐读课题。
2、什么样的人才叫画家？（画画得很好的人）文章写得好的人叫作家，舞跳得好的人叫舞蹈家。歌唱得好的人叫歌唱家，画画得好的人就叫画家。
二、巩固字词。
今天这些可爱的小画家还给我们带来了许多词语，大家有没有信心读准确？（自由读——齐读）
三、理解感悟，品读课文。
（一）学习一、二句。
1、同学们读得真棒，老师奖励你们看雪景！（课件出示雪景图片）看到这样的景色你的心情是怎样的？（指名学生回答）
2、很开心，很激动，很兴奋，难怪这里用了一个什么标点符号？（感叹号）用你喜欢的心情，读一读这句话。（指名读）让我们用最美的声音呼唤雪花吧！齐读。
3、大家快乐的喊声把谁也吸引来了？（教师引读第二句）
4、谁来说说，雪地里都来了哪些小画家？（指名答，依次在黑板上贴动物图片）
5、理解：一群。一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫——两位小画家，又来一只小鸭叫——三位小画家。三位就可以说是一群。（出示：一群）又来了一匹马，这叫四位小画家，还可以说——一群小画家。三个或三个以上都可以叫做一群！送大家一个词：三五成群。
（二）学习三、四句
1、老师现在特别想知道这四位小画家们分别画了什么。你们愿意帮老师到课文里找一找答案吗？那现在就请读一读课文，想一想哪些句子里有老师想要的答案，就在这些句子下面画上横线。
2、交流，相机板书。
3、小动物们的画多逼真呀！哎？为什么小动物们画的画不一样呢？（预设：它们的脚不一样；它们画的画其实就是它们的脚印）
4、原来它们的脚形状不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。同学们，你们可不可以运用之前学过的比喻句的知识，把这句话补充完整呢？（出示句子：（xx）的脚印像（xx）。
5、谁再来读读这句话？（评价：你读得很美，诗就应该这样读。）你们喜欢它们的'画吗？用你的读书声表达出来！（齐读）
6、你们平时画画需要哪些东西？（纸、画笔、颜料等）
可是这些小动物只要用它们的爪子或蹄子在雪地上一踩，就能画出漂亮的画。所以就连作者也用佩服的语气写到“不用颜料不用笔，几步就成一幅画。”（谁能通过朗读夸一夸这些小动物？）（指导书写“用”“几”）
（三）学习第五句
1、这么美的雪天，小动物们都来到雪地上画画，可有的小动物却没有来参加，它是谁呀？（出示第五句，指读“青蛙为什么没参加？”）
2、你知道原因吗？
3、那我们可不能吵醒它，我们轻轻地读。（指导朗读“他在洞里睡着了”）
4、齐读最后两句话。
5、像青蛙这样冬天不吃不喝，也不出来活动，整天睡大觉的现象，叫冬眠。不止青蛙，很多动物也会这样。你还知道哪些动物也会冬眠吗？（狗熊、蛇、蜈蚣、乌龟、熊、蝙蝠、刺猬、蜗牛）
四、拓展延伸
1、尝试背诵。
2、欣赏歌曲《雪地里的小画家》
一年级语文雪地里的小画家教案 9
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 过程与方法：通过教师的讲解和引导，学生能够自主学习，培养学生的学习兴趣和学习能力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，培养学生的创新精神和团队合作精神，激发学生的想象力和创造力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，掌握生字词。
2. 难点：理解课文中的比喻句，理解作者的思想感情。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过观察图片，引导学生想象雪地里的小画家是谁，他们在画什么。
2. 学习新课：教师讲解课文内容，学生跟读课文，学习生字词。
3. 深入理解：教师引导学生理解课文中的比喻句，理解作者的.思想感情。
4. 实践活动：让学生分组进行角色扮演，模拟小画家在雪地里画画的情景。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，检查学生的学习效果。
四、作业布置：
1. 让学生回家后复习课文，背诵课文。
2. 让学生画出自己在雪地里画画的情景，培养学生的创新能力和想象力。
五、教学反思：
通过本节课的教学，学生对课文有了深入的理解，掌握了生字词，也培养了他们的创新精神和团队合作精神。但是，对于一些比喻句的理解，部分学生还存在困难，需要在以后的教学中加以强化。
一年级语文雪地里的小画家教案 10
一、教学目标
1. 知识目标：学生能理解课文内容，学会认读和书写课文中的生字和新词。
2. 技能目标：学生能通过朗读和表演课文，提高语言表达能力和人际交往能力。
3. 情感目标：学生能通过学《雪地里的小画家》，感受冬天的美丽和快乐，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：学会认读和书写课文中的生字和新词，理解课文内容。
2. 教学难点：理解课文中的一些比喻和拟人手法，准确把握课文的情感。
三、教学过程
1. 导入新课：教师播放一段雪景视频，让学生欣赏美丽的雪景，激发学生的学习兴趣。
