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《永不凋谢的玫瑰》教案范文（通用10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《永不凋谢的玫瑰》教案范文，希望能够帮助到大家。
《永不凋谢的玫瑰》教案 1
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
2、联系上下文，理解校长奖励小女孩的原因，体会小女孩和校长的美好、善良的心灵。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会重点词句在表达人物品质方面所起的作用。让学生在感悟与体验活动中，受到情感熏陶，学会做一个善良、有爱心的人。
教学准备：
1、教学课件。
2、小组合作学习问题卡。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、欣赏图片导入新课，揭题质疑。
1、学生欣赏各种玫瑰花图片。
2、读题，联系生活经验，理解“凋谢”一词的意思。
3、质疑，“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
二、初读课文，整体感知。
1、学生自由读课文，了解“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？
2、出示词语“小女孩—摘花—气愤—校长—奖励”，引导学生根据这些词语的提示说说课文主要讲了一件什么事。
三、深入感悟，体会情感。
1、学生根据板书提示，提出问题。
2、学生小组合作学习，探讨如下几个问题：
A、小女孩摘的玫瑰花什么样子？
B、小女孩为什么摘玫瑰花？
C、小女孩摘了玫瑰花，校长不但没有批评她，反而还奖励了她？
3、学生汇报学习成果。
（1）读描写玫瑰花样子的`句子。说说你从这些句子中体会到了什么？
指导用喜爱的感情读这些句子。
（2）这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把最大的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你是其中的一位，你会想些什么，会对他说些什么？
（3）小女孩摘下了玫瑰花，校长为什么没有批评她，反而还奖励了她？谁来谈谈你的体会。
（4）走进小女孩与校长的对话，师生分角色读，同桌读，抽生读，说说你读懂了什么？
（5）交流，校长是一个什么样了人？小女孩是一个怎样的孩子？
（6）读到这里，你对小女孩又有什么样的看法？读小女孩的话。
（7）校长又是怎么做的呢？自由读第五自然段。
（8）读校长考奖小女孩的话。
4、读课文最后一段。学生交流体会和感受。
四、拓展延伸、情感升华
1、读到这里，你想对小女孩说什么？写一写，说一说。
2、发挥想象，小女孩摘下玫瑰花来到医院，故事会怎样发展呢？（分角扮演奶奶和小女孩。）
3、联系生活实际，说说生活中象小女孩那样拥有美好心灵的人及事。
4、看一组画面。
小结：让我们也行动起来，播洒爱的种子，让爱无处不在。
《永不凋谢的玫瑰》教案 2
教学目标：
1、能用自己的语言概括文章的大意，体会“永不凋谢的玫瑰”的含义。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对学生进行审美的教育，进行人性美的熏陶。
教学重难点：
1、苏霍姆林斯基看见小姑娘摘花的行为，为什么没有批评她，反而奖励她呢？
2、理解句子“纯洁、善良、美好的心灵不正是一朵永不凋谢的玫瑰吗？”
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、谈话导入
孩子们，你们见过玫瑰吗？玫瑰花儿以它的艳丽和鲜美在百花中独树一帜，赢得了许多人的喜爱。今天就让我们一起去看一看吧。
这些玫瑰真漂亮，今天我们就学习一篇和玫瑰花有关的课文。
1、板书课题:永不凋谢的玫瑰(提示学生书空写课题,特别注意"凋"的写法.
2、读课题,质疑.“凋谢”(草木花叶)脱落.同学们知道，叶子一般在秋季凋谢，花儿在盛开之后也会枯萎，就是凋谢。草木花叶凋谢是自然规律,那么课题中的玫瑰为什么永远不会凋谢呢？
