《我多想去看看》教案

时间：2025-06-24 09:41:36 少芬教案我要投稿

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《我多想去看看》教案（精选6篇）

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，编写教案是必不可少的，借助教案可以让教学工作更科学化。优秀的教案都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的《我多想去看看》教案，希望对大家有所帮助。

《我多想去看看》教案（精选6篇）

　　《我多想去看看》教案 1

　　一、教材分析

　　《我多想去看看》是小学语文一年级下册的一篇课文，以第一人称的口吻，分别讲述了一个山区孩子和一个北京孩子对外面世界的向往，展现了孩子们对首都北京以及祖国壮丽山河的热爱之情。课文语言简洁、生动，配有形象的插图，有助于一年级学生理解内容、感受情感，同时对培养学生的识字能力、朗读能力具有重要意义。

　　二、教学目标

　　知识与技能目标

　　学生能够认识 “想、告” 等 12 个生字，会写 “会、走” 等 6 个字。

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，熟练积累短语，如 “弯弯的小路”“遥远的北京城” 等。

　　过程与方法目标

　　通过多样化的朗读形式，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，深入体会文中孩子的情感。

　　借助直观的图片、结合生活实际以及创设情境等方式，帮助学生理解课文中的字词和句子。

　　情感态度与价值观目标

　　深刻感受孩子对首都北京以及祖国山河的向往与热爱之情，激发学生对祖国的热爱和对世界的探索欲望。

　　三、教学重难点

　　教学重点

　　扎实进行识字、写字教学，让学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　引导学生理解课文内容，积累文中优美的短语。

　　帮助学生体会文中孩子对外面世界的强烈向往之情，掌握不同语气的朗读，尤其是 “我多想去看看” 这句所表达的渴望语气。

　　教学难点

　　引导一年级学生感悟文中孩子对北京和外面世界向往的抽象情感，并能产生强烈的共鸣。由于学生生活经验有限，理解山区孩子对遥远北京的向往以及北京孩子对远方天山的向往有一定难度，需要教师运用多种教学手段引导体会。

　　四、教学方法

　　直观教学法：运用图片、视频等多媒体资源，展示天安门、天山等地方的壮美景色，让学生直观感受，帮助理解课文内容。例如，在讲解 “雄伟的天安门” 时，展示天安门的高清图片，让学生观察其建筑特点，感受其雄伟壮观。

　　朗读教学法：通过教师范读、学生自由读、指名读、分角色读等多种形式，让学生在朗读中体会情感，提高朗读能力。在范读时，教师用充满向往的语气读出 “我多想去看看”，引导学生模仿。

　　情境教学法：创设情境，让学生假设自己是文中的孩子，身处山区或北京，讲述自己想去看看外面世界的想法，深入体会情感。比如，在教室布置一些山区和北京的元素，让学生融入情境进行表达。

　　游戏教学法：在识字教学中采用游戏方式，如识字卡片游戏、“摘苹果” 识字游戏等，增加学习趣味性，提高学生积极性。准备写有生字的卡片，通过开火车认读、抢答等游戏形式让学生巩固识字。

　　五、教学过程

　　第一课时

　　激趣导入，揭示课题

　　展示一些美丽的风景图片，包括北京的天安门、长城，新疆天山的雪景等。教师：“同学们，今天老师带来了一些特别美的图片，大家想不想看呀？” 引导学生回答 “想”。教师一边展示一边简要介绍：“这是北京的天安门，非常雄伟；这是长城，像巨龙蜿蜒在山间；这是新疆天山的雪景，白雪覆盖山峰，美极了。”

　　引出课题：“看到这些美丽的地方，大家是不是也很想去看看呢？今天我们来学习一篇课文，题目是《我多想去看看》。” 教师板书课题，让学生跟着书空课题，然后齐读课题。教师提问：“读了课题，你们有什么想问的吗？” 鼓励学生提问，如 “谁想去看看？”“想去看哪里？” 等，并简单记录问题。

　　初读课文

　　教师范读课文，要求学生认真听，注意字音是否准确、句子是否流利。教师范读时，要读准 “想、能” 等后鼻音，“告诉” 的 “诉” 读轻声等易错读音，同时注意读出情感。

　　学生自由读课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺，遇到不认识的字多读几遍。教师巡视，观察学生读书情况，及时给予指导。

　　识字教学

　　出示带拼音的生字，教师逐个出示 “想、告、诉、路、能、走、北、京、城、安、广、升”，领读生字，学生跟读，然后学生自由认读，同桌互相检查。

　　去掉拼音认读生字，采用开火车方式让学生认读，读对表扬，读错及时纠正。

　　交流识字方法，让学生在小组里说一说自己记住生字的方法。例如，“告” 字，上面是 “牛” 字少一横，下面是 “口”，像把牛的事情用口说出来；“路” 字，左边是 “足” 字旁，因为走路要用脚，右边是 “各” 字，合起来就是 “路”。

　　开展识字游戏，如识字卡片游戏。把生字卡片分给几个学生，教师说生字读音，拿着对应卡片的学生举起来，其他同学判断对错，一起认读。

　　精读课文，指导朗读

　　学习第一自然段

　　学生再读第一自然段，思考这是哪个小朋友说的话。学生回答是山区小朋友后，教师提问：“这个山区小朋友想去哪里呢？” 引导学生找出想去北京的答案。接着问：“他为什么想去北京呢？” 引导找到文中句子 “妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”

