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七年级生物上册《蕨类植物》教案（精选8篇）
作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的七年级生物上册《蕨类植物》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
七年级生物上册《蕨类植物》教案 1
教学目标
1．通过了解蕨类植物形态结构、生殖、生活习性等特点，进而了解蕨类植物的主要特征及在经济上的意义。
2．通过对铁线蕨的观察实验，培养学生的观察能力及实验能力。
3．通过对苔藓植物和蕨类植物的比较，进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。
4．通过了解蕨类植物的经济意义，使学生进一步树立生物科学价值观；通过了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点；通过蕨类植物与苔藓植物及与绿色开花植物的比较，使学生能初步建立生物进化的基本思想。
重点、难点分析
1．重点分析：
铁线蕨的生活习性及与其相适应的形态结构、生殖的特点，是学生了解蕨类植物主要特征的基础，也是学生树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础；而蕨类植物的主要特征能使学生更好地理解：它由于有真根，输导组织和机械组织，决定了它比藻类植物、苔藓植物都高等，植株也比苔藓植物高大。但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达、受精过程还离不开水，同时又决定了它仍只能生活在阴湿的环境里，比绿色开花植物低等。所以铁线蕨的形态结构、生殖、生活习性的特点及蕨类植物的主要特征应确定为本节的重点内容。
2．难点分析：
铁线蕨的生殖过程比较复杂，学生第一次接触孢子囊、孢子、原叶体等名词，绝大多数同学可能都未亲眼见过，会感到比较难理解。而且对铁线蕨植物体上不直接生出雌雄性生殖器官，却是先产生孢子，由孢子萌发形成的原叶体上长出雌雄性生殖器官，与葫芦藓植株上直接生有雌雄性生殖器官有所不同，学生会感到更难理解，加上受精过程不易观察到，学生学习起来就会有较大困难，所以铁线蕨的生殖过程应确定为本节的难点内容。
教学过程设计
一、本课题参考课时为一课时。
二、教学过程：
1．引言的：
结合复习葫芦藓的形态结构与其生活环境相适应的特点，引出本课题。
课上首先演示葫芦藓的植株（实物或挂图），请学生辨认它属哪类植物？形态结构上有哪些地方与其生活环境相适应？在学生回答后，再演示铁线蕨、肾蕨等实物或标本，让学生观察，看看是否能叫出这些植物的名称和生活环境，由此指出，还有一类生活在阴湿环境中的蕨类植物。
2．关于“铁线蕨”形态结构和生活习性特点的教学：
本部分采用观察实验—分析讨论—教师归纳总结的方法进行教学。
有条件的学校可以2～4人一组，教师组织他们观察铁线蕨，并提出问题供学生思考讨论。
①铁线蕨的植株的.颜色如何？
②用尺子测量一下铁线蕨植株的高度，并做记录，想一想，它与葫芦藓相比有何不同？
③铁线蕨的地上部分是什么？它的茎长在哪？
④铁线蕨的叶是单叶还是复叶？紫黑发亮的部分是什么？你知道铁线蕨名字的由来吗？
⑤把铁线蕨的地下部分挖出来观察，看看这是什么？其上长有许多纤细的结构又是什么？它与葫芦藓的假根有什么不同？用放大镜仔细观察它的形态。
⑥用放大镜观察铁线蕨的小叶，看看叶上是否有叶脉？分析一下，这里有何种组织？
