- 相关推荐
听辩音的高低的小班音乐活动教案（精选6篇）
作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。我们应该怎么写教案呢？下面是小编为大家收集的听辩音的高低的小班音乐活动教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
听辩音的高低的小班音乐活动教案 1
目标：学习听辩音的高低。
准备：高人、矮人图片，《小手爬》录音带
过程：
一、通过视觉形象，引导幼儿感知听觉形象，听辩一个八度以上的音。
1、出示图片，引导幼儿用动作表现高人、矮人的形象。
2、听高人、矮人唱歌（琴声），问：你能听出那句是高人在唱？那句是矮人在唱？高人和矮人唱歌的声音有什么不同？
3、引导幼儿用动作表现声音的高低。
二、练习听辩音高相差较小的音。
1、听歌曲《青蛙唱歌》，问：大青蛙和小青蛙谁的声音高？谁的声音低？
2、用身体动作表现。
三、练习听辩不同音色的音的高低。
1、引导幼儿倾听碰铃和大鼓的声音，问：应该用哪种乐器为大青蛙伴奏，用哪种乐器为小青蛙伴奏？为什么？
2、表演唱《碰铃和大鼓的歌》，并用动作表现声音的高低。
四、音乐游戏《小手爬》，辨别音的高低，初步感知音的上行与下行。
1、边唱歌词边做动作。
2、用“啦”音演唱，并随音高的变化做出相应的动作。
设计思路：
1、本活动指向对象为小班上学期的孩子，考虑到“听辩音的高低”是孩子们应该具备的最基本的音乐能力之一，所以以此作为本次活动的目标。
2、在活动过程的安排上，本着“从易到难”、“循序渐进”的原则，从听辩一个八度以上音的高低，到听辩五度、三度等音高相差较小的音，再加进音色的干扰因素，听辩不同音色的音的.高低，最后，通过游戏，辨别音高的变化，初步感知音的上行与下行。一步一步，环环相扣，引导孩子们在不知不觉中完成了对音高的探索。
3、在教育方法的运用上，考虑到孩子们的年龄特点，尽量采用直观形象和游戏的形式。比如，音的高低对孩子们来说是个非常抽象的概念，有些孩子可能就是不能理解，但是高人、矮人的视觉形象就很容易理解，当视觉形象和听觉形象相联系时，抽象的东西也变得形象了，孩子们很容易就能运用动作把自己感受到的音高表现出来。同时，在活动过程中充分运用游戏的形式，也有助于延长孩子的注意时间，提高孩子们参与活动的积极性。
听辩音的高低的小班音乐活动教案 2
一、活动目标
认知目标：初步感知音有高、低之分，能辨别生活中常见的高低不同的声音。
能力目标：尝试用声音、动作模仿不同音高的动物叫声，发展听觉辨别能力。
情感目标：喜欢参与音乐游戏，感受与同伴一起探索声音的乐趣。
二、活动准备
物质准备：小鸟、小猫、小狗、大象的头饰各4个；对应的动物叫声音频（小鸟“叽叽叽”高音、小猫“喵喵喵”中音、小狗“汪汪汪”中低音、大象“咚咚咚”低音）；高低音对比的钢琴弹奏片段。
经验准备：幼儿在生活中见过或听过常见小动物的叫声。
三、活动过程
（一）情境导入：森林音乐会（5分钟）
教师头戴“森林国王”头饰，用神秘的语气说：“今天森林里要举办音乐会，小动物们都要来唱歌啦！我们一起听听，谁先来啦？”
播放小鸟叫声音频，引导幼儿猜测：“这是谁的声音？它的歌声听起来怎么样？（尖尖的、细细的）”再播放大象叫声音频，提问：“这又是谁？它的歌声和小鸟一样吗？（粗粗的、沉沉的）”初步引出“声音有高有低”的概念。
（二）探索感知：辨别动物音高（10分钟）
听声辨物：依次播放小猫、小狗的叫声音频，让幼儿判断“这是哪个小动物”，并说说声音的特点（小猫叫声比小鸟低一点，比小狗高一点；小狗叫声比小猫低）。
动作模仿：教师示范用动作表现音高——唱高音（学小鸟叫）时踮起脚尖、手臂向上举；唱低音（学大象叫）时弯腰、手臂向下垂。带领幼儿跟着音频模仿，边做动作边学动物叫，加深对高低音的感知。
