综合性学习《小小体育窗》教案

综合性学习《小小体育窗》教案

　　作为一名无私奉献的老师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家整理的综合性学习《小小体育窗》教案，欢迎大家分享。

　　综合性学习《小小体育窗》教案 1

　　教学目标：

　　1.让学生在办展览、学解说的过程当中学习获取信息、处理信息、发布信息，提高语文综合能力。

　　2.培养学生合作学习的意识和能力，感受合作学习的快乐。

　　3.激发学生关心体育事业、热爱体育活动的情感。

　　教学重点、难点：

　　“办展览”、“学解说”是本课的教学重点，也是教学难点所在。

　　教学准备：

　　1.课前，教师要指导学生通过不同的途径来获取信息。

　　2.准备6块空白展板；剪刀；胶水。

　　教学过程：

　　一、导入新课，提出目标

　　1、前几天，老师让小朋友收集自己喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，今天大家都带来了吗？

　　2、你是从哪儿找来的？向大家介绍一下。

　　3、这节课，我们一起动手来办一个“小小体育窗”展览，并由同学自己来当解说员，有信心吗？

　　二、分小组办展览，学解说

　　1.自由分组。

　　今天，我们分六个小队各办一个展览，我们来为这六个小队起名。你愿意参加哪个小队的活动呢？（教师发组牌和空白展板，学生各就各位）

　　2.讨论设计。

　　小队同学拿出自己准备的图片，在展板上排一排，看看这些图片怎么放比较美观。

　　3.布置展板。

　　大家一起动手布置展板，先用胶水或双面胶固定图片，再对展板进行美化。

　　4.学习解说。

　　（1）向小队伙伴介绍自己带来的.图片的内容，其他同学仔细听。

　　（2）学习介绍本小队展板上的图片，并推选出一位最成功的“小小体育窗”解说员。

　　三、课堂交流，分享成果

　　1.各小队解说员轮流上台解说自己小队办的展览。

　　2.师生评议。

　　四、深入实践，走向生活

　　再过两个星期，就是我们学校的“体育节”了，到那时，我们的“小小体育窗”展览将搬到学校大厅向全校师生展出，希望大家争当解说员。

　　综合性学习《小小体育窗》教案 2

　　一、教学目标

　　知识与技能：学生能够了解常见体育运动项目的起源、规则、著名运动员等相关知识；学会运用多种方式收集、整理体育资料，提高信息处理能力；能流畅地介绍体育项目，锻炼语言表达能力。

　　过程与方法：通过小组合作、实地调查、展示交流等活动，培养学生的团队协作能力和实践探究能力。

　　情感态度与价值观：激发学生对体育运动的兴趣，增强体育锻炼意识，感受体育精神的魅力，培养积极向上的生活态度。

　　二、教学重难点

　　教学重点：引导学生全面收集和整理体育资料，深入了解各类体育项目，提高综合实践能力。

　　教学难点：鼓励学生在展示交流中充分表达自己的观点和感受，将体育精神与自身生活相结合。

　　三、教学方法

　　讲授法、小组合作法、实践探究法、展示交流法

　　四、教学准备

　　教师准备：制作多媒体课件，包含丰富的体育图片、视频、文字资料；准备体育知识竞赛题目；布置教室，营造体育主题氛围。

　　学生准备：分组确定感兴趣的体育项目，通过书籍、网络、采访等方式收集相关资料；准备展示道具，如手抄报、模型、运动器材等。

　　五、教学过程

　　（一）情境导入（5 分钟）

　　教师播放一段精彩的体育赛事集锦视频，如奥运会开幕式、篮球总决赛绝杀瞬间、体操运动员完美表现等，提问学生：“看到这些激动人心的画面，你有什么感受？你最喜欢的体育项目是什么？” 引导学生自由发言，激发学生对体育的兴趣，顺势导入本次综合性学习主题 ——《小小体育窗》。

　　（二）知识讲解（10 分钟）

　　教师利用多媒体课件，向学生介绍常见体育项目的分类，如球类运动（足球、篮球、乒乓球等）、田径运动（跑步、跳远、投掷等）、水上运动（游泳、跳水等）、体操运动（自由体操、鞍马等）。

　　选取部分具有代表性的体育项目，详细讲解其起源、发展历程、基本规则和著名运动员，如足球起源于中国古代的蹴鞠，现代足球的.规则；乒乓球被誉为中国的 “国球”，邓亚萍、马龙等优秀运动员的事迹。

