龙的传人教案

时间：2025-09-24 15:35:42 小英教案我要投稿

龙的传人教案（通用7篇）

　　编写教案要依据教学大纲和教科书。从学生实际情况出发，精心设计。下面是小编收集整理的龙的传人教案，希望对您有所帮助!

龙的传人教案（通用7篇）

　　龙的传人教案 1

　　一、教学目标：

　　1.通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。

　　2.欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。

　　二、教学重点、难点：

　　1.能运用听唱法学唱歌曲。

　　2.培养学生的民族自豪感。

　　三、教学准备：

　　课件、电子琴

　　四、教学过程：

　　(一)组织教学

　　1.师生问好歌

　　2.听音乐律动

　　(二)听赏歌曲：

　　1.初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。(教师播放张明敏演唱的《龙的传人》)

　　2.你们听过这首歌吗?谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么?出示课题《龙的传人》

　　3.复听：你听到歌曲中都唱到了什么?换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉?(播放《龙的传人》)

　　(三)学唱歌曲：

　　1.同学们你们喜欢这首歌吗?那我们今天就来学唱一下。(听唱法)

　　1)请几位同学有感情的朗读歌词，

　　2)跟着录音轻声模唱，

　　3)跟着录音一起唱。

　　2.教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。

　　1)欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。

　　2)启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物?

　　3)引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……

　　4)为学生介绍龙的`名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……

　　3.跟随录音演唱《龙的传人》

　　(四)总结、下课。

　　[龙的传人教案]相关文章：

　　1.师说教案教案

　　2.语言类教案中班教案

　　3.《科学与艺术》教案教案

　　4.《列子》的教案

　　5.《过年》的教案

　　6.《画》的教案

　　7.《鳟鱼》的教案

　　8.《锄禾》的教案

　　9.《春风》教案

　　10.报任安书教案

　　龙的传人教案 2

　　活动目标：

　　1、欣赏龙的形象、色彩和姿态，了解龙的象征意义。

　　2、通过看看、学学、玩玩，了解有关龙的民族风情，体验游戏带来的快乐。

　　3、鼓励幼儿大胆仿编歌曲，根据歌曲内容用恰当的动作表现。

　　4、认真倾听并积极参与歌唱活动。

　　活动准备：

　　1、《龙的传人》音乐磁带。课件《龙》。

　　2、带有龙图案的物品，如：被面、唐装、扇子等。

　　3、舞龙道具红稠布、彩球，音乐《金蛇狂舞》。

　　活动过程：

　　1、欣赏歌曲，导入活动。

　　师："小朋友，我们一起来听一首歌，想一想，你听过没有？会不会唱？"

　　提问：歌曲里唱了些什么？（长江，黄河-是我们中国的两大河流）歌曲里还唱到了什么？（龙）

　　2、寻找龙，初步感知龙的特征。

　　1）提问"你在哪里见过龙？""请你找一找，龙藏在哪里？它是什么样子的？"

　　2）寻找带有龙图案的装饰。

　　3）播放音乐，集合幼儿，说说你的'发现。

　　"你找到龙了吗？它在哪里？你愿意学一学它的动作吗？"

