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青岛版数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案（通用8篇）
作为一名默默奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面的精彩内容是小编为大家整理的青岛版数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案（通用8篇），欢迎阅读与收藏。
数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案 1
教学目标：
1、结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
2、在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。
3、欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：
画对称轴。
学生准备：
直尺、彩笔
教师准备：
多媒体课件
教学过程：
一、激趣导入
师：同学们都很好学，而且很会学，老师想知道，同学们会玩吗？ 如果只给你一张白纸，你想怎么玩呢？
（生：折纸船、折纸飞机、画图画、？?）
师：你们想知道老师要怎么玩吗？那就瞪大眼睛注意看。
（演示撕纸：先将纸对折，从折痕处开始撕。）
你想不想也来试试？照着老师的样子，也来撕一个自己喜欢的图形。 （学生动手撕纸）
通过动手操作活动，调动学生学习兴趣和积极性，同时对轴对称图形形成感性认识，为后面学习做好铺垫
二、合作探究
师：在小组内相互欣赏自己的作品，然后将你的作品对折，看看你们的作品都有一个什么样的特点？在小组内交流。
生：小组汇报（两部分形状相同、大小一样、完全一样、完全重合）
师：“完全重合”这个词用得太棒了！拿起你的作品来对折一下，看是不是也有两部分完全重合这个特点？
像这样，对折后两部分完全重合的图形，我们叫做轴对称图形，折痕所在的直线就叫做轴对称图形的对称轴。对称轴我们通常用“点—划线”来表示。（表示出对称轴）
现在在你自己的作品上也表示出它的对称轴。
（学生在自己的图形上画出对称轴）
通过小组合作学习，充分交流自己的观点，借助学具深入理解“完全重合”的含义，感知轴对称图形的特征及对称轴的存在。
师：没有想到吧？我们刚才通过折一折、撕一撕就创造出了数学上的轴对称图形，其实数学有时就是这么简单。
现在，如果老师给你一个图形，你能判断出它是否是轴对称图形吗？你打算用什么方法？
（生：对折，看是否完全重合）
课件出示练习一：判断哪些是轴对称图形。
（哪些不是轴对称图形，说说原因）
逆向思维训练，根据特点判断图形是否是轴对称图形，进一步巩固轴对称图形的特征。
师：我们以前就已经认识了许多的'平面图形，有三角形、正方形、长方形、平行四边形、梯形、圆形等，你能说出这些图形中，哪些是轴对称图形么？拿不准的可以在小组内交流一下。
（出示课件）
（生：小组合作学习交流、汇报）
对于这些图形，我们可以用学具来折一折试一试。特别是平行四边形。 看来，有的时候我们也不能过于相信我们的眼睛，必要的时候要多动手做一做，实践出真知嘛！
结合学生已熟悉的图形进行探究。
师：老师把是轴对称图形的挑了出来，它们都是轴对称图形，请同学们仔细观察它们又有什么不同之处呢？
（生：观察、交流、汇报）
师：老师听出来了，许多同学都把重点放到了他们的对折方式上，有的只有一种对折方式，而有的有多种，有一种不同的对折方式，就会有一条折痕，有一条折痕就有一条对称轴，也就是说，它们对称轴的条数是不同的。
利用手中的学具，研究一下这些图形各有几条对称轴。
（生：动手操作，交流、汇报。对称轴条数最多的是圆形，有无数条对称轴。）
引导学生进行动手操作，亲身经历和体验知识的生成过程，探究轴对称图形对称轴的条数。
三、练习延伸
师：除了我们学过的平面图形中有轴对称图形，还有很多地方能见到。（课件出示练习二：判断国旗图案是否是轴对称图形，说说原因）
接下来，老师给同学们带来了一组英文字母的图片，不过老师只让同学们看到它的一半，你能根据轴对称图形的特点想象出它的另一半，然后判断它是什么字母吗？
（课件出示练习三：一半字母）
其实在汉字中也有这样的现象呢，如品、晶？?，在我们的数学数字中也有不少，如0、3、8。
生活中你还见过哪些轴对称图形呢？
（生列举生活中的例子）
轴对称图形是美的，而且还是很科学的，例如飞机，如果不对称，一边一边小的话，那就很危险了。
结合生活实际中的轴对称图形加深理解和印象。
师：学习了轴对称图形，又列举了这么多生活中的例子，同学们想不想自己创造一个轴对称图形呢？课本P23的课外实践或许能给大家一些启发，同学们也可以用树叶、布片等材料，自己创作一幅轴对称图形作品。
师：其实，我们紧贴研究的轴对称图形它只是对称图形的一种，对称还有中心对称和镜面对称两种，今后我们还会学习到。生活中有许多美丽的对称，大自然创造了更对美妙的对称，接下来请同学们欣赏？?
