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幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思（通用15篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思 1
活动目标：
1、理解故事内容，感受学习知识的重要性。
2、能认真倾听他人的讲述、并能大胆、清楚地表达自己的见解与想法，体验语言交流的乐趣。
3、培养幼儿的尝试精神。
4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
多媒体课件、事先让幼儿了解一些造成环境污染的行为等。
活动过程：
一、导入活动。
1、(出示小兔画面)小朋友,你们知道它是谁吗?(小兔子)它的名字叫小小。它呀有一个很大的本领，是什么呢?让我们一起来仔细地听一听。
二、欣赏故事开始部分。
1、幼儿观看多媒体。
2、提问：它有什么本领?
3、理解预知未来：现在就知道以后要发生什么事情。
4、教师小节：你想想看，小兔会预知到未来什么事情呢?
5、幼儿想象并讲述。
6、教师小结：你们想的都很好，故事里是不是这样的呢?我们一起来看一看、听一听。
二、欣赏多媒体(小兔掘井)。
1、幼儿欣赏故事。
2、提问：小小预知了什么事情呢?(河水发黑发臭)它预知小河水要发黑发臭，它做了什么呢?
(1)小猫看见小兔在挖井它是怎么说的?(奇怪的声音)(2)小猪呢?
(3)小兔怎么说的?
3、小动物都不相信小小，过了一个月河水果然发黑发臭了。
(1)河水怎么会变黑变臭的呢?
(2)怎样使河水不变脏呢?
4、你们的办法真多，小小能预知到河水发黑发臭，还预知到什么事情呢?我们接着仔细听。
三幼儿欣赏多媒体(小兔搬家)1欣赏多媒体2提问：
(1)小小还预知了什么事情呢?
(2)小小是怎么做的呢?
(3)小猫看见小兔在搬家它是怎么说的?小猪呢?小兔怎么说的?
(4)小小是怎么知道洪水会爆发的?
(5)那么树木被砍伐还会对我们的环境造成什么影响?(气候变热、土地沙漠化)7你们真聪明，能知道那么多的事情。小小知识学的多，能够预知未来，小动物们都愿意和小小在一起了，我们一起来听听故事。
三、欣赏故事结尾。
1、幼儿欣赏第三段故事的前半段。
2、提问：
(1)大家都叫小小什么?虎大王它怎么了?
(2)小小有没有被虎大王杀掉呢?它想了什么办法呢?幼儿互相讨论。(有或没有，幼儿讲述自己的理由。如果你是小小，你有没有办法不让虎大王杀掉呢?)
3、幼儿大胆想象并讲述。
4、幼儿欣赏故事后半段，学习虎大王与小小的对话。
小小到底有没有被虎大王杀掉呢?我们再来听听故事。
5、提问：
(1)小小有没有被虎大王杀掉?
(2)虎大王是怎样问小小的?
(3)小小是怎样回答的?
(4)当虎大王知道自己的死期，这时候虎大王是怎么做的怎么说的?
(5)开始虎大王很生气，他说话的声音是怎样的?(生气、很响)后来虎大王知道自己的死期了心里怎样?(害怕)说话的声音又变成什么样了呢?谁来学学虎大王生气时说的话?谁来学学虎大王害怕时说的话?
(6)小小真能预知到虎大王的死期吗?它为什么这么说?(聪明、机智)。
6、你觉的这个故事有趣吗?让我们再来听一遍。小朋友可以跟着故事一起说，学学小动物说的话。
四、完整欣赏故事
1、你们喜欢小小吗?你喜欢它什么呢?
2、今天，我们大家一起听了《小小预言家》这个故事，华老师祝新加花园大班的小朋友象小小一样聪明、勇敢。
教学反思
本次活动我采用教师示范，幼儿模仿的.方法，让幼儿学做小小播报员，尽量让幼儿人人参与到活动中来。在活动过程中，大多数幼儿能很快的懂得老师的要求，积极主动地走上播音台，模仿老师播音，把自己本周所观察收集到的信息传达给老师和小伙伴们，活动效果是良好的，但也有个别幼儿不愿上台，通过老师的引导，还是有困难。一个是先天的原因，智商和语言表达都有问题，一个是地方语音影响较重，很难将自己要表达的内容表达清楚，再一个就是性格内向，言语少。
通过这次活动，既训练了幼儿的胆量，又提高了幼儿说普通话的兴趣，但也还存在一定的不足：主要是教师的引导提示不够，造成个别幼儿讲解不清楚，不完整。如果让我重新上这节课，我会从以下几个方面着手：
1.协助幼儿做好活动前的准备，了解幼儿准备是否充分。
2.带领幼儿观看节目主持，运用多媒体教学。
3.教师示范播音。
4.请准备充分，表达能力强的幼儿先模仿播音。
5.有针对性的培养表达能力差的幼儿，进行个别指导，让幼儿人人参与到活动中来。
6.教师评价，给予鼓励：谁表现好。
幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思 2
一、活动目标
