翠鸟教案

时间：2022-10-17 20:47:44 教案我要投稿

关于翠鸟教案范文汇编7篇

　　在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们该怎么去写教案呢？以下是小编帮大家整理的翠鸟教案7篇，欢迎大家分享。

关于翠鸟教案范文汇编7篇

翠鸟教案篇1

　　一、教学目标：

　　知识目标：理解课文内容。

　　语感目标：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵喜爱的自然段。

　　能力目标：学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

　　品德目标：感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　二、教学重点：

　　学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法;了解翠鸟的外形特点。

　　三、教学难点：

　　在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。

　　四、课前准备：

　　1、红色、深浅不一的绿色、赤褐色、蓝色等粉笔各一支。

　　2、学生搜集有关翠鸟的相关资料。

　　五、教学过程：

　　(一)谈话，导入新课，激发兴趣。(板书课题)

　　(二)学生介绍自己收集到的关于翠鸟的课外资料，教师可随机补充。

　　(补充资料：翠鸟，又名叼鱼郎、小狗鱼，它体长约15厘米，头大、体小、嘴长，生长在我国东部和南部地区，不仅美丽，还有高超的捉鱼本领。)

　　(三)学习描写翠鸟外形的段落。

　　1、学生自由读第一段。

　　2、读后谈感受。

　　(学生可能会谈到翠鸟很漂亮;颜色美;比喻句用得好等。)

　　3、找一名同学再次读这一段，边读，教师边用彩色粉笔按步骤画出翠鸟的外形(见板书)，其他同学注意观察，思考作者是按怎样的顺序描写翠鸟的羽毛的。

　　(在画的过程中提示：橄榄，南方的一种果树的名字，吃的是它结的果实，也叫橄榄果，虽然加工成干果，但颜色仍是绿的!)

　　4、带着感情朗读，体会语言的美感。

　　5、学习作者的观察、描写方法，进行写法渗透。

　　(四)学习二、三段。

　　1、第二自然段重点抓住几个动词来理解。

　　疾飞一眨眼一动不动

　　2、第三自然段重点体会翠鸟捕鱼时动作快。

　　(1)第1、2句，拿机灵的小鱼和翠鸟作对比，更加突出翠鸟的目光锐利。

　　(2)第3句，抓住像箭一样蹬飞叼贴引导学生体会翠鸟捕鱼动作的熟练连贯，迅速敏捷。

　　(3)第4句，只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾这句话也在间接说明翠鸟的动作快。

　　3、有感情地朗读2、3自然段，比一比，看谁能把翠鸟读活了?指导读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。

　　(五)启发学生了解翠鸟捕鱼的本领和它外形之间的关系。

　　(补充资料：翠鸟这种高超捕鱼本领来自它独特的身体构造。它们的羽毛里隐藏着许多气袋，尾部有分泌防水油的腺体，借此可在水中迅速潜游而不致弄湿羽毛。翠鸟在插入水中的瞬间，能精确调节因光线折射而造成的视差。进水之后，仍能保持极佳视力。)

　　(六)学习四、五自然段。

　　1、理解翠鸟的住处。

　　2、体会老渔翁的话，进行德育渗透。

　　(七)当小小解说员。(背诵拓展)

　　由学生喜爱的动物世界入手，假如这期节目就是以介绍翠鸟为主题，聘请在座的学生当一次小解说员。比一比看谁说得好。

　　(八)作业超市。

　　(根据学生的兴趣，自己选择一项或几项来完成)

　　1、喜欢绘画的同学自己画一画这只漂亮、机灵的翠鸟。

　　2、喜欢积累的同学将自己喜欢的好词佳句积累在本子上。

　　3、喜欢朗读的同学课下美美地读一读，进行课文录音。

　　4、喜欢背诵的同学背一背自己喜欢的段落，将其牢牢地记在脑子里。

　　5、喜欢写作的同学，学习作者的这种写作方法，写一写自己喜爱的小动物。

翠鸟教案篇2

　　一、教学要求

　　（一）引导学生认识翠鸟的外形，了解翠鸟的生活习性及捉鱼的本领，体验翠鸟静立、飞翔的美感，懂得爱鸟、护鸟。

　　（二）认识本课14个生字；理解“疾风、注视、逃脱、锐利、荡漾”等词语，并能逐步运用；初步理解准确运用动词的表达效果。

　　（三）能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　感受翠鸟的美；抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，学习作者观察事物的方法。