二、自主读文,整体感知
让我们走进课文，去寻找答案吧。
1、选择你喜欢的方式(默读,小声读,同桌合作读等通读全文.)边读边想：课文中把什么当成是永不凋谢的玫瑰？
2、用课文中的话概括出来。出示这个句子，并把它改为肯定句。
3、用"玫瑰,气愤,奖励"这三个词语连成一句话，概括文课文讲了一件什么事？
三、感悟文本,探究问题
（一）、那么小女孩摘的是怎样的一朵玫瑰花，我们共同读课文的第一自然段
1、小女孩摘下的玫瑰花是什么样子的？找找哪些地方具体描写玫瑰花的美丽？并勾画出来。
其中有一朵开得最大，红艳艳的花朵就像一张可爱的婴儿的笑脸——你肯定从来没见过这么大、这么美的花儿！
2、指名读。
3、作者为了形象、生动地介绍玫瑰花的美丽，这里用了什么修辞手法？（比喻），把什么比做什么？（把玫瑰花比作可爱的婴儿的笑脸）
4、通过作者的描写你感受到了什么？
5、是呀，作者用文字描写了玫瑰花的美丽，我们能否把这些文字转换成声音，来展示玫瑰花的美丽呢？
6、请同桌的同学试着读一读。
7、学生品读。（老师指导读）
（二）、如果这朵漂亮的玫瑰花长在我们的校园里，你会怎么做？
1、边看边说些什么？指导学生理解“赞不绝口”的意思。
2、就在大家观赏玫瑰花的时候，来了一位四五岁的小姑娘，她做了什么？（径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去。）
3、理解“径直”的意思，找出描写小女孩摘花的动作的词，你看出了什么？（从容、毫不犹豫、光明正大、旁若无人）
4、如果你想把这朵玫瑰花占为已有，你会怎么做？和小女孩的做法对比，我们为小女孩的作为感觉非常——吃惊！
5、除了惊讶，还有什么感受？
同学们惊讶极了，有的非常气愤，有的甚至想要上前拦住她。
6、指导朗读，读出大家此时的心情。
7、是啊，如此美丽，如此芬芳的玫瑰，就这样被小姑娘毫不犹豫的`摘掉了，我们怎么能不气愤呢，如果你当时在现场，你会怎么做？
（三）、同学们非常气愤，正在散步的校长心中也充满了疑问，他是怎么做的？怎么说的呢？
课件出示第三自然段
1、指名读。
2、通过校长的动作和语言，你觉得这是一个怎样的校长？
3、聪明的同学，你现在就是书中的小女孩，你能告诉校长，你为什么要摘花吗？（用课文中的话回答）
（四）、小姑娘怎么回答？学习第4自然段。
1、指名读小姑娘的话，
2、从小姑娘的回答里，我们看出了她为什么要摘玫瑰花？
3、再读小女孩儿说的话，从中我们还体会到了什么？
（小女孩是个有爱心、孝敬老人、懂事的孩子）（真了不起，能够通过作者的文字看出小姑娘的内心。）(小女孩的“爱”，爱得多么纯洁！“纯洁”就是干干净净，没有一点儿杂质。在这一课，小女孩十分爱奶奶，一心只想着奶奶，这正是“纯洁”的爱，这种爱是多么善良，多么美好呀。)
4、这是一个什么样的小女孩？板书：纯洁、善良、美好的心灵
5、请孩子们再读一读小姑娘的话，来体会她的纯真和善良吧。
6、分角色再读校长和小女孩的对话。体会他们的美好心灵吧。
（五）、小女孩说明原因后，大家都有什么反应？
1、同学们不语了，校长的心颤动了。这时为什么校长不但没有批评小女孩，反而还奖励她呢？全班交流。同学们，学到这里，我们知道了，校长说小女孩是一个——懂得爱的人。那么，你觉得校长是一个怎样的人？同学们刚开始气愤，后来不语，同学们是怎样的人？妈妈教育了小女孩这样一个好孩子，妈妈是怎样一个人？
是啊，他们都是懂得爱的人，都是拥有纯洁、善良、美好的心灵的人。
2、课题中永不凋谢的玫瑰指的是什么？
再美的玫瑰总有凋谢的一天，而纯洁、善良、美好的心灵却是一朵永不凋谢的玫瑰.
3、就像课文最后一段说的那样——生有感情地朗读最后一段.
4、要我们拥有纯洁,善良,美好的心灵,就会像玫瑰一样美丽动人,不会凋谢,它能把芳香永留人间。背诵最后一段。
三、总结全文，拓展升华
1、学习了课文，我们收获了很多，你想说些什么，可以是说给小女孩的，也可以是说给校长的，或者是说给自己的。
2、在我们身边也有许多具有美好心灵的人，你能说说吗？这些人或者在别人需要帮忙的时候及时伸出援助之手的,或者是在别人失望沮丧时给人以鼓励的,都是具有美好心灵的人.