　　（三）小组合作探究（15 分钟）

　　学生以小组为单位，根据课前确定的体育项目，进一步整理和分析收集到的资料。小组成员分工合作，有的负责制作手抄报，展示项目的特点和魅力；有的准备讲解稿，介绍项目的规则和技巧；有的利用道具进行简单演示，如用篮球演示投篮动作。

　　教师巡视各小组，了解学生的探究情况，及时给予指导和帮助，鼓励学生大胆创新，深入挖掘体育项目背后的文化内涵和体育精神。

　　（四）展示交流（20 分钟）

　　各小组依次上台展示，通过手抄报讲解、现场演示、故事分享等形式，向全班同学介绍自己研究的体育项目。例如，介绍武术的小组可以现场表演一段简单的武术套路；介绍游泳的小组可以展示游泳装备，并讲解游泳的安全知识。

　　其他小组的学生认真倾听，积极提问和评价，提出自己的看法和建议。展示结束后，教师进行总结和点评，肯定各小组的优点和创意，同时指出存在的不足，引导学生相互学习，共同提高。

　　（五）体育知识竞赛（15 分钟）

　　教师组织学生开展体育知识竞赛，将学生分为若干小组，采用抢答的形式进行。竞赛题目涵盖体育项目知识、体育明星、体育赛事等方面，如 “中国第一位获得奥运会金牌的运动员是谁？”“篮球比赛中，一次进攻的时间限制是多少秒？”

　　对表现优秀的小组和个人进行奖励，如颁发 “体育小达人” 奖状、赠送体育主题文具等，进一步激发学生对体育知识的学习热情。

　　（六）总结拓展（5 分钟）

　　教师引导学生回顾本次综合性学习的内容和收获，提问学生：“通过这次学习，你对体育运动有了哪些新的认识？你打算如何将体育精神融入到自己的学习和生活中？” 鼓励学生分享自己的感受和想法。

　　布置课后作业，让学生选择一项自己喜欢的体育运动，坚持锻炼一周，并记录自己的锻炼过程和体会，下节课进行交流分享。

　　六、教学评价

　　过程性评价：关注学生在小组合作、资料收集、展示交流等环节的表现，评价学生的参与度、合作能力和探究精神。

　　成果性评价：对学生制作的手抄报、展示作品、知识竞赛成绩等进行评价，考查学生对体育知识的掌握程度和综合实践能力。

　　自我评价与互评：引导学生进行自我评价和小组互评，让学生在评价过程中发现自己的优点和不足，促进自我反思和成长。

　　综合性学习《小小体育窗》教案 3

　　一、教学目标

　　引导学生在办展览、学解说的实践过程中，学会从多种渠道获取体育相关信息，对信息进行合理处理，并以清晰、准确的方式发布信息，全面提升语文综合运用能力，包括资料收集、整理归纳以及语言表达等方面。

　　着重培养学生合作学习的意识，让学生在小组活动中明确分工、相互协作，共同完成展览的筹备与解说任务，切实感受合作学习带来的高效与快乐，增强团队协作精神。

　　通过一系列与体育相关的教学活动，激发学生对体育事业的关注热情，使其积极主动地参与到体育活动中，培养热爱体育运动的情感，树立健康生活的理念。

　　二、教学重难点

　　教学重点：“办展览” 环节要求学生能够将收集到的体育素材合理布局在展板上，既要保证内容丰富，又要注重美观性；“学解说” 环节需要学生能够清晰、流畅地介绍展览内容，准确传达体育知识与体育精神，这两个部分是提升学生语文实践能力与综合素养的关键，是教学重点所在。

　　教学难点：在办展览过程中，如何引导学生发挥创意，对图片、文字等素材进行有效整合，使其布局既符合审美要求又能突出主题，存在一定难度；学解说时，让学生克服紧张情绪，用生动、富有感染力的语言进行讲解，并且能够灵活应对观众提问，也是教学中需要突破的难点。

　　三、教学准备

　　课前，教师要全面且细致地指导学生通过不同的途径来获取信息。如引导学生借助互联网搜索体育赛事精彩瞬间、优秀运动员的图片及事迹；鼓励学生翻阅报纸、杂志，从中裁剪出与体育相关的报道；建议学生向家长、长辈询问他们所知晓的体育故事，获取口述资料等。

