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李子核第二课时的教案设计（精选6篇）
作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的李子核第二课时的教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
李子核第二课时的教案设计 1
一、教学目标：
1．继续学习生字：理解“发现、麻烦、结结巴巴”等词语的意思。
2．能正确地朗读课文。充分发挥学生的想象力，提高口头表达能力。
3．懂得不能产谎话，要做诚实的孩子。
二、教学重点、难点：
重点是理解瓦尼亚的撒谎过程；难点是展开想象，说出瓦尼亚及妈妈的心理活动。
三、教学准备
录音机、录音带、投影片
四、教学过程
（一）复习引入
1．说说这篇课文主要讲了一悠扬什么事？（板：瓦尼亚）
2．指名读课文1、2段
3．说说不得两段告诉我们什么？（板：偷吃了李子）过渡：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的呢？我们接下去学课文3—5段。
（二）教学3—5段
1．听录音朗读3—5段，思考：瓦尼亚偷吃了李子后是怎么做的？
2．瓦尼亚在撒谎的过程中，脸色发生了不同的变化，自由朗读课文，划出瓦尼亚脸色变化的句子。
3．投影出示句子：瓦尼亚脸红得像大红虾一样。瓦尼亚听了，吓得脸色发白。读句子，教学“虾、吓”，比较字形，理解字义。为什么瓦尼亚会脸红了？后来又吓得脸色发白呢？我们仔细来阅读课文。
4．齐读第3段。
（1）说说有几句话，每句分别是讲谁的？
（2）“发现”可以换成其他词吗？为什么？妈妈的话该怎么读？
（3）瓦尼亚听了妈妈和大家的话，心里会怎么想？
（4）为什么瓦尼亚脸红了？比较我句子：瓦尼亚脸红了。瓦尼亚脸红得像大红虾一样。
5．指名读第4段
（1）从哪句看出妈妈知道李子是谁吃的？当时妈妈心里会怎么想？
（2）选词填空：（出示投影片）
吞吃
谁要是把核（）下去，那就麻烦了！
（3）想象一下会出现什么麻烦？
6．齐读第5段
（1）为什么瓦尼亚会吓得脸色发白？
（2）“结结巴巴”是什么意思？
（3）他最后说的话可以的看出什么？
（三）复习巩固
1．分角色朗读课文。
2．当你做了错事后，你该怎么办？
（四）完成作业
《课堂作业》第5、6、7题。
五、板书设计
李子核
闻闻摸摸拿……塞
（偷吃了李子）
瓦尼亚脸红了说没有吃做了诚实的孩子
（不承认说谎）
脸色发白结结巴巴
六、教后感
本文通俗易懂，寓意深刻。如果按通常的方法，问问答答，进行所为的分析教学，就会冲淡课文蕴含的教育，学生觉得索然无味。教学中，我把重点放在培养学生的思维能力和口头表达能力上。多处让学生展开合理想象，从学生的回答案中很自然地得出本课要做个诚实的'孩子的道理。这样既可培养学生的想象力，提高学生的口头表达能力，还可在让学生联系实际谈所受教育的过程中，提高认识水平。
李子核第二课时的教案设计 2
一、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
通过对人物语言、动作、神态的分析，体会万尼亚的心理变化，感受他诚实可爱的品质。
引导学生明白诚实是一种美德，教育学生做一个诚实的孩子。
二、教学重难点
重点：理解课文内容，体会万尼亚的心理变化和诚实品质。
难点：引导学生从万尼亚的行为中感悟诚实的重要性，并能在生活中践行。
三、教学方法
情境教学法、问题引导法、小组合作法
四、教学过程
复习导入
听写生字词，检查学生的掌握情况。
