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声母gkh大班教案（精选11篇）
作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家收集的声母gkh大班教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
声母gkh大班教案 1
启蒙拼音：
声母g k h
授课班级：
学前班
一、教学目标：
1、巩固对声母g k h的认识并且能正确的发音。
2、能在四线三格中正确书写声母g k h。
二、教学重点：
能够正确书写声母g k h。
三、教学难点：
能够按笔画顺序正确书写声母g k h。
四、教学准备：
青蛙、小蝌蚪图卡各一张，奶粉罐2个，笔，练习纸，写有四线三格的纸一张。
五、教学过程：
（一）、导入、复习单韵母a o e i u ü和声母b p m f d t n l
教师：小朋友们早上好！今天有两位可爱的朋友要来和小朋友们一起玩，而且他们还带了礼物哦，你们欢迎吗？
幼儿：欢迎！
教师：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱声声叫！大家看，谁来了？
幼儿：小青蛙和小蝌蚪宝宝。
教师：对了，是小青蛙和小蝌蚪宝宝，它们今天是来和小朋友们一起玩的，而且还带了很多礼物哦，我们看看它们分别带了什么礼物，我请一个小朋友上来帮小青蛙和小蝌蚪宝宝把礼物拿出来。（请一个小朋友帮拿拼音字母宝宝出来，让幼儿认读复习。）
幼儿：是拼音字母宝宝。
教师：原来它们给小朋友们送来的礼物是拼音字母宝宝，那你们都认识这些拼音字母宝宝吗？
幼儿：认识（拿出拼音字母宝宝，请幼儿逐个认读）。
（二）引入主题声母g k h
教师：原来小青蛙和小蝌蚪是送这些拼音字母宝宝来和小朋友们做好朋友的`，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3个声母宝宝，没有把它们带来了，我们看看漏掉的是谁？（拿出声母g k h的字卡）
幼儿：是声母g k h。
教师：小朋友们真聪明，原来漏掉的是声母g k h字母宝宝，它们很开心，因为小朋友们都认识它们，你们喜欢和它们做朋友吗？
幼儿：喜欢。
教师：可是它们说你们喜欢它们还不行，你们还要会把它们正确的写出来并且送她们回家它们才会和你们做朋友，现在字母宝宝g、k、h说它先来教你们怎么写字母宝宝g。（拿出四线三格的纸,按笔画顺序逐步教导幼儿写拼音。） 现在你们会写了吗？
幼儿：会了。
教师：小朋友们真聪明，都会写字母宝宝g,k,h了，它们说如果哪个小朋友能够把我们送回家，我们就能和你们做朋友了，你们愿意吗？
幼儿：愿意。
教师：（把准备好的纸张和笔发到幼儿手上，请幼儿在纸上写上字母g k h。）现在请小朋友们把它们送回家吧。
六、教学小结：
今天能和大家一起上课老师非常的高兴，还和很多的拼音字母宝宝做好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？
声母gkh大班教案 2
一、教学目标
认知目标：准确认读声母 g、k、h，掌握其形、音，区分三者发音差异。
技能目标：正确书写 g、k、h，掌握笔画顺序与在四线三格中的占位。
情感目标：通过情境创设激发拼音学习兴趣，培养主动认读意识。
二、教学重难点
重点：g、k、h 的正确发音与规范书写。
难点：g 与 k 的发音辨析（送气与否），h 的轻音发音技巧。
三、教学准备
教具：g、k、h 拼音卡片、四线三格黑板贴、实物图（鸽子、蝌蚪、荷花）、发音口型示意图。
学具：拼音练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
情境导入：出示 “森林小课堂” 图片，提问：“今天森林里来了三位新朋友，它们分别是鸽子姐姐、蝌蚪弟弟和荷花仙子，我们一起认识它们的名字拼音吧！”
出示实物图，引导学生观察：“鸽子的‘鸽’、蝌蚪的`‘蝌’、荷花的‘荷’，开头的发音就是我们今天要学的声母 g、k、h。”
（二）认读声母 g、k、h（15 分钟）
教学 g：
发音指导：教师示范，舌尖后缩抵住软腭，憋住气，然后舌尖离开，气流冲出，声带振动（口诀：“鸽子鸽子 g g g，舌根后缩气冲出”）。
