幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》

时间：2024-12-06 11:49:35 丽薇教案我要投稿

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幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》（精选17篇）

　　作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。教案应该怎么写呢？以下是小编为大家收集的幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》（精选17篇），希望能够帮助到大家。

幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》（精选17篇）

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 1

　　准备材料：

　　1、三级分类组合板一套。

　　2、压膜图形一套：大小不等、颜色不一的圆形、正方形、长方形、梯形、六边形、三角形。

　　3、标记卡：颜色标记（红色、非红色）各一张，图形标记（圆形、非圆形）各两张。

　　4、装图形及标记卡的小碟子个，夹标记卡和分类组合板的夹子两个，托盘一个。

　　直接目的：

　　学习按物体的不同特征进行两次分类。

　　间接目的：

　　1、感知集合与子集合的关系。

　　2、良好逻辑思维能力的培养。

　　活动提示：

　　1、介绍教具，搬到操作毯上。取出分类组合板，在操作毯中央摆好二级分类板，剩下的三级组合板放在卷毯右边。

　　2、用二级分类板进行分类：

　　（1）取出碟中图形散放在大长方形框内。

　　（2）取出红色、非红色标记卡分别放在左右两个小长方形框外的左上角和右上角。指着分类标记卡问："它表示什么？"帮助幼儿理解两张标记卡分别指示下框应该放入什么颜色的图形。

　　（3）提问：框内图形有哪些颜色？哪些是红色，那些不是红色？

　　（4）提示幼儿具体识别某种颜色的图形。例如："请你拿一个红色的图形。""请你指出一个不是红色的图形。"

　　（5）请幼儿将大框内红色图形一个一个地找出并放入左下框内。

　　（6）请幼儿将大框内剩下的非红色图形一个一个取出并放入右下框内。

　　3、用三级分类板进行图形分类：

　　（1）用剩下的分类组合板，将三级分类板拼好。并将剩下的`四张分类标记卡按"圆形"、"不是圆形"放在左边两个和右边两个框的左上角和右上角。

　　（2）提问每张标记卡表示什么，帮助幼儿确认。

　　（3）分别指着颜色标记卡下的两个框提问：哪些是圆形？那些不是圆形？圆形应放在有那个标记卡下的框里？

　　（4）请幼儿按标记进行再次分类。

　　4、活动结束时有秩序的整理教具。

　　错误订正：分类标记卡。

　　延伸变化：

　　1、提供剪成各种形状的单色和花色的布，请幼儿分类。提示幼儿，二级分类标记：有花纹、没花纹；三级分类标记：三角形、不是三角形。

　　2、提供红豆、黄豆、黑豆、花生米、木珠各八粒，蚕豆、绿豆、塑料珠若干粒，请幼儿分类。二级分类标记：够八个的、不够八个的；三级分类标记：是豆类的，不是豆类的。

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 2

　　设计说明

　　本节课是对学过的一些图形进行分类和整理，为了更好地了解图形的类别特征及图形之间的关系，在教学过程中主要注意以下两点：

　　1、重视学生的实践操作。

　　动手实践是学生学习的重要方法，在对图形进行分类时，通过“认一认”“分一分”“说一说”“做一做”等活动，学生能够对图形的特征有一定的了解，在此基础上进行整理、归纳和分类，学生就会轻松掌握知识的要点，尤其通过实践活动，学生能够切实感受到三角形和四边形的特性，让学生在活动中实践、在活动中探究、在活动中感悟，体验数学学习的乐趣。

　　2、重视学生的应用意识。

　　利用三角形的稳定性和四边形的不稳定性的特性，让学生想象生活中运用这一特性的实例，再次使学生感受到数学与生活是息息相关的，体现数学的应用价值。

　　课前准备

　　教师准备PPT课件

　　学生准备7根小木棒7颗钉子

　　教学过程

　　⊙回顾已学内容，导入新课

　　师：同学们，我们以前认识了许多图形，谁来说一说它们的名字？

　　学生自由表达。

　　师：今天老师把你们的“老朋友”都请来了，你们想见见吗？（课件出示各种图形）

　　学生认一认，说一说。通过观察，发现有三角形、平行四边形、长方形、正方形、圆、正方体、长方体、球、圆柱。

　　师：我们这节课要学习的内容就与这些图形有关。（板书：图形分类）

　　设计意图：从引导学生回忆认识的图形出发，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，然后引导学生认一认课件出示的各种图形，为后面学习图形的分类奠定基础。

　　⊙自主探究，认知图形的特征

　　1、第一次分类，引导学生把所有认识的图形分成两类。

　　师：如果让你们把这些图形分成两类，你们打算怎么分呢？

　　学生在小组内动手分一分，并在小组内交流分类的结果。

　　师：你是按什么标准分类的？你能根据其他同学的分类结果想到他分类的标准是什么吗？

　　全班交流分类的结果并说明分类的标准。

　　按平面图形和立体图形来分，可以分成两类。

　　（1）平面图形：其特征是构成图形的'所有点都在同一平面内，它包括三角形、平行四边形、圆、长方形和正方形。

　　（2）立体图形：其特征是都占有一定的空间，它包括正方体、长方体、球、圆柱。

　　2、第二次分类，引导学生将平面图形分一分。

　　师：你们能将这些平面图形再分成两类吗？（课件出示学过的所有平面图形）

　　学生以小组为单位，一起探讨分类的方法。

　　（1）把平面图形按是否由线段围成的来分，可以分成两类。

　　①一类是由曲线围成的图形，即圆。

　　②另一类是由线段围成的图形，即三角形、平行四边形、长方形和正方形。

　　引导学生继续分一分。

　　师：你们能把这些由线段围成的图形再分成两类吗？

　　（2）把由线段围成的平面图形按边数的多少来分，可以分成三角形和四边形两类。

　　①三角形是由3条线段围成的，它有3条边。

　　②四边形是由4条线段围成的，它有4条边，包括平行四边形、长方形和正方形。

　　设计意图：通过学生熟知的图形，引导学生按照不同的分类标准进行逐层递进的分类，既培养了学生整理、归纳的能力，又发展了学生的空间观念。

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 3

　　教材分析：学生在四年级之前已经认识了长方体、正方体、圆柱、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形练习在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。同时通过学生动手操作，发现三角形的稳定性与四边形的不稳定性，并利用生活实例，让学生认识到三角形稳定性和四边形不稳定性在生活中的应用。

