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大班数学活动《同数分解》公开课教案含反思（精选6篇）
在教学工作者实际的教学活动中，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编整理的大班数学活动《同数分解》公开课教案含反思，仅供参考，大家一起来看看吧。
大班数学活动《同数分解》公开课教案含反思 1
设计意图：
同数分解对幼儿来说很难，掌握起来十分不容易，幼儿只有在实际动手操作中感知，才能真正理解、掌握同数分解，因此我结合《纲要》精神，根据幼儿年龄特点和思维的具体形象性，设计本次活动以游戏和动手操作贯穿始终，让幼儿轻松愉快的活动中理解并掌握同数分解。
活动目的：
1、幼儿知道将一个数分成相同的几部分的分解是同数分解。
2、了接大数对小数的包含关系。
活动准备：课件、学具
活动过程：
一、问答游戏"编花篮"，复习6的分解组成。
师："今天我们来玩编花篮的游戏好吗？小朋友编的数和老师编的数合起来是6。"师："编、编、编花篮，编个花篮采花甜，我编1，你编几？"幼："你编1我编5，1和5和起来是6。"
二、分花操作游戏使幼儿发现6的同数分解。
1、出示电脑动画6朵花，引导幼儿学习。
2、师：你们看老师给你们带来了什么？
幼：花朵师：一共有几朵花？
幼：6朵花。
这些花有什么不同？
幼：大小不同，颜色不同，形状不同。
（幼儿很容易的发现花的形状、大小、颜色不同。）
2、游戏"分花"，使幼儿通过操作学具能够找出6的同数分解。
师："老师也给每个小朋友准备了相同的6朵花，请小朋友根据特征将它分一分，看看都能分成几和几？"幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6个1。
（幼儿找出了6的所有同数分解。）
3、幼儿说出操作结果，教师在电脑上演示组成式。
4、引导幼儿观察组成式发现同数分解的特点。
师："在这三个组成式中，有一个小秘密，谁发现了？"幼：有6个1。
幼：1是一样的。
幼；1、2、3都比6小。
（幼儿都能发现同数分解的部分数相同。）教师小结：这三个组成式有的分成两部分，有的分成几部分，它们的部分数都相同，而且都比总数小。象这样把一个数分成相同的几部分的分解组成叫同数分解。
5、出示电脑动画，区分同数分解与其他的分解组成。
请幼儿找出哪些是同数分解，哪些不是同数分解。
（幼儿能正确的找出同数分解。）
三、游戏"蝴蝶找朋友"，通过操作学具使幼儿发现10以内数的同数分解
1、教师为幼儿准备不同数量的蝴蝶，请幼儿找到10以内数的同数分解。
（幼儿能够根据自己蝴蝶的数量找到同数分解。）
2、幼儿说出操作结果，教师在电脑上演示组成式。
3、师：除了1以外10以内的`数都能进行同数分解，至少有几种方法？
幼：一种。
师：是怎么分的？
幼：都能分成1、1、1、1……教师小结：除了1以外的数都能进行同数分解，而且至少有一种方法，就是"是几就分成几个1"，如3分成3个1、8分成8个1。
四、出示电脑动画游戏，巩固10以内数的同数分解
1、师："小朋友都知道了同数分解的方法，现在我们就来玩一个抢答的游戏，老师出题，会的小朋友举手，谁举的最快我就叫谁来回答，答对的就可以得到小企鹅的夸奖，答错了小企鹅就会摔倒。"
2、电脑显示10以内的数，幼儿以抢答形式进行同数分解。回答后，电脑显示正确答案，答对了，小企鹅跳起来说："嘿，你真棒。"答错了，小企鹅随着音乐声眼冒金星摔倒在地。
（幼儿对同数分解掌握的很好，兴高采烈的抢答，都想得到小企鹅的夸奖。）
五、活动延伸游戏"编花瓣"。
1、师："除了10以内数能进行同数分解，大数也能进行同数分解。现在，我请全班小朋友来玩编花瓣的游戏，老师说编成几瓣，小朋友就几个人手拉手蹲下表示编好。没编好花瓣的小朋友不能蹲下，现在我们就来报数，看看我们班有多少小朋友。"（幼儿报数后，知道班级有30名小朋友。）