（课件展示对称图片）
通过播放生活中的对称图形图片，培养学生热爱生活、热爱自然的情操和品质。
数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案 2
教学内容
感知对称现象，初步认识轴对称图形和对称轴，用操作的方法确定轴对称图形的对称轴，在方格纸上利用轴对称图形的一半画出另一半。
教材分析
本单元是学习对称知识的起始单元，是今后进一步学习有关对称知识的基础。本信息窗的情境呈现的是民俗节上的一组照片，由建筑物、京剧脸谱、风筝、剪纸、杂技及杂机动作示意图等。本信息窗只设置了两个红点：第一个红点：这些图形有什么共同特点？ 感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。第二个红点：你能画出长方形的对称轴吗？ 学习画平面图形的对称轴的方法。
教学目标
结合大量现实事例，初步认识对称现象和轴对称图形；通过实际操作学会确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。在操作、观察、画图等实际活动中，学习图形知识，发展空间观念。在现实生活中存了解对称现象，欣赏、感受对称美，培养初步审美素养。
教学重点与难点
熟练掌握确定对称轴的方法；能在方格纸上用给定的简单轴对称图形的一半画出另一半。
课时安排
共3课时
信息窗 第一课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第19-23页。
教材分析：
对称现实生活中比较普遍的现象。在学生的生活中，随处可见对称的物体，如图片、建筑物、动植物、艺术品等，学生对于对称现象有一定的认知基础。本单元选取我国民俗节庆祝活动上拍摄的照片，借助学生已有经验，引导学生通过观察、操作等活动感知对称现象，认识轴对称图形和对称轴。
教学目标：
结合现实事例，认识轴对称图形及其特点，通过实际操作认识轴对称图形的对称轴，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点：
认识轴对称图形的基本特征，并能正确判断轴对称图形，能在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学难点：
画对称轴。
教学准备：
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀
教师准备：放大的体操图，各种正方形、长方形、圆形、平行四边形、三角形。
学生学习过程：
一、创设情景，激发兴趣
谈话：请同学们一起来欣赏一组图片。（课件出示）
谈话：图片欣赏完了，这些图片给你留下了什么印象？
让学生自由说。学生可能会说这些图片很好看，图片中的动作很优美；图片的两边是一样的等。
谈话：为什么这些图片会给你留下这么美的印象？
谈话：今天，我们就一起来研究一下这些图片中体操动作蕴涵的美。（接着课件出示体操示意图）如果我们从正面把这些体操动作画出下来，就成了这样一组平面图。
二、自主探究，解决问题
谈话：请同学们仔细观察，你能提出什么数学问题？
学生可能会提出：“这些图片中蕴涵着什么样的美？”“这些图片有什么共同的特点吗？”“我们怎样来了解它们美？”等问题。
谈话：大家提了这么多的问题，我们先来研究这些图形有什么共同的特点，好吗？
谈话：请小组长拿出1号袋，把里面的图片分给小组里的同学，自己想办法研究一下，这些图形有什么特点，你是怎么发现的？然后把你的发现在小组里交流一下。好，开始吧！
学生小组活动，教师巡视指导。
谈话：谁想代表你们小组来交流一下你们小组发现这些图形有什么特点？是怎么发现的？
学生可能会出现以下情况：通过对折发现图形的两边重合在一起了，但是他们不会用完全重合来表达；对折的方法一般是相同的，学生对对折后打开所看到的折痕表述不会很好，在小组活动时，教师应注意指导学生如何将自己的发现有条理的表达完整。