是呀，美好的人们怎么能忘记。这一幕幕永远留在我们的记忆中，他们就是那永不凋谢的玫瑰。
3、小结。
同学们,在我们的生活中,只要我们人人心中充满爱，我们每天都能闻到玫瑰的芳香，我们就生活在“花”的海洋。相信我们祖国的大花园里，每天都盛开着许许多多永不凋谢的玫瑰。最后伴随着一首《爱的人间》结束这节课吧！
《永不凋谢的玫瑰》教案 3
教学目标
1、会读、会写、会用本课的8个生字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，说说课文主要讲了一件什么事。
3、抓住关键词通过朗读，体会小女孩真挚、淳朴的亲情。培养学生从小具有敬爱长辈的思想感情，陶冶高尚情操。
教学准备
一束玫瑰花、生字卡片、《爱的协奏曲》的音乐带。
教学时间
1~2课时。
教学过程
一、引入情境，揭示课题
1、出示一束玫瑰花，展示在讲台上。同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察，说说玫瑰花怎么样？你们喜欢吗？（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。老师和同学们一样喜欢，有一位小女孩，她也很喜欢，大家想认识她吗？让我们一起走进今天我们要学习的课文。
2、板书课题：永不凋谢的玫瑰。
3、齐读课题。
二、自主读文，识写生字
1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音，遇到不理解的字词请工具书帮忙。
2、同桌互相认读生字，交流识字方法。
3、开火车认读生字。（矫正字音）
4、抽读新词。（玫瑰、婴儿、气愤、观赏、甚至、制止、奖状、颤动、凋谢、纯洁）
5、重点指导“愤”“甚”“制”的书写。
三、整体感知，了解大意
1、默读课文，想想：课文围绕玫瑰花写了一件什么事？
2、汇报交流，老师相机指导概括主要内容的方法。（小女孩摘了一朵玫瑰花，校长不但没有批评她，还奖给她两朵玫瑰花）教师相机板书：小女孩、摘花、校长、奖励。
四、细读课文，品味语言，感悟文本
（一）引导质疑，激发探究兴趣。
1、围绕板书，你最想弄明白的问题是什么？小女孩摘的'玫瑰花是什么样子的？小女孩为什么要摘花？为什么小女孩摘了花，校长不但没有批评她，还奖励她？
2、同学们提出了这么几个有价值的问题，那下面该怎么办呢？请同学们自己读书解决行吗？就请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。
（二）探究问题、品味语言。
1、文中怎么描写玫瑰花的样子的？从这些语句中你体会到什么？（玫瑰花很美丽，很惹人喜爱）
2、带着喜爱的感情读读这些句子。（个别读，齐读）
3、这么美丽的玫瑰花，一位小女孩竟然把的那一朵摘下来了，在一旁看见的同学是什么反应，如果你就是其中的一位，你会想些什么，说些什么？
4、是啊，美丽可爱的玫瑰花被摘下了，怎不令人心疼，怎不令人气愤呢？可校长为什么没有批评她，反而还奖励她呢？谁来谈谈你的体会？（学生交流时，相机出示校长和小女孩的对话）现在你们来做校长，老师来做小女孩，你们来问问看，看看能不能问出你们想知道的答案。
学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和亲切的语气来说）为什么校长用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的紧张）
5、同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。
6、指名读，分角色读。
7、通过询问，我们不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子，她是为了让奶奶高兴而摘花，还心想着让奶奶看后再送回来。校长被小女孩的善良美好的心灵打动了，所以奖给她两朵玫瑰。
8、齐读校长赞扬小女孩的话。
9、出示最后一段，自由读读，谈谈自己的理解。
总结：是啊，小女孩送的玫瑰花里包含着对奶奶的美好祝愿，一份孝心。纯洁、善良、美好的心灵像芬芳的玫瑰一样美丽动人，永远不会枯萎，永远不会凋谢。
五、总结升华，拓展延伸
1、读到这里，几个问题都理解了，此时你们一定有很多话想对小女孩说吧？
2、老师也被这一位纯真懂事的小女孩感动了，忍不住想吟诵一首小诗，读给你们听。（配乐朗诵，字幕滚动）
永不凋谢的玫瑰清晨，玫瑰花上闪动着露珠，小女孩摘下最美的一朵，轻轻放在奶奶的枕边。表一份心愿，道一声祝福，奶奶的脸上漾起了微笑。艳艳的花瓣，像绒布一样柔软，淡淡的清香随风飘散。小小的女孩像露珠一样透亮，你美好的心灵不正是那朵永不凋谢的玫瑰吗？
3、齐读小诗。
4、最后，请同学们给老师帮个忙，今天，老师特意买来了这一束美丽的玫瑰花，课也结束了，这束花该怎么处理呢？老师想请你们出出主意。
（1）送给课文中的小女孩。
（2）送给同学们。愿你们就像那一朵朵带着清香的花。
《永不凋谢的玫瑰》教案 4
教学目标
知识与技能：能够流畅地阅读并理解课文内容；学会从文本中提取关键信息。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动加深对文章主题的理解；培养批判性思维能力。
