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小班数学《树叶排队》 教案（精选5篇）
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小班数学《树叶排队》 教案，欢迎阅读与收藏。
小班数学《树叶排队》 教案 1
活动目标：
1、通过排序活动，感受排序的形式美。
2、能用语言讲述排序规律。
3、学习按物体的两个特征进行排序，提高思维的灵活性。
活动准备：
1、捡形状、颜色不一样的树叶若干、排序板。
2、范例两幅、课件。
3、幼儿操作材料。
活动过程：
1、激发幼儿对排序活动的兴趣。
（1）、教师：小朋友好，今天老师给你们带来了一些树叶，现在我们一起来玩一玩，给它们排排队。我们一组的小朋友在一起商量一下，怎么样才能在给树叶排队的时候，排得漂亮些。
（2）、幼儿操作，教师观察。
幼儿自由排，排好后，每组请一名幼儿展示并说出自己的排队规律。我看到小朋友们都已经给树叶排好了队，请把你们排好的树叶拿上来给我们大家看一看并且告诉大家你们是怎么排队的。
（3）、教师小结：刚才小朋友们给树叶排的队都非常漂亮，有的是按形状不同排列的，有的是按颜色不同排列的，这种有规律的排队方法我们可以叫做排序。
2、出示图片和课件（水果），引导幼儿发现排队规律。
（1）、出示汽球的图片。小朋友们给树叶排了队，我这有一些不同颜色的汽球，我呢来给这些汽球排排队，你们想看看我是怎么排的吗？
提问：我是怎么给这些汽球排序的？（一个红汽球一个绿汽球）引导幼儿说出按颜色不同排序的。
（2）、出示课件二：按形状不同排序。提问：这些水果宝宝是怎样排队的？引导幼儿发现并说出排序规律。
（3）、小结：汽球是按颜色不同排列的，水果娃娃是按形状不同的`排列的。
3、幼儿尝试按规律排队。
出示图片（一个大苹果一个小苹果，一个大梨一个小梨）提问：小朋友们，我这还为你们准备了图片，你们看看这上面的水果是怎么排队的，谁能接着给水果排队呢？我呢还给每个小朋友准备了图片，你们可以都来试一试。
4、找生活中的排序规律
刚才我们看了一些不同的排序方法，其实生活中也有许多排序，我拍了一些生活中的排序，我们一起来看一看，引导幼儿说出自己发现的生活中有排序规律的物品。
5、分组操作：
今天我们学习了排序，知道排序有多种方法，我还为小朋友们准备了一些东西，小朋友们可以试着用排序的方法来玩一玩。
穿项链（不同颜色的贝壳）、花环（粘贴）、装饰雨伞（用油画棒），用夹子夹在绳上做项链
6、小结（幼儿自己讲述）并把礼物送给客人。
小班数学《树叶排队》 教案 2
活动目标：
1、将不同颜色、大小的树叶从大到小进行排序，掌握3以内的物体有规律的排序方法。
2、操作活动感兴趣，有良好的操作习惯。
活动准备：
1、领幼儿散步观察秋天树叶的'变化，捡红、黄树叶。
2、干2个，幼儿操作材料人手一套。
3、胶棒若干。
活动过程：
一、故事引入
1、出示实物树叶，用情节引入。
2、树叶宝宝请站好。
二、学习树叶排序
1、观察3片黄树叶、红树叶的大小不同，并且分别站在相应的颜色旗的队伍中。练习排序：跟在黄旗的后面，从大到小（最大的——大的——小的）。
2、幼儿和教师一起说排序的规则：最大的——大的——小的。
3、请个别幼儿按教师的要求将树叶排序，边排边说。
4、黄树叶排好队了，可是红树叶呢？
5、同样的方法，练习从大到小排序，边排边说。
6、幼儿操作活动，掌握有规律的排序方法，教师适当指导。
三、除了从大到小的排序，还可以怎样排序？（从小到大）
幼儿探索从小到大的顺序排列树叶。
小班数学《树叶排队》 教案 3
活动目标
1、能够按大小顺序将3以内的物体进行排序。
2、对排序活动感兴趣。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动准备
幼儿每人3片大小不同的树叶。
活动过程
一、出示3片树叶，引导幼儿观察并比较大小。
1、讨论：这些是什么?数一数有几片树叶呢?(师幼共同点数说出总数)
2、讨论：这些树叶有什么不一样呢?哪一片最大?哪一片最小?
二、学习将3片树叶按从小到大顺序排序。
1、按从小到大排序。
师：树叶们想学小朋友玩排队的游戏，最小的树叶当排头，站在第一个，其他的树叶按照从小到大接在小树叶的后面，应该先排谁呢?