（三）游戏巩固：“小动物找家”（10分钟）
布置场地：在活动室两侧分别贴“高音家”（画有小鸟图案，位置较高）和“低音家”（画有大象图案，位置较低）的标志。
游戏规则：幼儿随机抽取动物头饰，扮演对应的`小动物。教师播放不同动物的叫声音频，扮演该动物的幼儿要根据叫声的高低，快速跑到对应的“家”里，并做出相应的音高动作。例如，听到小鸟叫就跑到“高音家”踮脚举手，听到大象叫就跑到“低音家”弯腰垂臂。
升级挑战：教师用钢琴弹奏高低音片段，让全体幼儿根据音高快速判断并跑到对应“家”，检验幼儿对音高的辨别能力。
（四）结束环节：音乐会大合唱（5分钟）
教师组织幼儿围成圆圈，一起演唱改编版《小动物唱歌》：“小鸟唱歌叽叽叽（高音，踮脚），大象唱歌咚咚咚（低音，弯腰），小猫唱歌喵喵喵（中音，双手平举），小狗唱歌汪汪汪（中低音，双手放身体两侧），大家一起唱真开心！”边唱边做动作，在欢快的氛围中结束活动。
四、活动延伸
区域活动：在音乐区投放不同音高的打击乐器（如三角铁、木鱼），让幼儿尝试敲击并辨别音高。
家庭互动：请家长和幼儿一起寻找家里高低不同的声音（如开水壶叫声、冰箱运行声），巩固对音高的感知。
听辩音的高低的小班音乐活动教案 3
一、活动目标
认知目标：通过“声音梯”直观理解音高的递进关系，能区分3种以上不同高低的声音。
能力目标：能根据音高变化调整自己的声音和动作，提高听觉灵敏度与表现力。
情感目标：乐于参与声音探索游戏，体验音乐活动的趣味性和创造性。
二、活动准备
物质准备：用积木搭建3层“声音梯”（第一层最高、第三层最低）；高低音不同的音乐片段（如《小星星》高音部分、中音部分、低音部分）；高低不同的生活用品（如哨子、小鼓、碰铃）。
环境准备：将“声音梯”放在活动室中间，周围预留足够活动空间。
三、活动过程
（一）导入：认识“声音梯”（5分钟）
教师指着积木搭建的“声音梯”提问：“小朋友们看，这是什么？它有几层？（3层）最高的是哪一层？最低的是哪一层？”引导幼儿观察并说出“第一层高、第三层低”。
教师小结：“我们的楼梯有高有低，声音也像楼梯一样，有高有低，今天我们就来玩‘声音梯’的游戏，探索神奇的高低音！”
（二）感知：声音和阶梯做朋友（10分钟）
听音辨梯：教师播放《小星星》高音片段，提问：“这段音乐听起来高高的，应该住在‘声音梯’的'哪一层？”引导幼儿将高音与最高的第一层对应；再播放中音、低音片段，让幼儿依次将其与第二层、第三层对应，并用“这是高高的声音，住在第一层”“这是低低的声音，住在第三层”描述。
用声搭梯：教师带领幼儿从“声音梯”第一层开始，边往上走边发出由低到高的声音（“啊——”，从低沉逐渐变尖细），从第一层往下走到第三层时，声音由高逐渐变低。反复练习2-3次，让幼儿通过自身声音变化感受音高递进。
（三）游戏：“声音小卫士送声音回家”（10分钟）
规则讲解：教师出示哨子（高音）、碰铃（中音）、小鼓（低音），分别敲击三种乐器，让幼儿辨别音高并说出对应的“声音梯”层数。例如，敲击哨子后提问：“哨子的声音高高的，要送它回第几层？”
分组游戏：将幼儿分成3组，每组领取一种乐器。教师说“送声音回家”，各组幼儿敲击乐器，根据音高快速走到对应的“声音梯”层数旁，并用乐器节奏演奏1-2小节。例如，拿到哨子的小组走到第一层，边敲边说“高音高音住上层”。
自由探索：鼓励幼儿尝试用不同的声音（如学小老鼠叫——高音、学老牛叫——低音），自己选择“声音梯”层数，展示给同伴看，教师及时给予鼓励。
（四）结束：音高律动操（5分钟）
教师带领幼儿做音高律动操：“小手小手往上爬（双手从下往上举，声音渐高），爬到梯顶笑哈哈（站在“声音梯”旁踮脚，发出高音）；小手小手往下滑（双手从上往下放，声音渐低），滑到梯底休息啦（蹲下，发出低音）。”重复2遍，在律动中巩固对音高的感知。
