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我的图书小班活动教案（通用15篇）
作为一名无私奉献的老师，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的我的图书小班活动教案，欢迎大家分享。
我的图书小班活动教案 1
活动目标：
1、让幼儿了解图书损坏的原因，培养幼儿爱惜图书的意识。
2、教育幼儿不撕书，学会正确的看书方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。
活动准备：
有关图书哭、笑的图片或幻灯片。
活动过程：
一、出示幼儿读物《小图书，我会爱护你》图片（一），
提问：
1、这本图书怎么了？为什么哭？
2、它是怎么坏的`？
3、书破了怎么办？
二、教育幼儿做个爱护图书的好孩子。
1、怎样翻图书才不会被损坏？（一页一页翻）
2、假如大家都想看同样一本书怎么办呢？
教师小结：看图书时要平摆在腿上或在桌子上一页一页翻，不要争抢。如果都想看同一本书，可以轮流看，或者围在一起看，这样就不容易坏了。
三、出示幼儿读物《小图书，我会爱护你》图片（二）
--书笑了，以"书"的口吻，告诉小朋友，不要撕书，要与书做好朋友。
活动延伸：
1、教育幼儿在图书角看书时要爱护图书、分享阅读的快乐。
2、根据图书损坏情况，组织幼儿修补。
活动评析：
图书是幼儿的好朋友，各种各样内容丰富的精美图书对幼儿有很大的吸引力，但在看书的过程中却时常有不好的事情发生，因此培养幼儿良好的看书习惯非常必要，本次活动让幼儿知道图书损坏的原因，进而寻找正确的看书方法。让孩子体会喜爱图书、爱惜图书的同时，在延伸活动区域中体会修补图书的不易，从而更加爱惜图书。
我的图书小班活动教案 2
活动目标：
1．知道玩具、图书是我们的好朋友．懂得爱他们。
2．了解扔玩具、抢图书等会损坏玩具、图书．学习正确地玩玩具、看图书的方法。
3．逐步养成爱惜玩具、图书的好习惯。
活动准备：
1．损坏的圈书一本。
2．好的圈书、玩具若干。
3、幼儿用书：‘玩具、图书我爱你。
活动过程：
1．教师观察了解幼儿原有的看书和玩玩翼的方法。
教师：玩具．图书又来和我们做游戏了，你想和谁做游戏?请小朋友自己选一选，幼儿选择后看书或玩玩具，教师注意观察，不做评价。
教师：请你们说说自己刚刚是怎么看书的或玩玩具的？
2、出示损坏的图书，了解图书被损坏的原因，找出看书、玩玩具正确方法。
教师：呜——谁往哭?原来是一本书在哭，小朋友你知道他为什么哭吗？
幼儿猜测后骄傲是以书的口吻说：我原来可漂亮了，妈妈把我送到幼儿园和小朋友玩，有一天微微和强强都想先和我做朋友，谁也不让谁，他们抢来抢去的'，结果我就成这样子了．呜一一原来是这样．小朋友．你们愿意来帮帮这本书吗?
教师：请小朋友想一想有是什么好方法能帮助损坏的图书？(幼儿发表自己的看法)
教师：你们想了很多方法，真好!(如没有幼儿想起用透明胶·教师可以提议用运用透明胶来帮助图书。)看看这是什么?这是透明胶。我用它来帮助图书。
教师：小图书补好了．它谢谢小朋友的帮助。请你们说一说应该怎样和图书、玩具做朋友?
