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浙江版一年级自己去吧教案范文（通用5篇）
在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的浙江版一年级自己去吧教案范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
浙江版一年级自己去吧教案 1
预设教学目标：
1、认识"爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热"10 个生字，会写"不、开、四、五"4个字。认识一种笔画" "和5个偏旁"父、刂、冫、人、灬"。
2、能通过观察两幅图，小组合作学习等理解课文内容，培养看图及独立解决问题的能力。
3、了解人和植物的关系，懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。
教学重点：学习生字、词语。
教学难点：理解"暖和的衣裳"、"绿色的小伞"，了解人和植物的关系。
教学准备：
1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片，爷爷和小树的头饰。"棵、穿、伞"的猜字图。
2、学唱歌曲 《小松树》
预设教学过程：
一、 激趣，揭题。
1、看图猜想，激发兴趣：师.课件出示课文插图，请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事？
2、师出示课题"爷爷和小树"，请学生读准"爷爷"。
3、学生说说自己是怎么记住"爷"字的？
4、师出示"爷爷"、"爸爸"，学生观察，说说自己的发现。认识偏旁"父"。
二、 初读课文，自主识字。
爷爷和小树之间到底发生了什么事呢？我们来读读课文。
（一）读课文，读准字音。
1、提示读课文要求：请小朋友用自己喜欢的方式读课文，遇到不认识的字借助拼音，也可以向周围的小朋友请教，遇到难读的句子就画下来。
2、请小朋友找一个自己读得最好的句子，读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。
3、指名分段读课文，及时纠正字音。
4、教师范读后学生齐读课文。
（二）自主识字。
1、师.课件显红课文中的生字，学生说说自己认识这些生字吗？在哪儿见过？（让学生联系生活实际说说）
2、教师随机点击生字，学生练读。
3、小组里说说自己的识字方法，并选择好的方法，向全班介绍。师随机进行偏旁教学。
4、找朋友游戏：四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片，教师报一个字，就请学生找到小组里的朋友组成字，看看谁最快。
5、猜字游戏：（1）一个学生指字，另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判。
如：一个学生指"冷"，另一个同学如果猜的是"冷"，其他同学就说："冷冷猜对了，请你快快回到座位上。"如果猜的是"暖"。同学们就说："暖暖猜错了，请你想一想……"
（2）看图猜字。师出示"穿、棵、伞"三个字的图，学生集体猜字。随机请学生说说自己会"穿什么"或"今天穿了什么"；自己知道哪些"伞"。
三、细读课文，理解句子。
（一）学习第一段
1、听老师范读，你听出什么了？ （教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。）
2、学生自己练习读。
3、同桌互读，相互纠正。
4、指名读。
5、你能用上"我家门口有-------------"说话吗？
6、再读课文第一段。
（二）学习课文第二段。
1、教师.课件出示冬天刮北风的景象，请学生想象北风中的小树感到怎样？
2、看到小树冷了，爷爷做了什么？指名学生朗读课文。
3、指名说说句子的意思。
4、板书：穿衣，不冷。
5、教师范读，你听出了什么？ （教师范读时，突出"暖和的衣裳"。）
6、看看图，说说"暖和的衣裳"指什么？有什么用？你还知道暖和的--------？
7、指导读第二段，读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读，同桌同学互读。8、指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
9、小树不冷了，它会对爷爷说什么话？引导学生分别戴上头饰开展口语交际。
10、演一演第二段。
（三）第三段。
1、在爷爷的'精心照料下，小树安全地渡过了寒冷的冬天，到了夏天，小树变样了。 （教师出示.课件：夏天枝叶茂盛的小树）