　　教学重点：能够按照一定的标准对图形进行分类。

　　教学难点：体会四边形的不稳定性和三角形的稳定性。

　　教学准备：由硬纸片做成的各种平面图形,长方体、正方体、圆柱、球等立体模型。

　　教学过程：

　　一、复习提问，引入新课。

　　展示课件，提问：我们以前已经学过哪些图形？

　　教师根据学生回答画出或找出相应的图形模型。

　　想一想：你能不能根据各图形的特征进行分类呢？

　　教师板书课题：图形分类

　　（一）分一分：让学生独立尝试分类，采用标号的方式进行。（也可以画出图形来分类）。并与同桌交流分类的'方法。

　　汇报与交流：分小组汇报分几类及分的理由。

　　立体图形和平面图形

　　（1）立体图形；（2）平面图形的长方形、正方形、三角形和平行四边形（线段围成的）。

　　师：刚才我们分出的平面图形还能再分类吗？试一试。

　　1.平面图形（根据是否线段围成）

　　长方形、正方形、三角形、平行四边形、

　　（五边形…）

　　圆形

　　2.平面图形(根据角的数量或根据边的数量)

　　长方形、正方形、三角形、平行四边形

　　三角形

　　3.平面图形（根据是否有直角组成）

　　长方形、正方形。

　　三角形、平行四边形。

　　师生共同小结分类的方法。

　　板书设计：图形分类

　　立体图形

　　图形：曲线围成的图形

　　平面图形

　　线段围成的图形

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　　活动准备：各类颜色的圆形、三角形、正方形、长方形、椭圆形等卡片若干；

　　各类图形拼成的火车一辆；车站图一张；各类颜色的水果图片若干；画着各类形状的图纸一张。

　　活动目标：

　　１.巩固圆形、三角形、方形的主要特征，能排除大小、颜色的干扰进行图形的分类。

　　２.发展幼儿的观察力和初步的归类能力。

　　活动过程：

　　一、通过捉迷藏引出活动内容。

　　请小朋友找出藏在活动室的图形宝宝拿在手上。

　　二、认识图形宝宝的特征及颜色。

　　１.认识图形宝宝的特征

　　教师依次介绍三角形、正方形、圆形、长方形。

　　教师小结各类图形宝宝的名称。

　　游戏《听口令做动作》

　　教师举起圆形宝宝说：“圆形的宝宝跳一跳，拿着圆形宝宝的幼儿就跳两下。

　　２.认识图形颜色

　　三、游戏

　　１.《找图形》

　　出示图片拼成的火车，请幼儿找出是由什么图形拼成的。

　　教师介绍火车的每个部位，请幼儿说出每个部位的'形状。

　　在事先准备的图上让幼儿找出和火车每个部位相同的形状。

　　２.《给图形宝宝找食物》

　　请幼儿按照颜色给自己手中的图形宝宝找颜色一样的水果。

　　3．《送图形宝宝回家》

　　出示车站图，请幼儿找和自己图形宝宝一样形状的检票口排队上车，教师巡回检查。

　　四、活动延伸

　　到活动室外找和图形宝宝一样形状或一样颜色的物品。

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 5

　　一、设计意图：

　　《纲要》中指出，从生活和游戏中感受事物与数量关系并体验到学习数学的重要和乐趣。大班幼儿已经能熟练的分辨出不同的几何图形，在此经验基础上，我将图形与分类统计结合到一起，为幼儿提供丰富的操作材料，激发幼儿探索并体验数学活动的乐趣，进而发展幼儿细致的`观察力和动手操作能力。

　　二、活动目标：

　　1、巩固对颜色和几种几何图形特征的认识。

　　2、初步学习按图形的特征进行分类统计，并记录统计结果。

　　3、培养幼儿细致的观察力和对数学活动的兴趣。

　　三、活动准备：

　　1、幼儿已认识的几何图形（正方形、圆形、三角形、椭圆形、长方形、半圆形、梯形）。

　　2、黑板，水彩笔，几何图形若干，幼儿人手一份统计操作材料和白纸，集体操作材料两份。

　　四、活动过程：

　　1、情景导入，"今天我们班来了两位特殊的小客人，在他们身上藏了许多的图形，把他们请出来吧！"2、学习统计方法。

　　（1）请幼儿按图形的形状特征进行统计，教师记录或请个别幼儿进行记录。

　　（2）请幼儿按图形的颜色特征进行统计，教师或幼儿记录。

　　3、幼儿操作。

　　（1）请幼儿观察操作材料，教师进行简单的介绍，引导幼儿细致观察，看清特征再进行统计记录。

　　（2）请个别幼儿与大家分享自己的统计结果。

　　4、创意拼贴画。为幼儿提供几何图形进行图形拼画。

　　活动反思：

　　本次活动延续幼儿以往的学习经验，将图形融合在一起，拼画成幼儿感兴趣的内容，如：机器人、小汽车等，让幼儿在感兴趣的基础上探索发现，初步学习了与生活息息相关的统计，活动材料注重个体差异，让每一个幼儿都能通过操作发现数学活动的乐趣。

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 6

　　活动目标：

　　1、巩固圆形、三角形、方形的主要特征，能排除大小、颜色的干扰进行图形的分类。

　　2、发展幼儿的观察力和初步的归类能力。

　　活动准备：

　　大的圆形、三角形、方形的胸饰各一个，圆形、方形、三角形卡片若干，大型积木搭建的图形王国区域。

　　活动过程：

　　1、带领幼儿到图形王国，引出课题。

　　“图形王国里，有许多的图形宝宝在搞大联欢……这时，有三个图形妈妈来了，你们认识它们吗？（教师逐一带领幼儿复习巩固图形的主要特征）

　　2、送图形宝宝回家

　　分别让幼儿拿一种图形送给相应的“图形妈妈”，教幼儿说：“我把XX形宝宝，送给XX形妈妈。”