理解绘本《明天会发生什么》核心情节，能根据画面线索预测故事发展，用完整语句表达自己的想法。
积极参与预测游戏，大胆分享预言，提升逻辑推理与语言表达能力。
感受预言游戏的乐趣，乐于探索未知事物。
二、活动准备
绘本《明天会发生什么》PPT、绘本实物。
“预言卡”（画有云朵、彩虹、礼物盒等神秘图案）。
轻音乐、神秘氛围灯光。
三、活动过程
情境导入，激发兴趣（5 分钟）
教师扮演 “预言大师”，手持预言卡提问：“小朋友们，你们知道明天会发生什么有趣的事吗？今天我们跟着绘本里的`小主人公，一起当小小预言家吧！”
出示绘本封面，引导幼儿观察画面元素（小女孩、日历、神秘盒子），猜测故事主题。
绘本共读，学习预测（12 分钟）
播放 PPT，分段讲述绘本前半部分：小女孩发现一个神奇盒子，盒子里的纸条会预言第二天的事。
关键提问：“纸条上写着‘明天会有甜甜的惊喜’，大家猜猜甜甜的惊喜是什么？”“画面里有蜜蜂和花朵，可能和什么有关呢？”
鼓励幼儿结合画面线索大胆预言，用 “我觉得明天会______，因为______” 的句式表达。
继续讲述故事，验证幼儿预言，引导幼儿对比自己的想法与故事结局，感受预测的乐趣。
预言游戏，大胆表达（10 分钟）
分发 “预言卡”，幼儿抽取卡片，根据卡片图案预测 “明天幼儿园会发生什么”“明天自己会遇到什么事”。
创设 “预言分享会” 情境，幼儿轮流上台分享预言，教师引导其他幼儿提问、补充，如 “你为什么觉得明天会有运动会？”
教师总结幼儿的预言，肯定大胆、有创意的表达，鼓励幼儿保持探索欲。
活动结束，延伸体验（3 分钟）
发放 “我的预言日记” 记录卡，引导幼儿回家后画下自己对明天的预言，第二天与同伴分享验证。
集体朗诵儿歌：“小小预言家，眼睛亮晶晶，观察加思考，预言真有趣！”
四、活动反思
亮点：绘本情境极具代入感，有效激发幼儿预测兴趣；“预言卡” 直观形象，帮助幼儿梳理思路，多数幼儿能使用完整句式表达预言，语言表达能力得到锻炼。活动中幼儿参与度高，敢于大胆想象，充分体现了大班幼儿的思维特点。
不足：部分幼儿依赖教师提示，自主预测的创新性不足；预言分享环节时间较紧张，个别幼儿未能充分表达。
改进：下次活动可增加 “自由预言” 环节，不给卡片限制，鼓励幼儿天马行空想象；合理分配时间，设置 “预言小信箱”，让未及时分享的幼儿将预言投入信箱，后续再交流。
幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思 3
一、活动目标
能根据事物的特征和已有经验，对生活中的常见现象进行预测，并用连贯的语言说明理由。
积极参与 “预言大挑战” 游戏，遵守游戏规则，体验合作与竞争的乐趣。
乐于观察生活，培养对周围事物的好奇心和探索欲。
二、活动准备
游戏道具：神秘箱（内装苹果、冰块、种子、气球等物品）、计时器、积分牌。
情景图片：“天空乌云密布”“小朋友拿着画笔”“花盆里的种子” 等。
奖励贴纸 “预言小达人” 勋章。
三、活动过程
游戏导入，激活经验（5 分钟）
教师：“今天我们来玩‘预言大挑战’游戏，谁能根据线索猜对答案，就能成为小小预言家！”
出示神秘箱，摇晃箱子让幼儿听声音，提问：“猜猜箱子里是什么？为什么你会这么猜？” 引导幼儿根据声音、重量等线索预测。
线索预测，提升能力（15 分钟）
第一关 “图片预言”：出示情景图片，幼儿分组讨论后派代表预言。如看到 “天空乌云密布”，预测 “会下雨，因为乌云来了通常会下雨”；看到 “小朋友拿着画笔”，预测 “会画画，因为画笔是用来画画的”。
第二关 “实物预言”：教师取出神秘箱中的物品（如冰块），提问：“把冰块放在太阳下，10 分钟后会发生什么？” 引导幼儿结合生活经验预测，并用完整语句说明理由。
第三关 “合作预言”：出示 “种子”，小组合作讨论 “种子种在土里，浇水施肥后会怎样”，鼓励幼儿大胆想象，预测种子的生长过程，并用简单的语言连贯表达。
总结颁奖，延伸生活（10 分钟）
统计各小组积分，为获胜小组颁发 “预言冠军” 奖牌，为每位幼儿贴上 “预言小达人” 勋章。
教师总结：“生活中有很多事情都能通过观察和思考进行预测，希望小朋友们以后多观察、多思考，成为真正的小小预言家！”
延伸活动：引导幼儿回家后观察家人的行为，预测家人接下来要做的.事，第二天来园分享。
四、活动反思
亮点：游戏化形式符合大班幼儿喜好，三关挑战层层递进，既锻炼了幼儿的观察推理能力，又培养了合作意识；实物和图片线索直观易懂，有效降低了预测难度，多数幼儿能积极参与并大胆表达。
不足：部分幼儿在合作预言环节缺乏分工，个别幼儿主导发言，其他幼儿参与度不高；对幼儿预言的回应不够深入，未能充分拓展幼儿思维。