　　三、教具准备

　　翠鸟挂图。

　　四、课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　（一）导入

　　新课。

　　你们喜欢小鸟吗？你们认识哪些鸟？你们知道有一种会捉鱼而又长得非常漂亮的鸟吗？它的名字叫翠鸟。（板书课题；教学“翠(cuì)鸟”）

　　（二）范读课文。

　　（三）自读课文，画出描写翠鸟颜色鲜艳的句子。

　　（四）教学第一部分。（第一自然段）

　　1.翠鸟长得非常美，这就是翠鸟。（揭示图画）

　　2.你们觉得翠鸟什么美？（红色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）

　　说翠鸟的色彩美用了一个什么词？（教学“鲜艳(yàn)”：色彩非常鲜明好看。）

　　3.翠鸟的颜色非常鲜艳。怎么鲜艳？（结合教学橄榄(gǎn

　　lǎn)色；赤褐(chìhè)色）

　　第一自然段写翠鸟的外形美，一共有几句？每句说的是什么？从哪些词句可以看出来？

　　第一句：讲翠鸟站立的姿态。

　　第二～五句：讲翠鸟鲜艳的色彩。

　　第六句：讲翠鸟的眼睛和嘴巴。

　　指点：这一自然段叙述有一定的顺序。讲翠鸟的色彩，先总的说一下色彩鲜艳，接着按什么顺序介绍？（头上——背上——腹部。结合教学“腹(fù)部”。）

　　4.朗读第一自然段。

　　5.讲翠鸟的色彩，不说“头上橄榄色，背上浅绿色，腹部赤褐色”，而说“像……色的头巾”，“像……色的外衣”，“像……色的衬衫”。这样写，让我们觉得翠鸟怎么样？（结合教学“衬衫”）

　　6.写翠鸟的眼睛美，用了一个什么词？（结合教学“灵(líng)活”）

　　7.翠鸟这么美，可以用哪些词来形容？

　　语言训练：（______）的翠鸟

　　结合理解“小巧玲珑”（形体小而精巧，这里说翠鸟很灵巧、灵活。）

　　说说翠鸟的外形怎么美。

　　语言训练：翠鸟______。

　　（五）集中复习分散教学的生字词。

　　翠(cuì)鸟特别指出“翠”字下边的“卒”一竖不超过“从”。

　　鲜艳(yàn)：色彩很鲜美、很明亮。

　　腹(f))部特别指出右半边的“复”中间是“曰”。

　　的“衤”最后两笔是撇、点。）

　　衬(chèn)衫（突出是“衤”）

　　灵(líng)活（引导学生举例理解）

　　（六）教学另一部分生字。出示带有生字的句子：

　　翠鸟在水面上疾(jí)飞，等待(dài)游到水面的小鱼，小鱼悄悄吹着水泡(pào)也逃脱不了翠(ruì)鸟锐利的眼睛。

　　先读句子，在句子中了解由生字组成的词的意思，结合教生字的音和形。

　　疾(jí)飞：“疾”是“快”的意思，即很快地飞。

　　等待(dài)：“待”是守候，即等着。

　　水泡(pào)（可举例解释；注意读准字音，是第四声。）

　　锐(ruì)利：“锐”是尖利。这里是说眼睛很尖，一眼就看到。

　　饲(sì)养：喂养。

　　逮(dǎi)，注意“隶”的写法。

　　希(xī)望（可用造句的方法理解。）

　　（七）指导写字。

　　（八）作业：

　　写字，朗读课文。

　　第二课时

　　（一）复习生字，在括号里填上适当的词语。

　　翠鸟（）；（）鲜艳；（）灵活；（）锐利；（）疾飞；等待（）

　　（二）教学第二部分。（第二、三自然段）

　　1.自读课文。

　　2.说说翠鸟叼鱼的最大特点是什么。（又轻又快；敏捷；迅速）

　　3.从哪些句子可以看出翠鸟叼鱼的速度极快？把这些句子画下来。

　　4.说说翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系。

　　5.你觉得这些句子中哪些词语用得好，好像让你看到了翠鸟叼鱼的生动情景？

　　6.翠鸟贴着水面疾飞，是怎么飞？用手势做做。这和在水面上飞有什么不同？

　　比较推敲：

　　为什么翠鸟要贴着水面飞？

　　这一段最后一句是“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”。写这一句和不写这一句有什么不同？

　　写了这一句更感到翠鸟飞得快。翠鸟已经飞远了，“苇杆还在摇晃”“水波还在荡漾”，可见翠鸟飞得极快。这句描绘了一幅动态的画面。

　　朗读全段。

　　（三）教学第三部分。（第四自然段）

　　1.学到这儿，你喜欢翠鸟吗？为什么？

　　你会产生什么想法？课文中的小朋友为什么希望翠鸟在苇杆上多停一会儿？

　　2.指名读。

　　3.翠鸟的家在哪儿？即使翠鸟住的地方很好找，你肯捉它吗？

　　4.在大自然里，因为有了翠鸟，有了各种各样的鸟，它们的歌声，它们的色彩，它们的羽毛，它们的姿态，为大自然增添了多少美感和生趣，而且许多鸟为我们人类做了很多好事。我们一定要保护鸟类，你们准备怎样保护鸟类？