学生模仿，教师纠正口型，重点强调 “声带振动”。
卡片认读：指名读、分组读、开火车读。
教学 k：
对比 g 发音：舌尖后缩抵住软腭，憋住气，舌尖离开时气流用力冲出，声带不振动（口诀：“蝌蚪蝌蚪 k k k，送气发音要用力”）。
互动辨析：用纸片放在嘴前，发 g 时纸片微动，发 k 时纸片明显晃动，感受送气差异。
集体认读、指名对比读。
教学 h：
发音指导：舌根接近软腭，留出窄缝，气流从缝中挤出，声带不振动（口诀：“荷花荷花 h h h，舌根轻碰气轻出”）。
示范对比：h 与 k 发音区分，h 送气轻，k 送气重。
游戏巩固：“听音举卡”，教师发音，学生快速举起对应卡片。
（三）书写 g、k、h（12 分钟）
观察字形：
g：“像 9 字加弯钩，先写左半圆，再写竖弯钩，占中下格”。
k：“像挺枪又架炮，先写竖，再写左斜右斜，占上中下格”。
h：“像把小椅子，先写竖，再写左弯竖，占上中下格”。
教师范写：在四线三格中逐笔示范，强调笔画顺序与占位。
学生练习：
描红 2 遍，临摹 3 遍，教师巡视指导，纠正握笔姿势与书写错误。
展示优秀作业，集体点评。
（四）课堂小结与作业（3 分钟）
小结：回顾 g、k、h 的发音口诀与书写要点。
作业：
认读 g、k、h 卡片，读给家长听。
在练习本上规范书写 g、k、h 各 5 遍。
声母gkh大班教案 3
一、教学目标
巩固 g、k、h 的认读与发音，熟练区分三者发音差异。
掌握 g、k、h 与单韵母 a、o、e、u 的拼读规则，能准确拼读两拼音节。
通过拼读练习，培养拼音应用能力。
二、教学重难点
重点：g、k、h 与单韵母的`拼读方法（“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”）。
难点：k 与 h 和同一韵母拼读的发音区分（如 ka 与 ha）。
三、教学准备
教具：g、k、h 与单韵母卡片、拼读转盘、音节词图片（西瓜、小河、鸽子、蝌蚪等）。
学具：拼音练习本、拼读卡片。
四、教学过程
（一）复习导入（5 分钟）
“拼音接龙”：教师出示 g、k、h 卡片，学生快速认读，接龙完成。
发音辨析：指名发音 g、k、h，集体纠正，巩固 “送气与否” 的区别。
书写回顾：指名在黑板上书写 g、k、h，集体点评占位与笔画。
（二）拼读教学（18 分钟）
拼读规则讲解：
出示拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，解释 “前音” 指声母，“后音” 指韵母。
示范拼读 g-a→ga：教师慢速拼读，强调声母轻短，韵母饱满，两音快速相连。
分组拼读练习：
第一组（g 与单韵母）：g-a→ga、g-o→go、g-e→ge、g-u→gu
第二组（k 与单韵母）：k-a→ka、k-o→ko、k-e→ke、k-u→ku
第三组（h 与单韵母）：h-a→ha、h-o→ho、h-e→he、h-u→hu
步骤：教师领读→分组轮读→指名拼读→“小老师” 领读。
辨析练习：
对比拼读：ka-ha、ke-he、ku-hu，强调 k 送气重，h 送气轻。
游戏 “听音节找朋友”：教师拼读音节，学生找出对应的声母和韵母卡片组合。
（三）音节词应用（10 分钟）
出示音节词图片与对应音节（guā、hé、kē dǒu、gē zi），引导学生拼读。
互动练习：“看图说音节”，学生观察图片，说出对应的音节词。
句子练习：出示简单句子 “gē zi fēi，hé huā xiāng”，指导学生拼读并朗读。
（四）课堂小结与作业（2 分钟）
小结：回顾拼读规则与重点音节。
作业：
拼读 g、k、h 与单韵母组成的所有音节，各读 5 遍。
给家长朗读课堂上学的音节词和句子。
声母gkh大班教案 4
一、教学目标
通过趣味游戏巩固 g、k、h 的认读、发音与拼读。
能熟练拼读 g、k、h 相关的两拼音节、三拼音节（可选），提高拼读速度。
感受拼音学习的趣味性，增强学习积极性。
二、教学重难点
重点：在游戏中熟练运用 g、k、h 的发音与拼读技能。
难点：快速反应拼读，准确区分易混淆音节。
三、教学准备
教具：拼音转盘（声母 g、k、h 与韵母分区）、“拼音寻宝” 卡片（写有 gkh 相关音节）、“拼音小火车” 道具、积分贴纸。