　　理解词语，教师引导学生想象 “弯弯的小路” 的样子，用手比划形状；结合生活实际理解 “遥远”，比如从家到很远的地方上学就叫遥远；再次展示天安门图片，让学生感受 “雄伟的天安门”。

　　指导朗读，教师先示范读，读出山区小朋友对北京的向往之情，然后学生自由朗读，教师指名读，其他同学评价，最后全班齐读，把向往之情读出来。

　　学习第二自然段

　　学生读第二自然段，回答这是北京小朋友说的话。教师问：“这个北京小朋友想去哪里呢？” 学生回答想去天山。教师接着问：“他为什么想去天山呢？” 引导找到句子 “爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。”

　　理解词语，让学生对比 “宽宽的公路” 和 “弯弯的小路” 的不同；展示雪莲图片，让学生感受 “洁白的雪莲” 的美丽。

　　指导朗读，教师示范读，读出向往之情，学生自由读，同桌互读互评，教师指名读，全班评价，最后全班齐读第二自然段。

　　课堂小结

　　教师总结本节课内容，回顾山区小朋友想去北京看天安门广场升旗仪式，北京小朋友想去天山看雪莲，强调孩子们对外面世界的向往，鼓励学生课后继续朗读课文。

　　第二课时

　　复习导入

　　出示生字卡片，通过 “小小邮递员送信” 等游戏形式，让学生认读生字，巩固识字。

　　指名学生朗读课文，回顾课文内容，山区小朋友和北京小朋友的愿望。

　　深入理解课文，体会情感

　　分小组讨论：山区小朋友和北京小朋友为什么如此向往对方所在的地方？小组讨论后，选派代表发言，分享讨论结果。教师引导学生从课文描述的景色、活动等方面思考，感受孩子们对未知世界的好奇和探索欲望。

　　再次播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生认真观看，然后请学生说一说自己观看升旗仪式的感受，引导学生理解 “壮观” 一词，体会升旗仪式的庄严和神圣，感受山区小朋友对北京的向往之情。

　　展示新疆天山的更多美景图片，如辽阔的草原、成群的牛羊等，让学生更全面了解新疆，体会北京小朋友对天山的向往。

　　引导学生思考：自己有没有特别想去的地方？为什么想去？让学生在小组内交流，然后指名学生在全班分享，培养学生的表达能力和对生活的观察能力。

　　朗读与背诵指导

　　教师引导学生有感情地朗读课文，注意 “我多想去看看” 这句话在文中反复出现，要读出不同程度的渴望之情。可以采用分角色朗读，男生读山区小朋友的话，女生读北京小朋友的`话，教师读旁白，让学生在朗读中进一步体会情感。

　　指导背诵，教师先引导学生按照课文叙述顺序，回忆山区小朋友和北京小朋友的相关内容，如先说从哪里出发，再说到哪里，看到什么等，然后逐步引导学生背诵。可以采用填空背诵的方式，如 “妈妈告诉我，沿着（），就会走出（）。遥远的（），有一座（），广场上的（）非常（）。” 让学生填空背诵，降低背诵难度，最后让学生尝试完整背诵。

　　拓展延伸

　　开展 “我心中的美丽祖国” 绘画活动，让学生根据自己对祖国的理解和向往，画出自己心中祖国美丽的地方，可以是课文中的北京、天山，也可以是自己去过或听说过的其他地方。绘画完成后，邀请学生向全班介绍自己的绘画内容，培养学生的想象力和表达能力。

　　展示一些祖国其他地方的美景图片或短视频，如桂林山水、张家界奇峰等，拓宽学生视野，激发学生对祖国大好河山的热爱和探索欲望。

　　写字教学

　　出示 “会、走、北、京、门、广” 这 6 个字，引导学生观察每个字在田字格中的位置和笔画特点。例如，“会” 字，人字头要写得舒展，盖住下面部分，三笔和四笔的横要微微上斜，三笔横在横中线起笔；“走” 字，上面部分要紧凑，下面的捺要写得舒展。

　　教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点，学生跟着书空。如 “北” 字，先写左边的竖、横、提，再写右边的撇、竖弯钩，注意笔顺，四笔竖弯钩在竖中线右侧一点，左竖略低于右竖。

　　学生在练习本上描红、临写，每个字写 3 - 4 遍，教师巡视指导，提醒学生注意写字姿势和书写规范，对书写较好的学生给予表扬，对存在问题的学生及时纠正。

　　课堂总结与作业布置

　　教师总结本节课内容，强调祖国的美丽和伟大，鼓励学生努力学习，将来有机会去看看祖国更多美丽的地方。

　　作业布置：

　　背诵并默写《我多想去看看》这篇课文。

　　把自己的绘画作品制作成一张手抄报，配上简单文字说明，介绍自己心中美丽的祖国，与家人或朋友分享。

　　让学生和家长交流自己想去的地方，听家长讲述关于这些地方的故事或知识。

　　六、教学反思

　　在《我多想去看看》的教学过程中，多种教学方法的运用有效激发了学生兴趣，帮助学生理解课文。直观教学法通过展示图片、视频，让学生直观感受北京和新疆的美丽，降低理解难度；朗读教学法使学生在反复朗读中体会情感，尤其 “我多想去看看” 的朗读指导较为成功，学生能较好表达渴望之情。但在教学难点突破上，对于一年级学生理解抽象向往情感仍有不足，小组讨论时部分学生参与度不高，今后应加强引导，如创设更贴近学生生活的情境。在识字写字教学中，游戏形式受学生欢迎，但对个别识字困难学生关注不够，后续需加强个别辅导。拓展延伸环节激发了学生想象力和创造力，但时间把控可更精准，给学生展示作品时间更充裕。整体而言，本次教学有收获也有不足，将在今后教学中不断改进。