改进：下次活动可在合作环节明确小组分工（记录员、发言人、补充员）；对幼儿的预言多追问 “还有其他可能吗”“如果条件改变会怎样”，引导幼儿多角度思考。
幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思 4
一、活动目标
不受现实限制，大胆进行创意预言，能用丰富的词汇和完整的段落表达自己的想象。
尝试用绘画、语言结合的方式记录预言，提升动手能力与表达表现力。
体验创意想象的快乐，增强自信心与创造力。
二、活动准备
空白 “预言画卷”（大幅画纸）、彩笔、油画棒。
创意激发视频（如太空、魔法世界、未来城市片段）。
“预言分享台” 背景板、麦克风道具。
三、活动过程
视频导入，打开脑洞（5 分钟）
播放创意视频，提问：“小朋友们，视频里的未来世界真奇妙！如果给你一个魔法预言球，你想预言未来会发生什么神奇的事？”
鼓励幼儿自由发言，初步激发创意想象，教师用 “哇，这个想法太特别了”“还有更神奇的吗” 等语言引导幼儿拓展思路。
创意预言，记录表达（15 分钟）
出示 “预言画卷”，说明活动任务：“请小朋友们当小小预言家，把你想到的神奇预言画在画卷上，然后用好听的话讲给大家听。”
幼儿自主创作，教师巡回指导：对绘画有困难的幼儿，引导其用简单线条表现核心元素；对语言表达薄弱的幼儿，鼓励其用 “我预言未来______，因为______” 的句式组织语言。
提醒幼儿使用丰富的词汇，如 “会飞的汽车”“会说话的大树”“彩虹桥” 等。
展示分享，互相欣赏（8 分钟）
幼儿轮流上台，手持麦克风在 “预言分享台” 分享自己的作品：“我画的'是未来的学校，学生们可以坐着云朵上课，机器人当老师……”
其他幼儿认真倾听，听完后可以提问或点赞，如 “你觉得云朵教室会飘到哪里去？”
教师总结幼儿的创意预言，表扬想象力丰富、表达清晰的幼儿，将 “预言画卷” 展示在班级美工区。
四、活动反思
亮点：创意想象空间大，幼儿能充分发挥自主性，预言内容丰富多样（如未来的食物、交通工具、生活场景）；绘画与语言结合的形式，满足了不同幼儿的表达需求，部分幼儿的作品极具创意，语言表达也逐渐流畅。
不足：个别幼儿想象力局限于已知经验，难以跳出现实框架；分享环节部分幼儿倾听习惯不佳，存在打断他人发言的现象。
改进：下次活动可增加 “创意灵感库”（如科幻绘本片段、创意图片），帮助幼儿打开思路；活动前强调倾听规则，设置 “倾听小勋章”，鼓励幼儿认真倾听同伴分享。
幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思 5
一、活动目标
能结合生活经验，对生活中常见的自然现象、日常活动进行预测，提升观察与推理能力。
学会用 “因为______，所以我预测______” 的句式表达预测理由，语言逻辑更清晰。
关注生活中的细节，培养热爱生活、乐于探索的情感。
二、活动准备
生活情景图片：“小朋友晚上刷牙”“蚂蚁搬家”“树叶变黄”“妈妈买了面粉” 等。
实验材料：透明杯子、水、盐、鸡蛋（用于 “预言鸡蛋能否浮起来” 实验）。
记录表格：“我的生活预言”（分为 “预言内容”“预言理由”“验证结果” 三栏）。
三、活动过程
谈话导入，联结生活（5 分钟）
教师提问：“小朋友们，我们每天都会经历很多事情，比如早上起床后要刷牙，吃饭后要洗手。那你们能猜猜，有些事情发生后，接下来会怎样吗？今天我们就来当生活中的小小预言家！”
出示 “小朋友晚上刷牙” 的图片，引导幼儿预测：“小朋友刷完牙后会做什么？为什么？” 鼓励幼儿用完整语句表达。
情景预测，学习句式（12 分钟）
逐一出示生活情景图片，引导幼儿分组讨论后进行预言：
图片 1：蚂蚁搬家 → 提问：“蚂蚁为什么要搬家？接下来会发生什么？” 引导幼儿预测 “会下雨，因为蚂蚁怕雨水淹了家”。
图片 2：树叶变黄 → 提问：“树叶变黄了，接下来会怎样？这是什么季节要来了？” 预测 “树叶会掉下来，秋天要来了”。
教师引导幼儿用 “因为______，所以我预测______” 的句式表达，如 “因为妈妈买了面粉，所以我预测妈妈要做包子”。
针对每个情景，鼓励幼儿大胆表达不同的预测，只要理由合理就给予肯定。
实验验证，深化认知（10 分钟）
出示实验材料，提问：“把鸡蛋放进装水的杯子里，鸡蛋会沉下去还是浮起来？如果在水里加盐，又会发生什么？”
幼儿先记录自己的预言和理由，然后教师进行实验：先将鸡蛋放入清水中（沉下去），再逐步加盐搅拌，鸡蛋慢慢浮起来。
引导幼儿对比自己的预言与实验结果，讨论：“为什么加盐后鸡蛋会浮起来？” 帮助幼儿初步理解浮力的简单原理。
活动延伸，持续探索（3 分钟）
发放 “我的生活预言” 记录表格，引导幼儿回家后观察生活中的事情，记录自己的'预言，第二天来园分享验证结果。