通过讨论．知道正确的看书、玩玩具的方法。
3、引导幼儿观察幼儿用书中的画面
清幼儿比较幼儿用书画面中看书、玩玩具的不同行为。引导幼儿说说自己怎样玩玩具、看图书的。
4．教师小结：玩具图书是我们的好朋友，让我们一起来爱惜他们。
我的图书小班活动教案 3
活动目标
1．引导幼儿用清楚、连贯的语言介绍自己喜欢的图书。
2．培养幼儿有条理的运用语言表达自己的情感和愿望的能力。
3．进一步激发幼儿阅读的`兴趣。
活动内容
谈谈自己喜欢的一本书的名称、主要内容及喜欢的原因。
活动建议
活动准备
（1）在图书角提供大量适合幼儿看的图书。
（2）每为幼儿从家里带一本自己喜欢的书摆在图书角。
活动过程
1、活动开始可请每位幼儿到图书角选一本自己喜欢的图书。
2、重点引导幼儿围绕下列话题谈话：
1）你喜欢的图书叫什么名字？
2）图书里有谁？说了些什么事情？
3）你为什么喜欢这本书？
3、教师参与幼儿谈话，并注意听幼儿的谈话，随时补充谈话内容。
4、先分组让幼儿自由交谈，最后请几名幼儿分别为全班讲述，教师给予评价。
5、教师还可以为幼儿说说“自己喜欢的一本书”。
6、谈话结束后让幼儿交换看书。
活动结束：
小朋友一起探讨。
我的图书小班活动教案 4
活动目标：
1、培养幼儿爱护图书的良好情感。
2、发展幼儿初步的理解问题的能力和大胆的语言表达能力。
3、通过引导使幼儿掌握看书的正确方法：轻拿轻放，一页一页轻轻地翻阅。
4、逐步养成垃圾分类处理和珍惜、节约资源的好习惯。
5、积极的参与活动，大胆的'说出自己的想法。
活动准备：
《我和小图书交朋友》课件、图书若干活动过程：
一、利用课件导入课题，激发幼儿兴趣开门见山，看课件直接导入，激发幼儿兴趣，引发相关思考，"小图书为什么坏了"。
二、围绕主题进行操作、谈话1、围绕课件进行谈话"小图书怎么了，为什么会这样"，让幼儿知道图书损坏的原因。
2、进行操作总结幼儿在看书的过程中自己寻找问题答案，各抒己见，发表自己的见解，应该怎样看书，教师小结，让幼儿掌握正确的方法。
3、实践练习，再次提供看书情境，让幼儿运用正确方法进行实践，并在少书的情境中初步培养其解决实际问题的能力。
三、结束总结知识要点，小结活动情况，提出以后的希望要求。
四、延伸一起到图书角修补图书。
教学反思：
整个活动过程，思路比较清晰，教态自然，能够根据教案的流程来上课。但是整个活动过程的气氛有点沉，不能够体现幼儿对活动的乐趣。
我的图书小班活动教案 5
活动目标：
1、了解图书室用纸制作的特性，懂得撕、抢、扔会损坏图书。
2、学习正确看图书的方法。
3、知道图书是我们的好朋友，懂得爱惜它们。
活动准备：
损坏的图书一本，好的图书若干，废纸若干。
活动重点：
了解图书室用纸制作的特性，懂得撕、抢、扔会损坏图书。
活动难点：
学习正确看图书的方法。
活动过程：
一、通过小实验了解纸的特性。
1、教师出示废纸。
t：小朋友，看看，这是什么呀？
2、t：在小朋友们的桌子上面，也有这些废纸，现在请你们撕一撕，拉一拉，看一看它们会变成什么样？3、幼儿操作。
4、教师总结：捏一捏纸，它就会变形；撕一下的话很容易就破了。
二、观察图书，知道图书是用纸做的`，懂得撕、抢、扔会损坏图书。
1、t：小朋友，请你看看老师手中是什么呀？（书）
2、t：那书是用什么材料制作的呢？
3、t：如果我们把书也像刚才我们弄纸头那样撕一撕，拉一拉的话，那书会怎么样呀？
4、教师总结：对啦！如果我们也把书撕一撕，拉一拉的话，我们的书就会像我们的纸头一样，坏掉了，以后再也看不了了。
三、学习正确的翻书，看书，借书的方法，逐步养成良好的用书习惯。
1、教师出示一本受损的图书。
t：小朋友，来看看，这本小书他在哭呢，因为它受伤了，那它为什么会受伤呀？
2、幼儿自由猜测。
3、教师出示图片。
t：看看，这两个小朋友在干什么呀？
t：对啦，就是这两个小朋友他们把书抢来抢去，小书才受伤了，小书不愿意和他们做好朋友了。
4、t：你们会和小书做朋友吗？
t：那你们是怎么做的呀？