⑦结合以上观察，试说明铁线蕨为什么会比葫芦藓长得高大？
在学生充分讨论的基础上，教师作归纳性讲解。强调蕨类植物已出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织和机械组织，所以植株比较高大。
3．关于铁线蕨生殖过程的教学：
①铁线蕨的生殖过程较复杂，同样可以让学生通过实验、观察、讨论等方式获得这部分知识。可事先准备好带有孢子囊的新鲜的铁线蕨或标本、新鲜的原叶体或标本（其上带有雌雄性生殖器官）。并准备好生殖过程的剪贴图。
②先请学生用放大镜观察叶片背面边缘上长出的一些半圆形的褐色隆起，这些隆起是什么？这些隆起内部是什么？要求学生对照课本图I－71观察，当学生答出：这些隆起是孢子囊群，孢子囊内有很多孢子时，教师请学生到黑板前贴出它生殖过程的剪贴图：铁线蕨→孢子囊→孢子；并告诉学生孢子是一种生殖细胞，孢子囊也不是在任何时候都能看到，只是在夏天生殖时可见到，当孢子萌发时可形成原叶体。下边可提出问题：铁线蕨的雌、雄性生殖器官长在哪？此时可组织学生用放大镜观察原叶体，特别是对照课本图I－72，细心观察原叶体的腹面，注意其上是否长有雌、雄生殖器官，并请一位同学在黑板上继续完成剪贴图：
有卵细胞，雄性生殖器官里有许多带鞭毛的精子，当原叶体被水浸湿时，精子游到雌性生殖器官里与卵细胞结合完成受精作用（可启发学生思考，铁线蕨的受精作用需要什么条件）。卵受精后，形成受精卵，由受精卵再发育成新的植物体。再请一位同学根据以上内容完成整个生殖过程的图解。
最后，教师再提出问题供学生思考：从生殖过程看，铁线蕨为什么只能生活在阴湿环境中？（强调受精作用离不开水）
4．其他的蕨类植物：
让学生观察卷柏和蕨的标本或投影片，并给学生展示卷柏和蕨的生境图，使学生了解卷柏生长在岩石表面或岩石的缝隙里，蕨生长在森林和山野阴湿的环境中。
5．蕨类植物的主要特征：
在学生重点了解了铁线蕨的形态结构、生活习性等特点的基础上，注意把蕨类植物的形态结构、生殖等特点与苔蕨植物相比较，让学生经过分析讨论后，归纳出蕨类植物的主要特征。与苔藓植物相比较，蕨类植物不仅有茎和叶，而且有真根，根、茎、叶里都有输导组织和比较发达的机械组织，所以植株比较高大，但它与苔藓植物一样，受精过程还离不开水，所以多数仍适于生活在阴湿的环境中。
学生归纳出蕨类植物的主要特征后，教师可以进一步小结一下它的主要特征。
6．蕨类植物的经济意义：
这部分知识的学习可先给学生播放蕨类植物经济意义的录像或投影片，让学生经过讨论后归纳出蕨类植物的经济意义在于：
①有些可食用；
②有些可供药；
③有些可供观赏；
④有些可作为优良的绿肥和饲料；
⑤古代的蕨类植物的遗体经过漫长的年代，变成了煤。结合最后一点意义，可给学生展示曾经繁盛的古代蕨类植物的生境图，使他们加深理解最后一点意义。
最后通过一道题复习巩固本节课所学的内容，铁线蕨为何能长得比葫芦藓高大，为何他们都只适于生活在阴湿的环境中？
【板书设计】
第三节蕨类植物
一、铁线蕨
1．生活习性：阴湿环境
2．形态结构
3．生殖：
二、其他蕨类植物
三、蕨类植物的主要特征：
1．有真根、茎和叶，有输导组织和较发达机械组织，较高大。
2．受精离不开水，多数适于生活在阴湿环境。
四、蕨类植物经济意义
可食；药用；观赏；绿肥；饲料；
古代蕨类植物→煤。
七年级生物上册《蕨类植物》教案 2
教案教学目标：
1、概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。