鼓励幼儿持续关注生活中的细节，做生活的有心人。
四、活动反思
亮点：紧密联结生活实际，幼儿参与度高，能结合已有经验进行合理预测；实验环节趣味性强，不仅验证了预言，还让幼儿初步感受了科学现象，语言句式的练习也提升了幼儿的语言逻辑性。
不足：实验环节时间较紧张，部分幼儿未能充分理解实验原理；记录表格对部分幼儿来说有难度，填写不够规范。
改进：下次活动可简化实验步骤，多预留时间让幼儿观察和讨论；记录表格可改为图文结合形式，降低填写难度，教师可协助能力较弱的幼儿完成记录。
幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思 6
一、活动目标
能根据故事开头和线索，大胆预言故事发展情节和结局，提升故事创编与语言表达能力。
积极参与故事讨论，乐于分享自己的预言，体验合作创编的乐趣。
感受故事的趣味性，培养丰富的想象力和创造力。
二、活动准备
故事开头音频、故事线索图片（如 “迷路的小兔子”“神奇的蘑菇屋”“会说话的小鸟”）。
故事创编图谱（分为 “开头”“发展”“结局” 三部分，中间留有空白供幼儿填充）。
小组创编材料：彩笔、画纸、记号笔。
三、活动过程
音频导入，引发悬念（5 分钟）
播放故事开头音频：“在一个阳光明媚的早晨，小兔子乐乐背着书包去森林里的幼儿园上学。可是走到半路，它发现自己迷路了，周围都是陌生的树木和小草，乐乐有点害怕了……”
教师提问：“小朋友们，小兔子迷路了，接下来会发生什么？它能顺利到达幼儿园吗？我们一起来当小小预言家，猜猜故事的发展吧！”
线索预测，创编情节（15 分钟）
出示故事线索图片，引导幼儿分组讨论，预言故事发展：
线索 1：神奇的蘑菇屋 → 提问：“小兔子看到蘑菇屋会怎么做？蘑菇屋里会有谁？”
线索 2：会说话的小鸟 → 提问：“小鸟会帮助小兔子吗？它们会说什么？”
每组发放故事创编图谱，幼儿用绘画或简单文字记录自己的预言情节，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆想象，创编出不同的`故事发展。
小组派代表分享预言的故事情节，如 “小兔子敲了敲蘑菇屋的门，里面走出一位蘑菇仙子，仙子送给它一张森林地图……”
整合创编，完整讲述（8 分钟）
教师整合各小组的优秀预言情节，与幼儿一起创编完整的故事：“小兔子迷路后，遇到了会说话的小鸟，小鸟告诉它蘑菇屋里有森林地图。小兔子来到蘑菇屋，蘑菇仙子送给它地图，还告诉它要沿着开满鲜花的小路走…… 最后小兔子顺利到达了幼儿园。”
鼓励幼儿一起参与故事讲述，模仿故事中角色的语气，让故事更生动。
发放故事创编小手册，幼儿回家后可以和家长一起完善自己的预言故事，画出完整的故事绘本。
四、活动反思
亮点：故事创编形式新颖，线索图片有效引导幼儿展开想象，小组合作创编培养了幼儿的合作意识；幼儿能结合线索创编出不同的情节，语言表达也更具连贯性，部分幼儿还能加入角色对话，故事更生动。
不足：个别小组创编思路较单一，依赖教师提示；整合故事时，部分幼儿的创编情节未能充分融入，容易产生失落感。
改进：下次活动可增加 “创意情节卡片”，为创编思路单一的小组提供灵感；整合故事时采用 “故事接龙” 形式，让每个小组都能展示自己的创编情节，提升幼儿的参与感。
幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思 7
一、活动目标
能快速根据线索进行预测，提高反应能力和语言表达的流畅度。
遵守竞赛规则，体验团队竞赛的乐趣，增强集体荣誉感。
敢于挑战自我，积极参与竞赛，提升自信心。
二、活动准备
竞赛道具：抢答器（可用拍手代替）、计分板、竞赛题目卡片（分为 “图片类”“声音类”“情景类”）。
奖励物品：“预言冠军队” 锦旗、小奖品（贴纸、卡通徽章）。
声音素材：火车鸣笛声、下雨声、动物叫声（用于声音类预言）。
三、活动过程
分组竞赛，激发斗志（5 分钟）
将幼儿分为 4 组，每组起一个队名（如 “闪电预言队”“智慧预言队”），明确竞赛规则：听到题目后举手抢答，答对得 1 分，答错不扣分，遵守规则的小组可额外加 1 分。
教师：“今天我们要进行一场激烈的预言竞赛，看看哪个小组的小小预言家最厉害！” 激发幼儿的竞赛热情。
多轮竞赛，挑战预言（15 分钟）
第一轮：图片类预言（5 题）。出示图片（如 “小朋友拿着雨伞”“农民伯伯在收割小麦”），幼儿抢答预测：“小朋友拿着雨伞，接下来会下雨”“农民伯伯收割小麦，说明秋天到了”。
第二轮：声音类预言（5 题）。播放声音素材，幼儿抢答：“这是火车鸣笛声，我预测火车要进站了”“这是下雨声，我预测外面会湿湿的”。
第三轮：情景类预言（3 题）。教师描述情景，如 “妈妈把衣服晾在外面，天空突然乌云密布”，幼儿抢答预测结果并说明理由。