5、请个别幼儿示范看书，翻书，大家观察讨论，知道要轻轻翻书，看书，如果想看别的小朋友的书，要说：“请你借我看看好吗？”或者“我们换换好吗？”
四、引导幼儿逐步养成良好的阅读习惯。
1、t：现在在小朋友们的桌子上也有图书，请你们来看看自己桌子上放的书，自己来看看书，注意看书的时候要身体坐直了，不要趴着，看书要一页一页的翻书，看完了想和好朋友换书的话想想看要说什么。
2、幼儿自由看书。
3、教师之一观察幼儿看书的方法是否正确，对不正确的翻书行为及不正确的看书坐姿进行个别纠正。
4、教师小结：图书是我们的好朋友，让我们一起来珍惜爱护它们吧！
我的图书小班活动教案 6
目标：
1、激发幼儿喜欢看书的欲望，学习正确看图书的方法，并通过图标让幼儿知道阅读的规则。
2、知道图书是我们的好朋友，懂得爱惜图书。
准备：
图书若干、ppt、视频
重点：知道图书是我们的好朋友，懂得爱惜图书
难点：学习正确看图书的方法
过程：
一、谈话导入，激发幼儿对图书的喜爱
1、出示图书：小朋友，你们看今天老师带来了什么？（书）
2、你们喜欢看书吗？（喜欢）为什么喜欢看书？
教师小结：书里有图画、有文字，有有趣的'故事，我们看书还能学到许多的本领和知识。小朋友，那图书是不是我们的好朋友呀？（是）
二、观察图书，懂得撕、抢会损坏图书
1、出示撕坏的图书：今天老师还带了了一本书，你们看这本书怎么了？（坏了）
2、怎么会坏的？（小朋友不小心看书的时候弄坏了）
3、撕坏的书好看吗？（不好看，看不到内容了）
三、引导幼儿正确地看书方法
1、小朋友，你们会看书吗？（幼儿个别讲述）
2、那我们来看看大哥哥、大姐姐是怎么看书的？（ppt展示）
教师总结：小朋友，坐神气，小图书，拿手中，看一页，翻一页，看完后，送回家。
3、老师还给你们带来了一段视频，看看这两个小朋友在做什么？（抢书）好不好？（不好）我们可以怎么解决？（你看好了再给我看吧我们一起看吧）
四、延伸活动
今天我们学习了正确的看书方法，你们学会了吗？现在老师给你们准备了一些图书，请你们每人拿一本来看看吧！看看哪个小朋友最会看书。
我的图书小班活动教案 7
一、活动目标
认知目标：初步理解绘本内容，认识苹果、梨、草莓等常见水果及星期名称，知道毛毛虫变蝴蝶的生长过程。
能力目标：能跟随教师模仿毛毛虫“爬”“吃”的动作，尝试用简单语言描述画面（如“毛毛虫吃苹果”）。
情感目标：喜欢参与绘本阅读活动，感受故事的趣味性，养成安静倾听的好习惯。
二、活动准备
材料准备：《好饿的毛毛虫》绘本（大绘本1本、幼儿小绘本每人1本）、水果卡片（苹果、梨、草莓等）、毛毛虫手偶1个、蝴蝶头饰若干、绿色皱纹纸（制作“毛毛虫身体”）。
环境准备：将幼儿座位围成半圆形，前方摆放绘本展示架；墙面张贴“毛毛虫生长过程”图片（卵→幼虫→蛹→蝴蝶）。
三、活动流程（总时长：20分钟）
（一）导入环节：情境激趣（3分钟）
教师手持毛毛虫手偶，从教室外“爬”进，用夸张的语气说：“小朋友们好！我是好饿的毛毛虫，我肚子好饿呀，你们知道我喜欢吃什么吗？”
出示水果卡片，引导幼儿说出水果名称，如幼儿回答“苹果”，教师回应：“对啦！毛毛虫最喜欢吃甜甜的苹果啦！”
（二）阅读环节：分段讲述（8分钟）
教师领读：打开大绘本，逐页讲述故事：
讲到“星期一，毛毛虫吃了一个苹果”时，模仿毛毛虫“啊呜啊呜”吃苹果的.声音，同时引导幼儿用手做“吃”的动作；
讲到“毛毛虫吃了好多东西，肚子好痛”时，皱起眉头做“难受”的表情，提问幼儿：“毛毛虫为什么肚子痛呀？”（引导幼儿说出“吃太多零食”）；
讲到“毛毛虫变成蝴蝶”时，展开手偶背后的“翅膀”（提前用彩纸制作），惊喜地说：“哇！毛毛虫变成漂亮的蝴蝶啦！”
幼儿互动：每讲完1个段落，请幼儿举起小绘本对应页面，教师巡回指导，帮助幼儿指认画面中的水果和毛毛虫。
（三）游戏环节：“毛毛虫变蝴蝶”（6分钟）
分发绿色皱纹纸，让幼儿将皱纹纸绕在手臂上，扮演“毛毛虫”；教师佩戴蝴蝶头饰，扮演“蝴蝶妈妈”。
游戏规则：
“毛毛虫”跟在“蝴蝶妈妈”身后，模仿毛毛虫爬行动作，边爬边说：“我是毛毛虫，爱吃甜甜的水果！”