2、幼儿游戏：寻找30的同数分解，如"编、编、编花瓣，你也编，我也编，快快编成5瓣花"，教师总结游戏结果："小朋友都找到伙伴编花瓣了，一共编成了6个5瓣花，说明30能进行同数分解，能分成6个5。"幼儿继续游戏，分别编成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否进行其他数的同数分解。
（幼儿热烈游戏，每个幼儿都极力的快速找到伙伴来编花瓣。在游戏过程中，幼儿充分理解了同数分解的含义。）
六、结束：小朋友，大数也能进行同数分解，而且有些大数同数分解的方法更多，小朋友回家也找一找其它大数的同数分解，好吗？
反思：
同数分解对幼儿来说很难，掌握起来十分不容易，幼儿只有在实际动手操作中感知，才能真正理解、掌握同数分解，因此结合《纲要》精神，根据幼儿年龄特点和思维的具体形象性，设计本次活动以游戏和动手操作贯穿始终，让幼儿在轻松愉快的活动中理解并掌握同数分解。
在教学活动过程中，教师注重以幼儿为主体，引导幼儿通过观察、操作，自己发现规律，并通过课件的应用和学具的使用把抽象的知识形象化、具体化，使教学内容富有儿童情趣，同时设计的多种游戏"编花篮"、"蝴蝶找朋友"及电脑游戏"和小企鹅抢答"等充分引起了幼儿的兴趣，调动了幼儿的积极性。幼儿在活动中主动探索，思维活跃，思路开阔，能够大胆思考，想出多种方法进行同数分解，在愉快的活动中轻松掌握了较难的教学内容。尤其是最后一个"编花瓣"的游戏，使幼儿了解了大数的同数分解，更激发了幼儿深入探索数学奥秘的兴趣。
整个活动过程中幼儿自主探索、大胆发言，幼儿的想象力、语言表达能力得到充分发展，可以说教学的各个环节能够很好的调动幼儿而学习积极性，做到动静结合，另外，教具准备精心、充分，教师教态亲切自然，在教学中教师具有较强的随机性，提出的问题具有启发性。
大班数学活动《同数分解》公开课教案含反思 2
一、活动目标
1. 认知目标：初步理解同数分解的意义，知道把一个数分成两个相同的数就是同数分解，能完成4以内数的同数分解。
2. 能力目标：通过操作、游戏等活动，提升观察、分析和动手操作能力，学会用简单符号记录同数分解结果。
3. 情感目标：感受数学与生活的联系，体验同数分解的乐趣，乐于参与数学探索活动，增强合作意识。
二、活动重难点
重点：理解同数分解的含义，掌握4以内数的同数分解方法。
难点：主动探索同数分解的规律，能用规范方式记录分解结果。
三、活动准备
1. 物质准备：4以内数字卡片、双色雪花片若干、记录纸、笔、PPT课件（包含生活场景图片、同数分解示意图）。
2. 经验准备：幼儿已掌握4以内数的分解与组合，有简单的动手操作经验。
四、活动过程
（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）
1. 教师出示PPT课件，展示“分糖果”场景：“今天小熊要给好朋友分糖果，它有4颗糖果，要分给2个好朋友，怎样分才能让两个好朋友得到的糖果一样多呢？”
2. 引导幼儿自由讨论，大胆表达自己的想法，引出“同数分解”的`主题。
（二）探索操作，理解新知（15分钟）
1. 初步感知同数分解：教师给每组幼儿发放4颗雪花片，让幼儿尝试将雪花片分成两份，要求两份数量相同。幼儿操作后，邀请幼儿展示操作结果，教师引导幼儿说出“4可以分成2和2”，并板书记录。
2. 自主探索2、3的同数分解：发放2、3的数字卡片和雪花片，让幼儿分组操作，探索2和3的同数分解方法。教师巡回指导，重点引导幼儿发现“2可以分成1和1”“3不能分成两个相同的数”。
3. 梳理总结：教师结合幼儿操作结果，用PPT展示同数分解示意图，明确“把一个数分成两个相同的数就是同数分解”，强调3没有同数分解结果，4以内只有2、4能进行同数分解。
（三）游戏巩固，强化认知（10分钟）
1. 游戏“找朋友”：给幼儿发放1-4的数字卡片，教师说出一个数，持有该数同数分解后数字卡片的幼儿快速站在一起，如教师说“4”，持有“2”卡片的幼儿两两结对。
2. 游戏“记录小能手”：出示4以内数字，让幼儿在记录纸上快速写出其同数分解结果，完成后小组内互相检查，教师随机抽查并点评。
（四）结束活动，拓展延伸（5分钟）