　　（四）完成课后练习2、3。

　　（五）作业。

　　写字，朗读课文，背诵课文第—～三自然段。

翠鸟教案篇3

　　教学目标

　　1、学会本课的14个生字，理解18个新词的意思。

　　2、能读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。并能背诵这一段。

　　3、了解翠鸟的外形和活动特点，培养观察兴趣，爱护小动物。

　　教学重点

　　1.抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生课文内容。

　　2.学习作者按一定顺序及抓特点进行观察的方法。

　　3.学习理解词语的方法。

　　教学难点

　　在指导学生进行阅读训练的同时，有效渗透习作方法的指导，将培养学生的阅读能力和习作能力融为一体，综合培养学生多方面的素质。

　　教学准备

　　多媒体课件

　　教学过程

　　（第1课时）

　　一、谈话激趣，导入新课

　　1、出示课题，同学们，今天我们来学习一篇新的课文，一起读课题。

　　2、提问：那么，你对翠鸟有哪些了解呢？（翠鸟亦称叼鱼郎、鱼狗，是我国东南部常见的候鸟。头大体小，嘴长，有棱角，末端尖锐，常栖息水边的树枝或岩石上，有海渔业。）

　　（1、学生不知道，老师可说小朋友那么你们想不想认识翠鸟，和它交朋友呢？）

　　（2、看来大家对翠鸟的了解还真不少，我相信你们学了《翠鸟》这篇课文后，对翠鸟一定会有更加深入地了解，你也会更加喜欢翠鸟。）

　　二、初读课文，感知大意。

　　1、自由读课文，要求：

　　读准生字字音，读通课文。

　　遇到特别难读的句子多读几遍，然后读给同桌同学听一听。

　　2、检查：刚才你认为比较难读的句子，现在已经读通顺了，谁愿意读给大家听。

　　3、再去读读课文，你认为课文的哪一句话最能表现作者喜爱翠鸟的感情？用----划出来。

　　（我们真想捉一只翠鸟来喂养。）

　　自己读读这句话，谁能把小作者喜爱翠鸟的语气读出来。

　　谁自告奋勇愿意来读？一起读。

　　是呀！小作者那么喜欢翠鸟，真想捉一只来喂养，可他为什么这么喜欢翠鸟呢？

　　就让我们一起去看一段录像，听一听录音，想一想小作者为什么会这么喜欢翠鸟？

　　谁来说一说？

　　二、细读课文，挖掘含义。

　　1、好，这节课我们就重点来研究翠鸟的美丽，课文的哪几自然段描写了翠鸟的美丽？（1、2）

　　2、找得真准，我们就仔仔细细来读读这两节，

　　想一想哪些句子写出了翠鸟的美丽？

　　在这些句子中你最喜欢读哪几个句子，为什么？你能不能读好它。

　　A、它小巧玲珑，一双透亮灵活的眼睛下面，长着一张细长的嘴。

　　你为什么喜欢读这句话？（写出了翠鸟的小巧、可爱。）

　　你从什么地方看出来的？（板书：小巧玲珑）

　　读读这一节，哪些地方描写了翠鸟的小巧玲珑，找出有关词语。（板书：红色的小爪透亮灵活的眼睛细长的嘴）

　　你能不能把翠鸟的小巧玲珑，可爱的样子读出来呢？自己读一读。

　　谁来读？我们一起试一试。

　　过渡：你还喜欢读哪几个句子？或翠鸟的美丽除了他的颜色鲜艳，还表现在哪里？

　　B、头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

　　背上的羽毛像浅绿色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　你为什么喜欢读这句话？（颜色美、写成人一样）（板书：头上橄榄色）