　　《我多想去看看》教案 2

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能目标

　　学生能够认识 “想、告” 等 13 个生字，会写 “广、升、足、走”4 个字，认识 “心、方” 两个偏旁。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　积累文中的短语，如 “弯弯的小路”“遥远的北京城” 等。

　　（二）过程与方法目标

　　通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，体会文中孩子的情感。

　　借助图片、视频、生活实际等方式理解课文中的字词和句子。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　感受孩子对首都北京的向往以及对祖国山河的热爱之情，激发学生热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　识字、写字教学，让学生准确认读和书写生字。

　　正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，积累短语。

　　体会文中孩子对外面世界的向往之情。

　　（二）教学难点

　　感悟文中孩子对北京和外面世界向往的情感，并使学生产生共鸣，激发学生热爱祖国的情感。

　　三、教学方法

　　直观教学法：利用图片、视频展示天安门、升旗仪式等场景，让学生直观地感受北京的魅力，帮助他们理解课文内容。

　　朗读教学法：通过多种形式的朗读，让学生在朗读中体会文中的情感，提高朗读能力。

　　情境教学法：创设情境，让学生想象自己是文中的孩子，身处大山之中，讲述自己想去看看外面世界的想法，从而深入体会文中孩子的情感。

　　游戏教学法：在识字教学中采用游戏的方式，如 “摘苹果”“开火车” 等游戏，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。

　　四、教学过程

　　（一）第一课时

　　激趣导入，揭示课题

　　展示北京的风光图片，如天安门、长城、故宫等，提问学生：“同学们，你们知道这是哪里吗？谁能给大家介绍一下你所了解的北京？” 引导学生畅所欲言。

　　引出课题：“有一个小朋友，他住在大山里，从来没有去过北京。但是，他非常想去北京看看，他心中有一个强烈的愿望，那就是 —— 我多想去看看。” 板书课题，让学生齐读课题。

　　提问：“读了课题，你们有什么想问的吗？” 鼓励学生提问，如 “谁想去看看？”“想去看什么？”“为什么想去看？” 等，并简单记录问题。

　　初读课文，整体感知

　　教师范读课文，要求学生认真听，注意字音的准确和句子的通顺，同时思考课文讲了一件什么事。

　　学生自由读课文，借助拼音把字音读准，把句子读通顺。如果遇到不认识的字，多读几遍，或者请教同桌、老师。

　　检查自读情况：

　　指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，读完后进行评价，重点评价字音是否准确，句子是否通顺。

　　出示生字卡片，指名认读生字，正音。采用多种方式认读生字，如开火车读、同桌互读、齐读等。

　　交流识字方法，让学生说一说自己是如何记住这些生字的。例如，“想” 字，上面是 “相”，下面是 “心”，表示心里想着某件事；“告” 字，上面是 “牛” 少一横，下面是 “口”，可以理解为把牛的事情说出来。对于学生独特的识字方法给予肯定和鼓励。

　　精读课文，理解内容

　　学习第一自然段：

　　学生自由朗读第一自然段，思考：这一自然段是谁说的话？他想去哪里？

　　指名回答问题，明确是住在大山里的小朋友说的话，他想去北京。

　　出示句子 “妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。” 引导学生理解 “弯弯的小路”“遥远”“雄伟”“壮观” 等词语的意思。

　　利用图片展示弯弯的小路，让学生直观感受小路的形状，并用 “弯弯的” 进行词语搭配练习，如弯弯的月亮、弯弯的小河等。

　　通过与学生的生活实际对比，理解 “遥远” 的意思。例如，从学校到家的距离和从家到北京的距离相比，北京非常远，这就是 “遥远”。

　　展示天安门的图片，让学生观察天安门的外形，感受其雄伟的气势。

　　播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生观看后说一说自己的感受，从而理解 “壮观” 的含义。

　　指导朗读：读出小朋友对北京的向往之情，强调 “弯弯”“遥远”“雄伟”“壮观” 等词语。先教师范读，然后学生自由读、指名读、齐读。

　　学习第二自然段：

　　学生自由朗读第二自然段，思考：这一自然段又是谁说的话？他想去哪里？

　　指名回答问题，明确是住在北京的小朋友说的话，他想去天山。

　　出示句子 “爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。” 引导学生理解 “宽宽的公路”“遥远”“美丽”“洁白” 等词语的意思。

　　展示宽宽的公路图片，与弯弯的小路图片对比，让学生理解 “宽宽的” 的含义，并进行词语搭配练习，如宽宽的河流、宽宽的街道等。

　　再次强调 “遥远” 的意思，结合地图，让学生了解北京到新疆的距离很远。

　　展示天山和雪莲的图片，让学生感受天山的美丽和雪莲的洁白。

　　指导朗读：读出小朋友对天山的向往之情，强调 “宽宽”“遥远”“美丽”“洁白” 等词语。采用多种形式进行朗读，如分角色读（男生读第一自然段，女生读第二自然段）、小组读、配乐读等。