当教师说“毛毛虫要变成蝴蝶啦”，幼儿扔掉皱纹纸，张开手臂模仿蝴蝶飞，围着教室轻轻转圈。
（四）结束环节：总结回顾（3分钟）
教师提问：“今天我们认识了谁呀？毛毛虫最后变成了什么？”引导幼儿用简单语言回答。
发放蝴蝶头饰，对幼儿说：“今天小朋友们都表现得很棒，像小蝴蝶一样聪明！我们下次再和毛毛虫一起玩，好不好？”
四、活动延伸
区域活动：在美工区投放彩纸、胶水，让幼儿制作“毛毛虫”（用圆形纸片粘贴成毛毛虫身体）；在阅读区摆放《好饿的毛毛虫》小绘本，供幼儿自主翻阅。
家园共育：请家长和幼儿一起阅读绘本，录制幼儿讲述故事的视频，分享到班级群。
我的图书小班活动教案 8
优点：通过手偶、游戏等形式，充分调动了幼儿的积极性，大部分幼儿能跟随教师参与互动，初步理解故事内容。
不足：部分幼儿在自主翻阅小绘本时，存在乱翻页的`情况，需在后续活动中加强“按顺序翻书”的指导。
我的图书小班活动教案 9
一、活动目标
认知目标：知道图书是“好朋友”，了解图书的基本结构（封面、页码、封底），认识“图书角”的标识。
能力目标：能尝试将图书按“封面朝上、整齐摆放”的方式放回书架，学会轻拿轻放图书。
情感目标：养成爱护图书的好习惯，愿意主动整理图书角，体验帮助“图书朋友”回家的快乐。
二、活动准备
材料准备：破损图书1本（用于对比）、完好图书若干（绘本、认知类图书）、图书角标识牌（“图书宝宝回家啦”）、小贴纸（奖励“整理小能手”）。
环境准备：将图书角的图书故意打乱（部分倒放、部分叠放）；地面贴“脚印”贴纸，引导幼儿按脚印方向走到图书角。
三、活动流程（总时长：18分钟）
（一）导入环节：问题导入（2分钟）
教师指着混乱的图书角，皱起眉头说：“小朋友们看，图书角的图书宝宝们都乱啦！有的'躺在地上，有的头朝下，它们好伤心呀，我们该怎么帮助它们呢？”
引导幼儿说出“把图书放好”，教师回应：“对啦！我们要送图书宝宝回家，让它们整齐地躺在书架上。”
（二）认知环节：认识图书与图书角（5分钟）
认识图书结构：拿起一本完好的绘本，指着封面说：“这是图书的封面，上面有好看的图画和书名，就像图书的‘小脸蛋’；这是页码，我们可以跟着页码一页一页看书；这是封底，看完书后要记得把封底朝上放哦！”
认识图书角标识：带领幼儿走到图书角，指着标识牌说：“这是图书角的标识，上面写着‘图书宝宝回家啦’，以后我们看完书，要把图书送回这里。”
对比破损图书：出示破损图书，说：“这本图书宝宝的‘小脸蛋’破了，它好疼呀！我们要爱护图书，不能撕书、扔书。”
（三）实践环节：整理图书（8分钟）
教师示范：拿起一本打乱的图书，边操作边说：“首先，我们要找到图书的封面，让封面朝上；然后，把图书轻轻放进书架，和旁边的图书靠整齐，不能让它倒下来。”
幼儿操作：
分组让幼儿轮流到图书角整理图书，每组3-4人，教师在旁指导，如幼儿将图书倒放，轻声提醒：“图书宝宝的头朝下啦，我们帮它转过来好不好？”
对整理正确的幼儿，贴上“整理小能手”贴纸，鼓励说：“你真棒！图书宝宝谢谢你送它回家！”
（四）结束环节：总结表扬（3分钟）
带领幼儿观察整理后的图书角，说：“看！图书宝宝们都整齐地回家啦，它们现在好开心呀！”
表扬所有参与整理的幼儿：“今天小朋友们都是爱护图书的好宝宝，以后我们每次看完书，都要记得把图书送回图书角，好不好？”
四、活动延伸
日常引导：在图书角设置“图书管理员”岗位，每天请2名幼儿负责整理图书，强化整理习惯。
家园共育：请家长在家中为幼儿设置“小书架”，引导幼儿看完绘本后自己整理，拍照分享到班级群。
五、活动反思
优点：通过“帮助图书宝宝回家”的情境，让幼儿主动参与整理，大部分幼儿能掌握“封面朝上、整齐摆放”的方法。
不足：部分幼儿在整理时动作较粗鲁，需在后续活动中强调“轻拿轻放”，可通过“模仿图书宝宝说话”的方式提醒（如“我好怕疼，轻轻放我哦”）。
我的图书小班活动教案 10
一、活动目标
认知目标：能在绘本中找出指定物品（如动物、水果），认识“找”“指”“说”等动作指令。