(请1-2位幼儿上来排)
2、请幼儿拿出自己的树叶，先比较出大小，再按照从小到大的顺序练习排序，学说：小的，大的，最大的。
三、练习从大到小排序。
1、按从大到小排序。
师：如果把最大的树叶排第一，后面应该怎么排呢?(请1-2位小朋友来尝试排序)
2、请幼儿尝试从大到小排树叶，学说：大的，小的，最小的。
活动反思
数学是学前教育的重要组成部分，也是幼儿期重要的学习内容。数学以其自身知识的`逻辑性和抽象性的特点成为促进幼儿发展、尤其是逻辑思维发展的有效工具。在操作性的学习方式中，创设丰富多彩的数学情景，激发幼儿的学习兴趣。
整个活动中，我们可以看出教师并非采用灌输、传授、说教的方法让幼儿理解排序这一概念，而是采用多种有趣的形式让幼儿理解并迁移排序的经验。活动中，教师处处把幼儿放在主体地位，让幼儿大胆尝试、学习、比较运用各种经验进行排列，体验与同伴交流的快乐。
不足之处：
每个环节结束后，没能有效地运用小结语帮助幼儿疏理经验。
教师只有在活动中做到激发幼儿学习的兴趣、注重经验的提升、关注方法的习得，才能最大限度地发挥集体活动的功效。
小班数学《树叶排队》 教案 4
一、活动目标
1.能够按照大小顺序将 3 - 5 片树叶进行排序。
2.培养幼儿的观察力和比较能力。
3.体验数学操作活动的乐趣。
二、活动准备
1.不同大小的树叶若干（提前收集并进行简单处理，确保安全无刺），每种大小的树叶数量足够幼儿操作。
2.大树背景图一幅。
3.胶水、操作纸若干（操作纸上画有与树叶数量对应的直线）。
三、活动过程
1.导入部分
教师带领幼儿到户外观察树叶，引导幼儿发现树叶有大小不同的特征。
“小朋友们，秋天到了，树叶宝宝都从树上落下来了，我们一起来看看这些树叶宝宝有什么不一样呀？”鼓励幼儿积极回答，引出活动主题——树叶排队。
2.基本部分
认识大小树叶
教师将幼儿带回教室，展示收集的树叶，从中挑选出 3 - 5 片大小差异明显的树叶，如一片大的、一片中等的、一片小的。
引导幼儿观察并比较树叶的大小：“小朋友们，看看这几片树叶，哪片最大呀？哪片最小呢？”让幼儿用手指指出最大和最小的树叶，教师给予肯定和纠正。
给树叶排队
教师在黑板上展示大树背景图，然后将挑选出的大小不同的`树叶随意贴在树干旁边，说：“这些树叶宝宝想排排队，可是它们不知道怎么排才好，小朋友们来帮帮它们吧。”
邀请个别幼儿到黑板前尝试按照从大到小或从小到大的顺序给树叶排队，边排边说：“我把最大的树叶放在最前面，然后是中等的，最后是最小的。”排好后，引导其他幼儿观察并评价是否排正确。
给每位幼儿发放 3 - 5 片树叶和操作纸，让幼儿在自己的座位上独立操作，按照要求给树叶排队。教师巡回指导，观察幼儿的操作情况，及时给予帮助和鼓励。对于操作正确的幼儿，及时给予表扬：“你真棒，把树叶排得整整齐齐的！”对于出现错误的幼儿，耐心引导其观察树叶大小，重新进行排序。
3.操作部分
树叶粘贴画
当幼儿完成树叶排序后，教师说：“树叶宝宝排好队了，它们想在纸上留下它们的影子，我们来帮它们用胶水粘在纸上好不好？”
教师示范如何用胶水将树叶粘贴在操作纸上，强调胶水不要涂太多，要轻轻粘贴，保持画面整洁。
幼儿开始进行树叶粘贴画，教师继续巡回指导，提醒幼儿注意使用胶水的安全，不要将胶水弄到眼睛或衣服上。鼓励幼儿发挥创意，可以在树叶周围添加一些简单的图案，如小花、小草等，丰富画面内容。
4.结束部分
作品展示与评价
教师将幼儿的作品收集起来，展示在教室的展示区或黑板上。
组织幼儿一起欣赏作品，邀请幼儿说一说自己最喜欢哪一幅作品，为什么。教师对每一幅作品都给予积极的评价，肯定幼儿的努力和创意，如：“这幅作品的树叶排队排得很整齐，而且旁边的小花画得也很漂亮！”
总结活动