　　准备 6 块空白展板，展板的大小要适合学生操作，材质要便于粘贴图片等资料；准备足量的剪刀，确保剪刀的安全性，刀刃不宜过于锋利，方便学生裁剪素材；准备胶水或双面胶，用于固定图片等展示材料，保证粘贴牢固。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课，提出目标

　　教师以亲切的口吻开场：“前几天，老师让小朋友们收集自己喜欢的体育比赛或优秀运动员的图片，大家都带来了吗？” 鼓励学生积极回应，展示自己收集到的素材，营造活跃的课堂氛围。

　　邀请几位学生站起来，向大家介绍一下自己的图片是从哪儿找来的，分享收集过程中的趣事，进一步激发学生的兴趣与参与热情。

　　教师顺势引出本节课的任务：“这节课，我们一起动手来办一个‘小小体育窗’展览，并由同学自己来当解说员，大家有信心吗？” 以充满期待的语气，增强学生的自信心与责任感。

　　（二）分小组办展览，学解说

　　自由分组：

　　教师宣布：“今天，我们分六个小队各办一个展览，现在我们来为这六个小队起名。” 引导学生发挥创意，为自己所在的小队起一个响亮且与体育相关的名字，如 “活力猎豹队”“飞毛腿小队” 等。

　　教师发放组牌和空白展板，学生根据自己的意愿，自由选择加入哪个小队，各就各位，开启小组合作模式。

　　讨论设计：

　　小队同学围坐在一起，拿出各自准备的图片，在展板上进行初步排列。教师巡视各小组，引导学生思考：“看看这些图片怎么放比较美观呢？是按照体育项目分类，还是按照运动员的国籍、年代来排列？” 鼓励学生积极发表意见，充分讨论，达成共识。

　　例如，有的小组可能决定将球类运动图片放在一起，田径项目图片放在另一区域，并用彩色纸条或贴纸进行区域划分，使展板布局更加清晰明了。

　　布置展板：

　　大家一起动手布置展板，先用胶水或双面胶小心地固定图片，确保图片粘贴平整、牢固。在粘贴过程中，教师提醒学生注意安全，避免胶水弄到眼睛或皮肤上。

　　固定好图片后，对展板进行美化。学生可以用彩笔在展板边缘画上与体育相关的图案，如足球、篮球、跑道等；也可以在图片周围空白处，贴上一些小装饰，如星星、彩带等，增强展板的吸引力。

　　学习解说：

　　学生向小队伙伴介绍自己带来的图片的内容，讲解时要说明这是哪项体育比赛、参赛的运动员是谁、比赛的精彩之处在哪里等。其他同学认真倾听，提出疑问或建议，如 “你能再详细说说运动员在这场比赛中的表现吗？” 帮助讲解者完善内容。

　　接着，学生共同学习介绍本小队展板上的`所有图片，梳理讲解思路，确定每个人负责介绍的部分。经过小组内部的多次演练，推选出一位表达能力强、讲解生动的同学作为本小队最成功的 “小小体育窗” 解说员。

　　（三）课堂交流，分享成果

　　各小队解说员轮流上台解说：各小队解说员按照顺序，依次上台解说自己小队办的展览。解说员要声音洪亮、自信大方，按照之前小组讨论确定的内容和顺序，详细介绍展板上的体育图片，包括体育项目的规则、运动员的拼搏故事等，让台下的同学仿佛身临其境，感受到体育的魅力。

　　师生评议：每位解说员解说结束后，教师组织师生进行评议。先邀请其他同学发表看法，如 “我觉得他介绍得很清楚，让我了解了这项运动的很多知识”“他要是能再加上一些动作，就更生动了” 等。教师也从内容准确性、语言流畅度、表达感染力等方面进行点评，给予肯定与鼓励，同时指出存在的不足与改进方向，如 “解说员对这项运动的历史背景可以再补充一些，这样会让介绍更加丰富”。

　　（四）深入实践，走向生活

　　教师向学生宣布：“再过两个星期，就是我们学校的‘体育节’了，到那时，我们的‘小小体育窗’展览将搬到学校大厅向全校师生展出，希望大家争当解说员。” 鼓励学生在课后进一步完善自己的解说内容，熟悉展板上的每一个细节，以更好的状态在体育节上为全校师生介绍展览，将课堂所学延伸到校园生活中，提高学生的实践能力与综合素质。

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