情感态度价值观：体会文中所表达的爱与牺牲精神；认识到每个人都有可能成为别人生命中的“玫瑰”。
教学重点
理解并分析故事背后蕴含的意义。
探讨如何在生活中实践“永不凋谢”的美好品质。
教学难点
引导学生深入思考个人价值和社会责任感之间的关系。
激发学生对于奉献精神的认识和向往。
课前准备
为每位学生准备一份《永不凋谢的玫瑰》原文材料。
准备一些辅助教学资源，如PPT、视频片段等。
教学过程
导入新课（约5分钟）
通过提问引入话题：“你们认为什么是真正的'美丽？”引导学生思考外表美与内在美的区别。
简要介绍今天要学习的文章《永不凋谢的玫瑰》，激发学生的兴趣。
初读感知（约10分钟）
让学生快速浏览全文，了解大致情节。
分享第一印象：你最喜欢哪个部分？为什么？
细读品味（约20分钟）
分段落详细讲解文章内容，注意语言优美之处及寓意深刻的句子。
小组活动：每组选取一段文字进行朗读，并尝试用自己的话复述其含义。
全班交流：分享各自小组的观点，教师适时点拨指导。
深度探讨（约15分钟）
提出问题供全班讨论：“‘永不凋谢’指的是什么？我们怎样才能让自己的生命之花常开不败？”
鼓励学生联系实际生活经历谈感想。
实践应用（约10分钟）
角色扮演游戏：选择几个场景让学生模拟表演，体验不同角色的心情变化。
写作练习：以“我心中的那朵玫瑰”为主题写一篇短文。
总结反馈（约5分钟）
回顾本节课的主要内容，强调文章中心思想。
布置作业：继续完善课堂上的写作任务；搜集更多关于“奉献”的故事与大家分享。
《永不凋谢的玫瑰》教案 5
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字词，理解由生字组成的词语，如“凋谢”“纯洁”“晶莹”等。
理解课文内容，体会文中含义深刻的句子。
（二）过程与方法目标
通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生抓住关键词句，感悟文本，提高阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
感受文中人物美好的心灵，体会人与人之间相互关爱的情感。
培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，让学生懂得珍惜纯真的感情。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解“永不凋谢的玫瑰”的含义，体会文中真挚的情感。
有感情地朗读课文，理解课文内容，特别是对小女孩和校长行为、语言的理解。
（二）教学难点
引导学生感悟文本中深刻的思想内涵，理解人与人之间相互关爱的伟大意义。
体会校长教育方法的巧妙和高尚，理解校长话语的深意。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学准备
多媒体课件，包含课文相关图片、音频、视频等资料。
制作字词卡片。
五、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
多媒体展示玫瑰花的图片，提问学生：“同学们，你们看这是什么花？你们喜欢玫瑰花吗？为什么？”引导学生从玫瑰花的美丽、芳香等方面回答。
接着说：“但是有一种玫瑰是永不凋谢的，你们想知道这是怎样的玫瑰吗？今天我们就来学习一篇新的课文《永不凋谢的玫瑰》。”（板书课题）
（二）初读课文，整体感知（7分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。教师巡视指导，纠正学生的读音。
利用字词卡片，检查学生对生字词的掌握情况。如“凋谢（diāoxiè）”“纯洁（chúnjié）”“脸颊（liǎnjiá）”等，可采用指名读、开火车读等方式。
让学生再读课文，思考课文主要讲了一件什么事情？引导学生用简洁的语言概括内容，如：课文主要讲了小女孩摘了校园里的一朵玫瑰花，校长看到后，没有批评她，反而被她的善良所感动的故事。
（三）精读课文，深入理解（20分钟）
学习第1-2自然段
（1）指名朗读第1-2自然段，其他学生思考：校园的花房里开出了一朵怎样的玫瑰花？从哪些词语可以看出来？
（2）学生回答后，教师引导学生抓住“最大”“最美”“红艳艳”“娇嫩”等词语，体会玫瑰花的美丽，多媒体可再次展示美丽玫瑰花的图片，增强直观感受。
（3）提问：这么美的玫瑰花，大家都有什么反应？引导学生理解“每天都有许多同学来看”，体会玫瑰花的受欢迎程度。
学习第3-5自然段
（1）让学生默读第3-5自然段，思考：小女孩为什么要摘玫瑰花？
（2）组织学生小组讨论，然后回答。教师引导学生从文中“小女孩径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，抓在手中，从容地向外走去”等语句中分析，体会小女孩摘花可能是出于对花的喜爱。
（3）接着问：当校长看到小女孩摘花后，他有什么反应？学生回答后，教师引导学生理解校长“弯下腰，亲切地问”，体会校长的和蔼可亲。
（4）分角色朗读校长和小女孩的对话，让学生感受两人的语气和情感。重点指导朗读小女孩的话“奶奶病得很重。我告诉她学校里有这样一朵大玫瑰花，奶奶有点不相信。我现在摘下来送给她看，看过后我再把花送回来”，从中体会小女孩的纯真和善良。
学习第6-7自然段