2、说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈的作用和与人类的关系，并树立生物体与生活环境相适应的特点。
3、关注生物圈中各种绿色植物及其生存状况。
教学重点和难点：
1、突出“生物圈”的不同环境中分布着不同的植物类群以及这些绿色植物的最基本特征。
2、藻类、苔藓、蕨类植物在生物圈中的作用和与人类的关系。
教学过程：
教学环节教师活动学生活动导入：对于生活中的一些植物，很多同学见过却并不知道是什么植物，这节课将介绍几种常见的几种绿色植物。介绍三种植物展示三种植物的图片，让学自由讨论，这些植物有哪些共同点和不同点？（生活环境、形态特点…）列出比较三种植物的表格，让学生阅读书本，小组讨论后得出结论：学生根据老师的图片作出判断，初步了解三种植物的不同点练习利用本节课的内容解决生活中的问题：
1、如果养鱼缸长时间不换水，缸的内壁上就会长出绿膜，水会变成绿色。这是什么原因？
2、某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，这里许多绿茸茸的苔藓植物都不见了，为什么？
3、有些树的树干，背阴的一面常常生长着一些苔藓，而向阳的一面则不生长，这是为什么呢？
4、现在的蕨类植物还能形成大片的森林吗？为什么？
总结：这三种植物都是我们生活中重要的'组成部分，但是如果我们人类再无视自然界的天然作用，很快使我们的家园受到破坏。
教学后记： 这节课的内容相对比较简单，主要要求让学生了解生活中的各种植物，并且了解这几种植物的作用，与我们人类的关系，使同学们对生物圈是一个统一的整体有更深刻的认识。最后更重要的是提出问题让学生思考：为什么很多地方现在看不到苔藓？看不到大片的蕨类植物森林？引起学生对我们生物圈环境反思。
七年级生物上册《蕨类植物》教案 3
教学目标
知识目标 ：
1、能够说出蕨类植物的形态结构和生活习性；
2、能够举例说出蕨类植物的主要特征；
3、知道蕨类植物在人类经济生活中的价值以及在自然界中的意义。
能力目标 ：
1、通过使用放大镜或肉眼观察蕨类植物，培养学生的观察能力及实验能力。
2、通过对蕨类植物和种子植物的比较，进一步培养学生的分析、归纳、综合等思维能力。
情感目标 ：
1、学习蕨类植物的知识及其经济意义，使学生进一步关注生物科学知识在人类生活中的应用价值。
2、了解蕨类植物形态结构和生活习性等特点，使学生进一步树立生物体与环境相适应的生物学观点。
教学建议
一、本节知识结构
二、教材分析 蕨类植物的生活习性及与其相适应的形态结构的特点，是学生了解蕨类植物主要特征的基础，也是学生树立生物体是与环境相适应的生物观点的基础；而蕨类植物的主要特征又能使学生更好地理解：它由于有真根，输导组织和机械组织，决定了它是比较高等的植物，但又由于它的输导组织和机械组织还远不如绿色开花植物发达，这又决定了它仍只能生活在阴湿的环境里，因此比绿色开花植物低等。所以，蕨类植物的形态结构、生殖、生活习性的特点是本节的重点内容。
三、教法建议 教师可以事先准备盆栽的蕨类植物的实物。通过观察实物，让学生认识蕨类植物的形态结构。如果没有新鲜的蕨类植物，也可用带有孢子囊的腊叶标本。观察蕨类植物时，要注意肾蕨、铁线蕨等地上部分是大型羽状复叶，长长的叶柄和地下的根状茎相连接。要让学生注意不要将复叶中的小叶当作蕨的叶，不要将叶柄当作茎，不要将地下茎当作根。蕨的不定根遍布在根状茎周围，它的根是真根。真根和假根的区别是真根已经有组织分化，有输导组织和机械组织，根尖有根毛区。观察时如果学生注意到了带有孢子囊群的.叶，教师可以告诉学生这是生有孢子的蕨类植物，孢子与蕨类植物的生殖有关。关于蕨类植物的生殖不需要做过多的解释。 蕨类植物的经济意义可以通过学生收集资料，进行分析，引导学生认识到蕨类植物的重要价值。