1. 教师总结本次活动内容，鼓励幼儿回家后和家长一起探索5以内数的同数分解，如“5颗苹果分给两个家人，怎样分才能一样多呢？”
2. 幼儿有序整理操作材料，活动结束。
五、活动反思
本次公开课以情境导入激发幼儿兴趣，通过操作、游戏环节让幼儿主动探索同数分解知识，整体流程清晰，符合大班幼儿的认知特点。活动中，幼儿参与积极性较高，能主动动手操作，快速理解同数分解的含义，多数幼儿能掌握4以内数的同数分解方法。
亮点之处在于游戏环节的设计，“找朋友”游戏让幼儿在互动中巩固知识，增强了活动的趣味性和参与度；操作环节给予幼儿充足的自主探索时间，培养了幼儿的动手能力和合作意识。
不足之处：部分幼儿对“3不能进行同数分解”的理解不够透彻，需教师反复引导；记录环节中，少数幼儿的记录方式不够规范，缺乏统一指导；活动时间分配略显紧张，游戏环节可适当缩短，预留更多时间进行个体指导。
改进方向：下次活动可提前准备不同难度的操作材料，满足不同水平幼儿的需求；记录环节前，教师先示范规范的记录方法，再让幼儿操作；合理分配活动时间，重点环节放慢节奏，确保每位幼儿都能理解知识要点。
大班数学活动《同数分解》公开课教案含反思 3
一、活动目标
1. 认知目标：理解同数分解的概念，能准确完成5以内数的同数分解，知道同数分解的结果是唯一的（除不能分解的数外）。
2. 能力目标：能通过动手操作、观察比较，发现同数分解的规律，提升数学思维能力和语言表达能力。
3. 情感目标：喜欢参与数学活动，体验探索发现的乐趣，培养认真、细致的学习习惯。
二、活动重难点
重点：掌握5以内数的同数分解方法，能准确记录分解结果。
难点：发现同数分解的规律，理解“偶数能进行同数分解，奇数不能进行同数分解”（简单感知）。
三、活动准备
1. 物质准备：5以内数字卡片、圆形积木若干、记录纸、水彩笔、多媒体课件（包含动画视频、同数分解练习题）。
2. 经验准备：幼儿已熟悉5以内数的分解，具备初步的数学探索意识。
四、活动过程
（一）动画导入，引出主题（5分钟）
1. 教师播放动画视频《小熊分饼干》：小熊有5块饼干，要分给2只小松鼠，想让它们得到的饼干一样多，可怎么分都分不好，小朋友们能帮帮它吗？
2. 引导幼儿讨论，引出“同数分解”，提问：“什么情况下两个小动物得到的东西一样多呢？”鼓励幼儿大胆表达想法。
（二）探索发现，学习新知（16分钟）
1. 操作探索5以内数的同数分解：给每组幼儿发放5块积木，让幼儿尝试将积木分成两份，要求两份数量相同。幼儿操作后，分享操作结果，教师引导幼儿说出“5不能分成两个相同的数”。
2. 分组探索2、4的同数分解：将幼儿分成两组，一组探索2的同数分解，一组探索4的同数分解，幼儿操作后，小组代表展示结果，教师板书“2→1和1”“4→2和2”。
3. 规律感知：教师出示2、3、4、5的数字卡片，引导幼儿观察比较，提问：“哪些数能分成两个相同的数？哪些不能？”帮助幼儿初步感知“偶数能同数分解，奇数不能”的规律。
4. 记录指导：教师示范用规范的方式记录同数分解结果，如“2可以分成1和1”，并引导幼儿在记录纸上自主记录5以内数的同数分解结果。
（三）巩固练习，强化提升（10分钟）
1. 课件练习：播放多媒体课件，展示5以内数的同数分解练习题，幼儿举手回答，教师及时点评纠正。
2. 小组竞赛：将幼儿分成4组，每组发放不同的数字卡片，让幼儿快速说出其同数分解结果，回答正确的小组获得积分，最后积分最高的小组获得奖励。
（四）总结延伸，结束活动（4分钟）
1. 教师总结本次活动内容，梳理5以内数的同数分解结果，强调同数分解的规律。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后探索6以内数的同数分解，明天来幼儿园和小伙伴分享自己的发现。
五、活动反思
本次公开课以动画导入，生动有趣，能快速吸引幼儿的注意力，激发幼儿的探索欲望。活动中，通过分组操作、小组竞赛等环节，调动了幼儿的参与积极性，多数幼儿能准确掌握5以内数的同数分解方法，初步感知同数分解的`规律。