　　这一节中像这样的句子还有吗？

　　你能说说这两句话好在哪里吗？（板书：背上浅绿色腹部赤褐色）

　　是呀！运用恰当的比喻句使原来的句子更加生动形象，下面老师来考考大家，看谁能把这几个句子说得生动形象。

　　孔雀那长长的尾巴像，真！

　　这头象的身子像，腿像。

　　小白兔的眼睛像，多。

　　谁能读好这三句话呢？四人小组读一读，选出读得最好的同学。

　　一起读。

　　再看看第2节，你还发现了什么？（先总起后分述）

　　（板书：颜色鲜艳）

　　像这样总分结构的段落，我们该怎样学习呢？一起来单元提示。（出示单元提示）

　　自己读单元提示，同桌之间讨论一下，像这样的段落该怎样学？

　　谁来说？（划出句子）

　　一起读这句话。

　　小结：课文的第2自然段，就是先总说翠鸟的颜色鲜艳，然后从头上、背上、腹部的羽毛进行具体描写怎样鲜艳。

　　现在，你能不能看着板书来说一说翠鸟的颜色非常鲜艳。

　　同桌之间试试看。指名说。一起说。

　　3、同学们，小作者喜欢翠鸟不但因为翠鸟长得美丽，更重要的是翠鸟的捕鱼本领很大。我们下节课再来学习。

　　三、拓展延伸，进行说话训练。

　　仿照第2自然段的样子，按照总分结构写

　　网

　　一段话。选择其中的一个总起句，四人小组说一说。指名说。

　　我们的校园真美丽啊！

　　我的玩具娃娃真可爱！

　　我们的教室真干净呀！

　　板书：7、翠鸟

　　红色的小爪

　　小巧玲珑透亮灵活的眼睛

　　细长的嘴

　　头上橄榄色

　　颜色鲜艳背上浅绿色

　　腹部赤褐色

　　教学过程（第2课时）

　　一、复习检查。

　　通过昨天的学习，你已知道了些什么？

　　（词语的理解、翠鸟的外形……）

　　二、学习第二自然段，读懂总分结构的段落。

　　1、自读第二然段

　　（1）给句子标上序号。（2）在自己读懂的地方打上“”，有问题的地方打上“”。

　　2、交流汇报。

　　（1）学习总分结构的段落。

　　（2）翠鸟的颜色非常鲜艳。

　　（3）课文是怎样描写翠鸟的颜色鲜艳的？

　　（4）小结：像这样的段落是按总起后分述的方法写的，就叫总分段式。

　　（5）学习“阅读提示”懂得方法。

　　（6）学习比喻句。（运用这些比喻句，把翠鸟的颜色写得更美了，那我们能不能也来美美地读一读呢？

　　（7）“橄榄绿、翠绿色、浅绿色、赤褐色”都是表示颜色的词。

　　（8）看板书背诵，。

　　（9）学到这儿，你还有什么问题吗？

　　三、学习三、四自然段。

　　导入：我知道同学们已经喜欢上了翠鸟，那你们喜欢当一回翠鸟吗？

　　如果要你向我用一个词或两个词来介绍你自己。你准备用什么词呢？（灵活、敏捷）你的理由又是什么呢？

　　我先给你一段时间的准备。资料就是课文的三、四自然段。

　　1、学生读课文。

　　2、交流汇报。

　　（敏捷、灵活）

　　你的理由是什么？

　　学习句子：

　　（1）翠鸟爱贴着水面疾飞。一眨眼，它又轻轻地停在苇秆上了。

　　（2）它一动不动地注视着泛着微波的水面，等待游到水面上来的小鱼。

　　（3）有时，小鱼刚刚隐约可见，翠鸟就蹬开苇秆，像箭一样飞过去。刹那间，叼起一条小鱼，贴着水面飞走了。

　　停在苇秆上，一动不动，等待小鱼露出头，像箭一样飞过去，叼起小鱼。

　　3、有感情的朗读3、4自然段。

　　4、读了这两个自然段，你还有什么不明白的地方吗？

　　（1）翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？

　　翠鸟它一动不动是因为它有一双小爪子紧紧地抓住苇秆；翠鸟能发现小鱼是因为它有一双透亮灵活的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的嘴；翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

　　（2）写小鱼的机灵是为了说明翠鸟的敏捷、灵活。

　　四、课后小结。

　　1.通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠鸟不仅外形美，而且有本领。（会捕鱼会隐蔽保护自己）。

　　2.在这节课上还学会怎样读懂总分结构的段落。

翠鸟教案篇4

　　教材简析

　　这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活动特点。全文共有四个自然段，第一自然段介绍了翠鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特点，并讲述了翠鸟捕捉小鱼的过程；第四自然段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们”对翠鸟的喜爱之情。

　　知识梳理

　　1、词语积累：

　　翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长清脆一眨眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头

　　2、优美句子：

　　头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。

　　背上的羽毛像浅绿色的外衣。

　　腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

　　设计理念

　　选编这篇课文的意图，一是引导学生体会作者是如何抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词句在表情达意上的作用；二是培养学生与动物和谐相处的意识。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　学习目标

　　１．会认十一个生字，会写十三个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

　　２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　３．感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　４．体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

　　学习重点

　　抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习作者的表达方法。

　　学习难点

　　体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

　　课时安排

　　２课时

　　【第一课时】

　　课时目标

　　1.认识11个生字，会写13个生字；能正确读写“翠鸟、清脆、饲养”等词语。

　　2.学习按一定顺序及抓住特点观察的方法，能联系上下文理解课文中的一些词语。

　　3.能正确、流利地朗读课文，理解课文内容。

　　教学方法

　　讲授法启发法

　　学习方法：朗读

　　教学准备：课件卡片

　　学生活动

　　一、快乐导入（用时：5分钟）

　　1.导入新课，尝试审题。

　　（投影仪出示翠鸟图片）

　　介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的许多地方，它不但美丽，还有高超的捉鱼本领，所以人们又称它“叼郎”。

　　2.板书课题。

　　看到这个课题你想知道什么？

　　1.读课题。

　　2.思考:

　　（1）翠鸟是什么样子的？

　　（2）翠鸟是怎样捉鱼的？

　　（3）翠鸟的家在哪里？

　　二、自学字词，理清脉络（用时：十五分钟）

　　1.教师总结学生所写内容，引出：课文是怎样来描写翠鸟的呢？自由读课文，画出生字新词。

　　2.教师组织学生以小组为单位交流字词。不认识的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重点指导读音：“赤”“衬”“衫”是翘舌音。