教学设计方案
重点：
1、蕨类植物的主要特征；
2、蕨类植物的形态结构与其生活习性相适应。
难点：对蕨类植物的观察结果的分析
设计思想： 本节课是通过对具体几种常见蕨类植物的观察，让学生分析总结出蕨类植物的特征。由于学生对蕨类植物不是非常地了解，所以可以利用实物、录像、投影等多媒体手段，给学生建立直观的感受，以锻炼学生的分析、综合能力。并通过实验，培养学生的观察能力及掌握一定的观察方法。
手段：采用观察实验、分析讨论、教师归纳总结相结合的方法进行教学。
教学过程：（本课题参考课时为1课时）
一、导入： 出示几种具有代表性的孢子植物（包括藻类、苔藓、蕨类植物），组织学生观察。 提问：请分析所给植物与前一章所学的被子植物有哪些相同点和不同点？ 组织学生进行分析、总结。 教师补充讲解：所出示的植物与被子植物的最大的区别就是它们不是靠种子来繁殖的，而是在一定的生长时期产生另一种生殖细胞-孢子来完成繁殖后代的。我们把这类植物统称为孢子植物。从这节课开始，我们将学习孢子植物中的三大类群：蕨类植物、苔藓植物和藻类植物。
二、讲授新课：
（一）蕨类植物的主要特征
1、出示录像或投影： 向学生演示常见的蕨类植物，如：铁线蕨、卷柏、肾蕨等，向同学们简要的介绍这些植物的名称及生活环境。
2、组织学生按照实验四的方法步骤进行实验观察： 观察重点：
（1）识别实验中所给的蕨类植物是录像或投影中介绍的哪一种蕨类植物？
（2）观察所给蕨类植物的外形、颜色，并对植株的高度进行测量。
（3）观察所给蕨类植物的根、茎、叶的特点。
（4）认真填写观察记录表（见附录）。
（5）这些植物具有哪些共同之处？
3、组织学生汇报观察结果。
4、组织学生通过观察结果的汇总、分析，得出蕨类植物的主要特征。如果学生分析的不全面，教师可进行补充。 重点强调：
（1）蕨类植物的地上部分不是茎，而是它的复叶；地下部分是地下茎和根。
（2）蕨类植物出现根、茎、叶等器官的分化，而且还具有输导组织、机械组织，所以植株比较高大。
（二）蕨类植物的经济意义：
1、出示蕨类植物经济意义的录像、投影或由学生介绍本小组收集的有关资料（这项活动应在课前布置学生完成）。
2、组织学生讨论、归纳出蕨类植物的经济意义。
3、教师对学生得出的结论进行补充。
三、总结； 提出问题： 蕨类植物的哪些结构与它的生活环境相适应？哪些特点说明它没有种子植物进化的高等？ 组织学生回答并及时进行纠正。
板书设计： 第一节 蕨类植物
一、常见的蕨类植物： 实验：观察几种蕨类植物
二、蕨类植物的主要特征：
1、植株只有根、茎、叶，不开花，没有果实和种子，靠孢子繁殖后代。
2、多数适于生活在阴湿的环境中。
三、蕨类植物的经济意义： 食用、药用、观赏、饲料、能源（煤）
七年级生物上册《蕨类植物》教案 4
一、教学目标
知识目标
概述蕨类植物的主要特征，包括形态结构、生活习性等方面。
举例说出常见的蕨类植物，了解其在自然界中的分布。
知道蕨类植物在进化历程中的地位以及与人类生活的关系。
能力目标
通过观察蕨类植物的实物、标本或图片，提高学生的观察能力和分析归纳能力。
尝试比较蕨类植物与藻类植物、苔藓植物的异同，培养学生的比较思维能力。
情感态度与价值观目标
激发学生对植物世界的探索欲望，培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
让学生体会生物进化的神奇，感受科学研究的魅力。
二、教学重难点
教学重点
蕨类植物的主要特征，如具有根、茎、叶的分化，且体内有输导组织。