谈话：同学们，刚才你们通过把这些图形对折，发现对折后图形的两边重合了，那我们就说这些图形是对称的。（板书：重合 对称）
谈话：老师这儿还有一个图形，你判断一下，它是不是对称图形？（出示扣杯图）
学生可能会直接回答不是对称图形，因为扣杯的一边有把，一边没有。
谈话：真的不是吗？你能折一折，看看有什么发现吗？
（长方形2条对称轴，正方形4条对称轴，圆有无数条对称轴。平行四边形2种情况，三角形3种情况）
谈话：谁想和大家交流一下，你围的是什么图形，它是轴对称图形吗？
学生可能出现一些争论。对正方形、长方形、圆是轴对称图形，学生一般不会出现很大的分歧，对三角形、平行四边形因为情况比较复杂，象三角形中有等边三角形、等腰三角形、一般的三角形，平行四边形中有四条边都相等的菱形，是学生争辩的焦点，也是学生探究的难点，教师要做好充分的学具准备。
谈话：在我们学过的这些平面图形中，长方形、正方形、圆形都是轴对称图形，而三角形、平行四边形则需要根据具体情况来分析、判断。请你从这些图形中选出你最喜欢的一个图形，画出它的对称轴，并请你的同位帮你看一下，你画的对吗？
谈话：请大家打开课本20页自主练习，请你从第3、4题中，选一道题你喜欢的做在书上。
分题订正，投影出示。
三、动手实践，创作图形
谈话：轴对称图形在我们的生活中随处可见，我们一起来找找生活中的对称。
学生从生活中找对称。
谈话：生活中的对称实在是太多了，老师也搜集了几幅轴对称图片，我们一起来欣赏一下吧。（课件演示）
谈话：看了这么美的轴对称图形，你是不是也想自己创作一幅？
谈话：你可以用学具盒上的钉子板围一围，用小正方体摆一摆，还可以用剪刀剪一剪，还可以用彩笔画一画，选择你喜欢的方式创作一幅美丽的轴对称图形。
学生创作活动。
作品展示，学生自评、互评作品。
四、课堂小结。
作业设计：
找一找自己家里的轴对称图形说给爸爸妈妈听。
板书设计
信息窗 对称
对称轴
轴对称图形
课后反思
第二课时
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第19-23页。
教学目标：
结合现实事例，进一步掌握轴对称图形及其特点，能够在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。在操作、观察、画图等实际活动中，发展空间观念，提高观察能力和动手操作能力。欣赏、感受对称美，培养审美意识。
教学重点与难点：
画对称轴；在方格纸上画出简单图形的另一半，使其成为轴对称图形。
教学准备：
学生准备：学具盒、彩纸、剪刀
教师准备：多媒体课件
学生学习过程：
一、谈话激趣，引入新课
谈话：同学们，请你做一个动作，告诉大家上一节课我们学习的内容，好吗？
学生做出不同的对称动作造型。
谈话：今天这节课，我们就一起用轴对称的知识来解决几个新问题。
二、自主练习，巩固知识
谈话：想一想，轴对称图形有什么特征？
学生回答。如果出现回答不完整，教师一定要让学生把话说完整，并学会倾听别人的发言的良好学习习惯。
谈话：那么，你知道这些图形各是从哪张纸上剪下来的吗？请你打开课本第22页看第5题，先仔细观察，想一想，然后再连一连。
学生展示汇报做法。学生做这道题一般不会出现错误。如果有个别学生出现错误，教师可以让学生说说原因，再请别的同学帮助他。
谈话：对，我们知道轴对称图形的对称轴两边是完全相同的，如果给你轴对称图形的一般，你能画出它的另一半吗？请你自己完成第6题。
学生相互展示自己是如何画的，并互相交流画的方法。这道题学生常出现将格子数错而导致画错图形，教师要注意引导学生如何看图、数格子，提醒学生画完后一定要看一看两边是不是一样。