回顾课文主要内容，指名学生回答。
精读课文
默读课文，找出描写万尼亚动作、语言、神态的句子，用横线画出来。
小组内交流，说说从这些句子中你体会到了万尼亚怎样的心理。
小组代表汇报，教师引导学生重点理解以下句子：
“万尼亚从来还没有吃过李子哩，所以他老把这些李子拿起来闻闻。他非常喜爱李子，很想吃。他老是围着李子转来转去。”（体会万尼亚对李子的喜爱和渴望）
“万尼亚的脸红得像龙虾，他也说：‘没有，我没有吃。’”（通过比喻，形象地写出万尼亚撒谎时的紧张）
“万尼亚一听，吓得脸色发白，说道：‘不，我把核吐到窗子外面去啦。’”（体会万尼亚害怕的心理）
分角色朗读爸爸和万尼亚的对话，注意读出不同的语气。
深入探究
组织学生讨论：万尼亚为什么一开始撒谎，后来又说出了实话？
引导学生从万尼亚的角度思考，如果你是万尼亚，当时心里会怎么想？
教师总结：万尼亚一开始撒谎是因为他太想吃李子，怕被批评；后来说出实话是因为他害怕爸爸说的吃了核会死。这体现了他内心的矛盾和挣扎，也说明他本质上是一个诚实的`孩子。
情感升华
提问：你喜欢万尼亚吗？为什么？
学生自由发言，表达对万尼亚的看法，教师引导学生从诚实的角度进行评价。
联系生活实际，让学生说一说自己在生活中有没有遇到过类似的事情，是怎么做的。
教师教育学生要向万尼亚学习，做一个诚实的孩子，因为诚实是一种美德，能让我们赢得别人的信任和尊重。
课堂小结
引导学生回顾本节课的主要内容，总结万尼亚的人物形象和故事告诉我们的道理。
鼓励学生在今后的生活中，无论遇到什么事情，都要诚实面对。
作业布置
把《李子核》的故事讲给家人听，并和他们交流自己的感受。
写一篇短文，说说自己对诚实的理解。
李子核第二课时的教案设计 3
一、教学目标
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
深入理解课文中爸爸的教育方法，体会其巧妙之处。
培养学生的思维能力和表达能力，引导学生对诚实的话题进行深入思考。
二、教学重难点
重点：理解爸爸的教育方法，体会其对万尼亚产生的影响。
难点：引导学生从不同角度思考诚实的意义，培养学生正确的价值观。
三、教学方法
启发式教学法、讨论法、角色扮演法
四、教学过程
回顾旧知
提问学生课文写了一件什么事，检查学生对课文的熟悉程度。
让学生说说上节课学习后对万尼亚的初步印象。
聚焦爸爸的话
出示爸爸说的话：“你们要是谁吃了李子，这可很不好，不是怕你们吃，怕的是李子里面有核，要是哪一个不会吃，把核也吞下去了，那他过一天就会死的。我怕的是这个。”
引导学生思考：爸爸真的是担心孩子们吃了李子核会死吗？他为什么要这么说？
组织学生小组讨论，分享自己的`观点。
教师总结：爸爸这样说是为了用一种巧妙的方式引导孩子们说实话，既没有直接指责，又能让孩子们意识到自己的错误可能带来的严重后果，从而促使他们主动承认。
角色扮演
请学生分别扮演爸爸、万尼亚和其他孩子，表演课文中的场景。
表演结束后，让扮演万尼亚的学生说说自己当时的感受，其他学生评价表演是否生动，是否准确表现出了人物的情感。
拓展讨论
提出问题：如果爸爸直接问谁吃了李子，结果会怎样？
让学生畅所欲言，对比不同的教育方式可能产生的不同效果。
引导学生思考：在生活中，当我们发现别人犯错时，应该怎样用恰当的方式指出？
学生分组讨论，每组推选代表发言。
情感体悟
再次引导学生思考万尼亚最后哭了的原因，除了害怕，还有没有其他因素？
学生交流后，教师总结：万尼亚哭可能是因为意识到自己撒谎不对，感到羞愧，也可能是因为感受到了爸爸教育方式中的爱和宽容。