常见蕨类植物的识别，如肾蕨、铁线蕨、满江红等。
蕨类植物与人类生活的关系，包括食用、药用、观赏以及作为优良的绿肥和饲料等方面。
教学难点
理解蕨类植物的输导组织对其适应陆地生活的重要性。
蕨类植物的生殖方式，尤其是孢子生殖的过程较为抽象，学生不易理解。
三、教学方法
讲授法、观察法、比较法、讨论法
四、教学准备
采集或购买新鲜的蕨类植物标本，如肾蕨，制作成盆栽，供学生课堂观察。
准备蕨类植物的腊叶标本、图片、多媒体课件，展示不同种类的蕨类植物及其生活环境。
收集蕨类植物与人类生活相关的资料，如食用蕨菜的图片、药用蕨类植物的介绍等，用于课堂拓展。
五、教学过程
（一）导入新课（5 分钟）
展示藻类植物和苔藓植物的图片，提问学生：“我们之前学习了藻类植物和苔藓植物，它们有哪些特点？在适应陆地生活方面存在哪些不足？”引导学生回顾已有知识，思考植物进化的趋势。
展示一幅森林中蕨类植物生长茂盛的图片，引出本节课的主题——蕨类植物，提问：“这类植物看起来比藻类和苔藓植物更加高大、复杂，它们又有哪些独特之处呢？”激发学生的好奇心和求知欲。
（二）讲授新课（25 分钟）
蕨类植物的生活环境（5 分钟）
利用多媒体课件展示蕨类植物在野外的生长环境，如溪边、林下、山谷等潮湿、阴暗的地方。
讲解：蕨类植物大多生活在阴湿的陆地环境，这与它们的结构特点密切相关。但也有少数蕨类植物能适应干旱或半干旱的环境，拓宽学生对蕨类植物生活环境多样性的认识。
蕨类植物的形态结构（10 分钟）
分发新鲜的蕨类植物标本（肾蕨）给各小组，让学生仔细观察，引导他们从根、茎、叶等方面进行描述。
教师结合实物和多媒体课件进行讲解：蕨类植物具有真正的根，通常为不定根，用于固定植株和吸收水分、养分；茎多为地下茎，有横走的.，也有直立的，有的茎上还长有鳞片；叶分为营养叶和孢子叶，营养叶进行光合作用，孢子叶产生孢子。
重点强调蕨类植物体内有输导组织，这使得它们能够将根部吸收的水分和无机盐运输到植物体的各个部位，同时将光合作用产生的有机物运输到需要的地方，从而适应陆地生活，长得比较高大。
蕨类植物的生殖方式（5 分钟）
展示蕨类植物孢子囊的图片，讲解：蕨类植物通过孢子进行生殖。孢子囊群通常生在孢子叶的背面，孢子囊内产生大量的孢子。
简单描述孢子生殖的过程：孢子成熟后散发出来，在适宜的环境条件下，孢子萌发形成原叶体，原叶体是蕨类植物的配子体，它比较矮小，生活在阴湿的地方，原叶体上产生精子器和颈卵器，精子借助水游到颈卵器与卵子结合，形成受精卵，受精卵发育成新的蕨类植物体。由于这个过程涉及到多个阶段和微观结构，对于七年级学生，只作简要介绍，让学生有个初步概念。
常见的蕨类植物（5 分钟）
利用多媒体课件展示常见的蕨类植物图片，如肾蕨、铁线蕨、满江红、卷柏等，介绍它们的形态特征和分布地区。
讲解：肾蕨是一种常见的观赏蕨类植物，叶片翠绿，形态优美；铁线蕨的茎细长如铁丝，叶片小巧玲珑，极具观赏性；满江红是一种水生蕨类植物，在水面上漂浮生长，它在富营养化的水体中能大量繁殖，可作为优良的绿肥和饲料；卷柏在干旱时，枝叶会卷曲起来，遇水后又重新展开，有“九死还魂草”之称，其独特的生存方式常引起学生的兴趣。
（三）小组讨论（10 分钟）
提出问题：“比较蕨类植物与藻类植物、苔藓植物，它们在形态结构、生活习性和生殖方式上有哪些异同点？”将学生分成小组，每组 4 - 6 人，让他们结合所学知识和观察到的现象进行讨论。
各小组选派代表进行发言，教师在黑板上记录学生的发言要点，最后进行总结归纳，帮助学生梳理知识体系，加深对三类植物的理解。
（四）课堂小结（5 分钟）