2、你发现小树的变化了吗？
3、夏天到了，小树是怎样回报爷爷的呢？板书：撑伞，不热
4、指名学生朗读课文。读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
5、看图说一说，夏天，绿色的小伞指的是什么？你还知道绿色的------？
6、爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
7、演一演第三段课本剧。
四、连读全文、背诵。
（1）看着填空练习背诵。
我家（ ）小树。
（ ）天到了，（ ）给小树穿上（ ）。小树不冷了。
（ ）到了，小树给爷爷（ ）。爷爷（ ）了。
（2）教师出示图画，让学生看图练习背诵。
（3）试着独立背诵。
（4）同桌互背，相互纠正。
（5）指名背诵，背下来的奖励一朵小红花。
五、学唱童谣。
爷爷和小树
下雪了，
爷爷给小树穿上稻草衣裳，
小树不冷了，
大热天，
小树给爷爷撑开绿伞
爷爷不热了，
爷爷，真好！
小树，真好！
六、拓展说话：春天和秋天，爷爷和小树之间会发生什么事？
七、正确规范地书写生字。
1．学生打开书按笔顺描红，一边描一边记住每一笔的占格位置。
2．仔细观察重点笔画位置，请同学说一说。
3．在书上田字格中把每个生字写一遍。
4．让学生提出难写的字。（不、四）
（1）教师指导书写"不"字。
①电脑出示带田格中的"不"字
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说：第二笔撇在竖中线右边一点起笔；撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上，上边出一点小头，"竖"变橘黄色。点击鼠标，闪2下。最后一笔"点"要与左边的撇对称。"撇和点"变绿色，点击鼠标，闪2下。
③学生说位置，教师范写，学生观察。
④学生独立书写，写后与范字进行比较。教师巡视，个别辅导。
⑤展示学生书写的"不"字，进行评改。
（2）教师指导书写"四"字。
①电脑出示带田格的"四"字。
②学生观察重点笔画的位置，观察后说一说："四"的第一笔在竖中线的左边，行笔向下略向右倾斜。电脑"竖"变成红色。
第四笔是"竖弯"，教师问：这是什么笔画，教学新笔画。竖要直，转弯要圆，不要写成竖折。电脑：竖弯变成绿色，闪2下。？
③教师范写，学生观察。
④学生独立书写
⑤同桌同学互评并修改。
⑥展示书写优秀的字，共同欣赏。
5、同样指导写好"五"字。
6、将书上田格中"不、开、四、五"4个字各写一遍。
八、巩固练习
1、成生字本上的作业，每个生字写3遍。
2、后练习3，读一读，说一说。
3、唱一唱《小松树》
九、课外延伸：
1、演一演《爷爷和小树》
2、读一读：树1
树是一座吹不倒的凉亭， 农夫们累了，
就会跑到他那里休息， 他从未嫌弃过谁。
树2
树有很多手 他想捉天上的云
他想捉天上的星星 树的头发很多
不怕动物的袭击 却怕暴风雨的来临
板书设计：
穿衣 不冷
爷爷 和 小树
不热 撑伞
浙江版一年级自己去吧教案 2
教学目标
认知目标：知道穿衣的基本步骤，了解不同衣服的穿着方法。
技能目标：能独立穿好上衣和裤子，扣好扣子或拉好拉链。
情感目标：体验自己穿衣的成就感，愿意尝试独立完成力所能及的事。
教学准备
材料：不同款式的儿童上衣、裤子（带扣子、拉链、按扣的），穿衣步骤图，小熊玩偶（穿着反的衣服）。
环境：布置 “穿衣小课堂”，地面贴脚印贴纸（方便学生站立对齐）。
教学过程
导入：小熊的烦恼
出示穿反衣服的小熊，提问：“小熊穿的'衣服哪里不对呀？谁能帮帮它？” 引导学生观察并说出衣服穿反的问题，引出 “自己穿衣” 的主题。
学习：穿衣小妙招
（1）展示穿衣步骤图，教师边示范边讲解：“穿上衣要先分清前后，领子朝向前方；穿裤子要看好正反面，裤腰对准小肚脐。”
（2）针对不同款式衣物进行重点指导：扣扣子要 “对齐扣眼慢慢扣”，拉拉链要 “捏住拉头轻轻拉”。
实践：我是穿衣小能手
（1）学生分组，每人拿起自己的外套和裤子，按照步骤图尝试独立穿着。教师巡回指导，对有困难的学生进行个别帮助（如教学生分辨衣服前后）。
（2）开展 “穿衣比赛”：播放轻快的音乐，学生在规定时间内完成穿衣，穿得又快又好的同学获得 “穿衣小勋章”。
分享：我的小成就
邀请学生展示自己穿好的衣服，说说：“自己穿衣是什么感觉？” 鼓励学生分享成功的喜悦，教师总结：“自己的事情自己做，真能干！”
延伸活动
布置家庭任务：每天早上自己穿衣服，让家长拍照记录，第二天带到班级 “成长角” 展示。
浙江版一年级自己去吧教案 3
教学目标
认知目标：知道书包里应该放哪些物品，了解不同物品的分类方法。