谈话：看来，大家对轴对称图形掌握的非常好，我们一起来看一个有趣的故事。（出示第23页第7题）请你仔细看图，看看图中主人公之间发生了什么事、为什么老虎跳到水里去了？你能看图编出一个合理的数学故事吗？
让学生在编故事、讲故事的过程中，弄清楚老虎、狐狸和它们在水中的倒影之间的关系，初步感知镜面对称。
谈话：有趣的故事讲完了，糊涂的老虎上了狐狸的当，看来，学好数学知识真的对我们很有用处。那我们一起来检查一下大家学习的情况吧。（出示“我学会了吗？”）
谈话：请你自己在书上完成这道题。
在学生展示的基础上，以小组为单位对“丰收园”进行评议。
三、拓展延伸，总结收获
谈话：通过今天的`学习，你有什么收获？你能用对称的知识来装扮一下你自己的房间吗？请你用日记的形式记下你是如何用对称的知识装饰自己的房间的，好吗？
作业设计
搜集各种汽车标志图案，并看一看什么车的标志是轴对称的。
板书设计
轴对称图形
（贴画）
课后反思
我学会了吗？
教学内容：
义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学三年级下册第18页。
教材简析：
本课是学生学会了两、三位数除以一位数之后的一节复习课。通过一幅综合信息图，让学生根据图中提出的问题进行解决，了解学生对于“两、三位数除以一位数”掌握的情况和解决问题的能力，为“丰收园”栏目的全面评价提供依据。
教学目标：
结合具体情境，让学生提出并解决有关问题，调动学生回顾整理的主动性和积极性。通过计算和解决实际问题，提高学生解决实际问题的水平。在解决问题的过程中，引入对口算、估算、笔算、混合运算的知识进行回顾整理。进一步巩固掌握除法的计算方法。
教学重点与难点：
熟练掌握除法的计算方法，提高解决实际问题的水平。
教学准备：
多媒体课件
学生学习过程：
一、创设情境，梳理知识
1、创设情境，提出问题（课件播放图书馆的场景）
谈话：同学们，你们喜欢看书吗？现在老师给大家介绍就是我们学校的图书馆。哇！这里的书可真多呀！你到图书馆借过书吗？在图书馆我们可以根据自己的爱好选择不同的书进行阅读。最近学校还开展了“我做小小图书管理员”的活动，看，这些同学都在忙什么呀？
课件出示书第18页情境图“小小图书管理员”。
谈话：从图中你都发现了哪些数学信息?
信息一：1个书橱能放200本书，总共590本书。
信息二：小明同学修补图书40本，小强同学修补的是他的2倍。
信息三：有140本书要贴标签,已经贴好了32本，剩下的要2小时贴完。
信息四：有520本书要捐给希望工程，5本捆一捆，每4捆打一包。
谈话：根据这些信息，你能提出哪些问题？（根据学生的回答，教师将主要问题随机板书）
学生可能提出的问题：
（1）3个书橱能放下这些书吗？
（2）小强同学修补了多少本书？
（3）平均每小时要贴多少本书的标签？
（4）520本书需要打多少包？
……
2、梳理知识，回顾整理
谈话：大家刚才提的问题都非常好，我们可以用第一单元学习的知识来解决。在解决这些问题前，我们先来想想，在这一单元中，我们都学了哪些知识，看谁说得最多最全。
学生根据所学知识自由回答。教师根据学生的回答灵活板书。
谈话：这一单元我们学的知识还真不少，谁来给大家来个友情提示，在这一单元的学习中要注意什么？
（1）独立思考
（2）小组交流
（3）全班交流
谈话：你们小组通过交流认为容易出错的地方在哪儿？请各小组派代表汇报。（特别提醒学生注意：试商的方法、被除数末尾是0的除法、商中间是0、末尾是0的除法、混合运算顺序等）
二、解决问题，培养能力
1、谈话：刚才同学们提出了许多需要解决的问题，下面请同学们先独立解答，看哪位同学解决的问题最多？
2、小组交流、评价
谈话：在小组中说说你根据信息图中的哪些数学信息，解决了什么问题，是怎样解决的？解决哪些问题有困难可以让组内伙伴帮帮你。
3、多种方法解决问题
谈话： “520本书需要打多少包？”这个问题同学们是怎样解决的？能说说你的想法吗？