能力目标：尝试用简单的短语描述找到的物品（如“小猫在睡觉”“苹果红红的”），提升语言表达能力。
情感目标：喜欢参与阅读游戏，体验“找到物品”的成就感，愿意与同伴分享自己的发现。
二、活动准备
材料准备：《小熊的一天》绘本（大绘本1本、幼儿小绘本每人1本）、物品卡片（小猫、小狗、面包、牛奶等）、小印章（奖励“发现小达人”）。
环境准备：将幼儿分成4组，每组桌上摆放小绘本；墙面张贴“小熊的一天”场景图（起床、吃饭、散步、睡觉）。
三、活动流程（总时长：20分钟）
（一）导入环节：故事铺垫（3分钟）
教师出示《小熊的一天》大绘本，说：“今天我们要认识一位新朋友——小熊，它一天要做很多事情，有起床、吃饭、散步，还有睡觉。我们一起看看小熊在这些时候都看到了什么吧！”
快速翻阅绘本封面至封底，让幼儿初步感知故事场景。
（二）游戏环节：“找一找，说一说”（12分钟）
第一轮游戏：找动物（5分钟）
教师说：“小熊早上起床，看到了一只小猫，小朋友们快在自己的小绘本里找一找，小猫在哪里呀？找到后用小手指出来，告诉老师‘小猫在这里’！”
幼儿自主寻找，教师巡回指导，对找到的幼儿说：“你真厉害！能和小猫打个招呼吗？”（引导幼儿说“小猫你好”）；对未找到的幼儿，轻轻翻开对应页面，帮助其指认。
第二轮游戏：找食物（4分钟）
教师说：“小熊中午吃饭，吃了面包和牛奶，小朋友们找一找，面包是什么颜色的？牛奶在哪里？”
幼儿找到后，鼓励其描述，如幼儿说“面包黄黄的”，教师回应：“对啦！黄黄的面包真好吃！”
第三轮游戏：小组竞赛（3分钟）
将物品卡片分发给每组，每组抽取1张卡片（如“小狗”），教师说：“现在小组比赛，看看哪组能最快在绘本里找到卡片上的物品，找到后举手告诉老师！”
最快找到的小组，每位幼儿获得1枚小印章。
（三）结束环节：分享总结（5分钟）
请3-4名幼儿拿着小绘本，站在前面分享自己的'发现，如“我找到小狗在散步”，教师带领其他幼儿鼓掌。
教师总结：“今天小朋友们都找到了小熊身边的好多东西，还会用好听的话描述它们，你们都是‘发现小达人’！下次我们再和小熊一起找更多有趣的东西好不好？”
四、活动延伸
区域活动：在语言区投放更多绘本和物品卡片，让幼儿继续玩“找一找，说一说”游戏；在美工区让幼儿画出自己在绘本中找到的物品。
家园共育：请家长和幼儿一起阅读绘本，玩“家庭找物游戏”（如“找一找绘本里的红色物品”），录制幼儿描述的视频。
五、活动反思
优点：游戏形式有趣，幼儿参与积极性高，大部分幼儿能主动寻找物品并尝试描述，语言表达能力得到锻炼。
不足：小组竞赛时，部分幼儿因未获胜产生失落情绪，需在后续游戏中强调“重在参与”，可增加“鼓励贴纸”，让每位幼儿都能获得奖励。
我的图书小班活动教案 11
一、活动目标
认知目标：理解《小兔子的新衣服》绘本基本情节（小兔子想做新衣服，向朋友求助），认识“红色、蓝色、黄色”三种颜色。
能力目标：能根据教师提示，用简单词汇创编故事结尾（如“小兔子的衣服是红色的”），尝试用彩笔给“小兔子衣服”涂色。
情感目标：喜欢参与绘本创编活动，体验“创造”的快乐，愿意分享自己的想法。
二、活动准备
材料准备：《小兔子的新衣服》绘本（大绘本1本）、小兔子手偶1个、彩色卡纸（红、蓝、黄）、彩笔、画纸（每人1张，提前画好无颜色的小兔子衣服）。
环境准备：墙面张贴“颜色宝宝”图片（红色苹果、蓝色天空、黄色香蕉）；幼儿座位摆放画纸和彩笔。
三、活动流程（总时长：22分钟）
（一）导入环节：手偶互动（3分钟）
教师手持小兔子手偶，蹦跳着说：“小朋友们好！我是小兔子，天气变热了，我想做一件新衣服，可是我不知道选什么颜色，你们能帮我出主意吗？”
引导幼儿说出颜色，如幼儿说“红色”，教师回应：“红色的衣服真漂亮！还有其他颜色吗？”
（二）阅读环节：讲述绘本（7分钟）
打开大绘本，分段讲述：
讲到“小兔子问小松鼠：‘你的尾巴毛茸茸的，是什么颜色呀？’小松鼠说：‘是棕色的！’”时，模仿小松鼠的声音，让幼儿感知角色对话；
讲到“小兔子问小鸟：‘你的羽毛真好看，是什么颜色呀？’小鸟说：‘是蓝色的！’”时，指向墙面“蓝色天空”图片，帮助幼儿联想颜色；