学具：个人拼音卡片、练习本。
四、教学过程
（一）热身游戏：“拼音转盘大挑战”（10 分钟）
道具介绍：转盘分为声母区（g、k、h）和韵母区（a、o、e、u、ua、uo 等），转动转盘指针指向的声母和韵母组合进行拼读。
游戏规则：
分组参赛，每组派代表转动转盘，拼读指针指向的.音节。
拼读正确得 1 分，错误则由其他组补拼，补拼正确得 1 分。
教师强调拼读规则，及时纠正发音错误。
（二）核心游戏：“拼音寻宝大冒险”（15 分钟）
布置场景：将写有 gkh 相关音节（如 ga、ke、hu、gua、kuo、hua 等）的卡片藏在教室各处（书桌下、黑板后、窗台等）。
游戏规则：
学生分组寻宝，每组 5 分钟内寻找卡片，找到后需正确拼读才能获得积分（1 张卡片 1 分）。
若拼读错误，可求助组员，组员正确拼读则共同得分。
分享环节：各组展示找到的卡片，集体拼读，教师点评易错音节。
（三）拓展游戏：“拼音小火车”（8 分钟）
道具准备：“小火车” 由多个车厢组成，每个车厢贴有一个音节词（如 gē zi、kē dǒu、huā duǒ、guā guo）。
游戏规则：
学生依次上车（排队），需正确拼读自己面前车厢的音节词才能 “上车”。
拼读正确者获得 “小司机” 贴纸，错误者可再试一次，仍错误则到队尾等待补拼。
（四）总结颁奖与作业（2 分钟）
统计各组积分，颁发 “拼音小能手” 小组奖和个人奖，给予贴纸奖励。
作业：画一幅 “拼音寻宝图”，在图中画出含有 g、k、h 音节的事物，并标注对应的音节。
声母gkh大班教案 5
一、教学目标
基础层：熟练认读 g、k、h，正确书写，能拼读简单两拼音节（如 ga、ke）。
提高层：准确区分 g、k、h 发音差异，熟练拼读两拼音节，尝试拼读三拼音节（如 gua、hua）。
拓展层：能运用 g、k、h 相关音节组词、说简单句子，进行简单拼音应用。
二、教学重难点
重点：根据学生水平分层落实 g、k、h 的认读、书写与拼读。
难点：对学困生强化发音纠正，对优等生拓展应用能力。
三、教学准备
分层学具：
基础层：g、k、h 认读卡片、简单两拼音节练习纸。
提高层：拼读对比练习纸、三拼音节卡片。
拓展层：音节组词、造句练习单。
教具：分层任务单、奖励贴纸。
四、教学过程
（一）分层复习（5 分钟）
基础层：指名认读 g、k、h 卡片，书写单个声母。
提高层：对比拼读 g-a/ka、h-e/ke，巩固发音差异。
拓展层：快速拼读 g、k、h 与单韵母、复韵母组成的音节。
（二）分层新授与练习（20 分钟）
1. 基础层任务（学困生）
任务 1：跟读 g、k、h 发音，教师一对一纠正口型，背诵发音口诀。
任务 2：描红并书写 g、k、h 各 5 遍，确保笔画顺序正确。
任务 3：拼读简单两拼音节（ga、go、ke、ko、he、ho），教师领读，逐词过关。
2. 提高层任务（中等生）
任务 1：完成 “发音辨析表”，对比 g/k/h 与同一韵母的拼读差异（如 ka/ha、ge/he）。
任务 2：拼读三拼音节（gua、kua、hua、guo、kuo、huo），掌握 “声轻介快韵母响” 的拼读规则。
任务 3：看图匹配音节（如西瓜→gua、荷花→hua）。
3. 拓展层任务（优等生）
任务 1：用 g、k、h 相关音节组词（如 gē→歌声、kē→蝌蚪、hé→河流）。
任务 2：用组词说简单句子（如 “我爱吃西瓜（xī guā）”“小河（xiǎo hé）里有蝌蚪”）。
任务 3：尝试用 3 个以上含 g、k、h 的音节编一句通顺的话。
（三）分层展示与反馈（10 分钟）
基础层：指名认读、书写展示，集体鼓励，教师针对性指导。
提高层：分组展示三拼音节拼读，互查纠错。
拓展层：分享自己组的.句子，集体评议，教师点评优化。
（四）分层作业（5 分钟）
基础层：认读 g、k、h 卡片和简单音节，读给家长听；书写声母各 5 遍。
提高层：拼读三拼音节各 3 遍；完成 2 道看图写音节题。
拓展层：用含 g、k、h 的音节写 3 个句子；画一幅拼音画并标注音节。
声母gkh大班教案 6
一、教学目标
知识与技能：学生能够准确认读声母 g、k、h，掌握其正确的发音方法；认清 g、k、h 的形，能在四线三格中规范书写；初步掌握 g、k、h 与单韵母 a、o、e、u 的拼读规则，会拼读简单的两拼音节。