亮点之处在于规律感知环节的设计，通过观察比较，让幼儿主动发现同数分解的规律，培养了幼儿的数学思维能力；小组竞赛环节增加了活动的趣味性，增强了幼儿的团队合作意识。
不足之处：部分幼儿对“奇数、偶数”的概念理解困难，教师需用更通俗的语言解释；操作环节中，个别幼儿存在操作不认真的情况，需教师加强个别指导；记录环节的时间不够充足，部分幼儿未能完成记录。
改进方向：下次活动可避免使用“奇数、偶数”等专业术语，用“能分成两个一样多的数”“不能分成两个一样多的数”来表述；提前强调操作规则，加强对个别幼儿的指导；合理分配记录环节的时间，确保每位幼儿都能完成记录任务。
大班数学活动《同数分解》公开课教案含反思 4
一、活动目标
1. 认知目标：明确同数分解的含义，能熟练完成6以内数的同数分解，准确记录分解结果。
2. 能力目标：通过动手操作、合作探索，提升自主学习能力和数学应用能力，能运用同数分解知识解决简单的生活问题。
3. 情感目标：感受数学活动的乐趣，体验合作探索的成就感，培养热爱数学、乐于思考的良好习惯。
二、活动重难点
重点：掌握6以内数的同数分解方法，能规范记录分解结果。
难点：运用同数分解知识解决生活中的实际问题，灵活运用同数分解规律。
三、活动准备
1. 物质准备：6以内数字卡片、正方形拼图若干、记录纸、笔、生活场景图片（分水果、分玩具等）、小奖品。
2. 经验准备：幼儿已掌握5以内数的同数分解，有一定的合作探索经验。
四、活动过程
（一）情境再现，导入活动（5分钟）
1. 教师出示生活场景图片：“今天老师要给小朋友们分水果，这里有6个苹果，要分给2个小组，怎样分才能让每个小组得到的苹果一样多呢？”
2. 引导幼儿自由发言，结合已有经验说出“6可以分成3和3”，教师引出“同数分解”，并提问：“这样分成两个相同数的分解方式，我们就叫做同数分解，今天我们就一起来探索6以内数的同数分解。”
（二）合作探索，学习新知（15分钟）
1. 小组合作探索6的同数分解：将幼儿分成6组，每组发放6块拼图，让幼儿合作将拼图分成两份，要求两份数量相同。幼儿操作后，小组代表展示结果，教师引导幼儿说出“6可以分成3和3”，并板书记录。
2. 回顾巩固2、4的同数分解：教师出示2、4的数字卡片，让幼儿快速说出其同数分解结果，并用拼图展示，强化幼儿的认知。
3. 规律梳理：教师引导幼儿观察2、4、6的.同数分解结果，提问：“这些能进行同数分解的数，它们的分解结果和原数有什么关系？”帮助幼儿发现“同数分解的结果是原数的一半”。
4. 记录练习：让幼儿在记录纸上自主记录6以内数的同数分解结果，教师巡回指导，纠正不规范的记录方式。
（三）应用拓展，巩固提升（10分钟）
1. 解决生活问题：出示分玩具、分零食等生活场景图片，让幼儿运用同数分解知识，解决“怎样分才能一样多”的问题，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
2. “闯关游戏”：设置3个闯关环节，第一关：说出3以内数的同数分解；第二关：记录4-6以内数的同数分解；第三关：解决生活中的同数分解问题。幼儿分组闯关，闯关成功的小组获得小奖品。
（四）总结延伸，结束活动（5分钟）
1. 教师总结本次活动内容，梳理6以内数的同数分解结果，强调同数分解在生活中的应用。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后和家长一起玩“同数分解”游戏，如分筷子、分豆子等，用生活中的物品探索7以内数的同数分解。
五、活动反思
本次公开课以生活场景导入，贴近幼儿的生活实际，让幼儿感受到数学与生活的密切联系，激发了幼儿的学习兴趣。活动中，通过合作探索、闯关游戏等环节，调动了幼儿的参与积极性，多数幼儿能熟练掌握6以内数的同数分解方法，能运用知识解决简单的生活问题。
亮点之处在于应用拓展环节的设计，将数学知识与生活实际相结合，培养了幼儿的数学应用能力；闯关游戏环节层层递进，能有效巩固幼儿的知识，提升幼儿的参与度。
