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《从台湾飞回来的鸽子》教案模板（通用5篇）
作为一名教职工，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编整理的《从台湾飞回来的鸽子》教案模板，仅供参考，欢迎大家阅读。
《从台湾飞回来的鸽子》教案 1
一、教学目标
1.了解台湾与祖国大陆的关系，理解海峡两岸人民的思念之情和热切盼望台湾早日回到祖国怀抱的愿望。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识11个生字和1个多音字，会写6个字，自主积累词语。
二、教学重点
1.通过朗读体会海峡两岸人民热切盼望祖国早日统一的愿望。
2.认识11个生字和1个多音字，会写6个字。
三、教学难点
体会亲人团聚时的幸福和离别后的思念之情。
四、教学准备
1.课前布置预习作业：
(1)初读课文。
(2)了解台湾与祖国大陆的关系。可以问家里人，也可以查阅一些资料。
2.中国地图、词语卡片、教学课件。
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)课题导入，激发兴趣。
1.由电脑课件引出课题。
大屏幕上出现两只咕咕叫的、洁白可爱的小鸽子，时而蹦蹦跳跳，时而展翅高飞。
师问：这是什么?板书：鸽子。
师问：你们知道这两只可爱的小鸽子是从哪儿飞回来的吗?板书：从台湾飞回来的。
齐读课题：从台湾飞回来的鸽子。
2.对课题进行质疑。
师：读了这个课题，你有什么疑问?
(1)台湾在哪儿?
(2)小鸽子为什么会从台湾飞回来?
(3)它们是怎么到台湾去的?
(二)初读课文，整体感悟。
带着上面的问题，请同学们自读课文，不认识的字，要借助拼音把字读准。然后说一说你明白了哪个问题。
(三)读词语，解词义。
教师可出示词语卡片，也可用电脑课件。学生边读边理解。
台湾：昨天我们留了预习作业，现在谁来给大家介绍一下，台湾与祖国大陆有什么关系?教师出示中国版图，学生讲解时，教师适时补充。标出上海和台湾的位置。
养鸽子：同学们谁家养着鸽子?鸽子有什么本领?
直冲(chng)、栏杆(gān)
读词时，个人读和集体读相结合，注意照顾后进生。特别要读准三个多音字的字音。
(四)读中感悟，体会情感。
1.学习第一自然段。
爷爷在台湾一呆就是几十年，一直不能回祖国看望亲人，这次爷爷费尽周折，终于争取到一个回上海探亲的机会，爷爷归心似箭，上海的亲人们也是天天盼着爷爷的到来。
(1)请一个同学读第一自然段，大家边听边想：哪句话最能表达亲人相见时的高兴心情?把这句话用“”画下来。
投影出示：“那些天，家里像过节似的，可热闹啦。”请同学们想像一下当时的情景，爷爷会说些什么?亲人们会说些什么?请几个同学表演一下。再读这句话。表达出小作者高兴的心情。
(2)投影出示贺知章所写《回乡偶书》这首诗，老师朗诵并简单讲解。
(3)再读第一自然段，突出“热闹、高兴、整天、特别”几个词语，体会全家人和爷爷抑制不住的高兴心情，以及爷爷对鸽子的喜爱。
2.学习第二自然段。
爷爷要回台湾了，亲人们真是难舍难分。“我”是多么舍不得让爷爷走啊。于是作者想了一个好办法，请一个同学读第2自然段，然后请同学们说说小作者想了一个什么办法。
再请一个同学读这一段，然后说说你认为小作者是个什么样的孩子。(聪明、孝顺、关心老人)
3.学习第三自然段。
鸽子真能替爷爷报平安吗?那么远的路，鸽子能飞回来吗?请同学们自读第3段。然后说说你知道了什么。
投影：我惊喜地嚷着：“鸽子从台湾飞回来了!爷爷回到台湾了!”
问：小作者“惊”什么?“喜”什么?请同学们分小组讨论。然后请一个组汇报讨论的`结果。(小作者为两只鸽子这么快就飞越了台湾海峡，圆满完成任务而惊奇。为爷爷平安回到台湾而高兴。)
请几个同学读课文，要读出惊喜的语气。
看插图想象，练说话。两只鸽子在栏杆上咕咕地叫，是要告诉小主人什么?小作者对这两只信鸽会说什么呢?三人一组练说话。
4.学习第四自然段。
(1)看着这两只鸽子，小作者想到了很多，全班齐读最后一段。说说小作者想到了什么。(只有鸽子能自由地在上海和台湾之间来回飞行，两地亲人却难得相见，什么时候两岸人民也能像鸽子一样自由往来呢?我多么想到台湾去看望爷爷，看看台湾美丽的风景啊!什么时候我们能够和台湾的小朋友欢聚一堂，共同庆祝六一儿童节呀。)
(2)虽然我们暂时和台湾的小朋友不能见面，但可以把我们的美好祝愿送给他们，你想对台湾的小朋友说什么?