　　3.组织学生讨论、研究，并进行自主评价。

　　（1）学生交流“腹”和“泛”的写法。

　　（2）临摹“翠”与“翁”，“秆”与“透”。

　　4.小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪部分写得美。

　　1.学生自由读课文，与自己所写内容进行对比，整体感知课文内容。在此基础上，画出文中的生字和不理解的新词。

　　2.小组合作依次汇报讨论怎样识记生字。

　　3.学生交流、总结生字的写法，在老师的指导下写。

　　根据同桌的建议分别再写一写。

　　4.小组长组织评价，谁的字写得既准确又美观。

　　三、熟读课文，体会情感（用时：十分钟）

　　1.教师指名读文。

　　（1）点名读文。

　　（2）汇报：你对翠鸟有了哪些理解？

　　（3）教师整理学生的发言，启发归纳概括：作者写了翠鸟的哪几个方面？

　　2.引导学生通过朗读表现出作者的感情。

　　1.（1）几名学生分自然段朗读全文，其他学生听读课文，识记内容。

　　（2）学生集体交流获得的内容。（如：它的`颜色鲜艳，能快速地捕获到小鱼）

　　（3）学生自主概括文章内容。（如：全文主要介绍了翠鸟的外形和动作特点以及要保护翠鸟这三个方面的内容）

　　2.选择自己最喜欢的地方读给老师和同学听。

　　四、品读课文，探究发现（用时：10分钟）

　　1.引导学生讨论、交流。

　　（1）点名读第1自然段，在头脑中勾勒翠鸟的外形，都介绍了它哪几部分？

　　（2）再自由读一读，联系上下文，有什么发现？

　　（3）先小组内交流，再集体交流发现所得。教师相机指导：作者描写的顺序是什么；对比体会比喻句的作用；第2~5句是围绕哪句话来写的？

　　（4）教师总结总分式写法。指出我们的习作中可以尝试运用这种方法。

　　2.（1）相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人喜爱，读出喜爱之情，心情要高兴。

　　（2）用填空的形式指导背诵第1自然段

　　1.学生合作、交流。

　　（1）一生读文，其他学生听读课文，勾勒形象。（汇报内容：爪子——羽毛——眼睛——嘴。）

　　（2）自由读文，自主发现。

　　（3）师生互动预设。（如，按照由下到上的顺序描写，其中描写羽毛部分是按照由上到下的顺序。比喻句的写法：比如“头巾”“外表”等，使语言生动形象，使翠鸟人性化。抓住“颜色鲜艳”的中心句。）

　　（4）学生感受这种写法，并尝试写一段话。

　　2.学生自由朗读，体会写法，读出喜爱之情。

　　板书设计

　　【第二课时】

　　课时目标

　　1. 学习作者抓特点观察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

　　2. 感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强爱护野生动物的意识。

　　3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学方法

　　观察法、情境法、读中感悟

　　学生活动

　　一、复习旧知（用时：8分钟）

　　1.复习字词。（出示习题）

　　2.回顾第1自然段。

　　1.完成习题。

　　2.说一说:（翠鸟的外形……）

　　二、乐中探究，乐中交流（用时：22分钟）

　　1.引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的活动特点。

　　（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。边读边画。

　　（2）学生汇报。

　　2.教师引导学生交流不懂的问题。并深入思考：翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来说。

　　3.读第4、5自然段，教师组织学生交流：联系上下文，体会句子所包含的人物情感的变化。

　　4.启发思考渔翁的话蕴含什么道理？

　　5.指导朗读，读出喜爱及不舍的感情。

　　1.（1）学生画词和句子。

　　（2）结合语句汇报。（翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞。）

　　2.小组内交流，汇报。

　　3.联系上下文，汇报人物情感的变化。

　　（从“真想捉一只翠鸟来饲养”“我们的脸有些发红”这些句子中感受到我们的情感变化：喜爱翠鸟——想占为己有——让翠鸟回归自然。）

　　4.思考老渔翁的话。（真心喜爱翠鸟，就是给它自由。）

　　5.有感情地朗读最后一句话。

　　三、乐中提升（用时：10分钟）

　　通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？

翠鸟教案篇5

　　一、揭题

　　1、同学们，请看老师写一个字这是什么字？是个古代的鸟字，是象形字，说起鸟，你们都喜欢什么鸟呢？为什么？

　　你说，咱们也像他这样说话，好吗？

　　你说，你说/是啊，鸟是春天的使者，是我们人类的好朋友，我们都喜欢它。

　　2、今天我们再来认识一位新的朋友——翠鸟（板：“翠鸟”写的时候一起叫它的名字，再亲切点）。

　　3、据说全世界共有多种翠鸟，今天我们要认识其中一种，瞧，它来了（出示图），能用自己的话说说你所见到的翠鸟吗？

　　你说，漂亮。

　　你说，你注意到了它的颜色，翠绿色，怪不得人们这样叫它。

　　你说/嘴巴细长，是呀，这是它捕鱼的好工具，捕鱼本领可高了，所以人们又称它是钓鱼郎。

　　二、初读

　　1、同学们观察得非常仔细。从你们专注的目光里，老师感觉到你一定很喜欢翠鸟。你还想对翠鸟有更多的了解吗？那么就打开课文，走进书里去，想怎么读就怎么读，可要注意读准生字词，把句子读通顺。

