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《废墟的召唤》是作者在历史的遗迹面前发出的饱含赤子之情的深沉呼唤，表现了作者忧天下之忧的爱国情怀。
废墟的召唤
宗璞
冬日的斜阳无力地照在这一片田野上，刚是下午，清华气象台上边的天空，已显出月芽儿的轮廓。顺着近年修的柏油路，左侧是干皱的田地，看上去十分坚硬，这里那里，点缀着断石残碑。右侧在夏天是一带荷塘，现在也只剩下冬日的凄冷。转过布满枯树的小山，那一大片废墟呈现在眼底时，我总有一种奇怪的感觉，好像历史忽然倒退到了古希腊罗马时代。而在乱石衰草中间，仿佛该有着妲己、’褒姒的窈窕身影，若隐若现，迷离扑朔，因为中国社会出奇的“稳定性”，几千年来的传统一直到那拉氏，还不中止。
这一带废墟是圆明园中长春园的一部分，从东到西，有圆形的台，长方形的观，已看不出形状的堂和小门的方形的亭基。原来都是西式建筑，故俗称西洋楼。在莽苍苍的原野上，这一组建筑遗迹宛如一列正在覆没的船只，而那丛生的荒草，便是海藻，杂陈的乱石，便是这荒野的海洋中的一簇簇泡沫了。三十多年前，初来这里，曾想，下次来时，它该下沉了罢?它该让出地方，好建设新的一切。但是每次再来，它还是停泊在原野上，远瀛观的断石柱，在灰蓝色的天空下，依然寂寞地站着，显得西周那样空荡荡，那样无依无靠。大水法的拱形石门，依然卷着波涛。观水法的石屏上依然陈列着兵器甲胄，那雕镂还是那样清晰，那样有力。但石波不兴，雕兵永驻，这蒙受了奇耻大辱的废墟，只管悠闲地、若无其事地停泊着。
时间在这里，如石刻一般，停滞了，凝固了。建筑家说，建筑是凝固的音乐。建筑的遗迹，又是什么呢?凝固了的历史么?看那海晏堂前(也许是堂侧)的石饰，像一个近似半圆形的容器，年轻时，曾和几个朋友坐在里面照相。现在石“碗”依旧，我当然懒得爬上去了，但是我却欣然。因为我的变化，无非是自然规律之功罢了。我毕竟没有凝固——。
对着这一段凝固的历史，我只有怅然凝望。大水法与观水法之间的大片空地，原来是两座大喷泉，想那水姿之美，已到了标准境界，所以以“法”为名。西行可见一座高大的废墟，上大下小，像是只剩了一截的、倒置的金字塔。悄立“塔”下，觉得人是这样渺小，天地是这样广阔，历史是这样悠久——
路旁的大石龟仍然无表情地蹲伏着。本该竖立在它背上的石碑躺倒在土坡旁。它也许很想驮着这碑，尽自己的责任罢。风在路另侧的小树林中呼啸，忽高忽低，如泣如诉，仿佛从废墟上飘来了“留——留——”的声音。
我诧异地回转身去看了。暮色四合，与外观的石块白得分明，几座大石叠在一起，露出一个空隙，像要对我开口讲话。告诉我这里经历的烛天的巨火么?告诉我时间在这里该怎样衡量么?还是告诉我你的向往，你的期待?
风又从废墟上吹过，依然发出“留——留——”的声音。我忽然醒悟了。它是在召唤!召唤人们留下来，改造这凝固的历史。废墟，不愿永久停泊。
然而我没有为这斗争过么?便在这大龟旁，我们几个人曾怎样热烈地争辩呵。那时的我，是何等慨慷激昂，是何等地满怀热忱!但是走的只管走了。和人类比较起来，个人的一生是小得多的概念了。而我们呢?我们的经历自不必提起了。我却愿无愧于这小得多的概念。楚国早已是湖北省，但楚辞的光辉，不是永远充塞于天地之间么?
