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北京版动物时装表演教案
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的北京版动物时装表演教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
北京版动物时装表演教案 1
课题动物时装表演
指导思想与理论依据
1、以学生发展为本，体现素质教育要求和义务教育本质、
2、构建灵活开放的语文教材体系，沟通课本内外，课堂内外，学校内外的联系以及促进学科之间的融合。
3、发挥语文的人文教育功能，渗透社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培养健康的个性和爱美的情趣。
4、利教利学，为发挥教师的主导作用和学生学习的主动性，积极性，为教师与学生的创新，发长提供广阔的空间。
5、减轻学生过重的学习负担，促进学生的全面发展。
教学背景分析
教学内容：
《动物时装表演》一课是北京市义务教育课程改革实验教材——第4册第3单元第6课的内容。这是一篇介绍科普知识的课文、通过一场时装表演，介绍了五种动物的皮毛及作用，说明动物为了生存，都有自我保护性能和特殊性能，使人感到大自然中动物十分奇妙，有趣。
学生情况：学生对于课文中提到的几种动物都比较熟悉，但对于它们皮毛的作用还不甚了解。
教学方式和教学手段：
采取启发、合作、体验的整合学习资源的`教与学的方式。
教学准备：
技术准备—设计制作课件，课堂演示使用的电脑设备等
教师准备—课件
学生准备—课前预习，查找资料
教学目标（内容框架）
认知：
1、能读写指定词语
2、在讨论中了解动物的皮毛各有各的作用
3、复习字词
4、朗读课文
5、培养学生的阅读能力和表达能力
情感：
1、对大自然中的动物产生兴趣
行为：
1、自觉爱护动物、
2、见到同学或小伙伴不爱护动物行为能劝阻
教学过程（文字描述）
一、激趣导入：（约3分钟）
[设计意图：结合学生生活间，导入新课，（激发学习兴趣）
师：听音乐响起，森林里好不热闹！那里有什么事？
（生：时装表演）
师：这个时装表演一定很精彩，你想不想参观呢？板书课题
小松鼠正带领远道而来的小白兔也赶来看表演了，但要通过一道读词语的智力闯关才能进得去，谁能帮帮它们？（出示词语课件，）
二、粗读课文，整体感知：（约17分钟）
[设计意图：结合学生生活，发现动物时装的作用]
1、动物时装表演开始了，（出示思考课件，）你发现都有哪些动物参加了时装表演？你最喜欢哪个小动物的时装？轻声读一遍课文，边读边用笔圈出来、
2、学生读后回答上面的问题（板书五种动物名称）
3、（出示课件）
（1）你喜欢的那个小动物的时装是什么样的？用笔划在书上。
（2）它的时装有什么好处？
读读描写那个小动物的自然段。
三、精读课文
[设计意图： 围绕上面两个问题了解每个小动物的时装]（根据学生的介绍随机出示，因学定教）
① 孔雀：出示句子“孔雀穿着五彩缤纷的时装，在乐曲声中舞蹈、”体会孔雀时装的“五彩缤纷”。
② 北极熊：（出示北极及北极熊图片）指导读“它生活在北极，不穿着厚袍子就会冻死、”知道北极熊的时装为什么是“雪白的皮袍”。
③ 刺猬：刺猬的时装有什么好处呀？体会比喻句，练习：刺猬团成一团，活像————
④ 青蛙：为什么想在稻田里找到青蛙却不容易？体会青蛙的保护色
⑤ 变色龙：
（1）（出句子）“它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色、” 你想告诉我们什么？应该怎样读出来？（读出变成了什么颜色可以；读出在什么地方变换颜色可以；读出变换速度快也可以、尊重学生的独特体验、）读后放课件看图，给直观感受。
（2）变色龙为什么能变换体色？（放光盘）延伸课外知识。
四、回归整体（约3分钟）
[设计意图：总结本课观点，提出希望]
1、再读全文，每个小动物的时装是什么样的？有什么好处？再读全文，回忆一下。
2、最佳时装竞选开始。
（1）看竞选词“我是（ ），因为我的时装（ ），
所以我的时装是最佳时装、请大家选我一票、”自己先想想，再和同桌交流一下。
（2）请5名同学扮演5个小动物，把自己时装的优点说出来，赢得小动物们的选票。
3、讨论：小动物们能评出最佳时装吗？让学生“七嘴八舌”充分发表意见、只要有道理，什么结论都可以、
五、总结及课外延伸
[设计意图：课外延伸]
是呀，小动物们的时装各有各的好处，对自己来说，都是最佳时装，自然界还有很多动物的时装也很有意思，你还能向大家介绍哪个小动物的时装有什么好处？（时间若不允许，延伸可在课下）