教师与幼儿一起回顾活动内容，提问：“今天我们和树叶宝宝做了什么游戏呀？”引导幼儿回答：“给树叶排队，做树叶粘贴画。”
再次强调大小排序的概念，鼓励幼儿在日常生活中观察身边的事物，发现更多的大小不同，并尝试进行排序。
四、活动延伸
1.在美工区投放更多的树叶和材料，如彩笔、颜料等，鼓励幼儿进行树叶创意制作，如树叶拓印画等。
2.在数学区投放不同大小的物体，如积木、珠子等，让幼儿继续进行大小排序的练习。
小班数学《树叶排队》 教案 5
一、活动目标
1.引导幼儿学习按一定规律给树叶排序，如 ABAB 模式（一片大叶子一片小叶子交替排列）。
2.提高幼儿的动手能力和逻辑思维能力。
3.激发幼儿对数学活动的兴趣，感受数学在生活中的应用。
二、活动准备
1.各种形状和大小的树叶若干（经过清洗和消毒），其中大、小树叶数量较多且比例适合进行模式排序。
2.自制的树干模型若干，可以是纸质的或塑料的，固定在桌面或地面上以便幼儿操作。
3.小篮子或盒子若干，用于放置树叶。
三、活动过程
1.情境导入
教师创设秋天树叶飘落的情境：“小朋友们，秋天来了，大树妈妈的叶子都纷纷落下来了，地上到处都是漂亮的树叶。今天我们就来和这些树叶宝宝做游戏吧！”
教师将幼儿带到放置有树干模型和树叶的活动区域，让幼儿自由观察和触摸树叶，感受树叶的形状、大小和纹理等特征。
2.探索发现
教师拿起一片大树叶和一片小树叶，展示给幼儿看：“小朋友们，看看老师手里的两片树叶，它们有什么不一样呀？”引导幼儿观察并说出树叶大小的不同。
教师将大、小树叶按照 ABAB 的模式（一片大叶子一片小叶子交替排列）在树干模型上进行排列，边排边说：“大叶子，小叶子，大叶子，小叶子……”排好后，问幼儿：“你们看，老师是怎么给树叶排队的呀？”引导幼儿观察并发现规律。
邀请个别幼儿到前面来，按照教师示范的模式继续给树叶排队，其他幼儿仔细观察，教师给予指导和鼓励。
3.操作实践
给每位幼儿发放一个树干模型、若干大、小树叶和一个小篮子或盒子。
教师提出操作要求：“小朋友们，现在请你们自己动手，像老师刚才那样，给树叶宝宝按照大叶子小叶子交替的顺序排排队，把它们都贴在树干上哦。”
幼儿开始操作，教师巡回观察，及时发现幼儿在操作过程中出现的问题并给予帮助。对于能够正确按照模式排序的幼儿，及时给予表扬和肯定：“你真聪明，把树叶排得又整齐又漂亮，就像小数学家一样！”对于出现错误的幼儿，教师耐心引导其观察正确的排列模式，鼓励幼儿重新尝试。
4.拓展延伸
当幼儿基本掌握 ABAB 模式排序后，教师可以引导幼儿尝试其他模式排序，如 AABB 模式（两片大叶子两片小叶子交替排列）或 ABCABC 模式（一片大叶子一片中叶子一片小叶子交替排列）等。教师先进行示范，然后让幼儿自主探索和操作。
教师可以将幼儿分组，进行小组竞赛，看哪个小组能够又快又好地完成树叶排序任务，提高幼儿的团队合作意识和竞争意识。
5.活动总结
作品展示与分享
教师组织幼儿将完成的树叶排序作品展示出来，可以让幼儿互相参观和欣赏。
邀请幼儿说一说自己是按照什么模式给树叶排队的，在操作过程中遇到了什么困难，是怎么解决的。通过分享，进一步加深幼儿对模式排序的理解和认识。
活动回顾与评价
教师与幼儿一起回顾活动的主要内容，强调按规律排序的重要性和趣味性。
对幼儿在活动中的.表现进行评价，表扬积极参与、勇于尝试、能够正确排序的幼儿，同时鼓励其他幼儿在今后的活动中继续努力。
四、活动延伸
1.在益智区投放一些带有模式排序的拼图或卡片游戏，让幼儿在区域活动中继续巩固和拓展模式排序的能力。
2.引导幼儿在日常生活中观察周围环境中的事物，如衣服上的图案、地砖的排列等，发现其中的规律，并尝试用语言描述出来。
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