过程与方法：通过情境创设、游戏互动、图文结合等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、模仿能力和拼读能力。
情感态度与价值观：让学生在学习中感受拼音的趣味性，乐于参与拼音学习活动，培养主动学习的习惯。
二、教学重难点
重点：g、k、h 的正确发音和规范书写；g、k、h 与单韵母的拼读方法。
难点：区分 g 和 k 的发音（送气与不送气）；掌握拼读时的口型变化和声调标注规则。
三、教学准备
教具：g、k、h 的拼音卡片、四线三格黑板贴、相关图片（鸽子、蝌蚪、荷花）、实物（小鼓、纸片）、多媒体课件。
学具：拼音本、铅笔、自制拼音卡片。
四、教学过程（1 课时，40 分钟）
（一）导入新课，激发兴趣（5 分钟）
复习旧知：教师出示已学声母 b、p、m、f 的卡片，指名认读并拼读简单音节（如 bā、pō、mǐ、fú），巩固声母发音和拼读方法。
情境导入：播放多媒体课件，展示 “森林乐园” 场景，说：“今天森林里来了三位新朋友，它们分别是会唱歌的鸽子、调皮的蝌蚪和美丽的荷花，它们带来了三个新的`拼音宝宝，我们一起来认识它们吧！” 引出声母 g、k、h。
（二）探究新知，学习 g、k、h 的发音（10 分钟）
学习声母 g
出示鸽子图片，引导学生观察：“这是什么动物？”（鸽子）教师示范发音：“鸽子的‘鸽’，读得轻而短就是声母 g 的发音，g—g—g。”
讲解发音方法：舌尖后缩，抵住软腭，憋住气，然后舌尖稍微离开，让气流从鼻腔中出来，声带振动。
互动练习：教师手持小鼓，敲击鼓面发出 “gǔ” 的声音，引导学生模仿 “g—g—g”；让学生把手放在嘴前，感受发音时气流较弱（与 k 区分）；指名发音，教师纠正指导。
学习声母 k
出示蝌蚪图片，说：“这是蝌蚪，‘蝌’字的声母就是 k，k—k—k。”
讲解发音方法：与 g 发音部位相同，舌尖后缩抵住软腭，憋住气，然后舌尖离开，让气流快速冲出，声带不振动（送气音）。
对比练习：教师用纸片放在嘴前，发 g 和 k 的音，让学生观察纸片的变化（发 g 时纸片不动，发 k 时纸片飘动），直观感受送气与不送气的区别；分组比赛发音，巩固 k 的发音。
学习声母 h
出示荷花图片，说：“荷花的‘荷’，声母就是 h，h—h—h。”
讲解发音方法：舌根抬起，靠近软腭，形成窄缝，让气流从窄缝中轻轻呼出，声带不振动。
趣味练习：引导学生做 “呼气” 动作，模仿 “哈气” 的声音，感受 h 的发音；结合手势，舌根抬起再放下，配合发音练习。
（三）巩固字形，规范书写（8 分钟）
记忆字形
结合图片记形：g 像鸽子嘴里衔着的小树枝，k 像蝌蚪摆尾的样子，h 像荷花的茎和叶。
编儿歌记形：“像个 9 字 g、g、g，蝌蚪摆尾 k、k、k，像把椅子 h、h、h。”
卡片游戏：教师出示 g、k、h 的拼音卡片，学生快速认读并说出字形特点，巩固记忆。
指导书写
讲解书写规则：g、k、h 都占四线三格的上中两格。
示范书写：
g：先写左半圆，再写竖左弯，注意半圆要圆润，竖左弯要挺拔，不能出底线。
k：先写竖，再写左斜右斜，两斜笔对称，都要碰到上中格的线。
h：先写竖，再写左弯竖，竖要直，左弯竖要自然。
学生练习：在拼音本上临摹，教师巡视指导，纠正握笔姿势和书写错误；展示优秀作业，表扬书写规范的学生。
（四）学习拼读，掌握方法（12 分钟）
拼读规则讲解：声母读得轻而短，韵母读得重而长，声母和韵母快速连读，就拼成一个音节。
拼读练习（先不带调，再带调）
g 与单韵母拼读：g—a→ga，g—o→go，g—e→ge，g—u→gu；加上声调拼读：gā、gá、gǎ、gà，gō、gó、gǒ、gò 等，教师示范，学生跟读，指名拼读。
k 与单韵母拼读：k—a→ka，k—o→ko，k—e→ke，k—u→ku；带调拼读：kā、ká、kǎ、kà 等，分组拼读，互相纠正。
h 与单韵母拼读：h—a→ha，h—o→ho，h—e→he，h—u→hu；带调拼读：hā、há、hǎ、hà 等，开展 “拼读小火车” 游戏，一列学生依次拼读，巩固练习。
看图拼读词语：出示图片（如 “西瓜 xī guā”“小河 xiǎo h锓口渴 kǒu kě”），引导学生拼读音节，将拼音与实物联系起来，加深理解。
（五）课堂小结，拓展延伸（5 分钟）