引导学生回顾蕨类植物的主要特征：具有根、茎、叶的分化，体内有输导组织，靠孢子生殖，大多生活在阴湿的陆地环境。
强调蕨类植物在植物进化历程中的重要地位，它是从水生到陆生过渡的一类植物，为后来种子植物的出现奠定了基础。
总结蕨类植物与人类生活的关系，让学生认识到蕨类植物不仅是自然界的重要组成部分，而且对人类的生产生活有着诸多益处。
（五）课堂练习（5 分钟）
出示几道与蕨类植物相关的选择题和填空题，如：“蕨类植物的根属于（ ）”“蕨类植物靠（ ）生殖”等，让学生在规定时间内完成。
请学生回答问题，教师进行点评，及时反馈学生的学习情况，对错误较多的地方进行重点讲解。
（六）布置作业（课后完成）
完成课本上关于蕨类植物的课后练习题。
让学生在家长陪同下，到公园、植物园或野外观察蕨类植物，拍摄照片，并记录它们的生长环境和形态特征，下节课进行分享交流。
六、教学反思
在教学过程中，通过实物观察、多媒体展示等多种方式，学生对蕨类植物的特征有了较直观的认识，小组讨论环节也激发了学生的思维活力，培养了合作精神。但在讲解孢子生殖过程时，由于较为抽象，部分学生理解困难，今后可考虑制作动画或模型，更加形象地展示这一过程，帮助学生突破难点。同时，在引导学生比较不同植物类群时，应给予更多的时间让学生自主思考，充分发挥他们的主体作用。
七年级生物上册《蕨类植物》教案 5
一、教学目标
知识与技能
准确描述蕨类植物的形态结构特点，包括根、茎、叶的具体形态及功能。
熟悉常见蕨类植物的名称、形态及生活习性，如贯众、桫椤等。
理解蕨类植物的生殖过程，掌握孢子生殖的基本原理。
过程与方法
经历观察蕨类植物标本、图片及实物的过程，提升观察能力和动手操作能力。
通过对比分析蕨类植物与其他植物类群，培养逻辑思维和归纳总结能力。
情感、态度与价值观
激发对生物多样性的热爱之情，增强保护野生植物的意识。
体会科学探索的乐趣，培养严谨的科学态度。
二、教学重难点
重点
蕨类植物的显著特征，如发达的输导组织使其能适应陆地生活。
典型蕨类植物的识别及其在生态系统中的作用。
孢子生殖的过程及意义，尤其是孢子萌发形成原叶体这一关键环节。
难点
蕨类植物体内输导组织的微观结构与功能的理解。
孢子生殖过程中复杂的细胞变化及受精作用，对于七年级学生较难掌握。
三、教学方法
直观演示法、实验探究法、问题引导法、合作学习法
四、教学准备
准备多种蕨类植物的新鲜标本，如蕨菜、巢蕨等，装在透明标本袋中，供学生观察。
制作蕨类植物的孢子生殖过程动画视频，辅助讲解抽象的生殖环节。
收集大量蕨类植物在不同生态环境中的高清图片，制作成 PPT，展示蕨类植物的分布广泛性。
课前布置学生预习课本相关内容，查阅关于蕨类植物的资料，了解一些常见蕨类植物的名称。
五、教学过程
（一）趣味导入（3 分钟）
播放一段热带雨林探险的视频片段，视频中出现大量高大繁茂的蕨类植物，提问学生：“同学们，在这段视频里你们看到了很多奇特的植物，其中那些叶片宽大、形态各异的植物就是我们今天要研究的蕨类植物，你们想不想知道它们是如何在这神秘的雨林中生存繁衍的.呢？”
展示几种学生课前预习时提到的常见蕨类植物图片，如肾蕨、铁线蕨，让学生说出它们的名字，激发学生的学习兴趣，导入新课。
（二）知识探究（25 分钟）
蕨类植物的生活天地（5 分钟）
展示 PPT，呈现蕨类植物在溪边、山坡、林下、沼泽等多种环境中的图片，让学生观察并描述这些环境的特点。
引导学生总结：蕨类植物大多喜欢生长在阴湿的地方，但也有适应能力较强的种类能在不同的生态环境中扎根，说明蕨类植物具有一定的环境适应多样性。
揭开蕨类植物的面纱（10 分钟）
