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语文活动课《畅想21世纪》教学教案（通用6篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的语文活动课《畅想21世纪》教学教案（通用6篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
语文活动课《畅想21世纪》教学教案 1
一、设计说明
想象是创造力的翅膀！作为一保小学语文教师，在年复一年的教学工作中，从不自觉到自觉的摸索中认识到：要重视培养学生的相象力。
小学生对问题的敏感性，怀有想知道一切的渴望和好问态度达到了高潮，但极强的现实感限制了他们想象力的发展。倘若教师善于营造一种刺激性的气氛，一种有利于发现自我的学习环境，学生的想象力和创造力就能得到发挥。高年级学生，随着年龄和知识的增长，原来在神话时和正确地引导学生的创造兴趣，我设计了语文活动课——《畅想21世纪》。
这节活动课大致分4个阶段：
第一阶段为准备酝酿阶段，主要让学生根据自己确立的小课题搜集相关资料，进行想象小论文《畅想21世纪》；
第二阶段为小组交流评比阶段，每个小组推荐1-2篇小论文进一步的修改，准备演说稿；
第三阶段为演说阶段，在课堂上创设情境，让学生畅谈未来美景；
第四阶段为活动延伸阶段，分期分批在黑板和班级小报上刊登优秀小论文，并让学生根据自己掌握的知识和想象进行评价。
二、活动名称
1、活动名称：
畅想21世纪
2、活动形式：
演说会
3、适用处级：
高年级
4、活动目的：
①激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识面。②充分发挥学生的想象力，培养学生的创新意识。③锻炼学生运用、表达语言文字的能力。
5、活动准备：
①学生阅读课外书，进行想象小/lw/Index.html>论文。②小组为单位准备演说内容。③制作录音《科学，改变着世界》和相关图片。④科幻片《神奇的太空世界》。⑤黑板上写上“畅想21世纪”，教室四周张挂科幻图片、名人像，创设创新氛围。
6、活动过程：
①提问激趣
从中国到美国，同学们有哪些办法？
②录音、图片激趣
科学家凭借丰富的想象力，发明了许多东西，使20世纪有科学取得了突飞猛进的发展，请听录音《科学，改变着世界》，并随录音出示相关图片。
③录像激趣
50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类怎样生活？那时的房屋、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将是什么样的？请看科幻片《神奇的太空世界》。
④学生演说。
⑤小结。
三、活动实录
师：（讲台上放一个地球仪）从中国到美国，同学们有哪些办法？
生：可以坐飞机去。生：可以乘轮船去。生：可以坐汽车去。
师：可是中国与美国之间隔着这么大个太平洋，怎样坐汽车呢？
生：（挠挠首）可以在太平洋上建一座很长的桥梁。
师：嗯，是个办法，还有其他办法吗？（沉默一会儿）
生：可以在海底建造一座海底隧道，我们可以坐地铁会。
生：美国在地球的另一侧，可以穿过地球打一条隧道，这样近多了。
师：同学们的想象非常丰富，科学家就是凭借这种丰富的想象力发明了许多东西，使20世纪的科学突飞猛进，请听录音《科学，改变着世界》。
（学生听着录音，看着图片，神情专注）。
师：50年后，100年后，科学技术将出现怎样的奇迹？人类将怎样生活？那时的房屋、交通、通讯是什么样的？我们头顶广阔无垠的天空又将会怎样呢？请看科幻片《神奇的太空世界》。
（学生看录像，不时发出赞叹声）。
师：未来多美好！我们是未来的主人，让我们电报谈更加灿烂的21世纪。首先请第一组的同学演说。
生：敬爱的老师，亲爱的同学，今天，我要畅想未来的房屋。（演说内容略）
生：我有补充，我想未来的房屋会自动调温，夏天室内有一种柔绿的冷光身进来。这种光有香味，能杀菌、降温、冬天，满屋淡红，好像有暖烘烘的春意扑面而来。
生：未来的房屋，用防火材料建筑，这样就不用担心火灾了。
生：未来的房屋，家家都有机器人保姆，会烧饭，会洗衣，还会陪我们玩。
师：嗯，多奇特的想象！老师真想马上享受到这促美好的生活，同学们想不想？