（1）学生齐读第6-7自然段，思考：校长听了小女孩的话后，他是怎么做的？说了什么？
（2）教师引导学生抓住校长的动作“牵着小女孩的手”和话语“这朵花是奖给你的，你是一个懂得爱的孩子”，理解校长对小女孩行为的认可和赞赏。
（3）提问：为什么校长说小女孩是懂得爱的孩子？组织学生讨论，让学生明白小女孩摘花是为了让生病的.奶奶看到美丽的玫瑰花，这种对奶奶的爱感动了校长。
（4）再读校长的话，体会其中蕴含的情感。引导学生理解“永不凋谢的玫瑰”不仅指校园里那朵美丽的玫瑰花，更象征着小女孩纯真善良的心灵和人与人之间美好的情感。
（四）拓展延伸（5分钟）
让学生回忆生活中自己感受到的人与人之间关爱的事例，在小组内分享。
引导学生思考：在生活中，我们应该怎样向小女孩学习，做一个懂得爱的人？鼓励学生积极发言，培养学生高尚的道德品质。
（五）课堂小结（3分钟）
教师与学生一起回顾课文内容，总结“永不凋谢的玫瑰”的含义，再次强调人与人之间相互关爱、善良纯真的情感的重要性。
对学生在课堂上的表现进行评价，鼓励学生在今后的学习和生活中积极传播爱，做一个有爱心的人。
（六）布置作业（2分钟）
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
把这个故事讲给家人听，并和他们分享自己的感受。
《永不凋谢的玫瑰》教案 6
教学目标
知识与技能：能够正确流利地朗读课文；理解文章的主要内容和中心思想。
过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等形式加深对文本的理解；学会从不同角度思考问题。
情感态度价值观：培养学生面对困难时持之以恒的精神；激发学生对于美好事物（如自然美）的'热爱之情。
课前准备
准备好相关教学PPT或视频资料。
分组，并为每组分配不同的任务（如查找背景信息、准备讨论话题等）。
准备一些小奖品用于课堂活动激励。
教学过程
导入新课(5分钟)
通过展示美丽的玫瑰花图片引入主题，提问：“你们知道什么样的玫瑰永远不会凋谢吗？”引发学生的兴趣和好奇心。
自主阅读(10分钟)
让学生自主阅读《永不凋谢的玫瑰》，并鼓励他们边读边做笔记，记录下自己感兴趣或者不理解的地方。
小组讨论(15分钟)
根据之前分好的小组，让每个小组围绕以下几个问题进行讨论：
文章讲述了怎样一个故事？
你认为“永不凋谢”的真正含义是什么？
从这个故事中你可以学到什么？
分享交流(10分钟)
邀请几个小组代表上台分享他们的讨论成果，其他同学可以补充或提出不同意见。
教师在此过程中给予适当引导，确保讨论方向正确且深入。
角色扮演(15分钟)
选取部分段落，请几位同学分别扮演文中的角色，重现故事情节。
表演结束后，全班一起评价表演效果，并就其中涉及的情感表达等方面展开进一步探讨。
总结提升(5分钟)
回顾本节课所学知识点及感悟。
强调“永不放弃”、“珍惜当下”等积极向上的生活态度。
作业布置
写一篇读后感，谈谈自己从这篇故事中学到了什么。
或者，尝试创作一个类似的小故事，要求包含至少一个正面的信息点。
《永不凋谢的玫瑰》教案 7
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
能概括文章的主要内容，体会文中关键语句的含义。
（二）过程与方法目标
通过朗读、讨论、角色扮演等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生体会文中人物的情感变化，提高学生的阅读理解能力。
（三）情感态度与价值观目标
培养学生关心他人、同情弱者的美好情感。
引导学生领悟爱的真谛，让学生明白真正的美丽在于心灵。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解课文内容，体会小女孩的纯真和善良。
把握文中对玫瑰的描写，理解“永不凋谢的玫瑰”的深层含义。
（二）教学难点
引导学生体会文中不同人物对玫瑰的不同态度所反映出的情感和价值观。
让学生从故事中受到启发，将关爱他人的情感内化为自身的品质。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法、角色扮演法
四、教学准备
多媒体课件，包括课文相关图片、音频、视频资料。
制作与课文内容相关的问题卡片。
五、教学课时
2课时
六、教学过程
第一课时
（一）导入（3分钟）
多媒体展示玫瑰的图片，提问学生：“同学们，你们喜欢玫瑰吗？为什么？”引导学生从玫瑰的外观、象征意义等方面回答。
引出课题《永不凋谢的玫瑰》，激发学生的好奇心，询问学生对这个题目的.理解和猜测。
（二）初读课文，整体感知（12分钟）
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。教师巡视指导，及时纠正学生的读音错误。
多媒体出示生字词，指名认读，正音。然后通过开火车读、齐读等方式巩固生字词的学习。
让学生再次默读课文，思考课文主要讲了一个什么故事，并尝试用简洁的语言概括。教师引导学生从故事的起因、经过、结果三个方面进行概括。
（三）精读课文，分析文本（20分钟）
学习课文第1-2自然段，引导学生找出描写玫瑰的句子，思考：这是一朵怎样的玫瑰？从哪些词语可以看出来？通过对“美丽”“娇艳”等词语的分析，让学生感受玫瑰的美丽。