(3)再读最后一段，要重读“多么”，表达出小作者盼望祖国早日统一的愿望。
(五)作业：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.用纸折一只小鸽子，写上一句你想对台湾小朋友说的话。
第二课时
(一)检查朗读。
1.请同学们选一个读书最好的同学，再请他找三个同学与他合作，共同读本课。
2.请同学们进行评价。
(二)复习课后的字词。
两人一组，自主选择学习方法，读本课生字、读要求会写的字、读“我的词语库”中的词语。(可以每人读一个，也可一人读完后，另一人再读。也可以把生字组成词再说一句话。)
(三)复习本课出现的多音字。
投影出示句子，读准带点字的字音。
(1)叔叔参军后，寄来一张照片，身穿绿军装，真精神!(chōng)
(2)早晨，我一边走，一边玩。张红冲我大喊：“小刚，快上课了，快点走!”(chng)
(四)读本课的生字，练习一字多组。同桌互查。
(五)会写6个字。
1.学生小声读一读田字格中的字，给6个字口头组词。
重点是区分字形、理解字义，练习运用。
2.“养”字要重点指导：捺的起笔不能和撇挨上。最后两笔是竖撇和竖。
“玩”字要指导学生在字形字义上与“完”区别开来。
学生书写，抄字头。
六、反馈。
听写6个字。
《从台湾飞回来的鸽子》教案 2
第一课时
教学目标：
认读11个生字，会写8个生字。
正确，流利地朗读课文。
教学重点，难点：
1，认读11个生字，会写8个生字。
2，正确，流利地朗读课文。在朗读中大致了解课文内容。
3，在拼，读，记中扩大识字量。
教具准备：
生字卡片，鸽子图片。
教学过程：
导入
出示鸽子。
看鸽子，讲鸽子。
师生总结：鸽子代表了和平，鸽子能传达信息。
2，师：今天我们来学习一篇有关鸽子的课文。
板书课题：7，从台湾飞回来的鸽子
二，初读课文，粗知内容
画出生字。
粗略地了解内容。
汇报。
生字待教。
内容。
从台湾回来的爷爷特别喜欢鸽子。
爷爷要回到台湾，我把鸽子送给爷爷。
爷爷放回鸽子，我知道爷爷回到了台湾。
我看到这两只鸽子，我多想变成一只白鸽子在台湾和上海之间飞来飞去呀。
师总结。
从台湾回来的爷爷喜欢鸽子，我在爷爷回去的时候，将鸽子送给了他，让爷爷在回台湾时放回鸽子。我看着鸽子，真想变成在两岸飞来飞去的鸽子。
学习生字
出示生字。
学生自由拼读。
讲讲强调的字该怎么读。
后鼻韵母：养鸟，大奖，冲我飞，叫嚷
前鼻韵母：海湾，栏杆
其他：逗人，递过去，咕咕叫
多音字：得，冲，杆
出示带有生字的句子测读，要求读得正确，流利。
爷爷回上海探亲。
爷爷看见家里养着鸽子，高兴得像个小孩子。
爷爷逗着鸽子玩啊，乐啊。
爷爷特别喜欢那两只得过奖的信鸽。
我把这两只鸽子装在笼子里，递给爷爷……
我放学回家，就看见两只白色的鸽子直冲我家阳台飞来。
它们停在鸽笼外的栏杆上，咕咕咕咕叫着。我惊喜地嚷着：……
指导书写
出示生字卡片。
组词并识字。
养（养鸟） （养育） 绿（绿叶） （绿树）
波（波浪） （水波） 雷（雷电） （雷雨）
雪（雪白） （雪花） 堂（课堂） （大堂）
常（经常） （常来） 带（带来） （丝带）
偏旁部首归类识记。
师范写一两个字，讲笔画注意点。
学生书写。
正确，流利地朗读全文
作业。
抄写生字。
第二课时
教学目标：
有感情地朗读课文。
写写对台湾小朋友祝福的话。
表达对统一的`渴望。
教学重点，难点：
正确，流利，有感情地朗读课文。
在朗读中感受海峡两岸人民对统一，团圆的渴望。
教具准备：
教学挂图。
教学过程：
导入
读或写词语（或组开花词）
养鸟绿叶波浪雷电
雪花学堂经常带来
复习课文。
出示纸鸽子，引起话题。
在课文中这是谁养的鸽子
（我）（师贴纸鸽子于黑板）
谁最喜欢这只鸽子
（台湾回来的爷爷）
这只可爱的鸽子给我和爷爷带来了什么
爷爷带回了鸽子，又放飞了鸽子，我看见了鸽子，突然想变成一只白鸽，在台湾和上海之间飞来飞去。
师板书：
放飞想变成
爷爷白鸽我