技能目标：能将课本、文具等有序放进书包，做到轻重分明。
情感目标：养成整理书包的好习惯，体会独立整理的乐趣。
教学准备
材料：学生常用的课本、练习本、文具盒、水杯，“书包整理清单” 图片，杂乱的书包（内有玩具、零食等无关物品），整理好的`书包。
工具：透明收纳袋（按学科分类，如语文袋、数学袋），卡通姓名贴。
教学过程
导入：书包的哭诉
出示杂乱的书包，模仿书包的语气说：“哎呀，我的肚子里好乱呀，课本和玩具挤在一起，真难受！” 引导学生讨论：“书包里应该放什么？不应该放什么？”
探究：整理小窍门
（1）展示 “书包整理清单”：课本、练习本、文具盒、水杯是必备物品，玩具、零食不能放进书包。
（2）教师示范整理方法：“大书放书包底部，小本子放上面；文具盒放侧面口袋，水杯放另一个侧袋。” 强调 “重的放下，轻的放上”“常用的放外面”。
实践：整理我能行
（1）学生拿出自己的书包，先将所有物品倒出来，按照清单筛选物品。
（2）使用透明收纳袋分类装课本，贴上姓名贴，再有序放进书包。教师重点指导：“语文书和语文练习本放一起，数学书和数学练习本放一起。”
检查：书包小医生
同桌互相检查书包，看看是否有物品放错位置，并用 “你的书包里____放得很整齐，要是____就更好了” 的句式提出建议。评选 “整理小能手”，颁发荣誉卡。
延伸活动
制定 “整理书包表”，学生每天放学后自己整理书包，由家长签字确认，每周评选 “整理之星”。
浙江版一年级自己去吧教案 4
教学目标
认知目标：了解洗手帕的基本步骤，知道使用肥皂能把手帕洗干净。
技能目标：能独立完成浸湿、打肥皂、搓洗、冲洗、拧干等步骤。
情感目标：愿意自己清洗小物件，培养爱清洁、爱劳动的意识。
教学准备
材料：脏手帕（提前用酱油、果汁弄脏），肥皂，小脸盆，清水，晾手帕的绳子和夹子，洗手帕步骤图。
环境：在洗手池旁设置 “洗衣区”，地面铺防滑垫。
教学过程
导入：脏手帕的愿望
出示脏手帕，提问：“这条手帕怎么了？它想变成什么样？” 引导学生说出 “想变干净”，激发学生帮助手帕的愿望。
示范：洗手帕魔法
（1）教师边演示边讲解步骤：“第一步，把手帕放进水盆浸湿；第二步，抹上肥皂，双手搓出泡泡；第三步，重点搓洗脏的地方；第四步，用清水冲洗至没有泡泡；第五步，轻轻拧干水分。”
（2）强调搓洗要领：“手心搓搓，手背搓搓，边角也要搓一搓。”
实践：我来洗一洗
（1）学生分组来到 “洗衣区”，每人拿起一块脏手帕，按照步骤图开始清洗。教师提醒学生节约用水，肥皂用完要放回原位。
（2）教师巡回指导，对搓洗不干净的学生进行示范：“这里还有点脏，我们再抹点肥皂，多搓几下。”
展示：干净的'手帕
学生将洗干净的手帕用夹子晾在绳子上，互相欣赏：“你的手帕洗得真干净，闻起来香香的！” 教师总结：“自己动手洗手帕，既能让手帕变干净，又能学会新本领。”
延伸活动
鼓励学生回家后尝试清洗自己的小袜子，让家长帮忙记录清洗过程，分享自己的劳动成果。
浙江版一年级自己去吧教案 5
教学目标
认知目标：知道上学路上的基本安全规则，熟悉从家到学校的路线。
技能目标：能说出上学路上的关键地点（如路口、商店），学会过马路看红绿灯。
情感目标：培养独立上学的勇气，增强自我保护意识。
教学准备
材料：从家到学校的路线图（简化版，标注关键地点），红绿灯模型，斑马线贴纸，“安全上学” 情景图（正确和错误的行为）。
工具：小旗子（代表 “安全小卫士”），学生自制的 “上学路线卡”。
教学过程
导入：小兔的`上学路
讲述故事：“小兔每天都要自己去上学，它知道过马路要看红绿灯，不跟陌生人走。” 提问：“小兔为什么能安全上学？我们上学路上要注意什么？”
讨论：安全小规则
（1）展示 “安全上学” 情景图，引导学生判断：“图中的小朋友做得对不对？为什么？”（如：过马路走斑马线是对的，在马路上追逐打闹是错的）。
（2）总结安全规则：“红灯停，绿灯行，黄灯亮了等一等；不闯红灯，不横穿马路；遇到陌生人搭讪不搭理，径直走向学校。”
模拟：上学体验营
（1）在教室地面贴斑马线和红绿灯贴纸，学生扮演 “上学的小朋友”，教师控制红绿灯模型，模拟过马路场景。
（2）学生拿出自己的 “上学路线卡”（提前和家长一起绘制），小组内互相介绍：“我家到学校要经过____，我会____过马路。”
宣誓：我是安全小卫士
全体学生举起小旗子宣誓：“自己上学守规则，安全第一记心间。” 教师为学生佩戴 “安全小卫士” 徽章。
延伸活动
开展 “安全上学” 主题绘画，画出自己上学路上的安全行为，张贴在班级 “安全角”，提醒大家时刻注意安全。
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