小结：今天我们认识了三位拼音宝宝 g、k、h，学会了它们的发音、书写和拼读，大家表现都很出色！
拓展延伸：
让学生回家后和家长一起玩 “拼音接龙” 游戏，用 g、k、h 拼读音节。
寻找生活中含有 g、k、h 音节的词语，下节课分享交流。
布置作业：
在拼音本上书写 g、k、h 各 3 行，要求书写规范。
拼读课本上 g、k、h 与单韵母组成的音节，读给家长听。
声母gkh大班教案 7
教学目标：
１、学会声母g k h，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
教学准备：
1、拼音卡片；
2、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，引入新课。
1出示课件：
谈话：春天来了，郊外的景色非常美。丁丁和东东的爸爸妈妈带他们去郊外玩。你看他们玩得多开心呀。这个地方你们想去吗？假如我是你们的妈妈，你怎么介绍这个地方我就有可能带你们去这里玩呢。
生：讨论回答：
两只白鸽在公园的草地上悠闲地散步。蓝蓝的天空下，一只白鸽嘴含柳枝快乐地飞翔。清清的河水中，几只小蝌蚪在水草丛中做游戏。小朋友玩累了，坐在公园的椅子上喝水。
师：同学们说的真好，星期六妈妈就带你们去好吗？
2这么美丽的地方不光是你们想去就连声母宝宝也跑去玩了。他们还悄悄的和你们玩起了捉迷藏。
3仔细看图，说说你看到了什么？
4那么你们找出来调皮的声母宝宝了吗？（g k h）
5揭题。今天，我们要认识的3位声母宝宝就是g、k、h。
二、教学g、k、h。
一）、学习g。
课件出示鸽子的图片，
师：瞧！飞来一只小白鸽，谁来跟鸽子打个招呼？
生：鸽子，你好吗？鸽子，你好……
1、指名示范读。鸽子
2、g的发音：老师发现了，如果把鸽子的ge发得轻一点、短一点儿，就是g。g、g、g。师示范读，生跟读。
3、指名读，开火车读，小组读。
师：名字会叫了，再看看他的样子，你有什么发现？你是怎样记住他的？
如果把你的发现编成顺口溜就更好了。
生1：9字带钩g、g、g。 生2：像个花环g、g、g。
生3：鸽子鸽子g 、g、g。 生4：倒写6字g 、g、g。
（二）学习K。
我们班的小朋友真了不起，一下子就交了个新朋友，朋友多了快乐多，我们再来交交新朋友。
1、点击蝌蚪，问：他的名字谁会叫？
生：蝌蚪
1、指名示范读。
2、 k的发音：你们有什么发现呢？声母k因该怎么读？
生：如果把蝌蚪的ke的音发得轻一点、短一点，就是——k
3、指导发好“k”的音。（拿事先准备好的纸条，放在嘴前，发g、k，让学生观察，说说你看到了什么？）
4、开火车读，同桌对读。
5、g、k对比读。两组比赛。奖励小红花。
6、说说你用什么方法记住K。
生1：像挺机枪k、 k、 k，生2：两只蝌蚪k、 k、 k要送气，要读重一些；
三、学习“h”。
让我们来认识最后一位新朋友，他就是“h”。
谁来当小老师，告诉我图上画的是什么？
1、指名读、跟读、开火车读。
2、生活中还有那些发he的音？
生：荷花、小河、黄河等。
3、生母h要怎么读呢？只要把he发得轻一点、短一点儿就是h
4、集体读，小组比赛。
5、h字像什么呢？
生：水杯、椅子、喝水喝水h 、h、 h 椅子椅子h、 h、 h、
四、写一写：
1、小朋友们学得真快，这么快就交了三个新的拼音宝宝。现在咱们一起到宝宝的家里去看看吧。
那你们知道拼音宝宝住的房子叫什么吗？
生：4线3格。课件出示。
2、请你们观察他们住在哪个格里呢？
3、有没有小朋友上台来给大家写一写呢。
4、讲解正确的写法：
g的写法：g在中下两格。先写左半圆，再写竖左弯，注意弯钩不要挨第四线。g两笔写完。
k的写法：k在上中两格。先写一竖，再写左斜右斜，注意一竖不要顶格。还有左斜右斜要一笔写完。k共两笔写完。
h的写法：先写一竖，再写左竖弯，在上中两格注意上格不要顶格。h也是两笔写完。
5、台下的同学拿出练习本练习。
6、纠正写法，纠正写字姿势。
五、拼一拼
师：1、声母和韵母和到一起就形成了音节。音节的作用可大了！我们就能认字了！以后我们还可以借助汉语拼音读书读报呢。我们现在就来拼一拼吧。
出示课件：g和a g和e g和u 的.拼读还有拼出它们的四声。
2、请出同学请他们扮演声母和单韵母相互碰在一起。请同学们读出它们的音节。
3老师的电脑也会做游戏请同学们跟着他在读一读