飞来飞去
台湾上海
学习课文
自由读课文。
讲讲读懂的内容。
汇报读懂的或喜欢的段。
根据学生的喜欢进行朗读教学。
先请喜欢第一段的同学起来读。
学生评价；在书上能体现热闹，可爱，喜爱的词语下加上"·"；齐读第一段。
请喜欢第二，三段的同学起来朗读。（方法同上）
请喜欢第四段的同学起来朗读。（方法同上）
折鸽子，写祝福的话
动手折纸鸽。
帖纸鸽。
写祝福的话。
先说。
再写。
作业
朗读课文。
《从台湾飞回来的鸽子》教案 3
一、教学目标
知识与技能目标：学生能够正确读写和理解文中的生字词，如 “鸽、湾、盼、符” 等；能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
过程与方法目标：通过多种形式的阅读，如默读、分角色读等，提升阅读理解能力；学习通过人物的语言、动作、神态描写体会人物情感的方法。
情感态度与价值观目标：深刻体会文中主人公对远方亲人的思念以及两岸同胞渴望祖国统一的深厚情感。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，掌握生字词；体会主人公对台湾亲人的思念之情。
难点：感悟文中蕴含的两岸同胞渴望祖国统一的深层情感。
三、教学方法
情境教学法、朗读法、讨论法、问题引导法
四、教学过程
导入新课（3 分钟）
播放歌曲《七子之歌 —— 台湾》，同时展示台湾的美丽风光图片，如日月潭、阿里山等。
提问：“同学们，台湾是祖国的宝岛，那你们知道台湾与大陆之间有着怎样的情感联系吗？今天，让我们一起走进《从台湾飞回来的鸽子》这篇课文去寻找答案。”
初读课文，扫清障碍（7 分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字词。
教师利用 PPT 出示生字词，如 “鸽、湾、盼、符、贺、培、芽、扶、载”，带领学生认读，讲解生字的读音、字形和字义。
重点强调：“鸽” 是左右结构，右边是 “合”；“湾” 的三点水旁表示与水有关，台湾是海岛，四面环水；“盼” 是目字旁，与眼睛有关，表达急切地期望。
开展 “开火车” 读字词游戏，巩固生字词的学习。
精读课文，理解内容（15 分钟）
默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
指名回答，教师引导总结：课文讲述了一位小朋友收到了台湾小朋友寄来的鸽子，他精心照料鸽子，鸽子长大后飞回了台湾，带去了他对台湾小朋友的思念和祝福。
分角色朗读文中小朋友和爷爷的对话，思考：从他们的对话中，你体会到了什么？
小组讨论后交流，教师引导学生体会小朋友对台湾亲人的思念以及爷爷对两岸统一的期盼。
找出文中描写小朋友照料鸽子的句子，如 “他天天给小鸽子喂食、喂水，还精心地给它搭了一个小窝。” 通过分析这些句子，感受小朋友对鸽子的关爱，以及他希望通过鸽子传递情感的迫切心情。
深入探究，体会情感（10 分钟）
引导学生思考：鸽子为什么要从台湾飞回来？又为什么要飞回台湾？
组织小组讨论，每个小组推选代表发言。
教师总结：鸽子从台湾飞回来，带来了台湾小朋友的情谊；飞回台湾，是带着这边小朋友对台湾亲人的思念和对两岸统一的期盼。鸽子是两岸同胞情感交流的使者。
提问：“从这只鸽子的往返中，你感受到了两岸同胞怎样的情感？” 引导学生体会两岸同胞血浓于水的亲情和渴望祖国统一的强烈愿望。
总结全文，拓展延伸（5 分钟）
教师总结：这篇课文通过一只鸽子的.故事，展现了两岸小朋友之间纯真的友谊和两岸同胞对祖国统一的热切期盼。
拓展延伸：让学生说一说自己对台湾的了解，以及对两岸统一的美好愿望。鼓励学生课后制作一份以 “两岸一家亲” 为主题的手抄报。
布置作业（5 分钟）
背诵自己喜欢的段落。
给台湾的小朋友写一封信，表达自己对他们的问候和对两岸统一的期待。
《从台湾飞回来的鸽子》教案 4
一、教学目标