分发新鲜的蕨类植物标本给各小组，要求学生仔细观察标本的根、茎、叶，并用手触摸感受其质地。
教师巡视指导，选取几个小组代表上台展示他们观察到的结果，教师结合学生的发现进行讲解：蕨类植物的根一般为须根，扎根于土壤中，起到固定植株和吸收水分、养分的作用；茎有地上茎和地下茎之分，地下茎通常横向生长，储存养分，地上茎有的直立，有的匍匐，茎上有明显的节；叶形态多样，有单叶、复叶之分，叶面上通常有叶脉，进行光合作用。
借助显微镜图片或模型，简单介绍蕨类植物体内的输导组织，讲解其能像“管道”一样运输物质，保证植物生长所需的营养供应，这是蕨类植物比藻类植物和苔藓植物高大的重要原因。
蕨类植物的繁衍奥秘（6 分钟）
播放制作的孢子生殖过程动画视频，让学生认真观看，视频中重点展示孢子囊的形成、孢子的散发、孢子萌发形成原叶体、原叶体上精子与卵子的结合以及受精卵发育成新植物体等环节。
暂停视频，在关键节点提问学生，如“孢子萌发后形成了什么？”“原叶体上的精子和卵子是如何相遇的？”引导学生思考，加深对生殖过程的理解。
看完视频后，让学生用自己的话简单描述孢子生殖的过程，教师进行补充和纠正。
蕨类植物大观园（4 分钟）
展示更多种类的蕨类植物图片，如桫椤、贯众、鹿角蕨等，介绍它们的独特之处：桫椤是现存唯一的木本蕨类植物，极其珍贵，被誉为“蕨类植物之王”；贯众的叶片背面有许多褐色的孢子囊群，形态独特；鹿角蕨因其形似鹿角而得名，是一种观赏价值极高的蕨类植物。
引导学生关注这些植物的保护现状，强调保护野生蕨类植物的重要性。
（三）小组协作（12 分钟）
提出问题：“以小组为单位，比较蕨类植物与藻类植物、苔藓植物的异同点，从形态结构、生活习性、生殖方式三个方面进行分析，制作简单的对比表格。”
各小组进行热烈讨论，分工协作，有的查阅资料，有的记录，有的绘图，教师巡视各小组，提供必要的指导和帮助。
每组选派一名代表上台展示小组制作的对比表格，并进行讲解，其他小组可以提问、补充，教师最后进行全面总结，强化学生对植物类群差异的认识。
（四）课堂升华（5 分钟）
引导学生回顾本节课所学内容，包括蕨类植物的特征、常见种类、生殖方式以及与其他植物类群的比较。
提问学生：“通过学习蕨类植物，你对生物进化有了哪些新的认识？蕨类植物对我们的生活有哪些启示？”让学生思考并自由发言，培养学生的创新思维和知识迁移能力。
教师进行总结，强调蕨类植物在生物进化史上的重要地位，它是植物进化的一个关键阶段，为陆地生态系统的丰富和发展做出了巨大贡献，同时鼓励学生在生活中关注植物，保护生态环境。
（五）实战演练（5 分钟）
给出 5 - 6 道涵盖蕨类植物各个知识点的选择题、填空题和简答题，如“蕨类植物的叶一般分为（ ）和（ ）”“简述蕨类植物孢子生殖的主要步骤”等，让学生在规定时间内独立完成。
随机抽取学生回答问题，教师根据学生的回答情况进行点评，指出错误并给予正确答案，及时反馈学生的学习效果。
（六）课后拓展（课后完成）
布置学生课后制作一份关于蕨类植物的手抄报，要求包含蕨类植物的特征、种类、生殖方式、与人类的关系以及保护蕨类植物的倡议等内容，下节课进行展示交流。
推荐学生阅读一些关于植物进化或蕨类植物的科普书籍，如《植物的故事》，拓宽学生的知识面。
六、教学反思
通过多种教学方法的结合，如动画展示、实物观察、小组合作等，学生对蕨类植物的学习积极性明显提高，对知识的掌握也较为扎实。尤其是孢子生殖动画视频，有效化解了教学难点。然而，在小组讨论环节，部分小组存在个别学生主导讨论，其他学生参与度不高的情况，今后应加强引导，确保每个学生都能充分参与到小组活动中。另外，在课堂时间把控上，还需进一步优化，给学生留出更多自主思考和发言的时间。