　　小结：龙可真多呀，衣服、被面、扇子上有，还有掉坠、印章呢，龙呀是一种吉祥的图案。

　　4）欣赏龙的图片，观察龙的特点，模仿龙的动作

　　提问："龙长什么样？（它象什么？什么地方最象？）"（龙的头和什么动物非常象？身体象什么动物？爪子、角、身上的鳞片呢？）谁来学一学它的样子？

　　小结：马的头、鹿的角、蛇的身、鱼的鳞、虎的爪。

　　3、看课件，了解龙的象征意义。

　　1）回忆自己的经验：请大家想一想，你还在哪里看见过龙？

　　2）看课件，了解更多带有龙图案的东西。如：九龙壁、华表、龙舟等。

　　师：老师这里还有很多龙图案的东西，用你的小眼睛仔细看一看，你见过吗？教师和幼儿一起看，边看边认。（过度：哇！有龙图案的东西可真多呀！）

　　3）思考：在生活中，你有没有见过真的龙？到底有没有真的龙呢？听一段录音你就明白了。

　　4）听录音，了解龙的由来。

　　小结：生活中由于没有真的龙啊？那它是哪里来的？（人们想象出来的）我们中国人特别喜欢龙，你们知道是为什么吗？

　　（中华民族的象征和标志，外国人经常把我们中国称为"东方巨龙"，我们中国人呢，就是龙的传人。）

　　4、了解民间风俗：赛龙舟、舞龙。体验舞龙游戏的乐趣。

　　师：在我们中国，还有一些民间的风俗和龙有关呢。你们看,他们在干什么呀?（赛龙舟--庆祝美好的生活）我们中国还有一种民间风俗：舞龙，你看见过吗？老师这里有一段录象，我们一起来看一看吧。

　　1）观看录象，了解舞龙的风俗。"舞龙好玩吗？他们怎么舞龙的？（徒手学一学）这是我们金港镇全民运动会上，表演的节目，象征着欢乐的气氛，祝愿我们的运动会圆满成功。再过几天就是元旦了，它是新年开始的第一天，我们也来舞龙庆祝一下，好吗？"

　　2）游戏：舞龙。幼儿分成两组舞龙，老师手举彩球带领幼儿游戏。

　　活动延伸：

　　在生活中去寻找龙的图案，龙的神话传说，进一步加深对龙的认识。

　　教学反思：

　　我和孩子们情感充沛，感情激荡。首先我以情激情，以情动情，创设了一个有利于学生感情激发的情境——请薛涵同学给大家表演唱《龙的传人》这首大家耳熟能详的歌曲。到大家最为熟悉的歌曲部分时全班情不自禁齐声高歌，此刻，教师情、学生情、作者情形成了一个“情感场”。学生在这一“场”中学习语文，感悟传统文化的魅力，从而激发起学生的民族自豪感、自信心。

　　龙的传人教案 3

　　三维目标

　　（一）知识与能力：

　　1、熟练有感情地演唱《龙的传人》，感受小调式旋律的特点。

　　2、在听觉感知的基础上识读乐谱。3、初步感受并找到旋律中最稳定的la音。

　　（二）过程与方法

　　1、巩固音名和唱名的概念，理解拍号的意思，懂得如何数节拍以及节拍之间的强弱关系。

　　2、在听觉感知的基础上识读乐谱。

　　（三）情感态度和价值观

　　通过音乐作品中所表现的对祖国河山、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义情怀，使学生知道自己作为一个中国人，要热爱自己的祖国，在演唱和欣赏的活动中表达自己的爱国之情。