　　总结归纳，布置作业

　　总结：这节课我们学习了《我多想去看看》这篇课文，认识了两个小朋友，一个住在大山里，想去北京看看天安门广场上壮观的升旗仪式；一个住在北京，想去遥远的新疆看看美丽的天山和洁白的雪莲。他们都对外面的世界充满了向往。

　　作业：

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　用 “我多想……” 写一句话。

　　收集北京或新疆的风光图片，下节课与同学们分享。

　　（二）第二课时

　　复习导入

　　指名背诵课文。

　　出示生字卡片，进行生字认读游戏，如 “摘苹果”（把生字写在苹果卡片上，让学生认读正确后 “摘下” 苹果）、“开火车” 等，巩固生字的认读。

　　出示文中的短语，指名学生认读并进行拓展练习，如 “弯弯的小路”，让学生说出类似结构的短语。

　　写字教学

　　出示 “广、升、足、走”4 个生字，让学生观察这几个字在田字格中的位置。

　　教师示范书写，边写边讲解笔画顺序和书写要点：

　　“广” 字：点在竖中线上起笔，横要写得长一些，撇从横与竖中线的交点处起笔，向左下方撇出。

　　“升” 字：第一笔撇要写得平一些，第二笔横在横中线上起笔，右边略高，第三笔撇从横与竖中线的交点处起笔，第四笔竖要写直。

　　“足” 字：口要写得小而扁，上宽下窄，位于田字格的上半部分。下面的 “止”，第一笔竖在竖中线上，第二笔横在横中线下起笔，略短，第三笔竖撇从竖与横的交点处起笔，第四笔捺要写得舒展。

　　“走” 字：上面的 “土”，横画短，竖画在竖中线上，第二笔横略长。下面的`部分，撇从竖与横的交点处起笔，捺要写得舒展，托住上面的部分。

　　学生书空练习每个字的笔画顺序。

　　学生在练习本上书写，每个字写 3 - 5 遍。教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和书写规范，及时纠正不正确的书写姿势和笔画。

　　展示学生的书写作品，进行评价。评价时，先让学生自评，说说自己写得好的地方和不足之处，然后让其他学生互评，最后教师进行总结评价，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和改进的方向。

　　拓展延伸

　　让学生展示自己收集的北京或新疆的风光图片，并向同学们介绍图片中的景点，分享自己对这些地方的了解和感受。

　　提问：“除了北京和新疆，你们还想去祖国的哪些地方看看？为什么？” 引导学生畅所欲言，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　播放祖国各地风光的视频，让学生观看后用 “我多想去…… 看看，因为……” 的句式说一说自己的想法和感受。

　　课堂小结

　　总结：这节课我们学习了写字，还进一步了解了祖国的美丽风光。我们生活在这样一个美丽、广阔的祖国，每个地方都有它独特的魅力。希望同学们努力学习，将来有机会去看看祖国的每一个角落，感受祖国的美好。同时，我们也要热爱我们的祖国，为祖国的繁荣富强而努力。

　　布置作业：

　　完成课后生字书写练习。

　　把自己想去的地方画下来，并配上简单的文字说明，制作成一张手抄报。

　　回家后，把课文背诵给爸爸妈妈听，和他们分享自己对祖国的热爱之情。

　　《我多想去看看》教案 3

　　一、教学目标

　　知识与技能

　　学生能够正确认读 “想、告、诉” 等 13 个生字，会写 “广、升、足、走”4 个字，认识 “心、方”2 个偏旁。

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　过程与方法

　　通过多种形式的朗读，如自由读、范读、分角色读等，体会诗歌的情感。

　　借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解课文内容。

　　情感态度与价值观

　　激发学生对首都北京和祖国的热爱之情，培养学生向往外面世界的积极情感。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　识字、写字教学，掌握生字的读音、字形和字义。

　　有感情地朗读课文，理解课文中 “我” 想去北京看升旗仪式的迫切心情。

　　教学难点

　　体会诗歌中蕴含的强烈情感，激发学生对北京和祖国的热爱之情。

　　三、教学方法

　　情境教学法：创设生动的情境，如模拟升旗仪式，让学生身临其境感受氛围，加深对课文的理解。

　　朗读感悟法：通过反复朗读，引导学生体会诗歌的节奏和情感，以读促悟。

　　直观演示法：运用图片、视频等直观教具，展示北京的风光和升旗仪式，帮助学生建立直观印象。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课（3 分钟）

　　播放学校升旗仪式的视频，提问学生：“同学们，每周一我们学校都会举行升旗仪式，你们知道我们国家最隆重的升旗仪式在哪里举行吗？” 引导学生回答出北京天安门广场。

　　展示天安门广场升旗仪式的图片，引出课题：“有一个小朋友，他非常想去北京天安门广场看看升旗仪式，今天我们就来学习他的故事 ——《我多想去看看》。” 板书课题，让学生齐读课题。

　　（二）初读课文，扫清障碍（10 分钟）

　　教师范读课文，要求学生边听边圈出生字词，注意字音和停顿。

　　学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。

　　检查生字认读情况

　　出示生字卡片，指名认读，正音。重点强调 “升、能” 是后鼻音，“诉” 是轻声。

　　开火车认读生字，巩固读音。

　　运用多种方式理解生字，如 “想”，引导学生观察字形，上面是 “相”，下面是 “心”，表示心里想着某件事或某个人，可组词 “想念、想法” 等；“路”，左边是 “足” 字旁，与走路有关，右边是 “各”，可结合生活实际，让学生说说自己每天上学走的路。