颁奖总结，分享快乐（10 分钟）
统计各小组得分，为冠军小组颁发锦旗和小奖品，其他小组颁发 “优秀预言队” 纪念奖。
教师总结：“今天每个小组的小小预言家都表现得很出色，不仅反应快，还能说出合理的.理由。希望大家以后继续锻炼自己的观察和预言能力！”
组织幼儿分享竞赛感受，如 “你觉得哪个题目最难？你是怎么想到答案的？”
四、活动反思
亮点：竞赛形式富有挑战性，幼儿参与积极性高，反应迅速，语言表达流畅度明显提升；多类型题目设计，覆盖了视觉、听觉等不同感官，能全面锻炼幼儿的预测能力。
不足：部分题目难度不一致，导致个别小组得分差距较大；竞赛过程中个别幼儿过于看重输赢，出现争执现象。
改进：下次活动可将题目按难度分级（基础题、进阶题），确保各小组公平竞争；活动前强调 “友谊第一，比赛第二” 的原则，引导幼儿正确看待竞赛结果，学会为他人鼓掌。
幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思 8
一、活动目标
基于绘本《神秘的预言书》片段，能大胆创编预言内容和故事结局，提升创意表达与故事建构能力。
能与同伴合作创编绘本，分工明确，互相配合，增强合作意识。
感受绘本创编的乐趣，体验成功的喜悦。
二、活动准备
绘本《神秘的预言书》片段（只有开头和中间部分，结局留白）。
创编材料：空白绘本册（每组一本）、彩笔、勾线笔、剪刀、胶水。
绘本展示架、创编流程图（“讨论情节→分工绘画→编写文字→装订成册”）。
三、活动过程
绘本导入，留下悬念（5 分钟）
教师讲述绘本《神秘的预言书》片段：“小松鼠在森林里捡到一本神秘的预言书，书里写着‘三天后，森林里会出现一件神奇的东西’。小松鼠又激动又好奇，它把这件事告诉了森林里的小伙伴们……”
提问：“小朋友们，你们觉得三天后森林里会出现什么神奇的东西？小伙伴们会做什么？故事的结局会怎样？” 引导幼儿初步创编。
分组创编，合作完成（18 分钟）
每组发放空白绘本册和创编流程图，明确分工：1 名幼儿负责设计情节，2 名幼儿负责绘画，2 名幼儿负责编写简单文字（可配合图画标注关键词或短句）。
教师巡回指导：帮助小组梳理创编思路，引导幼儿将预言内容融入故事，如 “神奇的东西是会实现愿望的大树，小伙伴们纷纷许下自己的'愿望……”
鼓励幼儿在绘本中加入细节，如角色的表情、动作，让绘本更生动。
绘本展示，分享交流（7 分钟）
各小组派代表上台展示自己创编的绘本，讲述完整故事：“我们的预言是森林里出现了愿望树，小松鼠许愿想要很多松果，小熊许愿想要蜂蜜…… 最后大家都实现了愿望，还一起保护愿望树。”
其他幼儿认真倾听，听完后可以提问或评价，如 “你们觉得愿望树还会帮谁实现愿望？”
教师总结各小组的创编成果，表扬分工明确、创意独特的小组，将创编绘本放入班级绘本角，供幼儿日常阅读。
四、活动反思
亮点：绘本创编形式兼具创意性与合作性，幼儿能在合作中发挥各自优势（绘画好的幼儿负责画图，表达强的幼儿负责编写文字）；创编的绘本故事完整，预言内容丰富，部分小组还加入了正能量的主题（如友谊、环保），体现了幼儿的良好品质。
不足：个别小组分工不合理，出现个别幼儿忙碌、个别幼儿无所事事的现象；部分幼儿编写文字时存在困难，难以用简洁的语言表达情节。
改进：下次活动前引导小组提前分配好角色，明确各自职责；提供 “文字提示卡”（如 “然后”“最后”“突然”），帮助幼儿梳理文字逻辑，对文字表达能力较弱的幼儿，教师可协助记录。
幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思 9
一、活动目标
认知目标：理解 “预言” 的含义，知道预言是对未来的猜测与想象。
技能目标：能结合生活经验，创编简单的森林动物预言故事，并用完整的语句表达。
情感目标：乐于参与想象与创编活动，体验分享预言故事的乐趣。
二、活动准备
物质准备：森林场景图片、动物头饰（小鸟、小兔、小熊等）、预言卡片（画有太阳、雨滴、彩虹等图案）、故事绘本《森林预言家》。
经验准备：幼儿有过猜测、想象的游戏经验。
三、活动过程
情境导入（5 分钟）：
出示森林场景图片，提问：“小朋友们，森林里要举办一场‘预言大会’，动物们都要当小小预言家，猜猜未来会发生什么有趣的.事，你们想参加吗？”
出示故事绘本《森林预言家》，讲述开头部分：“小鸟说‘明天会有甜甜的果子成熟’，小兔说‘明天会有一场轻轻的雨’，你们觉得它们的预言会实现吗？” 引导幼儿初步理解 “预言”。
示范创编（7 分钟）：
教师扮演 “小熊预言家”，结合预言卡片创编：“我是小熊，我预言明天森林里会出现一道彩虹，小动物们可以在彩虹下唱歌跳舞！”
引导幼儿分析：“小熊的预言里有什么？（彩虹、唱歌跳舞）它是怎么把预言说清楚的？” 帮助幼儿梳理预言的基本要素（时间、事件、结果）。