众生齐：想。
师：下面请第二组同学演说。
生：我畅想21世纪的汽车（略）
（演说完毕，学生热烈鼓掌）。
生：我觉得那汽车真可以，不过还有一个缺点。
师：（惊讶）哦？
生：21世纪的汽车应该无污染，无噪音，否则，我们要生活在乌烟瘴气中了。
生：我认为汽车应该有各种各样的形状，比如船型、子弹头型、小动物型的，那么，街道就更美了。
师：嗯！说不定你们的想法变成明天世界一种新型汽车的萌芽设计思相想，祝你们成功。有请第三组同学演说。
生：老师，我想谈谈21世纪的农民（略）
师：你的演说真让我感动，老师的父母也是农民，他们辛辛苦苦种粮，却常常因为旱涝灾害而歉收，能为中国广大农民免去“足蒸暑土气，背灼炎天光”，老师谢谢你。下面请第四组同学演说。
生：我畅想未来的学校。（略）
师：嗯，批改作业有“小型机器人”协助，以后老师可就轻松了（作玩笑状）。
生：未来的学校应有电脑书，那么，我们就不用背书包了，上什么课，拿出电脑书，一摁就行！生：我想学校还有吸尘装置，那么，大伙儿就不用扫地了。
生：随着计算机的联网应用，我们的学校可能会在家里么大家想学就学，想玩就玩，该多有趣。（众生笑）
师（小结）：今天的活动课取得了完满的成功，同学们对未来的想象非常活跃，老师都感觉有点儿跟不上形势了。科的发明，人类的创造往往正是一个幼稚的提问，一次天真的探寻，一个看似荒诞的梦想开始的。希望同学们了解更多的未知世界，积极探索大自然的奥妙，让心中那颗科学的种子生根、发芽、开花、结果！
四、活动总结
随着教改的不断深入，活动课与其他学科课程紧密联系，相互渗透，互为转化，共同担负起培养新一代的重任。
这节活动课，我组织学生通过演说活动，把学生的阅读、表达、创新等综合能力的培养结合起来，学生在活动中积极参与，兴致盎然，主体意识、行为能力、情感态度方面得到综合发展，遵循了活动课的现实性、创新性、开放性和趣味性等特点。以下作一点简单的心得体会。
1、现实性
促进人的社会化是教育的基本职能，“活动教学”是促进学生社会化的'有效方法。我们要使学生真正成为社会主义事业的建设者，教育就得考虑如何适应“社会需求”。21世纪是“物质”加“智慧”的时代，未来需要出主意的能手和技能。因此，培养学生的想象和创新精神是当今社会发展对人的素质的要求，是构建活动课的目的，《畅想21世纪》这一活动课以培养学生的想象力和创新意识为主要目的，体现现实性的特点。
2、创新意识的培养孕育于美育中
《畅想21世纪》这一活动课，通过对科学技术和对未来科学世界的幻想，把学生的愿望、能力引向美的创造中、学生受到美熏陶和教育，得到精神上的满足，情操上的感染，萌发“我也要成为有用之人”的想法，培养了学生的创新意识。
3、开放性
演说者奇特新颖的想象，使学生的活动由课内延伸到课外，体现了活动时间的开放；学生活动不受教学.计划和学校围墙的限制，既可多课本中获得昔时信息，又可从瞬息万变的时代获取即时信息，信息，体现了活动内容的开放和思维的开放，可谓一箭双雕。
五、活动点评
科学源于奇思妙想，《畅想21世纪》是让学生在掌握一定科学知识的现实生活基础上，借助想象，把现在和未来、科学和幻想、时间和空间巧妙地结合在一起，创造新事物，并用语言的形式表达。整堂课以培养学生的想象力和创造为目的，融科学性、知识性、趣味性于一体。通过活动，学生消化吸收所学知识，转化形成相应能力，深化发展思维认识。
这是培养学生想象力和创造力的有效实例。上课伊始，一个学生感兴趣的问题，犹如一石激起千层浪，牢牢吸引了学生的注意，开动了学生思维的机器。接着，五次科技革命浪潮，把学生带进了日新月民和科学世界中，科幻录像使学生在兴趣盎然中走进神奇美妙的太空世界。所有这些，像磁石，深深地吸引了学生注意，像钥匙，悄悄开启学生的心扉，像序幕，预示后面的高潮和结局。演说活动中，学生的畅想可谓五花八门，无奇不有。如珠妙语，语出学生之口，热爱之情，情发学生之心。学生在绘声绘色的演说中，在迷人的科幻情景中，增长了知识，发展了思维能力。
整堂活动课注意运用多种媒体调动学生感官，最大限度调动学生积极性，层次清楚，环环相扣。学生通过自己的劳动，发现知识是一个乐园，从而更加热爱学习，热爱科学，并且概括表达语言文字的能力得到内化和延伸，可谓一举两得。
只要我们老师正确把握学生的心理与活动课的特点，做一个“有心人”，给学生以“德的氛围、智的启迪、美的熏陶”，那么活动课功能一定能得到发挥。