讲到“小兔子还是不知道选什么颜色，它好着急呀”时，停顿提问：“小朋友们，我们帮小兔子选什么颜色的衣服呢？”
（三）创编环节：设计新衣服（8分钟）
语言创编：
请幼儿举手分享自己想给小兔子选的颜色，教师将幼儿的想法整理成故事结尾，如“小明说给小兔子选黄色，那我们就说‘小兔子听了小明的`话，做了一件黄色的新衣服，真好看！’”
带领全体幼儿一起说创编的结尾，鼓励幼儿加上动作（如拍手说“真好看”）。
绘画创编：
分发画纸（印有小兔子衣服）和彩笔，说：“现在请小朋友们用彩笔，给小兔子画一件你喜欢的颜色的衣服，画完后可以告诉老师‘我给小兔子画了红色的衣服’。”
教师巡回指导，帮助幼儿握笔，对画得好的幼儿说：“你画的衣服颜色真鲜艳，小兔子肯定很喜欢！”
（四）结束环节：展示分享（4分钟）
请幼儿将画好的“新衣服”贴在墙面“小兔子的衣柜”展示区（提前绘制），轮流介绍：“我给小兔子画了XX颜色的衣服。”
教师总结：“今天小朋友们帮小兔子设计了好多漂亮的新衣服，小兔子谢谢大家！我们下次再帮其他小动物设计衣服好不好？”
四、活动延伸
区域活动：在美工区投放更多动物轮廓画纸（小猫、小狗），让幼儿继续为动物“设计衣服”；在语言区摆放绘本和角色手偶，供幼儿模仿创编对话。
家园共育：请家长和幼儿一起用废旧材料（如彩色布料）制作“小兔子衣服”，拍照分享到班级群。
五、活动反思
优点：通过“语言+绘画”双创编形式，兼顾了幼儿的语言表达和动手能力，大部分幼儿能积极分享想法，绘画时专注度高。
不足：部分幼儿对颜色的认知仍不清晰（如将红色说成粉色），需在后续活动中通过“颜色配对”游戏加强巩固（如“把红色彩笔和红色苹果卡片放一起”）。
我的图书小班活动教案 12
一、活动目标
认知目标：知道爱护图书的基本方法（不撕书、不扔书、不涂画、轻翻页），了解损坏图书会影响阅读。
能力目标：能辨别“爱护图书”和“损坏图书”的行为，尝试用简单语言说“要爱护图书”。
情感目标：愿意当“爱护图书小卫士”，主动制止损坏图书的行为，养成爱护图书的好习惯。
二、活动准备
材料准备：情景图片（4张：①幼儿轻轻翻书、②幼儿撕书、③幼儿扔书、④幼儿给图书涂画）、完好绘本和破损绘本各1本、“爱护图书小卫士”臂章（每人1个）、修复图书工具（透明胶带、贴纸）。
环境准备：在阅读区设置“图书医院”角落，摆放破损图书和修复工具；墙面张贴“爱护图书公约”（图文结合，如“轻翻页”配翻书动作图）。
三、活动流程（总时长：18分钟）
（一）导入环节：情景判断（4分钟）
教师出示情景图片，逐张提问：“小朋友们看，图片里的小朋友在做什么呀？这样做对不对？”
针对图片①，引导幼儿说“轻轻翻书是对的.”；针对图片②③④，用夸张语气说：“撕书、扔书、涂画会让图书宝宝受伤，我们可不能这样做！”
（二）认知环节：学习爱护方法（6分钟）
对比体验：同时出示完好绘本和破损绘本，让幼儿触摸感受，说：“完好的图书宝宝能让我们看到漂亮的图画，破损的图书宝宝我们都看不清故事了，好可怜呀！”
学习方法：教师边示范边讲解爱护图书的4个方法：
轻翻页：用手指捏住页码边缘，慢慢翻书；
不撕书：遇到难翻的页面，请老师帮忙，不用力扯；
不涂画：图书里的图画是画家画的，我们不能在上面乱涂；
不乱扔：看完图书要送回图书角，不能扔在地上。
“图书医院”体验：带领幼儿到“图书医院”，用透明胶带和贴纸简单修复破损图书，说：“我们来当图书医生，帮受伤的图书宝宝治病吧！”
（三）实践环节：争当小卫士（6分钟）
发放“爱护图书小卫士”臂章，说：“现在小朋友们都是小卫士啦，要监督身边的小伙伴，一起爱护图书！”
带领幼儿到阅读区，让幼儿自主翻阅图书，教师巡回观察，对轻翻页的幼儿说：“你真是合格的小卫士！”；对有撕书倾向的幼儿，轻声提醒：“图书宝宝会疼哦，我们要轻轻的。”
（四）结束环节：宣读公约（2分钟）
带领幼儿一起宣读“爱护图书公约”：“轻翻页，不撕书，不涂画，不乱扔，爱护图书我最行！”
总结：“希望小朋友们每天都做爱护图书的小卫士，让图书宝宝一直陪伴我们！”