　　3、请幼儿到图形宝宝家做客

　　亲亲“圆形妈妈”的'脸，拍拍“方形妈妈”的肩膀，给“三角形妈妈梳梳头，捶捶背，跳到圆形宝宝家，飞到方形宝宝家，游到三角形宝宝家等……

　　活动延伸：小朋友与各种图形妈妈分别做游戏（方形、圆形、三角形）

　　效果分析：

　　本节活动以来到“图形王国”的方法，直接给出幼儿一个“图形”的概念，分别利用认识三种“图形妈妈”的不同“长像”，巩固加深孩子们对其特征印象，使童趣十足，接下来，以“送图形宝宝回家”及“请小朋友到图形宝宝家做客”等故事游戏方法，自然地进行了图形的归类，自始至终使孩子们感受到是在“图形王国”中玩耍，提高了幼儿兴趣，又发展了幼儿的观察力和初步归类能力。

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 7

　　活动目标

　　1.培养幼儿的动手操作能力和初步的分类能力。

　　2.能够根据长方形、正方形、圆形、三角形等图形的颜色、形状、大小进行分类。

　　3.引发幼儿学习图形的兴趣。

　　4.培养幼儿比较和判断的能力。

　　5.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　活动准备

　　1.图形卡片大的红色，兰色若干。

　　2.幼儿操作的小的图形卡片若干盘、图形积木若干篮。

　　活动过程

　　一、谈话导入

　　师：小朋友们，昨天李老师带你们认识了很多图形宝宝，你们来说说都有谁啊？哦，有（长、正、圆、三），真是太棒了。李老师这里就有很多的图形宝宝，你们来看看，他们一样吗？哪些地方一样？请一个小朋友来说一说。

　　二、观察图形，按照图形颜色进行初次分类。

　　（1）师:看看李老师这里有两种颜色的卡纸，和这些图形宝宝的颜色是一样的吗？如果我们要帮图形宝宝分家可以怎么分？

　　（2）师小结：哦，原来啊，我们可以按照图形宝宝的颜色给它分家，你们再动动小脑筋，除了按照图形的颜色来分类，还可以怎么分？（按形状来分）

　　三、按照图形形状进行再次分类。

　　（1）师：请小朋友上来试一试。

　　（2）师小结：经过小朋友们的努力，我们用了两种方法帮助图形宝宝分家，一种是按照图形宝宝的（颜色）来分？一种是按照图形宝宝的（形状）来分。还有一种是按照图形宝宝的（大小）来分。

　　四、幼儿动手操作，根据图形的颜色和形状进行分类。

　　（1）师：现在李老师这里还有很多的图形宝宝没有找到自己的家，你们愿意帮助他们吗？这一次，听清楚老师的要求，你们不仅要按照颜色来分，而且还要根据它的形状和大小来，我们一起去试试。

　　（2）幼儿分组操作。

　　五、教师点评幼儿操作材料

　　师：我们来看看这些图形宝宝有没有找到自己的家，有没有按照老师的要求分类。

　　活动延伸

　　师：今天小朋友们都很棒，帮助了图形宝宝，那还有些没有分对的小朋友可以把我们的操作卡片带到区域活动中去完成它。

　　活动反思

　　《图形分类》是中班的.一次数学公开课，教学目标是通过对比，让幼儿感知长方形形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我对活动的内容进行了思考讨论，在确定这一内容时，觉得这一内容很简单，但经过对中班幼儿认知特点的分析发现，中班的幼儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的幼儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己熟悉的物体相对照。因此，我们最终确定了《图形分类》这一活动，让孩子在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 8

　　教学内容：

　　人教版四年级数学上册教材Ｐ42例1和例2及相关内容。

　　教学目标：

　　1.使学生知道1直角=90°，1平角=180°，1周角=360°，以及钝角与锐角的度数范围,并能根据角的度数区分这几类角的关系;

　　2.使学生经历动态认识各类角的形成过程,结合角的度数建构起各类角的概念表象,完成从直观到抽象的认知过程;

　　3.使学生在学习过程中,积累丰富的数学基本活动经验.