语文活动课《畅想 21 世纪》教学教案 5 篇
语文活动课《畅想21世纪》教学教案 2
（一）教学目标
知识与技能：引导学生运用比喻、拟人等修辞手法描述对 21 世纪的想象，提高口语表达和倾听能力。
过程与方法：通过小组讨论、集体分享等形式，让学生主动参与畅想活动，学会合作交流。
情感态度与价值观：激发学生对未来的憧憬和探索欲望，培养积极向上的生活态度。
（二）教学准备
教师准备：多媒体课件（包含 21 世纪科技、生活、环境等方面的图片、短视频）、便签纸、白板。
学生准备：提前搜集关于 21 世纪的资料，初步构思自己对未来的畅想。
（三）教学过程
导入（10 分钟）
播放短视频：展示 20 世纪到 21 世纪初的变化，如从书信到智能手机、从自行车到高铁等。
提问引导：“同学们，看到这些变化，你们觉得 21 世纪还会有哪些惊人的发展呢？今天我们就一起走进《畅想 21 世纪》主题班会。”
小组讨论（15 分钟）
将学生分成 6-8 人小组，围绕 “21 世纪的生活”“21 世纪的科技”“21 世纪的环境” 等话题展开讨论。
要求每个学生在便签纸上写下至少 3 个想法，小组内互相交流，推选 3-4 个有代表性的.想法。
集体分享（20 分钟）
各小组派代表上台分享，教师将想法记录在白板上，鼓励学生使用生动的修辞描述，如 “21 世纪的房子像会生长的大树，能根据季节变化调节温度”。
其他学生认真倾听，可对分享内容进行补充或提问。
总结升华（5 分钟）
教师总结学生的畅想，强调想象的重要性：“同学们的想法充满创意，21 世纪的美好需要我们用智慧和努力去实现，希望大家现在好好学习，未来成为梦想的创造者。”
（四）教学延伸
让学生将自己的畅想整理成简短的文字，贴在班级 “未来畅想墙” 上，定期更新。
（五）教学反思
需关注是否每个学生都参与讨论，表达能力较弱的学生是否得到鼓励；下次可增加小组 PK 环节，提高学生积极性。
语文活动课《畅想21世纪》教学教案 3
（一）教学目标
知识与技能：指导学生运用想象、联想等写作手法，完成一篇关于 21 世纪的科幻短文，做到内容具体、结构清晰。
过程与方法：通过范文赏析、构思指导、互评修改等步骤，提升学生的写作能力。
情感态度与价值观：让学生在写作中感受未来的可能性，培养创新思维。
（二）教学准备
教师准备：科幻短文范文（如刘慈欣的短篇节选）、写作提纲模板、评价表。
学生准备：笔记本、文具。
（三）教学过程
范文赏析（15 分钟）
朗读范文，分析文中如何运用想象描述未来场景，如 “时光机像一个银色的胶囊，门打开时会发出柔和的蓝光”。
引导学生总结想象类写作的特点：结合现实、合理夸张、细节生动。
构思指导（15 分钟）
出示写作提纲模板：开头（引出未来场景）、中间（具体描述未来的科技 / 生活 / 环境，加入人物故事）、结尾（表达感受或愿望）。
学生根据提纲自主构思，教师巡回指导，帮助学生梳理思路，如 “你想写 21 世纪的学校，那可以加入机器人老师如何上课的细节”。
动笔写作（30 分钟）
学生按照构思进行写作，要求 300-500 字，教师提醒注意运用修辞手法。
互评修改（20 分钟）
学生交换作文，根据评价表（内容创意、结构、语言等方面）进行互评，提出修改建议。
学生根据建议修改自己的.作文。
（四）教学延伸
将优秀习作汇编成班级《未来畅想集》，在校园展示栏展出。
（五）教学反思
部分学生可能缺乏写作素材，下次可提前布置搜集未来科技资料的任务；需加强对细节描写的指导。
语文活动课《畅想21世纪》教学教案 4
（一）教学目标
知识与技能：让学生学会围绕 “21 世纪科技发展利与弊” 展开辩论，提高逻辑思维和口语表达能力。
过程与方法：通过分组准备、辩论比赛、总结提升等环节，掌握辩论的基本技巧。
情感态度与价值观：引导学生辩证看待科技发展，培养理性思考的习惯。
（二）教学准备
教师准备：辩论规则说明、计时工具、评委评分表、辩论话题相关资料。
学生准备：提前一周分组，正反方各 4 人，搜集支持己方观点的论据。
（三）教学过程
规则讲解（10 分钟）
教师说明辩论流程：立论（各 3 分钟）、攻辩（各 5 分钟）、自由辩论（10 分钟）、总结陈词（各 3 分钟）。
强调辩论礼仪：尊重对方、言简意赅、不打断发言。
分组准备（15 分钟）
