中班《小兔落水后》语言教案（通用6篇）
引导语：教学工作的开展离不开教案，那么要怎样设计一份中班《小兔落水后》语言教案呢？接下来是小编为你带来收集整理的中班《小兔落水后》语言教案，欢迎阅读！
中班《小兔落水后》语言教案 1
活动目标：
1、 让幼儿倾听故事内容，并表演故事中的情节，理解故事中的个别词 语：安慰、埋怨、手足无措。
2、 通过故事，让幼儿知道：“当朋友遇到困难时，千句安慰，万句埋怨，不以伸手拉朋友一把。、小山羊图片。
活动准备：
1、背景图一张，动物图片：小猴、狐狸、小白兔。
2、竹竿一根。
3、字词：安慰、埋怨、手足无措。
活动过程：
一、导入故事
师：今天老师请来了许多小客人，小朋友们想不想知道是谁啊？
（师依次出示动物图片：小兔，小猴，狐狸）
师：今天天气可好了，小动物们可高兴了，小兔子、小猴子、小狐狸在草地上玩捉迷藏的游戏，可是玩的正高兴的时候，小兔子扑通掉进了河里，哎呀，小朋友们想想看，如果你是小兔子掉进了河里，心里会怎
么想？会说些什么呢？
二、引出故事
师：今天，老师要讲一个关于小兔落水以后的故事。故事《小兔落水后》。有一天，小猴子、小狐狸、还有小兔子在草地上玩捉迷藏的'游戏，可是小兔子一不小心踩在了梯台上，哧溜一声滑进了河水里，小兔在水里挣扎着，一边喊“救命啊。小猴子看见了，忙安慰小兔说：小兔子，别害怕，要勇敢的与河水作斗争，勇敢的向岸边游去，坚持到底就是胜利，小兔子还在水里挣扎着。这时狐狸看见了，埋怨小兔子说：“小兔子，你看你，平时老师说了要注意安全，可你就是不听，现在好了吧，看你怎么办？”这时，小山羊忙赶了过来，小山羊不会游泳，它急的手足无措，不知道该怎么办才好。嗳，它看见草地上有根竹竿，伸进了河水里，小兔子一把抓住了竹竿，小羊把小兔给拉上了岸。
小兔子很感谢小山羊。老师知道了，批评了小猴子和小狐狸，并告诉他们说：当朋友遇到困难时，千句安慰，万句埋怨，不以伸手拉朋友一把。
师：我的故事讲完了，请小朋友们告诉我：故事的名字叫什么？
师：是谁救了小兔子？【小山羊】。小山羊想了一个什么办法把小兔子给就上了来的？怎么做的呢小山羊？
师：请一个小朋友上来表演。
师：刚我们听了故事里，小猴子和小狐狸也想了办法，可是它们是怎么做的呢？我们再来听一遍故事。
三、 第二遍倾听故事。
师：故事讲完了，请小朋友告诉我，小兔子落水后，小猴怎么说的？（出示字词“安慰”）
师：你会用安慰来说一句话吗？
师：可是小猴子说了以后，小兔子还是在水里挣扎着对不对？
师：小狐狸看见小兔子落水后，它是怎么说的，怎么做的？我们一起来学学埋怨的动作。（出示字词“埋怨”）
师：你会用埋怨来说一句话吗？
师：小狐狸是埋怨小兔子，小猴子给小兔子安慰了，它们都做了，可是小兔子得救了吗？它喜不喜欢这种方法？不喜欢。为什么？
师：那么小山羊来后，它不会游泳，它看见小兔落到了河里，它是怎么样？（出示词语“手足无措”）
师：那你会用手足无措来说一句话吗？
师：那小山羊想到了什么办法呢？想到什么办法？
师：那小朋友们说说看，这个故事，谁的办法最好？为什么？
师：那我们要学习谁呢？那小猴子和小狐狸它们只是说了没有动手去做，那如果你看到小兔子掉河里了，你会用什么办法去就小兔？
四、分组表演
师：下面我想请我们小朋友们分组表演这个故事。
师：那你们知道故事里，老师是怎么对它们说的啊？
师：我们一起来学学老师的话：当朋友遇到困难时，千句安慰，万句埋怨，不以伸手拉朋友一把。当朋友遇到困难了，不要只会说，而不去伸手去做。小朋友们有没有懂得这个道理啊？
中班《小兔落水后》语言教案 2
活动目标
理解故事内容，能说出小兔落水后的自救方法和他人的救助行为。
学习 “扑通”“救命”“拉住” 等词语，尝试用简单的句子表达故事情节。
知道水边玩耍的危险，增强自我保护意识。
活动准备
教具：小兔、大象、小猴、小鹿的手偶；池塘场景图（包含柳树、石头、荷叶等元素）。