　　检查词语认读

　　出示词语：告诉、弯弯的小路、遥远、北京城、天安门、升旗仪式。指名认读，正音。

　　让学生用 “弯弯的” 说短语，如弯弯的月亮、弯弯的小河等，体会 “弯弯” 的形状特点。

　　结合图片理解 “遥远”，从图上看，山村到北京距离很远，感受 “遥远” 的含义。

　　（三）精读课文，理解内容（15 分钟）

　　学习第一自然段

　　指名朗读第一自然段，思考：妈妈告诉了 “我” 什么？用横线画出来。

　　学生回答后，出示句子：“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”

　　理解 “弯弯的小路”，引导学生回忆自己走过的小路，感受小路的弯曲。

　　理解 “雄伟”，展示天安门的图片，让学生直观感受天安门的高大、壮观。

　　播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生观看后说一说自己的感受，体会 “壮观” 的场面。

　　指导朗读，读出妈妈说话时的'亲切语气，以及 “我” 对北京的向往之情。

　　学习第二自然段

　　自由朗读第二自然段，思考：“我” 对妈妈说了什么？用波浪线画出来。

　　学生回答后，出示句子：“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！”

　　指导朗读，强调 “多想去看看” 要读得重一些，表达出 “我” 强烈的愿望。可以让学生先自己练读，然后指名读，互相评价。

　　分角色朗读，男生读妈妈的话，女生读 “我” 的话，再次体会情感。

　　（四）拓展延伸（7 分钟）

　　提问：“同学们，你们有没有特别想去的地方？为什么想去？” 让学生先在小组内交流，然后指名发言。

　　展示一些祖国各地的美丽风光图片，如长城、故宫、桂林山水等，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　引导学生用 “我多想去看看……” 的句式说一句话，表达自己的愿望。

　　（五）课堂小结（3 分钟）

　　回顾课文内容，提问：“这节课我们学习了什么？你有什么收获？” 引导学生说一说对北京的了解以及自己的感受。

　　总结：北京是我们祖国的首都，那里有雄伟的天安门，壮观的升旗仪式，还有许多美丽的风景和丰富的文化。我们要热爱北京，热爱我们伟大的祖国。希望同学们有机会能亲自去北京看一看，感受祖国首都的魅力。

　　（六）布置作业（2 分钟）

　　有感情地朗读课文，背诵课文。

　　把自己想去的地方画下来，并在旁边写上几句话，表达自己的愿望，明天与同学们分享。

　　五、教学反思

　　在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。通过多种形式的朗读和直观演示，大部分学生能够理解课文内容，体会到 “我” 对北京的向往之情。但在引导学生表达自己想去的地方时，部分学生可能由于词汇量有限，表达不够准确，教师应给予更多的引导和鼓励。在今后的教学中，要加强对学生语言表达能力的培养，丰富学生的词汇积累。

　　《我多想去看看》教案 4

　　一、教学目标

　　（一）知识与技能目标

　　学生能够正确认读 “想、告、诉” 等 13 个生字，认识 “心、方” 两个偏旁。

　　规范书写 “广、升、足、走”4 个字，掌握汉字的基本笔画和间架结构。

　　能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　（二）过程与方法目标

　　通过多种形式的朗读，如范读、自读、分角色读、配乐读等，让学生感悟课文内容，体会作者的思想感情。

　　借助图片、视频等多媒体资源，帮助学生理解 “遥远、壮观” 等词语的含义，培养学生的观察力和想象力。

　　开展小组合作学习，交流识字方法和对课文的理解，提高学生的合作能力和表达能力。

　　（三）情感态度与价值观目标

　　激发学生对首都北京和祖国的热爱之情，培养学生对外面世界的向往和探索精神。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　识字、写字教学，引导学生掌握生字的读音、字形和字义。