ka ke ku的四声ha he hu的四声。读的时候可以扩词。
六、课件操：大家学习的真好，请休息一会儿。我们来做做手指操放松一下手指。
七、游戏：叫醒拼音宝宝
调皮的音节宝宝都玩累了，跑到纸牌下面休息去了。你们还想不想和它们玩。请把他们叫醒吧。拼音宝宝说不定还会给你奖励小红星呢。纸牌翻开，如果看到红星全班孩子便欢呼“Ｙe”以示祝贺；如果看到翻开的拼音卡片没中奖时，全班孩子便齐念：“下回努力！”以示鼓励。
八、扩展练习
今天同学们和拼音宝宝玩的开心吗？你们也学得很认真。宝宝们送你们一首儿歌。请大家大声的读出来好吗。
今后我们还要继续学习拼音让他们帮助我们认识更多的字宝宝好吗。大家继续努力。下课。
教学反思：
这节课结束，发现了孩子们在书写“g”，时，经常写成“9”，到现在还有孩子把字母写出四线三格之外。所以，不断地示范应该是我目前做的最多的。
在讲“h”时，我发现有几个孩子将“h”的第一笔写的太短，这有点像字母“n”原本想对比一下，但是一想，越对比越乱。所以只好将几个犯错的孩子单独进行了纠正。
思考：今年的一年级为什么总是听不明白我说话？是我说的不够清楚？还是语言不够儿童化？
声母gkh大班教案 8
启蒙拼音：
声母g k h
授课班级：
学前班
一、教学目标：
1、巩固对声母g k h的认识并且能正确的发音。
2、能在四线三格中正确书写声母g k h。
二、教学重点：
能够正确书写声母g k h。
三、教学难点：
能够按笔画顺序正确书写声母g k h。
四、教学准备：
青蛙、小蝌蚪图卡各一张，奶粉罐2个，笔，练习纸，写有四线三格的纸一张。
五、教学过程：
（一）、导入、复习单韵母a o e i u ü和声母b p m f d t n l
教师：小朋友们早上好！今天有两位可爱的朋友要来和小朋友们一起玩，而且他们还带了礼物哦，你们欢迎吗？
幼儿：欢迎！
教师：小青蛙，呱呱叫，咕呱咕呱声声叫！大家看，谁来了？
幼儿：小青蛙和小蝌蚪宝宝。
教师：对了，是小青蛙和小蝌蚪宝宝，它们今天是来和小朋友们一起玩的，而且还带了很多礼物哦，我们看看它们分别带了什么礼物，我请一个小朋友上来帮小青蛙和小蝌蚪宝宝把礼物拿出来。（请一个小朋友帮拿拼音字母宝宝出来，让幼儿认读复习。）
幼儿：是拼音字母宝宝。
教师：原来它们给小朋友们送来的礼物是拼音字母宝宝，那你们都认识这些拼音字母宝宝吗？
幼儿：认识（拿出拼音字母宝宝，请幼儿逐个认读）。
（二）引入主题声母g k h
教师：原来小青蛙和小蝌蚪是送这些拼音字母宝宝来和小朋友们做好朋友的，可是呢由于小青蛙和小蝌蚪粗心大意，竟然漏掉了3个声母宝宝，没有把它们带来了，我们看看漏掉的是谁？（拿出声母g k h的字卡）
幼儿：是声母g k h。
教师：小朋友们真聪明，原来漏掉的是声母g k h字母宝宝，它们很开心，因为小朋友们都认识它们，你们喜欢和它们做朋友吗？
幼儿：喜欢。
教师：可是它们说你们喜欢它们还不行，你们还要会把它们正确的.写出来并且送她们回家它们才会和你们做朋友，现在字母宝宝g、k、h说它先来教你们怎么写字母宝宝g。（拿出四线三格的纸,按笔画顺序逐步教导幼儿写拼音。） 现在你们会写了吗？
幼儿：会了。
教师：小朋友们真聪明，都会写字母宝宝g,k,h了，它们说如果哪个小朋友能够把我们送回家，我们就能和你们做朋友了，你们愿意吗？
幼儿：愿意。
教师：（把准备好的纸张和笔发到幼儿手上，请幼儿在纸上写上字母g k h。）现在请小朋友们把它们送回家吧。
六、教学小结：
今天能和大家一起上课老师非常的高兴，还和很多的拼音字母宝宝做好朋友，下课后你们可别忘记它们是你们的好朋友了哦？
声母gkh大班教案 9
一、教学目标：
１、学会声母gkh，能够读准音，认清形。
２、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
二、教学重点难点：
读准三个声母的音，认清字形。
三、学情分析
一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!
四、教学准备：
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１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、喝水卡通图片、相关板面布置；２、声母gkh的'字母卡片；