学具：故事角色头饰；“救命”“扑通” 等词语卡片。
视频：幼儿安全玩水的动画片段。
活动过程
一、情境导入
教师出示池塘场景图，模仿流水声：“这是森林里的池塘，你们看谁来了？” 操作小兔手偶蹦跳出场：“我是小兔，天气好热呀，我来池塘边喝水。” 引导幼儿观察小兔的动作，提问：“小兔靠近池塘会发生什么事呢？”
二、故事讲述
教师边操作手偶边讲述故事：“小兔脚一滑，‘扑通’一声掉进了水里！它吓得大喊：‘救命呀！救命呀！’” 强调 “扑通”“救命” 等词语，带领幼儿模仿发音。
提问：“谁听到了小兔的呼救？” 依次出示大象、小猴、小鹿手偶，讲述救助过程：“大象用长鼻子卷住小兔，小猴扔下树枝，小鹿大声叫大人。” 引导幼儿说出动物们的'救助方法。
出示词语卡片，通过 “声音配对” 游戏巩固词汇：教师发出 “扑通” 声，幼儿举起对应卡片；说 “救命” 时，全体幼儿模仿呼救语气。
三、互动表演
幼儿分组佩戴头饰，教师旁白，鼓励幼儿模仿角色动作和对话。如小兔做挣扎动作喊 “救命”，大象伸臂做卷鼻子动作等。
重点指导幼儿用短句表达：“我来帮你！”“拉住我的树枝！”
四、安全提示
播放安全动画片段，讨论：“我们在水边玩耍时要注意什么？” 引导幼儿说出 “不能独自靠近水边”“遇到危险大声呼救” 等安全常识。
五、活动延伸
区域活动：在语言区投放故事手偶和图片，供幼儿自由创编对话。
家园共育：请家长和幼儿一起阅读安全绘本，巩固所学知识。
活动反思
通过情境创设和多感官参与，幼儿能积极模仿故事中的词语和对话，安全意识得到初步培养。需在后续活动中增加自主创编环节，提升语言表达的灵活性。
中班《小兔落水后》语言教案 3
活动目标
能根据图片线索推测故事情节，用 “谁用什么方法救了小兔” 的句式完整表达。
认识 “池塘”“救助”“危险” 等词汇，理解其含义。
体验帮助他人的快乐，懂得遇到困难要互相帮助。
活动准备
图片：小兔落水、动物救助、安全上岸的系列图片（共 6 张）。
道具：蓝色绸布（模拟池塘）、树枝、长绳（模拟救助工具）。
歌曲：《安全拍手歌》。
活动过程
一、图片猜测
出示打乱顺序的图片，引导幼儿观察：“这些图片讲了一件什么事？” 鼓励幼儿自由猜测，教师梳理线索后按顺序贴在黑板上。
二、故事建构
结合图片分段讲述，重点引导幼儿用 “大象用长鼻子救小兔”“小猴用树枝救小兔” 的句式表达。
提供蓝色绸布和道具，让幼儿分组模拟救助场景，教师巡回指导语言表达：“快拉住绳子！”“别害怕，我来帮你！”
三、词汇拓展
出示 “池塘” 图片，提问：“这是什么地方？小兔为什么不能靠近？” 引出 “危险” 一词，举例说明生活中的`危险场景。
玩 “词语接龙” 游戏：以 “救” 字开头，说出 “救助”“救命”“救人” 等词语。
四、情感体验
讨论：“小动物们为什么要救小兔？” 引导幼儿感受互助的重要性，学说：“帮助别人，我很快乐。”
五、活动延伸
绘画：“如果我遇到落水的小动物”，鼓励幼儿画出自己的救助方法并讲述。
音乐游戏：学唱《安全拍手歌》，边唱边做动作。
活动反思
幼儿能较完整地运用目标句式，词汇量有所增加。在模拟救助时，部分幼儿表现出较强的合作意识，需进一步引导幼儿关注不同救助方法的合理性。
中班《小兔落水后》语言教案 4
活动目标
理解故事中角色的情感变化，能用表情和语气表现小兔的害怕、动物们的着急。
学习对话：“别担心，我来帮你！”“谢谢你！”
知道遇到危险时可以向大人求助，增强自我保护能力。
活动准备
课件：《小兔落水后》动画短片（无配音）。
表情卡片：害怕、着急、开心。
情景道具：小椅子（模拟池塘边）、电话模型。
活动过程
一、动画导入
播放无配音动画，提问：“小兔的.表情是什么样的？” 出示 “害怕” 卡片，引导幼儿模仿小兔的表情和动作。
二、对话练习
分段播放动画，暂停在动物救助画面，引导幼儿为角色配音：“大象会对小兔说什么？” 鼓励幼儿说出 “别担心，我来帮你！”