空中一阵鸦噪，抬头只见寒鸦万点，驮着夕阳，掠过枯树林，转眼便消失在已呈粉红色的西天。在它们的翅膀底下，晚霞已到最艳丽的时刻，西山在朦胧中涂抹了一层娇红，轮廓渐渐清楚起来。那娇红口又透出一点蓝，显得十分凝重，正配得上空气中摸得着的寒意。
这景象也是我熟悉的，我不由得闭上眼睛。
“断碣残碑，都付与苍烟落照。”身旁的年轻人在自言自语。事隔30余年，我又在和年轻人辩论了。我不怪他们，怎能怪他们呢!我嗫嚅着，很不理直气壮。“留下来吧!就因为是废墟，需要每一个你呵。”
“匹夫有责。”年轻人是敏锐的，他清楚地说出我嗫嚅着的话。“但是怎样尽每一个我的责任?怎样使环境允许每一个我尽责任?”他微笑，笑容介于冷和苦之间。
我忽然理直气壮起来：“那怎样，不就是内容么?”
他不答，他也停了说话，且看那瞬息万变的落照。迤逦行来，已到水边。水已成冰，冰中透出枝枝荷梗，枯梗上漾着绮辉。远山凹处，红日正沉，只照得天边山顶一片通红。岸边几株枯树，恰为夕阳做了画框。框外娇红的西山，这时却全是黛青色，鲜嫩润泽，．一派雨后初晴的模样，似与这黄昏全不相干，但也有浅淡的光，照在框外的冰上，使人想起月色的清冷。
树旁乱草中惠宰有声，原来有人作画。他正在调色板上蘸着颜色，蘸了又擦，擦了又蘸，好像不知怎样才能把那奇异的色彩捕捉在纸上。
“他不是画家。”年轻人评论道，“他只是爱这景色——”
前面高耸的断桥便是整个圆明园唯一的遗桥了。远望如一个乱石堆，近看则桥的格局宛在。桥背很高，桥面只剩了一小半，不过桥下水流如线，过水早不必登桥了。
“我也许可以想一想，想一想这废墟的召唤。”年轻人忽然微笑说，那笑容仍然介于冷和苦之间。
我们仍望着落照。通红的火球消失了，剩下的远山显出一层层深浅不同的紫色。浓处如酒，淡处如梦。那不浓不淡处使我想起春日的紫藤萝，这铺天的霞锦，需要多少个藤萝花瓣啊。
仿佛听得说要修复圆明桥了，我想，能不能留下一部分废墟呢?最好是远瀛观一带，或只是这座桥，也可以的。
一、文本基础信息
1. 作者与背景：作者宗璞，原名冯钟璞，当代著名女作家，其作品兼具知性与感性，擅长以景抒情、借物喻理。《废墟的召唤》写于改革开放初期，当时社会正处于思想解放、寻求发展的阶段。作者游览圆明园废墟，触景生情，借对废墟的描写与思考，抒发对历史的缅怀、对现实的反思以及对未来的呼唤。
2. 文体与核心线索：本文是一篇抒情散文（也属文化散文），以“废墟的召唤”为核心线索。“废墟”特指圆明园废墟，它是历史的见证；“召唤”则是废墟所承载的精神内涵，既包含对历史的铭记，也包含对后人的激励。文章围绕这一线索，将写景、抒情、议论融为一体，层层深入地展现主题。
二、核心主题思想
1. 铭记历史，缅怀先烈：通过对圆明园废墟荒凉景象的描写，如“断壁残垣”“荒草萋萋”等，再现了帝国主义列强侵华的暴行，抒发了对历史悲剧的沉痛缅怀，强调后人应铭记民族屈辱史，不忘先辈的牺牲与抗争。
2. 反思现实，呼唤觉醒：废墟不仅是历史的遗迹，更是现实的镜子。作者借废墟“无声的召唤”，反思当下社会可能存在的懈怠与迷茫，呼吁人们从历史中汲取力量，摆脱精神的麻木，以清醒的姿态面对现实。
3. 拥抱未来，承担使命：文章结尾将个人命运与民族未来相连，“废墟在召唤我们前去修复，去创造”，表达了对青年一代的殷切期望，号召年轻人主动承担起振兴民族、创造未来的历史使命，让废墟焕发出新的生机与意义。
三、重点写作手法
1. 借景抒情，情景交融
这是本文最突出的写作手法。作者以细腻的笔触描写圆明园废墟的景物：春日里的荒草、残破的石柱、沉寂的湖水等，将内心的沉痛、反思与期望融入景物描写中。如“夕阳下的废墟更显苍凉，晚风吹过，似有无数亡魂在低吟”，通过苍凉的景物烘托出对历史的悲痛缅怀，景与情高度契合，增强了文章的感染力。