可以（1）520÷5=104（捆）
104÷4=26（包）
（2）520÷5÷4=26（包）
（3）520÷（5×4）
=520÷20
=26（包）
谈话：小明同学修补图书40本，小强同学修补的是他的2倍小明。刚才同学们提的问题是小强修补了多少本。老师想提一个问题：小明、小强一共修补了多少本图书？能说说你想用什么方法解决吗？
可以（1）40×2=80（本）
80＋40=120（本）
（2）40×2＋40
=80＋40
<<<1234567>>>
=120（本）
（3）40×（2＋1）
=40×3
=120（本）
三、拓展延伸，巩固知识。
谈话：在整理图书的过程中，小华看到一本书可能被虫子咬了，其中有一页上的好多数字都是小洞了，你能帮帮小华，把这页书修补好吗？
四、总结评价
谈话：通过这节课的学习，你有什么收获？还有哪些不明白的问题？你认为在学习过程中哪些方面做得好？用你喜欢的颜色涂一涂“丰收园”中的苹果，然后在小组中说一说，并评一评小伙伴们的表现。
谈话：在这个单元的学习中，大家都有不同的收获。如果你觉得自己还有哪些方面不够满意，可以和其他同学交流一下，扬长避短，大家共同进步，让我们的收获的苹果越来越多。
板书设计：
我学会了吗
520本书需要打多少包？
（1）520÷5=104（捆）
104÷4=26（包）
（2）520÷5÷4=26（包）
（3）520÷（5×4）
=520÷20
=26（包）
作业设计：
同步练习
课后反思：
数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案 3
教学课题 ：
这是我参加第四届教学中的互联网搜索教案的一节数学课教学设计，通过让学生感知、认识自然界中普遍存在的对称现象，完成对对称知识的理解与掌握，培养学生热爱生活，热爱自然界的热情，为进一步认识轴对称图形的特点做好充足的准备。
教学内容：
青岛版小学数学三年级上册第二单元热闹的民俗节——对称的第一课时
内容分析：
本单元是学生以数学的眼光初次接触对称。对称是自然界中的普遍现象，在学生周围的生活中具有对称性质的物体有许多，学生对于对称现象并不陌生。为此，教材提供了丰富的情境和实例，让学生在观察、操作的基础上充分感知对称现象，为进一步认识轴对称图形的特点做准备。
学情分析：
本节课的选材现实新颖，赋予浓郁的民族文化气息。我国的民风、民俗具有浓郁的民族特色，是中国传统文化的重要组成部分。教材呈现了民俗节庆祝活动中的各种照片，现实而民族味十足的素材有利于激发学生的探究欲望。
教学目标：
1、在具体的情景中，初步认识对称现象，会辨认对称图形。
2、在探索活动中，形成初步的空间观念，培养学生的观察能力，操作能力和形象思维能力，培养合作意识，在合作交流中学习、互动。
3、初步体会生活中存在大量的对称现象，欣赏、感受对称美；让学生感受民风、民俗等中国传统文化。
教学重点：
对对称现象的感知和理解。
教学难点：
认识对称轴、会画对称轴。
教学准备：
通过百度搜索引擎下载有关民俗民风的资料、图片等资料，为学生学习使用互联网查阅资料，获取信息提供条件，同时，制作形象直观的多媒体教学课件。准确把握教学的重点和难点，确定课堂教学形式和方法。
教学过程：
一、激趣导入
师谈话导入：同学们，你们知道中国有哪些传统节日呢？有谁参加过这样的节日吗？今天，老师带领大家到互联网中逛一逛中国的民俗节盛会，好不好？
师：看完视频，你知道了中国的哪些传统节日？
生：腊八节、春节、元宵节、清明节、端午节
师：中国的传统节日真多啊！同学们还不知道吧，在这些热闹的节日里隐藏了好多的数学知识呢！同学们想不想了解这些知识？
生：想。
师：我们到元宵节里逛一逛，看看能发现什么吧。
师：刚才我们去逛元宵节的时候，老师拍了好多的.照片，一起来欣赏一下。
师：同学们，这些漂亮的图片，有什么特点？你能发现吗？