2. 学习生字：教师逐个教授课文中的生字，指导学生通过拼音、部首等方法记忆生字。
3. 学习新词：教师逐个教授课文中的`新词，解释词义，指导学生通过例句理解新词。
4. 朗读课文：教师带领学生朗读课文，强调发音和语调，指导学生把握课文的情感。
5. 表演课文：学生分组表演课文，其他组员给予评价和建议。
6. 课堂小结：教师总结本堂课的学习情况，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
四、教学评价
1. 评价标准：发音准确，语调自然，能准确把握课文的情感。
2. 评价方法：教师观察学生的朗读和表演表现，给予口头评价；学生互评，互相学习，共同进步。
五、教学反思
1. 教学效果：通过本堂课的学习，大部分学生都能学会认读和书写课文中的生字和新词，但仍有部分学生需要加强练习。
2. 教学改进：在今后的教学中，我将更加注重培养学生的语言能力和表演能力，提高学生的综合素质。
一年级语文雪地里的小画家教案 11
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的读音和写法。
2. 过程与方法：通过教师的讲解和引导，学生能够自主学习，培养他们的观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活，热爱大自然的情感，激发他们的创造力和想象力。
二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，掌握生字词的读音和写法。
2. 难点：理解课文中的比喻句，理解作者的思想感情。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师通过讲述冬天的景色，引导学生想象雪地里的世界，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课：教师讲解课文内容，学生跟读课文，学习生字词。
3. 深入理解：教师引导学生理解课文中的比喻句，理解作者的思想感情。
4. 巩固练习：学生自己朗读课文，复习生字词，教师进行点评。
5. 作业布置：让学生回家后，观察生活中的.小事物，尝试用比喻的方式表达自己的感受。
四、教学反思：
通过本节课的教学，学生对课文有了深入的理解，掌握了生字词的读音和写法。但是，对于比喻句的理解还不够深入，需要在以后的教学中，进一步引导学生理解和运用比喻句。
一年级语文雪地里的小画家教案 12
一、教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够理解课文内容，学会认读和书写本课的生字词。
2. 过程与方法目标：通过朗读和表演，培养学生的语言运用能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观目标：通过课文的学习，培养学生热爱自然，尊重动物的情感。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：理解课文内容，学会认读和书写本课的生字词。
2. 教学难点：如何让学生理解课文中的拟人手法，以及小画家们的不同画法。
三、教学方法
1. 讲授法：向学生介绍课文的背景和作者，解释课文的内容。
2. 朗读法：教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
3. 讨论法：组织学生讨论课文的深层含义，培养学生的思考能力。
四、教学过程
1. 导入新课：教师通过讲述一个关于雪的故事，引出课文《雪地里的小画家》。
2. 学习课文：教师逐句解释课文的内容，学生跟读。
3. 朗读课文：教师带领学生一起朗读课文，让学生感受课文的韵律和节奏。
4. 讨论交流：组织学生讨论课文的深层含义，培养学生的思考能力。
5. 书写练习：学生在教师的`引导下，进行书写练习，学会书写本课的生字词。
6. 总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结，提出改进意见。
五、作业布置
1. 回家后将课文背诵给家人听。
2. 尝试用自己的话描述课文的内容。
一年级语文雪地里的小画家教案 13
一、教学目标：
1. 让学生通过学习《雪地里的小画家》，了解冬天的景色和孩子们在雪地里的快乐活动。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对冬天和雪的喜爱。
3. 培养学生的语言表达能力和朗读能力。
二、教学准备：
1. 教师准备《雪地里的小画家》的故事书或故事卡片。
2. 准备相关的图片或实物，如雪花、画笔、颜料等。
3. 准备绘画工具，如画笔、颜料、水彩笔等。
三、教学过程：
1. 导入：教师向学生展示雪花的图片，引导学生描述雪花的形状和颜色，然后引出故事的主题——雪地里的.小画家。
2. 新课：教师讲述《雪地里的小画家》的故事，让学生理解故事的内容和情感表达。教师可以适时提问，引导学生思考和回答，如“小画家在雪地里画了什么？”、“小画家为什么喜欢在雪地里画画？”等。