　　教学准备:活动角、半圆扇、圆扇、量角器等。

　　教学过程：

　　一、复习旧知

　　1.什么叫做角？

　　预设:从一点引出两条射线所组成的图形叫做角。

　　2.我们学了哪些角？

　　生：直角、锐角、钝角。

　　二、从静态到动态再次认识直角、锐角、钝角

　　师：你能用一个活动角表示一个直角吗？

　　生：可以。（动手操作）

　　师：你有什么方法确定它是直角吗？

　　预设:生1：拿三角板的.直角量。生2：拿量角器量。

　　师：你能把刚刚用活动角表示直角的过程演示一遍吗？

　　请学生上台演示，边演示边说（一条边绕着它的端点旋转90°）

　　师：这条边是什么线？

　　生：射线。

　　师：所以直角可以看作由一条射线绕着它的端点旋转90°后形成的图形。

　　板书：1直角=90°

　　师：那你们能用活动角表示一个锐角和钝角吗？

　　请男生表示锐角，女生表示钝角。

　　男、女分别上讲台展示，边展示边说锐角和钝角形成的过程。

　　（指导学生说的进修，自己的角比直角大或小，如：把一边绕端点旋转大于90°，它就是一个钝角，把一边绕端点旋转小于90°，它就是一个锐角。）

　　三、平角、周角的认识

　　1.现在我们来看一下钝角的这条边转到现在的位置，此时组成的角有什么特点？（出示平角的展示）

　　生1：两条射线变成了一条直线。

　　生2：两条射线组成的角是180°的角。

　　生3：这是最大的钝角。

　　生4：这个角有两个直角大。

　　师：没错，当一条射线绕着它的端点旋转180°后，它已经不是钝角了，它有一个新的名称叫做平角。

　　师：1平角等于多少度呢？

　　生：1平角=180°

　　师：你们尝试画一个平角吗？

　　学生尝试独立画一个，完成后交流反馈，说明应注意的几点，必须标明顶点和角的符号，再标上度数180°。

　　2.认识周角

　　我们还有一种特殊的角需要认识，请看。

　　老师拿出圆形扇，打开它，提问：刚刚圆形扇的一边也绕着端点旋转了一周形成了什么角呢？

　　生：周角。（学生如果不知道可以直接告之）

　　师：你能指出这个周角的两条边和顶点吗？

　　请学生上台指出。

　　出示PPT演示一下刚刚的过程。

　　师：那一个周角等于多少度呢？

　　生：360°。

　　师：你们能画一个周角吗？试试看吧！

　　全班反馈交流，注意两点，标上角的符号和度数360°。

　　四、锐角、直角、钝角、平角和周角的关系研究

　　师：通过刚刚的学习，我们现在一共认识了多少种角？是哪些角呢？

　　小组合作后交流分享：

　　预设1:锐角〈直角〈钝角〈平角〈周角

　　预设２:周角〉平角>钝角>直角>锐角

　　预设3:1周角=2平角=4直角

　　要求学生说明想法和依据.

　　五、课堂练习

　　见PPT

　　六、课堂小结

　　这节课你有什么收获？

　　七、板书设计

　　角的分类

　　平角：180°锐角〈直角〈钝角〈平角〈周角

　　周角：360° 1周角=2平角=4直角

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 9

　　活动目标：

　　1、感知几何图形的外形特征，能分辨不同的图形。

　　2、乐于动脑筋，进行创意建构。

　　3、能按几何图形的`特征进行拼图建构。

　　4、引发幼儿学习图形的兴趣。

　　5、引发幼儿学习的兴趣。

　　活动准备：

　　几何图形组

　　活动过程：

　　1、经验准备游戏：蹲蹲乐，幼儿分组，给每组幼儿命名。

　　2、操作探索幼儿操作学具几何图形，教师提问：请你仔细观察图形的颜色、形状、大小，哪些图形是一样的？请将它们摆放在一起。

　　幼儿给图形分类，教师个别指导。

　　3、分享交流发给幼儿学具，请幼儿进行分类。

　　教师提出拼搭图形的要求，请小朋友进行自由拼搭。

　　分享一下谁是图案最有趣。

　　4、实践应用幼儿合作拼搭作品展示与交流幼儿收学具。

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 10

　　活动目标：

　　1.加深对圆形、正方形的认识，发展幼儿的思维能力

　　2.在分类操作中进行简单的计数和分类。

　　3.让幼儿体验合作学习的快乐。

　　活动准备：

　　1.教具准备：“圆圆的太阳花”；“方方的塔”。画有正方形、圆形的白纸各几张。

　　2.学具准备：“圆圆的太阳花”；“方方的塔”。

　　活动过程：

　　1.热身活动：进行线上游戏：走、跑、跳交替进行。

　　教师出示教具中的正方形，幼儿说：“正方形正方形走走走”；教师出示教具中的圆形，幼儿说：“圆形圆形跳跳跳”，幼儿边说便在线上做相应动作。

　　2.集体活动：

　　创设情境：教师奖2种图形卡片散放在黑板上。

　　教师说：“这里有许多图形娃娃，它们叫什么名字呢？”引导幼儿说出圆形和正方形的`名称。在图形归类中进行简单的种类统计。教师与幼儿一起讲图形归类，教师演示讲相同的图形叠放或摆放一排。让幼儿数一数每种图形有几个。

　　3.分组活动：

　　第一组：游戏：“对对碰”。幼儿拿出学具“圆圆的太阳花”和“方方的塔”念节奏语“对对碰”：正方形正方形对对碰，一样大小对对碰。当念到最后一个“碰”字时，幼儿同时出一个正方形，一样大小的留下，不一样大小的拿掉，排成一排。同理，将圆形一样大小的留下，不一样大小的拿掉，排成一排。

　　第二组：幼儿涂色练习。讲白纸上的圆形和正方形涂色，每种图形涂成一种颜色。

　　第三组：图形接龙。一幼儿拿出正方形，另一幼儿拿出相应大小的圆形，一个一个接下去，区分图形的大小。

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 11

　　一、活动目标

　　能把大小（颜色）相同的图形归在一起，并能表达分类标准。

　　二、重点与难点

　　能大胆表达分类标准。即分类后能说出是按颜色或大小分类的。

　　三、材料及环境创设

　　积木、雪花片、木珠，几何图形等。

　　四、设计思路

　　分类活动属于数前教育的内容，主要是为幼儿以后理解数概念作心理准备。如幼儿理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的'形状、大小、颜色等外部特征的干扰。这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让幼儿通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。

　　让幼儿表达分类标准是小班幼儿开展分类活动的重点难点。这是一因为幼儿的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中教师可以通过指导语给幼儿适当的提示，还可以采用放标记的方法让幼儿先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。

　　五、活动流程

　　操作经验——讨论归纳——复习巩固

　　操作体验

　　在活动区中提供操作材料，让幼儿通过操作摆弄，积累有关物体的颜色，大小等特征的感性经验。

　　（1）分雪花片。

　　材料：大小、颜色不同的雪花片，每种颜色的雪花片4——5片。

　　指导语：请你把颜色相同的雪花片放在一起。

　　（2）分积木

　　材料：长方形、正方形、三角、圆柱体积木各不相同4-5块，每种形体的积木放在一起。

　　指导语：请你把形状相同的积木放在一起。

　　（3）分木珠

　　材料：四种形状不同的木珠，每种4-5个，颜色不同。

　　指导语：请你把形状相同的木珠放在一起。或：请你把颜色相同的木珠放在一起。

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 12

　　活动目标：

　　1、学习按图形的两种(三种)不同特征进行二次分类。

　　2、培养幼儿的分析、归纳能力和操作兴趣。

　　活动准备：第一次操作：颜色2种圆形、正方形图片若干个，第二次操作：颜色2种，大小不同的三角形、正方形图片每二位幼儿一份。分类图。

　　活动重点：能根据图形的不同特征进行二次分类。

　　活动难点：引导幼儿合作进行分类并记录。

　　活动过程：

　　活动过程幼儿活动设计意图教学评价

　　一、开始部分：闯关游戏引发幼儿活动兴趣。

　　1、老师带领一起去图形宝宝家做客。

　　2、让幼儿说说图形宝宝家有哪些宝宝。

　　二、第一次操作：分家家进行二次分类。

　　1、请幼儿自己选择一种图形宝宝扮演这个图形宝宝。

　　2、请图形宝宝们想想怎么样分分家?