预设
生：图片很漂亮
生：左右两边都是一样的
生：沿中间对折，左右两边能完全重合。
师：像这样的图形，对折后两边能够完全重合的现象就是对称。今天，我们就到热闹的传统节日里，去认识美丽的对称图形。
板书课题：热闹的民俗街——对称
【设计意图】通过互联网上的一段视频，激发起学生的学习兴趣，借助视频中的一些节日，引入本节课的教学。
二、合作探究，学习新知
（一）深入感知对称知识的特性
师：刚才大家仔细观察了老师刚拍的这些美丽的图案，发现了他们的共同点。接下来请同学更加细致的观察一下，说一说完全重合是什么意思？
生：对折以后，两边的形状是一样的
生：对折后，图案也是一样的。
师（总结）像这样对折以后两边完全重合的图形，就叫做轴对称图形。这条折痕所在的直线就是对称轴。
（板书：轴对称图形对称轴）
师：你能给上面的轴对称图形画出对称轴吗？试一试
生：独立完成后，交流汇报结果。
（二）联系生活，寻找生活中的对称图形
师：同学们，生活中有很多这样的图形。你能说出几个吗？
生：数字中的对称现象：“田、M、H、O、8”等
生：蝴蝶是对称的
生：蜻蜓是对称的
生：飞机是对称的
生：天安门是对称的
师：啊，生活中的对称现象真多呀，正是这些对称现象的存在，我们的生活才变得如此美丽。让我们再次走进互联网，看一看生活中还有哪些美丽的轴对称图形吧。
欣赏：漂亮的剪纸
（三）动手操作，剪一剪。
师：同学们，通过网络我们欣赏到如此美丽的剪纸图案，你们想不想自己也做一个对称图形呢？请拿出彩纸和剪刀，自己动手剪一个美丽的对称图案吧。
生：作品展示，发现作品中的对称美。
师：思考：怎样才能剪出一个对称的图案？
生：先把纸对折，再剪。
生：先把纸对折，在上面画好图案，再剪。
（四）欣赏
师：同学们，对称对我们的生活具有非常广泛的作用，它是艺术家们创造艺术作品的重要准则，比如我们的民间剪纸艺术、泥塑、我们的国粹——京剧中的脸谱，许多有中国特色的建筑等等。自然界中的一些动物、植物也都有一些自己的对称形式。在机械制造业中，也藏有对称的踪影，比如飞机、轮船等。
三、课堂练习
美丽的脸谱欣赏
四、课堂小结
师：同学们，这节课我们学习了对称的有关知识，对此你有什么想法，说给大家听听。
五、作业布置
师：对称是数学里很重要的现象，同学们要多观察生活中的对称现象，多发现和创造生活中的对称美。课后，搜集一些树叶，看看哪些是对称的？哪些是不对称的？用这些树叶做一幅自己喜欢的画吧。
数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案 4
一、教学目标
学生通过观察、操作等活动，初步认识对称现象，能识别轴对称图形。
培养学生的观察能力、动手操作能力和空间观念。
感受生活中的对称美，激发学生对数学学习的兴趣。
二、教学重难点
重点：认识对称现象和轴对称图形，能正确判断轴对称图形。
难点：理解轴对称图形的特征，能在方格纸上画出简单轴对称图形的另一半。
三、教学方法
讲授法、直观演示法、实践操作法
四、教学过程
导入（5 分钟）：展示一些民俗节中具有对称特点的图片，如剪纸、京剧脸谱等，引导学生观察它们的特点，引出对称的概念。
新授（20 分钟）：教师讲解轴对称图形的定义，通过对折蝴蝶、五角星等图形，让学生直观感受轴对称图形的特征。
练习（10 分钟）：给出一些图形，让学生判断是否为轴对称图形，加强对概念的理解。
课堂小结（5 分钟）：总结本节课的'主要内容，强调对称在生活中的应用。
数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案 5
一、教学目标
使学生了解对称在民俗文化中的体现，认识轴对称图形及其对称轴。
培养学生的审美能力和创新意识，提高学生的数学素养。
增强学生对民俗文化的热爱，激发学生学习数学的积极性。
二、教学重难点