作业：搜集有关动物时装的知识介绍给大家；
背诵第二自然段
北京版动物时装表演教案 2
教学目标：
在对课文的学习过程中，学会8个生字，3个多音字，认读4个字，灵活运用识字方法识字记字，体会汉字音、形、义三位一体的特点，感受汉字的形体美。能抄写自己喜欢的词句，能在不断的应用中积累并运用词语，丰富语言。在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。在朗读课文的过程中知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣，能够在朗读中融入自己的感情。
教学重点：朗读课文。
教学难点：知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。
教学时间：2课时
第一课时（3月22日星期四）
教学目标：
在对课文的学习过程中，利用汉语拼音初步识字，正确认读字词，正确读文，学会11个生字，掌握5个，认读4个字。初步了解课文内容。
教学重点：正确朗读课文，随文识字。
教学难点：大部分学生能正确朗读课文
教学过程：
一、播放课件，激趣引入：
1、[提前板书：时装表演]今天老师带你们观看一场时装表演，你想看吗？请你睁大眼睛，模特上场了！（学习生字装）
2、你知道吗？森林里正在举行动物时装表演呢！[板书：动物]我们快去看看吧！
环节意图：从大家熟知的人类时装表演过渡到动物时装表演，激发学生学习的兴趣，产生“动物进行时装表演，会穿什么样的服装呢？”这一疑问。问题产生了，自然就引发了读书的兴趣。
二、初读课文，学习生字：
1、请你打开书，小声读全文，注意把字音读正确，读不准地用笔画下来，多读几遍。
2、同桌读难读的句子，做到不丢字，不加字。师巡视。
挑出难读的句子全班指。
3、认读生字、词语
4、出示句子，随文学习缤、称、赞、选。
5、和同桌一起正确朗读课文，每人一个自然段，遍读边思考：都有哪些小动物参加时装表演了？
三、写生字
四、回读全文：
五、作业：写生字，读课文。
教学反思：在这次课中，我更加深深地体会到在识字教学中兴趣至关重要，应该通过各种方法，各种途径，设置各种情景，吸引学生的兴趣，使学生在探索的环境中，只有经过自己的思考，熟练地掌握所学的生字，使识字学习由枯燥变为有趣。
板书设计：
6、动物时装表演
缤称赞选
第二课时（3月23日星期五）
教学目标：
在对课文的学习过程中，学会6个生字，朗读课文，知道动物的皮毛各有各的作用，对大自然中的动物产生兴趣。用称赞说一句话
教学重点：有感情朗读课文，随文识字。
教学难点：知道动物的皮毛各有各的`作用，对大自然中的动物产生兴趣。
教学过程：
一、复习生字
二、读课文，整体感知：
1、请你打开书，读课文回忆课文中有哪些动物在进行时装表演呢？
2、在学生反馈课文内容的同时检查字词句。
3、和同桌一起读课文，要求：
（1）听听对方的字音读得正确吗？
（2）读后和同桌讨论：能用最简单的语言说出每种动物时装的特点吗？
环节意图：带着问题读课文，初步了解课文内容，进行任务驱动式的的学习；渗透用简单语句归纳课文内容的学习方法。
三、通过自学，了解内容：
1、小组学习：先以小组自己的方式读课文，然后结合“你喜欢哪种动物的时装呢？为什么？”这两个问题去交流讨论。
2、指名汇报学习成果，其他小组补充，适时进行朗读指导。
环节意图：在小组合作学习的气氛下使学生深入了解课文内容，知道动物时装之所以各不相同，是因为各有各的作用。并能用自己喜欢的方式（如：朗读、口述或加动作表演等）汇报出来。
四、回读全文：
五、生字教学：
1、读词语
2、记生字：
3、指名说：
4、说说写时注意什么？
5、范写。
6、学生练习。
六、口语交际练习：
小动物们究竟能不能评选出最佳时装呢？请说出你的理由。
七、：
（指板书）课文里介绍的是这几种动物皮毛的作用，你还知道哪些动物的“时装”特别奇妙，有着奇特的用处？请你回家问一问，找一找，查一查。
教学反思：在教学中，我巧借多媒体创设了生动而富有情趣的教学情境，使学生的感知觉处在兴奋状态，引起无意注意，从而激发其学习的积极性。让学生在情境中得到知识的吸收，情感的熏陶，能力的培养，较好的完成了教学效果。
板书设计
孔雀兄弟五彩缤纷
北极熊白色的厚袍子
动物时装表演刺猬硬刺
青蛙草绿色
变色龙随环境变换颜色
北京版动物时装表演教案 3
一、教学目标
复习、巩固词语，会写 “评”、“选” 两个生字。
了解文中介绍的几种动物皮毛的特点及作用，感受动物世界、自然界的奇妙。
朗读课文，表达对动物时装表演的称赞，及对小动物的喜爱之情。