配对游戏：将角色图片与对应的对话卡片连线，如小兔对应 “救命呀”，大象对应 “我用鼻子救你”。
三、情景模拟
设置 “池塘边” 场景，幼儿轮流扮演小兔和救助者，练习对话的同时，加入 “打电话找大人” 的情节，学习拨打求助电话的简单对话。
四、情感讨论
出示 “开心” 卡片，提问：“小兔被救后心情怎么样？” 引导幼儿体会帮助他人带来的快乐，学说感谢的话语。
五、活动延伸
角色扮演区：投放道具，供幼儿自主表演故事。
安全课：结合故事开展 “危险场景应对” 讨论。
活动反思
动画和情景模拟有效激发了幼儿的参与兴趣，多数幼儿能准确运用目标对话。后续可增加复杂情境，如 “同时出现多个危险”，提升幼儿的应变表达能力。
中班《小兔落水后》语言教案 5
活动目标
能根据故事结尾创编开头或中间情节，发展想象力和语言组织能力。
认识 “滑”“拉”“抱” 等动词，能在情境中正确使用。
培养安全防范意识，知道远离危险水域。
活动准备
故事图谱：只有开头（小兔在池塘边）和结尾（小兔安全回家）的简笔画。
动词卡片：滑、拉、抱、扔。
绘画工具：白纸、彩笔。
活动过程
一、图谱导入
出示故事图谱，提问：“小兔从池塘边到安全回家，中间发生了什么？” 鼓励幼儿大胆猜测，引出 “落水”“救助” 等情节。
二、动词学习
教师做动作示范：滑倒、拉绳子、抱娃娃、扔皮球，出示对应卡片，带领幼儿认读并模仿。
游戏 “动作配对”：幼儿抽取卡片，做出相应动作，其他幼儿说出动词。
三、故事创编
分组讨论：“小兔是怎么掉进水里的？谁用什么动作救了它？” 每组选代表讲述，教师用简笔画补充图谱。
幼儿独立绘画自己创编的情节，完成后向同伴介绍：“我画了小猴用树枝拉小兔。”
四、安全总结
结合创编的'故事，强调：“不管玩什么，都要注意安全，不能靠近水边。”
五、活动延伸
故事集：将幼儿的绘画装订成《小兔落水后》故事集，放在阅读区。
亲子任务：和家长一起创编 “安全小故事”，并录制音频在班级播放。
活动反思
幼儿的创编思路丰富，如 “小兔追蝴蝶时滑倒”“乌龟驮小兔上岸” 等，动词使用准确率较高。需在后续活动中引导幼儿关注情节的逻辑性。
中班《小兔落水后》语言教案 6
活动目标
能完整复述故事主要内容，学习用 “首先…… 然后…… 最后……” 的顺序词组织语言。
理解 “着急”“勇敢”“感激” 等形容词的含义，尝试在对话中运用。
体验合作救助的乐趣，培养乐于助人的'品质。
活动准备
故事录音：配有音效的《小兔落水后》完整讲述。
顺序卡片：首先、然后、最后。
小组标识：红、黄、蓝三组动物队标（大象队、小猴队、小鹿队）。
活动过程
一、录音欣赏
播放故事录音，提问：“故事里先发生了什么？接着发生了什么？最后怎么样了？” 出示顺序卡片，帮助幼儿梳理情节。
二、复述练习
分段播放录音，幼儿跟述，重点强调顺序词的使用：“首先，小兔掉进水里；然后，小动物们来救助；最后，小兔安全上岸。”
分组竞赛：每组代表复述一个情节，用 “我们队讲述的是……” 开头，教师评分。
三、形容词运用
讨论：“小动物们救小兔时心情怎么样？” 引出 “着急”“勇敢” 等词，引导幼儿用表情和语言表现。
情景对话：“小兔会对救助者说什么？” 鼓励幼儿用 “感激”“谢谢” 等词语表达情感。
四、合作游戏
“救助接力赛”：幼儿分三组，模拟动物们的救助动作（如大象组用长鼻子卷 “小兔”，小猴组传递 “树枝”），边做边说：“我们是勇敢的大象队，我们用鼻子救小兔！”
五、活动延伸
故事表演：在集体活动中编排完整的童话剧。
品德教育：结合 “乐于助人” 主题，分享身边的互助故事。
活动反思
顺序词的学习帮助幼儿理清了叙事逻辑，合作游戏增强了团队意识。部分幼儿在复述时遗漏细节，需在日常活动中加强倾听和记忆训练。
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