　　3、请幼儿根据图形的一种特征进行一次分类。并请幼儿说说是怎么按什么特征来分类的，教师进行记录。

　　4、观察分完后的图形，看看它们现在都一样嘛?看看还有什么不同的地方?可以怎么分分家?

　　5、幼儿进行二次分类，教师进行记录。并对这两次分类进行总结。

　　三、第二次操作：分组操作拓展幼儿思维。

　　1、教师讲述操作要求：两位幼儿一组先两人讨论，一幼儿根据讨论结果先进行一次分类，另一幼儿进行分类记录，同前方法再根据其他特征进行分类并记录。

　　2、请幼儿两两分组进行合作。教师个别指导。

　　3、对幼儿操作结果进行集体检查。

　　四、活动延伸：将各种小动物进行二次分类。

　　1、将各种小动物进行一次分类。(海、陆、空)

　　2、再进行二次分类：海分为鱼类和两栖类、陆分为家禽和野生、空分为鸟类和昆虫类。

　　引发幼儿活动兴趣，先初步接触活动的.内容。

　　让幼儿扮演图形宝宝亲身体验图形分类的有趣。

　　让幼儿根据图形不同特征进行二次分类。

　　教师一边记录一边运用语言跟进，为幼儿下一步的分组活动奠定基础。

　　清楚讲述操作要求，让幼儿能更好的分组操作。

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 13

　　教案目的：

　　能够把颜色和大小相同的图形分在一起，并且能够清晰的使用语言表达分类的标准。

　　教案难点：

　　小朋友在给图形分类之后，可以大胆的说出是按颜色或者大小进行分类的。

　　教案准备：

　　积木、雪花片、木珠、几何图形

　　教案过程：

　　1、老师给每位小朋友一套颜色、大小各不相同的4-5片雪花片，让小朋友把颜色相同的雪花片放在一起。

　　2、再把四种形状不同、颜色不同的4-5个木珠，分给小朋友，引导小朋友把颜色相同的木珠放在一起或者是把形状相同的木珠放在一起。

　　3、再给每位小朋友正方形、长方形、圆柱、三角形积木各4-5快，幼儿园特色教案让小朋友把形状相同的积木放在一起。

　　4、最后，老师让小朋友把雪花片、木珠和积木，颜色相同的放在一起，进一步加深小朋友对于图形的认识。

　　教案讨论：

　　在这里我们需要注意的`是老师再给每个小朋友不同大小的相同几何图形时，要引导小朋友按照图形的大小进行分类，并且鼓励小朋友尝试的说出自己是按照什么标准分类的。然后在重复一些游戏，让小朋友加深对图形分类标准的认识。

　　教案总结：

　　分类活动属于数前教育的内容，主要是为小朋友以后理解数概念作心理准备。如果小朋友理解数的实际意义，需要对某数所表示的物体的数目进行抽象，而抽象的基础是能够排除物体的形状、大小、颜色等外部特征的干扰。幼儿园教育随笔这种能力是在分类活动中逐步形成的。所以，小班进行分类活动的目的是让小朋友通过对各种材料的操作摆弄形成一定的概括能力。让小朋友表达分类标准是小班小朋友开展分类活动的重点难点。这是一因为小朋友的概括能力比较差，同时语文表达能力也比较弱。因此，活动中老师可以通过指导语给小朋友适当的提示，还可以采用放标记的方法让小朋友先把想法表示出来，然后再学习用语言说明分类标准。

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 14

　　设计理念：

　　在数学教学中，教师应积极引导学生主动参与数学活动(如：观察、猜想、操作、实验、交流等)，让学生经历“做数学、再创造”的过程，并给他们留有充分的思维空间，通过交流展示思维活动的过程，表达自己对数学的理解，在学生主动获取知识的过程中，发展数学思考，培养数学能力。而且数学来源于生活并服务于生活，在课堂上开展生动而开放的数学活动，充分调动学生学习数学的热情，并利用所学知识解决了实际问题。

　　教学目标：

　　1、知识目标：通过观察和比较，体会图形的类别特征，对学过的图形形成清晰的知识体系：

　　2、能力目标：通过活动，能利用三角形稳定性来解决问题，了解三角形和平行四边形的特征在生活中的应用;

　　3、情感目标：培养学生良好的学习习惯;

　　教材分析：

　　这节《图形分类》是北师大版四年级教材空间与图形里的一课。这是学生已经认识了正方体、长方体、圆柱、长、正方形、圆等图形。但这些知识在学生头脑里是零散的。这节课是在学生已有的知识基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，建立初步的图形知识体系。

　　学习重点：

　　通过观察和比较，体会图形的类别特征，对学过的图形形成清晰的知识体系;

　　学习难点：

　　能利用三角形稳定性来解决问题，了解三角形和平行四边形的特征在生活中的应用;

　　教学准备：多媒体课件、模型、三脚架等;

　　教学程序：

　　一、谈话引入：

　　多媒体播放一段轻松欢快的音乐，出示“让我们快乐的度过40分。”

　　(设计意图：创设宽松和谐的教学情境，让学生有一个轻松愉悦的学习状态)

　　师：今天对于我来说是个难忘的.日子，是缘份让我们相识，让我们成为了朋友，谁能来介绍一下自己身上最明显的特征，让大家能马上记住你。(抽几个学生从性格、长相等方面说自己的特征)。

　　生1：我的眼是双眼皮;

　　生2：我的脸上有痣;

　　生3：我很喜欢唱歌;

　　师：大家都很形象的介绍了自己，但从昨天到今天交往中，我在这儿只想说：我会永远记住你们的——一群可爱的小精灵们，让我们击掌，从现在起成为好朋友吧!朋友之间应该坦诚相待，想说什么就说什么，能做到吗?但认识新朋友，不能忘记旧朋友，昨天让大家收集我们学过的图形朋友，我看大家都带来了，谁能来说一说你都想起了哪些图形朋友?