不足之处：部分幼儿在合作探索环节中，参与度不高，存在依赖同伴的情况；解决生活问题时，少数幼儿思路不够清晰，需教师反复引导；活动时间分配不够合理，闯关游戏环节可适当简化。
改进方向：下次活动可明确小组分工，让每位幼儿都能参与到合作探索中；解决生活问题前，教师先示范讲解，再让幼儿尝试；合理分配活动时间，突出重点环节，确保活动流畅开展。
大班数学活动《同数分解》公开课教案含反思 5
一、活动目标
1. 认知目标：理解同数分解的意义，能准确完成7以内数的同数分解，掌握同数分解的记录方法。
2. 能力目标：通过动手操作、观察分析，提升数学思维能力和自主探索能力，能发现同数分解的规律并运用规律解决问题。
3. 情感目标：乐于参与数学探索活动，体验数学活动的趣味性和挑战性，培养勇于尝试、乐于思考的品质。
二、活动重难点
重点：掌握7以内数的同数分解方法，能规范记录分解结果。
难点：灵活运用同数分解规律，快速判断一个数能否进行同数分解。
三、活动准备
1. 物质准备：7以内数字卡片、彩色小棒若干、记录纸、笔、多媒体课件（包含同数分解规律图示、练习题）、操作盘。
2. 经验准备：幼儿已掌握6以内数的同数分解，具备一定的数学探索能力。
四、活动过程
（一）游戏导入，激发兴趣（5分钟）
1. 教师组织“拍手游戏”：教师说出一个数，幼儿拍手将其分成两个相同的次数，如教师说“4”，幼儿拍手2次，再拍手2次，引导幼儿感知同数分解的含义。
2. 导入主题：“刚才我们拍手的方式，就是把一个数分成了两个相同的数，这种分解方式叫做同数分解，今天我们就一起来探索7以内数的同数分解。”
（二）自主探索，学习新知（16分钟）
1. 操作探索7的同数分解：给每位幼儿发放7根小棒，让幼儿尝试将小棒分成两份，要求两份数量相同。幼儿操作后，分享操作结果，教师引导幼儿说出“7不能分成两个相同的数”。
2. 梳理7以内数的同数分解：教师出示2-7的数字卡片，让幼儿逐一说出其同数分解结果，教师板书“2→1和1”“4→2和2”“6→3和3”，并强调3、5、7不能进行同数分解。
3. 规律总结：教师引导幼儿观察板书，提问：“能进行同数分解的数有什么特点？不能进行同数分解的数又有什么特点？”帮助幼儿总结“双数能同数分解，单数不能同数分解”的规律。
4. 记录练习：教师示范规范的记录方法，让幼儿在记录纸上自主记录7以内数的同数分解结果，教师巡回指导，重点帮助记录不规范的幼儿。
（三）巩固练习，强化规律（10分钟）
1. 快速判断：教师随机出示7以内数字卡片，幼儿快速判断该数能否进行同数分解，能分解的说出分解结果，不能分解的说出理由。
2. 课件练习：播放多媒体课件，展示7以内数的同数分解练习题，幼儿自主完成后，小组内互相检查，教师点评纠正。
3. 操作游戏：给幼儿发放不同数量的小棒，让幼儿快速将其进行同数分解（能分解的分解，不能分解的说出原因），完成后交给教师检查，合格的.幼儿获得小奖励。
（四）总结延伸，结束活动（4分钟）
1. 教师总结本次活动内容，梳理7以内数的同数分解结果和规律，鼓励幼儿牢记规律，灵活运用。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后探索8以内数的同数分解，运用今天学到的规律，快速判断并记录分解结果，明天来幼儿园分享自己的发现。
五、活动反思
本次公开课以游戏导入，能快速调动幼儿的参与积极性，让幼儿在轻松愉快的氛围中感知同数分解的含义。活动中，通过自主探索、规律总结等环节，培养了幼儿的自主学习能力和数学思维能力，多数幼儿能掌握7以内数的同数分解方法，牢记同数分解规律。
亮点之处在于规律总结环节的设计，让幼儿自主观察、总结规律，加深了幼儿对知识的理解和记忆；快速判断环节能有效提升幼儿的反应能力和知识运用能力，增强了活动的挑战性。
不足之处：部分幼儿对“双数、单数”的概念理解不够透彻，需教师用更直观的方式解释；操作游戏环节中，个别幼儿速度较慢，影响了活动进度；活动结尾的拓展延伸可更具体，给予幼儿明确的探索方向。