阅读第3-5自然段，思考小女孩的行为和周围人的反应。重点分析小女孩摘玫瑰的举动，提问：“小女孩为什么要摘玫瑰？你觉得她做得对吗？”组织学生讨论，引导学生理解小女孩的善良动机。
研读第6-9自然段，分析校长的做法和他说的话。让学生分角色朗读校长与小女孩的对话，体会校长的慈爱和对小女孩的理解。提问：“校长为什么不责备小女孩，反而还奖励她？”引导学生深入理解校长对小女孩美好心灵的呵护。
（四）课堂小结（5分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、课文的主要情节以及对小女孩和校长的初步认识。
布置作业：抄写生字词，熟读课文。
第二课时
（一）复习导入（5分钟）
听写生字词，检查学生对生字词的掌握情况。
请学生简要复述课文内容，巩固对课文的整体理解。
（二）深入探究，理解主题（20分钟）
再次默读课文，思考：“永不凋谢的玫瑰”指的是什么？组织学生小组讨论，鼓励学生从不同角度思考问题。引导学生理解“永不凋谢的玫瑰”既指小女孩纯真善良的心灵，也象征着人与人之间的关爱和美好的情感。
分析文中不同人物对玫瑰的态度，对比小女孩、校长和其他旁观者的看法。提问：“这些不同的态度反映了他们怎样的价值观？”让学生通过讨论明白，真正的价值不在于物质的东西，而在于人的心灵和情感。
引导学生联系生活实际，思考在生活中有没有遇到过类似的“永不凋谢的玫瑰”的故事，鼓励学生分享自己的经历或见闻。
（三）拓展延伸（10分钟）
多媒体展示一些关于关爱他人、传递爱心的小故事或图片，让学生观看后谈感受。
组织学生进行角色扮演活动，重现课文中的场景，进一步体会人物的情感和心理。
（四）课堂总结（5分钟）
与学生一起总结课文的主题，强调善良、关爱他人等美好品质的重要性。
对学生在本节课的表现进行评价，包括参与讨论、回答问题、角色扮演等方面。
（五）布置作业（课后完成）
写一篇读后感，谈谈自己对《永不凋谢的玫瑰》的理解和感悟。
制作一张爱心卡片，送给自己想要关爱的人，并在卡片上写下温馨的话语。
七、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生通过朗读和讨论来理解课文内容和主题。对于“永不凋谢的玫瑰”这一抽象概念的理解，要多联系生活实际，让学生有更深刻的体会。同时，角色扮演等活动可以更好地调动学生的积极性，帮助他们更好地理解人物情感，但在组织过程中要注意把控课堂秩序。在今后的教学中，要进一步关注学生的情感体验，提高课堂教学的实效性。
《永不凋谢的玫瑰》教案 8
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握课文中的生字词，理解“纯洁”“凋谢”“羞愧”等重点词语的含义。
（二）过程与方法目标
通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
引导学生体会文中人物的情感变化，提高学生对文本的感悟能力。
（三）情感态度与价值观目标
让学生感受文中小女孩纯真、善良的美好品质，受到爱的教育。
培养学生关心他人、乐于助人的高尚情操。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解课文内容，体会小女孩的美好心灵。
引导学生在理解课文的基础上有感情地朗读。
（二）教学难点
理解“永不凋谢的玫瑰”的深刻含义。
如何让学生在学习过程中真正受到心灵的触动，将善良、关爱他人等品质内化为自身的行为准则。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件、与课文内容相关的图片、玫瑰花道具（可选）
五、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
展示一朵美丽的玫瑰花图片，提问学生：“同学们，你们看这朵玫瑰花漂亮吗？你们喜欢玫瑰花吗？为什么？”引导学生回答，如玫瑰花颜色鲜艳、气味芬芳等。
接着说：“但是，今天老师要给大家讲一个特殊的关于玫瑰的故事，这朵玫瑰有着与众不同的意义，它是永不凋谢的。你们想知道是怎么回事吗？”从而引出课题《永不凋谢的玫瑰》。
（二）初读课文，整体感知（7分钟）
让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。教师巡视，及时纠正学生的读音错误。
利用多媒体课件出示文中的生字词，如“纯洁”“脸蛋”“采摘”等，指名学生认读，其他学生跟读，然后全班齐读，加强记忆。
请几位同学分段朗读课文，其他同学认真倾听，并思考：课文围绕玫瑰讲了一个怎样的'故事？读完后，请同学简单概括故事内容。
（三）精读课文，理解感悟（20分钟）
学习第1-2自然段
（1）课件出示校园里盛开的玫瑰花的图片，同时朗读第1自然段，让学生感受玫瑰花的美丽。提问：“从文中哪些语句可以看出玫瑰花的美丽？”引导学生找出“鲜艳夺目”“香气扑鼻”等词语，体会作者对玫瑰花的描写。
（2）学习第2自然段，提问：“当小女孩摘下那朵玫瑰花时，周围的同学有什么反应？”让学生从文中找出相关语句，如“同学们惊讶极了”，并思考：同学们为什么会惊讶？引导学生理解在校园里随意摘花是不文明的行为。
学习第3-5自然段