四、活动延伸
户外活动：在户外用台阶代替“声音梯”，让幼儿边上下台阶边发出高低不同的声音，进一步感受音高与位置的关联。
美工活动：让幼儿画出自己心中的“声音梯”，并在不同层数旁画出能发出对应音高的事物（如飞机——高音、汽车——中音、火车——低音）。
听辩音的高低的小班音乐活动教案 4
一、活动目标
认知目标：知道不同打击乐器能发出高低不同的声音，初步了解同一乐器通过不同演奏方式可改变音高。
能力目标：能尝试用打击乐器表现高低音，提高听觉辨别与乐器演奏能力。
情感目标：喜欢操作打击乐器，体验合作演奏的快乐。
二、活动准备
物质准备：打击乐器（三角铁、木鱼、沙锤、响板、碰铃）；同一乐器的不同音高版本（如大小不同的木鱼、长短不同的筷子）；高低音对比的音乐伴奏带。
经验准备：幼儿在之前的活动中接触过简单的打击乐器。
三、活动过程
（一）导入：乐器宝宝来聚会（5分钟）
教师将打击乐器摆放在活动室中间，用拟人化的语气说：“今天乐器宝宝们要来和小朋友们做游戏啦！每个乐器宝宝都有自己的.声音，我们听听它们怎么说话吧！”
教师逐一敲击乐器（三角铁——高音、木鱼——中音、沙锤——低音），让幼儿仔细倾听，提问：“三角铁的声音听起来怎么样？（尖尖的、高高的）木鱼呢？沙锤呢？”引导幼儿用简单的词汇描述不同乐器的音高。
（二）探索：乐器宝宝变变变（10分钟）
辨别不同乐器音高：将乐器分成“高音组”（三角铁、碰铃）和“低音组”（沙锤、大木鱼），教师随机敲击一组乐器，让幼儿判断“这是高音宝宝还是低音宝宝”，并举手示意（举左手表示高音，举右手表示低音）。
同一乐器变音高：出示大小不同的木鱼，提问：“这两个木鱼长得一样吗？（不一样，一个大一个小）它们的声音会一样吗？”分别敲击大木鱼（低音）和小木鱼（高音），让幼儿对比倾听，发现“大木鱼声音低，小木鱼声音高”；再出示长短不同的筷子，用筷子敲击桌面，让幼儿感知“长筷子敲声音低，短筷子敲声音高”，理解“同一类物品，大小、长短不同，声音高低也不同”。
（三）游戏：“音高小乐队”（10分钟）
分组编队：将幼儿分成“高音乐队”和“低音乐队”，“高音乐队”领取三角铁、碰铃，“低音乐队”领取沙锤、大木鱼，教师简单指导演奏方法（如三角铁轻敲、沙锤摇晃）。
听指令演奏：教师播放音乐伴奏带，当播放高音片段时，“高音乐队”演奏；播放低音片段时，“低音乐队”演奏；中音片段时，两组一起轻轻演奏。教师用手势（向上举表示高音、向下压表示低音）提示，帮助幼儿准确判断音高。
创意演奏：鼓励幼儿用同一乐器尝试不同的演奏方式，如沙锤轻轻摇（低音）、用力摇（稍高音），并分享“怎样让乐器宝宝发出更高/更低的声音”，激发探索欲望。
（四）结束：乐器宝宝回家啦（5分钟）
教师说：“乐器宝宝们玩累了，要回家休息啦！我们要把高音宝宝送回蓝色的家（蓝色乐器筐），低音宝宝送回黄色的家（黄色乐器筐）。”引导幼儿根据乐器音高分类收拾，边收拾边说“三角铁是高音宝宝，回蓝色家”，巩固对乐器音高的认知。
四、活动延伸
音乐区活动：在音乐区投放更多不同音高的乐器（如不同音高的铃铛），让幼儿自由探索和演奏。
科学小实验：和幼儿一起用玻璃杯装不同高度的水，用筷子敲击，观察“水多的杯子声音低，水少的杯子声音高”，感受音高与物体振动的关系。
听辩音的高低的小班音乐活动教案 5
一、活动目标
认知目标：通过火车行驶的情境，进一步理解音高“由低到高”“由高到低”的变化规律。
能力目标：能跟着音乐用歌声和动作表现音高变化，发展节奏感与表现力。
情感目标：喜欢参与音乐律动游戏，体验音乐活动的快乐与成就感。
二、活动准备
物质准备：火车头头饰1个；高低音变化明显的儿童歌曲《小火车》（改编版，加入“上坡”高音段、“下坡”低音段）；用彩色胶带在地上贴出“火车轨道”（包含上坡、平地、下坡路段）。