　　有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者想去北京看升旗仪式的迫切心情。

　　（二）教学难点

　　理解 “遥远、壮观” 等抽象词语的含义，感受天安门广场升旗仪式的庄严与壮观。

　　激发学生对北京和祖国的热爱之情，将情感融入到朗读和理解课文中。

　　三、教学方法

　　情境教学法、朗读感悟法、小组合作法、多媒体辅助教学法

　　四、教学过程

　　（一）导入新课

　　播放歌曲《我爱北京天安门》，师生一起哼唱，营造轻松愉快的课堂氛围。

　　提问：同学们，歌曲中唱到了北京天安门，你们对北京有哪些了解呢？（学生自由发言，分享自己知道的关于北京的信息，如北京是中国的首都，有长城、故宫等著名景点）

　　展示北京天安门、长城、鸟巢等标志性建筑的图片，引导学生观察并说一说自己的感受。

　　引出课题：有一位小朋友，他住在大山里，也非常想去北京看看，今天我们就来学习他的故事 ——《我多想去看看》。板书课题，学生齐读课题。

　　（二）初读课文，整体感知

　　教师范读课文，要求学生认真听，注意生字的读音和句子的停顿。

　　学生自由朗读课文，圈出生字新词，借助拼音多读几遍，读准字音，读通句子。

　　同桌互读课文，互相检查读音是否正确，句子是否通顺。如果有读错的地方，互相帮助纠正。

　　检查生字认读情况：

　　出示生字卡片，指名认读，其他学生跟读。重点强调 “想、能、升” 等后鼻音的发音，以及 “诉” 的轻声读法。

　　开火车认读生字，看谁读得又快又准。

　　运用多种方式巩固生字，如猜字谜（“心字底，相字边，想念之情在心田”—— 想）、做游戏（摘苹果，将生字写在苹果卡片上，让学生认读正确后 “摘下” 苹果）等。

　　检查词语认读情况：

　　出示词语卡片，如 “告诉、遥远、北京城、天安门、升旗仪式、壮观” 等，指名认读，正音。

　　分组读词语，比一比哪个小组读得最整齐、最响亮。

　　理解词语意思：

　　“遥远”：结合课文内容，让学生说一说从大山里到北京城的距离，感受路途的'遥远。也可以联系生活实际，让学生说一说自己去过的比较远的地方，体会 “遥远” 的含义。

　　“壮观”：播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生观看后说一说自己的感受，理解 “壮观” 就是场面宏大、雄伟。

　　指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，评价朗读情况，教师适时指导。

　　（三）精读课文，理解感悟

　　学习第一自然段：

　　指名朗读第一自然段，思考：小男孩的家在哪里？他想去哪里？

　　学生回答后，教师板书：大山里 —— 北京城。

　　出示句子 “妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就会走出天山。” 引导学生观察图片中弯弯的小路，感受小路的曲折。让学生用 “弯弯的” 说短语，如弯弯的月亮、弯弯的小溪等，积累词语。

　　出示句子 “遥远的北京城，有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。” 提问：从这句话中你知道了什么？（学生交流回答）再次强调 “遥远” 和 “壮观” 的意思，让学生通过朗读体会小男孩对北京城的向往之情。

　　指导朗读：妈妈的话要读得亲切、温柔；小男孩对北京的向往之情要读得急切、深情。可以先指名读，再分组读，最后齐读。

　　学习第二自然段：

　　自由朗读第二自然段，思考：这一自然段与第一自然段有什么相同和不同之处？

　　学生交流回答后，教师引导学生发现：相同点是都表达了想去北京看升旗仪式的愿望；不同点是地点变成了北京，说话的人变成了爸爸，小路变成了宽宽的公路，天山变成了遥远的新疆。

　　出示句子 “爸爸告诉我，沿着宽宽的公路，就会走出北京。” 让学生用 “宽宽的” 说短语，如宽宽的马路、宽宽的河流等，加深对词语的理解和运用。

　　出示句子 “遥远的新疆，有美丽的天山，雪山上盛开着洁白的雪莲。” 引导学生想象天山的美丽和雪莲的洁白，感受新疆的迷人风光。

　　指导朗读：爸爸的话同样读得亲切，小男孩对新疆的向往要读得充满期待。通过个别读、男女赛读等形式，读出情感。

　　对比朗读两个自然段，进一步体会小男孩对外面世界的向往和对祖国大好河山的热爱之情。

　　提问：你从哪些地方可以看出小男孩非常想去看看？（引导学生找出文中反复出现的 “我多想去看看，我多想去看看！” 这句话，体会小男孩强烈的愿望）

　　拓展延伸：如果你是小男孩，你到了北京，看到了天安门广场的升旗仪式，你会想些什么？说些什么？（让学生发挥想象，自由表达，培养学生的思维能力和语言表达能力）

　　（四）指导背诵

　　引导学生回顾课文内容，按照 “家在哪里 —— 想去哪里 —— 为什么想去” 的思路，梳理课文脉络。

　　借助板书和图片，引导学生一句一句地背诵课文。先自己练习背诵，再同桌互相检查背诵。

　　配乐背诵：播放轻柔舒缓的音乐，营造氛围，让学生在音乐声中有感情地背诵课文，感受诗歌的韵律美。

　　指名背诵，其他学生认真倾听，背诵结束后给予掌声鼓励。

　　（五）指导书写

　　出示生字 “广、升、足、走”，让学生观察每个字在田字格中的位置和笔画特点。

　　教师示范书写：

　　“广”：点在竖中线起笔，横要写得长而平稳，撇从横与竖中线的交点处起笔，向左下方舒展。

　　“升”：第一笔撇要短平，第二笔横起笔在撇的下方，第三笔竖在竖中线右侧，第四笔撇起笔在横与竖的交点处，向左下方撇出。

　　“足”：口字要写得小而扁，上宽下窄，中间的横画起笔在横中线上，竖画在竖中线上，撇捺要舒展。

　　“走”：上面的土字头要写得窄一些，竖画在竖中线上，下面的部分先写短横，再写竖，最后写撇捺，撇捺要舒展，托住上面的部分。

　　学生书空，边书空边说笔画名称。

　　学生在练习本上书写，每个字写 3 - 4 遍，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和笔画规范。

　　展示学生的书写作品，进行评价，表扬书写工整、规范的学生，鼓励其他学生向他们学习。

　　（六）课堂小结

　　提问：这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？（学生自由发言，回顾本节课所学的生字、词语、课文内容以及自己的感受等）

　　教师总结：这节课我们跟随小男孩的脚步，感受到了他对北京和新疆的向往之情，也了解到了祖国的幅员辽阔和美丽风光。希望同学们能像小男孩一样，保持对外面世界的好奇和探索精神，努力学习，将来有机会去看看祖国的大好河山。