　　(设计意图:由学生最熟悉的说自己身上的特征为下面认识图形的特征做铺垫,并且把师生关系当好朋友来相处,极大的激发了学生的参与热情,很自然的过渡到新课的探究之中.)

　　二、共同探讨：

　　1、学生回忆所学过的图形朋友，并拿着学具具体说一说特征：师随机相应做简单的补充说明。

　　①三角形：它有什么特征吗?(生：有三条边，三个角)

　　②平行四边形：你怎么认识它?(生：它对边相等且平行，有两锐角，有两钝角)

　　③正方体：摸一摸它。(生：它四四方方的，有六个面)在生活中哪些地方见过这样的物体?

　　④圆：它们有什么特征吗?我们应该对圆很熟悉吧!

　　⑤长方形：你怎么认识它?教室里哪些物体的面是长方形?(生：黑板面、门的面、、、、、、)

　　⑥长方体：它有六个面，是正方体的“好兄弟”。

　　⑦圆柱：它的上下两个面都是圆的，像个桶，生活中哪些地方见过圆柱?

　　⑧球体：摸一摸它有什么感觉?(生：光滑、、、、、)

　　师：还有其它图形吗?同学们观察的真仔细，令老师感到特别满意，无可挑剔!我们想起了图形世界这么多的成员，看它们横七竖八的摆在桌子上多乱呀!现在我们来试着将它们分分类，这就是我们今天所要探讨的“图形分类”。(板书课题)

　　(设计意图：在对这些基本图形特征充分感知的基础上再为图形分类，充分垫定了知识基础，而且让学生在看一看，摸一摸，说一说的过程中调动了他们的多种感官，进行积极思维。)

　　先自己想一想可以怎样分?为什么这样分?

　　2、将图形分类：

　　①学生先试分，有困难的可小组交流。(设计意图：让学生试分是给予了学生自学的时间，创造条件让学生自己获得基本知识，展示学生的思考过程，让学生经历从模糊到清楚的知识形成过程。)

　　立体图形有哪些?平面图形呢?[学生贴对应图形。]

　　②师指着上述图形问：还可以将这些图形再分类吗?

　　生1：由线段围成的图形;

　　生2：由曲线围成的图形;

　　学生总结并板书：由线段围成的图形，由曲线围成的图形(真棒!师不由的发出惊叹!这肯定是一个伟大的“发现”!)

　　③师：你们的好学令老师感动，你们的博学更让我敬佩!现在我想考考你们，请打开课本22页将下面两个圆圈里填上相对应的图形，用铅笔画，并想一想为什么这样填?

　　交流分类标准，板书：三角形、四边形……

　　师：这样我们就把图形家族的家谱完成了，可以看出图形分类的标准不同，分类的方法也很多。下去有兴趣的同学可探索一下有无其它分类方法。

　　(设计意图：学生通过自主探索、合作交流、动手分类，充分调动了学生已有的知识经验，垫高了学生基础。学贵有疑，学生在探讨的过程中，一些疑问在学生心里形成了悬而未决而又渴望解决的求知状态，从内心激起了积极主动的进行图形分类的兴趣和愿望。)

　　4、我来显身手

　　师：在我们的帮助下，图形家族的关系是越来越清楚了!这些图形朋友也让我们整理的井井有条了，你看，数学家总结出来的知识，我们也能总结出来，我们多棒!看到我们这样，还有一些图形朋友也跃跃欲试，按捺不住的来到我们的教室。

　　课件出示图形，请同学们大显身手来分一分!

　　学生先自己思考再汇报交流方法。

　　(设计意图：这一开放性的活动，可以充分调动学生自主探索的积极性，充分发挥创造性思维，教师尊重学生个性，只要学生的分类合理都给予鼓励。)

　　5、探索三角形和平行四边形的特征

　　①师：看来我们真是分类高手，你们表现都很出色!其实也正是这些形形色色的图形组成了美丽多彩的世界，在生活中随处可见这些图形，并且还着广泛的应用，比如易拉罐用圆柱，药盒子等用长方体或正方体，蓝球是球体，那么你在生活中哪些地方见运用到三角形和平行四边形的呢?

　　生1：自行车架;

　　生2：建筑用的三脚架;

　　电脑出示屋梁、电动伸缩门等，先猜一猜为什么要用这些图形?

　　②拿出模具动手验证得结论

　　小组合作做三角形和平行四边形，看能发现什么?

　　得出：三角形具有稳定性，平行四边形不具有稳定性。

　　③生活中哪些地方还用到这两类图形的特性呢?学生自由说一说。

　　(设计意图：在验证三角形和平行四边形的特性时，当学生提出猜测后，教师提供多组实验材料，大胆放手让学生自行实验来验证猜测，放开手脚，鼓励他敢想敢做，挖掘他们的聪明才智，激发他们学习积极性，促进思维的发展，培养他们创新的“幼苗”。)

　　6、解决生活问题

　　师：小朋友们了解的可真多!在我们学习的正起劲时，有一个动物朋友可犯难了，小朋友们愿帮帮它吧?那快想办法啊!

　　电脑出示图，学生拿学具演示。

　　如果木条不够长怎么办?(再利用三角形的稳定性)

　　师：你们利用自己的聪明才智，发挥三角形稳定性，帮助小猫咪加固了木门，它可真高兴，它还让我代它谢你们呢!

　　(设计意图：学生只有参与到现实的数学实践活动中，获得丰富的直接经验，才能真正的理解数学的知识、思想和方法。在这里学生根据自己所学知识，充分的观察、操作、思考、交流、合作、亲历探索、体验成功的乐趣。)

　　三、知识延伸

　　师：其实图形的这些特性不仅解决了生活中的小问题，在宏大的建筑中也常用到。

　　电脑出示金字塔、斜拉桥、半球形建筑、东方明珠等。

　　先让学生说一说师再总结：建筑物中用到了三角形和半球形，才使它们更牢固，更稳定。其实多彩的图形世界就在我们的生活中，就是我们生活的美丽世界。

　　(设计意图：这些拓展的知识，不仅是探索、理解知识的需要，更是激发学生生命活力，促进学生生命成长的需要。)

　　四、课堂小结

　　师：今天我们一起学习，快乐的40分钟过去了，我们的收获很多，你们呢?说说吧。

　　你们丰硕的收获就是老师最大的喜悦!