二、教学重点
通过理解、积累词语，了解动物皮毛的特点，读出自己的感受。
三、教学难点
知道动物的皮毛根据自身特点各有各的作用，没有 “最佳” 可言。
四、重难点分析
词语教学是低年级语文教学的重点，本文词句优美，非常利于学生积累词语。因此，确定本课教学的主要任务就是抓住重点词语进行理解并积累，从而了解动物皮毛的各自作用，读出对小动物的称赞、喜爱之情。而评选 “最佳时装”，学生往往从美观、保暖等单一角度考虑，很难从各自的需要综合考量，因此，理解 “小动物的时装对它们的生存各有用处，都是最佳，从而感受大自然中动物的奇、趣” 成为教学难点。
五、教学过程
（一）以 “动物” 为主线，复习词语，回顾课文（约 8 分钟）
读好课题，引入课文情境：教师提前板书不完整的题目 “时装表演”，上课伊始，老师说：“今天我们继续来欣赏这场……” 学生读题 “时装表演”，通过上节课的学习我们了解到，这可不是一场普通的时装表演，而是…… 随着学生回答，教师补充板书 “动物”。向学生渗透：给文章定题目要尽量吸引人。
小动物引读、复习词语
贴出动物图片，回顾课文内容：让学生选出动物图片，贴到黑板上。
词语搭配，读好词组：五彩缤纷的（ ） 乐曲声中（ ） （ ）响起（ ）声 。本环节抓住 “动物” 贯穿整个环节，先是强调 “动物” 一词读好课题；之后，引导学生兴致盎然地贴动物图片，以此检查学生对课文的熟悉程度；最后让小动物引出词语，激励学生读好词语。通过自读、小老师带读、去拼音读、词语搭配读等多种形式，复习巩固词语，力求提高词语教学的实效性。
（二）精读课文，理解内容（约 20 分钟）
默读课文，批画词句：默读课文，边读边画出动物的时装各自有什么特点，画出令你印象最深的词句。此环节培养学生的默读能力，渗透读中批画的习惯，使学生对动物时装各自的特点有整体的感知。
交流、介绍最感兴趣的动物时装：学生交流、介绍自己最感兴趣的一种动物的时装。
孔雀：抓住句子 “孔雀穿着五彩缤纷的时装，在乐曲声中舞蹈。” 随即板书：五彩缤纷、美丽、漂亮，帮助学生积累词语。乐曲声中展示图片，感受 “在乐曲声中舞蹈” 的优美，介绍孔雀舞是根据孔雀的姿态创编的，舞蹈演员漂亮的演出服就是仿照孔雀的时装设计的。抓住在场观众的反应，通过 “立即”“一片” 喝彩声，体会观众的心情，感受孔雀时装的美丽。通过 “刺猬” 与 “穿着蓑衣的渔翁” 的图片进行对比，理解松鼠的话，并读好句子，体会比喻句表达的`精妙。同时介绍常识：孔雀在看到大红大绿刺激颜色时，也会开屏和那些美丽的事物比美；当它遇到要伤害它的敌人时也会开屏，向敌人示威。利用抓重点词语、联系生活实际、图片展示、想象等方法，充分引导学生感受孔雀时装的特点，指导学生朗读，并积累词语。
北极熊：补充介绍北极的天气，感受北极熊时装的重要作用，读好 “厚袍子”。北极有无边的冰雪、漫长的冬季。北极 的年平均气温为 - 10 左右，在北极测到的极端低温为 - 70。北极和南极是世界上的两大寒极、冷极、风极和冰极。利用抓重点词语、补充资料等方法，感受北极熊时装的特点，补充资料还可进一步激发学生对奇妙的自然界的兴趣。
刺猬：利用书中图片，感受刺猬出场时大家的反应，读好第一句，感受刺猬时装的特别。
青蛙：引导学生思考为什么想在稻田里找到青蛙却不容易，体会青蛙的保护色。
变色龙：出示句子 “它一会儿站在岩石上变成灰色，一会儿站在树叶上变成绿色，一会儿钻进花丛变成红色。” 引导学生思考想告诉我们什么，应该怎样读出来（读出变成了什么颜色可以；读出在什么地方变换颜色可以；读出变换速度快也可以，尊重学生的阅读感受，向学生渗透朗读的方法是不唯一的，关键是要带着自己的理解、感受去读）。读后放课件看图，给直观感受，还可介绍变色龙为什么能变换体色，延伸课外知识。
（三）评选最佳时装，深化理解（约 10 分钟）
写竞选词：你想评选哪个小动物的时装为最佳时装，请你帮它写出竞选词。竞选词：“我是（ ），因为我的时装（ ）， 所以我的时装是最佳时装。
模拟竞选：请 5 名同学扮演 5 个小动物，把自己时装的优点说出来，赢得小动物们的选票。
讨论：小动物们能评出最佳时装吗？让学生 “七嘴八舌” 充分发表意见。引导学生体会：它们的时装对自己的生存各有用处，对它们自己来说都是最佳时装。
（四）拓展阅读，延伸课外（约 2 分钟）
还有很多动物也想来参加时装表演，课下可以搜集相关知识，由你来推荐下一届的表演动物。
（五）生字教学（约 5 分钟）
读词语。
记生字，指名说记忆方法。
说说写时注意什么。
教师范写。
学生练习。
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