　　教学重点

　　1、让学生能主动的参与互动教学，并能自信地演唱《龙的传人》。

　　2、理解拍号的含义，懂得什么是节拍以及节拍之间的强弱关系。

　　教学难点

　　1、通过学唱《龙的传人》，能听出旋律唱名，并在听觉感知的基础上识读乐谱，初步感受到旋律中最稳定的la音。

　　2、发挥学生想象力，把对龙的喜爱转化为对祖国的热爱之情。

　　3、感受小调的旋律色彩。

　　教学准备

　　多媒体教室PPT钢琴

　　教学方法

　　聆听法教唱法

　　教学时数：45’X1

　　教学过程

　　一、导入

　　播放《龙的传人》视频，吸引学生注意，预先给学生印象。

　　同学们：你们知道刚才欣赏这首歌曲叫什么名字吗？

　　龙是华夏民族的代表，华夏子孙都喜欢把自己称为龙的传人。龙的传人就是龙文化的传承者和继承者。

　　这首歌曲的词曲作者是谁？出示课件－3，介绍词曲作者。

　　接下来我们就来学唱《龙的传人》，板书课题：龙的传人

　　二、新授

　　1、出示课件，欣赏张明敏《龙的传人》视频。

　　2、曲式分析，从1=G复习音名和唱名（学生听老师弹音阶并跟唱），从4的记法和读法，以及各拍号在小节中的强弱规律。

　　（请同学们翻开课本第14页）

　　（1）什么是节拍？

　　音乐中按一定规律作周期性循环的强拍和弱拍的序列称为节拍。

　　在乐谱中用拍号来标明，拍号上面的数字表示每小节的拍数，下面的数字表示以几分音符为一拍。

　　常见拍号及其表示强弱规律见下表。

　　（2）最常用的节拍有哪几种？

　　（3）每个小节只有一个重拍。

　　二二拍强弱四二拍强弱一般用在较为庄严的进行曲，如《国歌》等。四四拍强弱次强弱一般用在较为抒情、缓慢的乐曲上。四三拍强弱弱一般用在比较欢快活泼的舞曲性质乐曲上。八三拍强弱弱八六拍强弱弱次强弱弱

　　3、师弹唱或范唱旋律，学生边听边观察曲子的节奏及特点，找到旋律中最稳定的音。

　　4、我们应该用什么样的速度来演唱这首歌曲呢？

　　5、学唱《龙的传人》

　　（1）欣赏张明敏演唱《龙的传人》，品味张明敏的演唱情绪。

　　（2）师弹唱或范唱曲子，学生边听边观察曲子的节奏特点。

　　（3）学生点拍模唱曲子。

　　（4）活动一：接龙视唱《龙的传人》旋律。

　　（5）活动二：分组将歌曲旋律与歌词配上

　　（6）歌曲分析，《龙的传人》为自然小调式，不带再现的单二部曲式，四四拍，偶数小节采用了相同的节奏，给人无比眷恋之感。多处使用“合头换尾”的创作手法，让歌曲在平稳中求变化，应和了中华民族含蓄内敛、平和节制的民族特性。

　　《龙的传人》根据旋律情绪的变化可分为几个乐段？表达了一种什么样的情感？（身为龙的传人的海外游子对祖国母亲和家乡的无比思念与眷恋之情。）

　　（7）活动三：与同学交流，这两个乐段的旋律有什么特点？引出“合头换尾”的创作手法。

　　第一乐段主音从低音区起唱，至属音后，返回主音，浓浓的小调色彩，低回浅唱的叙述，带着深思与遐想，让人们的思绪飘到了遥远的东方??

　　第二乐段用一个五度音程的级进和3个四分音符（全曲最高音）的同音反复，将第一、第二句深沉含蓄的`叙述和第三、第四句振臂疾呼的抒怀巧妙地分成了两个段落；带有呐喊式表达的属音反复，在旋律的下行中到达主音。全曲表达流畅，一气呵成。

　　歌曲为自然小调式，不带再现的单二部曲式，结构规整，全曲音域仅六度，以级进为主，易于传唱。节拍为四四拍，节奏单纯，由二分音符、四分音符、八分音符构成，偶数小节采用了相同的节奏，深情、庄重地表达出“龙的传人、炎黄子孙”的浓浓爱国情怀。全曲多处使用“合头换尾”的创作手法，使歌曲在平稳中求得变化，也应和了我们民族含蓄、内敛的民族特性。

　　三、综合测评。出示课件。

　　1、记住二拍子、三拍子、四拍子、六拍子的强弱规律。

　　2、拍击下面的节奏，并填写拍号。（P14）

　　3、接龙视唱《龙的传人》的旋律，每组唱两小节，评价一下准确性和衔接效果。

　　四、课堂小结同学们，这节课我们学习了《龙的传人》这首爱国歌曲，领略了华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋。今天，我们作为龙的传人，为自己身为炎黄子孙，身为龙的传人而感到骄傲