3. 实践：教师让学生分组，每组选择一个场景，用绘画的方式表达出来。教师在旁边给予指导和鼓励。
4. 小结：教师引导学生分享自己的作品，让其他学生欣赏和学习。教师总结本节课的学习内容和收获。
四、教学评价：
1. 观察学生在绘画过程中的表现，了解学生对故事内容的理解程度和绘画技巧。
2. 通过学生的分享，评价学生的语言表达能力和合作能力。
五、教学延伸：
1. 教师可以组织学生进行故事的创作，让学生发挥想象力，创作出有趣的故事情节。
2. 教师可以组织学生进行雪地的实地考察，让学生亲身体验雪地的魅力，提高学生的观察力和实践能力。
一年级语文雪地里的小画家教案 14
一、教学目标
1. 知识与技能目标：让学生学会朗读课文，理解课文内容，认识课文中的生字词。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论和表演等活动，培养学生的阅读兴趣和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、关爱动物的情感。
二、教学重点
1. 让学生学会朗读课文，理解课文内容。
2. 让学生认识课文中的生字词。
三、教学难点
1. 让学生理解课文中的拟人手法。
2. 让学生掌握课文中的生字词。
四、教学方法
1. 讲解法：讲解课文内容和主题。
2. 朗读法：指导学生朗读课文，体会课文的情感。
3. 讨论法：组织学生讨论课文的主题和思想内涵。
4. 表演法：指导学生表演课文，培养学生的表达能力和想象力。
五、教学过程
1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生回忆冬天的景象，引出课文《雪地里的小画家》的话题。
2. 讲解新课：详细讲解课文内容和主题，重点讲解课文中的拟人手法。
3. 朗读课文：指导学生朗读课文，注意语调和语速的变化，体会课文的情感。
4. 分组讨论：组织学生分组讨论课文的主题和思想内涵，鼓励学生发表自己的观点。
5. 表演课文：指导学生表演课文，培养学生的表达能力和想象力。
6. 课堂小结：总结本节课的`主要内容，强调重点和难点。
六、教学反思
1. 优点：大部分学生能够理解并掌握课文内容和主题，课堂气氛活跃，学生参与度高。
2. 不足：部分学生在理解课文中的拟人手法时存在困难，需要进一步辅导。
3. 改进措施：在讲解课文中的拟人手法时，可以结合更多的实际例子，帮助学生更好地理解。同时，可以在课后安排一些针对性的辅导，帮助有困难的学生解决问题。
一年级语文雪地里的小画家教案 15
一、教学目标：
1. 知识与技能：使学生能够正确、流畅地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词的读音和写法。
2. 过程与方法：通过教师的讲解和引导，学生能够自主学习，培养学生的观察力和想象力。
3. 情感态度价值观：通过学习课文，培养学生热爱生活，热爱大自然的情感。
二、教学重难点：
1. 重点：理解课文内容，掌握生字词的读音和写法。
2. 难点：理解课文中的比喻句，理解作者的情感。
三、教学过程：
1. 导入新课：教师通过提问或讲述与课文相关的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 学习新课：教师讲解课文内容，学生跟读，然后进行小组讨论，分享自己的理解和感受。
3. 巩固新课：学生进行角色扮演，再现课文中的情景，加深对课文的理解。
4. 作业布置：让学生回家后，写一篇关于自己画画的小故事，培养学生的写作能力。
四、教学反思：
通过这节课的教学，学生对课文有了深入的理解，也掌握了一些生字词的.读音和写法。但是，对于课文中的比喻句，部分学生理解的还不够深入，需要在以后的教学中，进一步引导学生理解和掌握。
一年级语文雪地里的小画家教案 16
一、教学目标
1. 知识目标：让学生学会本课的生字词，理解课文内容，了解小画家们的不同画法。
2. 能力目标：培养学生的阅读能力和语言表达能力，提高他们的审美鉴赏能力。
3. 情感目标：培养学生对自然的敬畏之情，激发他们对生活的热爱。
二、教学重点与难点
重点：学会本课的`生字词，理解课文内容。
难点：培养学生的阅读能力和语言表达能力。
三、教学方法
1. 讲授法：通过讲解，让学生了解课文内容，学习生字词。
2. 朗读法：通过朗读，让学生熟悉课文，提高他们的语言表达能力。
3. 讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们理解小画家们的不同画法。
四、教学过程
1. 导入新课：通过提问的方式，引导学生回忆自己见过的雪景，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解新知：详细讲授课文内容，帮助学生建立知识体系。
3. 朗读课文：组织学生朗读课文，提高他们的语言表达能力。
4. 小组讨论：组织学生进行小组讨论，让他们理解小画家们的不同画法。