环境准备：将“火车轨道”沿活动室墙边布置，预留足够空间让幼儿排队做“小火车”。
三、活动过程
（一）导入：小火车出发啦（5分钟）
教师头戴火车头头饰，模仿火车鸣笛声（“嘀嘀——”，先低音后高音），说：“呜——小火车要出发啦！它要开过上坡、平地和下坡，路上会发出不一样的声音，我们一起来听听吧！”
播放《小火车》音乐前奏，教师边做“开火车”动作（双手做方向盘），边跟着音乐哼唱，引导幼儿观察教师的动作和声音变化（上坡时身体前倾、声音变高，下坡时身体后倾、声音变低）。
（二）感知：火车轨道的声音变化（10分钟）
观察轨道：带领幼儿观察地上的“火车轨道”，提问：“轨道有什么不一样的地方？（有上坡、平地、下坡）上坡的时候，小火车要用力往上开，声音会怎么样？下坡的时候，小火车慢慢往下滑，声音又会怎么样？”引导幼儿猜测“上坡声音高，下坡声音低”。
模拟行驶：教师扮演火车头，带领幼儿排队做“小火车车厢”，沿着轨道行驶。上坡时，带领幼儿边做“用力爬坡”动作（踮脚、身体前倾），边发出由低到高的`“呜——”声；下坡时，做“滑行”动作（屈膝、身体后倾），发出由高到低的“呜——”声；平地时，保持匀速动作，发出平稳的声音。反复练习2-3次，让幼儿通过身体律动感受音高变化。
（三）游戏：“音高小火车接力”（10分钟）
分组接力：将幼儿分成2组，每组轮流扮演“小火车”。一组出发时，另一组在轨道旁当“声音观察员”，判断“小火车上坡时声音高不高”“下坡时声音低不低”。
跟着音乐行驶：播放改编版《小火车》歌曲，歌词为“小火车，开呀开，开上坡，呜——（高音）；小火车，开呀开，开下坡，呜——（低音）；小火车，开平地，声音稳，嘀嘀嘀（中音）”。每组幼儿跟着音乐沿轨道行驶，边唱边做动作，“观察员”组用掌声鼓励表现好的“小火车”。
创意改编：鼓励幼儿给小火车设计不同的“叫声”，如上坡时学小鸟叫（高音），下坡时学小狗叫（低音），增加游戏的趣味性。
（四）结束：小火车到站啦（5分钟）
教师说：“小火车开到终点站啦！我们一起唱着歌和小火车说再见吧！”带领全体幼儿边做开火车动作，边完整演唱《小火车》歌曲，在欢快的歌声中结束活动。
四、活动延伸
绘本阅读：分享绘本《小火车托马斯》，引导幼儿观察托马斯上坡、下坡时的状态，结合故事再次感受音高变化。
建构活动：在建构区让幼儿用积木搭建“高低轨道”，边搭建边用声音模拟火车行驶的高低音。
听辩音的高低的小班音乐活动教案 6
一、活动目标
认知目标：初步感知声音有 “高”“低” 之分，能辨别生活中常见的高低不同的声音（如小动物叫声、乐器声）。
能力目标：尝试用声音、动作模仿高低音，发展听觉辨别能力和肢体表现力。
情感目标：喜欢参与音乐游戏，在与同伴、老师的互动中感受探索声音的乐趣，乐于表达对声音的发现。
二、活动准备
物质准备：
动物头饰：小鸟（4 个）、小猫（4 个）、大象（4 个），对应小动物的卡通图片（贴于黑板）。
音频素材：小鸟 “叽叽叽”（高音）、小猫 “喵喵喵”（中音）、大象 “咚咚咚”（低音）的叫声，高低音对比的钢琴片段（高音区单音、低音区单音）。
简单乐器：三角铁（高音）、木鱼（低音）各 1 个，便于幼儿直观感受乐器音高差异。
经验准备：幼儿在生活中见过小鸟、小猫、大象，听过它们的叫声，有初步的动物认知基础。
三、活动过程
（一）情境导入：森林 “声音派对”（5 分钟）
教师头戴 “森林向导” 头饰，用生动的语气创设情境：“小朋友们，今天森林里要举办‘声音派对’，小动物们都会来唱歌！听，第一位小客人来啦 ——”
播放小鸟叫声音频，提问：“这是谁在唱歌呀？（引导幼儿说出 “小鸟”）它的声音听起来像什么？（尖尖的、细细的）我们试着学一学！” 带领幼儿模仿小鸟 “叽叽叽” 的叫声。