邀请 1-2 名幼儿尝试模仿，用简单的语句表达自己的预言。
幼儿创编与表达（15 分钟）：
发放动物头饰和预言卡片，幼儿分组选择角色，围绕卡片图案创编预言故事。
教师巡回指导：鼓励幼儿大胆想象，引导用 “我预言 ××（时间）会 ××（事件），大家可以 ××（结果）” 的句式表达；帮助能力弱的幼儿梳理思路，补充细节。
每组推选代表上台分享预言故事，教师用掌声鼓励，及时肯定完整、有创意的表达。
活动结束（3 分钟）：
总结幼儿的预言故事，提问：“这些预言都很有趣，你们希望哪个预言能实现呀？”
发放 “小小预言家” 贴纸，鼓励幼儿回家后和家人分享自己的预言。
四、教学反思
本次活动通过情境导入和故事示范，有效激发了幼儿的想象兴趣。大部分幼儿能结合预言卡片和生活经验，创编简单的预言故事，部分幼儿能运用完整的句式表达，语言表达能力得到锻炼。
幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思 10
一、活动目标
认知目标：拓展 “预言” 的范围，知道预言可以涉及生活、科技、自然等多个方面。
技能目标：能大胆想象未来生活的变化，用连贯的语言描述自己的预言，提升语言组织能力。
情感目标：感受未来生活的奇妙，激发对生活的热爱与探索欲望。
二、活动准备
物质准备：未来生活图片（会飞的汽车、智能机器人、空中花园等）、情境道具（方向盘、机器人模型、花朵头饰）、预言分享板。
经验准备：幼儿在动画片、绘本中接触过未来生活的场景。
三、活动过程
趣味导入（5 分钟）：
出示未来生活图片，提问：“小朋友们，这些图片里的生活和我们现在不一样，它们是未来可能会发生的事。今天我们就来当‘未来生活预言家’，猜猜未来的生活还会有什么奇妙变化？”
玩 “预言猜猜猜” 游戏：教师描述简单预言（如 “未来我们不用走路就能去很远的地方”），幼儿猜是什么（如 “会飞的鞋子”“ teleportation 机器”），激发想象兴趣。
情境创编（8 分钟）：
创设 “未来生活体验馆” 情境，提供方向盘、机器人模型等道具，引导幼儿代入场景想象。
教师示范：“我预言未来会有会说话的书包，它能提醒我们带齐文具，还能给我们讲故事！”
引导幼儿从 “出行、学习、生活、自然” 四个方面展开想象，鼓励用 “未来的. ×× 会 ××，它能帮我们 ××” 的句式表达。
分组游戏与分享（14 分钟）：
幼儿分成 “出行组”“学习组”“生活组”“自然组”，每组选择情境道具，讨论并创编小组预言。
各组依次上台展示，如 “出行组”：“我们预言未来的汽车会潜水，遇到河流就能变成小船，带我们看水里的小鱼！”
幼儿将自己的预言画在预言分享板上，互相欣赏、交流，教师重点表扬有创意、表达清晰的幼儿。
活动结束（3 分钟）：
总结幼儿的精彩预言，引导幼儿思考：“想要让这些预言实现，我们现在需要怎么做？”（努力学习、爱护环境等）
鼓励幼儿将预言告诉家人，和家人一起讨论未来的生活。
四、教学反思
本次活动通过情境创设和分组游戏，极大激发了幼儿的参与热情。幼儿能围绕不同主题大胆想象未来生活，部分预言富有创意，语言表达也较为连贯。
幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思 11
一、活动目标
认知目标：感受诗歌的韵律美，理解诗歌中预言的浪漫与想象。
技能目标：能模仿诗歌句式，创编属于自己的彩色预言诗歌，提升语言审美与创编能力。
情感目标：乐于用诗歌表达情感与想象，体验文学创作的乐趣。
二、活动准备
物质准备：彩色卡纸、水彩笔、诗歌范例《彩色的预言》、音乐《梦幻曲》。
经验准备：幼儿有接触过简单诗歌的经验，认识多种颜色。
三、活动过程
诗歌欣赏（6 分钟）：
播放轻柔的音乐，教师有感情地朗诵诗歌范例：“我预言，红色的明天会有太阳，温暖每一朵小花；我预言，蓝色的明天会有海洋，托起小船远航；我预言，绿色的明天会有森林，让小鸟自由歌唱……”
提问：“这首诗歌里有哪些颜色？每个颜色的预言里有什么？诗歌读起来有什么感觉？” 引导幼儿感受诗歌的韵律与美感。
再次朗诵诗歌，鼓励幼儿跟着轻声跟读，熟悉诗歌句式。
示范创编（7 分钟）：
出示彩色卡纸，教师选择 “黄色” 创编：“我预言，黄色的明天会有麦田，沉甸甸的麦穗笑弯了腰；我预言，黄色的明天会有蜂蜜，甜滋滋的味道飘满村庄。”
引导幼儿分析：“老师的预言里有黄色的什么事物？它们会发生什么事？” 帮助幼儿梳理 “颜色 + 事物 + 场景” 的创编逻辑。
邀请幼儿尝试用 “粉色”“紫色” 等颜色进行简单创编，教师及时给予指导与肯定。
幼儿创编与展示（14 分钟）：
幼儿选择自己喜欢的彩色卡纸，用水彩笔绘制预言中的事物，然后围绕颜色创编诗歌。