　　和责任重大！要为祖国母亲这条巨龙的崛起、腾飞而努力学习

　　龙的传人教案 4

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

　　2.学会本课生字词。

　　3.学习作者首尾呼应的表达方法。

　　教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会龙所代表的追求自由完美的民族精神。

　　教学难点：学会本课生字词

　　教学准备：课件、录音机等

　　教学课时：1

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师教学活动

　　学生学习活动

　　疑激趣导入课题

　　放歌曲《龙的传人》

　　①知道这首歌曲的名字吗？

　　②关于龙，你都知道些什么？

　　③谁知道歌词中的“龙的传人”指的是什么人？

　　过渡：中国人为什么要自称是龙的传人呢？让我们一起到课文中去寻找答案吧！引入新课，板书课题。

　　学生用简短的语言交流课前搜集到的有关龙的资料。）

　　齐读课题

　　初读课文整体感知

　　要求读准字音，读通顺句子，借助工具书理解不懂的词语，边读边想课文主要写了什么？

　　.教师出示含有本课生字的词语，检查认读。

　　课文主要写了什么？

　　自由朗读课文

　　.讨论交流

　　细读感悟合作探究

　　集体汇报交流，教师相机点拨指导。

　　（1）课件出示在不同时期文物古迹中龙的图案，引导学生观察体会其样子的不同，深入理解它并不真实存在，只是人们想像出来的传说中的.动物。

　　（2）理解图腾的意思，讨论远古时期的人们为什么把龙当作崇拜的图腾？

　　（3）①理解“金龙献瑞、龙凤呈祥、龙飞凤舞、龙腾虎跃”等成语的意思。

　　②指导学生感情朗读，想象它们所表现的“祥和幸福、欢腾自由”的景象。

　　③拓展交流：你还知道哪些带“龙”字的成语？

　　（4）讨论文章的开头和结尾有什么特点？这样写的好处是什么？体会作者首尾照应的表达方法。

　　1.学生以喜欢的方式再读课文，把自己感兴趣的部分多读两遍，想想读懂了什么？边读边在书上批注感悟，并把不懂的问题记下来。读完后自己出题目检测阅读效果。

　　2.小组内汇报交流：先把自己感兴趣的段落读给同学听，再说说从中读懂了什么？是从哪些词句中读懂的？不懂的问题提出来和同学一起讨论。互相交流题目检测阅读效果。

　　感情朗读升华认识

　　教师过渡：中国人自称是龙的传人，是因为我们向往和追求自由完美，你能通过朗读把这种感情读出来吗？

　　播放歌曲

　　生自由练读。

　　读喜欢的部分，师生评议。

　　学生跟唱，引发情感共鸣

　　拓展延伸

　　搜集有关龙的资料，创办专题读书笔记。

　　龙的传人教案 5

　　一、教学目的：

　　1、喜爱本单元所选的赞颂中华文明又富于民族特点的曲目在演唱和欣赏活动中表达爱国之情。

　　2、通过学唱《龙的`传人》，感受小调式旋律的色彩特点；通过学唱《我是中国人》，领略京剧西皮腔的韵味。

　　3、了解作曲家聂耳。

　　二、教学时间：

　　二课时

　　第一课时

　　一、感受歌曲

　　二、学唱歌曲

　　1、模唱

　　2、学唱歌谱

　　（1）复习常用音符、节奏。

　　（2）复习音阶。

　　（3）鼓励学生尝试。

　　3、再唱歌曲，表现华夏儿女对祖国母亲刻骨铭心的爱恋之情。

　　第二课时

　　一、复习歌曲：《龙的传人》

　　二、学唱《我是中国人》，感受并表现京剧西皮唱腔

　　三、欣赏教学

　　1、男声独唱：《乡音乡情》

　　2、民乐合奏：《金蛇狂舞》

　　感受乐曲情绪的同时介绍聂耳生平及作品。