四、活动延伸
日常监督：每天请“小卫士”检查阅读区图书，发现破损及时送到“图书医院”修复；
家园共育：请家长和幼儿一起制定家庭“图书爱护规则”，如“看完绘本放回书架”，拍照分享到班级群。
五、活动反思
优点：通过情景图片和“图书医院”体验，让幼儿直观理解损坏图书的危害，大部分幼儿能主动践行爱护方法；
不足：修复图书时，部分幼儿对胶带使用不熟练，需教师一对一指导，后续可提供更易操作的修复工具（如卡通贴纸）。
我的图书小班活动教案 13
一、活动目标
认知目标：理解《小熊请客》绘本内容，认识故事中的角色（小熊、小猫、小狗、小兔）和食物（蛋糕、鱼、骨头、胡萝卜）。
能力目标：能模仿角色动作和简单对话（如“谢谢小熊”“不用谢”），参与绘本片段演绎。
情感目标：喜欢参与集体演绎活动，感受分享的快乐，愿意与同伴友好相处。
二、活动准备
材料准备：《小熊请客》大绘本1本、角色头饰（小熊、小猫、小狗、小兔各1个）、食物道具（纸质蛋糕、鱼、骨头、胡萝卜）、背景音乐（轻快的儿歌）。
环境准备：将教室布置成“小熊家”场景，摆放小桌子和椅子；地面用粉笔画出“小路”，模拟角色去小熊家的路线。
三、活动流程（总时长：22分钟）
（一）导入环节：故事讲述（5分钟）
教师出示大绘本，边翻页边讲述：“今天小熊要请客，它准备了好多好吃的，想邀请好朋友来家里玩，我们一起看看都有谁来吧！”
讲到角色出场时，模仿角色声音，如小猫“喵喵叫”、小狗“汪汪叫”，吸引幼儿注意力。
（二）认知环节：角色与食物配对（6分钟）
出示角色头饰和食物道具，提问：“小熊准备的食物里，小猫喜欢吃什么呀？小狗喜欢吃什么呀？”
引导幼儿将食物与角色配对（如小猫配鱼、小狗配骨头），配对正确时，鼓掌说：“对啦！小猫最喜欢吃鱼啦！”
（三）演绎环节：集体表演（9分钟）
分配角色：请4名幼儿分别佩戴角色头饰，其余幼儿当“小观众”，教师扮演“旁白”。
片段演绎：播放背景音乐，教师旁白引导：“小猫听说小熊请客，高高兴兴地走在小路上……”
扮演小猫的'幼儿沿着“小路”走到“小熊家”，说：“小熊你好！”
扮演小熊的幼儿拿出鱼道具，说：“小猫请吃鱼！”
小猫回应：“谢谢小熊！”，然后“小观众”一起鼓掌。
轮换角色，让更多幼儿参与演绎，教师及时鼓励：“你演的小猫真可爱！”
（四）结束环节：分享总结（2分钟）
教师说：“小熊和好朋友一起分享食物，真开心呀！我们小朋友也要像小熊一样，和同伴分享玩具和零食哦！”
带领幼儿一起唱《分享歌》，活动结束。
四、活动延伸
区域活动：在表演区投放角色头饰和食物道具，让幼儿自主进行绘本演绎；在美工区让幼儿画出“小熊请客”的场景。
家园共育：请家长和幼儿一起阅读绘本，进行亲子角色扮演，录制视频分享到班级群。
五、活动反思
优点：通过角色演绎，让幼儿深入理解故事，大部分幼儿能积极参与，大胆模仿角色对话；
不足：部分内向幼儿不敢主动举手扮演角色，后续可先让其当“小观众”，逐步引导参与。
我的图书小班活动教案 14
一、活动目标
认知目标：知道阅读时要保持安静，了解安静阅读的好处（不打扰别人、能认真看故事）。
能力目标：能在阅读区保持安静，尝试自主选择绘本，专注阅读5分钟以上。
情感目标：养成安静阅读的好习惯，体验阅读的乐趣，愿意主动到阅读区看书。
二、活动准备
材料准备：“安静阅读小达人”勋章（每人1个）、分贝仪（用于展示声音大小）、绘本若干（涵盖动物、故事、认知类）、阅读垫（每人1块）。
环境准备：将阅读区布置成“安静小天地”，摆放柔软的靠垫和小书架；墙面张贴“安静阅读”提示图（如“嘘”的手势图）。
三、活动流程（总时长：20分钟）
（一）导入环节：声音对比（3分钟）
教师先大声说话，再轻声说话，提问：“小朋友们，哪种声音让你们感觉更舒服呀？”引导幼儿说“轻声说话舒服”。
出示分贝仪，分别测试大声喧哗和轻声说话的数值，说：“阅读时我们要像轻声说话一样，让分贝仪的数字变小，不打扰别人。”
（二）认知环节：学习安静阅读（6分钟）
讨论好处：提问：“为什么阅读时要安静呀？”引导幼儿说出“能认真看图画”“不打扰小伙伴”。