重点：掌握轴对称图形的`特征，能准确找出对称轴。
难点：运用对称知识设计简单的图案。
三、教学方法
情境教学法、小组合作法、讨论法
四、教学过程
情境导入（8 分钟）：播放民俗节的视频，让学生观察其中的对称元素，引入课题。
探究新知（18 分钟）：学生通过小组合作，对折不同的图形，探究轴对称图形的特点，教师巡视指导。
巩固练习（10 分钟）：完成课本上的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
课堂总结（4 分钟）：学生分享自己在本节课的收获，教师进行补充和总结。
数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案 6
一、教学目标
让学生经历观察、猜测、操作等过程，认识对称现象和轴对称图形。
发展学生的想象力和创造力，培养学生的合作精神。
体会数学与生活的紧密联系，感受对称在生活中的广泛应用。
二、教学重难点
重点：理解轴对称图形的概念，能辨别轴对称图形。
难点：在生活中发现并运用对称知识解决问题。
三、教学方法
游戏教学法、直观演示法、自主探究法
四、教学过程
游戏导入（7 分钟）：玩 “照镜子” 的游戏，让学生模仿镜子里的动作，感受对称，引出对称的概念。
学习新知（18 分钟）：教师展示各种图形，让学生通过折一折、想一想，判断哪些是轴对称图形，总结轴对称图形的特征。
拓展应用（10 分钟）：让学生寻找生活中的`对称现象，并用自己的方式记录下来。
课堂总结（5 分钟）：回顾本节课的内容，鼓励学生在课后继续发现生活中的对称美。
数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案 7
一、教学目标
引导学生认识对称，理解轴对称图形的意义，能画出简单轴对称图形的对称轴。
培养学生的观察、分析、比较和动手能力，发展学生的空间观念。
让学生在欣赏对称美的过程中，感受数学的魅力，激发学生学习数学的'兴趣。
二、教学重难点
重点：认识轴对称图形，掌握其特征。
难点：根据轴对称图形的特征，在方格纸上画出另一半。
三、教学方法
讲授法、讨论法、实践操作法
四、教学过程
导入新课（6 分钟）：展示民俗节中各种对称的物品，如中国结、花灯等，提问学生这些物品有什么共同特点，引出对称的概念。
探索新知（20 分钟）：教师讲解轴对称图形的概念和特征，通过实例让学生理解对称轴的含义。
巩固练习（10 分钟）：让学生完成一些判断轴对称图形和画对称轴的练习题。
课堂小结（4 分钟）：总结本节课所学内容，强调对称在生活和数学中的重要性。
数学三年级《热闹的民俗节-对称》教案 8
一、教学目标
使学生认识对称现象，了解轴对称图形的特点，能准确判断轴对称图形。
通过观察、操作等活动，培养学生的观察能力、思维能力和动手操作能力。
让学生感受数学与生活的密切联系，体会对称在生活中的.广泛应用和美学价值。
二、教学重难点
重点：认识轴对称图形，理解其特征。
难点：根据轴对称图形的特征解决实际问题。
三、教学方法
直观演示法、实践操作法、启发式教学法
四、教学过程
直观导入（5 分钟）：展示一些对称的建筑、艺术品等图片，引导学生观察并思考这些图形的特点，引出对称的概念。
探究新知（20 分钟）：学生通过动手折一折长方形、正方形、圆形等纸片，探究轴对称图形的特征，教师引导学生总结规律。
巩固练习（10 分钟）：给出一些图形，让学生判断是否为轴对称图形，并说明理由。
课堂总结（5 分钟）：回顾本节课的重点内容，鼓励学生在生活中发现更多的对称现象。
不同角度设计教学环节，你可以根据实际教学情况对内容进行调整。如果还需要对教学方法、教学时长等方面进行优化，欢迎随时告诉我。
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