（1）默读第3-5自然段，思考：校长看到小女孩摘花后是怎么做的？说了些什么？学生找出校长的动作和语言，如“校长弯下腰，亲切地问”“你为什么要摘这朵花呢？”通过朗读，体会校长温和的态度。
（2）小女孩是怎么回答的？让学生有感情地朗读小女孩的话，思考：从女孩的回答中你感受到了什么？引导学生理解小女孩摘花是为了送给生病的奶奶，体会小女孩对奶奶的爱。
（3）校长听了小女孩的回答后又做了什么？请学生读相关语句，校长又摘了两朵玫瑰花送给小女孩，并对她说“这一朵是奖给你的……”提问：“校长为什么要这样做？”组织学生讨论，引导学生明白校长对小女孩善良心灵的赞扬和鼓励。
理解“永不凋谢的玫瑰”的含义（重点）
（1）在学生理解了故事内容后，提问：“文中说的‘永不凋谢的玫瑰’仅仅是指那朵真正的玫瑰吗？”引导学生思考。
（2）组织小组讨论，让学生交流自己的看法。教师巡视各小组，参与讨论并适时引导。
（3）全班交流，明确“永不凋谢的玫瑰”既指校园里美丽的玫瑰花，更象征着小女孩纯真、善良、孝顺的美好心灵，这种心灵之美是永恒的，不会随着时间的流逝而消失，就像一朵永不凋谢的玫瑰。
（四）拓展延伸（5分钟）
让学生回忆自己生活中遇到的类似体现善良、关爱的事情，然后在小组内分享。
提问：“如果你是文中的校长，你会怎么做？为什么？”鼓励学生大胆发表自己的看法，培养学生的思维能力和语言表达能力。
（五）课堂小结（3分钟）
与学生一起回顾课文内容，再次强调小女孩的善良品质以及“永不凋谢的玫瑰”的含义。
对学生进行情感教育，鼓励学生在生活中要像小女孩一样，拥有一颗善良、纯真的心，关爱他人，让世界充满爱。
（六）布置作业（2分钟）
有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。
写一篇短文，谈谈你从这个故事中学到了什么。
六、板书设计
永不凋谢的玫瑰
小女孩：摘花（送奶奶）→善良、孝顺
校长：问原因→送花→赞扬
“永不凋谢的玫瑰”：美丽的花+美好的心灵
《永不凋谢的玫瑰》教案 9
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
掌握文中的生字词，如“凋谢”“脸颊”“震惊”等，提高学生的语言积累和运用能力。
（二）过程与方法目标
通过阅读、思考、讨论等活动，培养学生自主学习和合作探究的能力。
引导学生抓住人物的动作、语言、神态描写，体会人物的情感和品质。
（三）情感态度与价值观目标
让学生感受文中人物美好的心灵，培养学生高尚的道德情操和仁爱之心。
激发学生对真、善、美的追求，懂得关爱他人。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解课文内容，体会小女孩和校长的美好品质。
指导学生有感情地朗读课文，特别是文中描写小女孩摘花和校长反应的段落。
（二）教学难点
理解“永不凋谢的玫瑰”的深层含义，领悟文章所传达的思想感情。
引导学生将文本中的情感内化为自己的价值观，在生活中践行关爱他人的行为。
三、教学方法
讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法
四、教学准备
多媒体课件，包括与玫瑰相关的图片、课文的配乐朗读音频等。
制作小卡片，上面写有需要学生理解的生字词和重点语句。
五、教学过程
（一）导入新课（5分钟）
多媒体展示玫瑰的图片，引导学生观察并描述玫瑰的样子，提问学生玫瑰在他们心中代表着什么。
引出课题“永不凋谢的玫瑰”，激发学生的好奇心，询问学生对这个题目的理解和疑问。
（二）初读课文，整体感知（10分钟）
教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的`停顿。
学生自由朗读课文，边读边圈出生字词，利用字典等工具自主学习生字词的读音和含义。
检查生字词的学习情况，通过指名认读、开火车读等方式，让学生认读“凋谢、纯洁、羞愧、玫瑰、花丛、采摘、脸颊”等生字词。
让学生再次默读课文，思考课文主要讲了一件什么事情，然后请几位同学用自己的话概括文章内容。
（三）精读课文，深入理解（20分钟）
学习第1-2自然段
让学生自由朗读这两个自然段，思考小女孩为什么要摘花。
引导学生抓住“清晨”“红艳艳”“开得正旺”等词语，体会玫瑰的美丽，以及小女孩对奶奶的爱，因为她想把美丽的花送给生病的奶奶。
提问：你觉得小女孩摘花的行为对不对？为什么？引导学生从不同角度思考问题，培养他们的辩证思维能力。
学习第3-5自然段
分角色朗读这几个自然段，分别扮演小女孩、校长和其他人物。
让学生找出描写校长动作、语言、神态的句子，如“校长弯下腰，亲切地问”“校长的心为之一动”“他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花”等。
小组讨论：校长为什么没有批评小女孩，反而还送她两朵玫瑰？通过讨论，引导学生理解校长对小女孩善良和爱心的尊重与呵护。
理解“永不凋谢的玫瑰”的含义（重点）
全班交流：在理解了课文内容后，让学生讨论“永不凋谢的玫瑰”指的是什么。
教师引导学生明白，“永不凋谢的玫瑰”既指小女孩纯真善良、孝顺奶奶的美好心灵像玫瑰一样美丽，又指校长对这种美好心灵的爱护和赞扬，这种美好的情感和品质将永远存在，不会随着时间流逝而消失。
（四）拓展延伸（10分钟）
引导学生回忆生活中见过的类似的充满爱心和善良的事情，并在小组内分享。
