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原始石斧原文及译文
在平日的学习、工作和生活里，大家都知道一些经典的古诗吧，从格律上看，古诗可分为古体诗和近体诗。那什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是小编精心整理的原始石斧原文及译文，希望对大家有所帮助。
原始石斧
【原文】
世人有得雷斧、雷楔者，云雷神所坠，多于震雷之下得之，而未尝亲见。元丰中，予居随州①，夏月大雷震，一木折其下，乃得其一楔，信如所传。凡雷斧，多以铜铁为之，楔乃石耳，似斧而无孔。世传雷州多雷，有雷祠在焉，其间多雷斧、雷楔。按《图经》，雷州②境内有雷、擎二水，雷水贯城下，遂以名州。如此，则雷自是水名，言多雷乃妄也。然高州有电白③县，乃是邻境，又何谓也？
【注释】
①随州：今湖北随州市。
②雷州：今广东雷州市。
③电白：今属广东茂名市。
【译文】
传闻世人有拾得雷斧、雷楔的，说是天上的雷神所遗落，多可在震雷之下的地面上拾到，而我未曾亲自见过。元丰年间，我在随州，夏天发生大雷震，下面一棵树被劈断，我也找到一件楔子，果然如世人所传。凡是雷斧，多用铜铁制造，而楔是石制的，像斧而没有孔。世传雷州多雷，那里建有雷祠，祠中就多有雷斧、雷楔。我翻查《图经》，雷州境内有雷、擎两条河，雷水经过城下，因此其地就因水名而叫雷州。如果这样的话，则这个雷自是水名，说雷州之名得自多雷乃是妄说。然而高州又有电白县，与雷州是邻境，这个电白又是什么意思呢？
一、原始石斧背景
原始石斧是人类早期文明中极具代表性的生产工具，其发展贯穿了旧石器时代晚期至新石器时代，是人类从蒙昧走向文明的重要见证。
在旧石器时代晚期，人类已经掌握了打制石器的技术，石斧的雏形开始出现。此时的人类主要以采集和狩猎为生，石斧的出现最初是为了应对生存需求，用于砍伐树木、挖掘植物根茎、处理猎物等。随着时间的推移，进入新石器时代后，磨制技术逐渐成熟，石斧的制作工艺得到了极大提升。
当时的社会处于原始社会阶段，生产力水平低下，人们过着群居生活。石斧的出现和改进，极大地提高了人类改造自然的能力，促进了采集、狩猎效率的提升，为后来农业的萌芽奠定了基础。从考古发现来看，不同地区出土的原始石斧在材质和造型上存在一定差异，这与当地的自然资源和生活方式密切相关。例如，在黄河流域的仰韶文化遗址中，出土的石斧多采用石英岩、燧石等材质，造型较为规整；而在长江流域的河姆渡文化遗址中，石斧则常以砂岩为原料，更注重实用性。
二、原始石斧赏析
（一）材质之美
原始石斧的材质多选用质地坚硬、韧性较好的岩石，如燧石、石英岩、砂岩等。这些岩石经过大自然的长期孕育，本身就具有独特的质感。燧石质地坚硬，断裂后能形成锋利的刃部，非常适合作为石斧的制作材料；石英岩则具有较好的耐磨性，使得石斧能够长时间使用；砂岩虽然硬度稍低，但分布广泛，易于获取，在一些地区也被大量用于制作石斧。
（二）造型之美
原始石斧的造型虽简单却蕴含着实用与审美的结合。早期打制的石斧造型较为粗糙，多呈不规则的多边形，但已经具备了基本的刃部和柄部雏形。随着磨制技术的应用，石斧的造型逐渐规整，出现了对称的流线型设计。这种造型不仅便于握持和发力，而且在视觉上给人以平衡、和谐之感，体现了早期人类朴素的审美意识。
（三）工艺之美
原始石斧的制作工艺经历了从打制到磨制的发展过程，展现了人类技术的不断进步。打制工艺通过敲击岩石，使石块形成所需的形状和刃部，虽然工艺简单，但需要制作者具备一定的技巧和经验。磨制工艺则是在打制的基础上，用砂石等对石斧进行打磨，使其表面光滑、刃部锋利。这一工艺的出现，不仅提高了石斧的实用性，也让石斧的外观更加精致，体现了人类对技术的不断追求。
