小学语文登鹤雀楼教案模板 登鹳雀楼教案板书
在教学工作者实际的教学活动中，往往需要进行教案编写工作，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。我们该怎么去写教案呢？以下是小编为大家收集的小学语文登鹤雀楼教案模板 登鹳雀楼教案板书，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教时：
一课时
教学目标：
1． 初步了解唐诗的发展概况
2． 体会古诗所蕴含的情感
3． 简单对两首诗进行比较
教学重点：
1． 掌握诗中衬托与借影抒情的表达方法
教学难点：
1．感受古诗中语言的表现力
2．衬托（反衬）手法的体会理解
教学过程：
一、导入：
今天我们学习唐诗精华单元的两首诗。先来看看这两首诗的题目。
二、古诗学习
思考一个问题：根据题目找一找这两首诗的相同之处：登高之作，写景为主 朗读《登幽州台歌》，根据了解大意，请同学简单说出古诗大意
登幽州台歌
唐
陈子昂
时间绵长 前——不见——古人（古代礼贤下士的贤明君主），后——不见——来者。
念——天地——之——悠悠（无穷无尽），．独——怆然（悲伤的样子）——而——涕（眼泪）下。．．诗人孤单寂寞、悲哀苦闷的'情绪
提问：
1． 有没有同学对幽州台了解的？（幽州台：又称燕台，史传燕昭王为招揽人才所筑的黄金台）学生回答，教师补充
2． 看最后一句，作者在高处观景，为何会“怆然”呢？
学生如果不会，教师这时可以将此诗写作背景向学生点明，帮助学生理解此诗 请学生根据大意及注释试着分析古诗中具体表现的作者情感，学生可以根据古诗中的词或字来对应作者的情绪
如：“独”说明了作者的孤单
“怆然”表现了作者的悲哀与苦闷
体会语言的表现力，让学生自己思考作者当时的思想感情。
3．在学生理解全诗的基础上，提问：此诗的后两句为什么会多了一个字？
“之”、“而”在这里表示音节的停顿，是虚字，它们的用处是使此诗的音节舒缓流畅，体现了作者无可奈何、长叹的情景
通过对后两句的理解，让学生根据停顿进行朗读，加深对古诗的印象。
空间广阔
黄鹤楼
唐
崔颢
昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。
连续两个“空”字，体
黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。现了作者形单影只
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。景色之美反衬出作者孤单
（时间）日暮乡关何处是，烟波江上使人愁。
一、集体朗读此诗
二、诗中讲到了一个神话传说，与作者当时有什么联系呢？ 仙人已去，仙鹤不返，只留作者在此地，孤单之感隐现
三、5、6两句景色是怎么样的：美丽、繁华 思考这样的景色表达的是作者怎样的情绪？
表达手法：反衬
表达作用：表现出作者的孤寂情绪，照应下文思乡之愁
四、最后两句可以知道：作者身在异乡 烟波说明：水气朦胧，作者情绪低落 借景抒情，表达作者的浓浓的思乡之愁
相关背景知识，上课时可以适当运用
黄鹤楼——江南三大名楼之一，现在武汉市 其它名搂：
岳阳楼（范仲淹——《岳阳楼记》）、滕王阁（王勃——《滕王阁序》）、大观楼（180字长联）本诗属题壁诗——有感而发，即兴而成两首诗的对比：
相同之处：登高写景之作，愁绪浸于诗中，显出苦闷孤单之意 不同之处：
陈子昂——直抒胸臆，表达人生之愁 崔颢——借景抒情，表达思乡之愁
作者清冷的思乡情怀，以“愁”字作结
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