让学生思考，如果自己是校长，会怎么做？如果自己是小女孩，又会有什么样的感受？通过换位思考，加深学生对课文的理解。
多媒体展示一些社会上关爱他人、传递正能量的图片或视频，引导学生谈谈自己的观后感，进一步培养学生高尚的道德情操。
（五）课堂小结（5分钟）
教师与学生一起回顾本节课所学内容，包括课文的主要情节、小女孩和校长的品质以及“永不凋谢的玫瑰”的含义。
强调关爱他人、拥有善良美好的心灵的重要性，鼓励学生在生活中做一个有爱心、懂得尊重他人的人。
（六）布置作业（课后完成）
有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。
写一篇小短文，描述自己生活中感受到的一种美好情感，不少于300字。
《永不凋谢的玫瑰》教案 10
一、教学目标
（一）知识与技能目标
学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
掌握课文中的生字词，理解“纯洁、仁爱”等重点词语的含义。
（二）过程与方法目标
通过阅读、讨论和角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力和口语表达能力。
引导学生体会文中描写人物语言、动作和神态的语句，学习作者的写作方法。
（三）情感态度与价值观目标
让学生感受到小女孩的纯真和善良，培养学生关爱他人、乐于助人的美好品质。
体会文中所传达的“仁爱”精神，激发学生对真善美的追求。
二、教学重难点
（一）教学重点
理解课文内容，感受小女孩的美好品质。
学习文中通过细节描写来刻画人物形象的写作方法。
（二）教学难点
引导学生深入体会“永不凋谢的玫瑰”的象征意义。
如何让学生将文中的仁爱精神内化为自身的道德品质，并在实际生活中践行。
三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、情境教学法。
四、教学准备
多媒体课件、课文音频资料、玫瑰图片。
五、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
展示玫瑰的图片，提问学生：“同学们，你们喜欢玫瑰吗？为什么？”引导学生从玫瑰的美丽、芳香等方面回答。
接着说：“但是今天我们要学习的这篇课文《永不凋谢的玫瑰》中的玫瑰却有着特殊的含义，大家想知道是怎么回事吗？”从而引出课题。
（二）初读课文，整体感知（7分钟）
播放课文音频，让学生边听边圈出生字词，并注意生字的读音和字形。
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。然后指名分段朗读课文，其他学生认真倾听并评价。
检查生字词的学习情况。教师出示生字词卡片，让学生认读，对于易读错、写错的字，如“颊”“仁”等，进行重点指导。
引导学生思考课文主要讲了一件什么事，让学生用自己的话简要概括。
（三）精读课文，理解感悟（20分钟）
学习第1-2自然段
（1）默读这两个自然段，思考：校园的花房里开出了一朵怎样的玫瑰花？文中是怎样描写这朵玫瑰花的？找出相关语句读一读。
（2）课件出示描写玫瑰花的语句，引导学生体会玫瑰花的美丽和娇艳，如“一朵最大、最美的`玫瑰花”“它开得多么鲜艳，多么夺目”，并通过朗读表现出来。
学习第3-5自然段
（1）自由朗读这部分内容，思考：小女孩为什么要摘那朵玫瑰花？她是怎么做的？
（2）引导学生找出描写小女孩动作和神态的语句，如“小女孩径直走向那朵最大的玫瑰花，摘下来，拿在手中，向外走去”“她低着头，不好意思地说”，让学生体会小女孩当时的心情。
（3）组织学生讨论：小女孩摘花的行为对不对？你从她的行为中感受到了什么？引导学生理解小女孩摘花是出于对奶奶的爱，感受到小女孩的善良和纯真。
学习第6-8自然段
（1）指名朗读这几个自然段，思考：校长看到小女孩摘花后是怎么做的？他为什么要这样做？
（2）引导学生找出校长的语言和动作描写，如“校长弯下腰，亲切地问”“他牵着小女孩的手，从花房里又摘下了两朵大玫瑰花”，体会校长的仁爱和对小女孩的理解。
（3）组织学生讨论：校长送给小女孩玫瑰花的举动有什么意义？让学生明白校长不仅保护了小女孩的爱心，还让这种爱心得到了传递和弘扬。
理解“永不凋谢的玫瑰”的含义（5分钟）
（1）引导学生思考：课文为什么以“永不凋谢的玫瑰”为题？这里的“玫瑰”仅仅是指花房里的玫瑰花吗？
（2）组织学生小组讨论，然后全班交流。教师总结：“永不凋谢的玫瑰”既指校园花房里那朵美丽的玫瑰花，更象征着小女孩善良、纯真的爱心和校长对小女孩仁爱、宽容的美好品质，这些美好的品质就像永不凋谢的玫瑰一样，永远绽放在人们的心中。
（四）总结全文，拓展延伸（5分钟）
总结全文
（1）引导学生回顾课文内容，再次强调小女孩和校长的美好品质。
（2）总结学习这篇课文的收获，包括对课文内容的理解、写作方法的学习以及思想品质方面的感悟。
拓展延伸
（1）让学生联系生活实际，说说自己在生活中遇到过哪些像小女孩一样充满爱心的人，或者自己做过哪些有爱心的事情。
（2）布置作业：写一篇短文，记录自己身边的一个充满爱心的故事，注意运用文中的写作方法，通过细节描写来表现人物的品质。
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