- 相关推荐
《竹石》评课稿（精选5篇）
作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写评课稿，在当前新课程改革的背景下，客观、公正、科学地评价课堂教学，对探讨课堂教学规律、提高课堂教学效率、促进学生全面发展、促进教师专业成长有着十分重要的意义。那么优秀的评课稿是什么样的呢？以下是小编精心整理的《竹石》评课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《竹石》评课稿 1
今天有幸听了吴老师的一堂有关美术新课标课改研讨课，现在我就谈一点个人的看法。
吴老师很好的运用了多媒体，并且很好的把语文课和美术课整合，一开始，当银幕上显示古诗《竹石》，使学生感受到上语文课的感觉，等欣赏完古诗，老师又把话题转到了画上，以下子把学生带到她的轨道上，竹子的生长特点是什么？用提问法切入到竹子的特征，紧接着是让学生欣赏画家用水墨形式表现竹子。学生这时的兴趣已经被调起，最后吴老师讲解了竹子的`作画步骤，整堂课上的节奏很紧密，也发挥了学生的主动性和参与性，特别难能可贵的是吴老师亲自的示范，让学生真正的佩服老师到认真作画，新课程探索到现在，我觉得老师的范画和亲临辅导是不可少的，今天吴老师正是阐明了这个道理。
要想给别人半桶水，自己就要有一桶水，美术老师的美术基础是很重要的，要想让美术课和别的科目相区别，老师的范画不可少。
《竹石》评课稿 2
《竹石》诗意：竹子抓住青山一点也不放松，它的根牢牢地扎在岩石缝中。经历千万次的磨炼仍然坚韧挺拔任凭东西南北风的呼啸也不动摇。
1、《马诗二十三首》是唐代诗人李贺的组诗作品。这组诗名为咏马，实际上是借物抒怀，抒发诗人怀才不遇的感叹和愤慨，以及建功立业的抱负和愿望。这是一组颇有特色的咏物诗，具有寓意精警、寄托遥深、构思奇巧、用典灵活等艺术特色。
2、《石灰吟》是明代政治家、文学家于谦创作的一首七言绝句。此诗托物言志，采用象征手法，字面上是咏石灰，实际借物喻人，托物寄怀，表现了诗人高洁的理想。全诗笔法凝炼，一气呵成，语言质朴自然，不事雕琢，感染力很强；尤其是作者那积极进取的人生态度和大无畏的凛然正气。
3、《竹石》是清代画家郑燮创作的一首七言绝句。这首诗是一首咏竹诗。诗人所赞颂的并非竹的'柔美，而是竹的刚毅。前两句赞美立根于破岩中的劲竹的内在精神。开头一个“咬”字，一字千钧，极为有力，而且形象化，充分表达了劲竹的刚毅性格。
《竹石》评课稿 3
【教材简介】
《石灰吟》《竹石》《夏日绝句》是语文社s版小学语文六年级上册第四单元第16课中的三首古诗，本单元以“民族之魂”为主题，旨在引领学生走进历史的长河，认识一个个被誉为“中国脊梁”的杰出人物，学习他们充满自信、坚韧不拔、奋斗不息的可贵品质。
【学情分析】
六年级学生对古诗有了一定的积累，已初步掌握理解和朗读古诗的'方法，能够较好地运用搜集资料、查阅工具书、合作探究等方式“自读自悟”学习古诗。本课三首古诗的内容对学生形成正确的人生观具有启蒙价值，写法同中存异，不同的背景、不同作者的阅历以及不同的写作目的会给学生造成相当的学习障碍，但诗句语言质朴，通俗易懂，诗意极浓，与六年级学生感性化思维方式相契合，易于被他们读中理解、读中感悟。
【设计理念】
古典诗词是中华民族精神文化的凝结体。本文将三首古诗整合进行组块教学，坚持循着“你读出了一个怎样的民族英雄”来展开话题，力求撑开文本解读的弹性空间，启发学生思维的灵性，将主流化解读与深度个性化解读相融合，着眼于学生新鲜感与探究欲的同时，引导学生走向文本深处，关注诗句背后的人文因素，重精神塑造，让学生的语文素养在欣赏美、品析美。
《竹石》评课稿 4
我觉得学古诗重要的是要教给学生学习古诗的方法，让学生以此拓展开，学习更多的古代诗词。
《石灰吟》这首七言绝句是托物言志诗。学习第一首古诗，我采用由扶到放，让学生总结学法：知诗人，解诗题；抓字眼，晓诗意；入意境，悟诗情。然后四人小组合作学习《石灰吟》，最后交流反馈中引向深入，了解学生的合作学习情况。
但整堂课下来，我总觉得在引导学生感悟古诗意境的环节中，没能把“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间”作者那种借石灰之口——那种坚定意志没有在朗读中引悟给学生们，所以学生对于这两句诗的`意境感悟不够深刻。还有在整堂课教学中没有全体学生积极投入到学习的氛围中。古诗教学还须进一步的实践学习，努力使自己的教学得心应手，尽善尽美。
《竹石》评课稿 5
听了 xx老师的《竹石》一课，收获颇丰。这堂课在诸多方面展现出亮点。
教学目标明确，紧扣语文要素与古诗特点，引导学生理解诗意，体会诗人借物喻人的`表达方法，感受竹子坚韧品质。如在讲解中，老师不断回扣目标，让学生始终围绕目标学习。
教学内容处理巧妙。以读促悟，从初读正音，到理解读、感悟读、配乐读，层层递进。在理解诗意环节，通过引导学生抓关键字词，联系上下文、结合生活实际等方式，化难为易。如对 “咬定青山不放松” 中 “咬” 字的理解，老师启发学生想象竹子扎根情景，体会用词精妙。
教学方法多样。运用讲授法，清晰讲解背景知识；小组合作法，让学生交流讨论对诗句理解，培养合作能力。多媒体辅助教学适时，展示竹子生长图片、视频，帮助学生直观感受。
师生互动良好，老师鼓励学生积极发言，耐心倾听并及时评价。如学生回答独特时，老师给予肯定与表扬，增强学生自信。
然而，这堂课也有可提升之处。在引导学生体会诗人情感深度上还可加强，如可拓展诗人其他作品，加深对其品格追求的理解。时间把控稍欠精准，总结环节稍显仓促。
总体而言，这是一堂精彩的古诗教学课，教学理念先进，方法得当。若能在上述细节优化，相信课堂会更完美。
【《竹石》评课稿】相关文章：
《竹影》评课稿07-13
搭石的评课稿10-09
《搭石》评课稿06-25
搭石评课稿09-15
搭石评课稿04-27
《搭石》评课稿优秀10-04
《搭石》评课稿热门08-29
《搭石》评课稿集锦07-17
荐《搭石》评课稿05-20