　　3、管弦乐曲：《红旗颂》

　　龙的传人教案 6

　　教学目标

　　1.初步了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

　　2.通过教学培养学生与人合作，小组探究学习的能力。通过塑造一个龙的新形象，培养学生的想象力和创造力。

　　3.引导学生体会龙的，树立自己的民族，以我们是龙的传人为荣。通过集体完成一件美术作品，培养学生合作和竞争意识。

　　教学重点：了解龙的文化、历史，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义。

　　教学难点：通过塑造一个龙的新形象，培养学生的'想象力和创造力。

　　课时：2课时

　　第一课时

　　课前准备

　　（学生）收集有关龙的图片资料、身边动物的图片、水彩笔或油画棒。

　　（教师）多媒体课件。

　　教学过程

　　1.图片激趣，引出《龙的传人》。

　　（1）课件展示：北京故宫九龙照壁，激发学生的兴趣。

　　（2）议一议：为什么龙是中华民族的象征？

　　我们的祖国是，我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

　　2.龙的由来（文化、历史）

　　（1）龙的形象已出现了六千余年,它现在的形象经过了三个时期的演化。

　　课件：商周——秦汉，秦汉——隋唐，唐宋——明清

　　请学生说说这三个时期龙的形象发生了怎样的变化？

　　（2）龙的历史：红山文化遗址——玉龙，赵州桥栏板雕刻——双龙，北京故宫太和殿前云龙纹。

　　学生欣赏并判断分别处于哪个时期？

　　（3）龙是古人对鱼、鳄、蛇、马等动物和云、虹、雷、电等自然天象模糊集合而形成的一种象征性神物。

　　①请学生找找龙的各部位各自分别具有由哪几种动物的特征？

　　②你还在哪里见到过龙的形象？

　　请学生介绍、展示、交流——“丰富感性体验”。

　　③“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。你觉得龙还有其它动物的一些特征吗？

　　④根据你的思考你能用上其他动物的一些特征来创造一条，你心目中的龙吗？

　　请学生说一说或相互形容你心中的龙。

　　3.创作实践，审美体验。

　　（1）根据你的理解和想象，创编你心目中的龙。

　　（2）自我，体验审美情趣，寄托自己美好的愿望。

　　第二课时

　　课前准备

　　（学生）收集一些龙的传说故事、龙舟赛的图片、水彩笔或油画棒。

　　（教师）多媒体课件。

　　教学过程

　　1.龙的传说故事——“激发兴趣”

　　（1）龙的传说——“龙生九子”

　　20展示资料、交流：

　　（2）你还知道哪些有关龙的故事？

　　请学生说一说。（鲤鱼跳龙门）

　　（3）“龙”作为吉祥的化身寄托了人们美好的愿望。

　　我们是炎黄的子孙，我们是龙的传人。

　　2.民俗传统活动——“民族”。

　　（1）澳门回归——舞龙庆祝。

　　墨西哥、日本华人舞龙迎新春，龙成为了中华民族的象征。

　　（2）北京天安门广场上用鲜花堆成的巨龙，象征中华民族的腾飞。

　　（3）端午节赛龙舟。

　　①简介端午节及爱国诗人——屈原。②赛龙舟怎样才能赢得胜利？——集体合作的团队力量。

　　（4）学生展示交流自己赛龙舟图片资料，丰富体验和创作素材。

　　3.赏析作品——“内化知识”

　　书中的学生画龙舟赛作业，请学生赏一赏、评一评。

　　4.创作实践——“外化表现”

　　根据你的资料和你的想象，创作一幅激烈的龙舟赛的场景。

　　请学生想一想、学一学、画一画。

　　5.展示——“审美提升”