（四）功能与精神之美
原始石斧主要作为生产工具，其功能的实用性是首要的。它在人类的生产生活中发挥了重要作用，帮助人类获取食物、建造住所，是人类生存和发展的重要保障。同时，在一些原始部落中，石斧还被赋予了特殊的精神意义，成为权力、力量的象征，在祭祀、庆典等活动中使用，体现了早期人类的精神世界。
三、原始石斧赏析教案
（一）教学目标
知识目标：了解原始石斧的背景知识，包括所处时代、制作工艺、功能等；掌握原始石斧的赏析角度，能够从材质、造型、工艺等方面对其进行简单赏析。
能力目标：通过观察、讨论等活动，提高学生的观察能力、分析能力和表达能力；培养学生对古代文物的鉴赏能力，学会从历史的角度看待文物的价值。
情感目标：感受原始石斧所蕴含的人类智慧和创造力，激发学生对古代文明的敬畏之情和对历史学习的兴趣；培养学生保护文物的意识。
（二）教学重难点
教学重点：原始石斧的背景知识和赏析角度。
教学难点：引导学生理解原始石斧所体现的人类智慧和早期审美意识，以及其在人类文明发展中的意义。
（三）教学准备
多媒体课件：包含原始石斧的图片、相关考古资料、视频等。
实物模型：准备一些原始石斧的简易模型，便于学生观察。
讨论问题卡片：提前设计好讨论问题，分发给学生小组。
（四）教学过程
导入（5 分钟）
展示一组原始人类生活的图片，提问学生：“同学们，这些图片展现了原始人类的生活场景，大家想一想，在没有现代工具的情况下，原始人类是如何进行生产劳动的呢？”
引导学生思考，引出本节课的主题 —— 原始石斧。展示原始石斧的图片，激发学生的学习兴趣。
新课讲授（20 分钟）
讲解原始石斧的背景：结合多媒体课件，介绍原始石斧所处的时代（旧石器时代晚期至新石器时代）、社会状况（原始社会，采集和狩猎为生）以及其出现的意义（提高劳动效率，促进社会发展）。
赏析原始石斧：从材质、造型、工艺、功能与精神等方面进行讲解。展示不同材质、造型的原始石斧图片，让学生直观感受；通过对比打制和磨制石斧的工艺，让学生了解技术的进步。
小组讨论（10 分钟）
将学生分成若干小组，分发讨论问题卡片，问题包括：“原始石斧的造型与其实用功能有什么关系？”“从原始石斧的制作工艺进步中，你能看出人类社会的哪些发展？” 等。
学生小组讨论，教师巡视指导，鼓励学生积极发言。
成果展示与点评（5 分钟）
每个小组推选一名代表，分享讨论结果。
教师对各小组的发言进行点评，总结重点内容，引导学生深入理解原始石斧的历史价值和文化意义。
课堂活动（10 分钟）
组织学生进行简易石斧模型制作活动，提供黏土等材料，让学生根据所学知识，模拟制作原始石斧。
活动结束后，展示学生的作品，让学生介绍自己的设计思路，进一步加深对原始石斧的认识。
总结与拓展（5 分钟）
总结本节课的主要内容，强调原始石斧在人类文明发展中的重要地位。
布置拓展作业：让学生课后查阅资料，了解其他原始生产工具的相关知识，下节课进行分享。
（五）教学方法
讲授法、讨论法、直观演示法、实践活动法。
（六）教学反思
通过本节课的教学，学生对原始石斧的背景和赏析有了一定的了解，参与课堂活动的积极性较高。但在引导学生理解原始石斧所体现的早期审美意识方面，可能还需要进一步加强，可以在下次教学中增加更多相关的案例和讨论环节。同时，在时间安排上，实践活动环节可以适当缩短，以保证其他教学内容的充分展开。
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