教师巡回指导：鼓励幼儿运用比喻、拟人等简单修辞，如 “粉色的明天会有桃花，脸蛋红红的'向我们问好”；帮助幼儿调整语句，让诗歌更有韵律。
搭建 “诗歌朗诵台”，幼儿依次上台朗诵自己的彩色预言诗歌，教师用掌声鼓励，评选 “最佳小诗人”。
活动结束（3 分钟）：
将幼儿的诗歌整理成《班级彩色预言集》，在阅读区展示，供幼儿互相欣赏。
总结：“每一首诗歌都是一个美丽的预言，希望小朋友们永远保持想象力，让生活像诗歌一样美好。”
四、教学反思
本次活动通过诗歌欣赏与创编，让幼儿感受了语言的美感，大部分幼儿能模仿诗歌句式进行创作，部分幼儿还能运用简单的修辞，表现出色。
幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思 12
一、活动目标
认知目标：了解一些简单的天气预兆，知道预言可以基于科学观察。
技能目标：能结合天气预兆，用清晰、准确的语言进行天气预言，提升观察与表达能力。
情感目标：激发对自然科学的兴趣，培养认真观察、乐于探索的.好习惯。
二、活动准备
物质准备：天气图片（晴天、雨天、阴天、彩虹）、天气预兆视频（蚂蚁搬家、燕子低飞、晚霞等）、气象观测工具（温度计、风向标模型）、预言记录卡。
经验准备：幼儿有观察天气变化的生活经验。
三、活动过程
悬念导入（5 分钟）：
提问：“小朋友们，我们怎么知道明天会是晴天还是雨天呢？有没有办法提前‘预言’天气呀？”
播放天气预兆视频，引导幼儿观察：“视频里的小动物在做什么？它们的行为和天气变化有什么关系？” 引出 “天气预兆” 的概念。
科学讲解与示范（8 分钟）：
教师讲解简单的天气预兆：“蚂蚁搬家要下雨，燕子低飞捉小虫，晚霞红满天明天是晴天……”
出示气象观测工具，示范简单的观测方法：“我们可以看温度计知道温度，看风向标知道风向，结合这些和小动物的行为，就能预言天气啦！”
教师示范预言：“今天傍晚有晚霞，风向标指向南风，我预言明天会是晴天，温度适宜，适合去公园玩！”
观察与预言（14 分钟）：
带领幼儿到户外观察天气，记录温度计数值、风向，观察小动物行为、天空状况等。
幼儿回到教室，结合观察结果和天气预兆，填写预言记录卡，用完整的语句写下自己的天气预言，如 “我看到蚂蚁在搬家，天空有点暗，我预言明天会下雨，我们要带雨伞”。
幼儿分组分享自己的预言，讨论 “为什么这样预言”，教师引导幼儿结合观察依据进行表达，提升逻辑思维。
活动结束（3 分钟）：
把预言记录卡贴在 “天气预言墙” 上，第二天验证预言是否准确，为预言成功的幼儿颁发 “天气小达人” 勋章。
总结：“预言不是瞎猜，基于观察和科学知识的预言会更准确，希望小朋友们以后多观察、多思考，成为真正的科学小预言家。”
四、教学反思
本次活动将语言表达与科学探索相结合，既提升了幼儿的语言能力，又激发了科学兴趣。幼儿能认真观察户外天气，结合天气预兆进行预言，表达时能说出简单的依据，逻辑思维得到锻炼。
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一、活动目标
认知目标：进一步理解 “预言” 的多样性，能根据不同角色进行针对性预言。
技能目标：能在角色扮演中，用生动、形象的语言表达预言，提升语言表现力与互动能力。
情感目标：乐于参与集体互动活动，体验与同伴合作预言的乐趣。
二、活动准备
物质准备：角色卡片（老师、医生、农民、科学家等）、场景道具（粉笔、听诊器、锄头、放大镜）、预言投票牌。
经验准备：幼儿了解不同职业的'工作内容。
三、活动过程
角色导入（5 分钟）：
出示角色卡片，提问：“小朋友们，这些不同职业的人，会关心未来的什么事呢？如果他们成为预言家，会预言什么呢？”
举例说明：“老师会关心小朋友的学习，可能会预言‘未来小朋友们都会认识很多字，爱上阅读’；农民会关心庄稼，可能会预言‘未来的庄稼会长得又高又壮，丰收满满’。”
角色分配与准备（7 分钟）：
幼儿自主选择角色卡片，领取对应的场景道具，分组讨论自己角色的预言内容。
教师巡回指导：引导幼儿结合职业特点进行预言，如 “医生” 可以预言 “未来会有神奇的药，能治好所有疾病”；“科学家” 可以预言 “未来我们能去月球旅行”。
鼓励幼儿加入动作和表情，让预言表达更生动。
班级预言大会（15 分钟）：
搭建 “预言大会” 舞台，每组幼儿依次上台进行角色扮演，分享自己的预言。
其他幼儿作为 “评委”，用预言投票牌为喜欢的预言投票（“最有趣预言”“最有创意预言”“最贴心预言”）。
互动环节：台下幼儿可以向 “预言家” 提问，如 “你说未来能去月球旅行，我们怎么去呢？” 台上幼儿进行回应，提升互动表达能力。
活动结束（3 分钟）：
统计投票结果，为获奖幼儿颁发 “最佳预言家” 奖状。