　　（七）布置作业

　　背诵并默写《我多想去看看》。

　　把自己想去的地方画下来，并在旁边写上几句话，介绍一下这个地方。

　　搜集关于北京或新疆的资料，如图片、文字介绍等，与同学们分享。

　　五、板书设计

　　我多想去看看

　　大山里 —— 北京城（天安门、升旗仪式）

　　北京 —— 新疆（天山、雪莲）

　　六、教学反思

　　在教学过程中，要充分关注学生的学习情况，及时调整教学方法和策略。对于一年级的学生来说，识字、写字和朗读是教学的重点，要通过多种有趣的活动和方式，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文。在情感教育方面，要引导学生深入理解课文内容，通过直观的图片、视频等资源，让学生切实感受到北京和祖国的魅力，从而激发学生的热爱之情。在今后的教学中，还需不断探索创新，提高教学质量，促进学生全面发展。

　　《我多想去看看》教案 5

　　一、教学目标

　　知识与技能目标

　　学生能够准确认读 “想、告、诉” 等 13 个生字，正确书写 “广、升、足、走”4 个字，认识 “心、方”2 个偏旁。

　　能够正确、流利且富有感情地朗读课文，熟练背诵课文。

　　过程与方法目标

　　通过多样化的朗读形式，如自由朗读、教师范读、分角色朗读等，深入体会诗歌蕴含的情感。

　　借助直观的图片、生动的视频等多媒体资源，辅助学生理解课文内容。

　　情感态度与价值观目标

　　充分激发学生对首都北京以及祖国的热爱之情，培养学生对外面世界的积极向往。

　　二、教学重难点

　　教学重点

　　扎实开展识字、写字教学，确保学生掌握生字的读音、字形和字义。

　　引导学生有感情地朗读课文，深切理解课文中 “我” 渴望去北京看升旗仪式的急切心情。

　　教学难点

　　帮助学生深刻体会诗歌中饱含的强烈情感，有效激发学生对北京和祖国的热爱之情。

　　三、教学方法

　　情境教学法：精心创设逼真的情境，如模拟天安门广场的升旗仪式，让学生仿若身临其境，加深对课文的理解。

　　朗读感悟法：组织学生反复朗读，引导其感受诗歌的节奏与情感，以读促悟，提升理解能力。

　　直观演示法：运用精美的图片、精彩的视频等直观教具，展现北京的壮丽风光和盛大的升旗仪式，助力学生构建直观印象。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课（3 分钟）

　　播放学校日常升旗仪式的视频，播放结束后提问学生：“同学们，每周一咱们学校都会举行庄重的升旗仪式，那你们清楚咱们国家最为隆重的升旗仪式在什么地方举行吗？” 引导学生说出北京天安门广场。

　　展示天安门广场升旗仪式的高清图片，顺势引出课题：“有个小朋友，内心特别渴望去北京天安门广场瞧瞧升旗仪式，今天咱们就来学习他的故事 ——《我多想去看看》。” 一边说一边板书课题，随后让学生齐声朗读课题。

　　（二）初读课文，扫清障碍（10 分钟）

　　教师富有感情地范读课文，要求学生认真倾听，同时圈出生字词，留意字音和停顿。

　　学生自由朗读课文，借助拼音努力读准字音，读通句子。

　　检查生字认读情况

　　依次出示生字卡片，指名学生认读，及时纠正读音。着重强调 “升、能” 是后鼻音，“诉” 是轻声。

　　采用开火车的方式让学生依次认读生字，巩固读音。

　　运用多种巧妙方法帮助学生理解生字，比如 “想” 字，引导学生观察字形，上面是 “相”，下面是 “心”，意味着心里惦记着某事或某人，可组词 “想念、想法” 等；“路” 字，左边是 “足” 字旁，与走路紧密相关，右边是 “各”，结合生活实际，让学生讲讲自己每天上学走过的路。

　　检查词语认读

　　出示词语：告诉、弯弯的小路、遥远、北京城、天安门、升旗仪式。指名学生认读，纠正读音。

　　让学生用 “弯弯的” 进行短语拓展，如弯弯的月亮、弯弯的小河等，体会 “弯弯” 所描绘的形状特点。

　　结合形象的图片帮助学生理解 “遥远”，从图中能直观感受到山村到北京的距离十分遥远，从而领会 “遥远” 的含义。

　　（三）精读课文，理解内容（15 分钟）

　　学习第一自然段

　　指名学生朗读第一自然段，提出问题：妈妈告诉了 “我” 什么？让学生用横线在文中画出来。

　　学生回答后，展示句子：“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”

　　详细讲解 “弯弯的小路”，引导学生回忆自己曾经走过的小路，切实感受小路的弯曲形态。

　　讲解 “雄伟” 一词，展示天安门的多维度图片，让学生直观领略天安门的高大雄伟。

　　播放天安门广场升旗仪式的震撼视频，让学生观看后畅谈自己的感受，深刻体会 “壮观” 的场面。

　　细致指导朗读，读出妈妈说话时的亲切口吻，以及 “我” 对北京的无限向往之情。

　　学习第二自然段

　　学生自由朗读第二自然段，思考：“我” 对妈妈说了什么？用波浪线在文中画出来。

　　学生回答后，展示句子：“我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！”

　　精心指导朗读，着重强调 “多想去看看” 要读得稍重一些，淋漓尽致地表达出 “我” 的强烈愿望。可以先让学生自行练习朗读，然后指名学生朗读，大家相互评价。

　　组织分角色朗读，男生读妈妈的话，女生读 “我” 的话，再次深入体会情感。

　　（四）拓展延伸（7 分钟）

　　提问学生：“同学们，你们有没有特别心驰神往、特别想去的地方呢？为什么想去那儿？” 先让学生在小组内热烈交流，然后指名学生发言分享。

　　展示一系列祖国各地的绝美风光图片，像蜿蜒雄伟的长城、庄严大气的故宫、如诗如画的桂林山水等，进一步激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