七年级生物上册《蕨类植物》教案 6
一、教学目标
概述蕨类植物的生活环境、形态结构特点。
说出蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
培养学生的`观察能力和思维能力。
二、教学重点与难点
重点：蕨类植物的形态结构特点。
难点：理解蕨类植物的生殖过程及其与环境的关系。
三、教学方法与策略
讲授法：介绍蕨类植物的基本知识。
实验法：观察铁线蕨的实物或标本，了解其形态结构。
讨论法：分析蕨类植物与苔藓植物的区别，归纳其主要特征。
四、教学过程
导入新课：复习葫芦藓的形态结构，引出蕨类植物。
观察实验：学生分组观察铁线蕨的实物或标本，记录其特征。
分析讨论：学生讨论蕨类植物的形态结构特点，教师归纳总结。
深入学习：介绍蕨类植物的生殖过程，包括孢子囊、孢子、原叶体等概念。
拓展应用：讨论蕨类植物对生物圈的作用及与人类的关系。
课堂小结：回顾本节课所学内容，强调重点知识。
七年级生物上册《蕨类植物》教案 7
一、教学目标
理解蕨类植物的主要特征及其在生物圈中的角色。
培养学生的科学思维和探究精神。
关注蕨类植物的生存状况，树立保护环境的意识。
二、教学重点与难点
重点：蕨类植物的主要特征。
难点：理解蕨类植物生殖过程及其与环境的关系。
三、教学方法与策略
多媒体展示：利用图片、视频等资源展示蕨类植物的特征和生态环境。
小组讨论：学生分组讨论蕨类植物的.特点及其在生态系统中的作用。
实验观察：通过实验观察蕨类植物的生殖过程，如孢子囊的萌发等。
四、教学过程
导入新课：通过展示蕨类植物的图片或视频，激发学生的学习兴趣。
讲授新知：介绍蕨类植物的主要特征，如根、茎、叶的分化，体内有输导组织等。
小组讨论：学生分组讨论蕨类植物的特点及其在生态系统中的作用，教师引导。
实验观察：通过实验观察蕨类植物的生殖过程，如孢子囊的萌发和原叶体的形成。
课堂小结：回顾本节课所学内容，强调蕨类植物的主要特征及其在生物圈中的重要性。
课后作业：布置相关练习题和研究任务，巩固所学知识。
七年级生物上册《蕨类植物》教案 8
一、教学目标
掌握蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
引导学生关注蕨类植物的生存状况，增强环保意识。
二、教学重点与难点
重点：蕨类植物的主要特征及其与人类生活的关系。
难点：理解蕨类植物生殖过程及其适应环境的方式。
三、教学方法与策略
讲授法：介绍蕨类植物的基本知识，构建学习框架。
观察法：通过观察实物或图片，了解蕨类植物的形态结构。
讨论法：引导学生探讨蕨类植物的'特征及其在生态系统中的作用。
实验法：通过实验观察蕨类植物的生殖过程，培养学生的实践能力。
四、教学过程
导入新课：通过提问或展示图片等方式，引出蕨类植物的主题。
讲授新知：介绍蕨类植物的主要特征，包括根、茎、叶的分化，体内有输导组织等。
观察实物：学生分组观察蕨类植物的实物或图片，记录其特征。
小组讨论：学生分组讨论蕨类植物的特征及其在生态系统中的作用，教师引导。
实验观察：通过实验观察蕨类植物的生殖过程，如孢子囊的萌发和原叶体的形成，培养学生的实践能力。
课堂小结：回顾本节课所学内容，强调蕨类植物的主要特征及其在生物圈中的重要性。同时，引导学生关注蕨类植物的生存状况，增强环保意识。
课后作业：布置相关练习题和研究任务，巩固所学知识，并鼓励学生进行课外调查和实践活动。
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