3、多媒体教学.
五、教学过程
（一）复习检查。
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
（三）教学声母g。
1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着一只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2、教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形。
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）记字形，启发想象，g像什么？
教顺口溜：一只鸽子g g g，鸽子花环g g g，9字加g g g。
3、指导书写。
（四）教学声母k。
1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一起向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
2、教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（4）指导书空和书写，k两笔写成。
（六）、教学声母h。
1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2、教学h的发音，记清形。
1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：一把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（七）学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
2、找朋友游戏：三个小朋友做g k h，6个小朋友做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。（一起拼读）
（八）小结。
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g k h，我们不但会认，还学会了书写。
声母gkh大班教案 10
教学目标：
1、学会声母gkh，能够读准音，认清形，正确书写。
2、练习gkh与单韵母相拼的音节。
3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。
教学重点难点：
读准三个声母的`音，认清字形。练习gkh与单韵母相拼的音节。
教学准备：
１、鸽子卡通图片、蝌蚪卡通图片、小朋友卡通图片、相关板面布置；
２、声母gkh的字母卡片；
３、“鸽”、“蝌”、“喝”三个汉字字卡；
４、多媒体课件。
教学过程：
一、情境导入：
1、多媒体出示画面，引导看图
师：小朋友，你们看，它们是谁呀？
2、生自由发言：鸽子、蝌蚪、小朋友
3、生与鸽子、蝌蚪、小朋友问好。
4、师讲故事：
有一天，天气特别晴朗，小鸽子自由自在地在天上飞来飞去，可快活了！一群小蝌蚪在水里游呀游，开心得不得了！小朋友们也出来游玩，它飞呀飞呀，哟，口渴了，于是，他们坐在河边，喝了几口水，哇，真是清凉可口，好舒服呀！这一天，小鸽子、小蝌蚪、小朋友们都好开心！
二、读儿歌，通过认字学声母
1、出示语境歌：
师：嗯，小朋友们喜欢小鸽子、小蝌蚪、小朋友吗？
生：喜欢！
师：老师也很喜欢它们喔！瞧，老师把它们玩时的开心画面编成了一首好听的小儿歌，让我们一起来美美地读一读吧！
今天天气真正好，一只鸽子天上飞，一群蝌蚪水里游，小朋友们口喝了，坐在河边把水喝。
2、多形式读语境歌
（1）拍手异步跟读、拍手同步跟读
（2）师生接读、男女生接读
（3）拍手齐读
3、认识gkh的形，学习发音
师：小朋友们都是聪明的小博士吗？
生：是！
师：好，老师来考考你们喔！
（1）考考聪明小博士：
（出示词语：鸽子、蝌蚪、喝水，学生齐认读）
（2）再考考聪明小博士：
（出示字宝宝：鸽、蝌、喝，学生齐认读）
（3）引出声母gkh
声母gkh大班教案 11
一、教学要求