正反方在各自区域讨论，确定立论观点、攻辩问题、自由辩论思路，推选主辩手。
教师巡视指导，帮助学生梳理论据，如正方可以 “科技提高生活效率” 为例，反方可以 “科技导致人际关系疏远” 为例。
辩论比赛（40 分钟）
按照流程进行辩论，教师计时，评委（可由其他学生和教师担任）根据表现打分。
自由辩论环节鼓励学生积极发言，如 “对方辩友，21 世纪的视频通话让相隔千里的人见面，这难道不是拉近了距离吗？”
总结点评（15 分钟）
评委宣布结果，教师点评双方表现，肯定优点，指出不足，如 “正方论据充分，但逻辑衔接不够紧密；反方反应快，但部分观点缺乏实例”。
引导学生认识到科技发展是双刃剑，关键在于合理利用。
（四）教学延伸
让学生写一篇《科技与生活》的短文，结合辩论观点表达自己的.看法。
（五）教学反思
需提前训练学生的辩论技巧，如如何反驳对方观点；部分学生可能过于激动，需加强礼仪教育。
语文活动课《畅想21世纪》教学教案 5
（一）教学目标
知识与技能：引导学生将对 21 世纪的畅想转化为情景剧剧本，通过表演展现，提高语言组织和肢体表达能力。
过程与方法：经历剧本创作、角色分配、排练表演等过程，培养团队协作能力。
情感态度与价值观：在表演中体验未来生活的乐趣，增强对未来的向往。
（二）教学准备
教师准备：情景剧剧本范例、简单的道具（如纸板制作的' “未来手机”“飞行器”）、背景音乐。
学生准备：分组讨论剧本内容，准备服装和道具。
（三）教学过程
剧本创作（30 分钟）
学生分成 4-5 组，每组确定一个 21 世纪的场景，如 “未来的家庭”“未来的学校”“未来的超市”。
小组合作编写 5-8 分钟的剧本，包含对话、动作、场景描述，教师指导剧本的合理性，如 “未来超市的付款可以是人脸识别，这个细节很有创意”。
角色分配与排练（40 分钟）
各组分配角色（如家长、学生、机器人服务员等），进行排练，注意语气、表情、动作的配合。
教师巡回指导，帮助学生改进表演，如 “机器人的语气可以更机械一点，突出科技感”。
表演展示（30 分钟）
各组依次上台表演，其他学生观看并评分（从创意、表演、语言等方面）。
表演后，演员分享创作思路，观众提出建议。
总结（10 分钟）
教师总结各组的亮点，如 “第三组的‘未来学校’剧本，加入了虚拟现实上课的情节，非常新颖”。
鼓励学生保持想象力，将创意融入生活。
（四）教学延伸
拍摄情景剧视频，上传至班级群，与家长分享。
（五）教学反思
部分小组可能在剧本创作上耗时过多，下次可提供更详细的剧本框架；道具准备可更简单，避免分散精力。
语文活动课《畅想21世纪》教学教案 6
（一）教学目标
知识与技能：让学生学会讲述科幻故事，运用生动的语言和表情吸引听众，提高口头表达和故事构思能力。
过程与方法：通过故事创作、小组试讲、全班展示等环节，掌握讲故事的技巧。
情感态度与价值观：激发学生对科幻文学的兴趣，培养丰富的想象力。
（二）教学准备
教师准备：科幻故事音频（如《三体》片段）、故事评价标准（情节、语言、表现力等）、奖品。
学生准备：提前创作一个 21 世纪的科幻小故事，时长 3-5 分钟。
（三）教学过程
范例导入（15 分钟）
播放科幻故事音频，分析故事的`特点：有科学依据的想象、吸引人的情节、鲜明的角色。
教师示范讲故事，强调语气变化、眼神交流、适当的动作，如讲到紧张情节时放慢语速，压低声音。
小组试讲（20 分钟）
学生分成小组，每人轮流讲故事，组员根据评价标准给出建议，如 “你的故事很有趣，但可以在开头加入一个悬念”。
学生根据建议修改故事和讲述方式。
全班展示（40 分钟）
每组推选 1-2 名学生上台讲故事，教师和学生代表组成评委团打分。
故事要求围绕 21 世纪的科技、环境等展开，如 “21 世纪的人类发明了能净化空气的树，一个小男孩和这棵树的故事”。
颁奖与总结（15 分钟）
颁发 “最佳创意奖”“最佳表达奖” 等，鼓励学生。
教师总结：“故事是想象的翅膀，希望大家继续编织 21 世纪的美好故事，未来让它们成为现实。”
（四）教学延伸
开展 “故事接龙” 活动，全班合作创作一个长篇科幻故事。
（五）教学反思
部分学生可能怯场，下次可先进行小组内的多次练习；故事主题可更聚焦，避免过于宽泛。
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