总结：“不同职业的人有不同的预言，因为他们关心的事情不一样。希望小朋友们以后多了解不同的职业，保持好奇心和想象力。”
四、教学反思
本次活动通过角色扮演和互动投票，调动了幼儿的参与积极性。幼儿能结合职业特点进行预言，表达时加入了动作和表情，语言表现力有所提升。
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一、活动目标
认知目标：知道预言可以通过多种形式表达，绘画是其中的重要方式。
技能目标：能将自己的未来预言用绘画形式表现，并能用连贯的语言描述绘画内容，提升图文结合表达能力。
情感目标：体验绘画与语言结合的创作乐趣，增强自信心与创造力。
二、活动准备
物质准备：画纸、水彩笔、油画棒、彩泥、预言分享展板、绘画范例（未来城市、未来学校等）。
经验准备：幼儿有过绘画创作并描述作品的经验。
三、活动过程
绘画欣赏（5 分钟）：
出示预言绘画范例，引导幼儿观察：“这幅画里画了什么？它在预言未来的什么事？”
提问：“如果让你画一幅未来预言画，你想预言什么？可以画哪些事物？” 激发幼儿绘画创意。
构思与创作（12 分钟）：
幼儿自主选择绘画工具，构思自己的未来预言，如 “未来的学校”“未来的交通工具”“未来的环境” 等。
教师巡回指导：鼓励幼儿大胆想象，用丰富的色彩和细节表现预言；帮助幼儿梳理绘画思路，如 “未来的学校里有会飞的课桌，还有机器人老师”。
提醒幼儿预留出描述文字的空间，或在绘画旁用简单的符号标注关键词。
作品描述与分享（10 分钟）：
幼儿完成绘画后，分组分享自己的预言画，用完整的语句描述：“我画的是未来的城市，我预言未来的'城市会有很多绿色的高楼，汽车都用电能，不会污染环境，人们可以在天空中散步。”
教师引导其他幼儿认真倾听，并提问：“你觉得他的预言会实现吗？为什么？” 鼓励幼儿互动交流。
将幼儿的预言画展示在分享展板上，打造 “班级预言画廊”，供幼儿自由欣赏、交流。
活动结束（3 分钟）：
总结幼儿的创作，表扬有创意、描述清晰的作品。
鼓励幼儿回家后，把自己的预言画分享给家人，并用语言详细描述自己的预言。
四、教学反思
本次活动将绘画与语言表达相结合，符合大班幼儿的学习特点，幼儿参与热情高。大部分幼儿能大胆想象并完成绘画，描述作品时能说出主要内容，图文结合能力得到提升。
幼儿园大班语言优秀教案《小小预言家》含反思 15
一、活动目标
认知目标：理解预言可以基于线索进行推理，培养初步的逻辑思维能力。
技能目标：能根据提供的线索，推理出合理的预言结果，并用清晰的语言表达推理过程。
情感目标：乐于参与逻辑推理游戏，体验通过思考得出预言的成就感。
二、活动准备
物质准备：预言线索卡片（画有脚印、种子、工具等图案）、神秘盒子、预言结果图片、推理记录表。
经验准备：幼儿有过简单的推理游戏经验。
三、活动过程
悬念导入（5 分钟）：
出示神秘盒子，提问：“盒子里藏着一个神奇的预言，想要知道这个预言，需要我们找到线索并推理出来，你们愿意当‘推理预言家’吗？”
取出第一组线索卡片（如脚印、骨头），提问：“这些线索告诉我们什么？可能和什么动物有关？” 引导幼儿初步尝试推理。
推理示范（8 分钟）：
教师出示完整的`线索卡片（如 “种子、浇水壶、阳光”），示范推理过程：“线索里有种子，需要浇水和阳光，所以我推理预言是‘种子会发芽，长成美丽的小花’。”
引导幼儿分析：“老师是怎么根据线索推理出预言的？” 帮助幼儿梳理 “线索→关联事物→预言结果” 的推理逻辑。
发放推理记录表，讲解记录方法：“把找到的线索画下来，再写下自己的推理预言。”
分组推理与预言（14 分钟）：
幼儿分组领取线索卡片（每组 3-4 张线索），讨论线索之间的关联，进行推理预言。
教师巡回指导：引导幼儿结合线索进行合理推理，避免无依据的猜测；帮助幼儿用完整的语句表达推理过程，如 “我们的线索是‘书本、黑板、书包’，所以我们推理预言是‘明天会有一节有趣的阅读课，小朋友们会带来自己喜欢的书分享’”。
每组推选代表上台分享推理过程和最终预言，其他幼儿可以提出疑问，如 “为什么你们觉得是阅读课，不是数学课呢？” 台上幼儿进行回应。
活动结束（3 分钟）：
公布 “神秘预言” 的正确结果，验证幼儿的推理是否合理，为推理准确的小组颁发 “最佳推理预言家” 勋章。
总结：“预言不仅需要想象力，还需要认真思考和推理。希望小朋友们以后遇到问题时，都能像今天一样，仔细观察、认真思考，找到答案。”
四、教学反思
本次活动聚焦逻辑推理，提升了幼儿的思维能力和语言表达的逻辑性。大部分幼儿能结合线索进行合理推理，部分幼儿能清晰地表达推理过程，表现出色。
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