接着播放大象叫声音频，追问：“又来一位重量级客人，它的声音和小鸟一样吗？（粗粗的、沉沉的）这是大象的声音！我们学大象叫一叫！” 引导幼儿模仿大象 “咚咚咚” 的低沉叫声。
最后小结：“小鸟的声音尖尖的，我们叫它‘高高的声音’；大象的声音沉沉的，我们叫它‘低低的声音’，声音就像小动物一样，有高有低呢！”
（二）探索感知：分辨 “高低音小伙伴”（10 分钟）
认识 “中音小伙伴”：
播放小猫叫声音频，提问：“听，这是谁的声音？（小猫）它的声音比小鸟高还是低？比大象呢？” 引导幼儿发现 “小猫的`声音在小鸟和大象中间”，告诉幼儿这是 “中等高度的声音”，带领幼儿模仿小猫 “喵喵喵” 的叫声，用 “不高不低” 形容声音特点。
随后将小鸟、小猫、大象的图片按 “高 — 中 — 低” 顺序贴在黑板上，对应标注 “高音”“中音”“低音”，帮助幼儿建立直观认知。
乐器 “辨音小挑战”：
教师出示三角铁和木鱼，先敲击三角铁（高音），提问：“这个乐器的声音，和哪个小动物的声音很像？（小鸟）” 再敲击木鱼（低音），追问：“它的声音像谁？（大象）”
邀请 2-3 名幼儿上台尝试敲击乐器，其他幼儿判断 “这是高音还是低音，像哪个小动物”，通过实际操作加深对音高的感知。
（三）游戏巩固：“小动物找声音家”（10 分钟）
布置 “声音家”：在活动室两侧分别设置 “高音家”（贴小鸟图片，位置稍高）和 “低音家”（贴大象图片，位置稍低），中间设置 “中音家”（贴小猫图片）。
讲解规则：幼儿随机抽取动物头饰，扮演小鸟、小猫或大象。教师播放对应动物的叫声（或敲击对应音高的乐器），扮演该动物的幼儿要快速跑到对应的 “声音家” 里，并用动作表现音高 —— 小鸟踮脚举手、大象弯腰垂臂、小猫双手平举。
升级玩法：教师用钢琴弹奏高低音片段（如高音区 “do”、低音区 “do”），全体幼儿根据音高判断并跑到对应 “家”，过程中教师用语言提示 “高高的声音来啦，小鸟家开门！”“低低的声音来啦，大象家欢迎！”，帮助幼儿准确辨别。
（四）结束环节：“声音派对大合唱”（5 分钟）
教师带领幼儿围成圆圈，演唱改编版《小动物唱歌》儿歌，边唱边做动作：
“小鸟唱歌叽叽叽（高音，踮脚举手），
小猫唱歌喵喵喵（中音，双手平举），
大象唱歌咚咚咚（低音，弯腰垂臂），
高低声音真有趣，我们唱歌真开心！”
重复演唱 2 遍，在欢快的氛围中巩固对高低音的认知，结束活动。
四、活动延伸
区域活动：在音乐区投放更多高低音乐器（如碰铃、沙锤），让幼儿自由敲击、分辨；在美工区提供画纸和彩笔，鼓励幼儿画出 “自己听到的高低音”（如用向上的线条画高音，向下的线条画低音）。
家庭互动：请家长和幼儿一起寻找家里的 “高低音”（如开水壶叫声、冰箱运行声、钟表滴答声），让幼儿说说 “这是高高的声音还是低低的声音”，在生活中巩固听辨能力。
五、活动反思
小班幼儿以具体形象思维为主，通过 “小动物叫声”“乐器实操”“游戏互动” 等具象化方式，能有效帮助幼儿感知抽象的 “音高” 概念，避免枯燥说教。
活动中应多关注内向幼儿的参与度，可通过 “邀请上台敲击乐器”“小组结伴找家” 等方式，鼓励他们大胆表达对音高的判断。
后续可结合幼儿兴趣，增加 “音高渐变” 的探索（如声音从低到高、从高到低的变化），进一步提升幼儿的听觉辨别能力。
【听辩音的高低的小班音乐活动教案】相关文章：
幼儿园小班音乐优秀教案《听辩音的高低》08-29
中班音乐教案：音的高低（通用6篇）08-25
小班音乐教案《认识Re音》及活动反思04-03
音的高低说课稿08-21
小班音乐活动教案11-28
小班音乐活动捕鱼教案10-04
小班《走路》音乐活动教案05-10
小班音乐活动教案：小马03-06
小小班音乐活动教案07-31