　　2、同学们读得真投入，这是很好的学习习惯。读着读着，书上的出字肯定和我们交上朋友了吧

　　（出示生字）

　　①你认识它们了吗？赶快读给你的同桌听听，读得好，学会欣赏，夸一夸，读不对的，帮一帮。

　　②谁愿意读给大家听，指名读。（真棒，前鼻音读得特别准。）

　　③请你当老师带着大家读读这几个前鼻音吧。还有谁想读，指名。

　　④开火车读一读，火车又快又顺利地开到北京了，恭喜大家了。

　　这么多生字，你觉得哪些字特别需要提醒大家注意的？请你来提个醒？（谢谢、腹、曰、隐、稳、苇秆的秆为“禾”旁）。谢谢你们，请把你们认为最容易写错的写2个，谁愿意读第1小节给大家听。勇于把握机会才会赢，谁来读。第2小节，谁自信自我推荐，请把后高高举起。第3小节，谁喜欢读。第4小节，生字最多，难度最大，谁敢向它发起挑战。太了不起，正确、流利，勇气鼓掌。第5小节，想读的都站起来读吧！

　　3、到这儿为止，课文读了两次，你对翠鸟又有了什么了解，你又有了收获，赶快与大家一起分享吧。

　　你说/你了解到了它的外表小巧取豪夺玲珑，颜色鲜艳/板：外表

　　你说/你知道翠鸟捉鱼的本领大，爱贴着水面疾飞/活动

　　你说/你还知道它的家住在哪儿/板：住处

　　三、精读课文

　　看来，同学们通过读书已经了解了课文的内容，这篇课文就向我们描述了翠鸟的外表、活动及住处，现在就让我们近距离的去欣赏翠鸟美丽的身姿吧！

　　1、请同学们反复地读1、2小节，直到你的脑海里清晰地浮现翠鸟的样子为止。

　　2、脑子里有画了吗？我也想画一只翠鸟，谁来指点老师画一只美丽的翠鸟，按照课文里描写的顺序，应该怎么画？（请你帮帮忙，先画爪子，再画身子——师画）

　　从这样看来，作者是按照从难从下到上的顺序写的。

　　你们看，这只小鸟画完了，还少了什么呀？（颜色）

　　那课文用了什么色彩，请你找出来读一读（出示：橄榄色，翠绿色，红色，浅绿色，赤褐色）。

　　一起读，谁能帮老师让这只小鸟变得更美？

　　谁愿意上来涂一涂？请你来（对，爪子涂上红色，头上的羽毛涂上……）

　　看，这么像橄榄色的头巾啊，指名说（浅绿色，腹部……）

　　你看，赤褐色的衬衫按着浅绿色的外衣，多潇洒呀！

　　那嘴巴呢，老师给你提个醒，我看过一段录像，它的嘴是又尖又长的红嘴巴，谢谢你，大家看，现在这只翠鸟展现在我们面前了，它有什么特点？

　　板（颜色鲜艳）什么意思（鲜明，很亮），课文里是怎么写它的颜色鲜艳的？找开书，一起读读第二节。

　　3、这是翠鸟的一大特点，那翠鸟还有什么特点呢？（板：小巧玲珑）

　　在生活中，你感觉什么东西是小巧玲珑的？（你说，钱包戒指布娃娃）

　　对啊，这些又小又精致的就叫小巧玲珑？那么你从课文的什么地方看出翠鸟是小巧玲珑的？请大家默读第1小节，用你明亮的眼晴去搜索。找到了就请你把小手高高举起。你说/爪子红红的，小小的。你真会读书，它能稳稳地站在苇秆上呢，见过苇秆吗？稍微重点的就会折断，可见它的小巧玲珑。翠鸟，据说，只有拳头那么大。

　　4、小结：是啊，翠鸟颜色鲜艳，小巧玲珑，作者正是按一定的顺序观察，抓住特点，才把它活灵活现地描绘出来的。愿意用你的朗读来展现它的美丽可爱吗？

　　挑选你最喜欢的一个小节练一练，你觉得读出了自己的感觉了，就请你朝我招招手。

　　请你来/谢谢你，我们的眼前仿佛真的看到了小巧玲珑的翠鸟。

　　我听出了你对翠鸟的极其喜爱。

　　多美的鸟儿，颜色多的鲜艳/你读/你读。

　　5、同学们读得真不错，学习语文，贵在积累，能把这两段话背下来，存在自己的脑子里吗？看着图，喜欢背哪段就背哪段。

　　第1小节，谁能背（掌声送给他）。第2节？还有谁要背，你来，齐背。

　　总结：同学们，这节课我们认识了翠鸟，领略了它美丽的风采，下节课我们继续了解它的活动和住处，非常高兴能和大家度过快乐的40分钟，老师给你们留下一份快乐作业。

　　四、作业你喜欢做几颗星的就选择哪一项做：

　　抄一抄喜欢的句子，摘在采蜜本上。

　　讲一讲翠鸟的样子给家里人听。

　　写一写自己喜欢的一种小鸟的外形。

　　翠鸟：外表（小巧玲珑、颜色鲜艳）、活动、住处。

翠鸟教案篇6

　　教学目标：

　　1、会认11个生字，会写13个生字，正确读写“翠鸟、苇秆”等词语，摘抄描写翠鸟外形和动作特点的句子。

　　2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

　　4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。

　　教学重难点：

　　本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。

　　教学准备:

　　与学生一起通过网络或其它途径搜集有关翠鸟的资料。

　　教学安排：3课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、从“鸟”入手，引入新课

　　1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？

　　2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”（板书“翠鸟”，引导学生注意“翠”的写法。）

　　二、自读自悟，了解内容

　　1、练习把课文读正确、流利，认读生字。

　　2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？

　　生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的鸟有什么不同特点。

　　三、检查自学，生生交流

　　1、指名读课文，就难读的部分指导读好。

　　2、交流：你了解了翠鸟什么？从哪里知道的？引导学生抓住翠鸟的特点，体会词语的意思。

　　①既然翠鸟颜色如此鲜艳，为什么不叫“花鸟”或别的什么，而叫“翠鸟”呢？（通过理解词语和观察图，理解：橄榄色，翠绿色，浅绿色都是绿色，大多数羽毛也是绿的，当然可以叫翠鸟了）

　　②对比出示以下两组句子，使学生进一步体会翠鸟速度快的程度。生先多读几遍，仔细体会不同之处再交流。

　　A翠鸟叫声清脆，爱在水面上飞。

　　B翠鸟离开苇秆，很快飞过去。

　　A翠鸟鸣声清脆，爱贴着水面疾飞。

　　B翠鸟蹬升苇秆，像箭一样飞过去。

　　四、认读生字，书写生字。

　　1、互相检查是否认识了11个生字。

　　2、书写生字

　　（1）自主记忆生字。

　　（2）点拨字形：

　　重点指导部件比例的大小：指导“翠、翁”“秆、透”时，要注意它们之间的联系，它们分别有“羽”“禾”的部件，但书写时是有区别的。

　　（3）书写练习。

　　第二课时

　　一、练习有感情地朗读课文

　　1、导言：我们了解翠鸟，能把你的理解通过朗读表达出来吗？

　　2、学生练习朗读。

　　3、指名读，师生评论后，再练习读。

　　（1）外形部分，要突出翠鸟的色彩。

　　（2）捉鱼部分，要读出翠鸟速度之快。

　　（3）老渔翁的话要读得语重心长。

　　二、选自己喜欢的段落背诵

　　三、针对“喜欢”，读书讨论

　　1、从课文的哪些部分看出“我”喜欢翠鸟呢？

　　请学生默读课文，快速找出。

　　A、想抓一只饲养；B打消了捉的念头；C远远地看，希望它多停一会儿。

　　2、抓住矛盾处，引发讨论：

　　“我们真想捉一只翠鸟来饲养”是因为“喜欢”，为什么“我们的脸有些发红”呢？

　　（通过讨论，学生要清楚：想拥有翠鸟，虽然出于喜欢，却是伤害野生动物的想法，真正的喜欢，真正的爱护，就应该让它以自己的方式自由地生活。）

　　四、布置摘记：

　　在采蜜集中，抄下你认为写得美的句子。

　　第三课时

　　综合性学习

　　一、谈话导入，激发兴趣，选择学习内容

　　师：近几年，国家、社会对于环保这个问题已经逐渐重视起来了，但仍有些人为了追求眼前利益，不太关心周围的环境，你对环境保护有哪些想法，对自己家乡的环境了解多少。

　　二、读“综合性学习”明确要求，思考：

　　1、你了解了什么？

　　2、你不了解什么？还想了解什么？

　　三、集思广益，选择合适的学习方法

　　1、小组讨论，确定活动计划

　　特别想好：怎么样去获得我们所要的资料？

　　2、全班交流，选择学习方式

　　利用闲暇时间调查了解，组织交流汇报学习成果；评价学习过程和学习结果。

　　课后反思：

　　1．交流收集资料，质疑打开思路。引导学生就问题质疑，促使学生动脑思考，也便于教师因学定教，顺学而导。

　　2．抓住重点句段，反复诵读感悟。本课在读的指导和训练上力求有层次，引导学生找出描写“翠鸟”的重点词句，读、品、悟、赏，入情入境，反复诵读。读中悟景，读中悟情，突出了阅读教学“以读为本”的重点。

　　3．自主合作探究，多种语文实践。在教学过程中，让学生自主选择学习内容，小组交流，探究发现。动手画（填），开口说（读），想象、表演、欣赏、熟读背诵，教学形式丰富生动。