改进方向：下次活动可提前准备双数、单数的直观教具，帮助幼儿理解概念；操作游戏环节可设置不同难度，满足不同水平幼儿的需求；拓展延伸环节可提供探索表格，让幼儿更清晰地记录探索结果。
大班数学活动《同数分解》公开课教案含反思 6
一、活动目标
1. 认知目标：熟练掌握8以内数的同数分解，能准确记录分解结果，深刻理解同数分解的意义。
2. 能力目标：能运用同数分解规律解决生活中的实际问题，提升数学应用能力和合作探究能力。
3. 情感目标：感受数学活动的乐趣，体验运用知识解决问题的成就感，培养热爱数学、乐于探索的良好品质。
二、活动重难点
重点：掌握8以内数的同数分解方法，能规范、快速地记录分解结果。
难点：灵活运用同数分解规律，解决复杂的生活实际问题。
三、活动准备
1. 物质准备：8以内数字卡片、塑料雪花片若干、记录纸、笔、生活场景模拟道具（小盘子、水果模型、玩具模型）、多媒体课件。
2. 经验准备：幼儿已掌握7以内数的同数分解，具备一定的数学应用能力和合作探究经验。
四、活动过程
（一）情境模拟，导入活动（5分钟）
1. 教师组织情境模拟活动：“今天我们要举办一个小型派对，需要给8个小朋友分水果，每个小朋友得到的水果要一样多，我们有8个橘子，怎样分才能让每个小朋友都满意呢？”
2. 引导幼儿自由讨论，运用已有经验说出“8可以分成4和4”，教师引出主题：“这就是我们今天要继续学习的同数分解，今天我们要探索8以内数的同数分解，并运用它来解决派对上的问题。”
（二）探索巩固，学习新知（15分钟）
1. 探索8的同数分解：给每组幼儿发放8片雪花片，让幼儿合作将雪花片分成两份，要求两份数量相同。幼儿操作后，展示结果，教师引导幼儿说出“8可以分成4和4”，并板书记录。
2. 回顾梳理8以内数的同数分解：教师出示2-8的数字卡片，让幼儿逐一说出其同数分解结果，教师完善板书，强调双数（2、4、6、8）能同数分解，单数（3、5、7）不能同数分解。
3. 规律应用：教师出示一个数，让幼儿快速判断其能否进行同数分解，能分解的说出分解结果，并用雪花片展示，强化幼儿对规律的运用。
4. 记录提升：让幼儿在记录纸上快速记录8以内数的同数分解结果，要求记录规范、准确，教师抽查点评。
（三）应用拓展，解决问题（10分钟）
1. 派对分物任务：给每组幼儿发放生活场景模拟道具，设置不同的分物任务，如“分6个玩具给2个小组”“分4个苹果给2个小朋友”等，让幼儿运用同数分解知识完成分物任务，完成后小组展示分享。
2. 小组合作挑战：将幼儿分成4组，每组发放不同的数字卡片（2-8），让幼儿合作完成“同数分解+生活应用”的任务，如“数字6，设计一个分物场景并完成分解”，完成后小组代表进行讲解，教师点评打分。
（四）总结延伸，结束活动（5分钟）
1. 教师总结本次活动内容，梳理8以内数的同数分解结果和规律，表扬表现优秀的小组和幼儿，鼓励幼儿在生活中运用同数分解知识解决问题。
2. 拓展延伸：让幼儿回家后和家长一起策划一场“家庭小派对”，运用同数分解知识分食物、分玩具，明天来幼儿园分享自己的`策划方案和分物过程。
五、活动反思
本次公开课以情境模拟导入，贴近幼儿的生活，能有效激发幼儿的参与兴趣和探索欲望。活动中，通过分物任务、小组合作挑战等环节，让幼儿在实践中运用同数分解知识，提升了幼儿的数学应用能力和合作探究能力，多数幼儿能熟练掌握8以内数的同数分解方法，灵活运用规律解决问题。
亮点之处在于应用拓展环节的设计，将数学知识与生活情境紧密结合，让幼儿感受到数学的实用性；小组合作挑战环节能培养幼儿的团队合作能力和语言表达能力，提升活动的综合性。
不足之处：部分幼儿在小组合作挑战环节中，思路不够清晰，讲解不够流畅，需教师提前引导；分物任务环节中，个别幼儿存在操作失误，需教师加强个别指导；活动时间略显紧张，部分环节可适当简化。
改进方向：下次活动可提前让幼儿熟悉小组合作挑战的流程，进行简单的讲解练习；分物任务前，教师先示范操作，再让幼儿尝试；合理分配活动时间，突出重点环节，确保活动高效、流畅开展。
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