2. 拟人修辞，赋予生命
作者将废墟拟人化，赋予其“生命”与“声音”。如“废墟沉默着，却在无声地召唤”“它像一位饱经沧桑的老人，诉说着过往的苦难”，通过拟人手法，让废墟不再是冰冷的遗迹，而是充满情感与思想的载体，更能引发读者的情感共鸣，凸显“召唤”的核心主旨。
3. 议论抒情，画龙点睛
文章在写景的基础上，穿插议论抒情的语句，深化主题。如“废墟是历史的见证，更是未来的起点，我们不能只停留在缅怀，更要从中汲取前行的力量”，这类语句既总结了前文的景物描写，又点明了废墟的深层意义，起到画龙点睛的作用，让文章的思想性更加突出。
4. 对比手法，突出主旨
文中隐含多处对比：一是圆明园昔日的“辉煌壮丽”与今日的“残破荒凉”对比，突出帝国主义侵华的暴行与历史的沧桑变迁；二是“麻木的旁观者”与“觉醒的奋斗者”对比，强调面对废墟应有的态度；三是历史的“苦难”与未来的“希望”对比，凸显“召唤”的意义——从苦难中崛起，向未来前行。
四、重点词句解析
1. 核心词语
① 废墟：指圆明园被毁坏后的遗迹，象征着民族的屈辱史与历史的沧桑，是文章的核心意象。
② 召唤：指废墟所承载的精神力量对后人的激励与呼唤，包含铭记历史、承担使命、创造未来等内涵。
③ 沧桑：形容历史变迁带来的巨大变化，文中指圆明园从辉煌到残破的巨大转变，也暗含民族命运的起伏。
④ 觉醒：指从麻木、迷茫中清醒过来，文中呼吁人们从对历史的缅怀中觉醒，主动承担起振兴民族的责任。
2. 经典语句解析
① 语句：“它（废墟）残缺的躯体里，藏着最完整的灵魂，它无声的呐喊，是对未来的召唤。”
解析：“残缺的躯体”指圆明园残破的遗迹，“最完整的灵魂”指废墟所承载的历史记忆、民族精神与不屈意志。“无声的呐喊”运用拟人修辞，形象地表现出废墟对后人的激励——铭记历史苦难，以奋斗创造未来，直接点出“废墟的召唤”这一核心主旨。
② 语句：“我们站在废墟前，不是为了流泪，而是为了汲取力量；不是为了停留，而是为了前行。”
解析：这句话通过两组对比，明确了面对废墟应有的态度。作者否定了单纯的缅怀与沉沦，强调废墟的意义在于“汲取力量”“指引前行”，将个人的行动与民族的未来相连，深化了“承担使命、创造未来”的主题。
③ 语句：“春日的荒草掩盖了残破的石砖，却掩盖不了那段刻骨铭心的历史；晚风的低语抚平了岁月的痕迹，却抚不平心中的觉醒。”
解析：前半句以“荒草掩盖石砖”与“掩盖不了历史”对比，突出历史记忆的深刻与不可磨灭；后半句以“晚风抚平痕迹”与“抚不平觉醒”对比，强调废墟所带来的精神触动是持久的。语句情景交融，既描写了废墟的景象，又抒发了对历史的铭记与对现实的觉醒，情感真挚而深刻。
五、学习要点总结
1. 把握核心意象：重点理解“废墟”的多重内涵，它既是历史遗迹，也是民族精神的载体，更是未来的起点，抓住这一意象就能准确把握文章的主题思想。
2. 赏析写作手法：重点体会借景抒情、拟人、对比等手法的作用，理解作者如何通过景物描写传递情感，如何通过修辞增强文章的感染力与思想性。
3. 领悟情感主旨：结合时代背景，理解作者在文中的情感脉络——从对历史的沉痛缅怀，到对现实的深刻反思，再到对未来的热切呼唤，体会个人与民族命运紧密相连的深刻内涵。
4. 联系现实思考：学习文章后，可结合自身实际思考：作为新时代青年，应如何铭记历史、承担使命？如何从历史遗迹中汲取前行的力量？培养历史责任感与时代使命感。
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