　　回去后把收获讲给父母听或记一则数学日记，好吗?最后我希望大家记住：可爱的图形我很喜欢，但可爱的你们我更喜欢!

　　(设计意图：体现“人人学有价值的数学”的新理念。)

　　板书设计：

　　图形分类

　　立体图形平面图形

　　由线段围成的图形由曲线围成的图形

　　三角形四边形

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 15

　　活动目标：

　　1、学习将图形折叠、分割、拼摆，感知图形的变化。

　　2、进一步巩固对三角形、长方形、正方形及圆形的认识，发展空间知觉和动手动脑的能力。

　　3、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

　　4、提高数数的兴趣和积极思维的'能力。

　　活动准备：

　　1、各种几何图形组成的图画若干张，事先张贴于活动室内供幼儿观赏。

　　2、图形操作卡片(各种几何图形)。

　　3、可供折、剪、贴、拼的各种彩纸以及剪刀、固体胶、操作纸等。

　　4、一块大展板，分为三个区域，用于展示幼儿操作结果。

　　活动过程：

　　1、导入：

　　师：今天图形宝宝们来到了我们班，可是他们很调皮，和小朋友们玩躲猫猫的游戏，他们躲在一幅幅画里，请你们来把它们找出来吧!

　　2、找图形。

　　教师出示由几何图形组成的画，请幼儿欣赏。提问：你能找出这幅画里藏着哪些图形宝宝吗?(三角形、长方形、正方形、圆形、椭圆形、梯形)3、借形想象，拓展幼儿想象空间。

　　1)师：小朋友们真能干，都将它们找出来了，我们请图形宝宝们出来吧!(请幼儿以呼唤的方式请出各种图形，教师一一出示。)2)师：图形宝宝们被你们找出来后，还不甘心，还要考考小朋友们，它们想请你们一起来想想，图形除了刚才我们看到的形象外，还可以变成什么东西?

　　教师请幼儿先相互讨论，然后再举手告诉大家。

　　4、区域活动。

　　1)游戏区域1：图形变变变提供不同颜色、不同大小的长方形、三角形、正方形、圆形、椭圆形、梯形纸若干，鼓励幼儿大胆操作，通过折、剪、拼、贴的方法探索图形的变化，并用语言讲述自己的操作过程，学会介绍自己的操作成果。

　　2)游戏区域2：找图形提供图案画1——4幅，幼儿找出其中图形的名称、数量，并做记录，在操作卡上用圆点表示各种图形的数量。 3)游戏区域3：图形添画提供画有几何图形的画纸，鼓励幼儿想象并添画，变成某种物体形象。教师先向幼儿介绍各个游戏区域的活动要求，然后请幼儿自选区域活动，操作的结果展示在指定的展板区域内。活动中，对于能力强的幼儿鼓励其选择多个区域活动。

　　5、展示幼儿操作结果。

　　教师请幼儿共同欣赏、点评幼儿操作结果。点评后，请"找图形"活动区记录得不正确的幼儿加以纠正自己的操作结果。

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 16

　　一、教学目标：

　　1、通过观察和比较，体会平面图形和立体图形的区别，能根据图形的特点对图形进行分类。

　　2、通过猜一猜，分一分，画一画等数学活动，使学生对学过图形形成清晰的知识体系。

　　3、通过说一说，分一分等数学活动，培养学生认真观察的好习惯，总结归纳的思维能力。

　　二、教材分析

　　这是第二单元《认识图形》的第一节。学生已经认识了长方体、正方体、圆柱体、长方形、正方形、三角形、圆等图形，这些知识在学生头脑里是零散的。本节课是在学生已有知识的基础上引导学生对这些学过的图形进行整理归纳，把这些图形联系在一起，建构初步的图形知识体系，培养学生比较、分类、归纳、概括的能力。

　　三、学校及学生情况分析

　　我校教学资源较为丰富，可以为每个小组同学准备一组平面和立体图形学具，帮助学生直观感受立体图形与平面图形的区别，利于学生对分类结果的理解。另外，我校学生思维活跃，教学中设计了分一分、画一画等较开放的环节，为学生提供更为广阔的思维发散空间。

　　四、教学过程

　　（一）联系生活，创设情境。

　　今天，淘气和笑笑要带着我们到多彩的图形世界走一走。播放背景音乐。

　　出示一组图片。这组图片中能抽象出长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形圆形等图形。（包含一幅小区图、东方明珠电视塔等画面）请学生随着教师出示图片的过程找到其中藏着的图形，发现一个就利用多媒体课件抽象出来，出示在这组图片的下方。