5. 小结反馈：总结本节课的学习内容，对学生进行当堂检测，了解他们的学习情况。
五、教学反思
在本节课的教学中，我发现学生对于课文内容的理解得比较快，但在学习生字词和朗读课文时还存在一些问题。因此，我在今后的教学中，将更加注重培养学生的学习能力，让他们通过自主学习来加深对知识的理解。同时，我也会关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，以提高教学质量。
一年级语文雪地里的小画家教案 17
一、教学目标：
1. 让学生通过学习《雪地里的小画家》，了解冬天的特点和孩子们的快乐。
2. 培养学生的观察力和想象力，激发学生对自然和生活的热爱。
3. 培养学生的朗读和表演能力，提高学生的口头表达能力。
二、教学准备：
1. 教师准备《雪地里的小画家》的故事书或课件。
2. 准备一些与故事内容相关的图片和道具，如雪花、画笔、颜料等。
三、教学过程：
1. 导入：教师向学生展示雪花的图片，引导学生谈论雪花的形状和颜色，激发学生对雪的兴趣。然后告诉学生今天要学习一个关于雪的故事《雪地里的小画家》。
2. 朗读：教师先朗读一遍《雪地里的小画家》，让学生感受故事的情节和氛围。然后让学生跟着教师一起朗读，注意语音语调和情感表达。
3. 讲解：教师讲解故事中的主要人物和情节，帮助学生理解故事的内容。例如，讲述小画家在雪地里画画的过程，以及他画的雪花、树、房子等画面。
4. 表演：分组让学生进行角色扮演，模仿故事中的情节进行表演。教师可以提供一些道具，如雪花、画笔、颜料等，让学生更加投入地表演。
5. 讨论：让学生分享自己最喜欢的故事情节和角色，以及自己的感受。教师引导学生谈论雪天的美好和孩子们的`快乐。
6. 小结：教师总结本节课的内容，强调观察自然、发挥想象力和快乐生活的重要性。
四、作业：
1. 让学生回家后，用自己的话复述《雪地里的小画家》的故事，锻炼学生的口头表达能力。
2. 鼓励学生在下雪天时，观察雪花的形状和颜色，发挥想象力，创作一幅属于自己的雪景画。
一年级语文雪地里的小画家教案 18
教学目标：
1. 让学生学会本课的生字词，理解课文内容。
2. 通过朗读课文，培养学生的语言表达能力。
3. 引导学生观察生活中的小动物，培养学生的观察能力和想象力。
教学重点：
1. 学会本课的生字词。
2. 理解课文内容，培养学生的.语言表达能力。
教学难点：
1. 理解课文中的比喻手法。
2. 培养学生的观察能力和想象力。
教学过程：
一、导入新课
教师通过提问的方式，引导学生回顾上节课的内容，然后引出本课的主题——雪地里的小画家。
二、新课导入
教师通过图片或视频的方式，展示雪地里的场景，引导学生进入课文情境。
三、学习生字词
教师逐个讲解本课的生字词，并通过组词、造句等方式，帮助学生理解和记忆。
四、理解课文内容
教师带领学生一起朗读课文，然后逐段讲解课文内容，引导学生理解课文中的比喻手法。
五、语言表达训练
教师组织学生进行分组讨论，让他们用自己的话来描述课文中的场景，培养学生的语言表达能力。
六、观察能力训练
教师引导学生观察生活中的小动物，让他们说说这些小动物在雪地里可能会做什么，培养学生的观察能力和想象力。
七、课堂小结
教师总结本堂课的学习内容，强调本课的重点和难点，并对学生的表现进行评价。
八、布置作业
要求学生回家后，将本课的生字词抄写一遍，并背诵课文。
一年级语文雪地里的小画家教案 19
一、教学目标
1. 知识目标：让学生学会本课的生字词，了解课文内容，理解小画家们是如何用不同的方式描绘冬天的美景。
2. 能力目标：培养学生观察生活、表达感受的能力，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱和对生活的热情，培养学生的团队协作精神。
二、教学重点与难点
1.教学重点：让学生掌握本课的生字词，理解课文内容。
2. 教学难点：
引导学生理解小画家们是如何用不同的方式描绘冬天的美景的。
三、教学过程
1. 导入新课：教师可以通过讲述一个关于冬天的小故事，引出本课的主题——《雪地里的小画家》。
2. 学习新知：教师带领学生一起朗读课文，让学生在朗读的过程中感知课文的内容。然后，教师逐段讲解课文，帮助学生理解课文的意思。
3. 学习生字词：教师将本课的生字词写在黑板上，让学生跟读并记忆。然后，教师可以设计一些游戏，如“汉字接龙”等，让学生在游戏中巩固所学知识。
4. 小组讨论：教师将学生分成几个小组，让每组学生讨论一下，如果他们是小画家，会用什么方式来描绘冬天的美景。然后，每组选出一名代表，向全班同学展示他们的想法。
5. 总结归纳：教师总结本课所学的`知识点，强调重点和难点。然后，教师布置课后作业，要求学生回家后复习本课的生字词，并完成一篇关于冬天的作文。
四、板书设计
1. 在黑板左侧写上本课的生字词。
2. 在黑板右侧画出一幅冬天的场景，标注出小画家们描绘冬天的各种方式。
五、教学评价
通过学生的课堂表现和课后作业，评价学生对知识的掌握程度和运用能力。
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