学习方法：教师示范安静阅读的步骤：
选书：轻轻走到书架前，慢慢挑选自己喜欢的绘本；
入座：拿起阅读垫，找一个空位置坐下，不奔跑；
阅读：眼睛看着绘本，轻轻翻页，不大声说话，有问题举手找老师；
还书：看完后把绘本放回原位，安静离开阅读区。
（三）实践环节：安静阅读体验（8分钟）
带领幼儿到阅读区，分发阅读垫，说：“现在我们来当安静阅读小达人，看看谁能认真看书，不打扰别人！”
幼儿自主选书阅读，教师巡回指导：
对轻声翻书的幼儿，竖大拇指表扬；
对说话的幼儿，做“嘘”的`手势提醒；
帮助有困难的幼儿（如找不到喜欢的书），保持轻声交流。
（四）结束环节：颁发勋章（3分钟）
集中幼儿，说：“刚才小朋友们都能安静阅读，真是太棒啦！现在老师要给你们颁发‘安静阅读小达人’勋章！”
逐一为幼儿佩戴勋章，说：“希望你们以后每次看书都能保持安静，做最棒的小达人！”
四、活动延伸
日常激励：在阅读区设置“阅读打卡墙”，幼儿每次安静阅读后贴1个贴纸，集满5个兑换小奖品；
家园共育：请家长在家中为幼儿创造安静的阅读环境（如固定阅读时间、关闭电视），培养阅读习惯。
五、活动反思
优点：通过分贝仪和勋章激励，幼儿能快速理解安静阅读的要求，大部分幼儿在体验环节能保持安静；
不足：部分幼儿专注阅读时间不足5分钟，需在后续活动中通过“绘本片段分享”延长专注时间。
我的图书小班活动教案 15
一、活动目标
认知目标：认识常见绘本中的经典角色（如《小猪佩奇》佩奇、《布朗熊》布朗熊），知道角色的典型特征（如佩奇是粉红色、喜欢跳泥坑）。
能力目标：能根据角色特征找出对应绘本，尝试用简单语言描述角色（如“佩奇有红色的小裙子”）。
情感目标：喜欢与绘本角色“做朋友”，愿意主动分享自己喜欢的`角色。
二、活动准备
材料准备：经典绘本角色卡片（佩奇、乔治、布朗熊、可妮兔等）、对应绘本（每人1本）、角色头饰（若干）、角色特征拼图（每组1套）。
环境准备：在阅读区设置“角色之家”，按角色分类摆放绘本；墙面张贴“绘本角色墙”，展示角色图片和对应绘本封面。
三、活动流程（总时长：20分钟）
（一）导入环节：角色猜猜猜（4分钟）
教师出示角色卡片（遮挡部分特征），说：“小朋友们猜猜看，这个好朋友是谁呀？它有什么特点呢？”
逐步露出卡片，如露出佩奇的粉红色身体，引导幼儿说“是佩奇”，再补充“佩奇喜欢跳泥坑”。
（二）认知环节：角色与绘本配对（6分钟）
出示对应绘本，说：“这些角色都住在绘本里哦！我们一起来找找佩奇住在哪本绘本里吧！”
带领幼儿到“角色之家”，将角色卡片与绘本封面配对，边配对边说：“佩奇住在《小猪佩奇》里，布朗熊住在《布朗熊》里。”
让幼儿触摸绘本，观察角色图片，说：“我们来看看佩奇在绘本里做什么呀？”引导幼儿描述画面。
（三）游戏环节：角色拼图与分享（8分钟）
拼图游戏：将幼儿分成4组，每组发放1套角色特征拼图（如佩奇的头部、身体、裙子碎片），说：“我们来拼出自己喜欢的角色吧，拼好后告诉大家你拼的是谁！”
分享环节：每组派1名幼儿展示拼图，描述角色，如“我拼的是乔治，乔治喜欢恐龙”，教师带领其他幼儿鼓掌。
角色体验：发放角色头饰，让幼儿佩戴头饰模仿角色动作，如佩奇的“跳泥坑”动作、布朗熊的“挥手”动作。
（四）结束环节：总结回顾（2分钟）
教师说：“今天我们认识了好多绘本朋友，有佩奇、乔治、布朗熊，它们都在绘本里等着我们和它们一起玩呢！”
鼓励幼儿：“以后大家到阅读区，可以找自己喜欢的绘本朋友，和它们一起读故事哦！”
四、活动延伸
区域活动：在语言区投放角色手偶，让幼儿进行角色对话；在美工区让幼儿画出自己喜欢的绘本角色；
家园共育：请家长和幼儿一起阅读经典绘本，录制幼儿模仿角色的视频，分享到班级群。
五、活动反思
优点：通过拼图和角色体验，幼儿能快速记住角色特征，大部分幼儿能主动分享喜欢的角色；
不足：部分幼儿对不熟悉的角色（如可妮兔）兴趣较低，后续可选择更贴近幼儿生活的角色。
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