　　自我、同学建议、教师点评，体验审美情趣，感受龙舟赛。

　　课后：布置学生做作“纸接龙舟”。

　　龙的传人教案 7

　　[教材简析]：

　　我国有8000年的龙文化，龙在中国文化中，几乎无处无之。数不清的民风与民俗及民族节日与龙有关，在中国的各个省区，都有与龙相关的名胜古迹或山川湖泊，每处又都有一段美妙的传说故事。许多的文人墨客都用手中的笔歌颂和赞美龙。

　　本篇课文是一首诗歌，共有六个小节。以儿童的视角通过奶奶、爷爷、爸爸、妈妈、老师之口介绍龙、赞美龙，并赋予龙新的含义。

　　[教学目的]：

　　1、基础知识：学习本课六个生字，查字典或联系上下文理解生字组成的词语。

　　2、基本技能：用自己了解的事实，以祖国建设取得的伟大成就补写诗歌的第五段。理解诗歌的思想内容，能够领会龙被赋予的深刻含义。

　　3、情感、态度、价值观：增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱，从小树立为使东方巨龙腾飞而奋斗的远大志向。

　　[教学重难点]：

　　1、理解诗歌的思想内容，能够领会龙被赋予的.深刻含义。

　　2、增强民族自豪感，激发学生对祖国的热爱，从小树立为使东方巨龙腾飞而奋斗的远大志向。

　　[教具准备]：

　　1、教学课件

　　2、配乐《龙的传人》

　　[教学用时]：

　　2课时

　　第一课时

　　[教学内容]：

　　初读课文、整体感知

　　[教学过程]：

　　一、谈话导入

　　1．谈话：

　　同学们，龙是什么？通过你查阅的资料，谈谈你对龙的理解。

　　2．介绍查阅的资料

　　老师了解到课前同学们查阅了大量资料，现在就让我们一起来分享吧。

　　正月十五元宵节，虽然节日来历与龙无关，但节日的庆祝则非有龙不可。上元夜必舞龙灯，要扎鳖山或草龙，上布灯烛。清人有《龙灯斗》一诗，记元宵夜舞龙灯盛况：“屈曲随人匹练斜，春灯影里动金蛇。烛龙神物传山海，浪说红云露爪牙。”

　　二月初二为龙抬头日，旧俗在这一天要用草灰弯弯曲曲地由门外洒到厨房内，称为“引龙回”；小童在这一天开始入书房读书，称为“占鳌头”；读书人在这一天要理发，以取龙抬头的吉祥之意。

　　五月初五为端午节，这个节日或源于远古的避邪消灾的仪式（因为古人以五月为不祥之月）．或源于远古的祭龙仪式，端午赛龙舟在我国历史可谓悠久，其起源可能与上古时人们认为神仙乘坐龙舟飞行有关。古代赛龙舟的场面非常壮观，唐代大规模的龙舟赛，要有几十条龙舟参加。唐人张健封的《竟渡歌》描画了竞赛场面的精彩激烈：“五月五日天晴明，杨花绕江啼晓鸾，使君未出群斋外，江上早闻齐和声。......鼓声三下红旗开，两龙跃出浮水来，掉影瀚波飞万剑，鼓声劈浪鸣千雷。”今天的龙舟竟渡不仅成为我国南方水乡端午节必然进行的一项庆祝活动，而巨已走向世界，成了海内外龙的传人团结一致、共同振兴中华的一项表征。

　　同学们了解得非常多，下面我们来看一下大人们是怎样说的--板书课题

　　《大人们们这样说》（齐读课题）

　　二、检查预习，整体感知

　　（一）初读课文，1、解决生字读音。

　　2、把课文读通读顺。

　　3、画出不理解的词语和句子，能自己解决的自己解决，难点保留讨论。

　　4、思考课文每一个小节主要讲了什么？好，开始吧！

　　（二）检查初读

　　1、课件出示生字词：

　　蚕蚁翻搅腾云驾雾呼风唤雨嘉峪关

　　喷涌呼啸崇山峻岭大坝旭日东升

　　指读、齐读