让学生说一说从这个故事中明白了什么道理，进一步强化诚实的重要性。
课堂总结
回顾本节课的重点内容，强调爸爸教育方法的巧妙和诚实品质的可贵。
鼓励学生在今后的生活中遇到问题时，要冷静思考，用恰当的方式解决，同时始终坚守诚实的原则。
作业布置
背诵课文中自己认为最精彩的段落。
写一篇日记，记录自己身边关于诚实或不诚实的一件小事，并写下自己的感受。
李子核第二课时的教案设计 4
一、教学目标
引导学生深入理解课文内涵，从多角度分析人物形象。
培养学生的批判性思维，对故事中的情节和人物行为进行合理质疑和评价。
拓展学生的思维，让学生思考如何避免类似万尼亚的错误行为，提升自我约束能力。
二、教学重难点
重点：多角度分析人物形象，培养批判性思维。
难点：引导学生将所学知识应用到实际生活中，提高自我管理能力。
三、教学方法
问题驱动法、小组探究法、案例分析法
四、教学过程
问题导入
提出问题：在《李子核》这个故事中，你觉得谁的行为最值得关注？为什么？
学生自由发言，引出本节课对人物形象深入分析的主题。
人物分析
再次默读课文，要求学生从万尼亚、爸爸和其他孩子三个角度进行分析。
小组内分工，分别负责分析一个人物，从语言、动作、神态等方面找出相关语句，并讨论人物的性格特点和行为动机。
小组代表汇报，教师引导学生全面、客观地评价人物。例如，对于万尼亚，不仅看到他偷吃和撒谎的行为，还要理解他作为孩子对美食的渴望以及最后诚实的一面；对于爸爸，肯定他教育方式的巧妙，同时也可以思考是否还有其他更好的方式；对于其他孩子，分析他们在这件事情中的表现和态度。
批判性思考
组织学生进行批判性思考，提出问题：你认为故事中的情节合理吗？有没有什么地方你觉得可以改进？
学生可能会提出如万尼亚为什么一开始不向妈妈要李子吃，爸爸的话是否会给孩子造成过度的心理压力等问题。
针对学生提出的`问题，展开全班讨论，鼓励学生大胆发表自己的见解，培养批判性思维。
联系生活
展示一些生活中孩子犯错的案例，如考试作弊、偷拿别人东西等。
让学生分组讨论：这些行为和万尼亚的行为有什么相似之处？如果你是当事人，会怎么做？如果你是老师或家长，会如何处理？
每组选派代表分享讨论结果，教师给予点评和引导，让学生明白在生活中要学会正确面对诱惑，避免犯错，同时当犯错时要勇敢承认并改正。
课堂总结
总结本节课对人物形象的分析和批判性思考的成果，强调在阅读和生活中要多角度思考问题。
鼓励学生在今后的生活中，以积极、正确的态度面对自己的错误，不断提升自我约束和管理能力。
作业布置
写一篇小论文，对《李子核》中的某个观点或情节进行分析和评价，字数不低于 300 字。
观察自己身边同学的行为，发现有类似不诚实行为时，尝试用合适的方式提醒对方。
李子核第二课时的教案设计 5
一、教学目标
引导学生深入体会故事中蕴含的情感，培养学生的情感感知能力。
通过拓展活动，让学生发挥想象力，创编与诚实相关的故事，提升学生的创造力和写作能力。
强化学生对诚实品质的认同，将诚实观念内化为学生的自觉行为。
二、教学重难点
重点：体会故事情感，开展拓展创编活动。
难点：将诚实品质真正融入学生的行为习惯中。
三、教学方法
情境体验法、创意写作法、情感熏陶法
四、教学过程
情感回顾
播放一段舒缓的音乐，引导学生闭上眼睛，回忆课文中万尼亚从偷吃李子到承认错误的整个过程。
让学生说一说在这个过程中，自己感受到了哪些情感，如万尼亚的渴望、紧张、害怕、羞愧，爸爸的关爱、智慧等。
情境体验
创设一些与诚实相关的情境，如在商店买东西时多找了钱、不小心弄坏了别人的东西等。
请学生分别扮演情境中的角色，表演自己会如何处理这些情况。表演结束后，让其他学生评价其行为是否体现了诚实，并说说自己的.感受。