　　引导学生运用 “我多想去看看……” 的句式说一句话，大胆表达自己内心的.愿望。

　　（五）课堂小结（3 分钟）

　　带领学生回顾课文内容，提问：“这节课咱们都学习了哪些知识呀？你有什么收获呢？” 引导学生谈谈对北京的认识以及自身的感受。

　　总结发言：北京是我们伟大祖国的首都，那里有雄伟的天安门，有壮观的升旗仪式，还有数不尽的美丽风景和深厚的文化底蕴。我们要满怀热忱地热爱北京，热爱我们伟大的祖国。衷心希望同学们将来有机会能亲自前往北京，亲身感受祖国首都的独特魅力。

　　（六）布置作业（2 分钟）

　　要求学生有感情地朗读课文，并熟练背诵课文。

　　让学生把自己想去的地方用画笔画下来，并且在旁边写上几句心里话，表达自己的愿望，第二天带到学校与同学们分享交流。

　　五、板书设计

　　位置

　　内容

　　主板书

　　我多想去看看山村 - 北京弯弯的小路雄伟的天安门遥远壮观

　　副板书

　　生字：想、告、诉…… 词语：告诉、遥远……

　　六、教学反思

　　在教学推进过程中，要时刻密切关注学生的学习状态，依据实际情况及时灵活调整教学方法和策略。借助多样的朗读形式和直观的演示手段，多数学生能够较好地理解课文内容，体会到 “我” 对北京的向往之情。但在引导学生表达自己想去的地方时，部分学生可能因词汇储备不足，表达不够精准流畅，教师应给予更多耐心的引导和积极的鼓励。在后续教学中，要着重强化对学生语言表达能力的培养，不断丰富学生的词汇积累，提升学生的语文综合素养。

　　《我多想去看看》教案 6

　　一、教学目标

　　认识 “想、告、诉” 等 13 个生字，会写 “广、升、足、走”4 个字，认识 “心、方”2 个偏旁。

　　能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

　　二、教学重难点

　　（一）教学重点

　　识字、写字，掌握生字的音、形、义。

　　有感情地朗读课文，感受 “我” 想去看看的迫切心情。

　　（二）教学难点

　　理解课文中 “遥远”“壮观” 等较抽象的词语，体会作者对首都北京的热爱之情。

　　三、教学方法

　　情境教学法、朗读感悟法、直观演示法、合作学习法

　　四、教学过程

　　（一）趣味导入（3 分钟）

　　播放歌曲《我爱北京天安门》，同时展示一些北京的著名景点图片，如天安门、故宫、长城等，引导学生跟唱，营造轻松愉悦的课堂氛围。

　　歌曲结束后，提问：“同学们，你们知道刚才我们唱的是哪里吗？对，是北京。北京是我国的首都，那你们想不想去北京看一看呢？” 顺势引出课题《我多想去看看》，板书课题并让学生齐读课题。

　　（二）初读课文，扫清障碍（10 分钟）

　　学生自由朗读课文，要求借助拼音读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。

　　检查生字学习情况：

　　出示生字卡片，指名认读，正音。重点强调 “想、能” 是后鼻音，“诉” 读轻声。

　　开火车认读生字，巩固字音。

　　运用多种方式帮助学生理解字义和记忆字形。如 “想”，引导学生观察字形，上面是 “相”，下面是 “心”，表示心里想着某件事或某个人，可组词 “想念”“想法”；“告”，可以用会意的方法记忆，上 “牛” 下 “口”，表示用口来诉说，可组词 “告诉”“报告”。认识新偏旁 “心” 和 “方”，让学生说说还知道哪些带有这两个偏旁的字。

　　检查词语学习情况：

　　出示词语：告诉、弯弯的小路、遥远、北京城、天安门、广场、升旗仪式。指名认读，男女赛读，齐读。

　　理解 “弯弯的”“遥远” 等词语的意思。通过展示图片，直观感受 “弯弯的小路” 的样子；结合生活实际，让学生说说从自己家到一个很远的地方的感受，从而理解 “遥远” 的含义。

　　指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，听后评议，纠正读错的字音和读得不通顺的地方。

　　（三）精读课文，理解感悟（18 分钟）

　　学习第一自然段：

　　指名读第一自然段，思考：妈妈告诉了 “我” 什么？用横线画出来。

　　出示句子：“妈妈告诉我，沿着弯弯的小路，就能走出大山。遥远的北京城，有一座雄伟的天安门，广场上的升旗仪式非常壮观。”

　　引导学生理解 “弯弯的小路” 说明山路崎岖，行走艰难；“遥远的北京城” 突出从大山到北京距离很远。

　　利用多媒体播放天安门广场升旗仪式的视频，让学生观看后说说自己的感受，从而理解 “壮观” 的意思（场面盛大，令人震撼）。

　　指导朗读这句话，要读出妈妈说话时的温和语气，以及对北京的向往之情。“弯弯的”“遥远的”“雄伟的”“非常壮观” 等词语要重读，强调特点。

　　再读第一自然段，思考：“我” 听了妈妈的话后，心里是怎么想的？用波浪线画出来。