1、学会g k h三个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、读准g k h与单韵母相拼的音节。
3、初步掌握三拼连读的拼音方法。
4、认识五个生字，会读儿歌。
二、教学重难点
重点：g k h的发音、三拼音的拼音方法及认字。
难点：三拼音的拼音方法。
三、教学方法儿歌助学法
四、教具准备
课文插图、字母卡、音节卡
五、课时安排3课时
第一课时
一、复习
1、认读声母b p m f d t n l。
2、练习四声，重点练习单韵母e。
3、练习b p m f d t n l与单韵母相拼的音节。
二、讲授新课。
1、教学声母“g”。
①问：图上画的是什么？
(图上画的是一只鸽子叼着一支长长的柳枝。)
②g是舌根音。发音部位和方法是：舌根高抬，顶住软腭，憋住气流，然后突然放开。
③g像什么？
(像鸽子叼着的'柳枝。像g。) q下加弯g g g。
④g的笔顺：c g两笔写成。写在中格和下格。
⑤学生在本子上书写。
2、教学声母“k”。
①问：图上画的是什么？
(图上画的是几只小蝌蚪在吃水草。)
②k，的发音基本和g的发音相似，舌根高抬顶住软腭，憋住气流，但在放松舌根的时候要送气。
③两只小蝌蚪游到水草边，形状像k。
④顺口溜：蝌蚪吃草k k k。
笔顺：k两笔写成，写在上格和中格。注意“<”是一笔写成。
⑤学生书写。
3、教学声母“h”。
①问：图上画的是什么？
(图上画的是一个小弟弟坐在椅子上喝水。)
②舌根高抬，接近软腭，留一道缝，让气流从当中挤出来，是摩擦的声音。
③h的形状像小弟弟坐的椅子：一张椅子h h h。
④笔顺：h两笔写成，写在上中格。
三、学习g k h与单韵母相拼。
1、出示音节，学生试读。
2、教师范读，生跟读。
3、用各种方式练读。
四、作业设计
1、反复练习g k h的发音及与单韵母相拼。
2、g k h各写一行。
五、板书设计
插 g ga ge gu
k ka ke ku
图 h ha he hu
第二课时
一、复习
1、认读声母g k h，背顺口溜。
2、听写g k h。
3、复习两拼音：ga、ge、gu、ka、ke、ku、ha、he、hu。(练读四声。)
二、讲授新课。
1、出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说说他们的名称。
2、把guā guō huā huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下。这几个音节与以前的音节有什么不同？
3、教学三拼音。
①讲解：我们前面学习的音节都是由一个声母和一个韵母组成的，叫做两拼音节。而这几个音节是由一个声母、一个韵母和一个介母组成的。
②以guā为例讲解：在这个音节中，g 是声母，ā是韵母，中间的u 叫做介母，在声母与韵母之间。这种由声母、有、介母、、和韵母三部分组成的音节叫做三拼音节。而读三拼音节的方法就叫三拼连呼法。
三拼连呼法是声母、介母、韵母快速连呼的拼音方法。看准声母、介母、韵母一气呼出，连成一个音节。
三拼连读法是先读声母，再读介母，接连着读韵母，由慢到快，连成一个音节。
③学生说顺口溜，练习呼三拼音（声轻介快韵母响，三音相连猛一碰）。
④强调写法：三拼音中有介母和韵母，调号标在韵母头上
4、做三拼音练习。
三、教儿歌。
1、师范读、领读。
2、学生练读、指名读、齐读。
四、作业设计
1、练读g k h与单韵母相拼及三拼音节。
2、练习写三拼音节。
五、板书设计
插 g gua guo
k kua kuo
图 h hua huo
第三课时
一、复习
1、抽读g k h与单韵母相拼的音节。
2、抽读三拼音节。什么是三拼音节？
二、教读儿歌
1、生试读，师正音。
2、师范读，生跟读。
3、生反复练读。
三、教读生字
1、出示挂图。图上都有谁？还有什么？他们在干什么？
2、出示词语卡片，学生试读，师正音。
3、师领读，生练读。
4、学生口头组词。
四、作业设计
1、去拼音认读生字。
2、练习根据课本插图用“哥哥、弟弟、荷花“说几句话。
五、板书设计
hé huā gē ge dìdi
花 哥 弟 个 画
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