　　原来图形世界就在我们的生活中，就是我们生活的美丽世界。

　　（二）尝试探索，给图形分类。

　　1、猜一猜（区分平面图形和立体图形）

　　（1）我们从图形世界里找到这么多成员，笑笑把它们分成了两大类，你知道笑笑是怎样分的吗？她为什么那样分？

　　（2）学生观察，同桌讨论。

　　（3）全班交流。生：三角形、长方形、正方形、圆形是一类；面不是平的的图形是另外一类，如：长方体、正方体、圆柱体）

　　教师根据学生的表述引出平面图形和立体图形这两个概念。

　　（4）请你找出学具袋中的立体图形和平面图形，分别摸一摸，体会他们的表面有什么不同。

　　学生说一说摸图形的感受：平面图形它们的面都是平的。立体图形有好几个面。（通过实际操作，让学生切实体会平面图形和立体图形的特点）

　　小结：看来，根据图形的面是不是平的，我们可以把这些图形分成平面图形和立体图形。

　　板书：

　　我们和笑笑一起把我们学过的图形分成了两类，（利用课件把图形分成两组）。有这么多平面图形，淘气想问问你们，还可以把这些平面图形再分类吗？

　　生：能。

　　下面我们再继续深入研究研究平面图形。

　　2、动手分一分（平面图形分类）

　　请同学们拿出老师发的作业纸。你们小组合作，把上面的的平面图形分一分。（教师课前准备作业纸，上面画有这样的平面图形）

　　（1）学生四人小组合作，对作业纸上的.平面图形分类。

　　（2）汇报、交流各小组对这些平面图形的分类。

　　在全班交流分法时，说说你们组是怎样分的？为什么那样分？

　　生：三角形、长方形、正方形、平行四边形和圆形。

　　教师把准备好的相应图形出示在黑板上。

　　师：这些图形里面，还有没有有共同特点可以归为一类的？

　　（引导学生继续观察长方形、正方形、平行四边形有什么共同特点）

　　生：我发现长方形、正方形、平行四边形都有4条边。

　　师：你知道这类图形的名字吗？（四边形。）

　　师：现在我们把平面图形分成了三类。我们学过线的认识，有直的线和曲线。结合我们学过的这一知识，你觉得三角形和四边形有什么共同点吗？

　　生：三角形和四边形是由线段围成的，圆和它们不一样，是由曲线围成的。

　　师：根据这位同学的回答，你们能把平面图形也分成两大类吗？

　　生：分成由线段围成的图形和由曲线围成的图形。

　　板书：

　　3、发散拓展：画一画。

　　师：我们把平面图形分成两大类，你能在练习纸上再画几个相应的图形吗？

　　（1）学生在下面的练习纸上画出相应的图形。

　　线段围成的图形曲线围成的图形

　　（2）利用实物展台全班交流。教师准备好相应的图形，和学生讨论他们画出的图形应该贴在什么位置。把学生画出的图形出示在黑板上相应板书的后面。

　　学生画出五边形，六边形、椭圆等图形要给予鼓励，这说明学生明白了这两类图形的特点。

　　五边形、六边形等边数多于4的图形又叫多边形。（扩展了图形的知识体系）

　　师小结：通过刚才的分一分，画一画活动，我们把图形家族的平面图形又分成由线段围成的图形和曲线围成的图形两类，线段围成的图形继续分成了三角形四边形多边形等。在你们的帮助下，图形家族的关系越来越清楚了。

　　（三）扩展练习。

　　1、结合我们刚才的学习过程，在作业纸上完成下面图形家族的家谱。

　　2、请你为书22页找一找中的图形，找到它们在图形家谱中的位置。

　　3、说一说，生活中你见过哪些平面图形？哪些立体图形？

　　（四）数学万花筒。

　　师：其实图形在我们的生活中随处可见，它们组成了美丽多彩的世界。

　　出示金字塔、天安门城楼、人民英雄纪念碑等图片。

　　这就是淘气和笑笑带我们来到的图形世界，其实我们每天都生活在这里。

　　淘气和笑笑想问一问：这节课你有哪些收获？

　　幼儿园大班蒙氏数学教案《按图形分类》 17

　　活动目的：

　　1、仔细观察各种图形或动物图片，根据自己发现的某一特点进行分类。

　　2、能在图形上进行简单添画，表现某一动物造型。

　　3、锻炼小朋友的语言表达能力和思维能力。

　　4、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

　　5、提高逻辑推理能力，养成有序做事的好习惯。

　　活动准备：

　　1、圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形、梯形图片。

　　2、小朋友每人一张空白卡片、一张图形卡片和两支水彩笔。

　　活动过程：

　　一、复习图形，幼儿制作图形。

　　师：让我们一起来看看今天有谁来做客了？（出示图形：圆形、三角形、正方形、长方形、半圆形）是谁呀？喜欢他们吗？请你们告诉我你最喜欢哪个图形宝宝？

　　师：那你会画吗？好，每个人从桌子中间拿一张纸，用笔画出你最喜欢的一个图形宝宝，给它涂上漂亮的颜色，让它来和我的图形宝宝做伴。（小朋友画图形、涂色）

　　二、图形分类（不给定分类标准，让小朋友自己设定某一特征来进行分类）。

　　师：这么多的图形宝宝聚在了一起，真热闹。可是，有点乱了，能让他们看起来清楚一点吗？你有什么办法？

　　总结：把相同颜色的图形放在一起，就是将这些图形按颜色进行分类，那谁能来把这些图形进行分类。（请三个人，让他们自己协商后共同进行分类操作）师：还有什么不同的.方法来进行分类吗？

　　三、图形添画变动物，进行找朋友分类（让小朋友根据自己确定的某一特性进行分类，并陈述分类理由）。

　　1、师：和图形玩分类游戏真开心，老师还会玩一种新游戏：图形变变变，想看吗？看仔细了：一只小眼睛，许多小短刺，是谁呀？（小刺猬）我还会变，弯弯的脖子，背着硬壳壳，一条小尾巴，又是谁呀？（乌龟）还有许多，许多，你们会变吗？你会变什么动物呢？用什么图形变？怎么变？（清小朋友各抒己见）还有好想法，告诉你旁边的小朋友，比比谁想得对最多。（小朋友讨论）好的，桌上有老师准备好的图形，看谁变得又快又好，第一个送小动物来陪我的刺猬和乌龟。

　　2．刺猬和乌龟有了这么多的朋友可高兴了，他们也想玩分类游戏，这次可怎么分呢？谁能想出好办法？

　　幼：长鼻子的、不是长鼻子的；有羽毛的、没有羽毛的……小朋友自己陈述分类理由。（不操作，对小朋友的想法进行肯定）师：你们帮他们想了这么多好办法，让他们玩得可开心了。这天，天气特别好，他们想去秋游，可是你们看，这可怎么走？（举例）能不能帮他们也分分类，让大家行动起来更方便呢？可以怎样分了？

　　幼：进行水里、地上、天上的动物的分类。（小朋友进行操作）3．总结。

　　师：这样方便多了，他们可以去旅行了，他们是怎么去旅行的？（小朋友对分类结果进行说明）师：让我们和他们一起去旅行吧。

　　活动反思

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蒙氏数学教案06-02