知识与技能：学生能够准确认读和书写 “鸽、湾、盼” 等生字，理解 “盼望、海峡” 等词语含义；正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容。
过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、角色表演等方式，深入理解文本中人物情感；学习作者通过细节描写表达情感的方法。
情感态度与价值观：感受文中两岸小朋友之间纯真的情谊，体会两岸同胞渴望团聚、盼望祖国统一的深厚情感。
二、教学重难点
重点：掌握生字词，理解课文内容；体会文中主人公对台湾亲人的思念之情。
难点：领悟文章以小见大，借鸽子传递两岸同胞渴望统一的深刻主题。
三、教学方法
讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法
四、教学准备
多媒体课件、生字卡片、鸽子道具
五、教学过程
导入新课（3 分钟）
播放歌曲《相亲相爱一家人》，展示台湾和大陆的风景图片，提问：“同学们，台湾是祖国的.一部分，虽然隔着海峡，但两岸同胞的心始终相连。今天我们要学习的故事就和台湾有关，大家想知道吗？”
初读课文，扫清障碍（7 分钟）
学生自由朗读课文，圈出不认识的字和不理解的词语。
教师利用 PPT 展示生字词，如 “鸽、湾、盼、符、贺、培、芽、扶、载”，带读生字，讲解字形结构。比如 “湾” 字，左右结构，三点水旁与水有关，台湾四周环海。
开展 “猜字谜” 游戏巩固生字，如 “人一口（合），与鸟相伴成飞禽（鸽）”。通过联系上下文、找近义词等方法理解 “盼望、海峡、祝福” 等词语。
精读课文，理解内容（15 分钟）
默读课文，思考：课文围绕鸽子写了哪些事？
学生回答后总结：收到鸽子、照顾鸽子、鸽子飞回台湾。
分角色朗读小朋友和爷爷的对话，思考：从他们的话语中能体会到什么？组织小组讨论，引导学生抓住 “天天、精心、盼着” 等词体会小朋友对鸽子的关爱以及对台湾亲人的思念。
教师引导：“同学们，鸽子不仅仅是一只鸟，它还承载着什么呢？” 鼓励学生发表看法，感受鸽子作为两岸情感纽带的意义。
深入探究，体会情感（10 分钟）
展示台湾海峡地图，提问：“为什么小朋友那么盼望鸽子能飞回来又飞过去？” 引导学生理解海峡两岸同胞对团聚的渴望。
开展小组讨论：“如果自己是文中的小朋友，会对台湾的小伙伴说些什么？” 每组选派代表分享。
教师总结：一只小小的鸽子，传递的是两岸小朋友纯真的友谊，更是两岸同胞对统一的热切期盼。
总结全文，拓展延伸（5 分钟）
回顾课文内容，强调两岸同胞血浓于水的亲情。
拓展活动：让学生制作一张 “两岸情” 的贺卡，写下对台湾小朋友的祝福和对祖国统一的期盼。
布置作业（5 分钟）
背诵文中自己喜欢的段落。
回家给家人讲述这个故事，并和家人交流对两岸关系的看法。
《从台湾飞回来的鸽子》教案 5
一、教学目标
知识与技能
学生能够正确认读和书写 “鸽、湾、盼、符、贺、培、芽、扶、载” 等生字，理解 “盼望、海峡、吉祥、祝福” 等词语的意思。
能够正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文内容。
过程与方法
通过自主阅读、小组合作讨论，培养学生的阅读理解能力和合作探究能力。
学习作者通过细节描写表达情感的方法，提升学生的写作能力。
情感态度与价值观
体会文中主人公对台湾亲人的思念之情，感受两岸同胞血浓于水的亲情。
激发学生对祖国统一的渴望和对和平的向往。
二、教学重难点
教学重点
掌握生字词的读音、写法和意义。
理解课文内容，体会主人公对台湾亲人的思念之情。
教学难点
领悟文章借鸽子传达的对两岸统一的期盼这一深层主题。
三、教学方法
讲授法：讲解生字词、课文重难点知识，让学生有清晰的认知。
朗读法：通过多种形式的朗读，如范读、齐读、分角色读等，让学生感受课文的情感。
讨论法：组织小组讨论，引导学生积极思考，培养学生的思维能力和合作精神。