故事创编
引导学生发挥想象力，以诚实为主题，创编一个新的故事。可以从自己的生活经历、想象中的场景等方面入手。
学生进行写作，教师巡视指导，鼓励学生大胆创新，写出独特的故事。
选取部分学生的作品进行展示，让作者朗读自己的故事，其他学生认真倾听并给予评价和建议。
情感升华
组织学生讨论：在我们的生活中，诚实会给我们带来哪些好处？不诚实又会有什么后果？
学生结合自己的生活经验和创编的故事，畅所欲言，进一步深化对诚实重要性的认识。
教师展示一些因诚实而获得成功或因不诚实而遭受失败的真实案例，通过对比，让学生更加直观地感受到诚实的价值。
课堂总结
总结本节课的活动内容，强调诚实是一种珍贵的品质，它能让我们的生活更加美好。
鼓励学生在今后的生活中，无论遇到什么情况，都要坚守诚实，做一个让自己和他人都尊重的人。
作业布置
将自己创编的故事整理完善，制作成一份手抄报，在班级内展示。
每天记录一件自己身边发生的与诚实有关的事情，可以是自己做到了诚实，也可以是看到别人的诚实行为，一周后在班级内分享。
李子核第二课时的教案设计 6
一、教学目标
引导学生对比阅读相关文本，加深对诚实主题的理解，拓宽阅读视野。
通过开展辩论活动，培养学生的逻辑思维和语言表达能力，让学生更加坚定对诚实的信念。
制定诚实行动计划，将课堂所学转化为实际行动，培养学生良好的道德行为习惯。
二、教学重难点
重点：开展对比阅读和辩论活动，制定诚实行动计划。
难点：确保学生能够将诚实行动计划切实执行下去。
三、教学方法
对比阅读法、辩论教学法、实践指导法
四、教学过程
对比阅读导入
给学生分发一些与诚实主题相关的短文，如《手捧空花盆的孩子》等。
让学生快速阅读这些短文，然后与《李子核》进行对比，思考这些故事在主题、情节、人物等方面有哪些相同点和不同点。
小组内交流讨论，教师巡视并参与部分小组的讨论，给予指导。
小组代表发言，分享对比阅读的'结果，教师总结归纳，进一步强化学生对诚实主题的理解。
辩论活动
提出辩论话题：在某些特殊情况下，不诚实是否是可以接受的？
将学生分成正反两方，正方观点为 “在任何情况下都不应该不诚实”，反方观点为 “在某些特殊情况下，不诚实是可以接受的”。
学生分组进行辩论准备，收集资料，组织语言，推选辩手。
开展辩论活动，正反双方辩手依次发言，进行激烈的辩论。其他学生作为观众，可以在自由辩论环节提出自己的问题或观点。
辩论结束后，教师进行点评，肯定双方的优点，指出不足之处，同时引导学生正确看待诚实与特殊情况的关系，强调诚实是基本原则，但在处理问题时也需要灵活运用智慧。
制定诚实行动计划
引导学生思考：在日常生活中，我们可以通过哪些具体行动来做到诚实？
学生独立思考后，在纸上写下自己的诚实行动计划，如每天对家人说一句真话、不隐瞒自己的学习成绩、捡到东西及时归还等。
邀请部分学生上台分享自己的计划，其他学生可以提出建议和补充。
教师对学生的计划进行整理和完善，形成班级的诚实行动计划，并张贴在教室显眼位置，鼓励学生互相监督执行。
课堂总结
总结对比阅读和辩论活动的收获，强调诚实是一种宝贵的品质，无论在何种情况下都应该尽力坚守。
鼓励学生按照制定的诚实行动计划，从身边小事做起，将诚实融入到日常生活的点点滴滴中。
作业布置
写一篇读后感，结合对比阅读的文章和课堂辩论的内容，谈谈自己对诚实的新认识。
每周对自己的诚实行动计划执行情况进行总结，记录自己的进步和遇到的问题，下周一在班级内交流。
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