　　4．拓展延伸。结尾设计意在进一步开放课堂，让学生在交流中集思广益，把学习引深拓宽，并引导课外进一步积累运用，读写结合，加强习作训练。

翠鸟教案篇7

　　【教学目标】

　　1、会认“秆、绣”等11个生字，会写“翠、秆”等13个字。能正确读写本课词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、了解翠鸟的特点，体会作者对鸟的喜爱之情。

　　【教学准备】

　　多媒体课件“小小解说员”牌若干。

　　【教学过程】

　　一、初设情境，激趣导入

　　1、今天，老师给大家带来了一些新朋友，想认识它们吗?(依次出示：燕子、猫头鹰、天鹅、老鹰、孔雀……)

　　谁认识，老师就把它送给谁，让你和它交上好朋友。

　　你们认识的鸟真多!看得出，你们都是爱鸟的好孩子。

　　2、你们看，谁又飞来了?(示课件：翠鸟飞来。)对，它就是以翠鸟。(课件打出：翠鸟)谁能读好它的名字?(生认读，正音。)

　　3、让我们一起来写一写“翠”字吧。(师在黑板上写，学生跟着书空。)

　　4、你们写这个字时，发现了什么?(“翠”字上面是个不带钩的羽字头。)

　　5、你们愿意和翠鸟交朋友吗? 完成板书：翠鸟那我们先要了解翠鸟。好，我们一起来看《新动物世界》。本期《新动物世界》要介绍的就是翠鸟。

　　二、再设情境，解说课文

　　1、(播放课件：《新动物世界》片头，播放到翠鸟图片时停止下来。)

　　2、师(故作惊讶)咦，怎么没了?到底要介绍翠鸟的什么?

　　别心急，解说词就在咱们书上。赶紧读读课文吧，遇到生字多读几遍，再把自然段的序号标好。

　　3、谁想读给大家听?(指名分段读，正音。)

　　4、读得真棒!同学们对翠鸟了解了多少呢?

　　出示填空：

　　翠鸟喜欢停在________，它长得________;以翠鸟叫声________，爱________;翠鸟捕鱼的动作________，住在________。)

　　谁会填?先自由说一说，也可以和同桌商量商量。(指名说。)

　　5、看来同学们对翠鸟有了些了解。好，现在我们来听解说员的介绍：

　　放录音：翠鸟喜欢停在水边的苇秆上，它长得可真漂亮;翠鸟叫声清脆，爱贴着水面疾飞;翠鸟捕鱼的动作非常迅速，住在陡峭的石壁上。

　　6、听了这样的解说，你们满意吗?哪里不满意?(对，翠鸟的样子怎么漂亮，捕鱼的动作怎么迅速还没介绍清楚。)板书：样子动作

　　7、那老师提议，我们小朋友自己来当解说员，为《新动物世界》翠鸟专辑配上解说词怎么样?

　　那赶紧读读课文，然后在小组里说一说，练一练，(示“小小解说员”牌)看谁能成为本期翠鸟专辑的特约解说员。

　　8、读了课文，你们最想介绍翠鸟的什么?以下步骤据学生的回答相机进行：

　　▲ 如生介绍“样子”：

　　⑴ 指名一生介绍。

　　⑵ 他介绍得怎么样?(学生评议)

　　⑶ (将“小小解说员”牌挂在介绍得好的学生身上。)我郑重宣布，你成为了翠鸟专辑的第一名解说员，恭喜你!给大家说说，你是怎么介绍的?

　　⑷ 还有谁来介绍翠鸟的样子?指名介绍，评议。奖励“小小解说员”牌，师：又一名“小小解说员”诞生了!请你说说自己是按什么顺序介绍的?(师配合学生的发言，利用课件依次打出翠鸟的爪子、羽毛、眼睛、嘴巴图片，待学生介绍完，一只完整的可爱的翠鸟便呈现出来。)据生介绍相机出示词语、图片：橄榄色、翠绿色、浅绿色、咖啡色。

　　现在知道是按什么顺序介绍的吗?(从下到上)

　　师：听你这么一介绍，这只翠鸟更显活泼可爱了。看来，你确实是一名名副其实的“小小解说员”，还有谁能介绍好? 好，那全班一起来介绍。(师配合学生的介绍依次出示翠鸟分解图片。)

　　⑸ 能不能变个顺序，从上到下地介绍?指名说。

　　⑹ 翠鸟长得这么漂亮，想把它的样子留在脑海里吗?那快背一背第一段吧。

　　自由背，齐背。给背得好的同学发“小小解说员”牌。

　　▲ 如生介绍“动作”：

　　⑴ 指名一生介绍。

　　⑵ 结合学生的介绍，相机指导朗读：

　　重点指导以下句子的朗读：

　　① 翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼，贴着水面，一下子飞远了。只有苇秆还在摇晃，水波还在荡漾。

　　(出示课件：翠鸟叼鱼动态图)

　　看了刚才的画面，你想说什么?是呀，翠鸟真是动作神速。谁能通过朗读让人感觉到翠鸟动作神速?指名读，齐读。