情境教学法：创设情境，如模拟与台湾小朋友交流的场景，帮助学生更好地理解课文情感。
四、教学准备
多媒体课件，包括生字词的书写动画、台湾风光图片、课文相关的音频视频等。
生字卡片、小道具（如鸽子形状的贴纸）。
五、教学过程
导入（5 分钟）
播放歌曲《七子之歌 - 台湾》，同时展示台湾的'美丽风光图片，如日月潭、阿里山等。
提问：“同学们，你们知道这首歌里唱的是哪个地方吗？台湾是我国的宝岛，它与大陆隔着台湾海峡。今天，我们要学习一篇关于从台湾飞回来的鸽子的故事，这只鸽子会带来怎样的情感呢？让我们一起走进课文。”
初读课文，学习生字词（10 分钟）
学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音读准字音。
教师利用多媒体课件展示生字，逐个讲解。例如：“鸽” 字，左右结构，左边是 “鸟” 字旁，表示与鸟类有关，右边是 “合”，读音是 “gē”，可以组词 “鸽子”。通过动画演示 “鸽” 字的书写笔顺，让学生跟着书空。
运用多种方式认读生字，如开火车读、同桌互读、齐读等。对于难读的字，如 “载”，强调它是多音字，在课文中读 “zài”，并通过组词 “载重”“运载” 帮助学生记忆。
展示词语，如 “盼望”“海峡”“吉祥”“祝福”，让学生理解词语的意思。可以通过联系上下文、找近义词、直观演示等方法。比如，理解 “盼望” 时，让学生说说自己盼望什么事情，体会那种急切期待的心情。
精读课文，理解内容（15 分钟）
默读课文，思考：课文围绕鸽子写了哪些事情？引导学生用简洁的语言概括。
学生回答后，教师总结梳理：课文主要写了从台湾飞来的鸽子带来了台湾小朋友的祝福，“我” 和爷爷精心照顾鸽子，鸽子又飞回台湾的事。
找出描写 “我” 和爷爷照顾鸽子的段落，让学生圈画出表示动作的词语，如 “捧”“放”“喂”“加”“看”“盼” 等。提问：从这些动作中，你能体会到什么？引导学生体会 “我” 和爷爷对鸽子的关爱。
分角色朗读 “我” 和爷爷的对话，思考：从对话中，你感受到了什么？组织小组讨论，让学生交流自己的感受。重点引导学生抓住 “天天”“精心”“一定”“盼着” 等词语，体会 “我” 对台湾亲人的思念之情。
提问：鸽子为什么要飞回台湾？又为什么要飞回来？引导学生深入思考，理解鸽子作为两岸情感纽带的重要作用，体会两岸同胞对彼此的牵挂和对团聚的渴望。
深入探究，体会情感（10 分钟）
展示台湾海峡的地图，介绍台湾与大陆的地理位置关系，以及两岸同胞的历史渊源。讲解台湾自古以来就是中国领土不可分割的一部分，让学生了解两岸同胞同根同源、血脉相连。
组织学生开展小组讨论：假如你是文中的 “我”，当看到鸽子再次飞回来时，你会想些什么？说些什么？每个小组推选代表进行发言，分享自己的想法。
引导学生思考：这只鸽子仅仅是一只普通的鸽子吗？它还代表着什么？启发学生领悟鸽子象征着两岸同胞之间的亲情和对祖国统一的期盼。
总结全文，拓展延伸（5 分钟）
回顾课文内容，总结文章的主要内容和表达的情感。强调两岸同胞血浓于水的亲情是无法割舍的，祖国统一是全体中华儿女的共同心愿。
拓展延伸：让学生课后搜集有关台湾的资料，了解台湾的风土人情、名胜古迹等，下节课与同学们分享。鼓励学生制作一张关于台湾的手抄报，表达对台湾的喜爱和对祖国统一的祝福。
布置作业（5 分钟）
背诵文中自己喜欢的段落。
给台湾的小朋友写一封信，表达自己对他们的问候和对祖国统一的期盼。
完成课后生字词的书写练习，每个生字写 3 遍，组两个词。
六、教学反思
在教学过程中，要注重引导学生自主探究和合作学习，通过多种方式让学生深入理解课文内容和情感。对于生字词的教学，可以采用更有趣的方法，如编儿歌、做游戏等，提高学生的学习兴趣。在拓展延伸环节，可以进一步引导学生开展实践活动，如组织与台湾小朋友的书信交流活动，增强学生对两岸交流的体验。
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